Ахмад насны хөгжим, дидактик тоглоомууд. Дугуй бүжгийн тоглоомууд Хүүхдийн тоглоом дуу хоолойгоор таних

Хот дээр бүрэнхий болов. Хавар гэрэл гэгээтэй байх ёстой ч яагаад ч юм хотын энэ хэсэгт үргэлж харанхуй хэвээр байв. Мөн гайхах зүйл алга - гэрэлтэй багана байхгүй. Эзгүй газар хэвээрээ л байна. Михин-Астафьевын гэр бүл гол барилгуудаас тусгаарлагдсан хамгийн захын байшинд амьдардаг байв. Энд амьдрал тийм ч амар байгаагүй гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Сул талбайд үргэлж ямар нэгэн зүйл болж байсан: хэн нэгнийг дээрэмдэх, хэн нэгнийг хүчиндэх, эсвэл зүгээр л алах байсан. Нэмж дурдахад, харанхуйд "тамхи татах" эсвэл "дуудах" гэж гуйж буй энгийн өсвөр насны хүүхдүүдээс эхлээд оргон зайлсан эсвэл хугацаа нь дууссан туршлагатай хоригдлууд хүртэл хотын бүх эргэлзээтэй элементүүд энд цугларчээ. Алена Астафьева харанхуйд сургуулиасаа гэр лүүгээ алхав. Мэдээжийн хэрэг, тэр эрт буцаж ирэх боломжтой байсан ч өнөөдрийг хүртэл охины оролцсон театрын хамтлаг ирэх сард л хийхээр төлөвлөсөн тоглолтынхоо бэлтгэлийг хийхээр төлөвлөжээ. Гэхдээ энэ нь гол шалтгаан байсангүй. Тэр зүгээр л гэртээ харихыг хүсээгүй. Үнэндээ тэр шинэ байшинг тийм биш гэж үзээгүй. Түүний хувьд энэ нь зүгээр л нэг барилга, хоргодох байр байв. Харамсалтай нь, аав нь ээжээсээ салж, шинэ гэр бүл зохиох гэж оролдсон нь анхны гэрлэлтийн хүүхдээ шүүхээр ялсан нь Алена дээр ул мөр үлдээжээ. Хэдийгээр эх нь хүүхдээ авахыг үнэхээр хүсээгүй ч шинэ хүүхдээ зүрхэндээ тээж явсан. Тиймээ, өөр хүүхэд төрөхөд ууган хүүхдүүд мартагддаг. Маргаашгүй үнэн. Эзгүй газар бараг ялагдсан. Хэдийгээр сүүлийн хэдэн сард "эзгүй газар" гэдэг үг энэ газарт тохирохгүй байсан. Хотын дарга энд ямар нэгэн спорт цогцолбор барих гэсэн оролдлого нь яг энэ бүтээн байгуулалтыг эхлүүлж, орхих боломжийг олгосон. Хог хаягдлаар дүүрсэн нүх сүвээр дүүрээд хоёр сар болж байна. Тиймээс Алена Астафьева харанхуйд хоосон газраар гэр лүүгээ алхав. Айсандаа хөтлөгдөн: Гопникуудын алдартай компани гарч ирвэл яах вэ? Мөн утас, тоглогч, охидын нэр төр үлдэхгүй. Тэгээд аз таарч тэр бас банзал өмссөн. Гэрт арав гаруй метрийн зай үлдээгүй байтал гэнэт... - Охин минь, тамхи байна уу? Алена эргэж зүрхэлсэнгүй хөшчихөв. Энэ хоолой нь залуугийнх байсан нь тодорхойгүй, танил байсан. Тэр өмнө нь хаа нэгтээ сонссон юм шиг. "Би тамхи татдаггүй" гэж тэр уучлалт гуйж, цааш хөдөлнө гэсэн боловч тэд зүгээр л зөвшөөрөөгүй бөгөөд амыг нь алгаараа таглаж, эрэгтэй биед ойртуулав. Алена сандрав. Гадаа 4-р сарын сүүлч, аль хэдийн дулаахан, тэр зөвхөн банзал, маш хөнгөн цамц өмссөн байна. Түүгээр ч барахгүй байгаль нь түүнийг үгүйсгээгүй: тэр түүнийг гайхалтай хэлбэрүүдээр шагнасан. Миний нурууны доорх хэсэгт ямар нэг зүйл аль хэдийн шахагдаж байв... ямар нэгэн том зүйл. -Харамсалтай юм. Чамд ... хөхөх хүсэл огт байхгүй бололтой. Энэ нь гунигтай юм. - Миний чихэнд мөнөөх хоолой гарав. - Гэхдээ бид үүнийг засаж чадна, тийм үү? Нэг гараараа түүнийг үргэлжлүүлэн барьж, нөгөө гараараа юбка доогуур нь нэвтэрч, нууц газарт нь хүрэв. Аймшигтай нь Алена түүнд таалагдаж байгаагаа ойлгов! Үгүй ээ, тэр хэзээ ч ёс суртахуунгүй байсан. Харин ч би тэднийг ойлгосонгүй. Гэхдээ тэр сургуулиа төгсөхөөсөө өмнө хэдэн сарын турш онгон хэвээр үлдэхээр төлөвлөж байсан! Одоо тэр энэ эрхээ хасуулсан нь тодорхой. Банзал нь дээшээ мөлхөж, дотуур өмд нь доошоо буув. Тиймээ, ийм мөчид та өмд өмсөөгүйдээ үнэхээр харамсдаг. Хойд эх болон түүний маргааныг хараал ид! Харин одоо бид зүгээр зогсож чадахгүй нь тодорхой болсон. Алена барьцнаас мултрах гэж өшиглөж эхэлсэн бөгөөд дараа нь тэр хашгирав. Гэвч энэ үйлдлийн хариуд тэд зөвхөн гараараа түүний амыг таглаж, түүнд ойртуулсан. Охин хүчирхийлэгч болох гэж буй түүнийг хазаж, түүнийг хашгиран, гэмтсэн хуруугаа хөхөх зуур түүний барьцнаас мултарч, дотуур өмдийг нь нэг гараараа буцааж зохих газарт нь татав. Гүйж байхдаа дотуур хувцсаа буцааж өгөхийг оролдох нь нэлээд хэцүү байсан, ялангуяа тэр хүн хүзүүгээр амьсгалж байсан тул. Тэгээд тэр барьж авав. Тэр хэзээ ч тийм ч их спортоор хичээллэж байгаагүй тул тэр залуу түүнийг барьж аваад газар унагасан нь гайхах зүйл биш байв. Алена өшиглөж, хашгирсаар байсан тул хацар руу нь хүчтэй цохив. - Хэрвээ чи яг энд, бурхны орхигдсон газарт үхэхийг хүсэхгүй байгаа бол амаа тат! гэж залуу архирч, түүн рүү дахин бөхийв. Тэгээд хоолой дахин их танил санагдсан. - Намайг явуулаарай, гуйя! - гэж охин шивнэв. Ийм газар онгон байдлаа алдах нь үнэхээр ичмээр юм. Гэвч гэнэн хүсэлтийн хариуд тэр зөвхөн инээв. Нэг гараараа түүний хоёр гарыг атгаж, тэр хохирогчийнхоо хүзүүг хачин таашаалтайгаар долоож, чимээгүйхэн архирав. Хамар хүртлээ нүүрээ мотоцикльчид, цагдаа нар өмсдөг малгайн дор нуусныг Алена анзаарчээ. Яахав нүд амны ангархайтай нь. Хүчирхийлэгч хоёр дахь гараараа охины хонго дээр дахин хүрч, хормойг нь дээшлүүлэв. Энэ удаад тэр дотуур өмдөө тайлах гэж яарсангүй, эрүү шүүлтийг сунжруулав. Би шийтгэхийг хүссэн. Хурц цохилт нь хацрыг нь галд шатааж, хашгирахад хүргэв. - Чи хашгирч зүрхлэхгүй байна уу, чи намайг ойлгож байна уу? - гэж залуу архирч, дахин цохив. Дараа нь дахин нэг цохилт болсон. Бас нэг. Хэзээ нэгэн цагт Алена түүний нүүр бүхэлдээ удалгүй нэг тасралтгүй хөхөрсөн болохыг ойлгов. - Намайг явуулаарай, гуйя! Гэтэл тэр зүгээр л инээгээд, энэ удаад түүний гуяны дотор талд дахин цохив. Ямар үед тэр хөлөө дэлгэж чадсаныг охин ойлгосонгүй. "Намайг өмдөө тайлж байхад тайван хэвт" гэж тэр тушааж, хэсэг зуур суллав. Хохирогч дахин үсэрч, зугтахыг оролдов. Дахин амжилтгүй боллоо. Тэр хоёр алхмын дараа түүнийг гүйцэв. Алена түүний аав, хойд эх, эсвэл гэр бүлийнхэн нь түүний дүү гэж нэрлэдэг энэ галзуу хүн гэж найдаж хашгирав! - тэд сонсож, аврах болно. Гэсэн хэдий ч тэд сонссонгүй, хавирга руу нь өшиглөсөн нь зөвхөн уушигнаас нь бүх агаарыг гаргав. Охин амьсгал боогдуулж эхлэв: хүчилтөрөгч хангалтгүй байсан - тэр түүний орох замыг хааж, хоолойг нь гараараа шахав. - Би чамайг тайван хэвт гэж хэлсэн! - ходоодонд өөр нэг цохилт. Хүчилтөрөгчийн дутагдалд орж, амьсгал нь боогдоно, хүчирхийлэгч амьсгалахыг нь ч зөвшөөрөхгүй хоолойг нь шахсаар л байна... эсэргүүцэх хүчгүй боллоо... уушгинд нь амь өгөгч агаар нэвчдэг. нурууг нь цохисон гар хүч чадалгүй унана. Энэ мөчөөс эхлэн Алена бүх зүйлийг тодорхойгүй санаж байв. Тэр залуу дотуур өмдөө урж, ямар нэгэн зүйл рүү нулимж, дараа нь тэр өвдөж байсныг тэр дурсав. Тэр зөвхөн янхан байхаар бүтээгдсэн гэж байнга шивнэж, хатуу ширүүн, бүдүүлэг авирласан. Охин үүнийг үгүйсгэх хүч чадалгүй байв. Тэр хашгирч, сул доройгоор мултрах гэж оролдов. Тэр зөвхөн ширүүн хөдөлж, хөлийг нь өргөн онгойлгож, цохихын тулд богинохон хугацаанд явуулав. Хаваргүй хатуу газар хайрга, мөчрөөрөө нурууг минь өвтгөж байв. Алена хүч чадалгүй хэвээр байв. Одоо хашгирах хүртэл тэр зөвхөн ёолж байв. Тэгээд тэр залуу хөлөө барихаа больсон ч урт үсээ нударгаараа чанга ороож, охиныг нуман хаалга руу шахав. Дараа нь гар нь эрүү рүүгээ гулсаж, чанга шахав. - Миний нүд рүү хар даа, янхан минь. Харж, тэднийг холдуулж, хааж зүрхлэх хэрэггүй. - Тэгээд дахин хоолой их танил санагдсан. Тэр үүнийг өдөр бүр сонсдог шиг ... Гараараа огцом түлхэхэд малгай нь тайлагдлаа. Тэр авч хаях гэж оролдсон, тэр эмэгтэй хүчингийн хэрэг үйлдэгчийнхээ царайг харахыг оролдсон боловч ... гэхдээ эзгүй газар гэрэлтээгүй, юу ч харах боломжгүй болсон. Тэгээд тэр сэтгэл хангалуун архиран, хөшиж орхив. Тэр дахин Аленаг цохиод... Тэгээд Алена ухаан алдчихав.

