Menyelenggarakan kelas terapi wicara terbuka di TK. Catatan kelas terapi wicara tentang topik leksikal. Kelompok persiapan Kelas terapi wicara terbuka yang menarik di prasekolah

Victoria Maygurova
Ringkasan pelajaran terbuka untuk guru terapis wicara “Perjalanan ke Negeri Suara”

Catatan terapis wicara guru Maigurova V.V.

Topik: “Perjalanan ke Negeri Suara”

Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada konsep “suara”, ragamnya, metode pendidikannya; memberikan konsep “huruf”, membentuk persepsi fonemik, mengembangkan keterampilan analisis dan sintesis bunyi, memperkaya dan memperjelas kosakata anak pada topik: “Transportasi”, “Organ bicara”, melatih anak dalam memilih kata – antonim, mengembangkan keterampilan memperbaiki pernapasan bicara, meningkatkan keterampilan motorik halus dan artikulatoris, koordinasi gerakan dengan pengucapan ucapan, mengembangkan komponen prosodik bicara. Mengembangkan landasan psikologis bicara (perhatian, ingatan, berpikir logis, imajinasi, menumbuhkan sikap bersahabat dengan teman sebaya dalam kegiatan bersama, mengaktifkan minat kognitif anak.

Bahan: perlengkapan multimedia, layar, boneka Zvukovichok, cermin individu, sesuai jumlah anak. bel, satu set kartu dengan huruf vokal, lambang bunyi vokal, karpet, lingkaran dengan angka 1 sampai 10

Kemajuan kegiatan:

Terapi bicara: - Teman-teman, Zvukovichok datang mengunjungi kami. Anak-anak, apakah kamu suka bepergian? Apakah Anda ingin melakukan perjalanan? Saya mengundang Anda ke negeri ajaib.

Guys, jenis transportasi apa yang kamu ketahui?

Jawaban anak-anak: tanah, udara, air, sihir.

Terapi bicara: - Dan kita akan naik pesawat karpet.

Anak-anak, ambil tiket dengan nomor tempat duduk. Silakan lanjutkan dan ambil tempat duduk Anda sesuai dengan nomor tiket Anda.

Suara lonceng angin.

Terapi bicara: - Agar kita bisa cepat sampai ke negeri ajaib. dan selama penerbangan kami tidak takut, kami akan melakukan latihan pernapasan relaksasi.

“Napas dalam-dalam melalui hidung” (Kontrol tangan kiri di perut)

“Ekspirasi panjang melalui mulut” (Kontrol tangan kanan di mulut)

Anak-anak, tutup matamu, buka. Saat kita mendengar suara bel.

Menit pendidikan jasmani “Curious Varvara”

Terapi bicara: - Anak-anak, kita telah tiba di negeri ajaib. Mari kita lihat di mana kita berakhir.

Barabara yang penasaran

Tampak kiri

Tampak ke kanan

Melihat ke atas

Dan melihat ke bawah

Otot leher tegang

Ayo kembali

Senang rasanya bisa bersantai.

(Kami kembali ke posisi awal).

Terapi bicara: - Anak-anak. Apakah suasana tenang selama perjalanan atau Anda mendengar sesuatu? Bagaimana kita membedakan suara?

Jawaban anak-anak : - Kita membedakan suara dengan bantuan telinga – organ pendengaran.

Pekerjaan eksperimental

Anak-anak, lihat ke layar (huruf muncul di layar).

Sekarang mari kita datang ke saya dan memejamkan mata (saat ini terdengar suara ucapan).

Terapi bicara: - Apa yang Anda lihat di layar?

Jawaban anak-anak: - Kami melihat huruf di layar. Tapi mereka tidak mendengar. Surat adalah gambar yang terlihat.

Terapi bicara: - Apa yang kamu dengar?

Jawaban anak-anak: - Kami mendengar suara, tetapi tidak melihat.

Terapi bicara: - Anak-anak, kita akan pergi ke kota Zvukograd. Suara pidato kami terdengar jelas di sana.

“Kita berada di kota bunyi ujaran

Ayo pergi dan menunggu untuk bertemu denganmu

Dengan suara asli

Bagaimanapun, mereka tinggal di sana

Dan kami memiliki keinginan

berbicara dengan indah

Dan semua orang tanpa kecuali

Kejutan hari ini"

Teman-teman, manusia memiliki hadiah yang tak ternilai - Pidato. Hewan dapat mengeluarkan suara, tetapi ini bukan ucapan; mereka tidak dapat berbicara satu sama lain.

Bekerja dengan cermin (pengakraban dengan alat bicara)

Bagaimana kita membuat suara? Tebak teka-tekinya.

Anda bisa menariknya dengan pipa

Atau buka saja

Bahkan gigi kita pun memohon

Buka lebih lebar - (bibir)

Saat kita mengemudi, mereka bekerja,

Saat kita tidak makan, mereka istirahat,

Kami tidak akan membersihkannya. Mereka akan sakit - (gigi).

Dia terbiasa melompat ke mulutnya

(bahasa) nakal kami.

Game “Suara apa yang ada di sana” (pemilihan kata antonim)

Suara-suara tersebut adalah:

tinggi rendah,

tenang - keras,

kasar - lembut

panjang - pendek,

Ada juga suara:

hangat dingin

Dekatkan punggung tangan ke mulut dan tiup sambil menyanyikan lagu “Ular”:

Shhhhhhhhhhhhhhhh….

