2-р бага бүлгийн зангилааны өөрөө шинжилгээ. Хоёрдугаар бага бүлгийн "Ood on femp" сэдэвт математикийн хичээлийн тойм (бага бүлэг). цэцэрлэгийн математикийн "зохицуулалт" хөтөлбөрийн дүн шинжилгээ
Светлана Фомина
зарцуулсан: MBDOU No4-ийн ахлах багш "Мартин"Армянск Фомина С.Н.
2-р бүлгийн бага №3, 3-4 насны хүүхдүүдийн нас, багш Приходко Н.А.
Сэдэв ангиуд: "Миний гэр бүл» .
Зорилтот: Хүүхдүүдийн талаархи санаа бодлыг бий болгох гэр бүл.
Даалгаврууд:
1. Боловсролын:
Хүүхдүүдийн талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх гэр бүл, түүний гишүүд, хөгжил сониуч зан, танин мэдэхүйн сонирхол;
Хайртай хүмүүстээ анхаарал тавьж сур.
2. Хөгжлийн:
Хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд өөрсдийн бүтээсэн нарны дүр төрхийг таашаах;
Хөдөлгөөний зохицуулалт, хуруу, нүдний нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх;
Тохиромжтой яриаг хөгжүүлэх.
3. Боловсролын:
Гишүүдтэйгээ хайр, энхрий, эмзэг харилцааг бий болго гэр бүлүүд;
Гэр бүлийн эв нэгдлийн мэдрэмжийг бий болгох.
Асаалттай анги, Наталья Анатольевна түүнтэй ажиллахдаа харааны, үгийн, тоглоомын болон практик арга, техникийг ашигласан. хүүхдүүд: нүдний дасгал, хурууны дасгал "Миний гэр бүл» , D/тоглоомууд "Юуны төлөө", "Өөрийн гишүүдийг олоорой гэр бүлүүд» , тоглоомын агшинг ашигласан (хүүхэлдэйн киноны баатар хүүхдүүдтэй уулзахаар ирэв "Лунтик", яриаг ашиглахад чиглэсэн яриа өрнүүлсэн, боловсролын, моторт, практик ур чадвар, чадвар, тэдгээрийг сайжруулах. Дүрс болон үгийн аргыг бүхэлд нь ашигласан ангиуд. Ашигласан аргууд нь судалж буй материал, тухайн насны насны онцлогт тохируулан хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга барилтай нийцэж байв.
Наталья Анатольевна сургалтыг сонирхолтой тоглоомын үйл ажиллагаа болгон зохион байгуулсан. Хүүхдүүд янз бүрийн даалгавар гүйцэтгэсэн. Энэхүү үйл ажиллагаа нь сургалтын үйл явцад эерэг, сэтгэл хөдлөлийн орчинг бүрдүүлж, хүүхдийн ярианы идэвхийг нэмэгдүүлж, бүх үйл явцын турш сонирхлыг нь хадгалсан. ангиуд. даяар ангиудХүүхдүүд найрсаг, хариу үйлдэл үзүүлж, бие биедээ тусалдаг, багш нь хүүхэд бүрт бие даасан ханддаг байв.
Бүх үе шатууд ангиудхарилцан уялдаатай, харилцан хамааралтай, өгөгдсөн сэдэв, зорилгод захирагддаг байв ангиуд. Үе шат бүрт үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх ангиудядрахаас сэргийлэхэд тусалсан. Хүүхдүүд нэг тоглоомоос нөгөө тоглоом руу динамикаар шилжсэн. Бүх үе шатанд ангиудяриа илүү идэвхтэй болж, боловсролын, хүүхдийн моторт үйл ажиллагаа.
Ахлах багш Фомина С.Н.
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
"Миний гэр бүл" дунд бүлгийн гадаад ертөнцтэй танилцах тоглоомын боловсролын үйл ажиллагаа.Дунд бүлэгт хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах тоглоомын боловсролын үйл ажиллагаа Сэдэв: "Миний гэр бүл" Анастасия Свинухова Тоглоом.
