Hudební a didaktické hry pro starší ročníky. Kulaté taneční hry Dětská hra rozpoznáváme podle hlasu

Na město padl soumrak. Jaro by mělo být jasné, ale z nějakého důvodu v této části města vždy zůstávala tma. A není divu – žádné sloupy se světlem. Pořád pustina. Rodina Mikhin-Astafiev bydlela v nejvzdálenějším domě, odděleném od hlavních budov prázdným pozemkem. Nutno přiznat, že život zde nebyl jednoduchý. Na tom prázdném pozemku se pořád něco dělo: někoho okradli, někoho znásilnili nebo dokonce rovnou zabili. A kromě toho se zde shromáždily všechny pochybné prvky města: od prostých teenagerů, kteří ve tmě žádali „kouřit“ nebo „zavolat“, až po ostřílené vězně, kteří utekli nebo si již odseděli. Alena Astafieva šla domů ze školy za tmy. Mohla se samozřejmě vrátit dříve, ale právě na dnešek divadelní kroužek, který dívka navštěvovala, naplánoval na představení generálku, naplánovanou až na příští měsíc. Ale nebylo to nejvíc hlavní důvod. Prostě se jí nechtělo domů. Ve skutečnosti nový dům za takový nepovažovala. Pro ni to byla jen budova, úkryt. Bohužel, rozvod otce s matkou a jeho pokus mít nová rodina , který u soudu získal dítě z prvního manželství, zanechal na Aleně stopy. I když matka ve skutečnosti nechtěla vzít své dítě, nosila pod srdcem nové dítě. Ano, s narozením dalšího miminka se na prvorodičky zapomíná. Nepopiratelná pravda. Pustina byla téměř překonána. I když slovo „pustina“ se k tomuto místu v posledních měsících moc nehodí. Snaha starosty vybudovat zde jakýsi sportovní areál umožnila zahájit a opustit právě tuto stavbu. Už dva měsíce byl prázdný pozemek zaplněný dírami plnými odpadků. Alena Astafieva šla domů přes prázdný pozemek potmě. Hnáno strachem: co když se objeví notoricky známá společnost gopniků? A nezůstane žádný telefon, žádný přehrávač, žádná dívčí čest. A jako štěstí si oblékla i sukni. K domu už nezbývalo víc než deset metrů, když najednou... - Holka, je tam cigareta? Alena ztuhla a neodvážila se otočit. Hlas zjevně patřil mladému muži a byl mu nejasně povědomý. Jako by to už někde slyšela. "Nekouřím," omlouvala se s úmyslem pokračovat v pohybu, ale prostě jí to nedovolili, zakryla si ústa dlaní a přitiskla ji blíž k mužskému tělu. Alena zpanikařila. Venku je konec dubna, už je teplo a ona má na sobě jen sukni a velmi lehkou halenku. Navíc ji příroda nepřipravila: odměnila ji velkolepými formami. Něco už se mi tlačilo do oblasti pod zády... něco velkého. - To je škoda. Ukazuje se, že vůbec netoužíte po... sání. Je to smutné. - Stejný hlas mi vydechl do ucha. - Ale můžeme to opravit, ne? Jednou rukou ji dál držel a druhou jí pronikl pod sukni a dotkl se jejího tajného místa. A ke svému zděšení si Alena uvědomila, že se jí to dokonce líbí! Ne, nikdy nebyla moralistka. Naopak jsem jim nerozuměl. Pár měsíců před promocí ale plánovala zůstat pannou! A nyní je tohoto práva zjevně zbavena. Sukně se plazila nahoru, kalhotky - dolů. Ano, v takových chvílích opravdu litujete, že jste si nevzali kalhoty. Čert vem macechu a její argumenty! Ale teď je jasné, že tam nemůžeme jen tak stát. Alena začala kopat, snažila se uniknout ze sevření, a pak vykřikla. Ale v reakci na tuto akci jí pouze zakryli ústa rukou a přitiskli ji blíž k sobě. Dívka kousla svého potenciálního násilníka, a zatímco křičel a sál si zraněný prst, vymanila se z jeho sevření a jednou rukou jí stáhla kalhotky zpět na správné místo. Pokus o vrácení spodního prádla za běhu se ukázal jako poměrně obtížný, zvláště když muž prakticky dýchal na krk. A dohnal to. Nikdy nebyla nijak zvlášť atletická, a tak nebylo divu, že ji mladík - a byl to opravdu chlap o něco starší než ona - dohonil a srazil ji na zem. Alena stále kopala a křičela, za což dostala prudkou ránu do tváře. - Drž hubu, jestli nechceš zemřít právě tady, na tomto Bohem zapomenutém místě! - zavrčel chlap a znovu se k ní naklonil. A ten hlas mi opět připadal velmi povědomý. - Pusť mě, prosím! - zašeptala dívka. Byla škoda přijít o panenství na takovém místě. Ale v reakci na naivní žádost se jen zasmál. Jednou rukou držel obě její ruce, s podivným potěšením olízl krk své oběti a tiše vrčel. Alena si všimla, že má obličej až po nos schovaný pod čepicí, kterou běžně nosí motorkáři a pořádkové jednotky. Tedy ten se štěrbinami pro oči a ústa. Druhou rukou se násilník znovu dotkl dívčiných boků a zvedl jí sukni. Tentokrát se svlékáním kalhotek nijak nespěchal, čímž se mučení prodloužilo. Chtěl jsem potrestat. Prudká rána mu spálila tvář ohněm, až vykřikl. -Neodvažuješ se křičet, rozumíš mi? - zavrčel chlap a znovu udeřil. Pak přišla další rána. A ještě jeden. V určitém okamžiku si Alena uvědomila, že z celého jejího obličeje se brzy stane jedna souvislá modřina. - Pusť mě, prosím! Ale on se jen zasmál a znovu ji udeřil, tentokrát na vnitřní stranu stehna. V jakém okamžiku se mu podařilo roztáhnout její nohy, dívka nechápala. "Lehni klidně, zatímco si svlékám kalhoty," přikázal a na vteřinu povolil. A oběť znovu vyskočila a pokusila se utéct. Opět neúspěšně. Po dvou krocích ji dohonil. Alena křičela a doufala, že její otec a nevlastní matka - nebo alespoň tenhle podivín, kterému rodina říká její bratr! - uslyší a zachrání. Neslyšeli však a kopnutí do žeber jim pouze vyrazilo všechen vzduch z plic. Dívka se začala dusit: nebylo dost kyslíku – zablokoval jí přístup a rukou jí stiskl hrdlo. - Řekl jsem ti, abys klidně ležel! - další rána do žaludku. Katastrofální nedostatek kyslíku, dusí se a násilník jí stále svírá hrdlo, nedovoluje jí dýchat... již není síly vzdorovat... životodárný vzduch proniká do jejích plic právě ve chvíli, kdy ruka bušící do zad bezmocně padá. Od té chvíle si Alena vše matně pamatovala. Vzpomněla si, že jí ten chlap roztrhl kalhotky, na něco plivl a pak ji zasáhla bolest. Choval se drsně a hrubě, neustále šeptal, že byla stvořena jen proto, aby byla děvkou. A dívka neměla sílu to vyvrátit. Vykřikla a slabě se pokusila osvobodit. Jen se prudce pohnul a držel její nohy doširoka rozevřené, krátce povolil - aby udeřil. Nepružně tvrdá země mě svými oblázky a větvemi bolestivě bolela do zad. Alena stále neměla sílu. Teď, i když křičela, jen zasténala. A ten chlap se už nedržel za nohy, ale pevně si omotal dlouhé vlasy kolem pěsti a donutil dívku, aby se prohnula. Pak mu ruka sklouzla k bradě a pevně ji stiskla. - Podívej se mi do očí, děvko. Sledujte a neopovažujte se je vzít nebo zavřít. - A ten hlas mi opět připadal velmi povědomý. Jako by to slyšela každý den... Prudký příraz rukou - a klobouk byl sundán. Pokusil se ji odnést a ona se pokusila pohlédnout do tváře svého násilníka, ale... ale pustina nebyla osvětlena, ukázalo se, že není možné nic vidět. A pak spokojeně zavrčel a ztuhl. Znovu Alenu udeřil a... A Alena omdlela.