Anak-anak, aliran udara seperti apa?

Jawaban anak-anak: Aliran udaranya hangat

Sekarang angkat telapak tangan Anda dan nyanyikan lagu “Pompa”.

Aliran udara apa?

Jawaban anak-anak: Aliran udaranya dingin.

Senam jari.

Aku akan menggosok telapak tanganku dengan keras,

Aku akan memutar setiap jari,

(Menggosok telapak tangan; pegang setiap jari di pangkalnya dan dengan gerakan memutar mencapai tulang jari kuku.)

aku akan menyapanya,

Dan saya akan mulai menarik diri.

Aku akan mencuci tanganku nanti

(Gosok telapak tangan Anda ke telapak tangan Anda.)

Aku akan menaruh jariku di jarimu,

Aku akan menguncinya

(Jari di “kunci.”)

Dan aku akan menjaganya tetap hangat.

Aku akan melepaskan jariku

(Buka kunci jari Anda dan gerakkan.)

Biarkan mereka berlari seperti kelinci.

Terapi bicara: - Anak-anak. Agar dapat berbicara dengan indah dan jelas, kita perlu melatih alat bicara kita. Ayo lakukan senam artikulasi (senam dilakukan di meja di depan cermin)

1) – Sebutkan bunyi pertama pada kata:

“Aku membuka mulutku lebar-lebar, aku menyenandungkan suara ceria” - aaaaaaaa.

2) – Sebutkan bunyi pertama pada kata:

“Bibir kita mengeluarkan suara roda” - oooooh.

3) – Sebutkan bunyi pertama pada kata:

“Aku meregangkan bibirku seperti terompet dan menyanyikan suaranya” - uuuuuu

4) – Sebutkan bunyi pertama pada kata:

Dan - Dan - Dan

“Tarik bibirmu ke telingamu dan kamu akan mendapat suara” - aiiiiii

5) – Sebutkan bunyi pertama pada kata:

E – E – E

“Ege - gay! Suaranya teriak-teriak, lidahnya keluar dari mulutnya” - eh

6) – Sebutkan bunyi terakhir pada kata: kucing, meja,

Y – Y – Y

“Baiklah, tunjukkan gigimu dan bernyanyilah dengan cepat” - yyyyy

Terapi bicara; - Suaranya berbeda-beda, tapi sangat bersahabat, karena mereka semua suka menyanyi. Suara mereka terdengar indah dan jernih.

Mari kita mencoba bernyanyi seperti mereka. (Anak-anak bernyanyi bersama ahli terapi wicara, yang mengiringi nyanyian vokal dengan menggerakkan tangannya di udara sepanjang garis horizontal).

Suara-suara menyebar ke seluruh dunia dan bernyanyi dengan keras. Untuk ini mereka mulai dipanggil VOKAL dan diberi baju merah. Jika suara-suara itu ditaruh di baju tersebut, maka suara-suara itu akan terlihat dan berubah menjadi huruf. Namun begitu bajunya dilepas, suara-suara itu kembali tidak terlihat.

Pilih simbol untuk masing-masing - suara, hurufnya.

Anak-anak mencocokkan huruf dengan simbol suara.

Terapi bicara: - Teman-teman, perjalanan kita sudah berakhir. Apa yang telah kita pelajari tentang suara?

Jawaban anak-anak: - Kita mendengar dan mengucapkan bunyi, tetapi kita tidak melihatnya.

Terapis wicara: - Apa yang telah kita pelajari tentang huruf?

Jawaban anak-anak: - Kami melihat dan menulis surat, tetapi kami tidak mendengarnya.

Terapi bicara: - Anak-anak, ucapkan terima kasih kepada Zvukovich atas perjalanan pendidikannya. Sekarang kita mengambil tempat, memejamkan mata, menghitung sampai 10 dan kembali.

Di sini kita kembali ke taman kanak-kanak! Apakah Anda menikmati perjalanan kami?

Jawaban anak-anak.

Publikasi dengan topik:

Penggunaan latihan musik dan lagu dalam proses otomatisasi suara dalam karya guru terapis wicara di pusat wicara Otomatisasi suara yang ditugaskan adalah salah satu tugas mendesak dalam pekerjaan terapis wicara dalam budaya bicara yang sehat. Saya aktif di kelas saya.

Ringkasan pelajaran terpadu oleh guru-defectologist dan guru terapis wicara dalam kelompok persiapan untuk anak-anak dengan keterbelakangan mental Gimnasium GBOU No. 1748 "Vertikal" JV DO "Teremok" SINOPSIS PELAJARAN TERPADU UNTUK GURU Defektologi KHUSUS DAN GURU Patologi Bahasa Bicara DI RUANG PERSIAPAN.

Ringkasan pembelajaran terpadu terbuka “Perjalanan ke Negeri Suara” Ringkasan pembelajaran terpadu terbuka. Kelompok senior. (Disusun oleh O.V. Melnichenko) Topik: “Perjalanan ke Negeri Suara” Tujuan: Konsolidasi.

Ringkasan pelajaran tentang pengembangan wicara “Perjalanan Masha ke Negeri Suara” Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran dan persepsi fonemik. Tujuan: Pendidikan: - mengenalkan bunyi vokal; - aman.

