Nadezhda Kalinina - tentang roti salju. Ringkasan GCD tentang perkembangan bicara. Menceritakan kembali cerita N. Kalinina “Tentang bola salju” Kisah Kalinina tentang bola salju
Ketika Sasha dan Alyosha berusia tiga tahun, ibu mereka membawa mereka ke sana taman kanak-kanak.
Alyosha takut, bersembunyi di belakang ibunya, dan Sasha berdiri di depan, memandangi orang-orang itu.
Vera Ivanovna datang dan berkata:
Halo, Sasha dan Alyosha! Buka pakaianmu dengan cepat. Ayo bermain dengan mainan. Ini, Alyosha, lokermu, dan ini Sasha; Di sinilah Anda akan menggantung mantel, meletakkan topi di rak, dan meletakkan sepatu bot Anda, seperti semua pria. Untuk mencegah Anda membingungkan loker, kami akan menempelkan gambar di dalamnya.
Vera Ivanovna menempelkan pesawat ke lemari Sasha, dan seekor kuda ke lemari Aleshin.
Sekarang mari kita pergi ke teman-teman.
“Pergilah,” kata ibu pada Sasha dan Alyosha. - Dan aku akan pergi, kalau tidak aku akan terlambat bekerja. Jangan nakal, jangan bosan, aku akan datang untukmu malam ini.
Apakah ini cara mereka bermain?
Sasha dan Alyosha mendatangi kelompok anak-anak dan mendekati mainan tersebut. Dan mainannya banyak sekali: ada beruang, kelinci, boneka dan piring boneka, ada mobil, truk dan pemadam kebakaran, ada roket dan satelit. Semuanya ada di pojok boneka, semuanya ada banyak.
Alyosha melihat dan tidak tahu mainan apa yang harus dibawa atau dimainkan. Namun Sasha hanya melihat semuanya selama satu menit dan langsung ingin mengambil semuanya.
Dia berlari ke sudut boneka - beruang di bawah lengannya, kelinci di sakunya. Dan dia mengambil roket, dan mengambil piring, dan menarik anjing itu ke arahnya - dia meletakkan semuanya dalam satu tumpukan:
Jangan sentuh, jangan ambil, aku sedang bermain dengan mainan!
Orang-orang itu berdiri di sana, terkejut, memandang Vera Ivanovna.
Itu dia, nak! Apakah ini cara mereka bermain?
Bagaimana orang-orang itu membangun rumah
Orang-orang mulai membangun rumah dari kubus. Alyosha juga diundang.
Alyosha membawa batu bata di mobilnya dan membantu mereka. Dan Sasha duduk sendirian di karpet dekat mainan. Dia tidak melihat mainan, dia melihat anak-anak. Dia bosan dan sangat ingin bermain dengan mereka. Dia perlahan berdiri, mendekati mereka dan bertanya:
Bolehkah aku bermain denganmu? Saya juga bisa membantu.
Semua orang mulai bermain bersama. Mereka membangun sebuah rumah besar. Vera Ivanovna menghiasi rumah dengan bendera merah.
Lihat betapa indahnya itu!
Tentang roti salju
Orang-orang itu sedang berjalan di halaman. Mereka membuat seorang wanita dari salju. Alyosha membuat roti salju. Saya menemukan batu bara dan membuat mata; Saya menemukan tongkat dan membuat hidung dan mulut. Orang-orang bermain, berjalan-jalan dan kembali ke taman kanak-kanak. Sayang sekali Alyosha meninggalkan rotinya di halaman. Dia mengambilnya dan memasukkannya ke dalam sakunya.
Saya datang ke taman kanak-kanak, menggantungkan mantel bulu saya di loker, dan di saku mantel bulu saya ada bola salju. Orang-orang itu makan siang, dan setelah makan siang mereka pergi tidur. Dan ketika kami bangun, Alyosha teringat akan rotinya. Saya berlari bersama teman-teman ke loker, dan ada genangan air di dekat loker. Apa yang terjadi?
