Хэл яриаг хөгжүүлэх дидактик (аман) тоглоомууд. Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх тоглоом Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжилд зориулсан тоглоом

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдийн ярианы хөгжил. Хэл яриаг хөгжүүлэх тоглоомууд. Яриа хөгжүүлэх тоглоомууд.

1. "Ярилцлага" яриа хөгжүүлэх тоглоом.

Эхлээд хүүхдүүдэд шинэ үгсийг танилцуул.

Ярилцлага гэдэг нь радио, телевиз, сониноор дамжуулах зорилготой яриа юм.
Сурвалжлагч бол асуулт асуудаг хүн.
Асуултанд хариулдаг хүн бол хариулагч юм.

Бид хүүхдүүдэд микрофоноор зоригтой ярихыг заах хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдээс микрофон руу ээлжлэн ямар нэг зүйл хэлэхийг, ядаж 10 хүртэл дээш доош тоолохыг хүс. Дараа нь хүүхдүүдийн дунд дүрүүдийг хуваарилдаг. Боломжит сэдвүүдийг хэлэлцэж байна. Дуу хураагуурыг тохируулж байна.

Сэтгүүлчид асуулт асууж эхлэв. Дараа нь харилцан яриаг хамтад нь сонсож, хэлэлцдэг.

Боломжит сэдвүүд: театрт очих, жүжиг үзэх талаар ярилцах; баярын хэлэлцүүлэг, зургийн үзэсгэлэн, сонирхолтой ном, долоо хоногийн хамгийн сонирхолтой үйл явдал.

Тоглоомын сонголтууд: 1) багш хүүхдүүдтэй ярилцлага хийх, 2) хүүхдүүд багштай ярилцлага хийх, 3) эцэг эх нь хүүхэдтэй ярилцлага хийх, 4) хүүхэд эцэг эхтэй ярилцлага хийх.

2. Яриа хөгжүүлэх тоглоом “Зураг-Таавар”.

Нэг жолоочийг бүлгийн хүүхдүүдээс сонгож, бусад нь сандал дээр сууж, тэд таах ёстой. Багш нь янз бүрийн объектуудыг дүрсэлсэн жижиг зургуудыг агуулсан том хайрцагтай (та хүүхдийн сугалаанаас авсан зургийг ашиглаж болно).

Жолооч багш руу ойртож, нэг зургийг авна. Бусад хүүхдүүдэд үзүүлэхгүйгээр тэр түүн дээр зурсан зүйлийг дүрсэлдэг. Хүүхдүүд өөрсдийн хувилбарыг санал болгодог.

Дараагийн жолооч бол зөв хариултыг таасан хүн юм.

3. Тоглоом "Тоглоомыг тодорхойлох." Яриа хөгжүүлэх.

Хүүхэд бүр ямар нэгэн тоглоом авчирдаг. Бүлгээс нэг жолооч сонгогдоно. 3-5 минутын турш тэр хаалгаар гардаг. Түүнийг эзгүйд багш хүүхдүүдтэйгээ хамт авчирсан тоглоомуудын нэг нь гол дүр болох ямар нэгэн үлгэр зохиодог.

Сонгосон тоглоомын дүрийг оруулаад бүх тоглоомыг ширээ эсвэл сандал дээр тавьдаг. Жолооч хүүхдийг урьж байна. Бүлгийн залуус түүнд зохиосон түүхийг ээлжлэн ярьж, гол дүрийг нэрлэхгүйгээр түүний нэрийг "тэр" эсвэл "тэр" гэсэн төлөөний үгээр сольдог. Түүхийг 3-5 минутын дотор өгүүлдэг. Жолооч хүүрнэж буй түүхийн гол дүр болох тоглоомоо үзүүлэх ёстой.

Хэрэв таамаг зөв бол өөр жолооч сонгогдож, тоглоом давтагдана. Хэрэв хариулт буруу бол хүүхдүүд төлөвлөсөн тоглоомыг нэрлэхгүйгээр жолоочид шинэ нарийн ширийн зүйлийг өгөхөд туслах зорилгоор өгүүлсэн түүхийг нөхөж өгдөг.

4. Тоглоом "Өгүүлбэр бичих."

Багш нь хүүхдийн сугалааны 2 картыг бүлэгт санал болгодог бөгөөд тэдгээр нь объектуудыг дүрсэлсэн байдаг. Бүлэг хагас тойрогт сууж, ээлжлэн хүүхэд бүр төлөвлөсөн хоёр объектын нэрийг агуулсан өгүүлбэрийг гаргаж ирдэг. Дараа нь өөр хоёр объектыг харуулсан бөгөөд хүүхдүүд дахин тойрог хэлбэрээр шинэ өгүүлбэр зохиодог.

Тэмдэглэл:

1. Хүүхдүүдэд стандарт бус, анхны санал зохиох хүслийг өдөөх.

2. Хэрвээ хүүхдүүд өгөгдсөн хоёр үгээр хялбархан өгүүлбэр зохиож чадвал дараагийн удаад тэдэнд өгүүлбэр зохиох гурван үг санал болго.

Жич: Эцэг эхчүүд энэ тоглоомыг хүүхэдтэйгээ ганцаарчилсан хичээлд ашиглах боломжтой бөгөөд хэн хамгийн олон өгүүлбэр зохиож чадахыг уралдуулах боломжтой. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд ялах ёстой.

5. "Эсрэг" тоглоом.

Хөтлөгч хэсэг хүүхдүүдэд нэг зураг харуулж байна. Даалгавар бол эсрэг талын объектыг илэрхийлэх үгийг нэрлэх явдал юм. Жишээлбэл, илтгэгч "аяга" объектыг харуулж байна. Хүүхдүүд дараахь зүйлийг нэрлэж болно: "самбар" (аяга нь гүдгэр, самбар нь шулуун), "нар" (аягыг хүн хийдэг, нар бол байгалийн нэг хэсэг), "ус" (ус дүүргэгч, аяга нь хэлбэр) гэх мэт.

Хүүхэд бүр хариултаа ээлжлэн хэлж, яагаад тухайн зүйлийг сонгосноо тайлбарлана.

Анхаарна уу: тоглоом нь хүүхэдтэй ганцаарчилсан хичээл хийхэд тохиромжтой.

6. "Гүүр" тоглоом.

Илтгэгч объект зурсан нэг картыг, дараа нь нөгөөг нь харуулав. Тоглоомын даалгавар бол төлөвлөсөн хоёр объектын хооронд байрлах, тэдгээрийн хооронд нэг төрлийн "шилжилтийн гүүр" болох үгийг олох явдал юм. Оролцогч бүр ээлжлэн хариулдаг. Хариулт нь үндэслэлтэй байх ёстой.

Жишээлбэл, "галуу" ба "мод" гэсэн хоёр үг өгөгдсөн. "Шилжилтийн гүүр" нь дараахь үгс байж болно: "нисэх" (галуу мод руу ниссэн), "таслах" (галууг модноос таслав), "нуух" (галуу модны ард нуугдах) гэх мэт. Анхаарна уу: тоглоом нь хүүхэдтэй бие даасан үйл ажиллагаанд тохиромжтой.

7. "Илэрхийлэл нь юу гэсэн үг вэ?" эсвэл "Сургаалт үгс".

Хэл үг хэллэг, зүйр үг, зүйр цэцэн үгсийн утгыг ойлгохгүйгээр хэлний нууц, түүний баялаг, илэрхийлэлтэй байдлыг мэдэх боломжгүй юм.

Фразеологийн нэгжийн эх сурвалжууд өөр өөр байдаг. Зарим нь нийгэм, байгалийн үзэгдлүүдийг ажигласны үр дүнд бий болсон бол зарим нь бодит түүхэн үйл явдлуудтай холбоотой, зарим нь домог, үлгэр, уран зохиолын бүтээлүүдээс гаралтай.

Эдгээр хэллэгүүдийн онцлог нь бидний ярианд тэдгээрийг мөнхөд хөлдсөн мэт тогтмол хэрэглэдэг. Дүрмээр бол тэдгээр нь өөрчлөгдөөгүй үгийн дараалалтай байдаг тул шинэ бүрэлдэхүүн хэсгийг тэдэнд оруулах боломжгүй юм.

Фразеологизмыг дүрслэлийн утгаар ашигладаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд ийм хэллэгийг өөрийнхөөрөө ойлгож, үгсийг ижил утгатай үгсээр сольдог. Ийм орлуулалтаар илэрхийллийн утга өөрчлөгддөггүй, гэхдээ түүний дотоод хэлбэр гэж нэрлэгддэг хэлбэр нь алдагдсан байдаг.

Жишээлбэл:

Хүүхэд: - Насанд хүрэгчид:

засах руу явах - засах руу явах
нүд хаана хардаг - нүд хаана хардаг
сүнс шороонд оров - сүнс өсгий рүү явав
чөлөөт шувуу - чөлөөт шувуу
Африкийг нээ - Америкийг нээ
толгойдоо тоол - толгойдоо тоол
нүд нь номонд унасан - харц ямар нэгэн зүйл дээр унасан
шинэ сэтгэлтэй - шинэхэн толгойтой
мэдрэл хямарч байна - мэдрэл хямарч байна
өсгийд тохиромжгүй - улны хувьд тохиромжгүй

Фразеологийн нэгжийг шууд утгаар нь ойлгох нь инээдтэй тохиолдлуудад хүргэдэг. Жишээлбэл, муур нь хойд хөлгүй унтаж байгааг сонсоод хүү маш их санаа зовж байв. Тэр муурыг сэрээж, сарвуугаа тоолж, тайвширч буцаж ирэв. Ам дүүрэн санаа зовсон ээжийгээ хурдан нулимахыг зөвлөв. Гурван настай Ирочка шинэ костюм өмсөхийг хүсэхгүй байгаа бөгөөд насанд хүрэгчдийн нэг нь "Тэр дотор живэх болно" гэж хэлэхийг сонсоод уйлжээ.

"Илэрхийлэл нь юу гэсэн үг вэ?" даалгаврыг гүйцэтгэх. хүүхдэд үг хэллэгийг өөрийн ярианд зөв ашиглахад тусална.

Сургаалт үгс:

1. "Эзний ажил айж байна."
2. "Эзэн болгон өөр өөрийнхөөрөө."
3. "Бүх арилжааны Жак."
4. “Уяач эвдүүлбэл төмөр индүүднэ”.
5. "Төмс боловсорч гүйцсэн - ажилдаа ор."
6. "Хөдөлмөргүй бол цэцэрлэгт үр жимс байдаггүй."
7. "Арчилгаа ямар байна, жимс нь ч тийм".
8. "Илүү үйлдэл - бага үг".
9. “Хүн бүр үйлдлээр суралцдаг.”
10. “Уй гашуу байвал харамс, ажил байвал ажил хий”.
11. “Сахилга батгүй бол амьдрах нь сайхан биш.”
12. “Ажсан талх амттай”.
13. “Ухаантай хүн авхаалж самбаатай”.
14. "Эхлэлгүй бол төгсгөл гэж үгүй."
15. "Захиалга байхгүй бол утгагүй."
16. "Та ажил хийхгүйгээр цагаан гаатай талх авч чадахгүй."
17. "Нүд айж байна - гар хийж байна."
18. "Алдаа гаргахгүйн тулд яарах хэрэггүй."
19. "Хөдөлмөргүй бол сайн зүйл байхгүй."
20. “Ажил бол хамгийн сайн эм”.
21. "Тэвчээр, хөдөлмөр бүх зүйлийг нураана."
22. "Хэрвээ чи ном уншвал бүгдийг мэдэх болно."
23. "Номгүй байшин цонхгүйтэй адил".
24. “Талх биеийг тэтгэдэг бол ном сэтгэлийг тэтгэдэг.”
25. "Сургалт хаана байна, тэнд ур чадвар бий."
26. “Сурах, ажиллах хоёр хамтдаа амьдардаг.”
27. “Суралцах нь гэрэл, мунхаг бол харанхуй”.
28. "Багшийгаа эцэг эх шигээ хүндэл."

8. Тоглоом "Алхам. (Хэн хурдан ... хүрэх вэ)"

Өрсөлдөөний элементүүдтэй энэхүү энгийн тоглоомын тусламжтайгаар та хүүхэдтэйгээ үгийн санг өргөжүүлж, яриаг нь хөгжүүлэх боломжтой.

Тоглогчид бие биенийхээ хажууд зогсоод барианд хаана (8-10 алхмын зайд) байх талаар тохиролцоно. Мөн тэд алхмуудын сэдвийг хэлэлцдэг. Жишээлбэл, "Эелдэг үгс". Хүүхэд бүр эелдэг үг хэлэхэд л нэг алхам хийж чадна. Бид нэг минут бодож, "Эхлэх!"

Бусад сэдэв: "Бүх зүйл дугуй", "бүх зүйл халуун", "бүх зүйл нойтон". "Ээждээ зориулсан сайхан үгс." "Тайвшруулах үгс" гэх мэт.

Сонголт: Хүүхдүүд хоёр хосоороо бие биенийхээ эсрэг зогсож, бие бие рүүгээ алхдаг. Тоглоомын нөхцөл нь адилхан: зөв үг хэлж байж л алхам хийх боломжтой.