Trhnutím se vzpamatovala. Se zaúpěním se posadila a s obtížemi vstala. Všechno bolelo. Nebyla žádná síla. Alena neviděla smysl něco opravovat – doma by tomu stejně nikdo nevěnoval pozornost. A doma všichni seděli v kuchyni. Dívka si všimla, že nevlastní matka pracuje na prstu svého syna a otec svírá telefon v rukou. A já bych se vplížil do pokoje, kde bych mohl klidně plakat a svléknout se, ale nejde to: - Kde jsi byl?! Už je jedenáct hodin večer! - otec překonal vzdálenost z kuchyně do chodby tak rychle, jako by neexistoval, tuto vzdálenost. A byl připraven pokračovat v napomínání na své dítě, ale viděl její vzhled a dusil se vzduchem. - Co se stalo? “ zeptala se macecha a podívala se manželovi přes rameno. A Alena by praskla, ale neměla sílu. - Vše je v pořádku. Nech mě na pokoji! - Začala hysterie. Dívka vešla do svého pokoje a práskla dveřmi, čímž se odřízla od své rodiny. Lehla si na postel a stáhla si sukni co nejníže. Cítila se špatně, velmi špatně. Chtěl jsem se k matce přitulit, vyplakat se jí na rameni a všechno jí říct. Ale máma tu není. Na dceru nemá vůbec čas. Dveře se bez okolků otevřely, když se Alena posadila na posteli a utřela si slzu. Arseny, syn nevlastní matky, stál ve dveřích a opíral se o zárubeň. Nenáviděný starší nevlastní bratr. Se zvědavostí sledoval sedící dívku a zkřížil ruce na hrudi. Nejzajímavější je, že se ukázalo, že jeden prst je obvázaný, i když tomu tak nebylo právě dnes odpoledne. - Tam. - Dívka si dokonce zkřížila ruce na hrudi. Ale místo toho Arseny jen vstoupil do místnosti, zabouchl dveře a zamkl je malým visacím zámkem. Přišel blíž, sklonil se a natáhl ruku k její tváři. - No, moje děvko. Dnes jsi mě dobře pobavil. Ale ty se neodvažuješ o ničem mluvit se svými rodiči, rozumíš mi? - zavrčel mu chlápek do ucha, což mu způsobilo nepříjemnou husí kůži, a uvědomil si: tam, na tom volném pozemku, byl! - A když to řekneš, garantuji, že skončíš v osobním kruhu pekla. A dokonce i Satanovo podsvětí bude vypadat jako ráj. Alena polkla a ustoupila, prakticky si lehla na postel a nad ní visel její bratr. Uvědomila si, že od té doby začala nejstrašnější etapa jejího života. Osobní peklo.

Cíl: Seznámit děti se zvuky okolního světa, izolovat je a rozpoznat.
Postup: Učitel ukazuje předměty jeden po druhém a ukazuje, jak znějí. Poté učitel nabídne řešení hádanek. Zavře obrazovku a pracuje s různými předměty a děti poznávají, ke kterým předmětům různé zvuky patří. Vysvětluje, že na světě existuje mnoho zvuků a všechny znějí jinak.
Didaktická hra"Hodinky"

Průběh: V-l: Poslouchejte, jak hodiny tikají: „Tik-tak, tik-tak“, jak hodiny odbíjejí: „Bom-bom...“. Aby mohly chodit, musíte je navinout: „vrhcáby…“! .
- Natáhneme velké hodiny (děti opakují odpovídající kombinaci zvuků 3x); Naše hodiny jdou a nejprve tikají, pak bijí (zvukové kombinace děti opakují 5-6x).
- Nyní natáhneme malé hodiny, hodiny jdou a tiše zpívají, hodiny odbíjejí velmi tiše (děti pokaždé hlasem napodobují pohyb a zvonění hodin).

Diaktická hra „Medvědí mláďata jedí med“

Postup: Učitel řekne dětem, že z nich budou medvíďata a medvíďata opravdu milují med. Navrhuje přiblížit dlaň k ústům (prsty) a med „olíznout“ – děti vyplazují jazyk a aniž by se dotýkaly dlaně, napodobují, že jedí med. Poté zvednutím špičky jazyka jej vyjměte. (povinné předvedení všech úkonů učitelem.)
Hra se opakuje 3-4x.
Pak učitel říká: „Medvíďata jsou plná. Olizují horní ret (ukázat), spodní ret (ukázat), hladí se po bříšku a říkají: „Oooh“ (2-3krát).

Didaktická hra „Žába a žabičky“
Cíl: Rozvíjet řečovou pozornost dětí.
Postup: Učitel rozdělí děti do dvou skupin: velké a malé žáby. Říká: „Velké žáby skáčou do rybníka, plavou ve vodě a hlasitě kvákají: „Kva-kva“ (děti napodobují, že plavou a hlasitě kvákají).
Malé žabky také skáčou do rybníka, plavou a tiše kvákají (děti napodobují akce a tiše kvákají). Všechny žáby se unavily a posadily se do písku na břehu.“ Poté si děti vymění role a hra se opakuje.

Didaktická hra „Pojďme nakrmit kuřátka“
Cíl: Rozvíjet řečový aparát dětí.
Pokrok: (Já jsem ptačí matka a vy jste moje kuřátka. Kuřátka jsou veselá, pištějí: „čůrá“ a mává křídly. Ptačí matka letěla, aby přinesla chutné drobky pro své děti, a kuřátka vesele poletuj a pištěj Matka dorazila a začala krmit své děti (děti si dřepnou, zvednou hlavu, kuřátka doširoka otevřou zobáky, chtějí chutné drobky. (Učitelka se snaží přimět děti, aby otevřely pusu doširoka). ) Hra se opakuje 2-3x.

Didaktické cvičení „Po domluvě s lékařem“
Cíl: Rozvíjet artikulační aparát dětí.
Pokrok: Panenka je doktorka. Chce vidět, jestli děti nebolí zuby.
Q: Ukažte doktorce zuby (učitelka s panenkou rychle obejde děti a řekne, že všichni mají zuby v pořádku. Teď vás doktorka zkontroluje, jestli vás nebolí v krku. Ke komu se přiblíží, otevře ústa dokořán (děti otevřou jejich ústa široká).
Doktor má radost: nikoho nebolí v krku.

Didaktická hra „Hádej, jak to zní“
Cíl: Pokračovat v izolování a rozpoznávání zvuků jednotlivých hudebních nástrojů.
Postup: Učitel ukazuje hudební nástroje jeden po druhém a předvádí, jak znějí. Poté učitel nabídne řešení hádanek. Zavře plátno a hraje s různými nástroji a děti poznají, k čemu různé zvuky patří.

Didaktická hra „Poznávat podle hlasu“
Cíl: Ujasnit a upevnit správnou výslovnost hlásek.
Průběh: Učitel ukazuje hračky a ptá se, kdo to je, žádá, aby řekl, jak to křičí. Obrazovka se zavře a jedna podskupina dětí si vezme hračky a střídavě mluví za svá zvířátka. Další skupina hádá, kdo křičel.

Didaktická hra „Kdo bydlí v domě? »
Cíl: Posílit správnou výslovnost hlásek. Rozvíjet řečové dýchání dětí.
Postup: (Učitel ukáže obrázek psa). Kdo je to? Pes hlasitě štěká: „Au-au“. a kdo to je? (odpovědi dětí) Štěně tiše štěká (děti opakují kombinaci zvuků 3-4x). (Učitel ukazuje obrázek kočky). Kdo je to? Kočka hlasitě mňouká: "Mňau-mňau." a kdo to je? (odpovědi dětí) Kotě tiše mňouká.
Pusťte zvířátka domů (obrázky se odkládají za kostky). Hádejte, kdo žije v tomto domě: „av-av“ (vyslovuje se nahlas? (odpovědi dětí) Správně, pes (ukazuje obrázek). Jak štěkala? (odpovědi dětí).
Hádejte, kdo bydlí v tomto domě: „mňau-mňau“ (vyslovuje se tiše? Jak kotě mňouklo?
Podobně děti hádají, kdo bydlí v jiných domech, a několikrát opakují zvukové kombinace.