Kami membuka pintu, melihat, dan dari saku - tetesan-tetesan, tetesan-tetesan - air menetes.
Alyosha merogoh sakunya, tapi tidak ada kolobok disana.
Ada dua arang dan dua batang kayu di dalam kantong basah.
Dimana rotinya?
Bagaimana mereka bertemu Lenochka
Lenochka sakit dan lama tidak masuk taman kanak-kanak.
Akhirnya dia tiba. Orang-orang itu berlari ke lorong dan mengepung Helen. Semua orang membantunya menanggalkan pakaian: mereka melepas topinya, menyimpan mantelnya, dan menaruh sepatu karetnya di loker. Mereka menggandeng tangan saya dan membawa saya ke kelompok anak-anak, langsung ke pojok boneka. Dan di pojok boneka, di kursi kecil, duduk seorang gadis asing yang tampak seperti boneka.
Dia berdiri, menghampiri Lenochka, mengulurkan tangannya dan berkata:
Halo! Nama saya Svetlana.
Lenochka menggandeng tangan Svetlana, dan mereka pergi untuk menyapa mainan itu.
Itu sangat membantu!
Anak-anak duduk untuk makan siang. Lenochka duduk di sebelah Sasha. Lenochka adalah gadis yang baik, tapi dia makan dengan sangat buruk. Dia makan sesendok sup dan memandang semua orang.
Dan Sasha makan dengan baik: sendok demi sendok, sendok demi sendok - dia menghabiskannya lebih dulu.
Aku sudah makan semua supnya, piringku kosong!
Sasha mulai melihat ke arah Lenochka; Aku melihat dan melihat, lalu aku mengambil sendok dan ayo makan dari piring Lenochka, dengan cepat dan cepat.
Helen menjerit dan menangis:
Sasha sedang memakan supku!
Sasha tersinggung:
Saya tidak makan sup, saya membantu Lenochka.
Dan Lenochka berkata:
Anda tidak perlu membantu saya, saya bisa makan sendiri.
Mereka menuangkan supnya ke piring lain. Dia mengambil sendok dan memakannya dengan sangat cepat sehingga semua orang terkejut.
Elena Simonenko
Ringkasan GCD tentang perkembangan bicara. Menceritakan kembali kisah N. Kalinina “Tentang Sanggul Salju”
Konten program:
Pidato yang koheren. Ajari anak-anak mengirimkan isi teks sastra runtut, konsisten, ekspresif, tanpa pertanyaan yang mengarahkan guru.
Kamus. Mengembangkan kemampuan untuk memilih definisi; mengintensifkan penggunaan di ucapan kata sifat.
Tata bahasa. Memperkuat kemampuan membentuk bentuk jamak genitif dari kata benda dalam bentuk sulit kasus: sepatu bot, stoking, kaus kaki, sandal, sarung tangan, sarung tangan; ajari anak untuk mengkonjugasikan kata kerja ingin dengan benar.
Budaya yang sehat pidato. Memperkuat kemampuan mengucapkan kata dengan lantang dan jelas.
Item pakaian boneka: sepatu bot, stoking, sarung tangan, sandal, kaus kaki (dimungkinkan untuk mengganti item pakaian dengan gambarnya).
Kemajuan pelajaran.
Anak-anak, sekarang jam berapa? (Anak-anak menjawab.)
Apakah saat ini sedang musim dingin?
Dengarkan kutipan puisi karya Ivan Surikov "Musim dingin", yang berbicara tentang tanda utama musim dingin.
Salju putih halus
Berputar di udara
Dan tanahnya sunyi
Jatuh, berbaring.
Anak-anak, tanda musim dingin apa yang dibicarakan puisi ini? (Tentang salju.) Apakah Anda menyukai cara penyair menulis, kata-kata berbeda apa yang dia pilih? (Anak-anak menjawab.)
Seperti yang mereka katakan tentang salju, seperti apa salju itu? (Putih, halus.) Apa fungsi salju? Kata-kata apa yang kamu ingat? (Berputar, jatuh, berbaring.)
