Detyra zhvillimore për fëmijët me temën “Familja. Materiali pamor për fëmijë: familja ime Përdorim mbiemra në të folur

1. Emri i plotë i studentit________________________________________________________________

2. Në cilën klasë studion fëmija juaj _________________________

3. Mosha_____________

4. Adresa e shtëpisë________________________________________________________________

5. Prindërit: Nëna_________________________________________________________

5.1. Mosha e prindërve________________________________________________________________

5.2. Arsimi i prindërve (të mesëm, i mesëm i paplotë, i mesëm special, i lartë) ________________________________________________________________________________

5.3. Profesioni i prindërve (punëtorë të industrisë, punonjës zyre, mësues universiteti, pensionistë, amvise të angazhuara në biznes, sipërmarrje, etj.) ________________________________________________________________________________

5.4. Sa vite ka ekzistuar familja (deri në 5 vjet, 6-10 vjet, 11-15 vjet, 16-20 vjet, më shumë se 20 vjet) ________________________________________________________________________________

6. Lloji i familjes:

· Plot.

· E paplotë.

· Nënë.

· Alternativa (marrëdhënia nuk është zyrtarizuar ligjërisht).

· Familje e madhe (sa fëmijë) ________________

7. Përbërja e familjes (të jetuarit së bashku):

Nëna.
Babai.
gjyshja.
Gjyshi.
Djemtë (specifikoni moshën).
Vajzat (specifikoni moshën).
Anëtarët e tjerë të familjes

8. Të ardhura për anëtar të familjes në muaj_______ rub.

9. Kushtet e banimit:

Normale (apartament komod, shtëpi e vet).
Apartament i pamobiluar.
Dhoma e konviktit.
Tjetër ________________________________

Shkarko:

Pamja paraprake:

Karta e familjes

1. Emri i plotë i studentit________________________________________________________________

2. Në cilën klasë studion fëmija juaj _________________________

3. Mosha_____________

4. Adresa e shtëpisë________________________________________________________________

5. Prindërit: Nëna_________________________________________________________

5.1. Mosha e prindërve________________________________________________________________

5.2. Arsimi i prindërve (të mesëm, i mesëm i paplotë, i mesëm special, i lartë) ________________________________________________________________________________

5.4. Sa vite ka ekzistuar familja (deri në 5 vjet, 6-10 vjet, 11-15 vjet, 16-20 vjet, më shumë se 20 vjet)

6. Lloji i familjes:

Plot.

E paplotë.

Nënë.

Alternativa (marrëdhënia nuk është zyrtarisht ligjërisht).

Familje e madhe (sa fëmijë) ________________

7. Përbërja e familjes (të jetuarit së bashku):

Nëna.
Babai.
gjyshja.
Gjyshi.
Djemtë (specifikoni moshën).
Vajzat (specifikoni moshën).
Anëtarët e tjerë të familjes

8. Të ardhura për anëtar të familjes në muaj_______ rub.

9. Kushtet e banimit:

Normale (apartament komod, shtëpi e vet).
Apartament i pamobiluar.
Dhoma e konviktit.
Tjetër ________________________________

10. Jeta familjare;

Pozitive (marrëdhënie normale familjare) ________________________
E diskutueshme (ka probleme, por ato zgjidhen) ____________________
Struktura e familjes është e pafavorshme për shkak të:

Sëmundjet trashëgimore.
Konflikte, skandale në familje.
Zakone të këqija.
Ish precedentë penalë.
Alkoolizmi.
Varësia nga droga.
Abuzim me substanca.
Tjetër________________________________________________________________.

11. Kultura psikologjike dhe pedagogjike:

Babai nënë _________________________________

Niveli i lartë.
Niveli mesatar.
Nivel i ulët.