Хоёрдугаар бага бүлгийн гадаад ертөнц, дүрслэх урлагтай танилцах нэгдсэн хичээлийн хураангуй. 2-р бага бүлгийн нэгдсэн хичээлийн хураангуй Байгаль орчинтой танилцах, зураг зурах Смирнова S.V. Зорилго - санаа бодлыг өргөжүүлэх.
"Миний найрсаг гэр бүл" гадаад ертөнцтэй танилцах, эх оронч хүмүүжүүлэх хоёрдугаар бүлгийн боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй.Хоёрдугаар бага бүлгийн "Миний найрсаг гэр бүл" сэдвээр гадаад ертөнцтэй танилцах, эх оронч хүмүүжил олгох боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй. Сурган хүмүүжүүлэгч:.
Байгаль орчинтой танилцах боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй "Миний гэр бүл"Байгаль орчинтой танилцах боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй сэдэв "Миний гэр бүл" Ахлах бүлэг "Танин мэдэхүй" Боловсролын чиглэл Зорилго: санаа бодлыг бий болгох.
"Миний гэр бүл" хоёрдугаар бүлгийн гадаад ертөнцтэй танилцах боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй.Хөтөлбөрийн агуулга: 1. Хүүхдийг гэр бүл гэх мэт нийгмийн үзэгдэлтэй танилцуулах. 2. Гэр бүлийн гишүүд болон тэдний нийгмийн хүмүүсийн талаарх мэдлэгээ нэгтгэх.
Зорилго: - Хүүхдэд сансрын нисгэгч, сансрын нислэгийн тухай мэдлэг олгох; - Сонирхолтой байх, сансрын нисгэгчид шиг байх хүслийг төлөвшүүлэх; - Идэвхжүүлэх.
Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх GCD-ийн бие даасан дүн шинжилгээ
хоёрдугаар бага бүлэгт "Яагаад"
Сэдэв:"Өвлийн ой руу аялал"
Зорилтот: бүдүүвч дээр үндэслэн насанд хүрсэн хүнтэй богино өгүүллэг зохиож сурах.
Даалгаврууд:
Боловсролын:
Богино өгүүллэгийг схемийн дагуу дарааллаар нь зохиож сурах;
Үгсийн сангаа нэмэлт үгээр идэвхжүүлж, баяжуулах;
Асуудлын онцгой нөхцөл байдлын тусламжтайгаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлж, идэвхжүүл.
Боловсролын:
Хүүхдийн харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх;
Танин мэдэхүйн сонирхол, бодлоо илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
Хэлэлцүүлэгт орон зайн угтвар үгсийг (өмнө, дээр, ард, доор) идэвхжүүлэх, тохиолдлын хэлбэрийг нэгэн зэрэг ашиглах;
Харааны материалд тулгуурлан уялдаа холбоотой ярианы ур чадварыг хөгжүүлэх;
Өвлийг улирал гэж хүүхдүүдийн ойлголтыг нэгтгэн дүгнэх, системчлэх;
Уран сайхны илэрхийлэл, хөгжим ашиглан хүүхдүүдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох;
Хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
Хүүхдүүдийг багштай харилцан яриа (ярилцлага) хийх хүсэлд нь урамшуулах;
Хүүхдүүдэд нөхөрсөг байхыг заах, сул дорой, бяцхан хүүхдүүдэд үргэлж туслах хүслийг төлөвшүүлэх;
Зэрлэг амьтдад эелдэг, мэдрэмжтэй хандлагыг төлөвшүүлэх;
Байгаль дэлхийгээ хайрлах, хүндэтгэх, бие биедээ найрсаг хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Төлөвлөсөн үр дүн:Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд байнгын сонирхлыг харуулдаг; энгийн газрын зураг ашиглан өгүүлбэр, уялдаа холбоотой түүх зохиох чадвартай, сурч мэдсэн мэдээлэл, насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор үйл ажиллагаа явуулах аргыг ашигладаг.
Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх:
"Ярианы хөгжил", "Танин мэдэхүйн хөгжил", "Нийгэм-харилцааны хөгжил", "Биеийн хөгжил".
Би 2-р бага бүлэгт "Өвлийн ой руу аялах" сэдвээр сэдэвчилсэн хичээл явуулсан. Хичээлд 8 хүүхэд оролцсон. Хүүхдийн нас 3-3.5 жил байна.
Зохион байгуулалтын үйл ажиллагаа, хичээлд бэлтгэх
Хичээлийг тэмдэглэлийн дагуу явуулав. Дүгнэлт нь хүүхдийн тухайн насны онцлогт тохирсон ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн зорилтуудын дагуу хийгдсэн болно. Даалгавар бүрийг хэрэгжүүлэхийн тулд техникийг сонирхолтой, зугаатай хэлбэрээр сонгосон. Хичээлийн мөч бүрт хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, идэвхжүүлдэг харааны хэрэглүүрүүд байсан. Гарын авлага нь хангалттай хэмжээтэй, гоо зүйн хувьд хийгдсэн. Тэдний байршил, хэрэглээ нь сургалтын орон зай, хичээл дээр оновчтой, бодолтой байсан. Хичээлийн явцад сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг сайжруулахын тулд хөгжим ашигласан.
Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа нь энэ насны хүүхдийн эрүүл ахуйн стандартад нийцдэг. Агаар, дулаан, эрүүл ахуйн нөхцөл байдал ажиглагдсан. Хичээл нь динамик бөгөөд энэ нь үйл ажиллагааг хурдан өөрчлөх боломжийг олгодог хэд хэдэн арга техникийг агуулдаг. Яриа - зогсож, биеийн тамирын дасгал, тоглоом, өрөөг тойрон хөдөлж, сандал дээр суух.
Багшийн дидактик үйл ажиллагаа:
Хичээлийн бүх тал нь логик, тууштай, нэг сэдэвт захирагддаг. Хичээлийн явцад би дараах арга, техникийг ашигласан: үзүүлэх (зураглал, дээж үзүүлэх, үйл ажиллагааны арга), аман (тайлбар, түүх). Тэд хичээлийн үе шат бүрт уулздаг байв. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах, үйл ажиллагааны өөрчлөлт нь хүүхдийг хэт ачааллаас зайлсхийх боломжтой болсон. Асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох нь хүүхдийн сэтгэцийн болон ярианы үйл ажиллагааг эрчимжүүлсэн.
Хичээлийн үеэр хүүхдүүдийн зан үйлийн ур чадварыг дадлагажуулсан (даалгаврыг анхааралтай сонсох, тайван байдлыг харуулах). Хичээлийн явцад хүүхдүүдийн зан төлөвийг зохицуулж, удирдан чиглүүлж, хүүхдүүдийн хичээлийн сонирхлыг бүх хугацаанд хадгалж байв.
Хичээлийн бүтцийг дагаж, үр дүнг нэгтгэн дүгнэв. Хүүхдүүд материалыг эзэмшсэн. Хичээлийн үеэр би хүүхдүүдтэй ижил түвшинд харилцахыг хичээж, бүх хугацаанд хүүхдүүдийн хичээлийн сонирхлыг хадгалахыг хичээсэн. Хүүхдүүд нь жижиг, найрал дууны хариулт их байсан тул хувь хүний хариултанд онцгой анхаарал хандуулахаар төлөвлөж байна. Мөн үгсийн тодорхой дуудлагад хүрэх шаардлагатай. Дууны дуудлага дээр ажиллах, идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санг өргөжүүлэх. Гэсэн хэдий ч эдгээр бэрхшээлийг үл харгалзан хичээлийн үеэр тавьсан бүх хөтөлбөрийн даалгаврууд шийдэгдсэн гэдэгт би итгэдэг.
MBDOU "Ерөнхий боловсролын 34-р цэцэрлэг "Тоглоом"
Белгород мужийн Губкин хот
ШИНЖИЛГЭЭ
"Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн дагуу
хөтөлбөрийн хэсэг: "Ярианы хөгжил".