Anda juga tahu cara memilih kata-kata berbeda yang menghiasi kata-kata Anda cerita dan membuatnya menarik. Katakan padaku, jenis salju apa yang ada di sana? (Putih, halus, perak, berkilau, dll.)
Anda lihat betapa indah dan ekspresifnya kata-kata yang Anda ingat tentang salju. (Mengulangi kata-kata yang diucapkan oleh anak-anak.)
Anak-anak, sekarang aku untukmu Saya akan menceritakan sebuah kisah menarik, dan dengarkan dia baik-baik.
Orang-orang berjalan-jalan, bersenang-senang, membuat sesuatu wanita salju; cuacanya cerah dan dingin; Anak-anak datang ke taman kanak-kanak dengan suasana hati yang baik. Bagaimana Anda bisa mengatakan secara berbeda seperti apa mereka? (Ceria, gembira, puas, tertawa.)
Kemudian anak-anak makan siang, pergi tidur, dan ketika mereka bangun dan pergi ke jendela, mereka melihat cuaca berubah buruk. Seperti apa suasana hati mereka? (Buruk.) Anak-anak seperti apa yang telah menjadi, bagaimana Anda bisa mengatakannya secara berbeda? (Kesal, bingung, tidak puas, sedih.)
Teman-teman, dengarkan cerita oleh Natalia Kalinina"Tentang roti salju» .
Setelah membaca, guru mengajukan pertanyaan kepada anak-anak.
Apa maksudnya? cerita? Apa yang dilakukan orang-orang itu
halaman? apa yang terjadi dengan bola salju? Apa yang spesial bagimu
menyukai ini cerita? (Anak-anak menjawab.)
Dengarkan baik-baik cerita lagi maka kamu akan memilikinya menyadur.
Untuk menceritakan kembali tiga anak dipanggil. Mereka sepakat siapa yang akan memulai cerita siapa yang melanjutkan, siapa yang menyelesaikan.
Teks diceritakan kembali sebanyak dua kali. Setelah guru mengevaluasi penceritaan kembali, melibatkan anak-anak dalam diskusi.
Sekarang kita akan bermain. Apakah kamu ingin bermain? (Kami ingin.) Dan kamu, Tanya, apakah kamu menginginkannya? (Ingin.) Teman-teman, dengarkan kata-kata luar biasa yang kami ucapkan. Ini adalah kata ingin. Itu berubah dengan cara yang berbeda. Itu semua tergantung pada apakah kita berbicara tentang satu orang atau banyak orang. Tentang satu hal Katakanlah: Aku mau, dia mau, kamu mau. Dan tentang banyak hal Katakanlah: kami mau, kamu mau, mereka mau. (Anak-anak mengulangi bentuk kata kerja setelah guru.)
Apakah kamu ingin bermain bola salju? Berdirilah dan bayangkan Anda dan saya berada di hutan musim dingin. Tunjukkan bagaimana Anda membungkuk dan memungut salju. Dan sekarang mereka telah membuat gumpalan. Mereka melempar dengan tangan kiri. Kami mengambil salju lagi dan membuat bola. Lempar dengan tangan kanan.
Dan sekarang saya akan membacakan puisi lucu karya Samuil Marshak tentang babi.
Saya memberikan kata-kata kehormatan saya:
Kemarin jam setengah lima
Saya melihat dua babi
Tidak ada topi atau sepatu bot.
Saya memberikan kata-kata kehormatan saya.
Apakah Anda menyukai puisi itu? Apakah babi memakai sepatu bot? Atau mungkin babi memakai stoking, kaus kaki, sandal, dan sarung tangan? (Anak-anak menjawab.)
Benar, ini sebenarnya tidak mungkin terjadi - ini adalah lelucon yang dibuat oleh Samuil Marshak.
Anda dan saya juga dapat menulis lelucon lucu tentang berbagai burung dan binatang. Saya akan mulai, dan yang saya tunjuk akan dilanjutkan. Untuk membantu Anda menulis, saya akan menampilkan petunjuk gambar.