Ringkasan kegiatan bersama guru terapis wicara dengan anak berkebutuhan khusus “Perjalanan ke hutan musim gugur” Tujuan pendidikan pemasyarakatan: mengenalkan bunyi “aku”. Artikulasi bunyi “aku” yang benar. Mampu menentukan tempat bunyi dalam kata. Memperluas.

Ringkasan pelajaran terapi wicara kelompok dengan topik: "Peran vokal dalam pembentukan suku kata."

Topik terapi wicara: peran vokal pembentuk suku kata, jenis suku kata.

Topik tata bahasa: analisis dan sintesis suku kata.

Tugas:

pengembangan kemampuan mengenali vokal dankonsonan;

mengembangkan kemampuan mengisolasi vokal dari kata-kata;

memperjelas gagasan siswa tentang suatu suku katasebagai bagian dari sebuah kata;

pengembangan kemampuan menentukan jumlah suku kata dalam suatu kata, membagi kata menjadi suku kata,berdasarkan jumlah bunyi vokal di dalamnya;

pengembangan kemampuan menyusun kata dari suku kata;

perkembangan pikirankemampuan untuk mengamati pengucapan kata-kata, melaksanakannyaanalisis bunyi dan suku kata;

aktivasi kosakata pada topik “jamur dan beri”;

pengembangan perhatian, ingatan, pemikiran.

Kemajuan pelajaran:

Waktu pengorganisasian.

Terapis wicara guru: Siswa yang menemukan dan menyebutkan kata yang dimulai dengan bunyi konsonan akan duduk.

II . DENGAN komunikasi topik dan tujuan pelajaran.

Tugas No.1. Memperbarui pengetahuan dasar tentang topik tersebut.

Terapi bicara: Hari ini kita akan berbicara tentang suku kata dan kata.

Terapi bicara:

Siswa: Jumlah vokal sama banyaknya dengan jumlah suku kata.

Terapi bicara: Benar:

Berapa banyak vokal dalam satu kata?

Begitu banyak suku kata.

Semua orang tahu ini

Dari para siswa.

- Apa perbedaan bunyi vokal dan bunyi konsonan?

Siswa: Kita bisa menyanyikan vokal, tapi tidak konsonan.

Terapi bicara: Tolong beri tahu saya, bisakah satu suku kata terdiri dari satu vokal?

Siswa: Ya.

Terapi bicara: Dari satu konsonan?

Siswa: TIDAK.

Terapi bicara: Dari dua konsonan?

Siswa: TIDAK.

Terapi bicara: Suku kata harus mengandung vokal.

Jadi, komposisi suku kata berbeda-beda.Suku kata dapat terdiri daridari satu vokal, satu vokal dan satu konsonan, satu vokal dan beberapa konsonan.Jika suku kata dimulai dengan konsonan diikuti dengan vokal, maka suku kata tersebut disebut langsung (terapis wicara menunjukkan diagram suku kata langsungDENGANG), dan jika vokal didahulukan, diikuti konsonan, maka suku kata tersebut disebut suku kata terbalik (pola suku kata terbalik ditunjukkanGDENGAN). Lampiran No.1.

Tugas No.2. Game "Katakan sebaliknya"Sintesis suara. Lampiran No.2.

Terapi bicara: Saya mengucapkan satu suku kata. Jika lurus, ubah menjadi terbalik. Jika invers, maka ubah menjadi langsung: he (but), fi (if), ma (am), ur (ru) ...

Terapi bicara: Lihatlah diagram saya dan beri tahu saya urutan pengucapan vokal dan konsonan dalam suku kata ini. Kartu ditampilkanDENGANGDENGAN(DENGANvokal, vokal, konsonan).

Dalam suku kata ini? Terapi bicara menunjukkan kartuSSG(konsonan, konsonan, vokal)

Dan dalam suku kata ini? KartuGSS(vokal, konsonan, konsonan)

Buka buku catatan Anda dan tuliskan tanggal hari ini.

Gambarlah diagram ini dengan urutan sebagai berikutDENGANGDENGANSSGGSS.

Anda akan mendapatkan tiga kolom. Saya mendiktekan suku kata, Anda harus menulis suku kata sesuai dengan skema yang sesuai.

Suku kata: oshk, ram, cru, ost, kof, hri, shta, unt, dim...

Tugas No.3. Analisis suku kata. Menentukan jumlah suku kata dalam sebuah kata. Bekerja di dewan.

Rumah, mobil, kucing, jalan, kursi, raspberry, tangan, lapangan, terbang, cangkir, keju, lagu, asap, pondok, genangan air, lantai.

Senam jari.

satu dua tiga empat lima(Jari kedua tangan “mengucapkan halo.”)
Kami akan berjalan-jalan di hutan,(Jari “berjalan.”)
Untuk blueberry(Tekuk satu jari pada satu waktu.)
Untuk raspberry
Untuk lingonberry,
Di belakang viburnum.
Kami akan menemukan stroberi
Kami akan membawanya ke saudaraku juga.N.Nishcheva

Tugas No.4. Sintesis suku kata. Menyusun kata dari suku kata. Bekerja di buku catatan.

Rumah, ikan, jus, sekolah, raspberry, pena, bubur, kapur, melon, genangan air.

Tugas No.5. Sintesis suara. Anagram. Membentuk kata dari huruf-huruf yang diberikan secara tidak teratur. Presentasi.

