Troubles de la parole chez l'enfant : retard du tempo de la parole. Retard de tempo dans le développement de la parole : quand commencer à s'inquiéter Qu'est-ce qu'un retard thermique dans le développement de la parole ?

Bonjour chers lecteurs ! Aujourd'hui, nous allons parler avec vous d'un problème tel qu'un retard dans le développement de la parole chez un enfant. Beaucoup de parents apprécient avec plaisir les réalisations de leur bébé et n'attachent pas d'importance aux problèmes émergents. Cela se produit jusqu'à ce qu'une intervention urgente soit requise. Ne sois pas en retard...

On peut parler du retard de tempo dans le développement de la parole chez les enfants si le bébé babille et ses premiers mots n'apparaissent pas au bon moment (à 6 mois et un an), mais beaucoup plus tard. Et si un enfant en un an et demi ne construit pas la phrase la plus simple. Si après 3 ans le problème persiste, il est nécessaire d'effectuer un diagnostic spécial des fonctions de la parole et de la psyché du bébé.

Mais, malgré le retard dans le développement de la parole, les activités de sujet et de jeu sont formées en temps opportun. Et les problèmes d'élocution qui se sont posés peuvent ensuite se manifester sous la forme d'erreurs d'élocution non grossières, qui peuvent persister presque jusqu'à l'école. Par exemple, l'utilisation du pluriel de n'importe quel mot : chaises, assiettes, livres, etc.

Le retard de développement de la parole est plus typique chez les garçons, qui mûrissent un peu plus tard que les filles. Mais le diagnostic ne repose que sur un examen répété du bébé, basé sur la dynamique du développement de la parole.

Influence de facteurs externes sur le développement retardé de la parole

Le retard dans le développement de la parole peut également être dû à des causes externes. Tout d'abord, des erreurs de calcul dans l'éducation, un environnement défavorable pour le bébé et un manque de communication en sont la cause.

Beaucoup de mères "scannent" littéralement leur enfant pour ses désirs. Ils ne vous laissent même pas dire un mot - ils devinent par les yeux: l'enfant a regardé la poire - vous une poire, a regardé la machine à écrire - prenez-le vite, jouez!

Naturellement, cela entravera considérablement le développement de la parole. Pourquoi forcer, essayer de prononcer quelque chose, travailler avec votre langue, alors que vous avez juste besoin de regarder votre mère de manière expressive!

En général, les parents se divisent en deux types : certains parlent très peu avec l'enfant, soit parce qu'ils sont très occupés, soit à cause d'autre chose. Le gamin n'a même personne à qui parler, il est toujours occupé avec lui-même. Une autre option est une mère qui "éclate" inlassablement, connaît le bébé de tout ce qu'elle voit et pense.

Avec une telle mère dans une conversation, l'enfant ne peut littéralement même pas insérer un mot. Et s'il est interrogé sur quelque chose, la phrase est construite de telle manière qu'elle peut être répondue par un mot ou un hochement de tête: "Voulez-vous boire de la compote?", "Allons nous promener?", "Allons-nous lire un conte de fées?"

Dans de telles conditions, le bébé ne veut pas du tout développer ses capacités d'élocution.

Prévention du retard de langage chez les enfants

La prévention est déjà une aide à la résolution de problèmes. Apprendre aux enfants à exprimer leurs émotions, exprimer leurs opinions, leurs désirs. Le rôle dominant ici appartient, bien entendu, aux parents. Assurez-vous d'établir un contact complet avec votre enfant, afin de favoriser le développement de sa parole.

Et vous devez commencer un tel «travail» avant même la naissance - dès les premiers instants après la conception, dans les tout premiers jours, semaines.

Racontez à votre enfant vos expériences, tout ce qui vous arrive. Dites-nous ce que vous avez acheté pour lui, à quel point c'est beau et lumineux.

Commencez chaque journée avec : Bonjour! Pendant la journée, communiquez avec le ventre : "Maintenant, nous allons nous promener dans le parc", "Je t'aime beaucoup !". Terminez la journée par une bonne nuit.

Ces conversations renforcent la relation entre la mère et le bébé, servent le développement de l'intelligence et stimulent le développement de la parole.

Mettez plus souvent de la musique agréable (de préférence classique). Elle affecte les deux hémisphères du cerveau en même temps. Lisez des poèmes, des blagues, des histoires - tout cela développera le goût littéraire de votre petit homme et créera une base solide qui vous aidera à maîtriser votre langue maternelle à l'avenir.

Il comprend tout, mais il ne peut pas dire...

Si vous n'avez pas réussi à le faire pendant la grossesse, il n'y a pas lieu de s'inquiéter. Tout cela peut être rattrapé plus tard. Pour cela, des règles spéciales ont été élaborées, sur lesquelles les parents doivent être guidés.

À un âge tendre, en réponse à un appel à lui-même, le bébé émet des sons. Puis, à partir de six mois environ, la fête commence. À ce moment, vous pouvez aider le bébé. Parlez-lui plus souvent, portez son attention sur vos lèvres, votre visage, prononcez certains sons étirés.

Jusqu'à un an, le bébé babille un peu, il a une compréhension de la parole. Continuez les cours dans la même veine, prononcez tous les moments de régime: "Maintenant, nous allons aller ho-o-ly", "Nous allons ku-u-pat". Le bébé regardera vos lèvres et essaiera de répéter après vous.

Lorsque vous jouez avec un enfant, n'oubliez pas de demander: "Où est le gobelet?", "Où est la pyramide?".

Le bébé tournera la tête et cherchera l'objet nommé avec ses yeux.

S'il ne le fait pas, amenez-le lui ou le jouet et dites : "Voici un gobelet" ou "C'est une pyramide".

Apprenez à votre enfant des gestes simples : « Donne-moi une jambe », « Agite la main », « Lève ton stylo ».

Essayez de chanter des berceuses la nuit. Écoutez de la musique, des chansons pour enfants ensemble.

Quelque part dans l'année, le bébé peut déjà prononcer des mots de désignation légers: «bi-bi» - une machine à écrire, «moi» - un chat, «la-la» - une poupée, etc. À l'âge d'un an, un enfant peut se voir confier des tâches simples: apporter la balle, poser le lapin. Le petit homme parle à peine, mais il comprend tout !