Kami memberikan kata-kata kehormatan kami kepada Anda:
Kemarin jam setengah lima
Kami melihat empat puluh
Tanpa. (boot) Dan. (kaus,
Dan tidak ada anak anjing. (kaus kaki,
Dan tanpa titmice. (sandal) Dan. (sarung tangan).
Apakah kita punya lelucon lucu?
- Tebak teka-tekinya: “Wol, hangat, kecil - apakah itu kaus kaki atau sarung tangan?” (Sarung tangan.) Wol adalah sarung tangan, dan kaus kaki adalah. (wol).
Di meja digantung item pakaian boneka.
Sekarang mari kita bermain game “Apa yang hilang?”. Perhatikan baik-baik barang-barang ini. Ingat mereka. (Anak-anak memejamkan mata, dan guru melepas kaus kaki mereka, lalu anak-anak membuka mata.) Apa yang hilang?
Dua atau tiga anak dipanggil. Setelah setiap jawaban yang benar harus ada komentar: “Benar, tidak ada kaus kaki yang tersisa”.
Permainan ini diulangi dua atau tiga kali. Di akhir pelajaran, guru memberi semangat anak-anak: “Bagus sekali, kamu mengingat semua objek dan menamainya dengan benar”.
Teman-teman, mari kita ingat cerita oleh Natalia Kalinina"Tentang roti salju» . Apa yang dikatakan dalam hal ini cerita? Apa yang Alyosha temukan di dekat lokernya, di lantai, setelah tidur? Mari kita menggambar anak laki-laki Alyosha, yang menemukan genangan air di lantai dan sangat menjadi kesal apa miliknya rotinya telah meleleh. (Anak-anak menggambar).
Tentang roti salju. N. Kalinina
Orang-orang itu sedang berjalan di halaman. Mereka membuat seorang wanita dari salju. Alyosha menjadi buta roti salju. Saya menemukan batu bara dan membuat mata; Saya menemukan tongkat dan membuat hidung dan mulut. Orang-orang bermain, berjalan-jalan dan kembali ke taman kanak-kanak. Maaf untuk Alyosha tinggalkan roti itu di halaman, dia mengambilnya dan memasukkannya ke dalam sakunya.
Saya datang ke taman kanak-kanak, menggantungkan mantel bulu saya di loker, dan meninggalkannya di saku mantel bulu saya roti salju. Orang-orang itu makan siang, pergi tidur setelah makan siang, dan ketika mereka bangun, Alyosha teringat akan hal itu sanggul. Aku berlari bersama orang-orang itu ke loker, dan ada genangan air di dekat loker. Apa yang terjadi?
Kami membuka pintu, melihat, dan dari saku - tetesan, tetesan, tetesan, tetesan - air menetes.
Alyosha mencari di sakunya, tapi tidak ada. kolobok.
Ada dua arang dan dua batang kayu di dalam kantong basah.
A Kolobok dimana? Bagaimana menurut Anda?
Publikasi dengan topik:
Tujuan: Mengajarkan anak menceritakan kembali sebuah cerita berdasarkan gambar. Sistematisasikan pengetahuan anak tentang menanam dan menabur benih di taman. Mengaktifkan.
Ringkasan pelajaran tentang pengajaran pidato yang koheren dalam kelompok pemasyarakatan (persiapan) ZPR “Tentang roti salju” Kompilasi cerita N. Kalinina “Tentang Sanggul Salju” berdasarkan gambar alur (dengan unsur modeling). Isi program: Perkenalkan.
Belajar menyampaikan teks sastra secara runtut, konsisten, ekspresif, tanpa bantuan guru, dengan menggunakan diagram.
Belajar memilih definisi yang sesuai maknanya (aktivasi kata sifat untuk kata salju), memperhatikan bentuk perubahan kata kerja mau.