9. Анхаар! Хүссэн! (Нэгдмэл яриа, анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх)

Энэ тоглоомыг дор хаяж 5 хүн тоглодог. Тэгэхгүй бол сонирхолгүй. Хөтлөгч хэлэхдээ: Би найз (найз) хайж байна. Тэр цэнхэр нүдтэй, хар урт үстэй, мууранд дуртай, сүүг үзэн яддаг.

Бидний аль хүүхдийн тухай ярьж байгааг таасан хүн удирдагч болно. Бага насны хүүхдүүдтэй тоглохдоо хувцасыг дүрслэхийг зөвшөөрдөг.

10. "Хоёр тойрог" тоглоом.

Хүүхдүүд гаднах (том) ба дотоод (3-4 хүн) гэсэн хоёр тойрогт жагсана. Том тойргийн хүүхдүүд зогсож, жижиг тойргоос тэргүүлэгч насанд хүрсэн хүнтэй хамт алхаж: "Бид тойрог хэлбэрээр алхаж, ... чихэр авч явдаг" гэж хэлдэг.

Том тойрог тоглогчид чихэр гэх мэт чихэрлэг зүйлийг хурдан нэрлэх ёстой. Эхлээд тухайн объектыг нэрлэсэн хүүхэд дотоод тойрог дээр зогсдог. Тоглоом үргэлжилсээр байна (“...бид зөөлөн, шингэн, исгэлэн, хатуу гэх мэт зүйлийг авч явдаг”). Том тойрогт үлдсэн сүүлчийн хүүхэд удаашруулсаны шийтгэл болгон зарим ажлыг гүйцэтгэх ёстой.

11. Бид нэг түүх бодож олдог.

Насанд хүрэгчид өгүүлбэрийг уншиж, хүүхдүүд сэдэв, предикат, тайлбар үгс гэх мэтийг оруулдаг. Сутеев, Бианки нарын түүхийг үндэс болгон авч болно.

Жишээлбэл:

"Тэр босгон дээр суугаад өрөвдмөөр мяавав... (хэн?). Муур аягатай сүүний өмнө суугаад шунахайран... (тэр юу хийсэн бэ?). Муур цэцэрлэгт баригдав ... ( хэн?).Муурын үслэг эдлэл... (аль нь?), сарвуу... (аль нь?). Муур зулзагатай хэвтэж байв... (хаана?). Муурын зулзага бөмбөгөөр тоглож байсан... ( Хэрхэн?).

12. Саналын хуваарилалт.

Насанд хүрсэн хүн: "Цэцэрлэгч усалж байна ... (юу? хаана? хэзээ? яагаад?). Хүүхдүүд явж байна ... (хаана? яагаад?) гэх мэт. Бид өгүүлбэрийг зөв зохиоход анхаарах ёстой.

13. Өгүүлбэрийг гүйцээж бич.

"Хүүхдүүд цэцгийн мандал дахь цэцгийг усалдаг, учир нь ..." гэсэн өгүүлбэрийг дуусгахыг хүүхдээс хүс. “Модод ганц ч навч үлдээгүй, учир нь...” “Өвөл баавгай унтдаг, учир нь...” гэх мэт.

14. "Би циркт байсан ..."

Тоглохын тулд танд үсэг, үетэй карт хэрэгтэй болно. Та хамтдаа эсвэл бүлгээрээ тоглож болно. Тоглоомын оролцогчдод үсэг бүхий картуудыг өгдөг, эсвэл бүх картыг ширээн дээр овоолон байрлуулж, тоглогчид ээлжлэн авдаг.

Эхний тоглогч үсэг эсвэл үетэй картыг аваад: "Би циркт байсан бөгөөд харсан ..." гэж тэр өөрийн карт дээрх үсгээр эхэлсэн зүйлийг нэрлэх ёстой. Та зөвхөн нэр үгийг нэрлэж болно. Жишээлбэл, "K" үсгээр алиалагч, гимнастикч, улаан хөшиг зэргийг нэрлэж болно.

Хэрэв та үетэй карт ашигладаг бол үе нь үгийн эхэнд байх шаардлагагүй. Сонголтууд: "Би далайд байсан ...", "Би ойд байсан ...", "Би театрт байсан ..." гэх мэт.

15. Угтвар үг.

Нэг удаагийн картон хавтанг аваад салбар болгон зур. Салбар бүрт угтвар үг бичээрэй - "дээр", "дээр", "доор", "дээд", "хамт" гэх мэт.

Та рулет шиг тоглож болно - бөмбөгийг тавган дээр шидэх. Эсвэл та хавтангийн голд сум хийж, эргүүлж болно. Утга нь ижил хэвээр байна - бөмбөг эсвэл сум аль угтвар үг дээр буухаас үл хамааран та уг угтвар үгтэй өгүүлбэр зохиох хэрэгтэй.

16. Гар хийцийн цагаан толгой.

Зузаан цомог эсвэл оффисын хавтас ав. Хуудас бүр дээр цагаан толгойн үсгийг зур. Хэдийгээр дараа нь үсэг бүрт илүү олон хуудас хэрэгтэй болно. Хуучин сэтгүүлээс зургийг хайчилж ав, өөр өөр хайрцагны зургууд бас тохиромжтой - ерөнхийдөө ямар ч зураг, наалт. Хүүхэдтэйгээ хамт хуудсан дээр үг эхэлсэн үсэг бүхий зургийг наа. Зураг бүрийн доор жижиг үсгээр гарын үсэг зур.

Хожим нь хүүхэд үсгийг эзэмшсэн бол даалгавраа хүндрүүл - сэтгүүлээс үгсийг хайчилж ав. Тодорхой үсэгтэй, тодорхой үетэй.

17. Гинж.

Олон тооны оролцогчдод зориулсан үгтэй тоглоом. Цөөн хэдэн гийгүүлэгчийг сонгоод цаасан дээр бич. Эдгээр бүх үсгийг агуулсан үгсийг бодоорой. Үсгийг сольж, бусад гийгүүлэгчийг нэмж болно. Жишээлбэл, "s", "l", "m" үсгийг ав. Бид тэдэнтэй үг зохиодог: онгоц, цөцгийн тос, салами, бодол.

Илүү олон үг гаргасан хүн ялна.

18. Үсэг нэмэх.

Дор хаяж хоёр тоглогч. Ганц тоон нэр үг зохио. Эхний тоглогч орос цагаан толгойн үсгийг нэрлэнэ. Дараагийн хүн нь ийм үсгийн хослол бүхий ямар ч үгийг санаж байхдаа үсгээ эхэнд эсвэл төгсгөлд нэмэх ёстой. Тоглогчид үсгийн хослолыг ингэж уртасгасаар байна. Бүхэл бүтэн үгийг нэрлэсэн хүн ялна.

Том хүүхдүүдэд зориулсан өөр нэг сонголт. Үгийг бүтнээр нь нэрлэсэн эсвэл үсэг нэмж чадахгүй, үгээр илэрхийлсэн хүн хожигддог. Тоглогч "блюф" хийж болно, өөрөөр хэлбэл. тэр үгийг нь мэдэхгүй байгаа үсгийг нэмнэ үү. Энэ тохиолдолд хоёр сонголт хийх боломжтой: түүнийг дагаж байгаа тоглогч өмнөхөөсөө энэ үгийг нэрлэхийг хүсч болно, хэрэв өмнөх тоглогч үүнийг хийж чадахгүй бол тэр хожигдох эсвэл дараагийн тоглогч өөрөө дараах зүйлсийн аль нэгийг хүртэл блефийг үргэлжлүүлнэ. Тоглогчид эцэст нь энэ үгийг нэрлэхийг хүсдэг.

Энэ сонголт нь хэцүү байдаг тул тоглогч сайн мэддэг үгнээс үсгийн хослол руу үсэг нэмж чадахгүй.

19. Аялал. Гэр бүлийн тоглоом.

Нэг нь: "Манай хөлөг онгоц жишээлбэл Энэтхэг рүү явж байна. Бид юу авч явах вэ?" гэж хэн нэгэн: "Ямар захидал?" ""К" үсэг!" Эхнийх нь эхэлж: "Муураа авцгаая!" Гэж хэлэв. Өөр нэг нь: "Какти!" "Сав!" Хэрэв энэ үсгээр эхэлсэн олон үг аль хэдийн хэлсэн бол та дараах байдлаар үргэлжлүүлж болно: "Эхний тавцан аль хэдийн эзлэгдсэн байна. "Р" үсгээс эхлэн дараагийнхыг бөглөцгөөе."

"Аялал"-ын өөр нэг хувилбар.

Үсэг бүхий картуудын багц бэлтгэ. Тус бүрдээ нэг ижил. Бид вагонтой уурын зүтгүүр зурдаг. Чиргүүл бүр дээр бид цагаан толгойн том үсгийг бичдэг. (Та мөн бусад тээврийн хэрэгслийг зурж болно).

Даалгавар тавьцгаая. Жишээлбэл, өнөөдөр бид далай руу явах гэж байна. Бид байраа эзэлдэг. Хэн бидэнтэй хамт явах вэ? Бид юу авч явах вэ? Нэг нь: "Анаш бидэнтэй хамт явна" гэж хэлээд "F" үсэг бүхий картыг харгалзах үсэг бүхий чиргүүл дээр тавьдаг.

Дараагийнх нь: "Тэгээд би зурагтаа аваад явъя" гэж хэлээд "Т" үсэгтэй картыг "Т" үсэгтэй чиргүүл дээр тавьдаг.

20. Хэн ямар үсэгтэй нөхөрлөдөг вэ.

Энэ тоглоом нь үсэг цээжлэх, яриаг хөгжүүлэхээс гадна маш их хүмүүжлийн ач холбогдолтой юм. Тоглогч бүр амьтны зурагтай байх ёстой. Өөр байж болно. Жишээлбэл, ээж нь заантай, аав нь матартай, хүүхэд нь зараатай. Ээж: "Миний заан их биетэй болохоор "Х" үсэгтэй найзууд." Аав: "Манай матар голд амьдардаг учраас "Р" үсэгтэй найзууд." Хүүхэд: "Миний зараа зүүтэй тул "Би" үсэгтэй найзууд.

21. Зохион бүтээцгээе (3 настайгаасаа).

Бид хийсвэр сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлдэг.

Тоглоом тоглохын тулд танд янз бүрийн хэлбэрийн объектууд (саваа, бөмбөг, цагираг, хайрцаг, цилиндр) болон толь, харандаа, өндөг, алим зэрэг тодорхой хэлбэрийн янз бүрийн объектын дүрс бүхий картууд хэрэгтэй болно.

ЧУХАЛ! зураг дээрх зургууд нь объекттой төстэй байх ёстой.

Жишээлбэл:

харандаа, загасны саваа, зүү, хутга - саваа хэлбэртэй;
ваар, шил, хуруувч - хөндий цилиндр.

Тоглоомыг иймэрхүү байдлаар тоглодог: хүүхдүүд (эсвэл хүүхэд) ширээний өмнө сууж, тус бүр нь олон тооны объекттой байдаг. Насанд хүрсэн хүн түүний эсрэг сууж, түүнд зурагтай картууд байдаг. Насанд хүрсэн хүн картуудыг нэг нэгээр нь үзүүлж, "Хэнд ийм харандаатай төстэй зүйл байдаг вэ?" Саваа барьсан хүүхэд: "Надад байгаа!" мөн харандааны зурагтай картыг хүлээн авдаг.

Урвуу сонголт: Хүүхдүүд зурагтай картуудтай, насанд хүрэгчид өөр өөр объекттой байдаг.

5-аас дээш насны хүүхдүүд энэ тоглоомыг бие даан, зураггүйгээр тоглож, энэ эсвэл өөр объект ямар харагдахыг төсөөлж болно.

22. Мөрийг үргэлжлүүл.

Төрөлх хэлний хэм хэмжээний дагуу өгүүлбэр бүтээхийн тулд хүүхэд дагавар, угтвар зохиох, дүрмийн дүрмийг сурах шаардлагагүй - тэр тэднийг харилцааны явцад сурдаг.

Энэхүү дасгал нь үг хэллэгийг аналогиар өөрчлөх, өөрөөр хэлбэл дүрмийн тодорхой хэв маягийг илрүүлэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Загварын дагуу үгсийг сольж, зүйрлэснээр хүүхэд хэлний дүрэм болон үл хамаарах зүйлийг хоёуланг нь олж мэддэг.

Жишээ нь: үнэг, баавгай, гэхдээ зараа; элсэн чихэр, талхны аяга, гэхдээ давс сэгсрэгч, цөцгийн тос.

Германы өөр нэгэн нэрт эрдэмтэн, хэл шинжлэлийг үндэслэгч Вильгельм фон Хумбольдт хэлэхдээ: "Хэл сурахдаа хүүхэд бүр аналоги дээр тулгуурладаг нь бүтээлч байдлаар хөгжсөн хүүхдүүдэд илүү ажиглагддаг. Зөвхөн эдгээр зүйрлэлүүдийн сүнсийг олох нь чухал юм. Энэ нь аливаа хэл сурахад тухайн хэлийг жинхэнэ эзэмшиж, түүнээс жинхэнэ таашаал авах нэн чухал цэг юм."

Аналогийг ашиглах чадвар нь таны хүүхдэд гадаад хэл сурахад дэмжлэг болно.

Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч нар өөрсдөө "мэхээ үргэлжлүүлэх" дасгалын даалгаврыг хялбархан гаргаж чадна. Даалгаврын жишээ энд байна:

Хүмүүс - хүмүүс, хүүхдүүд - ...
Хүү - охин, ач хүү - ..., зээ - ...
Адууны баг - морьтой, нохойн баг - ..., бугын баг - ...
Тундра - буга, ширэнгэн ой - ..., цөл - ...
Унтлага нь модон, төмөр зам нь...
Зорчигч вагонд орсон, зорчигч ... руу явж байна, зорчигч ... бууж байна, зорчигч ... хажууд зогсож байна.
Завь - завь, завь - ..., хөлөг онгоц - ..., усан онгоц - ...
Нисгэгч - онгоц, нисдэг тэрэгний нисгэгч - ..., сансрын нисгэгч - ...
Элсэн чихэр - чихрийн саванд, цөцгийн тос - дотор, талх - ..., давс - ... дотор.
Халбага - халбага - олон халбага, сэрээ - ... - олон ..., хутга - ... -
маш их …

23. Цасан бөмбөг.

Тоглогчид санал болгож буй өгүүлбэрийн эхлэлд ээлжлэн үг нэмнэ.

Тоглоомын сонголтууд:

1. "Замд гарахад бэлдэж байна"

Хөтлөгч: "Би аялалд явж, чемодандаа хийж байна ...".
Хүүхэд: "Би аялалд явж, чемодандаа саван хийж байна."

Бусад нөхцөл байдлыг ижил зарчмаар гүйцэтгэдэг, жишээлбэл:

2. "Бид өглөөний цай, өдрийн хоол, үдээс хойшхи зууш, оройн хоол бэлддэг"

Хөтлөгч: "Бид өглөөний цай бэлдэж байна, цэс хийцгээе."
Хүүхэд: "Би өглөөний цайндаа ихэвчлэн сэндвич иддэг."
Дараагийн тоглогч: "Би өглөөний цайнд сэндвич иддэггүй, би илүүд үздэг ...". Дараа нь" "Би хачиртай талханд дургүй эсвэл ..., би илүүд үздэг ..." гэх мэт.

3. "Ширээ засъя"

Хөтлөгч: "Хоёулаа оройн хоолны ширээ засъя. Би ширээн дээр талхны сагс тавина."
Хүүхэд: "Хоёулаа оройн хоолондоо ширээ засъя. Би ширээн дээр талхны сагс, салфетка тавиад өгье."
Дараагийн тоглогч энэ хэллэгийг давтаж, шаардлагатай гэж үзсэн зүйлээ нэмнэ гэх мэт.

4. "Алхаж явцгаая"

Хөтлөгч: "Бид ой руу явж байна. Би резинэн гутал өмсөх болно."
Хүүхэд: "Бид ой руу явна. Би резинэн гутал өмсөж, сагс авъя."
Дараагийн тоглогч энэ хэллэгийг давтаж, шаардлагатай гэж үзсэн зүйлээ нэмнэ гэх мэт.

5. "Зочдыг хүлээж байна"

Хөтлөгч: "Өнөөдөр манайд зочид ирж байна. Хоёулаа зугаа цэнгэлийн хөтөлбөр зохиоё. Бид үзвэр үйлчилгээ зохион байгуулж болно."
Хүүхэд: "Өнөөдөр манайд зочид ирж байна. Хоёулаа зугаа цэнгэлийн хөтөлбөр зохиоё. Бид үзвэр үйлчилгээ зохион байгуулж, арга заль үзүүлж болно."
Дараагийн тоглогч энэ хэллэгийг давтаж, шаардлагатай гэж үзсэн зүйлээ нэмнэ гэх мэт.

24. Үргэлжлэл түүх.

Хүүхдүүдийг үлгэр зохиоход урь. Эхний тоглогч эхний өгүүлбэрийг хэлж, хоёр дахь нь эхний өгүүлбэрийг давтаж, өөрийн өгүүлбэрийг нэмдэг гэх мэт.

25. Ямар үгс байдаг вэ?

М.Пляцковскийн "Ямар үг байдаг вэ" шүлгийг хүүхдэдээ уншаарай.

Чихэр гэдэг сайхан үг байдаг.
Пуужин гэсэн хурдан үг байдаг.
Нимбэг гэсэн исгэлэн үг байдаг.
Цонхтой тэрэг гэдэг үг бий.
Зараа гэдэг хачирхалтай үг байдаг.
Нойтон гэсэн үг байдаг - бороо.
Зорилго гэсэн зөрүүд үг байдаг.
Ногоон үг байдаг - гацуур.
Номын хуудас гэдэг үг бий.
Тит гэж ойн үг байдаг.
Цас гэсэн сэвсгэр үг байдаг.
Инээх гэсэн хөгжилтэй үг байдаг.

Дараа нь та нэг үгийг нэрлээд (жишээлбэл, байшин, аадар бороо, баяр баясгалан) энэ нь юу байж болохыг асуу. Тоглогч бүр өөрийн гэсэн тодорхойлолтыг гаргаж ирдэг.

Ижил үгсийг сонгох нь нэг үгийн өөр өөр утгыг сурахад тусалдаг бөгөөд хамгийн зөв үгсийг сонгох, ижил үгсийг давтахаас зайлсхийхэд тусалдаг.

Насанд хүрсэн хүн нэг зүйлийг өөр өөр үгээр хэлж болно гэж тайлбарладаг. Ийм үгсийг ойролцоо утгатай гэж нэрлэдэг.

Насанд хүрэгчид: "Би эхэлье, та үргэлжлүүлээрэй. Винни Пүүх хөгжилтэй (хөгжилтэй, хөгжилтэй, хөгжилтэй, инээдтэй ...).
Eeyore гунигтай (гунигтай, баяр баясгалангүй, бухимдсан ...)."
Насанд хүрэгчид: Туулай бол хулчгар юм. Та үүнийг өөр яаж хэлэх вэ? (нулимстай, аймхай, айдастай..)
Насанд хүрсэн хүн: "Туулай үнэгээс зугтаж байна. Та үүнийг өөр яаж хэлэх вэ?" (Тэр зугтаж, нүдээ анивчиж, зугтаж, бүх хурдаараа нисч, хөлийг нь авдаг).

27. Полисмантик үгс.

Насанд хүрсэн хүн: “Заримдаа бид өөр өөр зүйлийг нэг үгээр дууддаг.Жишээ нь сонгино бол ногооны ургамал, сонгино бол зэвсэг.

Зүү гэдэг үг ямар утгатай вэ? (Оёдлын зүү, шилмүүст модноос зүү, зараа зүү).
Ямар утгатай үг байж болохыг ярилц: бариул, хошуу, хэл; цус харвалт, гүйх, нисэх, яарах; сарнай, үнэтэй, хүчтэй, шинэхэн.

Хүүхэдтэйгээ шүлэг уншиж, ярилц.

Б.Заходер (Винни Пүүхийн дуунаас)

Би урагшилж байна
(Тирлим-бом-бом),
Мөн цас орж байна
(Тирлим-бом-бом),
Хэдийгээр бид бүрэн
Зам дээр огт биш!
Гэхдээ зөвхөн энд
(Тирлим-бом-бом),
Надад хэлээч -
(Тирлим-бом-бом),
Надад хэлээч -
Чиний хөл яагаад ийм хүйтэн байна вэ?

Зүү нь толгойтой. (В. Лунин)

Зүү нь толгойтой, гэхдээ үсгүй, харамсалтай!
Цайны цорго нь амсартай ч толгойгүй.
Зүү нь нүдтэй боловч сонсдоггүй,
Гутал нь хэлтэй боловч гутал нь чимээгүй хэвээр байна.
Зам нүхтэй ч эрүү хацаргүй,
Уулын бэл байдаг, гэхдээ та ямар нэг байдлаар хөлөө харахгүй байна.
Мод сойзтой, харин хөөрхий нь гаргүй,
Төмс цагаан нүдээрээ эргэн тойрноо харалгүй харна.
Түлхүүрийг цоожгүй шугуйд мөнгөжүүлсэн,
Гол хөлгүй, талбай дээгүүр залхууран урсдаг.
Сам нь шүдтэй боловч идэж чадахгүй,
Сарын дараа сар өнгөрдөг, сарны дараа сар өнгөрдөггүй.
Урсгал нь ханцуйтай боловч урсгал нь хувцасгүй,
Хавтсыг суга дор авч явдаг, гэхдээ муурны доор биш

Хамар. (А. Усачев)

Тогоруунууд хамартай байдаг
Усан онгоцнууд нумтай байдаг
Цайны аяга нь цорготой,
Зөвхөн маш жижиг.
Ер бусын араатан - Носуха,
Носуха чих хүртлээ хамартай.
Мөн асар том хирс
Тэр хамрын оронд эвэр зүүдэг.
Чөтгөрийн хамар зангидсан,
Мөн гахай нь хоншоортой.
Гэхдээ гахай, далайчин хоёулаа
Чи хамраа арчих ёстой!

Хэн юу авч яваа вэ? (М. Яснов)

Семён цүнхээ гартаа барьж,
Павлуша өдрийн тэмдэглэлдээ муу тэмдэг авдаг.
Серёжа хөлөг онгоцонд суув -
Тэр далайн харуул дээр байна.
Андрюша хүчирхэг хүн шиг алхаж байна -
Тэр үүргэвчээ мөрөн дээрээ үүрдэг.
Петр дээрэлхэгч Мишаг зодсон -
Михаил хохирол амсаж байна.
Степан амаа хаасангүй:
Тэр өдөржин дэмий юм ярьдаг!

үзэх. (В. Орлов)

Тэд хэлэхдээ: цаг зогсож байна,
Тэд хэлэхдээ: цаг яарч байна,
Тэд хэлэхдээ: цаг ойртож байна,
Гэхдээ тэд бага зэрэг хоцорч байна.
Мишка бид хоёр хамтдаа үзсэн,
Мөн цаг зогссон хэвээр байна.

28. Эсрэгээрээ (антоним).

Олон үг эсрэг утгатай үгтэй таарч болно. Насанд хүрсэн хүн хэллэгийг эхлүүлж, хүүхэд үүнийг дуусгана, жишээлбэл:

элсэн чихэр нь чихэрлэг, чинжүү ...
зам өргөн, зам ...,
хуванцар нь зөөлөн, чулуу ...,
цай халуун, зайрмаг ...,
Цэлцэгнүүр нь өтгөн, жимсний ундаа...
зүлгүүр нь барзгар, харин цаасны хуудас ...
Туулай хурдан гүйдэг, яст мэлхий мөлхдөг...
Өдөр нь гэрэлтэй, харин шөнөдөө...

Өөр нэг хувилбар:

Будаа нь өтгөн, ... (шингэн) чанаж болгосон. Амьтад зоригтой байж чаддаг ба...(хулчгар). Лууванг түүхийгээр нь идэж болно...(чанасан). Алим нь жижиг, ... (том) байж болно.

Хүүхдэдээ Д.Сиардигийн "Салах тоглоом" шүлгийг уншаарай.

Энэ бол салах ёс гүйцэтгэх тоглолт юм ...
Бидэнд ном өгөөч
Хаах цаг боллоо;
Бид бүгд найдаж байна
Түүнтэй яах вэ
Чи болсон
Жаахан ухаантай

Та маш их зүйл сурсан
Инээдтэй үгс
Мөн бусад
Бүх төрлийн зүйл
Хэрэв та
Би тэднийг санав
Дэмий биш
Таны өдөр дэмий хоосон байна!

Тэгээд чи бид хоёр
ээлж ирлээ
Тоглоом тоглох
"эсрэгээр".
Би үгийг хэлье
ӨНДӨР,
Тэгээд та хариулах болно: ...
Би ТААЗ гэдэг үгийг хэлье,
Тэгээд та хариулах болно: ...
Би АЛГАСАН гэдэг үгийг хэлье,
Тэгээд та хэлэх болно:...!
Би чамд нэг үг хэлье
ХУЛЧАМЧ,
Та хариулах болно:
ЗОРИГТОЙ.
Одоо
START
Би хэлэх болно, -
За хариулах:...!

29. Rhyming тоглоом - надад үгийг хэлээрэй.

Өгөгдсөн мөрийн хэмнэл, ритмийг ойлгосноор хүүхдүүд яруу найргийн яриаг илүү сайн ойлгож эхэлдэг.

Насанд хүрсэн хүн: "Би чамд шүлэг унших болно, гэхдээ би зарим үг хэлэхгүй, та надад санал болгохыг хичээгээрэй." Насанд хүрсэн хүн шүлэг уншиж, мөрөнд нэг үг дуусдаггүй. Хүүхэд шүлэг хэлэхийг санал болгож байна. Хэцүү тохиолдолд насанд хүрсэн хүн үгсийг мөрөнд оруулдаг. Хүүхэд үгээ зөв дуудаж сурах хүртэл шүлгийг унших хэрэгтэй.

Маш аймшигтай түүх. (Даниил Хармс)

Цөцгийн тосоор боовыг дуусгах,
Ах нар гудамжаар алхав.
Гэнэт арын гудамжнаас тэдэн рүү
Том нохой чанга хуцав.