L'apparition des verbes et des pronoms dans le discours

À l'âge d'un an et demi, un énorme bond est observé dans le discours de l'enfant, à savoir qu'une phrase apparaît. Lorsque le bébé joue, il peut commenter ses actions avec des mots et des phrases simples : "Bip-bip voiture", "Bang poupée".

Voici les livres pour enfants :

• Éric Karl " dix canards en caoutchouc". En écoutant et en regardant ce livre, le bébé pourra découvrir comment naissent les jouets et comment ils arrivent dans les magasins ; se familiariser avec les habitants de la mer profonde et apprendre à compter jusqu'à 10. De plus, l'enfant pourra développer des compétences de base en orientation spatiale, nommer les points cardinaux.
• Éric Karl " Chenille très affamée". Ce livre merveilleux compte environ 30 pages et pas plus de 200 mots. 200 mots que les parents lisent à leurs bébés en vingt-quatre langues depuis quarante ans.
• Meilleur livres pour tout-petits- histoires au coucher, histoires de dessins animés, premiers couplets

À l'âge de 2 ans, des phrases de trois mots commencent à apparaître dans le discours. Dans la vie de tous les jours, il y a un pronom et un adjectif. L'enfant se dit déjà « je » à lui-même.

Dans une conversation, posez de telles questions, auxquelles le bébé devra donner une réponse détaillée: «Voulez-vous manger de la bouillie ou du ragoût? "Je vais manger du ragoût." A cette époque, les enfants enrichissent très activement leur vocabulaire.

"Pourquoi" sur trois ans

À l'âge de trois ans, le bébé utilise des phrases détaillées. Essayez de répondre à toutes ses questions en détail et aussi précisément que possible. Lisez constamment avec votre enfant, demandez-lui de raconter un conte de fées, une histoire, essayez-le. Assurez-vous de faire des exercices d'articulation avec votre bébé.

Des exemples de cela peuvent être trouvés dans divers manuels sur l'orthophonie. Travaillez avec les paumes du bébé, développez la motricité fine de la main.

À cet égard, la modélisation ou la modélisation est très bonne.

Les enfants plus âgés peuvent déjà assembler des mosaïques, des puzzles, des kits de construction. Le laçage et la fermeture à boutons sont également bons.

Résumé

Il y a des parents qui se plaignent de ne pas avoir assez de temps pour s'occuper de leur bébé. Mais laissez-moi ! Tout le monde a exactement autant de temps que les grands, par exemple, De Vinci, Michelangelo, Beethoven...

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Après tout, il est possible de résoudre les problèmes de retard d'élocution chez les enfants à la fois lors d'une promenade et lors d'un voyage en transport depuis un jardin d'enfants, lors de leurs achats dans un magasin.

Laissez l'enfant vous raconter des histoires sur son héros préféré ou des contes de fées, et vous écoutez attentivement, posez des questions, racontez votre histoire !

Ce sera le moyen le plus sûr et le plus court de corriger le retard de langage chez votre bébé. Pensez à votre style de communication avec votre enfant, souvenez-vous de ce que vous lui dites et de la manière dont vous le lui dites. C'est extrêmement important !

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Le développement opportun de la parole est une garantie que l'intelligence de l'enfant se développera en fonction de son âge. C'est beaucoup plus difficile si la parole est apparue très tard ou n'est pas apparue du tout vers 3-5 ans. Dans ce cas, nous parlons d'un retard dans le développement de la parole chez un enfant - une pathologie complexe qui nécessite un travail correctif à long terme de spécialistes dans plusieurs domaines.

Dans cet article, vous apprendrez comment et pourquoi le ZRR se manifeste, quels types sont diagnostiqués chez les enfants, comment le retard de développement de la parole est traité avec diverses méthodes et techniques et quels spécialistes sont impliqués dans le diagnostic et le traitement de la pathologie.

Qu'est-ce que le retard de développement de la parole (SPD)

Retard de développement du langage (SPD) – il survient chez les enfants aux capacités intellectuelles préservées, chez qui le moment de l'apparition de la parole est violé, il y a un vocabulaire maigre, des défauts de prononciation, la conception grammaticale de la parole et la formation des sons en souffrent.

Il existe trois degrés de développement retardé de la parole :

1. Premier degré- c'est le degré le plus facile de retard de la parole chez un enfant, car ces enfants n'ont pas de dommages au système nerveux. Avec une observation attentive, vous pouvez remarquer de petites perturbations émotionnelles et volitives. Bien que le retard dans le développement de la parole se manifeste ici dans une faible mesure, ces enfants ne peuvent pas rattraper indépendamment leurs pairs sans l'aide de spécialistes.
2. Au deuxième degré ZRR comprennent un retard dans le développement de la parole, associé à des troubles mentaux et à des pathologies du système nerveux. L'enfant peut avoir une instabilité émotionnelle, une mémoire et une attention altérées, une motricité fine. Les organes de l'articulation (en particulier la langue) souffrent également de paralysie légère, de tremblements (trembling) et de mouvements violents. Ces enfants sont lents ou, au contraire, désinhibés. Ils ont besoin d'une formation spéciale.
3. Au troisième degré le développement retardé de la parole est causé par des dommages à la zone de la parole du cerveau. Les troubles de la parole sont étendus: l'enfant a du mal à prononcer de nombreux mots, une phrase n'est pas formée, la grammaire de la parole est brisée, il n'a aucun sens du langage. En plus des troubles prononcés de la parole, ces enfants souffrent de qualités de mémoire, d'attention, de réflexion, de volition et d'émotion.

Le retard de langage chez un enfant, lié au troisième degré, est le plus difficile à corriger. Ces enfants ont besoin d'un traitement à long terme et du soutien de spécialistes. Mais même un travail correctif soigneusement effectué ne garantit pas que l'enfant se débarrassera de l'orthophonie.

Comment se passe le développement normal des enfants, quelles sont ses conditions

Normalement, le développement de la parole des enfants passe par plusieurs stades d'âge :

1. Dorechevoï, de la naissance à un an, lorsque le bébé maîtrise le roucoulement, le babillage, construit un vocabulaire passif (compréhension des mots).
2. Stade d'acquisition de la langue primaire, d'une durée d'un an à 2 ans, lorsque l'enfant a les 20 à 50 premiers mots et qu'une phrase apparaît dans son discours.
3. L'étape de la maîtrise de la grammaire de la langue maternelle(2-7 ans), lorsqu'un enfant maîtrise un système complexe de formation de phrases, les mots changent selon le sexe, les cas et les nombres.