Tarik perhatian pada timbre dan kejelasan pengucapan kata-kata, kembangkan diksi.
Mengembangkan kemampuan menyampaikan peristiwa dengan menggunakan model skema (subject modeling);
Bahan:
Kuda-kuda, pensil, selembar kertas, diagram cerita.
Untuk permainannya, dua lembar kertas.
Pekerjaan awal:
Membuat diagram berdasarkan menceritakan kembali
Melihat ilustrasi
Potret N. Kalinina
D/I “Apa yang hilang?”
Unduh:
Pratinjau:
Sekolah Menengah GBOU No. 2107 (TK No. 1131)
Catatan pelajaran
tentang perkembangan bicara
V kelompok senior №2
Topik: “Menceritakan kembali kisah N. Kalinina
"Roti Salju"
Pendidik: Zvyagintseva N.V.
Moskow, 2015
Target: mengembangkan tuturan yang runtut, belajar menyampaikan teks sastra secara runtut, konsisten, ekspresif; belajar memilih definisi yang sesuai maknanya (aktivasi kata sifat), mengkonsolidasikan kemampuan menggunakan bentuk-bentuk sulit dari kata benda jamak genitif (sepatu bot, stoking, kaus kaki, sandal, sarung tangan, sarung tangan), perhatikan bentuk-bentuk perubahan kata kerja ingin ; untuk membentuk budaya bicara yang sehat, untuk menarik perhatian pada volume dan kejelasan pengucapan kata-kata.
Bahan: pakaian boneka - sepatu bot, stoking, sarung tangan, sandal, kaus kaki, diagram, selebaran, bola salju.
Anak-anak dan guru berdiri membentuk lingkaran. Teka-teki tentang musim dingin:
Salju di ladang
Es di sungai
Badai salju sedang berjalan.
Kapan ini terjadi?
Anak-anak menebak dan menjawab pertanyaan guru
- “Apakah kamu menyukai musim dingin?”
- “Mengapa kamu mencintainya?”
- “Sebutkan tanda-tanda musim dingin?”
(Saat ini turun salju, es, embun beku, hujan salju, badai salju, dingin, tumpukan salju, embun beku, badai salju, Tahun Baru, Sinterklas, Gadis Salju, pakaian hangat, seluncur es, naik kereta luncur, ski, seluncur es, adu bola salju, membuat manusia salju, dll.)
Dan saya tahu banyak puisi yang indah tentang musim dingin, ditulis oleh I. Surikov. - Apakah kamu ingin mendengarkannya?
(Guru menyarankan untuk mendengarkan kutipan dari puisi I. Surikov “Musim Dingin.”)
Pendidik.
Salju putih, halus berputar-putar di udara
Dan dia diam-diam jatuh ke tanah dan berbaring.
Dan di pagi hari lapangan menjadi putih karena salju,
Seolah-olah semuanya menutupi dirinya dengan kain kafan.
Hutan gelap yang menutupi dirinya dengan topi indah
Dan dia tertidur di bawahnya dengan nyenyak, nyenyak...
Hari-hari menjadi singkat, matahari sedikit bersinar,
Sekarang salju telah tiba - dan musim dingin telah tiba.
Apakah Anda menyukai puisi itu?
Apa yang dikatakan tentang salju, seperti apa?
(Anak-anak. Putih, halus, perak, berkilau.)
Pendidik . Anda lihat betapa indah dan ekspresifnya kata-kata yang Anda ingat tentang salju.(Mengulangi definisi yang diucapkan oleh anak-anak)
menit pendidikan jasmani.
Satu dua tiga empat
Anda dan saya membuat bola salju
Bulat, kuat, sangat halus
Dan sama sekali tidak manis.
Sekali - kita akan membuangnya,
Dua - kita akan menangkapnya
Tiga – kita akan menjatuhkannya dan menghancurkannya.
Anak-anak berdiri melingkar
Guru membuat teka-teki tentang roti
Sanggul bisa dibuat dari apa? (jawaban anak-anak)
Guru memiliki benjolan di tangannya
Benjolan apa yang saya alami? (salju).