Didaktická hra „Kdo křičí? »
Cíl: Rozvíjet řečovou pozornost dětí.
Průběh: Ptačí matka měla malé kuřátko (vydává obrázky). Jeho matka ho naučila zpívat. Ptáček hlasitě zpíval: „cvrlikání - cvrlikání“ (děti opakují kombinaci zvuků). A kuřátko tiše odpovědělo: „cvrli-cvrli“ (děti opakují kombinaci zvuků 3-4krát). Mládě letělo a odletělo daleko od matky (posune obrázek mláděte dále). Pták volá svého syna. Jak mu říká? (Děti společně s učitelem opakují zvukovou kombinaci). Kuřátko slyšelo, jak ho matka volá, a zaštěbetalo. Jak tweetuje? (Děti říkají tiše). Letěl k matce. Pták hlasitě zpíval. Jak?

Didaktická hra „Zavolejte své matce“

Průběh: Všechny děti mají obrázky předmětů se zvířátky. Pedagog: „Kdo je tvůj obrázek, Koljo? (kuře) Kdo je matka toho kuřete? (kuře) Zavolej své matce, kuře. (Peep-pee-pee) Učitel napodobuje kvákání kuřete a ukazuje obrázek.
Stejná práce se provádí se všemi dětmi.

Didaktická hra "Odpověz"
Cíl: Posílit správnou výslovnost hlásek. Rozvíjet intonační expresivitu.
Průběh: Pedagog: Toto je koza (ukazuje obrázek). Jak křičí? Kdo je její mládě? Jak křičí? Toto je ovce (ukázat obrázek). Jak brečí? A jak její jehňátko křičí? atd. Obrázky jsou zobrazeny na flanelgrafu.
Učitel rozdá dětem obrázky zvířat a ptáků. Mláďata jdou (děti odcházejí od stolů, okusují trávu, okusují drobky. Čí matka nebo čí otec mládě zavolá. Musí křičet - odpovědět jim - a běžet - položte obrázek vedle nich.
Učitel vysloví křik zvířete nebo ptáka. Dítě s vyobrazeným mládětem vydává zvuky a umístí obrázek na flanelograf.

Hra "Hádej, co dělat"
Cílová. Naučte děti korelovat povahu jejich jednání se zvukem tamburíny. Rozvíjení schopnosti dětí přepínat sluchovou pozornost.
Přípravné práce. Připravte 2 vlajky pro každé dítě.
Postup: Děti sedí v půlkruhu. Každý má v rukou 2 vlajky. Zazvoní-li učitel na tamburínu hlasitě, děti zvednou praporky a mávají s nimi, pokud potichu, drží ruce na kolenou.
Metodické pokyny. Dospělý musí sledovat správné držení těla dětí a správné provádění pohybů; Je nutné střídat hlasitý a tichý zvuk tamburíny maximálně čtyřikrát, aby děti mohly pohyby snadno provádět.

Hra "Slunce nebo déšť?"
Cílová. Naučte děti provádět akce podle různých zvuků tamburíny. Rozvíjení schopnosti dětí přepínat sluchovou pozornost.
Pokrok: Dospělý říká dětem: „Teď se ty a já půjdeme projít. Jdeme se projít. Neprší. Počasí je dobré, svítí sluníčko a můžete trhat květiny. Půjdete, a já zazvoním na tamburínu, budete se bavit při chůzi na její zvuk. Pokud začne pršet, začnu klepat na tamburínu, a až uslyšíte klepání, musíte vběhnout do domu. Pozorně poslouchejte, když tamburína zazvoní a když na ni zaklepu.“
Metodické pokyny. Učitel vede hru a mění zvuk tamburíny 3-4krát.

Hra "Kam volali?"
Cílová. Naučte děti určovat směr zvuku. Rozvoj směru sluchové pozornosti.
Přípravné práce. Dospělý připravuje zvonek.
Postup: Děti sedí v kruhu. Dospělý si vybere řidiče, který stojí uprostřed kruhu. Na signál řidič zavře oči. Poté učitelka dá jednomu z dětí zvonek a vyzve je, aby zavolaly. Řidič, aniž by otevřel oči, musí rukou naznačit směr, odkud zvuk přichází. Pokud ukáže správně, dospělý řekne: „Je čas,“ a řidič otevře oči a ten, kdo volal, zvedne a ukáže zvonek. Pokud řidič udělá chybu, uhodne znovu, pak je určen jiný řidič.
Metodické pokyny. Hra se opakuje 4-5x. Musíte se ujistit, že řidič během hry neotevírá oči. Řidič naznačí směr zvuku a otočí se čelem k místu, odkud je zvuk slyšet. Hovor by neměl být příliš hlasitý.

Hra "Butterfly, fly!"
Cílová. Dosáhněte dlouhého, nepřetržitého ústního výdechu.
Přípravné práce. Připravte si 5 pestrobarevných papírových motýlků. Ke každému přivažte nit o délce 50 cm a připevněte je na šňůru ve vzdálenosti 35 cm od sebe. Zatáhněte za šňůrku mezi dvěma sloupky tak, aby motýli viseli na úrovni tváře stojícího dítěte.
Pokrok: Děti sedí na židlích. Dospělý říká: „Děti, podívejte se, jak krásní jsou motýli: modří, žlutí, červení! Je jich tolik! Vypadají jako živé! Uvidíme, jestli dokážou létat. (Fouká na ně.) Podívejte, letěli. Zkuste také foukat. Kdo poletí dál? Dospělý vyzve děti, aby se postavily jeden po druhém vedle každého motýla. Děti foukají na motýly.
Metodické pokyny. Hra se několikrát opakuje, pokaždé s novou skupinou dětí. Je nutné zajistit, aby děti stály rovně a při nádechu nezvedaly ramena. Měli byste foukat pouze na jeden výdech, bez nasávání vzduchu. Nenafukujte tváře, posuňte rty mírně dopředu. Každé dítě může s pauzami foukat maximálně deset sekund, jinak se mu může zatočit hlava.

Hra "Spouštění lodí"
Cílová. Dosáhněte od každého dítěte schopnosti vyslovovat hlásku f po dlouhou dobu na jeden výdech nebo opakovaně vyslovovat hlásku p (p-p-p) na jeden výdech. Rozvíjení schopnosti spojit výslovnost hlásky se začátkem výdechu.
Přípravné práce. Dospělý připraví misku s vodou a papírové lodičky.
Postup: Děti sedí ve velkém půlkruhu. Na malém stolku uprostřed je miska s vodou. Přivolané děti sedící na židlích foukají na loďky, vyslovují hlásku f nebo p. Učitel vyzve děti, aby se projely na lodi z jednoho města do druhého, města označí ikonami na okrajích pánve. Aby se loď mohla pohybovat, musíte na ni pomalu foukat se stisknutými rty, jako byste vyslovovali hlásku f. Foukat můžete pouhým protažením rtů hadičkou, ale bez nafouknutí tváří. Loď se pohybuje hladce. Pak ale přijde nárazový vítr. "P-p-p..." foukne dítě. (Při opakování hry musíte dojet s lodí na určité místo.)
Metodické pokyny. Dbejte na to, aby děti při vyslovování hlásky f nevytahovaly tváře; aby děti vyslovovaly hlásku p na jeden výdech 2-3x a nevytahovaly tváře.

Hra "Hlasitý - Tichý"
Cílová. Naučte děti měnit sílu hlasu: mluvte nahlas, pak potichu. Rozvíjení schopnosti měnit sílu svého hlasu.
Přípravné práce. Učitel vybírá spárované hračky různých velikostí: velká a malá auta, velké a malé bubny, velké a malé trubky.
Pokrok: Dospělý ukáže 2 auta a řekne: „Když jede velké auto, vydává hlasitý signál: „pípnutí“. Jak velké auto signalizuje? Děti nahlas říkají: "Včela-včela." Učitel pokračuje: "A malé auto tiše pípne: "píp." Jak troubí malé auto? Děti tiše říkají: "Bee-Bee." Učitel odstraní obě auta a říká: „Teď buď opatrný. Jakmile se auto rozjede, musíte dát signál, nenechte se mýlit, velké auto houká nahlas a malé - potichu.“
Zbytek hraček se hraje stejným způsobem.
Metodické pokyny. V závislosti na počtu dětí ve skupině můžete použít jeden pár hraček nebo 2-3. Dbejte na to, aby děti při tichém vyslovování onomatopoje nešeptaly.