Бага нь: - Энд золгүй явдал байна,
Тэр... бидэн рүү дайрахыг хүсч байна.
Бид асуудалд орохгүйн тулд
Бид нохойны аманд боов шиднэ.

Бүх зүйл сайхан дууссан.
Энэ нь тэр даруй ах нарт тодорхой болсон ...
Явган алхах бүртээ юу
Та өөртөө авч явах хэрэгтэй ... боов.

Хулганы боргоцой (А. Кондратьев)

Нэгэн удаа нарс модон дээр хоёр ноцтой боргоцой амьдардаг байв.
Нэгэн цагт нарс модны дор хоёр хөгжилтэй хулгана амьдардаг байжээ.
Тэгээд хулгана хашгирав:
- Хөөе, доошоо буу, том залуус аа!
Та бидний тухай цуу яриагаар л мэддэг.

Томчууд хариулав:
- Тэнэг хулгана,
Бидэнд дүүжлэх нь яагаад муу юм бэ
Манай цамхаг дээр.

Бид таныг урьсан нь дээр:
Дотогшоо авирч, өлгөцгөөе.

Яруу найрагч Вадим Левиний санал болгож буй уран зохиолын тоглоом энд байна. Үүнийг: "Хоёр мөр нэмэх" гэж нэрлэдэг.

Илтгэгч шүлгийн эхний хоёр мөрийг гаргаж ирдэг бөгөөд тоглоомын бусад оролцогчид үүнийг дуусгадаг, жишээлбэл:

Амьтны хүрээлэнгийн хиппопотамус
Зараа залгисан ба одоо

Төгсгөлийн сонголтууд:

Тэр гэдэс өвдөж байна.
Хөөрхий гиппопотам уйлж байна.

Тэр аймшигтай уйлсан -
Би халуун ногоотой хоолонд дасаагүй.

Өдөржингөө касторын тос ууна
Тэгээд архирдаг... гиппопотам шиг.

Хиппопотам бүх хүчээрээ инээв:
Зараа дотроо гижигдэнэ!

Төгсгөлөө санал болго.

Эдгээр хосуудыг дуусгахыг хичээ:

Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн өмнөх насны (1-3-р анги) хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх эдгээр дидактик тоглоомууд нь хүүхдэд объект, объект, үзэгдлийг харьцуулж сурах, яриа, ажиглалт, олон талт мөн чанарыг танин мэдэх чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. хүрээлэн буй бодит байдлын тухай.

"Тэр үгийн сонголт"

Энэ тоглоом нь ямар ч насны хүүхдүүдэд сонирхолтой байдаг бөгөөд энэ нь хэд хэдэн түвшний тоглоомын нарийн төвөгтэй байдалтай байдаг: хүүхдүүдэд харааны нэг зураг, том хүүхдүүдэд амаар, дор хаяж 2-3 зураг хэрэгтэй. Тоглоомын агуулга нь дараах байдалтай байна: хөтлөгч нь тоглоом, зураг эсвэл үг нэрлэж, оролцогчид санал болгож буй объектод тохирсон аль болох олон функцийг ээлжлэн нэрлэнэ. Танилцуулсан объект бүрт аль болох олон тэмдгийг нэрлэсэн хүн ялагч болно. Жишээлбэл, "нохой" нь том, сэгсгэр, эелдэг, хөгжилтэй, ан агнуур, хөгшин гэх мэт.

"Юу болсон бэ?"

Энэ тоглоом нь өмнөхтэй төстэй бөгөөд ялгаа нь анхны нэр үгэнд нэр үг сонгогдсон явдал юм. Жишээлбэл, "ногоон" - улаан лооль, гацуур, өвс, байшин гэх мэт. Яруу найргийн бүтээлүүд нь сэтгэл хөдлөлийн үндэс суурь болж, тоглоомд оролцох урамшуулал болдог.

Дараа нь хүүхдүүдээс хөгжилтэй, гунигтай, ууртай, эелдэг, нам гүм, чанга, сэвсгэр, гөлгөр, хүйтэн, ширүүн, өргөстэй, хурдан, гулгамтгай, гайхсан, тайван, найрсаг, хөгжилтэй, хөгжилтэй, нууцлаг, гэгээлэг бүх зүйлийг нэрлэхийг хүсч болно. гэх мэт. Энэ тохиолдолд тухайн үгийн утгыг хүүхэд, насанд хүрсэн хүн аль алинд нь адилхан ойлгож байгаа эсэхийг шалгах шаардлагатай.

"Таних"

Тоглоомын зорилго нь субьект, объектыг нэр үг, эпитет эсвэл үйлдлийн бүлгээр таних явдал юм. Анхны дэмжлэг болгон санал болгож буй үгс нь хүүхдийн мэдрэхүйн болон практик туршлагатай холбоотой байх ёстой. Жишээлбэл, "ногоон, буржгар, нарийхан, цагаан их биетэй" - хус; "Гялалздаг, дэлхийг дулаацуулж, харанхуйг тараадаг" - нар.

Үгтэй тоглоомуудыг аажмаар улам хүндрүүлж, хүүхдийн үгсийн санг нэмэгдүүлэхээс гадна зөв үгийг амархан олох чадварыг сургах хэрэгтэй. Хүүхэд санах ойгоос шаардлагатай үгийг нэг их хүндрэлгүйгээр "учиж авах" тулд тоглоомын хувилбаруудыг төрөлжүүлэх шаардлагатай ("Юу болж байна?", "Энэ юу хийдэг вэ?"). Ирээдүйд ийм тоглоомуудын гол дүрэм бол давталт байхгүй байх явдал юм.

"Үгийн хэлхээ"

Энэ тоглоомыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд ашигладаг бөгөөд ихэвчлэн аман хэлбэрээр тоглодог, учир нь хүүхдүүдийн хариултыг урьдчилан таамаглах, тэдэнд тохирох зургийг хурдан сонгоход хэцүү байдаг. Тоглоомын мөн чанар нь ижил төстэй чанарын шинж чанартай аливаа объектыг (хүйтэн - салхи, зайрмаг, ус, батерей; нойтон - хувцас, үс, цаас, асфальт; усанд сэлж чадахгүй -) гэсэн үг - нэр үг, нэр үг сонгох явдал юм. тоосго, шороо, шураг гэх мэт). Өөрөөр хэлбэл, хүүхдүүд нэг төрлийн үгийн "галт тэрэг" -ийг бүрдүүлдэг бөгөөд тэнд үг-машинууд хоорондоо холбогддог. Жишээлбэл, анхны үг нь "муур" юм.

Ямар муур байдаг вэ?
Сэвсгэр, энхрий, өнгөлөг...
Өөр өөр өнгөөр ​​юу ирдэг вэ?
Солонго, даашинз, зурагт...
Хувцаслалт өөр юу байж болох вэ?
Торгон, шинэ, шулуун ...
Өөр юу шууд байж болох вэ?
Шугам, зам, харц... гэх мэт.

"Хэн юу хийж байна"

Энэхүү тоглоом нь хүүхдийн үгсийн санг үг үйлдлээр (үйл үг) баяжуулж, монолог яриаг идэвхжүүлэх төдийгүй сонсогчдод нөлөөлөх аман бус хэрэгслийг илэрхийлэх боломжийг олгодог. Энэ сонголтын хүрээнд тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэд хэдэн арга байдаг.

a) Тоглохын тулд танд объектын зураг (зураг, алх, шүхэр, цаг, муур, нохой, утас, сонин гэх мэт) хэрэгтэй. Хүүхдүүдэд зургуудыг (нэг нэгээр нь) үзүүлж, "Та үүнийг юу хийж чадах вэ? Энэ юунд зориулагдсан бэ?" Та дараахь зүйлийг хийж болно: тухайн объектын тодорхой хэрэглээг тусгасан асуултуудыг асууж, хүүхдүүд нэг эсвэл өөр зургийг зааж өгнө. Жишээ нь: "Чи хананд юу өлгөх вэ? Юунаас ороолт нэхэх вэ? Борооноос хаанаас нуугдах вэ? Гэрийг хэн хамгаалдаг вэ? Чи юу уншиж чадах вэ? Хэн хулгана барьдаг вэ? Цаг хэд болж байгааг яаж мэдэх вэ? Хумсыг яаж цохих вэ?

б) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд тоглоомыг харааны үндэслэлгүйгээр тоглож болно. Илтгэгч нь объект, үзэгдэл, объектыг нэрлэж, тоглогчид ээлжлэн энэ объектын гүйцэтгэсэн үйлдэл, дараагийн тоглогчийн нэр үг гэж нэрлэдэг. Жишээлбэл, хөтлөгч: "Машин" гэж хэлдэг. Хүүхэд: "Тэр ирж байна. Зураач" гэж хариулдаг. Дараагийн тоглогч: "Зурдаг. Гар" гэх мэт. Дараа нь нэг нэр үгэнд хэд хэдэн үйл үг зохиогдсон. Жишээлбэл, "салхи" гаслах, тоос өргөх, навчис урах, дарвуулыг хөөргөх, салхин тээрмийн далавчийг эргүүлэх, үүлсийг сэргээх гэх мэт.

в) Тоглоомыг аман бус илэрхийлэх хэрэгслийг ашиглах замаар төвөгтэй болгож болно: дохио зангаа, нүүрний хувирал, пантомима. Хүүхдүүдийн даалгавар бол нэг буюу хэд хэдэн үйлдэл дээр үндэслэн үйл ажиллагааг нэрлэх явдал юм. Жишээлбэл, насанд хүрсэн хүн хоёр гараа өргөдөг - энэ үйлдэл нь объектыг өргөх, угаалга өлгөх гэх мэтийг илэрхийлж болно; эсвэл гараа өргөж, нэг хуруугаа төсөөлж буй хуудасны баруун доод буланд байрлуулж, эргүүлэх - энэ нь ном унших, дэвтэр, сэтгүүл үзэх гэсэн үг юм.

г) Тоглоомын илүү төвөгтэй хувилбар нь аман дүрслэл, аман бус илэрхийллийн хэрэгслийг хослуулах явдал юм. Тоглоомын үйл ажиллагааг зохион байгуулахын тулд зөөлөн тоглоом хэрэгтэй - муур, нохой. Хүүхдүүд тэдэнтэй танилцсаны дараа тэднийг шалгаж, тэдэнтэй тоглож, тэдний гадаад төрх байдал, зуршил, оршин суугаа газрыг дүрслэн харуулахыг санал болгож, муурыг цус харвах үед юу хийдгийг харуулахыг санал болго. Тэр хэзээ хулгана харах вэ? Тэр нумтай утас харвал? Тэр хэзээ нохой харах вэ? Муур өөр юу хийж чадах вэ? Нохой юу хийж чадах вэ? Тэр муур хараад яаж биеэ авч явдаг вэ? Эзэмшигч? Тэр хэзээ нэг хэсэг мах авах вэ?

Хэрэв хүүхэд сайн үг, хөдөлгөөн, байрлал, дохио зангаа олсон бол түүнийг магтахаа мартуузай, мөн илэрхийлэх арга хэрэгслийг хайж олоход идэвхтэй, сонирхолтой байсан. Ийм байдлаар хүүхдийн ажиглалт, ойлголтын нарийвчлал, сэтгэцийн үйл ажиллагаа (ой тогтоолт, төсөөлөл) хөгждөг. Дараагийн удаа та бусад объектуудыг ашиглаж болно, гэхдээ тэдгээр нь хүүхдэд танил байх ёстой. Санал болгож буй даалгавар, асуултын мөн чанарыг өргөжүүлж, дараа нь хүүхдүүд өөрсдөө зохион бүтээж болно.

"Үйл ажиллагааны объектуудыг сонгох"

Хүүхэд тодорхой үйлдэл хийдэг объектуудыг нэрлэхийг хүсдэг. Жишээлбэл, "хэн, юу хөвдөг вэ?" - хүн, самбар, нохой, хөлөг онгоц; "Халуун байна уу?" - нар, зуух, халаалтын дэвсгэр; "ялаа?" - онгоц, шувуу, эрвээхэй, ялаа, хөвсгөр, бөмбөлөг, модны шар навч.

Тоглоом "Үг нэмэх"

Энэ тоглоом нь санах ойг хөгжүүлж, объектуудыг бүлэгт ангилах чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд өөр өөр хувилбараар тоглох боломжтой.

Сонголт 1. Насанд хүрсэн хүн тоглоомыг эхлүүлнэ: "Би алимыг сагсанд хийсэн." Хүүхэд үргэлжлүүлж, өмнө нь хэлсэн бүх зүйлийг давтаж, тоглоомын эхний оролцогчийн хэлсэн үгэнд тохирох өөрийн үгийг нэмж хэлэв: "Би алим, нимбэгийг сагсанд хийнэ." Дараагийн тоглогч өгүүлбэрийг давтаж, өөрийн гэсэн үг нэмнэ. гэх мэт.

Сонголт 2: Үг нэмэх нь өгөгдсөн үсэг дээр тулгуурлан эсвэл цагаан толгойн үсгийн дарааллыг ашиглан хийгддэг. (Хэрэв дараагийн үсгийн үгийн нэрийг олоход хэцүү бол үүнийг алгасна. Түүнээс гадна, хэрэв энэ тоглоомыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй тоглодог бол цагаан толгойн үсгийг дүрсэлсэн лавлах хүснэгтийг ашиглах нь бүрэн боломжтой юм.) Эхний тохиолдолд "Би сагсанд тарвас, ... хан боргоцой, ... чангаанз, ... жүрж" гэх мэт сонсогдох болно. Хоёр дахь нь: "Ширээ дээр ваар байна. дотор нь жүрж, банана, усан үзэм, лийр...”