Михалева О.Л., багш
MBDOU "Цэцэрлэг"
Хөгжлийн ерөнхий хэлбэр
№34 "Тоглоом"
Губкин, 2015 он
"Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн шууд боловсролын үйл ажиллагаа, хөтөлбөрийн хэсэг: "Яриа хөгжүүлэх", хоёрдугаар бага бүлэг.
Хөтөлбөрийн агуулга:
1. Эсрэг утгатай үгсийг сонгох чадварыг бэхжүүлэх(антоним).
2. Дууны хослолыг дуудаж сурахаа үргэлжлүүлээрэй: meow-meow, woof-woof, mu-mu.
3.Ч, Ш, С, З авианы зөв дуудлагыг бататгах.
4. Тодорхойлолтоор амьтныг хэрхэн таних талаар үргэлжлүүлэн заах, амьтдын онцлог шинж чанарыг илтгэх үйл үгсийг сонгох. "Тэжээвэр амьтан" гэсэн ойлголтыг бататгах.
5. Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний ангилалыг нэгтгэх.
6. Хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.
Урьдчилсан ажил:багштай хийсэн яриа,Төрөл бүрийн тэжээвэр амьтдыг харж, тэдний тухай ярих, "Алим" биеийн тамирын дасгалыг цээжлэх, "Өөрийг нь хэл" дидактик тоглоом, "Галт тэрэг" гадаа тоглоом.
Материал ба тоног төхөөрөмж:дугтуйнд хийсэн захидал, дэлгэц, тоглоом: муур, нохой, үхэр, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, ногооны цэцэрлэгийн зураг, Маша хүүхэлдэй, шош.
Боловсролын үйл ажиллагааны туршид зорилтуудыг хэрэгжүүлсэн. Энэхүү арга хэмжээ нь үе шатуудаас бүрдсэн.
Хүүхдийн ярианы үйл ажиллагаа
Зохион байгуулалтын үе шатандОюутнуудын дунд боловсролын үйл ажиллагаанд хамруулах эерэг хандлагыг бий болгосон. Сурагчдыг аялалд явахыг урьсантосгон руу галт тэргээр, хүүхдүүд тоглоомын хуйвалдааныг сонирхолтойгоор хүлээн авч, хамтарсан үйл ажиллагаанд тохируулав.
Бүтэц рүү шууд боловсролын үйл ажиллагаа
Хүүхдийн ярианы үйл ажиллагаа, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, үгсийн сан, уялдаа холбоотой яриаг өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх тоглоом, дасгал, даалгавруудыг багтаасан болно.
"Өөрийг нь хэл" ярианы тоглоом нь ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулсанэсрэг утгатай үгсийг сонгох(антоним).
Гадаа "Галт тэрэг" тоглоомыг явуулахад хувь нэмэр оруулсанЧ, Ш, С, З дууны зөв дуудлагыг бэхжүүлэх.
"Таадаг оньсого"сэтгэцийн үйл ажиллагаа, логик, уялдаа холбоотой яриа, чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэнамьтныг тайлбараар нь таних, амьтдын онцлог үйлдлийг илэрхийлсэн үйл үгсийг сонгох. "Тэжээвэр амьтан" гэсэн ойлголтыг бататгах.
"Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ" дидактик тоглоом нь хүнсний ногоо, жимс жимсгэний ангиллыг нэгтгэхэд тусалсан.
"Алим" биеийн тамирын дасгал нь яриаг хөдөлгөөнтэй уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх, ярианы интонацын илэрхийлэлийг хөгжүүлэх зорилготой байв.
Арга хэмжээний туршид хүүхдүүд идэвхтэй байж, даалгавраа бүтээлчээр гүйцэтгэхэд бие даасан байдлаа харуулж, логик сэтгэлгээг хөгжүүлсэн.
Эцсийн шатанд хүүхдүүдээс ямар тоглоом тоглож, ямар даалгавар гүйцэтгэсэн, тэдэнд юу сонирхолтой байсан, юуг хамгийн их санаж байсныг санахыг хүссэн.