Biarkan saya menaruhnya di piring, biarkan di sini dulu.
Apakah Anda suka bermain salju?
Bagaimana caramu bermain dengannya? (Kami membuat manusia salju, bermain bola salju, membuat seluncuran salju).
Teman-teman, saya tahu cerita tentang roti salju, maukah Anda mendengarkannya?
Anda perlu mendengarkan ceritanya dan menceritakannya kepada keluarga Anda di rumah pada malam hari.
Ceritanya berjudul tentang “roti salju”. Itu ditulis oleh Natalya Kalinina.
Dengarkan baik-baik, lalu jawab pertanyaannya.
Guru membacakan cerita untuk pertama kalinya.
"Tentang roti salju"
Orang-orang itu sedang berjalan di halaman. Mereka membuat seorang wanita dari salju. Alyosha membuat roti salju. Saya menemukan batu bara dan membuat mata; Saya menemukan tongkat dan membuat mulut dan hidung. Orang-orang bermain, berjalan-jalan dan kembali ke taman kanak-kanak. Sayang sekali Alyosha meninggalkan rotinya di halaman. Dia mengambilnya dan memasukkannya ke dalam sakunya.
Saya datang ke taman kanak-kanak, menggantungkan mantel bulu saya di loker, dan di saku mantel bulu saya ada roti salju. Orang-orang itu makan siang, dan setelah makan siang mereka pergi tidur. Dan ketika kami bangun, Alyosha teringat akan rotinya. Saya berlari bersama teman-teman ke loker, dan ada genangan air di dekat loker. Apa yang terjadi?
Kami membuka pintu, melihat, dan ada air yang menetes dari saku.
Alyosha merogoh sakunya, tapi tidak ada kolobok disana.
Ada dua arang dan dua batang kayu di dalam kantong basah.
Dimana rotinya?
- Kemana perginya anak-anak itu? (di halaman) Seperti apa mereka? (gembira, ceria, puas, tertawa)
- Apa yang dibutakan Alyosha (bacakan)
- Roti macam apa yang didapat Alyosha? (bacakan)
- Dari apa anak laki-laki itu membuat mata, hidung, mulutnya? (bacakan)
- Kemana perginya anak-anak itu? (bacakan)
- Apa yang dilakukan Alyosha? (Itu sangat disayangkan…)
- Di mana anak laki-laki itu meletakkan roti salju? (bacakan)
- Apa yang dilakukan Alyosha ketika dia bangun? (bacakan)
- Apa yang terjadi dengan bola salju itu? Seratus bola salju tersisa? Kemana dia pergi?
- Apa yang paling Anda sukai dari ceritanya?
Fis. sebentar. Anak-anak berjalan melingkar satu demi satu dan berkata:
Salju putih,
kapur putih,
Kelinci putih
Juga putih. (tenang, lebih keras, lebih keras, lambat, lebih cepat, cepat)
Setelah fisik Semenit kemudian, anak-anak pergi ke meja.
Guru membacakan cerita untuk kedua kalinya.
Teman-teman, balikkan gambar-gambar yang ada di meja kalian.
Saya telah menyiapkan diagram dari cerita untuk Anda. Dengarkan tugasnya: Saya akan membaca ceritanya, dan Anda akan menyusun diagramnya secara berurutan, dari kiri ke kanan.
Kami bekerja sama secara berpasangan. Kami ingat ceritanya, maka Anda perlu menceritakannya kembali.
Guru membacakan cerita untuk ketiga kalinya.
Teman-teman, Anda memposting diagram secara berurutan, mari kita lihat diagram saya. (guru menunjukkan diagram cerita di papan tulis).
Apakah hal yang sama terjadi pada Anda? Coba lihat.
Sebutkan bagian-bagian cerita tersebut (awal, tengah, akhir).
Apa nama ceritanya? Siapa yang menulisnya?