Didaktická hra "Obchod"
Cíl: Posílit správnou výslovnost hlásek. Rozvíjet intonační expresivitu.
Pokrok: Učitel navrhuje jít do obchodu a koupit hračky. Můžete si ho koupit, pouze pokud budete mluvit jako hračka. Děti přijdou ke stolu a vysloví charakteristické zvukové kombinace pro tuto hračku (doo-doo, me-me, bi-bi)

Didaktická hra "Buďte opatrní"
Cíl: Posílit správnou výslovnost hlásek. Rozvíjet intonační expresivitu.
Pokrok: Pedagog: Mám různé obrázky, když ukážu obrázek zvířete, musíte křičet, když křičí, a zvedněte modrý kruh. Pokud vám ukážu hračku, zvednete červený kruh a pojmenujete hračku.

Didaktická hra "Zvonky"
Cíl: Rozvíjet řečovou pozornost dětí.
Progress: Q: Podívejte, tohle je velký zvon a tohle je malý zvonek. Z holčiček budou malé zvonečky. Zvoní: "Ding-ding-ding." Chlapci budou velké zvony. Zvoní: "Ding-ding-dinging."
Učitel nabízí, že „zazvoní“ a zazpívá písničky nejprve dívkám, poté chlapcům. Cvičení se opakuje 2x, poté si děti vymění role a hra se opakuje.

Didaktická hra „Zvířata přicházejí“
Cíl: Rozvíjet řečovou pozornost dětí.
Postup: Učitel rozdělí děti do čtyř skupin – sloni, medvědi, selata a ježci.
Vychovatel: Sloni jdou, velmi hlasitě dupou nohama (děti hlasitě vyslovují zvukovou kombinaci „top-top-top“, opakujte ji 3-4krát.
- Medvědi přicházejí, dupou tišeji (děti opakují zvukovou kombinaci 3-4x trochu tišeji).
- Prasátka přicházejí, dupou ještě tišeji...
- Ježci přicházejí, velmi tiše dupou...
- Jdeme na slony (děti chodí kolem skupiny, dupou a hlasitě vyslovují kombinaci zvuků).
Stejná práce se provádí s jinými zvířaty. Poté si děti vymění role podle svého výběru a hra se opakuje.

Didaktická hra „Kukačka a dýmka“

Průběh: Q: V lese žije pták - kukačka (ukázat obrázek). Zakokrhá: „Ku-ku, kuk-ku“ (děti opakují kombinaci zvuků 3-4krát). Jednoho dne přišly děti do lesa na houby. Nasbírali jsme spoustu hub. Unavili jsme se, sedli jsme si na mýtinu, abychom si odpočinuli a hráli na píšťalky: „Doo-doo-doo“ (děti opakují kombinaci zvuků 3-4x).
Učitelka rozdělí děti do dvou skupin – kukačky a dýmky. Bez systému dává různé povely 6-7x (někdy kukačkám, někdy dýmkám). Poté si děti vymění role a hra se opakuje.

Didaktická hra „Utlouct kladivem hřebík“
Cíl: Rozvíjet fonematický sluch a řečovou pozornost dětí.
Průběh: B: Když klepe velké kladivo, můžete slyšet: „Ťuk-ťuk-ťuk“ (děti opakují kombinaci zvuků 5-6krát). Když zaklepe malé kladivo, uslyšíte: „Bale-buck-buck“ (děti opakují kombinaci zvuků 5-6krát).
Zatlučme hřebík velkým kladivem...
Nyní zatlučme malý hřebíček malým kladívkem...
Zavřete oči a poslouchejte, které kladivo klepe (bez systému učitel opakuje zvukové kombinace 4-5x a děti říkají, které kladivo klepe).

Didaktické cvičení „Foukejme na míč“
Cíl: Rozvíjet artikulační aparát dětí.
Postup: Děti vezmou míček za nit, podrží ho před ústy a řeknou: „Pf-f-f“ (fouknout do míčku). Cvičení se opakuje 3x, poté si děti odpočinou a cvik opakují ještě 3x.

Didaktické cvičení „Vánek“.
Cíl: Rozvíjet artikulační aparát dětí.
Postup: Děti vezmou list za nit, přidrží si ho před ústy a řeknou: „Pf-f-f“ (fouknout na podzimní list). Cvičení se opakuje 3x, poté si děti odpočinou a cvik opakují ještě 3x.

Didaktické cvičení „Olizme si rty“
Cíl: Rozvíjet artikulační aparát dětí.
Pohyb: Učitel: Jezme cukroví (děti a učitel napodobují jedení cukroví a mlátí rty). Bonbóny jsou výborné, olízneme si rty (ukázka: jazykem přejíždějte po horním rtu od okraje k okraji, poté podél spodního rtu - měli byste dělat krouživé pohyby).

Didaktická hra "Husy"
Cíl: ujasnit a upevnit výslovnost hlásky a, připravit děti na skládání textových popisů.
Materiál: obraz "Husy"
Postup: Učitel ukáže dětem obrázek, společně si ho prohlížejí. To jsou husy. Husy jsou bílé a šedé. Husa má dlouhý krk a červené nohy. Husa křičí: ha-ha-ha. Jaký má husa krk? Jaké tlapky? Jak křičí husa? (Odpovědi dětí.) Teď z nás budou husy. Jdeme, přecházíme z nohy na nohu. (Učitel ukazuje, jak husy chodí. Děti po něm pohyby opakují.) Kdákání: ha-ha-ha.
B: Husy, husy!
Děti: Ga-ga-ga
Q: Chceš jíst?
Děti: Ano, ano, ano
Otázka: Ukaž, jak husy doširoka otevírají zobáky.
Děti: Ga-ga-ga.
Q: Chceš jíst?
Děti: Ano, ano, ano
Husy zamávaly křídly a odletěly.
(hra se opakuje 3-4x)

Didaktická hra „Hádej podle hlasu“
Cíl: ujasnit si a upevnit správnou výslovnost hlásek izolovaně i ve slovech; naučit se tvořit slovesa z onomatopoických slov.
Materiál: košík s hračkami.
Pokrok:
Q: Kdo k nám přišel? (Toto (vytáhne kohouta, žábu, kachnu)…
D: Kohout
Q: A tohle, děti (ukazuje obrázek), je kukačka. Jak kokrhá kukačka? Kukačka, kukačka! Čí je to hlas? Kdo takhle kváká?: kvak-kvak7
Děti: Kachna.
Q: Kdo kváká qua-qua?….
Q: Kdo vrána: vrána?...
Q: Jak kokrhá kukačka?
Otázka: Teď budeme hrát s vámi. Tady je kohoutek (ukazuje hračku kohouta). Jak zpívá? Když kohout zpívá „Vrána!“, co dělá? (vrány)
Q: A tohle je kukačka (ukazuje obrázek). Jak mluví? (hra na schovávanou)
D: Když kukačka řekne peek-a-boo, co to udělá? kukačky)
Q: Ukaž, jak letí kukačka. (Děti vstávají z koberce a létají.) Jak kukačka kokrhá? (děti vraní.) Ukažte, jak kohout mává křídly. (děti ukazují.) Jak křičí na vránu? (Děti vrána) Co jsi teď dělal jako kohoutek? (kokrhal.)
Poslouchejte slova: kukačka, kohout, kachna, žába. V těchto slovech je slyšet zvuk u. vytáhni to: oooh. Vyjmenujte slova se hláskou y: kukačka, kohout, žába, fuj. (Říká s dětmi)
Hračky zůstávají dětem, aby si mohly volně hrát.

Didaktická hra „Naučte zajíčka správně mluvit“
Cíl: Rozvinout intonační expresivitu.
T: Králíček s sebou přinesl nádhernou tašku. Obsahuje různé obrázky. Zajíček bude mluvit. Co je na nich napsáno? Pokud to řekne špatně, naučíte ho to říkat správně.
Ishka - děti správně "medvěd"
Vánoční strom - veverka
Onik - slon
(Po „trénování“ zajíček začne správně pojmenovávat všechny předměty.