Судалж буй материалын агуулгын үнэлгээ.
Энэхүү шууд боловсролын үйл ажиллагаанд судалж буй материал нь хүүхдүүдэд хүртээмжтэй, хэрэгжих боломжтой.
Үйл ажиллагаа нь өмнө нь судалсан материалтай холбоотой байв.
Шууд боловсролын үйл ажиллагааг нэг талбайгаар нэгтгэсэн.
Бодит боловсролын үйл ажиллагааны цаг хугацаа нь хүүхдийн настай тохирч байв. Нягтшил нь хадгалагдаж байна.
Багшийн хэрэглэж буй арга, техникийг үнэлэх.
Шууд боловсролын үйл ажиллагаа явуулахдаа янз бүрийн арга, техникийг ашиглаж, тэдгээрийг ээлжлэн солихыг тусгасан.
Харааны аргууд ба TSO(үзүүлэх материал, соронзон хальсны бичлэг ашиглах)
Практик аргууд(урьдчилсан ажилд ашигласан)
Идэвхтэй ашигласантоглоомын арга ("Жимс, хүнсний ногоог цэгцлэх", "Эсрэгээр нь хэлэх" тоглоомууд). Эдгээр тоглоомууд нь төлөвлөсөн зорилго, зорилтуудтай нийцэж байв.
Шууд боловсролын үйл ажиллагааны явцад төрөл бүрийнаман аргууд.
Боловсролын үйл ажиллагааны эерэг сэтгэл хөдлөлийг хадгалах, ядрахаас урьдчилан сэргийлэх, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа (мотор, харилцааны, тоглоом) ээлжлэн солигдсон.
Идэвхгүй хүүхдүүдийг идэвхжүүлэх, дэмжихэд анхаарлаа хандуулсан.
Бодит үр дүнгийн үнэлгээ
Шууд боловсролын үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүд өгсөн үүрэг даалгаврыг харгалзан тодорхой хэмжээний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн.
Хүүхдүүд нэгтгэсэн: Ch, Sh, S, Z дууны зөв дуудлага; эсрэг утгатай үгсийг сонгох чадвар(антоним); хүнсний ногоо, жимс жимсгэний ангилал; амьтныг дүрслэх замаар таних чадвар, амьтдын онцлог үйлдлийг илэрхийлсэн үйл үгсийг сонгох, "гэрийн тэжээвэр амьтан" гэсэн ойлголт.
Хүүхдүүд боловсролын үйл ажиллагаанд эерэг хандлагатай, багштай болон бие биетэйгээ хамтран ажилладаг, хамтын ажлыг найрсаг байдлаар гүйцэтгэдэг, бие даасан байдал, бүтээлч төсөөллийг харуулсан, нөхөрсөг, идэвхтэй, өөртөө итгэлтэй байсан. Хүүхдүүд шууд боловсролын үйл ажиллагааны явцад олж авсан мэдлэг, ур чадвараа өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах боломжтой.
Дотоод сэтгэлгээ
шууд боловсролын үйл ажиллагаа
Шушунова Валерия Викторовна
багш
M BDOU "Цэцэрлэг"
"Үлгэр"
Сэдэв:
“Нугасны хашаа. Тоглоом "Шидэт цүнх"
Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх
"Танин мэдэхүй", "Харилцаа"
Хичээлд 13 хүүхэд хамрагдсан. Энэхүү хичээл нь "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн сэдэвчилсэн төлөвлөлттэй нийцэж байгаа бөгөөд Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсруулсан болно.
Зорилтот: Хүүхдийн урьд нь олж авсан мэдлэгийг ижил төстэй нөхцөлд нэмэх, өргөжүүлэх, ашиглах.