Siapa yang mau menceritakan awal mula cerita tentang sanggul salju? Ceritakan tentang roti salju menggunakan diagram di papan tulis.
Menceritakan kembali bagian pertama cerita oleh anak-anak.
Sekarang beritahu saya, bagaimana semuanya berakhir?
Siapa yang ingin menceritakan sebuah cerita dari awal hingga akhir?
Teman-teman, di mana bola saljuku?
Bagus sekali, kawan. Anda melakukan pekerjaan dengan baik hari ini.
Apa nama ceritanya?
Sekarang berdirilah membentuk lingkaran dan tunjukkan kartunya.
menit pendidikan jasmani.
Pendidik. Sekarang kita akan bermain lagi. Apakah Anda ingin bermain di salju?
Anak-anak melakukan gerakan yang sesuai.
Tunjukkan bagaimana Anda membungkuk dan memungut salju.
Sekarang mari kita buat gumpalan dan...
Kami melempar dengan tangan kiri kami.
Kami mengambil salju lagi dan membuat roti.
Lempar dengan tangan kanan.
Ada item pakaian boneka di atas meja.
Pendidik. (membuat teka-teki). Wol, hangat, kecil - apakah itu kaus kaki atau sarung tangan? Ya, ini teka-teki tentang sarung tangan. Sarung tangan terbuat dari wol, dan kaus kaki terbuat dari wol.
Permainan "Apa yang hilang?"
Guru mengarahkan perhatian anak pada pakaian boneka yang ada di mejanya, kemudian menutup benda-benda tersebut dan menyimpan salah satunya, misalnya kaos kaki. Dia bertanya apa yang hilang? Setelah setiap jawaban yang benar dia menegaskan: “Benar, tidak ada kaus kaki (syal, dll).”
Teman-teman, apa yang kita bicarakan hari ini?
Apa saja tanda-tanda musim dingin?
Cerita apa yang kamu temukan?
Apa yang dibuat anak-anak itu?
(Bagikan kertas A4 untuk menggambar bola salju)
Mari kita membuat bola salju sekarang.
Anak-anak menggambar sendiri bola salju di selembar kertas.
Tugas:
Belajar menyampaikan teks sastra secara runtut, konsisten, ekspresif, tanpa bantuan guru, dengan menggunakan diagram.
Belajar memilih definisi yang sesuai maknanya (aktivasi kata sifat untuk kata salju), memperhatikan bentuk perubahan kata kerja ingin.
Tarik perhatian pada timbre dan kejelasan pengucapan kata-kata, kembangkan diksi.
Mengembangkan kemampuan menyampaikan peristiwa dengan menggunakan model skema (subject modeling);
Bahan:
Kuda-kuda, pensil, selembar kertas, diagram cerita.
Untuk permainannya, dua lembar kertas.
Pekerjaan awal:
Membuat diagram berdasarkan menceritakan kembali
Melihat ilustrasi
Potret N. Kalinina
D/I “Musim Dingin – Musim Panas”
Unduh:
Pratinjau:
Lembaga pendidikan anggaran negara
TK gabungan kota Moskow No.994
saya setuju
_________________________
_________________________
"___"__20__
Abstrak
kegiatan pendidikan secara langsung
bidang pendidikan Komunikasi
Subjek: Menceritakan kembali kisah N. Kalinina “Tentang Sanggul Salju”
di senior/ kelompok persiapan
Siap
Guru Krylova N.V.
Moskow, 2014
Tugas :
Belajar menyampaikan teks sastra secara runtut, konsisten, ekspresif, tanpa bantuan guru, dengan menggunakan diagram.
Belajar memilih definisi yang sesuai maknanya (aktivasi kata sifat untuk kata salju), memperhatikan bentuk perubahan kata kerja ingin .
Tarik perhatian pada timbre dan kejelasan pengucapan kata-kata, kembangkan diksi.
Mengembangkan kemampuan menyampaikan peristiwa dengan menggunakan model skema (subject modeling);
Bahan:
Kuda-kuda, pensil, selembar kertas, diagram cerita.