Didaktická hra "Hádanky"
Otázka: Naše žába ráda řeší hádanky.
Pomocí gest, mimiky, zvuků zobrazují zvíře, děti hádají hádanku. Učitel nabízí, že si přečte báseň o uhádnutém zvířeti. (Majitel opustil zajíčka... Medvěd je nemotorný...)
Dále děti tvoří hádanky.

Svitek

hudební a didaktické hry pro děti

starší

Šel, běžel, cval

Cílová:

Průběh hry:Děti sedí na židlích. Učitel vyzve jedno z dětí, aby běhalo, skákalo a chodilo. Poté učitel pozve další dítě a vyzve ho, aby šel, běhal nebo cválal za zády dětí, aby podle vlastního uvážení neviděly, ale pouze slyšely. Děti musí uhodnout, co přesně dítě udělalo. Hra pokračuje tak dlouho, dokud děti proces baví.

Hádej, co dělám

Hra na rozvoj sluchové pozornosti

Cílová: Rozvíjet sluchovou pozornost a paměť.

Herní materiál: Čajový šálek a lžička, míč, pět dřevěných kostek, nůžky a papír, sklenice.

Průběh hry:Nejprve se děti seznámí se zvuky, které vydávají různé předměty. Dospělý vyzve děti k různým činnostem: nejprve jedno z dětí míchá čaj lžičkou, druhé si hraje se sklenkou, třetí staví věž z kostek, které o sebe lehce poklepává, čtvrté stříhá papír, pátý zasáhne míč.

Poté se všechny děti posadí zády k učiteli a ten začne manipulovat se stejnými předměty. To z dětí, které uhodlo, co způsobilo hluk, zvedne ruku a aniž by se otočilo, řekne, co slyšelo. Po zodpovězení se děti otočí a zkontrolují správnost odpovědi. Poté se každé dítě střídá v hlučných hádankách a vybírá si položky popsané výše.

Kdo má hračku

Hra na rozvoj sluchové pozornosti

Cílová: Rozvíjet sluchovou pozornost a paměť.

Herní materiál: jakýkoli hudební nástroj: zvonek, tamburína, chrastítko, maracas atd.

Průběh hry: Možnost 1 Děti stojí v kruhu. Dítě, které řídí, vybere čtenář, postaví se do středu kruhu a má zavázané oči. Děti si hračku předávají v kruhu na hudbu. Jakmile hudba ustane, ten, kdo má hračku v rukou, na ní vydá několik zvuků. Řidič musí odhadnout, kterým směrem byl zvuk slyšet, a přiblížit se k němu.

Možnost 2Děti dostanou několik nástrojů (3-5). Stojí na různých koncích skupinové místnosti. Řidič má zavázané oči a stojí uprostřed skupinové místnosti. Podle hudby si děti mění místa. Jakmile hudba přestala hrát, děti ztuhly na pervitinu. Střídají se ve hře na nástroje. Poté učitel vydá povel, který nástroj má řidič najít. V případě potíží zazní znovu jmenovaný nástroj.

Jak to zní, poslouchejte

Cílová: Rozvíjet zabarvení sluchu a sluchovou pozornost.

Herní materiál: hudební nástroje různých skupin: maracas, xylofon, bedna, lžíce, rytmické tyčinky, kostky; metalofon, zvonky, zvonek, trojúhelník, tamburína; malá obrazovka.

Průběh hry:Děti sedí na židlích umístěných v řadě. Učitel ukazuje nástroje jeden po druhém, promiňte mi je pojmenovat a připomíná jim, jak znějí. Poté vyzve děti, aby hádaly, jaký nástroj to zní. Učitel hraje na nástroje za plátnem a děti hádají. Po odpovědi učitel ukáže nástroj a znovu na něj zahraje. Potom děti postupně hádají hudební hádanky, přistupují k učiteli a hrají na nástroj, který se jim líbí, a ostatní děti hádají.

Poznámka:Ke hře se berou nástroje stejné skupiny: dřevo, vítr, struny, kov atd.

Kočka a myši

Cílová:

Herní materiál: chrastí

Průběh hry:Děti s chrastítky v rukou sedí na židlích. Jejich úkolem je hrát chrastítka, když uslyší slova „Ticho“, „Nahlas“, „Trochu tišeji“, „Trochu hlasitěji“. A musíte hrát, jak říká báseň. Učitel čte poezii:

Žila tam kočka Vasilij. Kočka byla líná!

Ostré zuby a tlusté břicho.

Velmi klid vždy chodil.

Hlasitý naléhavě požádal o jídlo.

Ano trochu tišší chrápal na sporáku.

To je vše, co věděl, jak dělat.

Kočka měla kdysi takový sen

Bylo to, jako by se pustil do boje s myšmi.

Hlasitý křičel a všechny je poškrábal

S tvými zuby, tvou tlapou s drápy.

Tady jsou myši ve strachu klid modlil se:

Oh, smiluj se, smiluj se, udělej mi laskavost!

A rozprchli se.

Zatímco kočka spala, stalo se toto:

Myši klid vyšel z díry

Hlasitý chroupal, jedl chlebové kůrky,

Po trochu tišší smál se kočce

Svázali mu ocas na mašli.

Vasilij se probudil a hlasitý kýchl;

Otočil se ke zdi a znovu usnul.

A myši vylezly na záda lenocha,

Až do večera hlasitý dělali si z něj legraci.

Princ a princezna

Dynamická hra pro rozvoj sluchu

Cílová: Rozvíjet dynamický sluch a dovednosti dětí ve hře na dětské hudební nástroje.

Herní materiál:Hudba ve zvukovém záznamu.

Průběh hry: Děti sedí na podložce čelem ke středu kruhu s rukama za zády. Je vybrán princ, který zavře oči a v této době je jedné z dívek vložen do dlaní krásný luk. Je to princezna. Princ musí poznat princeznu podle hlasité hudby.

Zní „Valčík“ od G. Sviridova, princ pomalu kráčí na hudbu v kruhu vedle dětí, učitelka upravuje dynamiku: od tiché po hlasitou. Slyšení nahlas hraje hudba, princ ukazuje na princeznu. Dívka otevírá dlaně a ukazuje úklonu.

Hlasitě – potichu záchvatovité pití

Dynamická hra pro rozvoj sluchu

Cílová: Rozvíjet dynamický sluch u dětí.

Herní materiál: Malý míček.

Průběh hry:Děti sedí na židlích. Jedno z dětí je požádáno, aby opustilo místnost, zatímco učitel schová míč. Poté pozvou dítě zpět do skupiny a řeknou slova: Míč od nás cválal

Najděte míč, Seryozho.

Pokud pijeme potichu, znamená to daleko

Pokud začneme zpívat nahlas,

Takže poblíž je míč.

Dále děti zazpívají libovolnou píseň na slabiku A, zvuk buď zesílí, nebo zeslabí v závislosti na přiblížení nebo vzdálenosti řidiče ke schovanému míčku. Zpívání pokračuje, dokud není míček nalezen. Poté je vybrán jiný řidič. Hra pokračuje.

Lovci a zajíci

Hra pro rozvoj dynamického vnímání

Cílová: Rozvíjet u dětí dynamické vnímání.

Průběh hry:Děti se postaví do dvou řad, jedna za druhou. První hodnost je „Lovci“, druhá „Zajíci“. Lovci jdou rozhodným krokem vpřed a hlasitě zpívají: Jdeme na lov, zpíváme nahlas píseň

Kde jsi, zajíci šedí, kde, kde, kde?

Zajíčci následují lovce na špičkách, tiše zpívají, lovci stojí:

Kráčíme tiše, zpíváme tiše

Nechytíš nás, ne, ne, ne!

Lovci: Teď, teď, teď vás chytíme, zajíci.

Před námi se nikdy neschováš!

Zajíci: Kráčíme tiše, tiše zpíváme

A my to před vámi utajíme: ano, ano, ano!

Myslivci chytají zajíce. Týmy si vymění místa a hra se opakuje.

Kolik z nás zpívá?

Hra pro rozvoj hudebního sluchu

Cílová: Rozvíjejte dětský sluch pro hudbu.