Даалгаварууд:
Бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох;
Тоглоомд оролцоорой ("Гайхамшигт цүнх", дуугарах тоглоомыг дагаж, дэгдээхэйний хөдөлгөөнийг дуурайдаг)
Өөрийнхөө хүчээр бүтээх хүслээ харуул
Логик сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарал, сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх;
Арга, техник:
Амаар (хүүхдэд зориулсан асуулт, давталт, тодруулга, сануулах, урамшуулах)
Харааны (ижил хэмжээтэй шоо, гэхдээ өөр өөр өнгөтэй; тоглоомон нугас, дэгдээхэй (хүүхдийн тоогоор), цүнх);
- Тоглоом ("нугас ба дэгдээхэй" тоглоомын талбай);
Хяналтын аргууд (гүйцсэн даалгаврын дүн шинжилгээ, гүйцэтгэлийн үр дүнг хүүхдүүдийн бие даан үнэлэх)
Хичээлийн бүтэц
Усны хэсэг: (хүүхдийн зохион байгуулалт) - 2 минут
Үндсэн хэсэг: (практик үйл ажиллагаа) - 10 минут
Эцсийн хэсэг (дүгнэлт) 3 минут
Шууд боловсролын үйл ажиллагааны усны хэсэг (GED) хүүхдүүдийг зохион байгуулах: удахгүй болох үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулах, сонирхлыг нь өдөөх, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгох, удахгүй болох үйл ажиллагааг зохион байгуулах, тайлбарлах. Үүнийг "Нугас ба дэгдээхэй" тоглоомын хуйвалдаан ашиглан хийсэн. Боловсролын үйл ажиллагаа нь тоглоомын асуудлыг шийдвэрлэхэд шууд чиглэгдсэн: бяцхан дэгдээхэйнд зориулж хашаа барих.
Удахгүй болох үйл ажиллагаанд оролцох урам зоригийг нэмэгдүүлэхийн тулд эх нугасыг нэвтрүүлсэн.
GCD-ийн үндсэн хэсэг - Энэбие даасан сэтгэцийн болон практик үйл ажиллагаа, боловсролын бүх даалгаврыг биелүүлэхэд чиглэсэн хүүхдийн бие даасан сэтгэцийн болон практик үйл ажиллагаа.
БСБ-ын үндсэн хэсэгт сурсан зүйлээ давтаж, шинэ мэдлэгийг хүлээн авахад чиглүүлэхийн тулд сурсан зүйлээ давтах, үндсэн мэдлэгийг идэвхжүүлэх, бие даасан үйл ажиллагаанд хүүхдийн одоо байгаа мэдлэгийг системчлэх, ур чадвараа нэгтгэх даалгавар багтсан болно.
Хичээлийн дундуур статик хурцадмал байдлыг арилгах, сэтгэцийн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх, ядаргаа бууруулах зорилгоор биеийн тамирын дасгал хийсэн.
Боловсролын шууд үйл ажиллагааг орчин үеийн боловсролын технологийн элементүүдийг ашиглан барьсан: дангаар нь ялгасан сургалт, хөгжлийн дидактик хэрэглүүр.
Сургалтыг хувь хүн болгох нь даалгавраа биелүүлэхэд бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд туслах, сануулах, нэмэлт тайлбар өгөх, түүнчлэн хүүхэд бүрийн сэтгэлгээний онцлог, ойлголтын хурдыг харгалзан багшийн зүгээс илэрч байв. Үр дүнд хүрэхийн тулд үйл ажиллагааны явцад хүүхэд бүрийг ялган суралцах арга барилаар хангасан.
Биеийн тамирын хичээлийг шууд боловсролын үйл ажиллагаанд ашиглах нь хүүхдүүдийн идэвхжил, өндөр гүйцэтгэл, үйл ажиллагааны агуулга дахь сонирхлыг баталгаажуулсан.
GCD-ийн эцсийн хэсэгт Даалгавруудыг амжилттай гүйцэтгэсэн байдалд дүн шинжилгээ хийх арга, хүүхдүүдийн чадавхийг бие даан үнэлэх аргыг ашиглан үйл ажиллагааны үр дүнг нэгтгэн дүгнэв.
Боловсролын шууд үйл ажиллагаанд тавьсан зорилтуудыг биелүүлэв. Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг бий болгох логик нь үүнийг 15 минутын дотор хийх боломжийг олгосон.