12. Deri në çfarë mase keni ju personalisht sa vijon:

Njohuri për interesat e fëmijëve.
Aftësia për të aplikuar njohuri pedagogjike në praktikë.
Aftësia për të marrë parasysh karakteristikat e tyre të moshës në rritjen e fëmijëve.
Aftësia për të analizuar në mënyrë objektive situata specifike që kanë lindur në familje.
Aftësia për të analizuar motivet e sjelljes.
Aftësia për të bindur një fëmijë të jetë i sinqertë.
Aftësia për të vendosur qëllime arsimore.
Aftësia për të gjetur mjete të përshtatshme për moshën e ndikimit arsimor tek fëmija juaj.

13. Disponueshmëria e ndihmës për familjen në rritjen e fëmijëve nga shkolla.

ka (çfarë) ________________________________________________________________
jo _________________________________________________________________
nuk e di _________________________________________________________________

14. Gjendja shëndetësore e fëmijës:

Sëmundje (sa herë keni qenë i sëmurë vitin e kaluar)______________
Shenjat e dukshme të predispozicionit të një fëmije ndaj problemeve shëndetësore (ankth, nervozizëm, lodhje e lartë, dezinhibim, letargji, shqetësim, dhimbje koke, marramendje, oreks i dobët, pavëmendje, shqetësim, prekshmëri, përlotur, kokëfortësi, kokëfortësi, agresivitet, agresivitet: thithja e gishtit, etj.).
Ankesat nga prindërit (nënvizoni sipas rastit): lodhje e tepruar pas shkollës, mungesë gjumi, shqetësim i gjumit, frika nga errësira, vetmia, mosbindje, konflikt, rritje e paarsyeshme e temperaturës, oreks i dobët, vjellje, sëmundje lëvizjeje në transport, intolerancë ndaj të mprehtë. tinguj, nxehtësi, mbytje, të ftohtë, djersitje, reaksione alergjike, urinim në shtrat, ankesa të tjera
A ankohet fëmija se nuk ndihet mirë? Kur ndodhin më shpesh?

_______________________________________________________________________

15. Vlerësimi i rolit të fëmijës në familje:

Ne llogarisim me të (ajo).
Fëmija nuk fiton para, që do të thotë se ai nuk ka zërin e tij.
Nuk e ka menduar kurrë.

16. Niveli i edukimit moral të fëmijës:

Lartë. 2. Mesatare. 3. E ulët

17. Vetëvlerësimi i nxënësve:

I mbiçmuar.
E nënvlerësuar,
adekuate_________________________

18. Si studion djali juaj (vajza)________________________________________________________________

19. Lëndët për të cilat rezultati më i lartë dhe më konsistent

_____________________________________________________________________________.

20. Lëndët me pikët më të ulëta

_____________________________________________________________________________

21. Për çfarë interesohet djali (vajza) juaj?

_____________________________________________________________________________

22. A mendoni se në shkollë duhet të punojë një mësues social që njeh dhe kupton problemet e një familjeje të caktuar dhe është në gjendje të ofrojë ndihmë praktike në formimin e personalitetit të fëmijës. ________________________________________________

23. Kush në këtë kohë ka një ndikim të rëndësishëm në formimin e djalit tuaj (vajzës): të afërmit e afërt, miqtë (të dashurat), "bashkimi".

24. Për çfarë ndihme specifike ka nevojë familja juaj aktualisht:

Natyrore.
Materiali.
Ndihmë nga një mësues social.
Ndihmë nga një psikolog.
ndihmë të tjera _________________________________________________________________

25. Ju e kuptoni fëmijën tuaj dhe ai merr ndihmën e nevojshme nga ju _________________________________________________________________________________

26. Ju i kuptoni problemet e fëmijës tuaj, por nuk mund ta ndihmoni atë t'i zgjidhë ato________________________________________________________________________________

27. Ju nuk jeni më mirë me fëmijën tuaj, kjo manifestohet në formën e ________________________________________________________________________________