Тоглоом "Өгүүлбэрийг гүйцээх"

Энэ тоглоом нь өмнөхөөсөө тодорхой төвөгтэй байдлаараа ялгаатай, учир нь гол дүрэм нь зөвхөн өмнө нь хэлсэн бүх зүйлийг санаж, хуулбарлахаас гадна өгүүлбэр утгаа алдахгүй байх, тоглож буй хамтрагчид үүнийг үргэлжлүүлэх боломжтой байх явдал юм. аль болох урт. Тоглоомын агуулга нь дараах байдалтай байна: жолооч ямар ч үгийг нэрлэх бөгөөд оролцогчид тус бүр өөрийн гэсэн үгээ нэмж, өмнөх үгийг бүхэлд нь давтана. Өгүүлбэрийг тараахдаа үгсийг өөр өөр газар (эхлэл, төгсгөл, дунд) байрлуулж болох боловч тэдгээрийг семантик агуулгыг харгалзан нэмж оруулах ёстой. Жишээлбэл, "нар" гэсэн анхны үг:

Нар гэрэлтэж байв;
Нар хурц гэрэлтэв;
нар тэнгэрт хурц гэрэлтэж байв;
хаврын нар тэнгэрт хурц гэрэлтэж байв;
хаврын нар хурц гэрэлтэж, тэнгэрт тоглов;
хаврын нар тэнгэрт хурц гэрэлтэж, туяагаараа тоглож байв;
хаврын нар тэнгэрт тод гэрэлтэж, алтан туяагаар тоглов;
хаврын нар хөх тэнгэрт тод гэрэлтэж, алтан туяагаар тоглов;
хаврын нар хөх тэнгэрт хурц гэрэлтэж, алтан туяагаараа тоглож байв;
Хаврын зөөлөн нар хөх тэнгэрт гялалзаж, алтан туяагаараа наадав...

Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Тоглоомын явцад хүүхэд цогцоор нь хөгждөг. Хүүхдийн хөгжилд онцгой үүрэг бол толь бичгийн дидактик тоглоом юм. Гол онцлог нь дидактик тоглоомуудад бүх даалгавруудыг тоглоомын хэлбэрээр санал болгодог. Тоглож байхдаа хүүхдүүд мэдлэг олж авч, харилцааны соёлд суралцдаг.

Яриа хөгжүүлэх дидактик тоглоомын үүрэг:

Үгийн санг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх;
уялдаа холбоотой ярианы хөгжлийг дэмжих;
Тэд түүх бичиж сурдаг;
Дуу авианы зөв дуудлагыг бүрдүүлэх боломжийг танд олгоно;
Тэд нөхцөл байдлаас шалтгаалан зөв үг сонгож сурдаг.

Энэ төрлийн тоглоом нь хүүхдэд хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгээ өргөжүүлэх боломжийг олгодог. Тэд тусгай үнэтэй материал шаарддаггүй. Тэд хаана ч тоглож болно. Ийм тоглоомын гол зүйл бол ярианы чадвар юм. Хэрэв эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ нийтийн тээврээр зорчиж, дараалалд зогсож байгаа бол энэ үед үгийн тоглоом тоглож болно. Дараа нь цаг хугацаа их ашиг тустай байх болно.

Дидактик ярианы тоглоомууд нь сэтгэл татам бөгөөд нэгэн зэрэг боловсролын шинж чанартай байдаг. Ийм тоглоомууд нь сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр гүнзгий мэдлэг шаарддаггүй тул эцэг эхчүүд үүнийг амжилттай ашиглаж болно. Ийм тоглоомын ачаар хүүхдүүд үг бүтээх хүсэл эрмэлзэлтэй болж, төрөлх хэлээ амжилттай эзэмшдэг.

Ярианы дидактик тоглоомын төрлүүд:

объекттой тоглох;
ТУЗ-ийн тоглоом;
Харааны материал ашиглахгүйгээр аман тоглоом.

Дидактик тоглоомыг зөв зохион байгуулцгаая.

Хүүхдийн хөгжилд хамгийн их ашиг тусаа өгөхийн тулд дидактик тоглоом нь тодорхой шаардлагыг хангасан байх ёстой.

Сэтгэцийн хөгжлийг дэмжих;
Сэтгэл хөдөлгөм, бэрхшээлийг даван туулахад чиглэсэн байх ёстой;
Инээдэм, хошигнол, зугаа цэнгэлийг ашиглах ёстой.

Хэл ярианы дидактик тоглоомуудын бүлгүүд:

1. Ярианы фонемик тал бүрэлдэх тоглоомууд;
2. Үг хэллэгийг хөгжүүлэх тоглоомууд;
3. Ярианы дүрмийн талыг хөгжүүлэх тоглоомууд;
4. Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх тоглоомууд.

Ярианы фонемик талыг бий болгох тоглоомууд:

Тоглоом "Өөр дуу чимээ"

Насанд хүрсэн хүн дөрвөн үг хэлдэг бол хүүхэд өөр сонсогдож байгаа үгийг нэрлэх хэрэгтэй.
Шок - одоогийн - шүүс - дуу
Сом - ком - байшин - ор
Нимбэг – бетон – зүлэг – нохой
Намуу - пак - хорт хавдар - бөөрөлзгөнө
Салбар – хүүхэд – тор – цув

Тоглоом "Дууг таних"

Насанд хүрсэн хүн дууг нэрлэнэ. Хүүхэд үүнийг хөвөнгээр сонгох ёстой. Жишээ нь, дуу авиа A. Эхлээд насанд хүрсэн хүн энэ дууг давтаж, дараа нь дууны цувралыг дуудаж эхэлдэг. Хүүхэд А дууг сонсоход гараа алгадах хэрэгтэй.
Аудио дараалал дараах байдалтай байж болно.
U – O – I – A – E – A - M – Y – Z – A

Тоглоом "Объектуудыг нэрлэ"

Хүүхдэд янз бүрийн объектыг дүрсэлсэн хуйвалдааны зургийг үзүүлэв. Дууг дууддаг (жишээлбэл, K). Хүүхэд зураг дээрх нэр нь заасан дууг агуулсан бүх объектыг нэрлэх ёстой.

Үгийн санг хөгжүүлэх тоглоомууд:

Тоглоом "Зүйлс цуглуулах"

Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд ижил төстэй зорилготой, мөн гадаад төрхөөрөө ижил төстэй объектуудыг дүрсэлсэн хосолсон зургуудыг санал болгодог. Жишээлбэл, бээлий - бээлий, аяга - шил, таваг - таваг, ваар - декантер, оймс - өвдөгний өндөр, гутал - гутал, гутал - шаахай. Дараа нь тэр хүүхдийг өөрийн нэрлэсэн зургаа хайрцагт хийхийг урьдаг.

Тоглоом "Ургац хураах"

Насанд хүрсэн хүн ширээн дээр дамми эсвэл жинхэнэ жимс, хүнсний ногоо тавьдаг. Ойролцоох хоёр сагс байрлуул - нэг нь хүнсний ногоо, нөгөө нь жимс. Хүүхэд нэг нэг зүйлийг авч, сагсанд хийх хэрэгтэй: "Чавга нь модонд ургадаг тул жимс" гэх мэт.

Тоглоом "Юмыг зөв нугалах"

Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд тавиуртай, дээд талд нь хувцас, доод талд нь гутал зэргийг харуулсан шүүгээ үзүүлдэг. Хүүхдийн өмнө янз бүрийн хувцас, гутлыг дүрсэлсэн зургуудыг тавьдаг. "Гутал бол гутал, хөлд чинь өмсдөг" гэх мэт тайлбар бүхий зургуудыг зөв байрлуулах шаардлагатай.

Тоглоом "Бөмбөгийг барих"

Насанд хүрсэн хүн гартаа бөмбөг барьж, үг хэлдэг. Жишээлбэл, "хар". Үүний зэрэгцээ тэр бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Бяцхан нь бөмбөгийг барьж аваад эсрэг утгатай үгийг дууддаг. Энэ хувилбарт "цагаан" гэсэн үг байна. Та ярианы янз бүрийн хэсгийг ашиглаж болно.

Тоглоом "Үүнийг юу хийх вэ?"

Насанд хүрсэн хүн тоглоомонд зориулж янз бүрийн зүйлийг бэлддэг. Тэр тэднийг нэг нэгээр нь хүүхдэд үзүүлдэг. Хүүхэд энэ зүйлийг ашиглах аль болох олон сонголтыг нэрлэх ёстой. Жишээлбэл, аяга - шүүс ууж, харандаа хийж, задгай бодисын хэмжээг хэмжих, ургамал услах.

Ярианы дүрмийн талыг хөгжүүлэх тоглоомууд:

Тоглоом "Өгүүлбэрийг дуусга"

Насанд хүрсэн хүн гартаа бөмбөг барьдаг. Өгүүлбэрийн эхлэлийг хэлсний дараа тэр хүүхэд рүү шиддэг. Хүүхэд бөмбөгийг барьж аваад өгүүлбэрийг нэг үгээр дуусгана. Жишээлбэл, "Ойд тэд ургадаг ..." (мөөг, мод, бут сөөг, жимс гэх мэт).

Тоглоом "Санал"

Насанд хүрсэн хүн нэг үг хэлдэг. Хүүхэд энэ үгийг агуулсан өгүүлбэрийг гаргаж ирэх ёстой. Жишээлбэл, насанд хүрсэн хүн "бөмбөг" гэдэг үгийг хэлдэг бол хүүхэд үүнтэй өгүүлбэр гаргаж ирдэг (жишээлбэл, тэд надад бөмбөг худалдаж авсан).

Тоглоом "Өгүүлбэрийг засах"

Насанд хүрсэн хүн утгын алдаатай хүүхдэд өгүүлбэр хэлдэг. Хүүхэд алдаагаа олж, өгүүлбэрийг засах хэрэгтэй.
Жишээ өгүүлбэр:

1. Алим хус мод дээр ургадаг.
2. Охин аяга идэж байв.
3. Африкт маш хүйтэн байсан.
4. Хүү хүрмээ хөл дээрээ тавив.
5. Дэгдээхэйнүүд шувууг тэжээдэг.

Хамтарсан яриаг хөгжүүлэх тоглоомууд:

Тоглоом "Түүх зохиох"

Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд нэг схемээр холбогдсон 4-6 зургийг санал болгодог. Хүүхэд тэдгээрийг зөв дарааллаар нь дараалан байрлуулж, үлгэр зохиох хэрэгтэй.

Тоглоом "Газар хайх"

Насанд хүрсэн хүн нэг талбайгаар холбогдсон хэд хэдэн зургийг дараалан тавьдаг. Тэр зөвхөн нэг зураг нийтэлдэггүй, харин хүүхдийг түүнтэй холбоотой түүх үүсгэх газар олохыг урьдаг. Мөрийг сэргээсний дараа хүүхэд түүхийг дуугаар хэлэх хэрэгтэй.

Тоглоом "Энэ бол болохгүй"

Хүүхдэд утгагүй зураг үзүүлж, яг юу нь утгагүй болохыг хэлэхийг хүснэ.
Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхийн тулд ярианы хөгжилд зориулсан дидактик тоглоомууд нь хүүхдийн өдөр тутмын амьдралд заавал байх ёстой. Хүүхэд гэртээ үгийн тоглоом тоглох тусам яриа нь илүү сайн хөгждөг.

Хүүхэдтэйгээ тоглоход илүү их цаг зарцуул.

Ямар төрлийн зүйл вэ?

Зорилтот:объектыг нэрлэж, дүрсэлж сурах.

Хүүхэд гайхалтай цүнхнээс ямар нэгэн зүйл, тоглоом гаргаж аваад нэрлэнэ (энэ бол бөмбөг). Эхлээд багш тоглоомыг дүрсэлдэг: "Энэ нь дугуй, цэнхэр, шар судалтай гэх мэт."

Тоглоомыг тааварлаарай

Зорилтот:Хүүхдэд объектыг олох чадварыг хөгжүүлэх, түүний үндсэн шинж чанар, тайлбарыг анхаарч үзэх.

Үзэсгэлэнд танил болсон 3-4 тоглоом тавьдаг. Багш хэлэхдээ: Тэр тоглоомыг тоймлох болно, тоглогчдын даалгавар бол энэ объектыг сонсож, нэрлэх явдал юм.

Жич: Нэгдүгээрт, 1-2 тэмдгийг зааж өгсөн болно. Хэрвээ хүүхдүүдэд хэцүү гэж үзвэл 3-4.

Хэн илүү харж, нэрлэх вэ

Зорилтот:Тоглоомын гадаад төрх байдлын хэсэг, шинж тэмдгийг үг, үйлдлээр тодорхойлж сур.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Бидний зочин бол хүүхэлдэй Оля юм. Оля магтагдах дуртай бөгөөд хүмүүс түүний хувцаслалтад анхаарал хандуулдаг. Хүүхэлдэйг таашаал авч, түүний хувцас, гутал, оймс зэргийг дүрсэлцгээе.