Охин ухаан оров. Тэр ёолон суугаад арай ядан бослоо. Бүх зүйл өвдсөн. Хүч чадал байсангүй. Алена ямар нэгэн зүйлийг засах нь утгагүй байсан - гэртээ хэн ч анхаарлаа хандуулахгүй. Тэгээд гэртээ бүгд гал тогооны өрөөнд сууж байв. Охин хойд эх нь хүүгийнхээ хуруун дээр ажиллаж байгааг, харин аав нь гартаа утсаа барьж байгааг анзаарав. Тэгээд би тайвнаар уйлж, хувцсаа тайлах өрөөнд сэмхэн орчихдог байсан ч арга алга: - Чи хаана байсан юм бэ?! Шөнийн арван нэгэн цаг болж байна! - аав нь гал тогооны өрөөнөөс коридор хүртэлх зайг маш хурдан туулж, тэр байхгүй юм шиг энэ зайг туулсан. Тэгээд тэр хүүхдээ үргэлжлүүлэн загнахад бэлэн байсан ч түүний гадаад төрхийг хараад агаарт хахажив. - Юу болсон бэ? гэж хойд эх нөхрийнхөө мөрөн дээгүүр харан асуув. Тэгээд Алена таслах байсан ч түүнд хүч байгаагүй. - Бүх зүйл сайхан байна. Намайг тайван орхи! - Гистериа эхэлсэн. Охин өрөөндөө орж ирээд хаалгыг нь хааж, гэр бүлээсээ өөрийгөө таслав. Тэр орон дээр хэвтээд хормойгоо аль болох доошлуулав. Тэр муу, маш муу санагдсан. Ээжийгээ тэврээд мөрөн дээр нь тэврээд уйлаад бүгдийг хэлмээр санагдав. Гэхдээ ээж нь байхгүй. Түүнд охиндоо цаг зав ерөөсөө байдаггүй. Алена орон дээрээ суугаад нулимсаа арчингуут ​​хаалга онгойлголоо. Хойт эхийн хүү Арсений үүдэнд хаалганы жаазыг налан зогсож байв. Том хойд ахыг үзэн яддаг. Гараа цээжиндээ зөрүүлэн сууж буй охиныг сониучирхан харав. Хамгийн сонирхолтой нь нэг хуруу нь боолттой байсан ч өнөөдөр үдээс хойш тийм биш байсан. - Тэнд. -Бүсгүй гараа цээжиндээ хүртэл завилсан. Харин үүний оронд Арсений өрөөнд орж ирээд хаалгыг нь цоожлоод жижиг цоожоор түгжээ. Тэр ойртож ирээд доош тонгойн гараа түүний нүүр рүү сунгав. - За миний новшоо. Та өнөөдөр намайг сайн хөгжөөсөн. Гэхдээ чи эцэг эхтэйгээ юу ч ярьж зүрхлэхгүй байна уу, чи намайг ойлгож байна уу? - гэж залуу чихэнд нь архирснаар тааламжгүй галууны овойлт үүсгэж, ухаарав: тэр тэнд, хоосон газарт байсан! - Хэрэв та хэлвэл тамын хувийн тойрогт орох болно гэдгийг би баталж байна. Сатаны газар доорх ертөнц хүртэл Диваажин мэт санагдах болно. Алена шүлсээ залгиж, арагшаа ухарч, ах нь түүнийг өлгөж, орон дээр бараг хэвтэв. Тэр цагаас хойш түүний амьдралын хамгийн аймшигтай үе шат эхэлснийг тэр ойлгов. Хувийн там.