Pour que les enfants correspondent à leur âge, il faut que l'enfant ne présente pas de troubles du système nerveux et d'hérédité défavorable. L'enfant doit accorder suffisamment d'attention, s'engager délibérément dans le développement de la parole. Les parents doivent beaucoup parler avec l'enfant, en attirant son attention sur les objets et les phénomènes. Un discours pur et correct devrait résonner autour des enfants.

Signes d'un retard clair dans le développement de la parole chez les enfants

Parfois, les parents ne remarquent pas le retard dans le développement de la parole de l'enfant. Ils croient que la parole apparaîtra spontanément jusqu'à ce qu'ils se rendent compte que leur bébé parle beaucoup moins bien que ses pairs. Son discours est incompréhensible, il apparaît en retard. Il ne peut pas exprimer ses pensées, bien qu'il comprenne ce qu'on lui dit. Comment savoir si un enfant a un retard de langage ?

Les principaux symptômes à surveiller à l'âge de 3-5 ans :

• La prononciation est perturbée, plusieurs groupes de sons ne se forment pas : sonore (R, L), sifflant (S, Z, C), sifflant (Sh, Shch, Zh, Ch), doux et dur, sourd et sonore.
• L'audition phonémique est sous-développée - l'enfant ne distingue pas et prononce de manière incorrecte les sons proches dans l'articulation (S et Sh, Z et Zh, Ch et Shch et autres).
• La structure syllabique des mots complexes est déformée, les syllabes sont réarrangées, sautées, remplacées par d'autres.
• Le vocabulaire est pauvre, il manque des mots complexes.
• Les mots dans les phrases ne sont pas coordonnés par sexe, cas et nombre (« grand arbre », « chien de cour », « touché le nez »).
• L'expression pour le développement retardé de la parole est simple, les enfants plus âgés âge préscolaire avec une telle pathologie, ils ne peuvent pas construire de phrases complexes et complexes, l'ordre des mots y est confus, les prépositions sont omises ou mal utilisées.

Le retard de la parole chez un enfant se caractérise par une combinaison de tous ces problèmes en même temps.

Quelles sont les causes du retard de développement de la parole ?

Pourquoi l'enfant a-t-il eu un retard dans le développement de la parole? Cela peut être dû à des violations du développement intra-utérin et du processus d'accouchement, des effets indésirables survenus au cours des premières années de la vie d'un enfant.

Les principales causes sont l'influence du déroulement de la grossesse et de l'accouchement. Comment apparaissent-ils ?

Les violations les plus graves se forment au cours des 3-4 mois de développement intra-utérin. A cette époque, les cellules nerveuses du fœtus forment les structures du cerveau.

Causes de développement retardé de la parole chez les enfants associées au déroulement de la grossesse et de l'accouchement:

• neuroinfection subie par une femme enceinte;
• intoxication aux produits chimiques, alcool, nicotine, drogues;
• toxicose précoce et tardive de la grossesse;
• incompatibilité de la mère et de l'enfant selon le groupe sanguin et le facteur Rh ;
• prématurité profonde;
• asphyxie lors de l'accouchement;
• blessure à la naissance.

Le retard dans le développement de la parole peut être affecté par un facteur génétique, une hérédité défavorable.

Causes secondaires - l'influence de facteurs externes. Comment apparaissent-ils ?

Les causes du sous-développement général ne sont pas toujours associées à la pathologie de la grossesse et de l'accouchement. Parfois, les violations sont causées par des facteurs qui influencent la santé et l'éducation de l'enfant de l'extérieur. Ce sont des causes biologiques et sociales.

Facteurs provoquant la détérioration du développement de la parole

Environ un tiers des causes conduisant à RDD restent inexpliquées. La parole est la structure la plus vulnérable de la psyché humaine, car elle apparaît plus tard que les autres fonctions mentales.

Périodes critiques de vulnérabilité accrue du système nerveux central :

• 1-2 ans, lorsque les zones de parole se développent de manière intensive;
• 3 ans, lorsque la parole cohérente se développe intensément;
• 6-7 ans, lorsqu'il y a une forte probabilité de bégaiement ou d'aphasie infantile (dégradation de la parole formée).

Comment se manifestent les facteurs externes du développement de la parole :

• facteur biologique. Les facteurs biologiques comprennent les complications après la vaccination, un taux de maturation lent génétiquement inhérent au système nerveux, ainsi que des maladies à long terme qui affaiblissent l'immunité de l'enfant à un âge précoce.
• Perte auditive. C'est très dangereux quand un enfant a une ouïe réduite ou qu'il n'entend absolument rien. Avec la perte de la majeure partie de l'ouïe, la parole ne pourra pas se développer pleinement. Même un écart minime par rapport à la norme peut entraîner un retard dans le développement de la parole. Il est très important de savoir à quel âge le bébé a perdu son audition. Si cela s'est produit à 5-6 ans, l'enfant peut conserver ses capacités d'élocution. A la naissance d'un enfant sourd ou malentendant à 2-3 ans, les chances qu'un tel bébé parle sont nulles.
• facteurs sociaux. Ceux-ci comprennent une faible culture de la communication verbale dans la famille, lorsque peu d'attention est portée à l'enfant, un stress fréquent et sévère, le bilinguisme, lorsque la famille parle deux langues.

Variétés de retard de développement de la parole

Parmi les spécialistes impliqués dans l'étude et la correction des troubles de la parole, il existe parfois des désaccords sur le diagnostic du retard de développement de la parole. Certains enfants surmontent leur défaut et peuvent étudier dans une école d'enseignement général.

Les enfants souffrant de troubles de la parole, même après des cours systématiques, ne sont pas en mesure de surmonter la pathologie. C'est pourquoi il est important de déterminer en temps opportun à quelle variété appartient le RRR afin de planifier plus précisément les travaux correctifs.

Tempo retard du développement de la parole

Les enfants avec des retards de langage apprennent leur langue maternelle de la même manière que les enfants sans problèmes, mais à une date ultérieure. Cela peut être dû à un léger sous-développement des structures cérébrales responsables de la parole. Au fil du temps, ils "mûrissent" et ces enfants rattrapent leurs pairs.

Une autre raison est la lenteur du développement de la parole héritée de l'un des parents. C'est-à-dire que papa ou maman, en raison des particularités de l'activité cérébrale, a également pris du retard dans le rythme de développement de la parole et a transmis ce trait caractéristique à son enfant.