Terapi bicara: Untuk memberi nama kata berikutnya, tukar hurufnya (jika tugas ini menimbulkan kesulitan, maka Anda perlu menyusun huruf-huruf dalam urutan yang ditentukan oleh angka).

4 2 1 3 5 7 6

WJEEIAC

Terapi bicara:

Siswa: Blackberry.

Terapi bicara: Berapa banyak suku kata dalam kata ini? Tekankan vokal. (Lakukan hal yang sama dengan kata-kata lainnya yang dihasilkan.)

2 13 4 5 76

OPGANAC

Terapi bicara: Kata apa yang kamu temukan?(Kulat)

Di keranjang manakah kita harus menaruh jamur ini?

Siswa: Sama sekali tidak. Ini adalah jamur yang tidak bisa dimakan.

Terapi bicara: Bagus sekali.

Tugas No.7. Menebak teka-teki.

Terapi bicara: Sekarang coba tebak teka-teki tentang buah beri dan jamur yang belum kami beri nama:

Dia besar, seperti bola sepak
Jika sudah matang, semua orang senang.
Rasanya enak sekali!
Bola macam apa ini? ..

Dua saudara perempuan berwarna hijau di musim panas,
Pada musim gugur, warnanya menjadi merah,
yang lain menjadi hitam.

Dekat hutan di pinggir,

Mendekorasi hutan yang gelap,

Dia tumbuh penuh warna seperti Peterseli,

Beracun…

Tentukan jumlah suku kata pada kata tebakan.

AKU AKU AKU . Meringkas.

Apa yang kita pelajari di kelas hari ini?

Bagaimana cara mengetahui berapa suku kata dalam sebuah kata?

Apakah Anda menyukai pelajarannya?

Ini mengakhiri pelajaran kita. Selamat tinggal.

Leksikal

• aktivasi dan pengayaan kosa kata pada topik “Transportasi darat”;
• klarifikasi dan pemantapan pengetahuan tentang tujuan utama pengangkutan (penumpang, barang, khusus);
• mengulangi arti lampu lalu lintas;
• memperbarui kata-kata yang menunjukkan komponen truk.

Tata bahasa

• pengembangan keterampilan dalam mengkonstruksi pernyataan dan penalaran;
• latihan pembentukan kata benda jamak, memperkuat kemampuan mengkoordinasikan angka dengan kata benda.

2. Korektif dan perkembangan:

• perkembangan aktivitas mental anak;
• pengembangan keterampilan motorik halus dan kasar;
• pengembangan kecerdikan dan kecerdasan pada anak;
• pengembangan memori dan perhatian;
• pengembangan koordinasi bicara dengan gerakan;
• pengembangan pidato dialogis (kemampuan menjawab pertanyaan guru).

3. Pendidikan:

menumbuhkan kemandirian dan keaktifan di dalam kelas.

Peralatan:

• materi demonstrasi - gambar yang menggambarkan transportasi darat;
• lingkaran yang terbuat dari karton berwarna : KUNING, MERAH, HIJAU;
• truk karton untuk mengulang “The Joke” menggunakan poster;
• poster yang menggambarkan komponen-komponen truk;
• penanda.

Materi leksikal:

Transportasi darat: mobil penumpang, bus, bus listrik, trem, kereta api, truk, ekskavator, truk pemadam kebakaran, ambulans

Bidang pendidikan prioritas:"Kognisi", "Komunikasi"

Hasil yang diharapkan (untuk guru terapis wicara): Menyelenggarakan kegiatan bagi siswa untuk memantapkan pengetahuan tentang transportasi darat.

Hasil yang diharapkan (untuk siswa): Konsolidasikan pengetahuan tentang transportasi darat, tingkatkan aspek tata bahasa ucapan menggunakan materi topik ini.

Waktu pelajaran – 30 menit

Kemajuan pelajaran:

I. Momen organisasi

Target: Aktifkan kosakata substantif pada topik “Transportasi”.

Terapi bicara: Halo teman-teman, hari ini kita memiliki pelajaran yang sangat menarik, dan Anda akan segera memahami sendiri apa yang dipersembahkannya. Hari ini Anda tidak hanya menjadi pelajar, Anda akan menjadi pengemudi mobil! Ambil masing-masing satu kartu terbalik dan masuk ke mobil Anda (mereka duduk di meja, dengan gambar transportasi darat di belakang kursi).

Terapi bicara: Sekarang, satu per satu, kita akan menyebutkan siapa yang memiliki apa yang ditunjukkan pada gambar. Saya akan mulai. Saya punya truk...(Anak-anak melanjutkan sepanjang rantai.) Apa nama semua ini, dalam satu kata?
Anak-anak: Mobil, transportasi.

Terapi bicara: Benar sekali, jadi Anda sendiri yang menamai topik pelajarannya, yaitu transportasi! Inilah yang akan kita bicarakan.

II. Bagian utama

Percakapan dengan anak-anak tentang topik “Jenis transportasi”

Tujuan pembicaraan: Tinjau jenis transportasi utama.

Terapi bicara: Pada pelajaran terakhir saya bercerita tentang jenis transportasi. Yang mana yang kamu ingat? Saya akan membantu: transportasi apa yang bergerak di bawah tanah? - bawah tanah; transportasi yang bergerak di air apa?, di langit? — udara, di darat? - tanah.
Anak-anak: Tanah, udara, air dan bawah tanah.