28. Ju ndiqni dhe lexoni literaturë të veçantë që ju ndihmon të rritni fëmijët tuaj________________________________________________________________________________

29. Nuk lexoni literaturë që mund të ndihmojë në rritjen e fëmijëve _________________________________________________________________________________

30. Çfarë gabimesh, sipas jush, ndodhin nga ana e shkollës në formimin e personalitetit të nxënësit ________________________________________________________________

31. Çfarë gabimesh apo llogaritjesh të gabuara bëni në rritjen e djalit (vajzës)

_____________________________________________________________________________

32. Çfarë ju pengon në rritjen e fëmijëve:

Njohuri të pamjaftueshme të pedagogjisë familjare.
Mosmarrëveshje familjare.
Mungesa e kohës së lirë.
Mungesa e kërkesave uniforme në arsim.
Arsyet e tjera (specifikoni)________________________________________________

33. Cilat nga këto mangësi dhe në çfarë mase janë të natyrshme tek djali (vajza) tuaj?

Indiferencë - Egoizëm

Konsumerizmi

Ne kemi kombinuar të gjitha materialet me temën “Familja” që janë publikuar në portalin tonë. Këtu mund të gjeni shënime për klasa dhe ngjarje tematike, projekte, botime nga mësues dhe edukatorë, lojëra dhe manuale.

Materiale me temën "Familja ime"

Përmbajtur në seksione:

Zhvillimi social dhe komunikues i fëmijëve. Socializimi i parashkollorëve

Përfshin seksione:

Familje sportive. Skenarët për ngjarje sportive dhe argëtuese familjare
Kamomili. Zanat, aktivitete, skenarë, lojëra edukative dhe manuale
Dita e Familjes, Dashurisë dhe Besnikërisë. Dita e Pjetrit dhe Fevronias, 8 korrik

Duke shfaqur botimet 1-10 nga 10551.
Të gjitha seksionet | Familja. Materiale të ngjashme

Konsultime për prindërit “Respektimi i të drejtave të fëmijës në familje” Edukatore: Perevezentseva N.P. Dokumentet kryesore ndërkombëtare në lidhje me të drejtat e fëmijëve. Deklarata e të Drejtave të Fëmijës (1959. Konventa e OKB-së për të Drejtat e Fëmijës (1989. Deklarata Botërore për Mbijetesën, Mbrojtjen dhe Zhvillimin e Fëmijëve (1990. Në vendin tonë, krahas këtyre dokumenteve...

Parandalimi i këmbëve të sheshta në kopsht dhe në familje Këmba e një fëmije, krahasuar me atë të një të rrituri, është e shkurtër, e gjerë dhe e ngushtuar në zonën e thembrës. Gishtat ndryshojnë, ndërsa tek të rriturit ato përshtaten fort së bashku. Në shputën e fëmijëve shprehet fort indi nënlëkuror, duke mbushur harqet e këmbëve, gjë që shpesh çon në...

Familja. Materiale me temën - Konsultimi "Edukimi moral i fëmijëve në familje dhe në kopshtin e fëmijëve"

Publikimi “Konsulta “Edukimi moral i fëmijëve në familje dhe në fëmijë...” Përmbajtja edukim moralështë formimi i cilësive morale të një parashkollori si: respekti për të moshuarit, marrëdhëniet miqësore me bashkëmoshatarët, aftësia për t'iu përgjigjur në mënyrë të përshtatshme pikëllimit dhe gëzimit të njerëzve të tjerë, për të arritur shfaqjen efektive të ndjenjave njerëzore dhe ...

Biblioteka e imazheve "MAAM-pictures"

Vitet e fundit ka pasur një rritje të lartë të patologjisë së të folurit tek fëmijët parashkollorë. Ka gjithnjë e më pak fëmijë, të folurit e të cilëve zhvillohet pa devijime serioze nga norma. Pse po ndodh kjo? Është e vështirë t'i përgjigjesh kësaj pyetjeje pa mëdyshje. Ka shumë arsye: dhe përkeqësimi i vazhdueshëm...