Шаазгай

Зорилтот:Үйл үгийг түүний илэрхийлж буй үйлдэл болон энэ үйлдлийг гүйцэтгэсэн субъекттэй холбоно.

Материал: зүү, шил, саван, хонх, сойз, төмөр. Сойз, шүүр, тоглоом - Шаазгай шувуу.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Чамайг гэртээ байхад нэг шаазгай цэцэрлэгт нисэн орж ирээд янз бүрийн юм цүнхэндээ цуглуулчихаж. Тэр юу авсныг харцгаая

(Багш зүйлсийг тавьдаг)

Хүүхдүүд:

Шаазгай, дөчин

Бидэнд саван өгөөч

Шаазгай:

Би өгөхгүй, өгөхгүй

Би савангаа авъя

Би цамцаа угаахад өгье.

Хүүхдүүд:

Шаазгай, дөчин

Бидэнд зүү өгөөч!

Шаазгай:

Би үүнийг өгөхгүй, өгөхгүй.

Би зүү авна

Би жижигхэн цамцандаа цамц оёх болно.

Хүүхдүүд:

Дөчин, дөчин,

Бидэнд нүдний шил өгөөч

Шаазгай:

Би үүнийг өгөхгүй, өгөхгүй.

Би өөрөө нүдний шилгүй

Би дөчин шүлэг уншиж чадахгүй.

Хүүхдүүд:

Дөчин, дөчин.

Бидэнд хонх өгөөч.

Шаазгай:

Би үүнийг өгөхгүй, өгөхгүй.

Би хонхыг нь авъя.

Би чамд цамцаа өгье, хүү минь над руу залгаарай.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Шаазгай чи, бүү яар

Хүүхдүүдээс асуу.

Тэд бүгд чамайг ойлгох болно.

Танд хэрэгтэй бүх зүйл үйлчлэх болно.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Чи юу хиймээр байна, шаазгай? (Цэвэрлэх, индүүдэх, будах...)

Сурган хүмүүжүүлэгч:Хүүхдүүд ээ, шаазгай үүнд юу хэрэгтэй вэ?

(Хүүхдүүд нэрлэж, бүх зүйлийг авчрах)

Шаазгай талархаад нисээд одов.

Аль болох олон объектыг нэрлэ

Зорилтот:Хүүхдүүдэд үгсийг тодорхой дууддаг дасгал хий.

Багш хүүхдүүдийг эргэн тойрноо харж, аль болох олон объектыг нэрлэхийг урьж байна. (зөвхөн харааны талбарт байгаа хүмүүсийг нэрлэ)

Багш нь хүүхдийг үгээ зөв, тодорхой хэлж, давтахгүй байхыг анхаарна. Хүүхдүүд өөрсдөө юу ч нэрлэхээ больсон үед багш тэднээс "Ханаанд юу өлгөөтэй байна вэ?" гэсэн тэргүүлэх асуултуудыг тавьж болно. гэх мэт.

Олягийн туслахууд

Зорилтот:олон тооны хэлбэр Үйл үгийн тоо.

Материал:Оля хүүхэлдэй.

Оля хүүхэлдэй туслахуудын хамт бидэн дээр ирэв. Би тэдгээрийг танд үзүүлэх бөгөөд та эдгээр туслахууд хэн болохыг, тэд Олед юу хийхэд тусалдаг болохыг та таах болно.

Хүүхэлдэй ширээний ард алхаж байна. Багш түүний хөлийг заана.

Энэ юу вэ? (Эдгээр нь хөл)

Тэд Олягийн туслахууд юм. Тэд юу хийж байна? (Алхах, үсрэх, бүжиглэх гэх мэт)

Олон өнгийн цээж

Зорилтот:саармаг (эмэгтэй) нэр үгийг төлөөний үгтэй тохиролцохдоо үгийн төгсгөлд анхаарлаа төвлөрүүлэхийг хүүхдүүдэд заа.

Материал: хайрцаг, хүүхдийн тоогоор сэдэвчилсэн зураг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Би зургуудаа тавьсан

Олон өнгийн цээжинд.

Алив, Ира, хараарай.

Зургийг гаргаж аваад нэрлэ.

Хүүхдүүд зургийг гаргаж, түүн дээр юу байгааг нэрлэнэ.

Аль нь надад хэлээч?

Зорилтот:Хүүхдэд объектын шинж чанарыг тодорхойлохыг заа.

Сурган хүмүүжүүлэгч (эсвэл хүүхэд)хайрцагнаас объектуудыг гаргаж, тэдгээрийг нэрлэж, хүүхдүүд энэ объектын зарим тэмдгийг заана.

Хэрэв хүүхдүүдэд хэцүү байвал багш нь тусалдаг: "Энэ бол шоо. Тэр ямархуу хүн бэ?

"Шидэт шоо"

Тоглоомын материал:тал бүр дээр зурагтай шоо.

Тоглоомын дүрэм.Хүүхэд шоо шидэж байна. Дараа нь тэр дээд ирмэг дээр зурсан зүйлийг дүрсэлж, тохирох дууг хэлэх ёстой.

Хүүхэд багштай хамт "Эргэж, эргэ, хажуу тийшээ хэвт" гэж хэлээд шоо шиддэг. Дээд ирмэг дээр жишээлбэл, онгоц байдаг. Багш: "Энэ юу вэ?" Гэж асууна. мөн онгоцны чимээг дуурайхыг хүсдэг.

Үзүүрийн бусад талыг мөн адил тоглодог.

"Ер бусын дуу"

Тоглоомын дүрэм.Хүүхэд өөрийн мэддэг ямар ч аялгууны аялгуунд эгшиг авиаг дуулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Нэгэн өдөр цох, эрвээхэй, царцаа хэн нь дууг сайн дуулах вэ гэж маргалдав. Том тарган цохнууд түрүүлж гарч ирэв. Тэд чухал дуулжээ: O-O-O. (Хүүхдүүд О дуутай аялгуу дуулдаг). Дараа нь эрвээхэйнүүд нисэв. Тэд нэг дууг чанга, хөгжилтэй дуулсан. (Хүүхдүүд ижил аяыг гүйцэтгэдэг, гэхдээ А дуутай). Хамгийн сүүлд царцаа хөгжимчид гарч ирсэн бөгөөд тэд хийл тоглож эхлэв - E-I-I. (Хүүхдүүд ижил аялгууг I дуугаар дуулдаг). Дараа нь бүгд клирингийн талбайд гарч ирээд үгээр дуулж эхлэв. Тэгээд тэр даруй бүх цох, эрвээхэй, царцаа манай охид, хөвгүүд хамгийн сайн дуулдаг гэдгийг ойлгов.

"Цуурай"

Тоглоомын дүрэм.Багш ямар ч эгшиг авиаг чангаар дууддаг бөгөөд хүүхэд үүнийг давтдаг, гэхдээ чимээгүйхэн хэлдэг.

Багш чанга дуугаар: А-А-А. Цуурай хүүхэд чимээгүйхэн хариулав: a-a-a. гэх мэт. Та мөн эгшиг авианы хослолыг ашиглаж болно: ay, ua, ea гэх мэт.

"Цэцэрлэгч ба цэцэг"

Зорилтот:хүүхдийн өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (зэрлэг жимс, жимсгэнэ гэх мэт)

Тав, зургаан тоглогч тойрог хэлбэрээр байрлуулсан сандал дээр сууна. Энэ бол цэцэг. Тэд бүгд нэртэй (тоглогчид цэцгийн зургийг сонгох боломжтой, үүнийг хөтлөгчид үзүүлэх боломжгүй). Тэргүүлэх цэцэрлэгч: "Би бага зэрэг нар шиг харагддаг шар нүдтэй гайхамшигтай цагаан цэцэг харснаас хойш маш удаан хугацаа өнгөрчээ, би chamomile хараагүй." Chamomile босоод нэг алхам урагшилна. Chamomile цэцэрлэгчдээ бөхийж: "Эрхэм хүндэт цэцэрлэгч танд баярлалаа. Чамайг над руу харахыг хүссэнд би баяртай байна." Chamomile өөр сандал дээр сууна. Цэцэрлэгч бүх цэцгийг жагсаах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.

"Хэн илүү олон үйлдлийг нэрлэж чадах вэ"

Зорилтот:янз бүрийн үйл үгийн хэлбэрийг бий болгож яриандаа үйл үгсийг идэвхтэй ашиглах.

Материал.Зураг: хувцас, онгоц, хүүхэлдэй, нохой, нар, бороо, цас.

Чадваргүй нь ирж зураг авчирдаг. Хүүхдүүдийн даалгавар бол зурган дээр дүрслэгдсэн объект, үзэгдэлтэй холбоотой үйлдлийг илэрхийлэх үгсийг сонгох явдал юм.

Жишээлбэл:

Онгоцны талаар та юу хэлэх вэ? (нисэх, шуугих, босох)

Та хувцсаар юу хийж чадах вэ? (угаах, индүүдэх, оёх)

Борооны талаар та юу хэлэх вэ? (алхах, дусаах, цутгах, шиврээ бороо орох, дээвэр тогших)

"Хүүхдүүд ба чоно"

Зорилтот.Үлгэрийг эхэнд нь дуусга.

Материал."Хүүхэдтэй ямаа" үлгэрийн фланелограф ба шинж чанарууд, туулай

Багш үлгэрийн эхлэлийг хэлж, баатруудын дүрсийг харуулав.

Сурган хүмүүжүүлэгч:туулай хэлэхдээ ...

Хүүхдүүд:Надаас бүү ай, энэ бол би - бяцхан бөжин.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Ямаанууд түүнийг эмчилсэн ...

Хүүхдүүд:лууван, байцаа ...

Сурган хүмүүжүүлэгч:дараа нь тэд болсон ...

"Муураа сэрээ"

Зорилтот.Хүүхдүүдийн ярианд нялх амьтдын нэрийг идэвхжүүл.

Материал.Амьтны хувцасны элементүүд (малгай)

Хүүхдүүдийн нэг нь муурны дүрд тоглодог. Тэр нүдээ анин суугаад, (унтаж байгаа юм шиг), тойргийн төвд байрлах сандал дээр, үлдсэн хэсэг нь дурын нялх амьтны дүрийг сонгохдоо тойрог үүсгэдэг. Багш нь дохио зангаагаар зааж байгаа хүн дуу хоолойгоо өгдөг (ономатопеяг дүрд тохирсон болгодог).

Муурны даалгавар:түүнийг хэн сэрээсэнийг нэрлэ (хос, мэлхий гэх мэт). Хэрэв дүрийг зөв нэрлэсэн бол жүжигчид байраа сольж, тоглоом үргэлжилнэ.

"Сэвшээ салхи"

Зорилтот.Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш янз бүрийн дуу авиа гаргадаг. Хэрэв та өө шиг дуу сонсвол гараа өргөж, аажмаар эргүүлээрэй.

У, и, а, о, у, и, у, а гэх авиаг дуудна. Хүүхдүүд "у" дууг сонсоод зохих хөдөлгөөнийг хийдэг.

"Аялагч Пиноккио"

Зорилтот.Үйл үгийн утгаар өөрийн хамаарлыг олоорой.

Материал.Пиноккио хүүхэлдэй.

Пиноккио бол аялагч юм. Тэрээр олон цэцэрлэгээр явдаг. Тэр танд аялсан тухайгаа ярих бөгөөд цэцэрлэгийн аль өрөөнд эсвэл гудамжинд очиж үзсэнийг та тааварлах болно.

Хүүхдүүд ханцуй шамлан гараа саван, хатааж байгаа өрөөнд орлоо.

Тэд эвшээж, амарч, унтдаг ...

Тэд бүжиглэдэг, дуулдаг, ээрдэг ...

Хүүхдүүд цэцэрлэгт байхдаа Пиноккио байсан:

Тэд ирээд мэндчилье... (Энэ хэзээ тохиолддог вэ?)

Тэд өдрийн хоол идсэн, баярлалаа...

Тэд хувцаслаж, баяртай гэж хэлээрэй ...

Цасан эмэгтэй хийх, чаргаар гулгах

"Нуугдах"

Зорилтот.Ярианы морфологийн талыг бүрдүүлэх. Хүүхдүүдэд орон зайн утгатай угтвар үг, үйлдлийг ойлгоход чиглүүл (д, дээр, ард, доор, ойролцоогоор, хооронд, хажууд, зүүн, баруун)

Материал.Жижиг тоглоомууд.

Багш урьдчилан хийсэн тоглоомыг бүлгийн өрөөнд өөр өөр газар нууж, дараа нь хүүхдүүдийг эргэн тойрондоо цуглуулдаг. Тэрээр тэдэнд: “Урилгагүй зочид манай бүлэгт суурьшсан тухай надад мэдэгдсэн. Тэднийг хянаж байсан мөрдөгч нь ширээний баруун дээд шургуулганд хэн нэгэн нуугдаж байсан гэж бичжээ. Хэн эрэл хайгуул хийх вэ? Сайн байна. Олсон уу? Сайн хийлээ! Мөн хэн нэгэн тоглоомын буланд, шүүгээний ард нуугдав (Хайх). Хэн нэгэн хүүхэлдэйний орны доор байна; хэн нэгэн ширээн дээр байна; миний баруун талд юу зогсож байна"

ЭНЭ. Хүүхдүүд бүх урилгагүй зочдыг хайж, хайрцагт нууж, тэдний тусламжтайгаар дахин нуугдаж тоглохыг зөвшөөрнө.