Terapi bicara: Bagus sekali, Anda mencoba mengingat semua jenis transportasi, tetapi hari ini kita akan membicarakan salah satu jenis transportasi yang ada di sekitar kita setiap hari - transportasi darat.

Terapi bicara: Jadi guys, alat transportasi yang bergerak di darat itu adalah tanah. Sebutkan transportasi darat yang Anda lihat setiap hari di jalan-jalan desa kami.

Anak-anak: Mobil, truk, bus, dll. Transportasi darat apa lagi yang Anda ketahui? Yang kesulitan menjawab, lihat kursimu, ada petunjuknya disana!

Anak-anak: bus troli, trem, dll. (jika ada kesulitan, ditampilkan gambar).

Terapi bicara: Bagus sekali teman-teman, Anda penuh perhatian dan akurat. Jadi, kami beri nama: mobil dan truk, bus, trem, bus troli.

Pelajaran pendidikan jasmani “Mesin”

Target: Latih koordinasi bicara dan gerakan.

Terapi bicara: Mari kita berdiri di tempat duduk kita dan ulangi setelah saya.

Tidak terbang, tidak berdengung, (Kami mendorong tangan kami ke depan dua kali, lalu menaruhnya di ikat pinggang.)
Seekor kumbang sedang berlari di jalan. (Kami merentangkan tangan ke samping dua kali, lalu meletakkannya di sabuk.)
Dan mereka terbakar di mata kumbang (Kami mendorong tangan kami ke atas dua kali dan meletakkannya di ikat pinggang kami.)
Dua lampu berkilau (Duduk.)

Terapi bicara: Pikirkan dan beri tahu saya, untuk apa transportasi itu dibutuhkan?
Anak-anak: Ini mengangkut orang dan barang.

Terapi bicara: Bagus sekali, setiap hari kita melihat berbagai kendaraan di jalan yang mengangkut barang dan orang. Namun mobil diciptakan tidak hanya untuk mengemudikan atau mengangkut barang. Ada mobil yang dirancang untuk memberikan bantuan dalam berbagai situasi. Mereka disebut kendaraan khusus atau dinas. Truk sampah membuang sampah, bajak salju dan alat penyiram membersihkan jalan, ambulans membantu orang yang mengalami kecelakaan atau mereka yang membutuhkan bantuan medis, dll. Untuk membantu kami mengingat beberapa mobil ini, saya sarankan Anda menebak transportasi yang saya enkripsi untuk Anda. Dua orang perlu mengatur ulang huruf-huruf di papan dalam urutan terbalik, dan sisanya akan memeriksa!

Peralatan khusus:

Ambulans YSCHOMOP YAROX
ANISHAM JANRAJOP Truk pemadam kebakaran

Sinyal lalu lintas

Terapi bicara: Anda mengatasi tugas dengan baik. Dan sekarang kita akan mengulangi lampu lalu lintas. Tahukah anda apa arti sinyal merah? Anak-anak (...) Dan kuning, hijau? (Jawaban anak-anak).
Terapi bicara: Benar. Lampu merah memberitahu kita: - Berhenti! Berbahaya! Jalannya ditutup! Kuning : Tunggu sinyal bergerak. Lampu hijau terbuka untuk kita.

Terapi bicara: Teman-teman, bayangkan diri Anda sebagai pengemudi selama beberapa menit. Memutar roda kemudi imajiner dengan tangan kita, kita akan segera bergegas menyusuri jalur bersyarat, berbelok ke kiri dan kanan. Dan Anda sebagai pengemudi harus bereaksi dengan benar terhadap sinyal hijau, merah, kuning. Saat saya menunjukkan lingkaran merah, Anda “membeku” (Anda dapat memanggil presenter)

Dan di akhir pelajaran kita, untuk lebih mengingat transportasi, saya sarankan Anda menghubungkan mobil yang digambar dan garis besarnya (kartu individual ditawarkan di mana diusulkan untuk menghubungkan gambar transportasi dan siluetnya dengan garis)

AKU AKU AKU. Intinya

Terapi bicara: Apa yang kita bicarakan hari ini?
Anak-anak: Tentang transportasi darat.

Terapi bicara: Kelompok transportasi apa lagi yang dapat dibagi berdasarkan tujuannya?
Anak-anak: Untuk penumpang, kargo dan khusus.

Bangkitkan pada anak-anak kebutuhan untuk berkomunikasi dengan orang lain. Mengembangkan kemampuan mendengarkan dan mendengar guru. Aktifkan kosakata aktif dan pasif pada topik leksikal: “Hewan Peliharaan.” Kemampuan mengenali dan memberi nama binatang dari gambar.
Membentuk persepsi holistik terhadap objek (gambar binatang).
Pengembangan pernapasan bicara, keterampilan motorik umum dan halus. Pengembangan perhatian visual dan pendengaran. Perkembangan pemikiran. Memperbaiki struktur tata bahasa ucapan. Perkembangan pidato yang koheren. Tugas diimplementasikan melalui situasi permainan.

Ringkasan pelajaran tentang topik "Diferensiasi T-D" disajikan sebagai bagian dari pelajaran terapi wicara modern. Selama bekerja, unsur-unsur kegiatan proyek digunakan: kemampuan untuk mengikuti instruksi, membandingkan hasil dengan apa yang harus diselesaikan; pencantuman tugas individu tergantung pada zona perkembangan proksimal setiap anak. Perkembangan ini akan bermanfaat bagi terapis wicara yang bekerja di sekolah.