Зорилго: Хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийн дуу чимээтэй танилцуулах, тэднийг тусгаарлах, таних.
Явц: Багш объектуудыг нэг нэгээр нь харуулж, хэрхэн сонсогдож байгааг харуулна. Дараа нь багш оньсого таахыг санал болгодог. Тэрээр дэлгэцээ хааж, өөр өөр объектуудтай ажиллах бөгөөд хүүхдүүд өөр өөр дуу чимээ нь аль объектод хамаарахыг таньдаг. Дэлхий дээр олон дуу чимээ байдаг бөгөөд тэд бүгд өөр өөр сонсогддог гэдгийг тайлбарлав.
"Цаг" дидактик тоглоом

Явц: V-l: Цаг хэрхэн цохиж байгааг сонсоорой: "Тик-так, хачиг", цаг хэрхэн цохихыг: "Бом-бом...". Тэднийг алхахын тулд та тэднийг эргүүлэх хэрэгтэй: "backgammon ..."! .
- Том цагийг эргүүлье (хүүхдүүд тохирох дууны хослолыг 3 удаа давтана); Бидний цаг явж, эхлээд хачиг, дараа нь цохино (дууны хослолыг хүүхдүүд 5-6 удаа давтдаг).
- Одоо жижиг цагаа асаацгаая, цаг чимээгүйхэн дуулж, цаг маш чимээгүй цохиж байна (хүүхдүүд цаг болгоны хөдөлгөөн, дууг дуурайлган дуурайдаг).

"Баавгай бамбарууш зөгийн бал иддэг" диактик тоглоом

Явц: Багш хүүхдүүдэд баавгай бамбарууш болно гэж хэлдэг бөгөөд баавгай бамбарууш зөгийн бал үнэхээр дуртай. Тэрээр алгаа амандаа ойртуулж (хуруугаараа), зөгийн балыг "долоох" -ыг санал болгож байна - хүүхдүүд хэлээ гаргаж, алган дээрээ хүрэлгүйгээр зөгийн бал идэж байгааг дуурайдаг. Дараа нь хэлний үзүүрийг өргөж аваад арилгана. (багшийн бүх үйлдлийг заавал үзүүлэх.)
Тоглоом 3-4 удаа давтагдана.
Тэгэхэд багш: “Баавгайн бамбарууд дүүрчихлээ. Тэд дээд уруулаа долоох (шоулах), доод уруулаа (үзүүлэх) "Өө" (2-3 удаа) гэдсээ илнэ.

"Мэлхий ба бяцхан мэлхий" дидактик тоглоом
Зорилго: Хүүхдийн ярианы анхаарлыг хөгжүүлэх.
Явц: Багш хүүхдүүдийг том, жижиг мэлхий гэсэн хоёр бүлэгт хуваана. Тэрээр хэлэхдээ: "Том мэлхий цөөрөм рүү үсэрч, усанд сэлж, чанга дуугаар: "Ква-ква" (хүүхдүүд сэлж байгааг дуурайж, чанга дуугарах).
Бяцхан мэлхий цөөрөм рүү үсэрч, усанд сэлж, чимээгүйхэн дуугардаг (хүүхдүүд энэ үйлдлийг дуурайж, чимээгүйхэн дуугардаг). Бүх мэлхий ядарч, эрэг дээрх элсэн дээр суув." Дараа нь хүүхдүүд дүрээ сольж, тоглоом давтагдана.

"Дэгдээхэйгээ тэжээцгээе" дидактик тоглоом
Зорилго: Хүүхдийн ярианы аппаратыг хөгжүүлэх.
Ахиц дэвшил: (Би бол эх шувуу, харин та бол миний бяцхан дэгдээхэйнүүд. Дэгдээхэйнүүд хөгжилтэй, "шээх" гэж хашгирч, далавчаа хийв. Эх шувуу хүүхдүүддээ амттай үйрмэг авахаар нисч, дэгдээхэйнүүд нисэв. Хөгжилтэй, хашгирах Ээж нь ирж, хүүхдүүдээ хооллож эхлэв (хүүхдүүд тонгойж, толгойгоо дээшлүүлж, дэгдээхэйнүүд хошуугаа том нээж, тэд амттай үйрмэг авахыг хүсдэг. (Багш хүүхдүүдийн амыг илүү том болгохыг хичээдэг). Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.

"Эмчийн томилолтоор" дидактик дасгал
Зорилго: Хүүхдийн артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.
Ахиц дэвшил: Хүүхэлдэй бол эмч. Тэр хүүхдүүдийн шүд өвдөж байгаа эсэхийг харахыг хүсч байна.
Асуулт: Эмчид шүдээ үзүүл (хүүхэлдэйтэй багш хүүхдүүдийг хурдан тойрон эргэлдэж, хүн болгонд шүд сайн байна гэж хэлдэг. Одоо эмч таны хоолой өвдөж байгаа эсэхийг шалгана. Хэн дөхөж очсон ч амаа ангайлгах (хүүхдүүд ангайх) тэдний ам өргөн).
Эмч баяртай байна: хэн ч хоолой өвддөггүй.

"Ямар сонсогдож байгааг таагаарай" дидактик тоглоом
Зорилго: Бие даасан хөгжмийн зэмсгийн дуу чимээг үргэлжлүүлэн тусгаарлаж, таних.
Үйлдэл: Багш хөгжмийн зэмсгүүдийг нэг нэгээр нь үзүүлж, хэрхэн дуугарч байгааг харуулна. Дараа нь багш оньсого таахыг санал болгодог. Тэрээр дэлгэцээ хааж, янз бүрийн хэрэгслээр тоглодог бөгөөд хүүхдүүд өөр өөр дуу чимээ юунд хамаарахыг таньдаг.

"Дуу хоолойгоор таних" дидактик тоглоом
Зорилго: Дуу авианы зөв дуудлагыг тодруулах, бэхжүүлэх.
Явц: Багш тоглоомуудыг үзүүлж, хэн болохыг асууж, хэрхэн хашгирч байгааг хэлэхийг хүснэ. Дэлгэц хаалттай бөгөөд нэг дэд бүлгийн хүүхдүүд тоглоомоо авч, амьтдынхаа төлөө ээлжлэн ярьдаг. Өөр нэг хэсэг нь хэн хашгирсныг таамаглаж байна.