"Шуудангийн хүн ил захидал авчирсан"

Зорилтот.Хүүхдэд одоо цагийн үйл үгийн хэлбэрийг бий болгохыг заа (зурах, бүжиглэх, гүйх, үсрэх, тойрог хийх, услах, мяулах, хуцах, цохилт, бөмбөр гэх мэт)

Материал.Төрөл бүрийн үйлдэл хийж буй хүмүүс, амьтдыг дүрсэлсэн ил захидал.

Тоглоомыг жижиг дэд бүлгээр тоглодог.

Хэн нэгэн хаалга тогшдог.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, шууданчин бидэнд ил захидал авчирсан. Одоо бид тэднийг хамтдаа харах болно. Энэ картанд хэн байгаа вэ? Тийм шүү, Мишка. Тэр юу хийж байна вэ? Тийм ээ, тэр бөмбөр тоглодог. Энэ картыг Оля руу хаягласан байна. Оля, ил захидлаа санаарай. Энэ ил захидал Пашад хаяглагдсан байна. Энд хэн зурагдсан бэ? Тэр юу хийж байна вэ? Та, Петя, ил захидлаа санаж байна.

ЭНЭ. 4-5 ширхэгийг авч үздэг. Тэдэнд хандсан хүмүүс дүрийн үйлдлийг зөв нэрлэж, дүр төрхийг санаж байх ёстой.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо би чамайг ил захидлуудаа санаж байгаа эсэхийг шалгах болно. Цасан хүмүүс бүжиглэж байна. Энэ хэний ил захидал вэ? гэх мэт.

"Ямар объект вэ?"

Зорилго: объектыг нэрлэж, дүрсэлж сурах.

Хөдлөх. Хүүхэд гайхалтай цүнхнээс ямар нэгэн зүйл, тоглоом гаргаж аваад түүнийг нэрлэнэ (энэ бол бөмбөг). Эхлээд багш тоглоомыг дүрсэлдэг: "Энэ нь дугуй, цэнхэр, шар судалтай гэх мэт."

"Тоглоомыг таах"

Зорилго: Хүүхдэд объектыг олох чадварыг хөгжүүлэх, түүний үндсэн шинж чанар, дүрслэлд анхаарлаа хандуулах.

Хөдлөх. Үзэсгэлэнд танил болсон 3-4 тоглоом тавьдаг. Багш хэлэхдээ: Тэр тоглоомыг тоймлох болно, тоглогчдын даалгавар бол энэ объектыг сонсож, нэрлэх явдал юм.

Жич: 1-2 тэмдгийг эхлээд зааж өгсөн болно. Хэрвээ хүүхдүүдэд хэцүү гэж үзвэл 3-4.

"Хэн илүү харж, нэрлэх вэ"

Зорилго: тоглоомын гадаад төрх байдлын хэсэг, шинж тэмдгийг үг, үйлдлээр тодорхойлж сурах.

Хөдлөх. Сурган хүмүүжүүлэгч: Манай зочин бол хүүхэлдэй Оля юм. Оля магтагдах дуртай бөгөөд хүмүүс түүний хувцаслалтад анхаарал хандуулдаг. Хүүхэлдэйг таашаал авч, түүний хувцас, гутал, оймс зэргийг дүрсэлцгээе.

"Шаазгай"

Зорилго: Үйл үгийг тухайн үйлдлийг илэрхийлж буй үйлдэл болон энэ үйлдлийг гүйцэтгэсэн субьекттэй харьцуулах.

Материал: зүү, шил, саван, хонх, сойз, төмөр. Сойз, шүүр, тоглоом - Шаазгай шувуу.

Хөдлөх. Сурган хүмүүжүүлэгч: Таныг гэртээ байхад нэг шаазгай цэцэрлэгт нисч ирээд цүнхэндээ янз бүрийн юм цуглуулав. Тэр юу авсныг харцгаая

(Багш зүйлсийг тавьдаг)

Хүүхдүүд:

Шаазгай, дөчин
Бидэнд саван өгөөч

Шаазгай:

Би өгөхгүй, өгөхгүй
Би савангаа авъя
Би цамцаа угаахад өгье.

Хүүхдүүд:

Шаазгай, дөчин
Бидэнд зүү өгөөч!

Шаазгай:

Би үүнийг өгөхгүй, өгөхгүй.
Би зүү авна
Би жижигхэн цамцандаа цамц оёх болно.

Хүүхдүүд:

Дөчин, дөчин,
Бидэнд нүдний шил өгөөч

Шаазгай:

Би үүнийг өгөхгүй, өгөхгүй.
Би өөрөө нүдний шилгүй
Би дөчин шүлэг уншиж чадахгүй.

Хүүхдүүд:

Дөчин, дөчин.
Бидэнд хонх өгөөч.

Шаазгай:

Би үүнийг өгөхгүй, өгөхгүй.
Би хонхыг нь авъя.
Би чамд цамцаа өгье, хүү минь над руу залгаарай.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Шаазгай чи, бүү яар
Хүүхдүүдээс асуу.
Тэд бүгд чамайг ойлгох болно.
Танд хэрэгтэй бүх зүйл үйлчлэх болно.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Чи юу хиймээр байна, шаазгай? (Цэвэрлэх, индүүдэх, будах...)

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Хүүхдүүд ээ, шаазгай үүнд юу хэрэгтэй вэ?

(Хүүхдүүд нэрлэж, бүх зүйлийг авчрах) Шаазгай талархаад нисэв.

Зорилго: хүүхдүүдийг үгсийн тодорхой дуудлагад сургах.

Хөдлөх. Багш хүүхдүүдийг эргэн тойрноо харж, аль болох олон объектыг нэрлэхийг урьдаг (зөвхөн харааны талбарт байгаа зүйлсийг нэрлэ) Багш хүүхдүүдийг үгсийг зөв, тодорхой хэлж, давтахгүй байхыг анхаарна. Хүүхдүүд өөрсдөө юу ч нэрлэхээ больсон үед багш тэднээс "Ханаанд юу өлгөөтэй байна вэ?" гэсэн тэргүүлэх асуултуудыг тавьж болно. гэх мэт.

"Олагийн туслахууд"

Зорилго: олон тооны хэлбэрийг бүрдүүлэх. Үйл үгийн тоо.

Материал: Оля хүүхэлдэй.

Хөдлөх. - Хүүхэлдэй Оля туслахуудын хамт бидэн дээр ирэв. Би тэдгээрийг танд үзүүлэх бөгөөд та эдгээр туслахууд хэн болохыг, тэд Олед юу хийхэд тусалдаг болохыг та таах болно.

Хүүхэлдэй ширээний ард алхаж байна. Багш түүний хөлийг заана.

- Энэ юу вэ? (Эдгээр нь хөл)

- Тэд Олягийн туслахууд. Тэд юу хийж байна? (Алхах, үсрэх, бүжиглэх гэх мэт)

"Олон өнгийн цээж"

Зорилго: саармаг (эмэгтэй) нэр үгийг төлөөний үгтэй тохиролцохдоо үгийн төгсгөлд анхаарлаа төвлөрүүлэхийг хүүхдүүдэд заах.

Материал: хайрцаг, хүүхдийн тоогоор сэдэвчилсэн зургууд.

Хөдлөх. Сурган хүмүүжүүлэгч:

Би зургуудаа тавьсан

Олон өнгийн цээжинд.

Алив, Ира, хараарай.

Зургийг гаргаж аваад нэрлэ.

Хүүхдүүд зургийг гаргаж, түүн дээр юу байгааг нэрлэнэ.

"Аль гэдгийг нь хэлээч?"

Зорилго: Хүүхдэд объектын шинж чанарыг тодорхойлохыг заах.

Хөдлөх. Багш (эсвэл хүүхэд) хайрцагнаас объектуудыг гаргаж, тэдгээрийг нэрлэж, хүүхдүүд энэ объектын зарим онцлогийг зааж өгдөг.

Хэрэв хүүхдүүдэд хэцүү байвал багш нь тусалдаг: "Энэ бол шоо. Тэр ямархуу хүн бэ?

"Шидэт шоо"

Тоглоомын материал: тал бүр дээр зурагтай шоо.

Тоглоомын дүрэм. Хүүхэд шоо шидэж байна. Дараа нь тэр дээд ирмэг дээр зурсан зүйлийг дүрсэлж, тохирох дууг хэлэх ёстой.

Хөдлөх. Хүүхэд багштай хамт: "Эргэ, эргэ, хажуу тийшээ хэвт" гэж хэлээд шоо шиддэг. Дээд ирмэг дээр жишээлбэл, онгоц байдаг. Багш: "Энэ юу вэ?" Гэж асууна. мөн онгоцны чимээг дуурайхыг хүсдэг. Үзүүрийн бусад талыг мөн адил тоглодог.

"Ер бусын дуу"

Тоглоомын дүрэм. Хүүхэд өөрийн мэддэг ямар ч аялгууны аялгуунд эгшиг авиаг дуулдаг.

Хөдлөх. Сурган хүмүүжүүлэгч. Нэгэн өдөр цох, эрвээхэй, царцаа хэн нь дууг сайн дуулах вэ гэж маргалдав. Том тарган цохнууд түрүүлж гарч ирэв. Тэд чухал дуулжээ: O-O-O. (Хүүхдүүд О дуутай аялгуу дуулдаг). Дараа нь эрвээхэйнүүд нисэв. Тэд нэг дууг чанга, хөгжилтэй дуулсан. (Хүүхдүүд ижил аяыг гүйцэтгэдэг, гэхдээ А дуутай). Хамгийн сүүлд царцаа хөгжимчид гарч ирсэн бөгөөд тэд хийл тоглож эхлэв - E-I-I. (Хүүхдүүд ижил аялгууг I дуугаар дуулдаг). Дараа нь бүгд клирингийн талбайд гарч ирээд үгээр дуулж эхлэв. Тэгээд тэр даруй бүх цох, эрвээхэй, царцаа манай охид, хөвгүүд хамгийн сайн дуулдаг гэдгийг ойлгов.

"Цуурай"

Тоглоомын дүрэм. Багш ямар ч эгшиг авиаг чангаар дууддаг бөгөөд хүүхэд үүнийг давтдаг, гэхдээ чимээгүйхэн хэлдэг.

Хөдлөх. Багш чанга дуугаар: А-А-А. Цуурай хүүхэд чимээгүйхэн хариулав: a-a-a. гэх мэт. Та мөн эгшиг авианы хослолыг ашиглаж болно: ay, ua, ea гэх мэт.

"Цэцэрлэгч ба цэцэг"

Зорилго: хүүхдийн цэцэг (зэрлэг жимс, жимсгэнэ гэх мэт) тухай мэдлэгийг нэгтгэх.

Хөдлөх. Тав, зургаан тоглогч тойрог хэлбэрээр байрлуулсан сандал дээр сууна. Энэ бол цэцэг. Тэд бүгд нэртэй байдаг (тоглогчид цэцгийн зургийг сонгож болно; тэднийг хөтлөгчид харуулах боломжгүй). Тэргүүлэх цэцэрлэгч: "Би бага зэрэг нар шиг харагддаг шар нүдтэй гайхамшигтай цагаан цэцэг харснаас хойш маш удаан хугацаа өнгөрчээ, би chamomile хараагүй." Chamomile босоод нэг алхам урагшилна. Chamomile цэцэрлэгчдээ бөхийж: "Эрхэм хүндэт цэцэрлэгч танд баярлалаа. Чамайг над руу харахыг хүссэнд би баяртай байна." Chamomile өөр сандал дээр сууна. Цэцэрлэгч бүх цэцгийг жагсаах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.

"Хэн илүү олон үйлдлийг нэрлэж чадах вэ"

Зорилго: янз бүрийн үйл үгийн хэлбэрийг бүрдүүлэх, ярианд үйл үгсийг идэвхтэй ашиглах.

Материал. Зураг: хувцас, онгоц, хүүхэлдэй, нохой, нар, бороо, цас.

Хөдлөх. Чадваргүй нь ирж зураг авчирдаг. Хүүхдүүдийн даалгавар бол зурган дээр дүрслэгдсэн объект, үзэгдэлтэй холбоотой үйлдлийг илэрхийлэх үгсийг сонгох явдал юм.

Жишээлбэл:

- Онгоцны талаар та юу хэлэх вэ? (нисэх, шуугих, босох)

-Та хувцасаар юу хийж чадах вэ? (угаах, индүүдэх, оёх)

- Та борооны талаар юу хэлэх вэ? (алхах, дусаах, цутгах, шиврээ бороо орох, дээвэр тогших)

гэх мэт.

"Хүүхдүүд ба чоно"

Зорилтот. Үлгэрийг эхэнд нь дуусга.

Материал. "Хүүхэдтэй ямаа" үлгэрийн фланелограф ба шинж чанарууд, туулай

Хөдлөх. Багш үлгэрийн эхлэлийг хэлж, баатруудын дүрсийг харуулав.