Target audiens: untuk terapis wicara

Rangkuman pembelajaran dengan topik “Surat untuk Sinterklas” disajikan dengan unsur senam otak. Selama jam kerja, suasana yang menarik dan misterius diperkenalkan. Ada pengenalan aturan penulisan surat, dan perhatian juga diberikan pada kamus Ozhegov. Anak-anak adalah mitra aktif guru selama seluruh koreksi. Pendekatan ini memenuhi persyaratan modern.

Target audiens: untuk terapis wicara

Ringkasan pembelajaran dengan topik “Diferensiasi Bunyi S-Sh” disajikan dengan menggunakan teknik pengiring menggunakan metode koreksi motorik. Memastikan interaksi belahan otak kanan dan kiri merupakan dasar perkembangan intelektual. Selama pembelajaran, anak merumuskan topik pelajaran, menerima dan menyimpan tugas belajar, serta mencari informasi yang diperlukan. Mereka membentuk harga diri berdasarkan aktivitas yang sukses.

Target audiens: untuk terapis wicara

Ringkasan pelajaran individu tentang diferensiasi bunyi zh-sh. Dirancang untuk anak-anak usia sekolah menengah. Presentasi yang penuh warna membantu menjaga minat dan perhatian anak sepanjang pembelajaran. Selama pembelajaran, anak memiliki kesempatan untuk menyelesaikan tugas di komputer secara mandiri.

Target audiens: untuk terapis wicara

RINGKASAN Sesi Terapi Wicara SUB-GROUP tentang Koreksi Gangguan Pengucapan Bunyi
Topik: diferensiasi bunyi [p] dan [p’] dalam kata.
Topik leksikal: perjalanan ke kota profesi.
Teknologi: gaming (aktivitas perjalanan), informasi dan komunikasi.
Tujuan: mengembangkan kemampuan membedakan bunyi [p] dan [p’] berdasarkan kata.
Tugas:
Pendidikan:
- melatih membedakan bunyi [р] dan [р’] dalam kata-kata;
- mengembangkan perhatian pendengaran, analisis fonemik, sintesis dan representasi;
- memperbarui dan memperjelas arti kata-kata pada topik leksikal “Profesi”;
- mengembangkan keterampilan pembentukan kata secara sufiks;
Pemasyarakatan dan perkembangan:
- mengembangkan pemikiran logis, keterampilan komunikasi;
Pendidikan:
- menumbuhkan rasa ingin tahu, aktivitas kognitif dan minat terhadap kegiatan belajar secara umum.

Target audiens: untuk kelas 4 SD

Ringkasan pelajaran individu tentang mengotomatisasi suara di tengah kata. Dirancang untuk anak-anak usia prasekolah senior dan sekolah dasar. Keinginan untuk membantu dan memperlakukan Stepshka dengan wortel menjaga minat dan perhatian anak sepanjang pelajaran. Tugas khusus untuk anak sekolah melatih keterampilan membaca dan menulis.

Institusi pendidikan prasekolah kota

"Pusat Perkembangan Anak - TK No. 46"

Wilayah Trans-Baikal

Ringkasan pelajaran literasi frontal

(dalam kelompok persiapan)

"Perjalanan Harta Karun"

siap

terapis wicara guru

Khomyakova Svetlana Nikolaevna

Chita

2011

Maksud dan tujuan pelajaran

Pemasyarakatan dan pendidikan:terus mengajarkan analisis bunyi dan sintesis kata; mengembangkan keterampilan grafomotor dan perhatian visual; tingkatkan keterampilan gerakan Anda dengan musik.

Pemasyarakatan dan perkembangan: mengembangkan pendengaran fonemik dan ucapan, membentuk orientasi dalam sistem bunyi bahasa; mengembangkan persepsi visual, perhatian, memori; memperkaya kosa kata, secara praktis memperkenalkan antonim.

Pemasyarakatan dan pendidikan: menciptakan suasana hati yang baik, menumbuhkan kerapian, kebaikan, dan kemampuan mengikuti aturan permainan; keinginan dan kemampuan bekerja dalam tim, mendorong aktivitas dan kemandirian

Peralatan: kuda-kuda dengan peta, mainan – Luntik, perahu yang terbuat dari kertas tebal, permainan didaktik “Kumpulkan bunga”, amplop berisi tugas, handout (keripik suara, sinar matahari, gambar, pancing, ikan, spidol, kerikil)

Kemajuan pelajaran

SAYA. Waktu pengorganisasian. (Anak-anak memasuki aula untuk mendengarkan musik)

Terapi bicara: Teman-teman, lihat berapa banyak tamu yang ada di aula kita hari ini. Mari kita ucapkan salam kepada mereka semua bersama-sama.

Anak-anak: Halo!

1. Psiko-senam

Terapi bicara: Sekarang mari kita berdiri membentuk lingkaran dan saling mengucapkan selamat pagi, dan sebuah bola kecil akan membantu kita melakukan ini.

(Anak-anak berdiri melingkar dengan ahli terapi wicara. Musik liris diputar.)

Bola ini tidak sederhana, tapi ajaib. Dengan kehangatannya, ia memancarkan kebaikan dan menularkannya kepada orang yang memegangnya. Kami akan melewatinya dengan tangan kanan kami, saling memanggil nama dan mengucapkan selamat pagi.