GCD-ийн бие даасан шинжилгээ
2-оос 3 нас хүртэлх бага насны хоёрдугаар бүлэг
"Танин мэдэхүйн хөгжил", "Ярианы хөгжил", "Бие бялдрын хөгжил", "Уран сайхны болон гоо зүйн" боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх.
Сэдэв: Ойн цэвэрлэгээнд
Зорилго: Мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх
Зорилго: Өнгө, хэлбэр, хэмжээ, тэдгээрийг нэрлэх чадварын талаархи санаа бодлыг бий болгох.
Мэдрэхүйн хөгжлийг дэмжих (объектуудыг танин мэдэх, санах, ялгах, хэв маягийн дагуу тодорхойлох, объектын тодорхой чанарын шинж чанарын дагуу бүлэглэх чадварыг хөгжүүлэх).
Идэвхтэй яриаг үргэлжлүүлэн өдөөх: тавьсан асуултуудад хариул.
Нарийн моторт ур чадвар, анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.
Хамтдаа нөхөрсөг тоглох чадварыг хөгжүүлэх.
Байгалийн төлөөлөгчдөд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Сургуулийн өмнөх боловсролын үлгэр жишээ ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн үндсэн дээр боловсруулсан Н.Е. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.
GCD нь боловсролын зорилго, зорилт, хөтөлбөрийн агуулга, сурагчдын хөгжлийн түвшин, түүнчлэн тэдний насны онцлогт нийцдэг.
Боловсролын үйл ажиллагааны материалыг хүүхдэд хүртээмжтэй, тэдний нас, сэтгэлзүйн онцлогт тохирсон, зорилго, зорилтыг шийдвэрлэхэд оновчтой түвшинд сонгосон.
GCD-д дараахь ажлын хэлбэрийг ашигласан: урд, хувь хүн, бүлэг.
Арга: аман, харааны үзүүлэх, практик (объектуудтай үйлдэл хийх), тоглоом тоглох, хяналтын аргууд.
Арга гэдэг нь сургалтын асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд хослуулсан аргуудын системийг агуулдаг. Техник: тайлбар, заавар, үзүүлэх, тоглоомын техник, уран сайхны илэрхийлэл, урам зориг, хүүхдэд туслах. Техникүүд нь хүүхэд бүрийн бие даасан хөгжлийг оновчтой болгоход чиглэгддэг.
ОД хийхээс өмнө агааржуулалт, нойтон цэвэрлэгээ хийсэн.
Боловсролын үйл ажиллагаа нь хоорондоо уялдаа холбоотой хэсгүүдээс бүрдэх бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд аажмаар янз бүрийн үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг. Энэ бүтэц нь бүрэн үндэслэлтэй, учир нь шууд боловсролын үйл ажиллагааны хэсэг бүр нь тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг бөгөөд арга, техникийг сонгох боломжийг олгодог.
ОД-ын үед үйл ажиллагааны төрөлд өөрчлөлт орж, биеийн тамирын дасгал сургуулилтыг хэрэглэж, ялгавартай, хувь хүний хандлагыг ашигласан.
Тоглоомын сэдэл нь хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлж, идэвхжил нэлээд өндөр байв. НОД-ын үеэр би бүх хүүхдүүдийг идэвхжүүлж, хувь хүний хариултанд хүрэхийг хичээсэн.
GCD-ийн төгсгөлд гэнэтийн мөчийг (алим) ашигласан. Эерэг үр дүнг амаар урамшуулах замаар бэхжүүлдэг.
Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа нь 10 минут бөгөөд энэ нь San Ping стандартад нийцдэг.
Миний сонгосон хүүхдүүдэд зориулсан шууд боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр нь нэлээд үр дүнтэй, эрч хүчтэй байсан гэдэгт би итгэдэг. Би сурган хүмүүжүүлэх ёс зүй, тактикийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөхийг хичээсэн. Шууд боловсролын үйл ажиллагаанд тавьсан зорилтууд биелсэн гэж би үзэж байна. GCD зорилгодоо хүрсэн.