Дидактик тоглоом "Гэрт хэн амьдардаг вэ? »
Зорилго: Дууны зөв дуудлагыг бэхжүүлэх. Хүүхдийн ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх.
Явц: (Багш нохойны зургийг үзүүлэв). Энэ хэн бэ? Нохой чангаар хуцдаг: "аа-аа". Тэгээд энэ хэн бэ? (хүүхдийн хариулт) Гөлөг чимээгүйхэн хуцдаг (хүүхдүүд дууны хослолыг 3-4 удаа давтана). (Багш муурны зургийг харуулж байна). Энэ хэн бэ? Муур чангаар мивүүлээд: "Мяу-мяу". Тэгээд энэ хэн бэ? (хүүхдүүдийн хариулт) Муурын зулзага чимээгүйхэн мяулав.
Бяцхан амьтдыг гэртээ харь (зургийг шоо дөрвөлжингийн ард байрлуулна). Энэ байшинд хэн амьдардагийг таагаарай: "ав-ав" (чанга дууддаг? (хүүхдийн хариулт) Тийм ээ, нохой (зураг харуулж байна). Тэр яаж хуцсан бэ? (хүүхдийн хариулт).
Энэ байшинд хэн амьдардагийг таагаарай: “мяу-мяу” (чимээгүй дууддаг? Муурын зулзага яаж мяавав?
Үүний нэгэн адил хүүхдүүд бусад байшинд хэн амьдардаг болохыг тааж, дуу авианы хослолыг хэд хэдэн удаа давтана.

Дидактик тоглоом "Хэн хашгирч байна вэ? »
Зорилго: Хүүхдийн ярианы анхаарлыг хөгжүүлэх.
Явц: Эх шувуу бяцхан дэгдээхэйтэй байсан (зураг гаргав). Ээж нь түүнд дуулахыг зааж өгсөн. Шувуу чанга дуулав: "жиргэх - жиргэх" (хүүхдүүд дууны хослолыг давтана). Дэгдээхэйгээ чимээгүйхэн хариулав: "жиргээ" (хүүхдүүд дууны хослолыг 3-4 удаа давтана). Дэгдээхэйгээ нисч, эхээсээ хол нисэв (дэгдээхэйний зургийг илүү холдуулна). Шувуу хүүгээ дуудаж байна. Тэр түүнийг юу гэж дууддаг вэ? (Хүүхдүүд багштай хамт дууны хослолыг давтана). Дэгдээхэйгээ ээж нь дуудаж байгааг сонсоод жиргэжээ. Тэр яаж жиргэдэг вэ? (Хүүхдүүд чимээгүйхэн хэлдэг). Тэр ээж рүүгээ нисэв. Шувуу чанга дуулав. Хэрхэн?

"Ээжийгээ дууд" дидактик тоглоом

Ахиц дэвшил: Бүх хүүхдүүд нялх амьтдын зурагтай байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч: "Чиний зураг хэн бэ, Коля? (тахиа) Тахианы эх нь хэн бэ? (тахиа) Ээжийгээ дууд, тахиа. (Peep-pee-pee) Багш тахианы чимээг дуурайж, зураг үзүүлэв.
Бүх хүүхдүүдтэй ижил ажил хийдэг.

"Хариулах" дидактик тоглоом
Зорилго: Дууны зөв дуудлагыг бэхжүүлэх. Интонацын илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.
Явц: Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ бол ямаа (зураг харуулж байна). Тэр яаж хашгирч байна вэ? Түүний зулзага хэн бэ? Тэр яаж хашгирдаг вэ? Энэ бол хонь (зураг харуулах). Тэр яаж хөхөрдөг вэ? Мөн түүний нялх хурга яаж хашгирах вэ? гэх мэт. Зургийг фланелграф дээр харуулав.
Багш амьтан, шувуудын зургийг хүүхдүүдэд тарааж өгдөг. Бамбарууд алхаж байна (хүүхдүүд ширээгээ орхиж, өвс хазаж, үйрмэг хазаж байна. Хэний ээж эсвэл аав нь бамбаруушийг дуудах вэ. Тэр хашгирах ёстой - тэдэнд хариулж, гүйж - зургийг хажууд нь тавь.
Багш амьтан эсвэл шувууны хашгирах дууг хэлдэг. Бамбарыг дүрсэлсэн хүүхэд дуу чимээ гаргаж, зургийг фланелграф дээр байрлуулна.

Тоглоом "Юу хийхээ таах"
Зорилтот. Хүүхдүүдэд үйлдлийнхээ мөн чанарыг хэнгэрэгийн дуутай уялдуулахыг заа. Хүүхдүүдийн сонсголын анхаарлыг өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх.
Бэлтгэл ажил. Хүүхэд бүрт 2 туг бэлтгэ.
Явц: Хүүхдүүд хагас тойрогт сууна. Хүн бүрийн гарт 2 туг байна. Багш хэнгэрэгийг чанга дуугаргавал хүүхдүүд туг далбаа дээш өргөөд даллаж, чимээгүй бол гараа өвдөг дээрээ барина.
Арга зүйн заавар. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн зөв байрлал, хөдөлгөөний зөв гүйцэтгэлийг хянах шаардлагатай; Хүүхдүүд хөдөлгөөнийг хялбархан гүйцэтгэхийн тулд хэнгэрэгийн чанга, намуухан дууг 4-өөс илүүгүй удаа солих шаардлагатай.

Тоглоом "Нар эсвэл бороо?"
Зорилтот. Хүүхдүүдэд хэнгэрэгний янз бүрийн дууны дагуу үйлдэл хийхийг заа. Хүүхдүүдийн сонсголын анхаарлыг өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх.
Явц: Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд: "Одоо та бид хоёр зугаалах болно. Бид зугаалахаар явна. Бороо байхгүй. Цаг агаар сайхан, нар тусч, цэцэг түүж болно. Чи алх, би хэнгэрэг цохих болно, чи түүний дуунд алхаж хөгжилдөх болно. Бороо орж эхэлбэл би хэнгэрэг тогшиж эхлэх болно, чи тогшихыг сонсоод байшин руу гүйх ёстой. Хэнгэрэг дуугарах үед, намайг тогших үед анхааралтай сонс."
Арга зүйн заавар. Багш хэнгэрэгийн дууг 3-4 удаа сольж, тоглоомыг удирдана.

Тоглоом "Тэд хаашаа залгасан бэ?"
Зорилтот. Дууны чиглэлийг тодорхойлохыг хүүхдүүдэд заа. Сонсголын анхаарлын чиглэлийг хөгжүүлэх.
Бэлтгэл ажил. Насанд хүрсэн хүн хонх бэлдэж байна.
Явц: Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Насанд хүрсэн хүн тойргийн төвд зогсож буй жолоочийг сонгодог. Дохиогоор жолооч нүдээ анидаг. Дараа нь багш хүүхдүүдийн нэг нь хонх өгч, тэднийг дуудахыг урьдаг. Жолооч нүдээ нээлгүй гараараа дуу гарч буй чиглэлийг зааж өгөх ёстой. Хэрэв тэр зөв зааж өгвөл насанд хүрсэн хүн: "Цаг нь боллоо" гэж хэлэхэд жолооч нүдээ нээж, дуудсан хүн хонхыг өргөөд харуулав. Хэрэв жолооч алдаа гаргавал тэр дахин таамаглавал өөр жолооч томилогдоно.
Арга зүйн заавар. Тоглоом 4-5 удаа давтагдана. Тоглоомын үеэр жолооч нүдээ нээдэггүй эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Дууны чиглэлийг зааж өгснөөр жолооч дуу гарч буй газар руу эргэв. Дуудлага маш чанга байж болохгүй.