Anak-anak saling menyapa

1. Situasi masalah:

Terapi bicara: Teman-teman, hari ini kita ada aktivitas yang tidak biasa. Dia datang mengunjungi kita... coba tebak siapa itu?

Anak-anak menebak nama pahlawan berdasarkan bunyi pertama kata dan gambar. (Sendok, Besi, Gunting, Telepon, Jarum, Permen – “LUNTIK”)

Luntik: Halo teman-teman. Saya ingin mengajak Anda dalam perjalanan berbahaya. Faktanya adalah saya sedang memilah-milah barang-barang lama dan menemukan peta tempat harta karun disembunyikan yang perlu dicapai dengan kapal. Tapi saya butuh tim. Apakah Anda setuju untuk berlayar bersama saya?

Anak-anak: Ya.

Luntik: Cobaan sulit menanti kita, dan hanya dengan mengatasinya kita akan memperoleh harta karun. Apakah Anda siap untuk tantangan ini? Kalau begitu ayo pergi.

Terapi bicara: Katakanlah kata-kata ajaib: "Berbaliklah dan temukan diri Anda berada di sebuah kapal."

Anak-anak: Semua orang mengucapkan kata-kata ajaib bersama-sama.

Latihan pernapasan

Terapi bicara: Di sini kita berdiri di atas kapal, bayangkan hangatnya sinar matahari menghangatkan kita dan kita menghirup udara laut yang menyembuhkan. Mari kita mencari udara segar (Tarik napas melalui hidung, buang napas melalui mulut)

Pengembangan perhatian visual

Terapi bicara: (buka petanya dan tunjukkan kepada anak-anak) Teman-teman, ini petanya, saat kamu menyelesaikan tugas, kapal akan bergerak di sepanjang peta). Apa lagi yang dibutuhkan semua wisatawan dalam perjalanan mereka?

Luntik: Teman-teman, saya akan tunjukkan gambarnya, dan coba tebak apa itu. (Menampilkan gambar yang digambar dengan titik-titik)

Anak-anak menebak gambar dan menjelaskan mengapa barang-barang tersebut diperlukan.

Terapi bicara: “1,2,3 – kapal kita berlayar ke depan!”

3. Pengenalan topik.Kapal berlayar ke Saluran Suara.

Karakteristik suara.

Terapi bicara: Jadi, tes pertama. (Amplop dengan proposal) Sekarang saya akan membaca kalimatnya, dan Anda akan menentukan bunyi mana yang paling sering terdengar dalam kata-kata ini? (kiri)

Perahu itu mengapung di atas ombak.

Terapi bicara: Jelaskan suara ini. Suara apa ini? (vokal atau konsonan)

Anak-anak : Konsonan, karena ada kendala yaitu lidah.

Terapi bicara: Apa lagi dia?

Anak-anak : Keras, nyaring.

Terapi bicara : Kita bisa berlayar lebih jauh.

II. Bagian utama.

Terapi bicara: Jadi, kami mendekat Danau Perubahan.

Tugas pengembangan kesadaran fonemik

Game “Tambah Suara” (menggunakan bola)

Tujuan: Perkembangan pendengaran fonemik, perhatian, pemikiran.

Terapi bicara: Saya akan mengucapkan sebuah kata, dan Anda mencoba mengubahnya sehingga bunyi L menjadi yang kedua dalam kata ini:

tidur - gajah, gas - mata, keringat - rakit, sisi - blok, kering - pendengaran, pan - plan, kok - klok, burung hantu - kata-kata, kubus - tongkat.

Terapi bicara: Teman-teman, apa itu suara?

Anak-anak : Suara adalah apa yang kita dengar dan ucapkan

Terapi bicara: Di mana suara L tinggal? (dalam huruf L)

Terapi bicara: Teman-teman, beri tahu saya, seperti apa surat ini? (Jawaban anak-anak)

Pengembangan keterampilan motorik halus

Terapi bicara : Teman-teman, sekarang kita coba meletakkan surat ini dari batu di tepi danau. Bagus sekali! Mari kita berangkat lebih jauh.

Terapi bicara : Teman-teman, kita keluar sekarangke Dataran Bunga.

Teman-teman, bukankah menurut Anda tempat terbuka ini aneh, seolah-olah terpesona? Lihat, ada sebuah amplop di sini. “Seorang penyihir jahat menyihir bunga itu, jika kamu menghilangkan pesona bunganya, kamu akan melanjutkan perjalananmu.”

Permainan "Kumpulkan bunga".

Sasaran: Pengembangan persepsi fonemik, analisis dan sintesis bunyi

Grup ini dibagi menjadi tiga tim. Yang satu mengumpulkan bunga dengan kelopak - gambar, yang namanya ada bunyi L di awal kata, yang lain - bunga dengan kelopak - gambar, yang namanya ada bunyi L di tengah kata, dan tim ketiga - bunyi L di akhir kata.

Terapi bicara: Bagus sekali, Anda telah berhasil menyelesaikan tugas ini, dan kita dapat melanjutkan perjalanan.

Terapi bicara: Teman-teman, sekarang kita sedang memasuki masa yang sangat sulitSelat Berlawanan.Tugas baru menanti kita di sini

Selesaikan kalimat dengan kata-kata musuh

Tujuan: Melatih anak dalam memilih antonim.