Сурган хүмүүжүүлэгч: туулай хэлэхдээ ...

Хүүхдүүд: Надаас бүү ай, энэ бол би - бяцхан бөжин.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд түүнийг эмчилсэн ...

Хүүхдүүд: лууван, байцаа...

Сурган хүмүүжүүлэгч: Дараа нь тэд ...

гэх мэт.

"Муураа сэрээ"

Зорилтот. Хүүхдүүдийн ярианд нялх амьтдын нэрийг идэвхжүүл.

Материал. Амьтны хувцасны элементүүд (малгай)

Хөдлөх. Хүүхдүүдийн нэг нь муурны дүрд тоглодог. Тэрээр нүдээ аниад (унтаж байгаа мэт) тойргийн голд байрлах сандал дээр сууж, үлдсэн хэсэг нь дурын нялх амьтны дүрийг сонгон тойрог үүсгэдэг. Багш нь дохио зангаагаар зааж байгаа хүн дуу хоолойгоо өгдөг (дүрт тохирсон ономатопея гаргадаг).

Муурны даалгавар бол түүнийг хэн сэрээсэнийг (хоол, мэлхий гэх мэт) нэрлэх явдал юм. Хэрэв дүрийг зөв нэрлэсэн бол жүжигчид байраа сольж, тоглоом үргэлжилнэ.

"Сэвшээ салхи"

Зорилтот. Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх.

Хөдлөх. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш янз бүрийн дуу авиа гаргадаг. Хэрэв та өө шиг дуу сонсвол гараа өргөж, аажмаар эргүүлээрэй.

У, и, а, о, у, и, у, а гэх авиаг дуудна. Хүүхдүүд "у" дууг сонсоод зохих хөдөлгөөнийг хийдэг.

"Аялагч Пиноккио"

Зорилтот. Үйл үгийн утгаар өөрийн хамаарлыг олоорой.

Материал. Пиноккио хүүхэлдэй.

Хөдлөх. Пиноккио бол аялагч юм. Тэрээр олон цэцэрлэгээр явдаг. Тэр танд аялсан тухайгаа ярих бөгөөд цэцэрлэгийн аль өрөөнд эсвэл гудамжинд очиж үзсэнийг та тааварлах болно.

— Би хүүхдүүд ханцуй шамлан гараа саван, хатааж байсан өрөөнд орлоо.

- Тэд эвшээж, амарч, унтдаг ...

- Тэд бүжиглэдэг, дуулдаг, ээрдэг ...

Хүүхдүүд цэцэрлэгт байхдаа Пиноккио байсан:

- тэд ирж, сайн уу гэж хэлдэг ... (Энэ хэзээ болдог вэ?)

- үдийн хоол идэж, баярлалаа ...

- хувцасла, баяртай гэж хэлээрэй ...

- цасан эмэгтэй хийх, чаргаар гулгах

"Нуугдах"

Зорилтот. Ярианы морфологийн талыг бүрдүүлэх. Орон зайн утгатай угтвар үг, үйлдлийг ойлгоход хүүхдүүдийг удирдан чиглүүлэх (дотор, дээр, ард, доор, тухай, хооронд, хажууд, зүүн, баруун)

Материал. Жижиг тоглоомууд.

Хөдлөх. Багш урьдчилан хийсэн тоглоомыг бүлгийн өрөөнд өөр өөр газар нууж, дараа нь хүүхдүүдийг эргэн тойрондоо цуглуулдаг. Тэрээр тэдэнд: “Урилгагүй зочид манай бүлэгт суурьшсан тухай надад мэдэгдсэн. Тэднийг хянаж байсан мөрдөгч нь ширээний баруун дээд шургуулганд хэн нэгэн нуугдаж байсан гэж бичжээ. Хэн эрэл хайгуул хийх вэ? Сайн байна. Олсон уу? Сайн хийлээ! Мөн хэн нэгэн тоглоомын буланд, шүүгээний ард нуугдав (Хайлт). Хэн нэгэн хүүхэлдэйний орны доор байна; хэн нэгэн ширээн дээр байна; миний баруун талд юу зогсож байна"

ЭНЭ. Хүүхдүүд бүх урилгагүй зочдыг хайж, хайрцагт нууж, тэдний тусламжтайгаар дахин нуугдаж тоглохыг зөвшөөрнө.

"Шуудангийн хүн ил захидал авчирсан"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд үйл үгийн хэлбэрийг одоогийн цагт (зурах, бүжиглэх, гүйх, үсрэх, тэврэх, услах, мяулах, хуцах, цохилт, бөмбөр гэх мэт) хийхийг заа.

Материал. Төрөл бүрийн үйлдэл хийж буй хүмүүс, амьтдыг дүрсэлсэн ил захидал.

Хөдлөх. Тоглоомыг жижиг дэд бүлгээр тоглодог.

Хэн нэгэн хаалга тогшдог.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, шууданчин бидэнд ил захидал авчирсан. Одоо бид тэднийг хамтдаа харах болно. Энэ картанд хэн байгаа вэ? Тийм шүү, Мишка. Тэр юу хийж байна вэ? Тийм ээ, тэр бөмбөр тоглодог. Энэ картыг Оля руу хаягласан байна. Оля, ил захидлаа санаарай. Энэ ил захидал Пашад хаяглагдсан байна. Энд хэн зурагдсан бэ? Тэр юу хийж байна вэ? Та, Петя, ил захидлаа санаж байна.

ЭНЭ. 4-5 ширхэгийг авч үздэг. Тэдэнд хандсан хүмүүс дүрийн үйлдлийг зөв нэрлэж, дүр төрхийг санаж байх ёстой.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо би чамайг ил захидлуудаа санаж байгаа эсэхийг шалгах болно. Цасан хүмүүс бүжиглэж байна. Энэ хэний ил захидал вэ? гэх мэт.

"Өгүүлбэрээ дуусга"(нарийн төвөгтэй өгүүлбэр ашиглах)

- Ээж талхыг ... хаана тавьсан бэ? (талхны сав руу)

- Ах элсэн чихэр асгасан ... хаана? (чихрийн аяга руу)

— Эмээ амттай салат хийж тавиад... хаана? (салатны аяганд)

— Аав чихэр авчирч тавиад... хаана? (чихрийн аяга руу)

- Марина өнөөдөр сургуульд явсангүй, учир нь... (өвдсөн)

— Бид халаагуураа асаасан, учир нь... (хүйтэн болсон)

- Би унтмааргүй байна, учир нь... (одоо ч эрт байна)

- Маргааш ой руу явна, хэрэв... (цаг агаар сайхан байна)

- Ээж зах руу ... (хүнсний бүтээгдэхүүн худалдаж авах)

- Муур модонд авирав ... (нохойноос зугтахын тулд)

"Өдөр тутмын дэглэм"

Өдөр тутмын амьдралын тухай 8-10 схем эсвэл схем зураг. Бодож үзэхийг санал болгож, дараа нь тодорхой дарааллаар зохион байгуулж, тайлбарла.

"Хэн амттан авах вэ?"(Нэр үгийн хэцүү хэлбэрийг ашиглах)

Багш нь сагсанд амьтанд зориулсан бэлэг байдаг гэж хэлдэг ч юуг нь холихоос айдаг. Тусламж гуйж байна. Баавгай, шувууд - галуу, тахиа, хун, морь, чоно, үнэг, шилүүс, сармагчин, имж, анааш, заан зэргийг дүрсэлсэн зургуудыг санал болгож байна. Зөгийн бал хэнд хэрэгтэй вэ? Үр тариа хэнд хэрэгтэй вэ? Хэн мах хүсдэг вэ? Хэн жимс хүсдэг вэ?

"Гурван үг хэл"(толь бичгийг идэвхжүүлэх)

Хүүхдүүд нэг эгнээнд зогсож байна. Оролцогч бүрээс асуулт асууна. Гурван алхам урагшилж, алхах хурдыг удаашруулахгүйгээр алхам тутамд гурван хариулт өгөх шаардлагатай.

- Юу худалдаж авч болох вэ? (хувцас, костюм, өмд)

"Хэн хэн болохыг хүсдэг вэ?"

(хэцүү үйл үгийн хэлбэрийг ашиглах)

Хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн үйлдлийг харуулсан үлгэрийн зургуудыг санал болгодог. Хөвгүүд юу хийж байна вэ? (Хөвгүүд онгоцны загвар хийхийг хүсдэг) ​​Тэд юу болохыг хүсдэг вэ? (Тэд нисгэгч болохыг хүсдэг). Хүүхдүүдээс хүсч байна, хүсч байна гэсэн үгтэй өгүүлбэр зохиохыг хүснэ.

"Амьтны хүрээлэн"( уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх).

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууж, бие биедээ үзүүлэхгүйгээр зураг авдаг. Хүн бүр энэ төлөвлөгөөний дагуу амьтныг нэрлэхгүйгээр дүрслэх ёстой.

1. Гадаад төрх;
2. Энэ юу иддэг вэ?

Тоглоом нь "тоглоомын цаг" ашигладаг. Эхлээд сумаа эргүүл. Тэр хэнийг зааж өгсөн нь түүхийг эхэлдэг. Дараа нь сумыг эргүүлснээр дүрслэгдсэн амьтныг хэн таах ёстойг тодорхойлно.

"Объектуудыг харьцуулах"(Ажиглалт хөгжүүлэх, объектын хэсэг, хэсгүүдийн нэрс, тэдгээрийн чанараас шалтгаалан үгсийн санг тодруулах зорилгоор).

Тоглоомонд та ижил нэртэй боловч зарим шинж чанар, нарийн ширийн зүйлээрээ ялгаатай зүйл, тоглоом, хосолсон объектын зургийг хоёуланг нь ашиглаж болно. Жишээлбэл, хоёр хувин, хоёр хормогч, хоёр цамц, хоёр халбага гэх мэт.

Цэцэрлэгт илгээмж явуулсан гэж том хүн мэдээлэв. Энэ юу вэ? Юмыг гаргаж авдаг. "Одоо бид тэдгээрийг анхааралтай авч үзэх болно. Би нэг зүйлийн талаар ярих болно, та нарын зарим нь өөр зүйлийн талаар ярих болно. Бид танд нэг нэгээр нь хэлэх болно."

Жишээ нь: Насанд хүрэгчид: "Надад ухаалаг хормогч байна."

Хүүхэд: "Надад ажлын хормогч байна."

Насанд хүрэгчид: "Улаан цэгүүдтэй цагаан өнгөтэй байна."

Хүүхэд: "Минийх хар хөх өнгөтэй."

Насанд хүрэгчид: "Минийх нэхсэн тороор чимэглэгдсэн."

Хүүхэд: "Минийх улаан туузтай."

Насанд хүрэгчид: "Энэ хормогч хажуу талдаа хоёр халаастай."

Хүүхэд: "Тэгээд энэ хүний ​​цээжин дээр нэг том байгаа."

Насанд хүрэгчид: "Эдгээр халаасанд цэцгийн хээ бий."

Хүүхэд: "Тэгээд энэ дээр багаж зурсан байна."

Насанд хүрэгчид: "Энэ хормогчийг ширээ засахад ашигладаг."

Хүүхэд: "Үүнийг цехийн ажилд өмсдөг."

"Хэн хэн байсан юм, юу нь юу байсан юм"

(үг хэллэгийг идэвхжүүлэх, хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх).

Тахиа (өндөг), морь (унага), мэлхий (бага), эрвээхэй (катерпиллар), гутал (арьс), цамц (даавуу), загас (өндөг), хувцасны шүүгээ (самбар), талх (гурил) хэн, юу байсан бэ ), унадаг дугуй (төмөр), цамц (ноос) гэх мэт?

"Аль болох олон объектыг нэрлэ"

(үг хэллэгийг идэвхжүүлэх, анхаарлыг хөгжүүлэх).

Хүүхдүүд нэг эгнээнд зогсож, эргэн тойрон дахь объектуудыг ээлжлэн нэрлэхийг хүснэ. Энэ үгийг нэрлэсэн хүн нэг алхам урагшилдаг. Ялагч бол үгсийг зөв, тодорхой хэлж, давтагдахгүйгээр хамгийн олон объектыг нэрлэж, улмаар бүх хүнээс түрүүлж чадсан хүн юм.

"Rhyme сонгох"(фонемик сонсголыг хөгжүүлдэг).

Багш бүх үг өөр өөр сонсогддог гэж тайлбарладаг, гэхдээ тэдний дунд бага зэрэг төстэй сонсогддог зарим нь бас байдаг. Үг сонгоход тань туслахыг санал болгож байна.

Зам дагуу явж байхдаа алдаа гарч ирэв.
Зүлгэн дунд дуу дуулсан... (крикет).

Та ямар ч шүлэг эсвэл бие даасан шүлгийг ашиглаж болно.

"Объектийн хэсгүүдийг нэрлэ"

(үгсийн санг баяжуулах, объект, түүний хэсгүүдийг хооронд нь холбох чадварыг хөгжүүлэх).

Багш байшин, ачааны машин, мод, шувуу гэх мэт зургийг үзүүлэв.

I хувилбар: хүүхдүүд объектын хэсгүүдийг ээлжлэн нэрлэнэ.

Сонголт II: хүүхэд бүр зураг хүлээн авч, бүх хэсгийг өөрөө нэрлэнэ.