Тоглоом "Эрвээхэй, нис!"
Зорилтот. Урт, тасралтгүй амаар амьсгалахад хүрнэ.
Бэлтгэл ажил. 5 тод өнгийн цаасан эрвээхэй бэлтгэ. Тус бүрдээ 50 см урт утас уяж, бие биенээсээ 35 см-ийн зайд утас руу холбоно. Эрвээхэйнүүд зогсож буй хүүхдийн нүүрний түвшинд өлгөөтэй байхын тулд утсыг хоёр баганын хооронд тат.
Явц: Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Насанд хүрсэн хүн: "Хүүхдүүд ээ, эрвээхэйнүүд ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай: хөх, шар, улаан! Тэд маш олон байна! Тэд амьд юм шиг харагдаж байна! Тэд нисч чадах эсэхийг харцгаая. (Тэд рүү үлээнэ.) Хараач, тэд ниссэн. Мөн үлээж үзээрэй. Цаашид хэн нисэх вэ? Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг эрвээхэй бүрийн дэргэд нэг нэгээр нь зогсохыг урьж байна. Хүүхдүүд эрвээхэй дээр үлээдэг.
Арга зүйн заавар. Тоглоом хэд хэдэн удаа давтагддаг бөгөөд энэ бүрт шинэ бүлгийн хүүхдүүд оролцдог. Амьсгалахдаа хүүхдүүд шулуун зогсож, мөрөө өргөхгүй байх шаардлагатай. Агаар татахгүйгээр зөвхөн нэг удаа амьсгалах хэрэгтэй. Хацраа бүү хий, уруулаа бага зэрэг урагшл. Хүүхэд бүр завсарлагатайгаар арав гаруй секундын турш үлээж чадна, эс тэгвээс тэр толгой эргэх болно.

Тоглоом "Усан онгоц хөөргөх"
Зорилтот. Хүүхэд бүрээс нэг амьсгалахдаа е дууг удаан хугацаагаар дуудах эсвэл нэг амьсгалахдаа p (p-p-p) дууг олон удаа дуудах чадварыг бий болго. Дууны дуудлагыг амьсгалах эхлэлтэй хослуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Бэлтгэл ажил. Насанд хүрсэн хүн аяга ус, цаасан завь бэлддэг.
Үйлдэл: Хүүхдүүд том хагас тойрогт сууна. Голд нь жижиг ширээн дээр нэг аяга ус байна. Дуудагдсан хүүхдүүд сандал дээр сууж, завин дээр үлээж, f эсвэл p дууг дууддаг. Багш хүүхдүүдийг нэг хотоос нөгөө хот руу завин дээр унахыг урьж, хотуудыг аарцагны ирмэг дээр дүрсээр тэмдэглэв. Завь хөдөлгөхийн тулд ф авиаг хэлж байгаа мэт уруулаа дараад аажуухан үлээх хэрэгтэй. Та зүгээр л гуурсаар уруулаа сунгаж, хацраа хийлгүйгээр үлээж болно. Усан онгоц жигд хөдөлж байна. Гэвч дараа нь хүчтэй салхи ирдэг. "P-p-p ..." гэж хүүхэд үлээж байна. (Тоглоомыг давтахдаа та завийг тодорхой газар жолоодох хэрэгтэй.)
Арга зүйн заавар. f авиаг дуудахдаа хүүхдүүд хацраа гаргахгүй байхыг анхаарна уу; Ингэснээр хүүхдүүд нэг амьсгалахдаа p дууг 2-3 удаа дуудаж, хацраа бүү хий.

Тоглоом "Чанга - Чимээгүй"
Зорилтот. Хүүхдүүдэд дуу хоолойныхоо хүчийг өөрчлөхийг заа: чангаар, дараа нь чимээгүйхэн ярь. Дуу хоолойны хүчийг өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх.
Бэлтгэл ажил. Багш нь том, жижиг машин, том, жижиг бөмбөр, том, жижиг хоолой зэрэг янз бүрийн хэмжээтэй хос тоглоомыг сонгодог.
Явц: Насанд хүрсэн хүн 2 машин үзүүлээд: "Том машин жолоодох үед "дуугах" гэсэн чанга дохио өгдөг. Том машин яаж дохио өгдөг вэ? Хүүхдүүд чанга дуугаар: "Зөгий-зөгий" гэж хэлдэг. Багш үргэлжлүүлэн: "Мөн жижиг машин чимээгүйхэн дуугарав:" дохио. Жижиг машин хэрхэн дуугардаг вэ? Хүүхдүүд чимээгүйхэн: "Зөгий-зөгий" гэж хэлдэг. Багш хоёр машиныг салгаж аваад: "Одоо болгоомжтой байгаарай. Машин хөдөлж эхэлмэгц дохио өгөх ёстой, алдаа гаргахгүй, том машин чанга дуугарч, жижиг машин чимээгүйхэн дуугарна."
Үлдсэн тоглоомууд нь адилхан тоглогддог.
Арга зүйн заавар. Бүлэгт байгаа хүүхдийн тооноос хамааран нэг хос тоглоом эсвэл 2-3 ширхэгийг ашиглаж болно. Ономатопеяг чимээгүйхэн дуудахдаа хүүхдүүд шивнэхгүй байхыг анхаарна уу.

"Дэлгүүр" дидактик тоглоом
Зорилго: Дууны зөв дуудлагыг бэхжүүлэх. Интонацын илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.
Явц: Багш дэлгүүрт очиж тоглоом худалдаж авахыг санал болгож байна. Тоглоом шиг ярьж байж л худалдаж авна. Хүүхдүүд ширээн дээр ирээд энэ тоглоомын онцлог дууны хослолыг дууддаг (ду-ду, би-би, би-би)

"Болгоомжил" дидактик тоглоом
Зорилго: Дууны зөв дуудлагыг бэхжүүлэх. Интонацын илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.
Явц: Сурган хүмүүжүүлэгч: Надад янз бүрийн зураг байна, хэрэв би амьтны зургийг үзүүлбэл, тэр хашгирах үед та хашгирч, цэнхэр тойргийг өргөх ёстой. Хэрэв би чамд тоглоом үзүүлбэл, чи улаан тойргийг босгож, тоглоомыг нэрлэ.

"Хонх" дидактик тоглоом
Зорилго: Хүүхдийн ярианы анхаарлыг хөгжүүлэх.
Явц: А: Хараач, энэ бол том хонх, энэ бол жижиг хонх. Охидууд бяцхан хонх болно. Тэд "Динг-динг-динг" гэж дуугарна. Хөвгүүд том хонх болно. Тэд "Динг-динг-динг" гэж дуугарна.
Багш нь эхлээд охидод, дараа нь хөвгүүдэд дуу дуулахыг санал болгодог. Дасгалыг 2 удаа давтаж, дараа нь хүүхдүүд дүрээ сольж, тоглоом давтагдана.

"Амьтад ирж байна" дидактик тоглоом
Зорилго: Хүүхдийн ярианы анхаарлыг хөгжүүлэх.
Явц: Багш хүүхдүүдийг заан, баавгай, гахай, зараа гэсэн дөрвөн бүлэгт хуваадаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Заанууд алхаж байна, тэд хөлөө маш чанга дэвсдэг (хүүхдүүд "дээд-дээд-дээд" дууны хослолыг чангаар дууддаг, үүнийг 3-4 удаа давтана.
- Баавгай ирж ​​байна, тэд илүү чимээгүйхэн дэвсдэг (хүүхдүүд дууны хослолыг 3-4 удаа бага зэрэг чимээгүй давтана).
- Гахайнууд ирж байна, тэд улам чимээгүй гишгэж байна ...
- Зараа ирж байна, тэд маш чимээгүй гишгэж байна ...
- Заан руу явцгаая (хүүхдүүд бүлгээрээ алхаж, гишгэж, дууны хослолыг чанга дууддаг).
Үүнтэй ижил ажлыг бусад амьтадтай хийдэг. Дараа нь хүүхдүүд өөрсдийн сонголтын дагуу дүрээ сольж, тоглоом давтагдана.