Skenari i argëtimit në grupin e mesëm "Dita e Dashurisë, Familjes dhe Besnikërisë" Argëtimi në grupi i mesëm për festën “Dita e Familjes, Dashurisë dhe Besnikërisë” Qëllimi: - të zhvillojë tek fëmijët një ndjenjë dashurie dhe respekti për prindërit e tyre, krenari për familjen e tyre; - të krijojë te fëmijët një ide për familjen si njerëz që e duan njëri-tjetrin dhe kujdesen për njëri-tjetrin; -...

Skenari i argëtimit në grupin e mesëm "Dita e Familjes, Dashurisë dhe Besnikërisë" Qëllimet: krijimi i një humor të gëzueshëm, festiv tek fëmijët dhe të rriturit. Objektivat: të prezantohet historia e festës "Dita e Familjes, Dashurisë dhe Besnikërisë" për të formuar tek fëmijët një ndjenjë kohezioni familjar bazuar në idetë për familjen, përbërjen e saj dhe marrëdhëniet. Zhvilloni...

Familja. Materiale me temë - Projekt edukativ në grupin e dytë të ri "Familja ime"

Karta e informacionit të projektit Lloji i projektit: grupor, afatmesëm, arsimor. Kohëzgjatja: 2 javë (2.3 javë korrik 2019. Pjesëmarrës: fëmijë të grupit të dytë të vogël, mësues, prindër. Problemi që synon projekti të zgjidhë: Çfarë do të thotë "familje", "anëtarë të familjes"...

Si rezultat i përmbushjes së detyrave, fëmijët duhet të mësojnë: konceptin e familjes, përbërjen e saj dhe funksionet e secilit anëtar të familjes, marrëdhëniet në familje (respekt, kujdes, dashuri).
Përpara përfundimit të detyrave, rekomandohet të flisni me fëmijën tuaj për familjen e tij. Lëreni t'u përgjigjet pyetjeve se me kë jeton, kush është më i vogli dhe kush më i madhi, i tregoni emrat e prindërve, vëllezërve dhe motrave të tij, ku punojnë prindërit e tij.

Detyrat me temën "Familja"

Detyra 1. "Emri i tenderit".
Lojë me top. I rrituri ia hedh topin fëmijës, duke emërtuar anëtarët e familjes, fëmija e kthen mbrapsht, duke emërtuar formën e dashur.
Për shembull: mami-mami, bir-biri.

Detyra 2. “Një është shumë”.
Si në lojën e mëparshme, ju mund të përdorni topin. Një i rritur emërton një anëtar të familjes në njëjës, një fëmijë - në shumës.
Për shembull: nëna - nëna, tezja - tezet.

Detyra 3. "Gjeni me mend se për kë po flasim."
I rrituri bën pyetje, fëmijët duhet t'u përgjigjen atyre saktë.
Kush ka një vështrim të butë? (Mami)
Kush ka duar të forta? (Tek babait)
Kush është më i shqetësuari? (Vëlla)
Kush i ka sytë më të sjellshëm? (Nga gjyshja)
Kush është më seriozi? (Babi)
Kush është më i binduri? (Motra)
Kush ka fjalë të mençur? (e gjyshit)

Detyra 4. “Gjyshja jonë është e lodhur”.
I rrituri ju kërkon të përsërisni veprimet pas tij.
Para shfaqjes, fëmijët qëndrojnë në një rreth.
Gjyshja jonë është e lodhur, (fëmijët përkulen përpara, duke shtrënguar duart pas shpine)
U ul në prag: (uluni)
"Ku shkoi nipi, ku shkoi?" (vendosni duart në kokë dhe tundeni)
Mendova dhe qava (gishti tregues aplikohet në tempull, koka është e anuar)
Pastaj ajo u ngrit në heshtje, (ngrehu dhe drejtohu)
Shëtitën rreth shkurret - (ata ecin njëri pas tjetrit, duke mbajtur duart pas shpine)
Kërkoni fillimisht mbesën. (kthehu në drejtime të ndryshme)