Symptômes de retard de tempo dans le développement de la parole :

• l'enfant comprend bien le discours qui lui est adressé ;
• les enfants avec un retard de tempo dans le développement distinguent bien les mots qui ont un son similaire;
• ils peuvent changer les mots selon les normes de la grammaire.

Toutes les étapes du développement de la parole dans cette pathologie correspondent à la norme, mais en même temps, l'enfant les maîtrise beaucoup plus tard que ses pairs.

Alalia

Cette pathologie se traduit par l'absence totale ou partielle de la parole chez les enfants entendant normalement âgés de 3 à 5 ans.

Il existe les formes suivantes d'alalia :

• Alalia motrice - l'enfant comprend le discours oral, mais lui-même ne le possède pas.
• Alalia sensorielle - l'enfant ne comprend pas la parole orale, ce qui l'empêche d'apprendre à parler.

Signes d'alalia motrice:

• Les enfants ne peuvent pas répéter les mouvements articulatoires des lèvres, de la langue, car ils ne comprennent pas comment le faire.
• Ils ne se souviennent pas de l'ordre des actions, ils ne peuvent pas reproduire leur séquence.
• Il est impossible de passer d'un mouvement des lèvres ou de la langue à un autre sans l'aide des mains, par exemple pour changer un sourire en « tube ».
• Le dictionnaire actif se reconstitue très lentement.
• Les enfants construisent des phrases de manière incorrecte, avec beaucoup de difficulté ("Une fille de luge chevauche une colline").
• Les sons et les syllabes des mots sont réarrangés, sautés, remplacés.
• Viola à la fois le vocabulaire, la phonétique, la syntaxe, la morphologie, la phonétique.

Signes d'alalia sensorielle :

• Développement tardif de la parole, il est déformé.
• Les enfants ne changent pas les mots selon le sexe, les cas, les nombres.
• Les mots dans les phrases ne sont pas liés.

Les enfants atteints d'alalia sensorielle sont perturbés, ils sont maladroits et lents, ils ne peuvent pas effectuer de mouvements précis des doigts.

Retard dû à une perte auditive ou à des troubles de la communication

Les spécialistes font la distinction entre la surdité complète et la perte auditive. Ces déficiences auditives surviennent dans la période prénatale, pendant ou après la naissance. Le degré de retard de la parole dépend de l'âge auquel la perte auditive s'est produite. Raisons possibles à cela :

• Infections subies par une femme au cours du premier trimestre de la grossesse (grippe, rubéole, herpès, rougeole).
• L'alcoolisme de la mère.
• Incompatibilité de la mère et du fœtus selon le groupe sanguin et le facteur Rh.
• Maladies chromosomiques et héréditaires.
• Parents ou parents malentendants.
• Complications après traitement antibiotique dans les premiers mois de la vie.
• Maladies fréquentes de l'oreille moyenne à un âge précoce.

Avec une légère diminution de l'audition, la prononciation des mots individuels en souffre. Même une perte auditive minimale de 15 à 20 décibels conduit au fait que l'enfant n'entend pas clairement le discours des autres et le reproduit de manière défectueuse.

Signes que les jeunes enfants au cours de la première année de vie ont une audition réduite ou inexistante:

• 1 mois - ne bronche pas ou ne clignote pas en réponse à un son fort ;
• 2 mois - n'écoute pas un jouet sonore (1,5 m);
• 3 mois - ne tourne pas la tête, cherche un irritant;
• 4 mois - aucune réaction aux jouets musicaux ;
• 5 mois - n'arrête pas de pleurer, d'entendre la voix de la mère, son chant;
• 6 mois - pas de réaction au bruissement du papier hors de la vue ;
• 7 mois - pas de sourire lorsqu'on lui parle ;
• 8 mois - pas de babillage, pas d'intérêt pour la musique ;
• 9 mois - ne répond pas à son nom :
• 10-11 mois - babillage monotone ou pas du tout ;
• 12 mois - ne prononce pas de mots simples, n'imite pas les sons.

Sans correction complète, les enfants qui sont nés sourds ou qui ont perdu l'ouïe au cours de la première année de vie ne pourront jamais surmonter le sous-développement de la parole.

Développement psychoverbal retardé

Environ 5 à 10 % des enfants d'âge préscolaire plus âgés souffrent de retard mental.

Caractéristiques principales:

• faible niveau de connaissance de la réalité environnante ;
• il n'y a aucun désir d'obtenir de nouvelles informations;
• l'enfant n'est pas en mesure de traiter pleinement les informations;
• l'attention, la mémoire sont perturbées, il y a une insuffisance émotionnelle-volontaire.

Chez les enfants atteints de cette pathologie, la phrase apparaît très tardivement, le vocabulaire est pauvre, les erreurs grammaticales sont fréquentes dans le discours et la prononciation sonore est altérée. L'enfant n'est pas capable de faire une analyse solide du mot, car il n'est pas capable d'activité analytique. Il lui est difficile de programmer ses propres déclarations, c'est-à-dire que l'enfant ne peut pas construire mentalement une phrase, créer un plan de message.

Quels spécialistes traitent les troubles de la parole

Si les parents remarquent un décalage dans le discours de l'enfant par rapport au discours de ses pairs, vous ne devez pas attendre l'amélioration personnelle, mais rechercher une aide spécialisée.

Des neurologues, des orthophonistes, des orthophonistes, des enseignants correctifs sont engagés dans la solution de ce problème. Si nécessaire, vous pouvez avoir besoin de l'aide de médecins de spécialités connexes : audiologiste, chirurgien facial, orthodontiste.