Bulunya ringan, dan batunya…. (berat)

Di musim panas cuacanya panas, dan di musim dingin -…. (dingin)

Mustard itu pahit, dan gula itu... (manis)

Supnya panas, dan kolaknya... (dingin)

Kelinci itu pengecut, dan singa adalah…. (berani)

Kakek sudah tua, dan cucunya... (muda)

Serigala kenyang di musim panas, tetapi di musim dingin... (lapar)

Aspalnya kasar, dan batunya... (halus)

Genangan airnya dangkal, dan sungainya... (dalam)

Penyihir itu baik, dan penyihir itu... (jahat).

(Anak-anak mengucapkan kalimat dan berjalan melewatinyajembatan bergaris)

Terapi bicara: Sekarang waktunya istirahat. Kami tiba bersama Anda di pulau "Fizminutki".

5. Pulau Fizminutki (Menari - dengan payung, gerakan mengikuti musik)

Tugas membaca suku kata

Tujuan: Melatih keterampilan membaca suku kata.

Terapi bicara: Teman-teman, sekarang kita harus pindah ke pulau lain. Namun untuk mencapainya, Anda harus berjalan melewati gundukan dan membaca suku kata. (LA, LO, LU, LY, LE, AL, UL, OL, YL, EL). Anak-anak membaca suku kata.

6. Pulau Kata-kata

Analisis suara sebuah kata.

Lihat teman-teman, apa ini di sini? (Minggu) Tapi entah kenapa menyedihkan.

Ini amplop baru berisi tugas. Kita perlu menguraikan kata suku kata demi suku kata. (SERIGALA, GAJAH) Ambil 1 suku kata dari kata pertama, 2 suku kata dari kata kedua. Kata apa yang kamu dapatkan? (OMBAK)

Mari kita bagi kata ini menjadi suku kata (Anak-anak bertepuk tangan)

Berapa suku kata pada kata GELOMBANG? (dua).

Mari kita ambil secercah cahaya kawan, dan buatlah diagram dari kata ini. (Anak-anak bekerja dengan chip).

Anak-anak mendeskripsikan suara.

(Angkat sinarnya untuk menunjukkan kepada para tamu bahwa tugas telah diselesaikan dengan benar)

Terapi bicara: Betapa hebatnya Anda! Sekarang menjadi apa matahari kita? (ceria)

Terapi bicara : Ada ikan yang tidak biasa di sungai ini. Saat kapal sedang dalam perjalanan, saya sarankan menangkap ikan dengan sup ikan Anda, tetapi pertama-tama semua orang perlu meregangkan jari mereka.

Senam jari.

Untuk berkunjung.

Pengembangan keterampilan grafomotor

Permainan "Nelayan"

Tujuan: Pengembangan keterampilan motorik halus dan kasar, persepsi visual.

Anak-anak secara bergiliran menggunakan pancing magnet untuk menangkap ikan dengan kata-kata dari sungai yang huruf-hurufnya telah tersapu air. Anak-anak pergi ke meja, duduk di kursi dan, alih-alih titik, masukkan huruf L ke dalam kata, dan masing-masing membaca kata mereka sendiri.

Terapi bicara: Teman-teman, apa yang baru saja kamu ketik? (huruf L)

Terapi bicara: Apa bedanya huruf dengan bunyi? (Surat - kita melihat dan menulis)

AKU AKU AKU. Intinya.

L: Teman-teman, kami berhasil mengatasi semua ujian dan mendapatkan harta karun. Mari kita lihat apa yang tersembunyi di dalam peti mati. Bagaimana cara kita membuka kuncinya? Kami membutuhkan kunci.

Luntik: Saya ingat saya punya kuncinya, tetapi saya tidak tahu untuk apa kunci itu.

(Anak-anak membuka peti dan menemukan hadiah di sana)

Ya, perjalanan kita telah berakhir. Saatnya kembali ke taman kanak-kanak.

Sekarang katakanlah kata-kata ajaib "Saya akan berbalik dan saya akan menemukan diri saya di taman kanak-kanak."

Apakah kalian menikmati perjalanan? (jawaban anak-anak)

Suara dan huruf apa yang kita temui?

Kemana saja kita tadi?

Sekarang mari kita ucapkan selamat tinggal kepada para tamu dan pergi ke grup.

Daftar literatur bekas:

1. Agranovich Z.E. Untuk membantu terapis wicara dan orang tua. Kumpulan pekerjaan rumah untuk mengatasi keterbelakangan aspek fonemik bicara pada anak prasekolah yang lebih tua. – St.Petersburg: “Pers Masa Kecil”, 2004.
2. Belaya A.E., Miryasova V.I. Permainan jari untuk perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah: Panduan untuk orang tua dan guru. – M.: LLC “Rumah Penerbitan AST”, 2000. – 48 hal.
3. Lopatina L.V. Terapi wicara berhasil dengan anak-anak prasekolah. – SPb.: “SOYUZ”, 2004. – 192 hal.
4. Mengajarkan literasi kepada anak prasekolah (rencana pembelajaran). Disusun oleh Martsinkevich G.F. - Volgograd. Ed. “Guru”, 2001. – 129 hal.
5. Pozhilenko E.A. Dunia magis suara dan kata-kata (panduan untuk terapis wicara). – M.: Kemanusiaan. ed. pusat Vlados. 1999. – 245 hal.
6. Tumanova T.V. Pembentukan pengucapan bunyi pada anak prasekolah. –M.: “Gnome-Press”, 1999. – 64 hal.