Průběh hry:Učitel říká, že bude dirigentem a ukáže, kdo bude píseň zpívat, a úkolem řidiče je uhodnout, kolik dětí zpívá současně: jedno, dvě nebo tři. Děti se dohodnou, jakou písničku budou zpívat. Moderátor se otočí a učitel tiše ukazuje na děti, které musí zpívat. Řidič několikrát hádá, pak se vymění.

Poznámky: Jakmile si děti hru osvojí, může jedno z dětí působit jako dirigent.

Hra pro rozvoj vnímání zabarvení

Cílová: Rozvíjet zabarvení sluchu, sluchovou pozornost a paměť.

Průběh hry:Jedno dítě „Vanya“ stojí vepředu. Ostatní děti k němu jdou a zpívají písničku. Na konci písně „Vanya“ zavře oči, odvrací se od dětí a učitel, jím nepozorován, ukazuje na jedno z dětí a zpívá: „Vanya! Ano! „Vanya“ musí podle hlasu poznat, kdo ho volal.

Děti zpívají:Váňo, teď jsi v lese

Voláme ti, Au!

Pojď, zavři oči, nestyď se!

Kdo vám volá, to rychle zjistěte.

Dirigenti

Průběh hry:Učitel řekne dětem, že bude dirigentem a ukáže rukama, jak skladbu provést: pokud jsou ruce na úrovni obličeje, mluvíme vysokým zvukem, pokud v úrovni hrudníku, středním zvukem, pokud v úroveň žaludku s tichým zvukem. Píseň se zpívá na jednu slabiku: mu-mu-mu, tele zpívá nízkým zvukem, ga-ga-ga, housátko zpívá středním zvukem, pi-pi-pi, myš zpívá vysokým zvukem.

Napište písničku

Hra pro rozvoj písňové kreativity

Herní materiál: Sada obrázků příběhu.

Průběh hry:Děti jsou vyzvány, aby si vybraly obrázek, podívaly se na něj a zazpívaly píseň o tom, co je na něm vyobrazeno. Melodie se může skládat z jednoho, dvou, tří zvuků, v závislosti na možnostech a fantazii dítěte. Hlavní podmínkou je, že text musí být Podpěra. Rhyme není vyžadováno.

Hračky tančí

Cílová:

Herní materiál: sada malých hraček podle počtu hrajících si dětí.

Průběh hry: 1 možnost

Učitel a děti sedí kolem stolu nebo na podlaze.

vychovatel:Hračky se shromáždily k tanci,

Ale nevědí jak, kde začít.

Zajíček přišel dopředu

Jde příkladem všem

Učitel nastaví jednoduchý rytmický vzorec klepáním hračky na stůl. Úkolem dětí je zopakovat danou kresbu.

Hra se několikrát opakuje. Úkol lze zadat celé skupině hrajících si dětí i jednotlivě. Když si děti hru dostatečně osvojí, ujme se role vedoucího jedno z dětí.

Možnost 2

Možnost 3

Děti stojí v kruhu. vychovatel: Děti se shromáždily k tanci

Ale nevědí jak, kde začít!

Jednou dupnu! Jednou tě ​​praštím!

Podívej se na mě,

Společně dělejte jako já!

Učitel tleská rukama nebo dělá kroky. Děti opakují daný rytmus.

Když si děti hru dostatečně osvojí, ujme se role vedoucího jedno z dětí.

Možnost 4

Učitel si hraje s podskupinou dětí, ale rytmický vzor nastavuje každému jednotlivci a ostatní děti zase vyzve, aby zhodnotily správnost úkolu.

Poznámky:Pro hru lze použít malé hračky od Kinder Surprises, počítací materiál: houby, hnízdící panenky, káčátka atd. jakékoli plastové a dřevěné hračky, stejně jako hnízdící panenky různých velikostí.

Píseň přišla na návštěvu

Hra pro rozvoj hudebního sluchu, paměti a výkonnostních schopností

Cílová: Rozvíjet hudební paměť, schopnost zpívat bez hudebního doprovodu ve sborech, souborech i samostatně.

Herní materiál: Kouzelná taška a hračky, hrdinové dětských písniček.

Průběh hry:Učitel přinese skupině kouzelnou tašku, prozkoumá ji a udělá si domněnky, co by to mohlo být.

vychovatel:Píseň přišla na návštěvu

A přinesla dárek.

Pojď, Tanyo, pojď dál,

Co je v tašce, podívej!

Dítě vytáhne z tašky hračku. Učitel navrhuje zapamatovat si píseň, ve které se tato postava objevuje: kočka, myš, kůň, zajíček. Auto, ptáček atd. Učitel vyzve děti, aby zazpívaly písničku samostatně, ve sboru nebo v souboru.

Poznámka:Píseň není nutně o hračce. Hrdina může být jednoduše zmíněn v písni.

Najděte shodu

Hra pro rozvoj zabarvení sluchu a pozornosti

Cílová: Naučte se porovnávat zvuk nástrojů, najděte stejný zvuk.

Herní materiál: Domácí hlukostroje s různými náplněmi, po dvou znějících stejně: formy na zmrzlinu, kapsle od Kinder překvapení, sklenice na kávu nebo vitamíny.

Průběh hry:1 možnost Noisemakers v kouzelném sáčku. Moderátor vyzve jednoho z hráčů, aby našel dva stejně znějící zvuky. Zbývající hráči hodnotí správnost úkolu. Dítě může porovnat každý vzorek se standardem (vytvářeče hluku používaného k výběru páru)

Možnost 2Učitel vyzve dvě děti, aby se zapojily do hry: jedno z nich vytáhne hluk a „vydá zvuk“ a druhé podle zvuku hledá pár. Potíž je v tom, že druhé dítě nemá možnost neustále porovnávat svůj výběr se standardem. A první hodnotí svůj výběr také po paměti.

Možnost 3Učitel vyzve děti, aby si vybraly ze sáčku jednoho buřiče, poslechly si ho a našly mezi dětmi pár. Hra je zábavná s hlukem a pobíháním od jednoho účastníka k druhému. Komunikační dovednosti si děti rozvíjejí také hrou.

Hádej, na co hraju

Cílová: Rozvíjet schopnost rozlišovat zabarvení zvuku různých dětských hudebních nástrojů.

Herní materiál: Sada hudebních nástrojů dle počtu dětí, malá obrazovka.

Průběh hry:Učitel ukáže dětem hudební nástroje a požádá je, aby si zapamatovaly svá jména. Následně předvádí způsoby, jak na nástroje hrát. Děti mají podle sluchu určit, jaký druh nástroje zní. Učitel hraje na nástroj za plátnem – děti hádají. Pro potvrzení správnosti odpovědi učitel dětem ukáže, na co právě hrál, a vyzve jedno z dětí, aby hrálo na stejný nástroj samostatně.

1 Komplikace: Učitel vyzve děti, aby hádaly, která známá postava může charakterizovat zvuk konkrétního hudebního nástroje. Dítě je vyzváno, aby vymýšlelo a hrálo si, zatímco domnělá postava chodí, běží, létá nebo skáče.

2 Komplikace: Když si děti hru osvojí, můžete je vyzvat, aby nahlas konverzaci mezi dvěma navrženými postavami na nástroje, například medvěda, který mluví s myší. Objasněte, že mluví střídavě, což znamená, že nástroje také znějí střídavě.

3 Komplikace: Poté, co děti uhodnou všechny nástroje, jsou všichni vyzváni, aby si společně zahráli na hudbu ve zvukové nahrávce. Průběh hry: Učitel to oznamuje pohádkový míč přišli společně pohádkových hrdinů, a které - děti musí uhodnout podle způsobu tance. Učitel zapne hudbu a ukáže jednomu z dětí kartičku s obrázkem postavy. Dítě improvizuje tanec. Děti hádají. Učitel potvrdí správnou odpověď ukázáním kartičky.

Slunce a mrak

Cílová:

Průběh hry: vychovatel:

Hrajte jako já

Hra pro rozvoj smyslu pro rytmus

Cílová: Abyste u dětí rozvinuli porozumění rytmu, naučte je zapamatovat si a předat daný rytmický vzorec. Abyste u dětí rozvinuli porozumění rytmu, naučte je zapamatovat si a předat daný rytmický vzorec. Cílová: Abyste u dětí rozvinuli porozumění rytmu, naučte je zapamatovat si a předat daný rytmický vzorec.