"Хөхөө ба гаанс" дидактик тоглоом

Явц: А: Шувуу ойд амьдардаг - хөхөө (зураг харуулах). Тэр хэрээ: "Ку-ку, кук-ку" (хүүхдүүд дууны хослолыг 3-4 удаа давтана). Нэгэн өдөр хүүхдүүд ойд мөөг түүхээр ирэв. Бид маш олон мөөг түүж авсан. Бид ядарч, амрахын тулд хөндийд суугаад гаанс тоглов: "Doo-doo-doo" (хүүхдүүд дууны хослолыг 3-4 удаа давтана).
Багш хүүхдүүдийг хөхөө, гаанс гэсэн хоёр бүлэгт хуваадаг. Системгүй бол тэрээр 6-7 удаа янз бүрийн тушаал өгдөг (заримдаа хөхөө, заримдаа хоолойд). Дараа нь хүүхдүүд дүрээ сольж, тоглоом давтагдана.

"Алхаар хадаас цохих" дидактик тоглоом
Зорилго: Хүүхдийн фонемик сонсгол, ярианы анхаарлыг хөгжүүлэх.
Явц: Б: Том алх тогших үед "Тогших-тогших" (хүүхдүүд дууны хослолыг 5-6 удаа давтана) сонсогдоно. Жижиг алх тогших үед "Бэйл-бак-бак" (хүүхдүүд дууны хослолыг 5-6 удаа давтана) сонсогдоно.
Хумсыг нь том алхаар цохицгооё...
Одоо жижиг алхаар жижиг хадаасаар алх цохицгооё...
Нүдээ аниад аль алх тогшиж байгааг сонсоорой (системгүй бол багш дууны хослолыг 4-5 удаа давтаж, хүүхдүүд аль алх тогшиж байгааг хэлдэг).

"Бөмбөлөг дээр үлээцгээе" дидактик дасгал
Зорилго: Хүүхдийн артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.
Үйлдэл: Хүүхдүүд бөмбөгийг утаснаас аваад амныхаа урд бариад: "Pf-f-f" (бөмбөг дээр үлээх). Дасгалыг 3 удаа давтаж, дараа нь хүүхдүүд амарч, дасгалыг дахин 3 удаа давтана.

"Сэвшээ салхи" дидактик дасгал.
Зорилго: Хүүхдийн артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.
Үйлдэл: Хүүхдүүд утаснаас навч авч, амныхаа урд бариад: "Pf-f-f" (намрын навчис дээр үлээх) гэж хэлдэг. Дасгалыг 3 удаа давтаж, дараа нь хүүхдүүд амарч, дасгалыг дахин 3 удаа давтана.

"Уруулаа долооцгооё" дидактик дасгал
Зорилго: Хүүхдийн артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх.
Хөдөлгөөн: Багш: Чихэр идэцгээе (багш, хүүхдүүд чихэр идэж байгааг дуурайж, уруулаа цохино). Чихэр нь амттай, уруулаа долооцгооё (үзүүлэх: хэлээ дээд уруулын дагуу ирмэгээс ирмэг хүртэл, дараа нь доод уруулын дагуу - дугуй хөдөлгөөн хийх хэрэгтэй).

"Галуу" дидактик тоглоом
Зорилго: а дууны дуудлагыг тодруулах, нэгтгэх, хүүхдүүдийг текстийн тайлбар зохиоход бэлтгэх.
Материал: "Галуу" зураг
Үйлдэл: Багш хүүхдүүдэд зураг үзүүлж, хамтдаа хардаг. Эдгээр нь галуу юм. Галуу нь цагаан, саарал өнгөтэй. Галуу нь урт хүзүүтэй, улаан хөлтэй. Галуу хашгирав: ха-ха-ха. Галуу ямар хүзүүтэй вэ? Ямар сарвуу? Галуу яаж хашгирдаг вэ? (Хүүхдийн хариулт.) Одоо бид галуу болно. Бид алхаж, хөлөөс хөл рүү шилждэг. (Багш галуу хэрхэн алхаж байгааг харуулж байна. Хүүхдүүд түүний араас хөдөлгөөнийг давтана.) Тахир: ха-ха-ха.
Б: Галуу, галуу!
Хүүхдүүд: Га-га-га
А: Чи идмээр байна уу?
Хүүхдүүд: Тийм, тийм, тийм
А: Галуу хошуугаа хэрхэн өргөн нээж байгааг харуул.
Хүүхдүүд: Га-га-га.
А: Чи идмээр байна уу?
Хүүхдүүд: Тийм, тийм, тийм
Галуунууд далавчаа дэвсээд нисч одов.
(Тоглоом 3-4 удаа давтагдана)

"Дуу хоолойгоор таах" дидактик тоглоом
Зорилго: дуу авиаг тусад нь болон үгээр зөв дуудлагыг тодруулах, нэгтгэх; ономатопой үгсээс үйл үг үүсгэж сурах.
Материал: тоглоомтой сагс.
Явц:
А: Бидэн дээр хэн ирсэн бэ? (Энэ (хоол, мэлхий, нугас гаргадаг) ...
Д: Азарган тахиа
А: Хүүхдүүд ээ, энэ бол (зураг харуулж байна) хөхөө юм. Хөхөө яаж хашгирдаг вэ? Хөхөө, хөхөө! Энэ хэний хоолой вэ? Хэн ингэж шаналах вэ?: quack-quack7
Хүүхдүүд: Нугас.
Асуулт: Хэн qua-qua дуугардаг вэ?….
А: Хэн хэрээ вэ: хэрээ?...
Асуулт: Хөхөө хэрхэн хашгирдаг вэ?
А: Одоо бид чамтай тоглох болно. Энд кокерел байна (тоглоомтой кокерел харуулж байна). Тэр яаж дуулдаг вэ? Кокерел "Хэрээ!" гэж дуулахад тэр юу хийдэг вэ? (хэрээ)
А: Энэ бол хөхөө (зураг харуулж байна). Тэр яаж дуугардаг вэ? (харах)
D: Хөхөө шагайх гэж хэлэхэд тэр юу хийдэг вэ? хөхөө)
А: Хөхөө хэрхэн нисдэгийг харуул. (Хүүхдүүд хивсэн дээрээс босож нисдэг.) Хөхөө хэрхэн хашгирдаг вэ? (хүүхдүүд хашгирав.) Кокерел далавчаа хэрхэн хийдгийг харуул. (хүүхдүүд харуулж байна.) Тэр хэрээ рүү яаж хашгирдаг вэ? (Хүүхдүүд хэрээлэх) Та яг одоо юу хийж байсан бэ, яг л кокерел? (хэрэв.)
Хөхөө, азарган тахиа, нугас, мэлхий гэсэн үгсийг сонс. Эдгээр үгсэд u дуу сонсогддог. татах: өө. Ү авиатай үгсийг нэрлэнэ үү: хөхөө, азарган тахиа, мэлхий, уук. (Хүүхдүүдтэй хамт хэлдэг)
Хүүхдүүд чөлөөтэй тоглоход зориулж тоглоомууд үлддэг.