Inspection par des spécialistes - ce qui doit être vérifié

Avec une compréhension altérée de la parole, une mobilité incomplète des lèvres, de la langue, un faible niveau de motricité fine, si une déficience auditive est suspectée, les études suivantes sont réalisées:

• Test auditif. Utilisez un audiomètre ou des jouets qui sonnent derrière le dos de l'enfant. Le début du test s'effectue à une distance de 6 mètres, il est progressivement réduit.
• Enquête sur la compréhension de la parole. L'enfant se voit proposer de montrer des parties du corps d'une poupée, des jouets, des articles ménagers, de répondre à une demande élémentaire, de reconnaître des objets sur des images, d'écouter un court conte ou une histoire.
• Examen de la motricité fine et globale. On propose aux enfants de se tenir debout sur une jambe, d'effectuer des tests de commutation (mettre la main droite sur l'épaule et la gauche derrière le dos), d'attacher les boutons et d'effectuer des exercices avec le ballon.
• Examen des organes de l'articulation. Examen des lèvres, de la langue, des dents, de la morsure, du palais, des mâchoires pour détecter des anomalies. On propose aux enfants de gonfler leurs joues, de claquer leur langue, de mettre leur langue sur leurs lèvres et de les retirer, d'ouvrir et de fermer la bouche.
• Recherche de vocabulaire.À l'aide d'images, les enfants sont invités à trouver les objets et les actions nécessaires, à combiner des objets dans un groupe avec un mot généralisant, à effectuer les actions nommées et à expliquer le sens des mots.
• Examen de la structure grammaticale du discours. On propose aux enfants de former le pluriel (chaise - chaises), de coordonner le nom avec le chiffre (1, 2, 3, 4, 5 tomates, jouets), avec l'adjectif (chat blanc, chat noir), de former des diminutifs (table - table).
• L'étude du discours phrasal. L'enfant doit compléter la phrase commencée par l'adulte (le garçon dessine...) à l'aide d'images de l'intrigue.
• Examen de la structure syllabique du mot. Les enfants sont invités à nommer des objets à partir d'images, dont le nom est composé de 1-2-3-4 syllabes ouvertes et fermées, pour taper le rythme du mot.

Sur la base des résultats de l'enquête, la forme et le degré de retard de développement de la parole sont déterminés et des travaux correctifs sont planifiés.

Comment traite-t-on le retard de langage ?

L'approche combinée, qui comprend différentes méthodes d'influence sur le système nerveux central et les organes d'articulation, est considérée comme la plus efficace.

Thérapie médicamenteuse

L'objectif de la pharmacothérapie pour RDD est d'améliorer le métabolisme et la circulation sanguine dans les structures cérébrales, ainsi que d'améliorer la nutrition des cellules cérébrales. À cette fin, l'enfant se voit prescrire des nootropiques des groupes suivants:

• Dérivés d'acide amino-butyrique (Aminalon, Pantogam, Picamilon) pour stimuler le métabolisme de l'oxygène et l'inhibition de l'influx nerveux ;
• Dérivés de pyritinol (Cerebol, Enerbol, Encephabol) pour améliorer l'utilisation du glucose ;
• Psychostimulants (Ceraxon) pour augmenter le métabolisme énergétique, éliminer la congestion, améliorer la mémoire et l'attention ;
• Multivitamines (Milgamma, Multivit) pour la nutrition et la stimulation du système nerveux :
• Extraits de cellules nerveuses animales (Cortexin, Cerebrolysin) pour la régénération des tissus nerveux endommagés.

Parallèlement à la pharmacothérapie, un travail correctif est effectué avec un orthophoniste et un défectologue.

Magnétothérapie, électroréflexothérapie, dauphinothérapie et hippothérapie

Ces méthodes de physiothérapie stimulent les zones de la parole du cerveau et les centres responsables de l'intelligence. La sélection des méthodes doit être effectuée avec beaucoup de soin, sur une base individuelle, car elles peuvent provoquer une crise d'épilepsie, des troubles mentaux, des convulsions

Communication des enfants avec les dauphins, l'équitation aide à soulager l'hypertonicité, les spasmes des petits muscles, stimule les centres de la parole du cerveau.

Travailler avec un professeur de relecture

Il est très difficile d'obtenir le résultat souhaité uniquement à l'aide de médicaments, sans connecter les efforts d'un correcteur. Vous pouvez travailler avec lui, à partir de 4-4,5 ans. L'enseignant, s'efforçant d'atteindre l'objectif, essaie d'augmenter, en plus des capacités de parole, l'intelligence, les émotions et le développement social du bébé. Il utilise une variété de méthodes, procède à la prévention des complications, met en garde contre d'éventuelles difficultés de correction de la parole.

Quelles méthodes les enseignants utilisent-ils ?

• Thérapie sensorielle d'objet. Pour obtenir des informations qui alimentent les cellules cérébrales, ils utilisent des jeux avec de la peinture, de l'eau, des bulles de savon, des glaçons, de la farine, des céréales, du sable, du tissu, du papier et des articles ménagers tels que des gobelets en plastique.
• Développement de la motricité globale et fine des mains.Étant donné que les zones de parole du cerveau et les zones responsables des mouvements précis des doigts sont proches, le développement de la motricité aidera à surmonter le décalage. Pour cela, l'utilisation de laçage, de puzzles, de boutons de fixation, de broderie, d'enfilage de perles sur une ficelle, de modelage à partir de pâte à modeler est utilisée.
• Massage. Le massage orthophonique est effectué pour soulager l'augmentation du tonus musculaire des organes d'articulation, améliorer la circulation sanguine et la coordination des mouvements du système nerveux et stimuler les zones de la parole du cerveau. Il peut s'agir d'un massage ponctuel, matériel, segmentaire ou par sonde.
• Musique et art-thérapie. Ces méthodes sont une synthèse d'exercices physiques, d'études psycho-émotionnelles, de dessin, de modelage, de rythmique et de jeux de contenus variés. La méthode vous permet de réaliser le potentiel créatif de l'enfant, de soulager les tensions excessives du système nerveux.

Prévision et prévention du retard de développement de la parole

Avec des formes de pathologie simples et avec un travail correctif entièrement effectué au début de la scolarité, le retard dans le développement de la parole de l'enfant sera surmonté. Pour cela, il est important que les parents soutiennent toutes les exigences et recommandations des spécialistes.

Mesures pour prévenir le retard de développement de la parole :

• création de conditions pour un déroulement favorable de la grossesse et de l'accouchement, les premières années de la vie d'un enfant;
• la formation d'un environnement de parole saturé de jouets éducatifs et d'objets divers;
• assurer des conditions sociales normales pour la vie et le développement de l'enfant;
• évaluation du développement de la parole par un orthophoniste au plus tard 2-2,5 ans.

Principales conclusions

Afin de compenser le retard dans le développement de la parole le plus rapidement possible, il est nécessaire de prêter attention aux problèmes de communication qui surviennent chez l'enfant en temps opportun. Il existe plusieurs degrés et variétés de RRR, qui ne peuvent être diagnostiqués que par un spécialiste. Il découvrira également la cause possible du développement d'un défaut d'élocution affectant le système nerveux central, le cerveau.