Herní materiál: tamburína, buben, hudební kladivo, kostky, rytmické tyčinky atd.

Průběh hry:Učitel řekne dětem, co je to ozvěna, že se to děje v lese, na horách atp. Slovo nebo zvuk se několikrát opakuje. Učitel navrhuje znázornit ozvěnu pomocí hudebních nástrojů. Děti sedí na židlích s nářadím v rukou. Učitel má v ruce jakýkoli nástroj. Učitel hraje jednoduchý rytmický vzorec. Děti si musí hrát v řetězu a předávat daný rytmus

Tři orchestry

Poznámka:Hra se hraje poté, co se děti v hodinách hudební výchovy seznámí se všemi typy orchestrů.

Hudební balíček A

Hra pro rozvoj zabarvení sluchu

Cílová: Rozvíjet schopnost rozlišovat zabarvení zvuku různých dětských hudebních nástrojů. Naučte se zpívat za doprovodu hlukových nástrojů.

Herní materiál: Sada hudebních nástrojů známých dětem.

Průběh hry:Učitelka informuje děti, že pošťák přinesl do školky balík a nabízí, že se podívají, co v něm je. Poté děti jeden po druhém vyndají z krabice hudební nástroje, pojmenují je a ukáží, jak se na ně hraje. Když jsou všechny nástroje pojmenovány, učitel nabídne, že zazpívá jakoukoli píseň, kterou si děti přejí, a doprovodí je na nástroje zaslané v balíčku. Jak hra postupuje, děti mohou měnit nástroje a zpívat několik písní. Hra pokračuje tak dlouho, dokud mají děti zájem. Děti stojí na koberci čelem k učiteli. Děti tleskají dlaněmi o koberec při hlasité hudbě. Pro tichou hudbu lehce tleskejte rukama před sebou nebo na kolenou.

Poznámka:Komplikací v této hře bude změna hudebního doprovodu. V úvodní fázi se hra hraje na hudbu „Pochod dřevěných vojáků“ od P. Čajkovského. Druhá fáze využívá Brahmsův Maďarský tanec. Mění nejen sílu zvuku, ale i tempo. Komplikace je zavedena pro děti starší věkové skupiny.

Poslušná tamburína

Hra pro rozvoj dynamického sluchu a smyslu pro rytmus

Cíl: Zpívá píseň tiše Herní materiál: Hudební centrum, kazety, disky s hudebními díly

Průběh hry:Učitel vyzve děti, aby pozorně poslouchaly hudbu. „Spěte“ k ukolébavce (sedněte si, dejte si ruce pod tváře), pochodujte k pochodu, tančete na taneční píseň, utíkejte k lehké, rychlé hudbě. Učitel zařazuje hudební úryvky do audionahrávek. Děti provádějí akce v souladu s povahou hudby.

Doporučený hudební materiál: G. Sviridov „březen“, A. Petrov „březen“, S. Prokofjev „březen“, Gavrilin „Tarantella“, I. Strauss „Perpetual Motion“, R. N.m. „Smolensk Gander“, „Dáma“, „Ach, ty bříza“, Gluck „Píseň beze slov“, P. Čajkovskij „Ranní zamyšlení“

Náš orchestr

Hra pro rozvoj zabarvení sluchu a výkonnostních dovedností

Cílová: Naučit děti různé techniky hry na nástroje individuálně i v souboru. Upevnit názvy nástrojů a schopnost rozlišovat jejich zvuky podle sluchu.

Herní materiál: Sada hudebních nástrojů dle počtu dětí.

Průběh hry:Učitel vyzve děti ke hře na různé hudební nástroje v orchestru. K tomu musí děti správně pojmenovat prezentované hudební nástroje. Poté děti orchestrují skladbu reprodukované hudby. Mohou hrát současně nebo se sólisty. Učitel působí jako dirigent. Když hru děti zvládnou, může být do této role vybráno jedno z dětí. Potom ukáže hračku a vede ji po schodech a zpívá: "Vyšplhej po schodech!" Potom vede hračku dolů a zpívá: "Tak se vrať dolů!" Poté nabídne, že hračku odnese jednomu z dětí. Učitel zpívá, dítě vede hračku. Poté je na metalofon beze slov proveden úryvek písně. Dítě musí pochopit, kam má hračku vést, nahoru nebo dolů. Zbytek dětí hodnotí správnost úkolu. Melodii můžete zahrát rychle, když postava „běží ze schodů“, nebo náhle, když postava „skáče ze schodů“.

Komplikace:Poté, co si děti hru osvojí, může jedno z dětí hru vést.

Veselá dýmka

Hra pro rozvoj hudebního sluchu, pěveckého dýchání a kreativity

Cílová: Zlepšit schopnost přijímat a distribuovat dýchání, jeho směr a sílu. Intonujte jednoduché melodie beze slov.

Herní materiál: Vitamínové lahvičky dle počtu hrajících si dětí.

Průběh hry:Učitel rozdá dětem lahvičky s vitaminy a vyzve je, aby si představily, že jsou dýmky. Ukazuje, jak v nich můžete bzučet. Aby bylo dosaženo bzučení, musí se spodní ret lehce dotýkat okraje hrdla láhve a proud vzduchu musí být dostatečně silný. Pro trénink je dětem nabízeno cvičení: znít jako velký parník (nízký zvuk) a jako malý parník (vysoký zvuk). Pak si můžete zkusit broukat nebo zahrát jednoduchou píseň na dýmku, například „Jolly Geese“. Vyzvěte děti, aby vymyslely vlastní písničku (pokud chcete, jednu po druhé).

Poznámky:Hru můžete hrát od středního věku a ve starších skupinách. Spolu s hudebním materiálem v podání dětí bude složitější. Jako komplikaci a jako jednu z možností hry můžete vyzvat děti, aby si zahrály spolu s hudebním dílem ve zvukové nahrávce.

Slunce a mrak

Hra pro rozvoj hudebních nápadů

Cílová: Rozvíjet u dětí modální vnímání, učit je slyšet konec a začátek částí hudebního díla, rozvíjet u dětí asociativní-figurativní a hudební vnímání.

Herní materiál: Obruče, barevné kroužky, ploché siluety květin.

Průběh hry: vychovatel:„Tohle je naše mýtina: podívej, kolik je tam květin! A ty a já jsme motýli. Sluníčko svítí, bavíme se létáním po louce! Když se objeví mrak, schováme se do květin a tiše se posadíme! A až vyjde sluníčko, budeme zase létat a bavit se. A až hudba skončí, všichni si zase sednou na květiny – den skončil, slunce zapadlo.“ Zazní hudba, děti plní pokyny učitele.

Třída: 1

Cíl: seznámit děti s takovým rysem ústní řeči, jako je zabarvení.

• ukázat dětem, že řeč každého člověka se vyznačuje svým zvláštním zabarvením hlasu;
• pokračovat v práci na rozvoji a obohacování ústního projevu žáků;
• rozvíjet estetické cítění a kulturu komunikace.

Vybavení: kostýmy pohádkových postav, magnetofon.

Výzdoba: třída je vyzdobena v podobě jeviště a hlediště.

Během vyučování

1. Organizační moment.

2. Kontrola pokrytého materiálu.

Zvedněte ruce, kdo jste někdy byli v divadle?

V jakém divadle jsi byl? (V loutce).

Koho jsi viděl na pódiu? (Na jevišti si hrály panenky, nebyli vidět žádní lidé).

V jakém jiném divadle jsi byl? ( V dramatickém).

Koho jsi tam viděl na pódiu? (Na jevišti hráli lidští umělci).

Divadlo je místnost, kde se konají představení, tzn. představení.

Dnes v lekci duševně navštívíme činoherní divadlo, protože na jevišti budou hrát lidé, studenti - umělci naší třídy. Máme pro to všechno: hlediště, jeviště, kde budou hrát herci, i kulisy.

Umělci nám pomohou zapamatovat si rysy ústního projevu. Zatímco se umělci připravují, začínáme vzpomínat.

co je řeč? (řeč je to, co říkáme a píšeme).