Untuk permainannya, dua lembar kertas.
Pekerjaan awal:
Membuat diagram berdasarkan menceritakan kembali
Melihat ilustrasi
Potret N. Kalinina
D/I “Musim Dingin – Musim Panas”
Kemajuan kegiatan pendidikan:
Pendidik: Dengarkan kutipan dari puisi Ivan Surikov “Musim Dingin”
Salju putih halus
Berputar di udara
Dan tanahnya sunyi
Jatuh, berbaring...
Apa yang dikatakan tentang salju, seperti apa?
Jawab anak-anak.
Pendidik: Apa fungsi salju? Kata-kata apa yang kamu ingat?
Jawab anak-anak.
Pendidik: Dengarkan kutipan ini lagi. (Saya membacanya lagi.)
…………………………………………………… . Katakan padaku, jenis salju apa yang ada di sana?
Anak-anak. Putih, halus, perak, berkilau…
Pendidik. Kata-kata indah dan ekspresif yang Anda ingat tentang salju. Mari kita ulangi bersama-sama (saljunya putih, halus, keperakan, berkilau...(apa yang dilakukan salju - berbaring, berputar, mengepak)
Suatu hari anak-anak pergi jalan-jalan. Cuacanya cerah dan dingin. Mereka bermain dengan gembira dan membuat wanita salju. Anak-anak kembali ke taman kanak-kanak dengan suasana hati yang baik.
Anak-anak. Ceria, gembira, puas, tertawa.
Pendidik. Kemudian anak-anak makan siang, pergi tidur, dan ketika mereka bangun dan pergi ke jendela, mereka melihat cuaca berubah buruk.Seperti apa suasana hati mereka?
Anak-anak . Buruk.
Pendidik. Anak-anak seperti apa yang telah menjadi, bagaimana Anda bisa mengatakannya secara berbeda?
Anak-anak. Kesal, tidak puas, sedih... (pola emosi)
Pendidik: Dengarkan cerita Natalya Dmitrievna Kalinina “Tentang Roti Salju”
Cerita ini tentang apa?
Apa yang dilakukan orang-orang itu di halaman?
Apa yang terjadi dengan bola salju itu?
Apa yang paling Anda sukai dari ceritanya?
Pendidik. Dengarkan ceritanya lagi, lalu ceritakan kembali. Gambar-gambar ini akan memberi Anda petunjuk (Saya meletakkan gambar-skema berurutan di kuda-kuda)
Saya memanggil anak-anak untuk menceritakannya kembali. Anak menceritakan kembali cerita dengan menggunakan diagram gambar).
Saya memanggil tiga anak.
Anak-anak menceritakan kembali kisahnya.
Pendidik. Cerita siapa yang paling kamu suka?
Pendidik. Sekarang kita akan bermain. Apakah kamu ingin bermain?
Apa yang kamu inginkan, Katya?
Jawab anak-anak.
Pendidik. Teman-teman, dengarkan kata-kata luar biasa yang kami ucapkan. Ini adalah kata ingin. Ini berubah dengan cara yang berbeda: ketika kita berbicara tentang satu orang dan ketika kita berbicara tentang banyak orang. Kami akan mengatakan satu hal: Saya ingin, dia ingin, Anda ingin. Dan tentang banyak orang, kami akan mengatakan: kami ingin, Anda ingin, mereka ingin.
Apakah Anda ingin bermain di salju?
Anak-anak melakukan gerakan yang sesuai.
Anda membungkuk dan mengambil salju.
Sekarang mari kita membuat gumpalan.
Kami melempar dengan tangan kiri kami.
Kami mengambil salju lagi dan membuat roti.
Lempar dengan tangan kanan.
Anak-anak duduk di meja.
Pendidik. Gambarlah bagaimana Anda berjalan-jalan di taman kanak-kanak.
Anak-anak menggambar.
Pendidik. Mari kita lihat gambar Anda.
Anak-anak memberi tahu kami apa yang mereka gambar.