Il est important de compléter le travail d'un enseignant correctif par des médicaments et de la physiothérapie. Une combinaison de diverses méthodes et d'un diagnostic rapide aidera un enfant souffrant d'un retard de développement de la parole à utiliser pleinement ses propres capacités.

Le développement moteur d'un enfant est l'un des facteurs les plus importants indiquant la formation correcte des habiletés motrices et le fonctionnement normal des systèmes musculo-squelettique et nerveux. Ce concept comprend la capacité de percevoir, d'assimiler et d'utiliser divers mouvements et ainsi de développer une activité motrice. Un retard de la motricité ou du développement moteur (MMR) peut survenir à tout âge. Les parents et les pédiatres doivent donc surveiller attentivement la formation de l'activité motrice active du bébé.

Que signifie le diagnostic de ROR ?

Le retard du rythme du développement moteur se caractérise par une apparition ultérieure des habiletés motrices, c'est-à-dire que le rythme de leur formation est perturbé. Il y a certaines étapes d'âge où le bébé commence à tenir sa tête tout seul, allongé sur le ventre, assis, marchant. En évaluant la nature de l'activité motrice du bébé, les experts prêtent attention non seulement à la présence de certaines compétences, mais également au degré de préparation des structures musculo-squelettiques pour celles-ci.

Avec une musculature sous-développée du dos et une colonne vertébrale non préparée, les premières tentatives du bébé de s'asseoir tout seul peuvent nuire au corps fragile. Par conséquent, les pédiatres et les neuropathologistes vérifient d'abord le tonus musculaire, l'activité réflexe, puis différencient le retard du développement moteur de l'immaturité du corps.

Développement moteur dans la première année de vie :

Important! Un retard dans le développement moteur chez les enfants de moins d'un an peut indiquer la présence d'écarts dans la santé du bébé. Il s'agit d'un symptôme courant de lésions du SNC, d'anémie, de malformations cardiaques. Par conséquent, si le ROR est suspecté, il est nécessaire de consulter un spécialiste.

Caractéristiques, conséquences et risques du RRO

Retard dans le développement de la motricité statique et de la parole motrice - un tel diagnostic est posé en cas de retard important dans la formation des capacités motrices et de la parole par rapport aux dates indiquées par l'OMS (Organisation panrusse de la santé). Un léger retard dans la formation de certaines compétences n'indique pas encore le ROR, cependant, si l'enfant est à risque, la formation des fonctions motrices doit être maîtrisée.

Les facteurs de risque comprennent :

• gros fruits;
• accouchement complexe avec imposition de forceps ou d'un aspirateur;
• prématurité jusqu'à 35 semaines;
• hypoxie 2 ou 3 degrés;
• Apgar marque jusqu'à 5 points;
• antécédents de convulsions.

Caractéristiques de la pathologie

Lors de la détermination du diagnostic de ROR, il est nécessaire d'établir la cause du retard dans le développement de certaines compétences. Les enfants de moins d'un an et plus n'ont pas tendance à montrer de la paresse, donc si le bébé ne s'allonge pas sur le ventre, ne veut pas s'asseoir et ramper, mais en même temps se lève et marche jusqu'à un an, cela peut indiquer une faiblesse des muscles du dos, une coordination altérée.

Le retard du rythme de développement moteur chez les enfants est souvent compensé par l'implication d'autres groupes musculaires. Cette pathologie se caractérise par une évolution bénigne et est généralement associée à des violations des règles de prise en charge d'un enfant, à une activité physique insuffisante.

Contrairement au tempo, le retard psychomoteur est associé à la pathologie périnatale du fœtus et se manifeste par une violation du remplacement des réflexes congénitaux inconditionnés par des réflexes toniques. Dans ce cas, le spécialiste évalue l'état mental et physique du bébé et détermine le retard dans la formation des fonctions motrices sur la base de l'étude de divers facteurs.

Conséquences et risques du ROR

Si le diagnostic de ROR n'est pas identifié et corrigé à un âge précoce, il y a un retard dans la formation d'habiletés motrices plus complexes.

Le développement moteur retardé chez les enfants après un an s'accompagne du développement d'une insuffisance statique motrice et d'un dysfonctionnement cérébral. Cela se manifeste par une violation de la coordination, de la mémoire, de la motricité fine, l'enfant est en retard sur ses pairs pour courir, sauter et tombe souvent en marchant.

Ces enfants souffrent souvent d'insécurité, d'un manque de contrôle de leur corps et d'anxiété motrice. Il leur est difficile de changer la direction du mouvement du corps, il y a des difficultés en éducation physique. Le retard dans la formation de l'activité motrice affecte l'adaptation sociale, l'enfant se sent mal à l'aise entre pairs.

Les raisons qui ont conduit au RRO peuvent entraîner ultérieurement un certain nombre d'anomalies et de maladies graves. Un retard prononcé du développement psychomoteur peut être une conséquence de la paralysie cérébrale, auquel cas une visite précoce chez un neurologue affectera favorablement le pronostic et l'évolution de la maladie sous-jacente.

Le retard de rythme du développement de la parole et de la motricité, dont les conséquences se manifestent dans , est effectivement corrigé pour premières dates. Par conséquent, s'il y a un décalage causé par des maladies infectieuses, des blessures, une violation du régime alimentaire et de l'activité, il est nécessaire de consulter un pédiatre et de suivre les recommandations pour éliminer l'état pathologique.

Diagnostic de la maladie

Il est possible d'identifier un retard de développement moteur dans les premiers stades de développement, les experts évaluent une combinaison de divers facteurs et mettent en évidence les signes caractéristiques de cette maladie. Dans le processus de diagnostic différentiel, il est important de recueillir une anamnèse. Au cours de l'enquête, le médecin découvre les causes possibles du développement du RRO:

• mauvaises habitudes et maladies infectieuses de la mère pendant la grossesse;
• facteur héréditaire;
• risques professionnels chez la mère;
• blessures reçues pendant la grossesse ou pendant l'accouchement;
• violation de la formation du cortex cérébral chez le fœtus.

En présence de facteurs de disposition, le médecin fait attention au rythme de développement des habiletés motrices. Le ROR possible est mis en évidence par :

• Si l'enfant à la fin du deuxième mois n'est pas capable de lever et de tenir la tête.
• Ne s'intéresse pas aux jouets, ne les attrape pas avec des poignées à la fin du troisième mois.
• Ne peut pas se retourner du ventre sur le dos à la fin du cinquième mois.
• A six mois, il ne peut pas s'asseoir avec le soutien de sa mère.
• À la fin du huitième mois, ne rampez pas dans la direction opposée.
• Un an ne peut pas marcher, même avec le soutien d'adultes, ne peut pas faire quelques pas par lui-même.