Дидактик тоглоом "Бүүжинд зөв ярихыг заа"
Зорилго: Интонацын илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.
А: Бөжин өөртэйгөө гайхалтай цүнх авчирсан. Энэ нь янз бүрийн зургуудыг агуулдаг. Бүжин ярих болно. Тэдэн дээр юу бичсэн бэ? Хэрэв тэр буруу хэлвэл та түүнд зөв хэлэхийг зааж өгнө.
Ишка - хүүхдүүд "баавгай" -ыг засдаг
Зул сарын гацуур мод - хэрэм
Оник - заан
("Бэлтгэл" хийсний дараа бөжин бүх объектыг зөв нэрлэж эхэлдэг.

Дидактик тоглоом "Таавар"
А: Манай мэлхий оньсого тааварлах дуртай.
Дохио зангаа, нүүрний хувирал, дуу чимээний тусламжтайгаар тэд амьтныг дүрсэлдэг бөгөөд хүүхдүүд оньсого тааварладаг. Багш таамагласан амьтны тухай шүлэг уншихыг санал болгож байна. (Эзэн нь туулайгаа орхисон... Баавгай болхи...)
Дараа нь хүүхдүүд оньсого хийдэг.

Гүйлгэх

хүүхдүүдэд зориулсан хөгжим, дидактик тоглоомууд

хөгшин

Алхсан, гүйсэн, давхисан

Зорилтот:

Тоглоомын явц:Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Багш хүүхдүүдийн нэгийг гүйх, алгасах, алхахыг урьж байна. Дараа нь багш өөр хүүхдийг урьж, хүүхдүүдийн араар алхах, гүйх, давхихыг урьж, тэд харахгүй, харин зөвхөн өөрийн үзэмжээр сонсох болно. Хүүхдүүд яг юу хийснийг нь таах ёстой. Хүүхдүүд үйл явцыг таашааж байгаа цагт тоглоом үргэлжилнэ.

Намайг юу хийж байгааг таах

Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилтот: Сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал: Цайны аяга, халбага, бөмбөг, таван модон шоо, хайч, цаас, аяга.

Тоглоомын явц:Эхлээд хүүхдүүдийг янз бүрийн объектын дуу чимээтэй танилцуулдаг. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг янз бүрийн үйлдэл хийхийг урьж байна: нэгдүгээрт, хүүхдүүдийн нэг нь халбагаар цай хутгаж, хоёр дахь нь аяга таваг тоглодог, гурав дахь нь шоо дөрвөлжин цамхаг барьж, бие биендээ бага зэрэг цохиж, дөрөв дэх нь цаас хайчилж, тав дахь нь бөмбөгийг цохив.

Дараа нь бүх хүүхдүүд багш руу нуруугаараа сууж, тэр ижил объектуудыг удирдаж эхэлдэг. Юунаас болж чимээ гаргасныг таасан хүүхдүүдийн нэг нь гараа өргөөд эргэж харалгүй сонссон зүйлээ хэлэв. Хариулт хийсний дараа хүүхдүүд эргэж, хариултын зөв эсэхийг шалгана. Дараа нь хүүхэд бүр дээр дурдсан зүйлсийг сонгож, чимээ шуугиантай оньсого тааварлаж байна.

Хэн тоглоомтой вэ

Сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилтот: Сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал: ямар ч хөгжмийн зэмсэг: хонх, хэнгэрэг, шажигнуур, маракас гэх мэт.

Тоглоомын явц: сонголт 1Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Уншигч жолоодож буй хүүхдийг сонгон тойргийн төвд зогсож, нүдийг нь боосон байна. Хүүхдүүд тоглоомыг хөгжимд тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг. Хөгжим зогсмогц тоглоомыг гартаа барьсан хүн хэд хэдэн чимээ гаргадаг. Жолооч дуу чимээ аль зүгт сонсогдсоныг тааж, түүнд ойртох ёстой.

Сонголт 2Хүүхдүүдэд хэд хэдэн хэрэгсэл өгдөг (3-5) Тэд бүлгийн өрөөний өөр өөр төгсгөлд зогсдог. Жолооч нүдийг нь боож, бүлгийн өрөөний голд зогсож байна. Хөгжмийн дагуу хүүхдүүд байраа сольдог. Хөгжим зогсонгуут ​​хүүхдүүд метан дээр хөлдчихөв. Тэд ээлжлэн хөгжмийн зэмсэг тоглодог. Дараа нь багш жолооч ямар хэрэгслийг олохыг команд өгнө. Хэцүү тохиолдолд нэрлэсэн хэрэгсэл дахин дуугарна.

Энэ ямар сонсогдож байна, сонсоорой

Зорилтот: Тэмбрийн сонсгол, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал: янз бүрийн бүлгийн хөгжмийн зэмсэг: маракас, ксилофон, хайрцаг, халбага, хэмнэлтэй саваа, шоо; металлофон, хонх, хонх, гурвалжин, хэнгэрэг; жижиг дэлгэц.

Тоглоомын явц:Хүүхдүүд дараалан байрлуулсан сандал дээр сууна. Багш хөгжмийн зэмсгүүдийг нэг нэгээр нь харуулж, нэрлэхийг минь уучлаарай, хэрхэн сонсогдож байгааг сануул. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг ямар хөгжим сонсогдож байгааг таахыг урьдаг. Багш нь дэлгэцийн ард хөгжмийн зэмсэг тоглож, хүүхдүүд таамаглаж байна. Хариултыг өгсний дараа багш зэмсгийг үзүүлж дахин тоглоно. Дараа нь хүүхдүүд хөгжмийн оньсогонуудыг нэг нэгээр нь тааж, багшид ойртож, дуртай зэмсгээ тоглож, бусад хүүхдүүд тааварлана.

Жич:Тоглохын тулд нэг бүлгийн зэмсгийг авдаг: мод, үлээвэр, утас, төмөр гэх мэт.

Муур, хулгана

Зорилтот:

Тоглоомын материал:шажигнана

Тоглоомын явц:Гартаа шажигнасан хүүхдүүд сандал дээр сууна. Тэдний даалгавар бол "Чимээгүй", "Чанга", "Бага зэрэг чимээгүй", "Бага зэрэг чанга" гэсэн үгсийг сонсоход чимээ гаргах явдал юм. Мөн та шүлэгт бичсэнчлэн тоглох хэрэгтэй. Багш шүлэг уншдаг:

Тэнд Василий муур амьдардаг байв. Муур залхуу байсан!

Хурц шүд, бүдүүн гэдэс.

Маш чимээгүй тэр үргэлж алхдаг байсан.

Чанга идэхийг шаргуу гуйв.

Тиймээ арай чимээгүй зуухан дээр хурхирав.

Энэ бол түүний яаж хийхийг мэддэг зүйл юм.

Нэг удаа муур ийм зүүд зүүдлэв

Яг л хулганатай тэмцэлдэж эхэлсэн юм шиг.

Чанга гэж хашгиран, тэр бүгдийг нь маажив

Шүдээрээ, сарвуутай сарвуугаараа.

Энд хулгана айж байна чимээгүй залбирсан:

Өө, өрөвдөж, өршөөгөөч, надад сайн зүйл хий!

Тэгээд тэд тарсан.

Муур унтаж байх хооронд ийм зүйл болсон:

Хулгана чимээгүй нүхнээс гарч ирэв

Чанга шаржигнах, талхны царцдас идэх,

Дараа нь арай чимээгүй муур руу инээв

Тэд түүний сүүлийг нумаар уяв.