Detyra 5. “Thuaj ndryshe”.
Një i rritur u tregon fëmijëve fotografi të një përfaqësuesi të familjes dhe thotë se sheh: "Mami ka flokë bjonde". Fëmijëve u duhet thënë ndryshe: "Mami është bjonde".
Vëllai ka sy blu - vëllai është me sy blu.
Motra ka faqe rozë - motra është me faqe rozë.
Tek babai Sytë kafe- Babi është me sy kafe.
Gjyshi ka flokë gri - gjyshi është me flokë gri.
Gjyshja ka flokë të errët - gjyshja ka flokë të errët.
Ushtrimi

6. "Lokomotiva familjare".
Fëmijës i jepen dy fletë: njëra me një foto të një lokomotivë me avull, e dyta me anëtarët e familjes (mund të përdorni një fotografi), si dhe gërshërë dhe ngjitës. Detyra është të ngjitni fytyrat në çdo karrocë sipas vjetërsisë. Për shembull, gjyshërit do të jenë drejtuesit e lokomotivës, dhe mami dhe babi do të jenë në karrocën e parë, etj.

Nëse disa fëmijë përfundojnë një detyrë, atëherë pas përfundimit, punimet krahasohen dhe diskutohen (pasi ato mund të rezultojnë të ndryshme).

Detyra 7. “Kush qëndron pas kujt”.
Lojë me histori. I rrituri përshkruan situatën. “Një ditë, një familje me 6 persona: nënë, baba, djali, vajza, gjyshja, gjyshi, shkuan në një shëtitje. Kush ndoqi kë gjatë rrugës?”
“Atyre iu desh të kapërcenin një fitim të papritur. Një numër prej tyre u shpërbë. Dhe kur ata qëndruan përsëri në një kolonë, rreshti i tyre u bë krejtësisht i ndryshëm. Kush ecën në rrugë para kujt?”
Më pas, fëmijëve mund t'u jepet mundësia të krijojnë një histori vetë, duke ndryshuar disa herë personazhet. Ju mund të përdorni parafjalë të ndryshme, për shembull, kush është mes kujt, kush është pas të gjithëve, etj.

Detyra 8. "Ku janë gjërat e kujt?"
Fëmijëve u jepet një kartë me fotografi të anëtarëve të familjes dhe gjëra të ndryshme. Detyra është formuluar: tregoni me një shigjetë se kush i zotëron gjërat.

Detyra 9. “Ndani përgjegjësitë”.
Loja luhet për 2 ose më shumë fëmijë.
Rekuizita: fotografi me anëtarët e familjes dhe mjetet.

Rregullat:
Kartat shpërndahen me përfaqësuesit e familjes. Një fëmijë - një hero.
Fëmijët zgjedhin me radhë fotografitë që paraqesin një mjet dhe japin një shpjegim për zgjedhjen e tyre.
Dhe gjithashtu, ata i përgjigjen pyetjes: kush tjetër mund ta bëjë të njëjtën gjë?
Ai që mund të kryejë me saktësi detyrën dhe të shpjegojë saktë zgjedhjen fiton.

Detyra 10. Bisedë e bazuar në figurën “Drekë së bashku”.
Fëmijët u përgjigjen pyetjeve.

Kush eshte ne foto?
Cila fjalë e përbashkët i bashkon ata?
Çfarë bën secili nga personazhet në figurë?
Si ndihet çdo pjesëtar i familjes?

Detyra 11. Tregim i bazuar në figurën “Mbrëmje komode”.
Fëmijët përshkruajnë imazhin. Në rast vështirësie, ju duhet t'i ndihmoni ata me pyetje udhëzuese.
Pas tregimit, diskutoni me fëmijën tuaj pse fotografia ka një emër të tillë.