Si à deux ans l'enfant n'a pas commencé à parler des mots séparés, et à l'âge de trois ans, il ne s'intéresse pas aux jeux, est apathique, parle mal, tombe souvent - tout cela indique également un possible ROR.

Important! Pour le diagnostic précoce de la pathologie, les spécialistes utilisent des méthodes d'examen en laboratoire et instrumentales. À la naissance, un échantillon de sang est prélevé sur un enfant pour identifier des anomalies génétiques. Les violations possibles du développement du cortex cérébral et de ses autres départements procèdent à une échographie.

Des examens préventifs réguliers par un pédiatre et un neurologue, qui sont effectués à l'âge de 1, 3, 6 mois et un an, aident à identifier un retard de développement moteur à un âge précoce. Ce diagnostic augmente l'efficacité du traitement ultérieur et affecte le pronostic de la maladie.

Correction et traitement du développement moteur retardé

Le ROR temporel avec sa détection précoce passe sans laisser de trace, sous réserve de mesures correctives en temps opportun. Le traitement de la pathologie est effectué à l'aide de médicaments et à l'aide de moyens non médicamenteux.

Traitement médical

La direction principale de la thérapie pour le développement moteur retardé est d'éliminer la cause de son apparition. Les préparations vasculaires (Vinpocetine, Cinnarizine) sont utilisées comme médicaments - elles aident à améliorer le trophisme du cortex cérébral. Actuellement populaires (Actovegin,), qui augmentent la résistance des tissus à l'hypoxie, stimulent le développement du système nerveux.

Le traitement médicamenteux vise à stimuler le développement des systèmes musculo-squelettique et nerveux, à soulager le stress excessif et à renforcer le corps dans son ensemble.

Traitement non médicamenteux

La thérapie par l'exercice, le massage, les jeux éducatifs sont d'une grande importance dans le traitement du ROR. Pour la prévention et le traitement des retards dans le développement de la motricité fine, des jeux avec de petits objets, l'utilisation d'appareils spéciaux et de simulateurs sont recommandés.

Le massage médical de renforcement général vise à soulager l'hypertonicité et à renforcer les muscles squelettiques, à augmenter le trophisme tissulaire, à réduire la tension, à améliorer la circulation sanguine dans diverses parties du système musculo-squelettique.

Un ensemble d'activités physiques contribue au bon développement et à la formation des habiletés motrices, entraîne la coordination, corrige la posture, renforce les muscles et les habitue au stress physiologique.

Le retard de développement moteur selon la CIM 10 appartient à la classe F82 et a un pronostic favorable. Un diagnostic rapide, l'identification des causes du retard et un traitement compétent conduisent au rétablissement complet de l'enfant.

Vidéo

Habituellement, tous les enfants traversent certaines périodes ou certains moments développement général et dans le développement de la parole. Les parents jouent un rôle important dans ces périodes. Les parents sont les principaux "consultants" pour élargir les connaissances du bébé sur le monde qui l'entoure.

Mais de nombreux enfants tardent à passer de telles périodes dans le développement de la parole, ils ne peuvent pas commencer à parler pendant longtemps, ils éprouvent des difficultés à prononcer des sons individuels. Dans de telles situations, il peut être difficile pour les parents de comprendre à quel point l'enfant a besoin de l'aide de spécialistes. Quelles caractéristiques du discours de l'enfant peuvent exciter les parents?

Mon enfant ne parle pas ou parle moins que ses pairs

Plaintes selon lesquelles "l'enfant ne parle pas", les spécialistes peuvent entendre les parents d'enfants âges différents. Le "manque" de premiers mots peut inquiéter les parents d'un enfant d'un an, surtout s'il s'agit de leur premier enfant et qu'ils n'ont pas la possibilité de comparer son développement de la parole avec des enfants plus âgés. L'opinion générale selon laquelle un enfant devrait commencer à parler à un an n'est pas tout à fait correcte. Les chercheurs de la parole des enfants parlent de la variabilité des limites du développement de la parole d'un enfant.

Les premiers mots peuvent apparaître dans l'intervalle de 9 mois à 1 an et 3 mois, et chez les garçons un peu plus tard que chez les filles. L'absence d'au moins un petit ensemble de babillages ou de formes complètes de mots à 2 ans et l'absence de discours phrasal à 3 ans peuvent être considérées comme une cause sérieuse de préoccupation.

Le développement de la parole est un indicateur important du développement de l'enfant dans son ensemble. Ce domaine détermine le niveau social des réalisations de l'enfant, ses intérêts, ses connaissances, ses compétences et ses capacités. discours d'enfant jeune âge- un phénomène particulier, très difficile à évaluer objectivement. Cependant, l'absence à un âge précoce de babillages, de marmonnements et de grands-parents agréables «donner» sans aucun autre signe de perturbation peut indiquer l'apparition d'une pathologie telle qu'un retard de tempo dans le développement de la parole.

Qu'est-ce que le retard de parole

Les parents commencent à réfléchir aux problèmes de développement de la parole à l'âge d'un enfant de trois ans, lorsqu'il est nécessaire d'aller à Jardin d'enfants et le bébé ne parle pas. Malgré toutes les recommandations et les conseils du pédiatre de district concernant le suivi du développement de l'enfant, le plus souvent, le moment où il vaut la peine de penser au retard dans le développement de la parole est manqué.

Le retard de développement de la parole (SRR) est le phénomène lorsque les enfants n'ont pas d'altération du fonctionnement de l'appareil ligamento-musculaire, cependant, l'activité de la parole se caractérise par un retard par rapport à leurs pairs.

Le diagnostic de "retard de développement de la parole chez l'enfant" est établi jusqu'à l'âge de 3 ans en l'absence d'un vocabulaire minimum. La conclusion doit être accompagnée d'une décision conjointe de la commission d'un orthophoniste, d'un psychologue et d'un neurologue pour enfants.

L'influence du développement de la parole sur l'établissement ultérieur de l'enfant en tant que personne, sur l'activité des processus mentaux, nous permet de parler d'un trouble complexe - un retard du développement psychoverbal (SPRR).