Jaký druh řeči je tam? ( ústní i písemné).

Pozornost! Nyní zazvoní 3 zvony, což znamená, že představení začíná. Uhodněte hádanku a zjistěte, v jaké pohádce se ocitneme.

Dlouhonosé, dřevěné
Táta měl zvláštního kluka. (Pinocchio).

Správně, bravo – toto je pohádka A. Tolstého „Zlatý klíč aneb dobrodružství Pinocchia“.

(Zazvoní 3 zvonky a opona se otevře. Na scénu vstupuje Pierrot.)

Pierrot: (přečte nahlas báseň a odejde).

Malvína uprchla do cizích zemí,
Malvina chybí, má nevěsto.
Brečím, nevím kam jít...
Není lepší se rozloučit se životem panenky?

(Malvína vyjde, v náručí drží panenku, zpívá ukolébavku a odejde).

Malvína: (zpívá tiše).

Ticho, děťátko, neříkej ani slovo
Neležte na okraji.
Přijde malý šedý top
A kousne tě na boku.

Jakou řeč jsi právě slyšel? ( ústní).

Jak Pierrot četl báseň?( hlasitý).

Proč? ( aby to každý slyšel, řeč musí být hlasitá).

Jak zpívala Malvína? ( klid).

Proč? ( zpívala ukolébavku a zpívali tiše, něžně, zvali ji ke spánku).

Jaký tedy může být ústní projev? ( hlasitý a tichý).

Na čem to závisí? ( v závislosti na situaci).

Přesně tak, kluci, výborně. Můžete mluvit nahlas nebo potichu, vše záleží na komunikační situaci, právě ta určuje sílu hlasu, kterým ve správnou chvíli mluvíme.

(Malvína vstupuje na scénu, Buratino běží za ní).

Pinocchio:(velmi rychle).

Dobrý den, Malvino!

Malvína: (pomalu)

Pojď dál, Pinocchio, a sedni si ke stolu. Nyní budeme dělat matematiku. Předpokládejme, že máte v kapse dvě jablka.

Pinocchio: (hrabal se mi v kapsách).

Lžeš, nemám v kapsách žádná jablka.

Malvína:

Předpokládejme, že vám někdo vzal jedno jablko. Kolik jablek ti zbylo?

Pinocchio:

Malvína:

Dobře se zamyslete, Pinocchio!

Pinocchio:

Malvína:

Pinocchio:

Nedám tomu Nectovi jablko, i když bude bojovat!

Malvína:

Nechutný chlapec!

(Malvína odejde, Buratino běží za ní).

Jakou řeč jsi právě slyšel? ?(ústní).

Porovnejte rychlost řeči Pinocchia a Malvíny. ( Pinocchio mluvil rychle a Malvína mluvila zlato lenno).

Kluci, pochopili jste všechno, co Pinocchio řekl? (Ne).

Proč? ( mluvil velmi rychle a nejasně).

Proč Malvína mluvila pomalu? ( když člověk něco vysvětluje, něco učí, vždy zvolní tempo, aby mu bylo lépe rozumět).

Jaká může být rychlost řeči7 (rychle a pomalu).

Že jo. Rychlost řeči je dalším rysem ústní řeči. Tempo řeči závisí také na komunikační situaci nebo obsahu příběhu.

(Opona se zavře).

První část skončila, přestávka.

Přestávka je krátká přestávka mezi akcemi hry.

3. Tělesná výchova minut.

4. Zveřejnění nového materiálu:

Dnes se naučíme další rys ústní řeči - její zabarvení. Co je to timbre, doufám, že mi řeknete na konci lekce. Dokud máme ještě čas do začátku druhého dějství, pojďme si zahrát hru "Hádej, kdo to mluví."

(Z magnetofonu je slyšet záznam projevu 3 žáků ve třídě v pořadí).

Pustím nahrávku a vy musíte poslouchat a hádat, kdo to říká.

A.

Fotit zvířata není snadné.
Zajíc se ptá: "Pospěš si!"
Myš pištěla: "Trochu se bojím,
Co uvidí kočka na fotce?
"Pokud píchnu - ježek hrozí -
Jestli mi nepošleš fotku!"

Kdo to řekl?

Jak jsi uhodl? (jen Káťa má takový hlas, takové zabarvení hlasu.)

B.

Ráno dědeček
Zeptal jsem se své vnučky:
- Proč si nemyješ ruce?
Vnučka odpovídá:
- Nejsem bílý!

Kdo to řekl?

Jak jsi uhodl? (Takovou barvu hlasu má pouze Maxim).

V.

Brouk bzučí:
- Šel jsem a chodil
Našel jsem žlutý kamínek.
-To je žalud! Mýlíš se.-
Říká žirafa broukovi.
- No, pověs to na větev, -
Říká brouk žirafě.

Kdo to řekl?

proč ses tak rozhodl? ( jen Sasha má takové zbarvení hlasu).

Přesně tak, chlapi, ústní projev každého člověka je jedinečný. Má své zvláštní zbarvení, které nám umožňuje odlišit jej od řeči jiných lidí. Tomu se říká zabarvení hlasu.

(Znovu zazvoní 3 zvony).

Kluci, zazvonili tři zvony, což znamená, že druhé dějství začíná. Hádejte, v jaké pohádce se ocitneme.

Babička dívku velmi milovala,
Dal jsem jí červenou čepici.
Dívka zapomněla své jméno:
"No, řekni mi, jak se jmenovala?"

(Červená Karkulka).

(Opona se otevře, na scénu přichází Karkulka, prochází mýtinou, zpívá píseň, najednou se objeví vlk).

Kdo jsi?

Červená Karkulka: (jemným hlasem)

Jmenuji se Červená Karkulka!!

Vlk:

Kam jdeš?

Červená Karkulka:

Jdu k babičce. Přinesu jí hrnec másla.

Vlk:

Kde bydlí tvoje babička?

Červená Karkulka:

Támhle za tím malým lesem, na kopci.

(Vlk rychle utíká, Červená Karkulka se zpěvem také odchází).

Jakou řeč jsi právě slyšel? ( ústní).

A co Červená Karkulka? ( jemný, laskavý).

(Opona se zavře).

a) Konsolidace nového materiálu.

Představení skončilo, ale lekce stále pokračuje. Děkujme umělcům. ( umělci vyjdou, ukloní se a děti jim zatleskají).

Nyní budeme hrát hru: "Kdo je u dveří?"

Stejná fráze zazní z magnetofonu. Musíte poslouchat a říkat, kdo s kým mluví. Zazní hlasy muže, ženy, dívky a chlapce. Poslouchej pozorně.

(Z magnetofonu zazní věta: "Kdo bydlí v domku?" první je žena, druhý je chlapec, třetí je muž a čtvrtý je dívka).

Po poslechu nahrávky děti pojmenují pořadí čtení a zdůvodní své odpovědi.

Výborně, odvedli jste dobrou práci. Může mi teď někdo říct, co je to zabarvení hlasu?

b) Práce s učebnicí.

Představení v divadle máme za sebou, ale nyní opět zavítáme do pohádky. Hádejte který.

Blízko lesa na okraji,
Tři z nich žijí v chatrči,
Jsou tam tři židle a tři hrnky,
Tři postele, tři polštáře.
Hádej bez náznaku.
Kdo jsou hrdinové této pohádky?

Přesně tak, je to ruština lidová pohádka"Tři medvědi".

Otevřete sešity na stranách 34–35. tady jsou tři medvědi. Zapamatujte si jejich jména. ( Michailo Potapych, Nastasya Petrovna, Mishutka).

Potřebuji tři ochotné studenty. ( tři žáci jdou k tabuli, učitel jim dá jména hrdinů pohádky). Musíte přečíst frázi ve svém poznámkovém bloku hlasem své postavy. ( děti čtou).

(Pokud to čas dovolí, můžete zavolat ještě třem lidem).

Nyní se pomocí barevných tužek pokuste vyjádřit barvu hlasu každé postavy ve své kresbě.

Děti obrázek vybarví. Učitel ukazuje hotovou práci.

6. Shrnutí lekce.

S jakým rysem ústní řeči jsme se dnes seznámili?

Co je zabarvení ? (odpovědi dětí).