Detyra 12. “Familja ime”. Pas përfundimit të detyrave, mund ta ftoni fëmijën të vizatojë familjen e tij.

Video mësimi me temën "Familja" në kopshtin e fëmijëve

Një manual për punën me parashkollorët "Materialet vizuale për të shkruar fjali dhe tregime gojore" përgatitet në formën e kartave, figurave të komplotit dhe diagrameve. Kartat duhet të priten, të renditen në grupe dhe më pas të përdoren si material demonstrimi vizual ose material.
Manuali paraqet material ilustrues për të punuar në ndërtimin e një fjalie, strukturën e saj gramatikore dhe hartimin e një tregimi bazuar në një tablo të komplotit.
Në mënyrë konvencionale, ne mund të dallojmë katër faza kryesore në sistemin e punës në këtë fushë të zhvillimit të të folurit:
1. Formimi i ideve të fëmijëve për fjalët dhe fjalitë.
2. Përpilimi dhe shpërndarja e propozimeve duke përdorur diagrame.
3. Përpilimi i një tregimi bazuar në foto referuese.
4.Trajnim për kompozimin e një tregimi bazuar në një figurë komploti bazuar në një diagram.
përshkrimi i plotë në dosje

Një udhëzues për zhvillimin e të folurit koherent tek parashkollorët është përgatitur në formën e kartave dhe diagrameve. Kartat duhet të priten dhe më pas të përdoren si material vizual, të vendosen në tabelë ose si fletëpalosje. Materiali përqendrohet në temat e kurseve "Në rrugën drejt ABC", "Përshëndetje, Botë!", "Ky jam Unë", duke marrë parasysh ngjashmërinë e temave individuale.
Kartat me imazhe të zogjve, kafshëve dhe të vegjëlve të tyre ofrojnë disa mundësi për të punuar me ta.
shikoni vazhdimin...

Material didaktik për zhvillimin e të folurit koherent për fëmijët 5-8 vjeç. Libri përmban tregime për kafshët: “Bleta”, “Ditëlindja”. Materiali figurativ mund të përdoret si për mësime në grup ashtu edhe për mësime individuale. Libri u drejtohet logopedëve, mësuesve dhe edukatorëve.

Librat e kopjeve për fëmijë "Shkronja të mëdha" janë më të mirat material edukativ për të përgatitur një parashkollor për të shkruar. Në fund të fundit, janë shkronjat e mëdha ato që shkaktojnë vështirësi për fëmijët klasat fillore. Nëse një fëmijë para klasës së parë shpesh gjurmonte shkronja të mëdha në librin e kopjeve, atëherë kjo me siguri do të ndikojë në aftësitë e tij kaligrafike. U vu re se fëmijët që gjurmonin rregullisht librat e kopjeve në mosha parashkollore, kanë një dorëshkrim të bukur tashmë nga klasa e parë. Jepini fëmijës tuaj një libër kopjesh çdo ditë, por jo më shumë se dy faqe.

Titulli: Shtoni dhe zbritni. Fletore për fëmijë 5-6 vjeç
Autori: Bortnikova E.F.
Fletorja është krijuar për punë të përbashkët midis prindërve dhe fëmijëve.
Detyrat në fletore synojnë zhvillimin e aftësive matematikore tek fëmijët 5-6 vjeç. Kjo fletore do t'i njohë fëmijët me veprimet e "mbledhjes" dhe "zbritjes", do të njihet me konceptet e "zvogëlimit - rritjes së një numri", bazuar në një segment numrash, do të mësojë se si të zgjidhin barazitë për mbledhjen dhe zbritjen e numrave të të parës. dhjetë, duke u mbështetur në materialin gjeometrik pamor dhe përbërjen e njohurive të numrave.