Options de délai de parole

Selon le degré d'endommagement de l'appareil vocal, on distingue les types de retard suivants dans le développement de la parole chez les enfants:

• Organique (biologique) associé à des dommages au tissu nerveux du cerveau. Survient le plus souvent en raison d'une infection intra-utérine, maladies fréquentes, blessures, complications post-vaccinales.
• Sensoriel - l'apparition de cette variante du retard de la parole est associée à une perte auditive : l'enfant ne peut pas dire ce qu'il n'entend pas.
• Socio-pédagogique (tempo) - l'option la plus simple pour prendre du retard. Un retard de développement est dû au fait que l'enfant n'a pas besoin de parler.

De plus, on distingue la dysarthrie - une violation de la formation de la parole due à la pathologie de l'appareil d'articulation. L'absence de foyer d'excitation dans le cerveau, une diminution de la conduction d'une impulsion le long des jonctions neuromusculaires, entraîne une contraction insuffisante des muscles des cordes vocales et de la langue. Le plus souvent, la pathologie survient avec la paralysie cérébrale. Ces enfants entendent, comprennent, essaient de tout dire, mais les mots sont illisibles.

Causes du retard de tempo dans le développement de la parole

Un exemple de parents est un élément important du développement normal du discours d'un enfant (photo: www.perfectmama.ru)

Le manque de motivation d'un enfant à parler peut être dû à plusieurs facteurs :

• Manque d'attention parentale. En d'autres termes, l'enfant n'a pas d'interlocuteur : les adultes n'écoutent pas et ne comprennent pas.
• Surprotection parentale. Le revers de la médaille : il n'y a pas besoin de parler quand tout le monde comprend de toute façon, tout le monde donne, rien ne se refuse.
• Manque d'exemple. Dans le monde moderne, le bruit des gens qui parlent s'estompe en arrière-plan. De plus en plus, les enfants sont « engagés » dans la télévision. Par conséquent, le vocabulaire d'un tel enfant n'est pas reconstitué, il ne comprend pas ce qui est en jeu et, si les articulations sont formées, il parle exclusivement en phrases du dessin animé.
• Un environnement où les parents communiquent dans différentes langues. Il est difficile pour un bébé d'apprendre le sens des mots dans une langue, et si vous compliquez la tâche de traduire dans une autre, il y a un décalage.

De plus, le négativisme psychologique et la "réticence" habituelle à parler résultent d'exigences excessives envers l'enfant. Comme répéter "aha-aha", dire "ours", etc.

Diagnostic d'infraction

Il est possible de déterminer la présence d'un retard de tempo dans la parole dès le plus jeune âge de l'enfant, en s'appuyant sur les principales périodes de formation du développement de la parole:

• Pré-parole (2-8 mois) : roucoulements anormaux, belkoting (répétition de « pa-pa »), bouffonneries silencieuses et exclamations monotones.
• A l'âge de 4 mois, il n'y a pas de réaction émotionnelle aux événements environnants : l'enfant ne rit pas à la vue des jouets, ne pleure pas quand la mère s'en va.
• 6 mois. Les enfants de cette période distinguent déjà la différence d'intonation des phrases parlées et essaient de répéter.
• À 1 an - avec un retard de la parole, il n'y a pas de réaction au son, l'appel de la mère par son nom.
• À l'âge de 1,5 ans - l'enfant ne prononce pas les mots les plus simples, essaie de répéter après les autres (écholalie).
• 2 années. Dans cette période, les enfants essaient déjà de faire des phrases simples, le plus souvent à partir de deux mots. Le vocabulaire d'un enfant sans retard dans la formation de la parole est de 50 à 100 mots.
• À l'âge de 3 ans, les enfants atteints de RDD ont un trouble de la prononciation à tel point que même les proches ne peuvent pas en expliquer le sens.

Ces signes ne sont pas un moment clé du diagnostic. Il est possible d'établir la présence d'un retard de développement psychoverbal chez un enfant uniquement par la conclusion de trois spécialistes en l'absence de pathologie organique d'autres organes et systèmes.

L'efficacité du diagnostic précoce de la pathologie est due au fait qu'avec un retard important dans le discours d'un enfant de plus de 4 ans, seulement 0,5% des patients obtiennent un résultat positif du traitement.

Diagnostic différentiel du retard de développement de la parole

Violation de la formation du vocabulaire, l'activité de la parole de l'enfant peut survenir en raison de diverses pathologies. Pour le diagnostic correct et la sélection d'un traitement adéquat, il est nécessaire de déterminer la genèse des troubles.

Les causes possibles de ZPRR sont présentées dans le tableau.

Pour déterminer la cause du retard dans le développement de la parole, la consultation de spécialistes concernés est nécessaire. Par exemple, un audiologiste - pour exclure la pathologie de l'analyseur auditif, la génétique - pour déterminer l'hérédité de la pathologie.

Méthodes de correction du retard du tempo de la parole

L'art-thérapie est un traitement alternatif du retard de la parole (photo : www.newmed.dp.ua)

Le retard de la parole nécessite une combinaison de plusieurs options de traitement pour atteindre une efficacité maximale.

• Médical. Le plus souvent, des vitamines et des nootropiques sont utilisés (médicaments qui améliorent l'activité du système nerveux en agissant sur l'apport sanguin au cerveau).
• Physiothérapie. Des méthodes de magnétothérapie sont utilisées (l'amélioration de l'apport sanguin au tissu cérébral sous l'influence d'un champ magnétique alternatif faible a été prouvée) et l'électroréflexothérapie (à l'aide de petites électrodes, les impulsions électriques sont stimulées par les impulsions des zones cérébrales responsables du développement de la parole).
• Méthodes de traitement alternatives : art-thérapie (dessin, modelage, broderie), dauphin et hypothérapie (passer du temps à communiquer avec les animaux).

Important! La prise de médicaments est effectuée exclusivement par un neurologue

De plus, des séances systématiques avec un orthophoniste et un orthophoniste sont d'une grande importance pour mettre en scène la bonne parole et établir le bon niveau de développement en fonction de l'âge de l'enfant.

Le traitement du retard de développement de la parole est une tâche difficile, qui dépend en grande partie de l'intérêt des parents et de la volonté de consacrer du temps à la communication avec l'enfant. Cependant, un diagnostic précoce et un traitement adéquat permettent aux enfants de moins de 6 ans d'oublier complètement le problème existant.