Василий сэрлээ чанга найтаах;

Тэр хана руу эргэж, дахин унтав.

Хулганууд залхуу хүний ​​нуруун дээр авирч,

Орой болтол чанга тэд түүнийг шоолов.

Ханхүү ба гүнж

Сонсголыг хөгжүүлэх динамик тоглоом

Зорилтот: Хүүхдийн динамик сонсгол, хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг тоглох чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал:Аудио бичлэг дэх хөгжим.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд тойргийн төв рүү харсан дэвсгэр дээр гараа ардаа барин сууна. Ханхүүг сонгож, нүдээ аниад, энэ үед охидын нэгний алган дээр үзэсгэлэнтэй нум тавьдаг. Тэр гүнж. Ханхүү гүнжийг чанга хөгжимөөр таних ёстой.

Г.Свиридовын "Вальс" дуугарч, хунтайж хүүхдүүдийн хажууд дугуйлан хөгжим рүү аажуухан алхаж, багш динамикийг тохируулдаг: нам гүмээс чанга хүртэл. Чанга сонсох хөгжим тоглож байхад ханхүү гүнж рүү заана. Охин алгаа нээж, нум харуулав.

Чанга - чимээгүйхэн архи ууна

Сонсголыг хөгжүүлэх динамик тоглоом

Зорилтот: Хүүхдэд динамик сонсголыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал: Жижиг бөмбөг.

Тоглоомын явц:Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Багш бөмбөгийг нууж байхад хүүхдүүдийн нэгийг өрөөнөөс гарахыг хүсэв. Дараа нь тэд хүүхдийг дахин бүлэгт урьж, дараах үгсийг хэлнэ: Бөмбөг биднээс холдлоо

Бөмбөгийг олоорой, Серёжа.

Бид чимээгүйхэн уувал хол байна гэсэн үг

Хэрэв бид чангаар дуулж эхэлбэл

Тиймээс ойролцоо бөмбөг байна.

Дараа нь хүүхдүүд жолоочийн далд бөмбөг рүү ойртох, зайнаас хамааран дууг чангалж, сулруулж, А үе дээр дурын дууг дуулна. Бөмбөг олдох хүртэл дуу дуулагдана. Үүний дараа өөр жолооч сонгогдоно. Тоглоом үргэлжилж байна.

Анчид, туулайнууд

Динамик ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилтот: Хүүхдэд динамик ойлголтыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:Хүүхдүүд хоёр эгнээнд дараалан жагсана. Эхний зэрэг нь "Анчид", хоёрдугаарт "туулай" юм. Анчид шийдэмгий алхамаар урагш алхаж, чанга дуугаар: Бид ан хийх гэж байна, бид чанга дуу дуулна.

Чи хаана байна, саарал туулай, хаана, хаана, хаана байна?

Бөжинүүд анчдыг хөлийн хуруугаараа дагаж, чимээгүйхэн дуулж, анчид зогсож байна:

Бид чимээгүйхэн алхаж, чимээгүйхэн дуулдаг

Та биднийг барихгүй, үгүй, үгүй, үгүй!

Анчид: Одоо, одоо, одоо бид чамайг барих болно, туулай.

Та биднээс хэзээ ч нуугдахгүй!

Харес: ​​Бид чимээгүйхэн алхаж, чимээгүй дуулдаг

Мөн бид танаас үүнийг хадгалах болно: тийм, тийм, тийм!

Анчид туулай барьдаг. Багууд байраа сольж, тоглоом давтагдана.

Бидний хэд нь дуулж байна вэ?

Хөгжмийн чихийг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилтот: Хүүхдийн дууны чихийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:Багш нь удирдаач байх болно, дууг хэн дуулахыг харуулах болно гэж хэлсэн бөгөөд жолоочийн даалгавар бол нэг, хоёр, гурав зэрэг хэдэн хүүхэд дуулж байгааг таах явдал юм. Хүүхдүүд ямар дуу дуулахаа тохирно. Хөтлөгч нүүр буруулж, багш дуулах ёстой хүүхдүүд рүү чимээгүйхэн зааж өгнө. Жолооч хэд хэдэн удаа таамаглаж, дараа нь тэд өөрчлөгддөг.

Тайлбар: Хүүхдүүд тоглоомыг эзэмшсэний дараа хүүхдүүдийн нэг нь удирдаачаар ажиллах боломжтой.

Тембрийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилтот: Тэмбрийн сонсгол, сонсголын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц:Нэг хүүхэд "Ваня" урд зогсож байна. Үлдсэн хүүхдүүд түүн дээр очоод дуу дуулдаг. Дууны төгсгөлд "Ваня" нүдээ аниад хүүхдүүдээс эргэж, багш түүнийг анзааралгүй хүүхдүүдийн нэг рүү зааж, "Ваня! Өө!” "Ваня" түүнийг дуудсан дуугаар нь таних ёстой.

Хүүхдүүд дуулдаг:Ваня, чи одоо ойд байна

Бид чамайг Ау гэж дууддаг!

Алив, нүдээ ань, бүү ич!

Хэн таныг дуудаж байгааг хурдан олж мэдээрэй.

Кондукторууд

Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд удирдаач болно гэж хэлээд дууг хэрхэн гүйцэтгэхийг гараараа харуулна: хэрэв гар нүүрний түвшинд байвал бид өндөр дуугаар, цээжний түвшинд байвал дунд дуугаар, хэрэв байгаа бол ярина. ходоодны түвшин, дуу чимээ багатай. Дууг нэг үе дээр дуулдаг: му-му-му, тугал намуухан дуулдаг, га-га-га, гослинг дунд дуугаар дуулдаг, пи-пи-пи, хулгана өндөр дуугаар дуулдаг.

Дуу бич

Дууны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх тоглоом

Тоглоомын материал: Түүхийн зургийн багц.

Тоглоомын явц:Хүүхдүүд зургийг сонгож, түүнийг харж, түүн дээр дүрсэлсэн зүйлийн талаар дуу дуулахыг урьж байна. Энэ аялгуу нь хүүхдийн чадвар, төсөөллөөс хамааран нэг, хоёр, гурван дуу авианаас бүрдэж болно. Гол нөхцөл бол текст байх ёстой Тулгуур. Rhyme шаардлагагүй.

Тоглоомууд бүжиглэж байна

Зорилтот:

Тоглоомын материал: тоглож буй хүүхдийн тоогоор жижиг тоглоомын багц.

Тоглоомын явц: 1 сонголт

Багш, хүүхдүүд ширээ тойрон эсвэл шалан дээр сууна.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Тоглоомууд бүжиглэхээр цугларч,

Гэхдээ тэд яаж, хаанаас эхлэхээ мэдэхгүй байна.

Туулай урагш ирэв

Тэр хүн бүхэнд үлгэр жишээ үзүүлдэг

Багш тоглоомыг ширээн дээр тогших замаар энгийн хэмнэлийн хэв маягийг тогтоодог. Хүүхдүүдийн даалгавар бол өгөгдсөн зургийг давтах явдал юм.

Тоглоом хэд хэдэн удаа давтагдана. Даалгаврыг тоглож буй бүх бүлгийн хүүхдүүдэд, мөн ганцаарчлан өгч болно. Хүүхдүүд тоглоомыг хангалттай сайн эзэмшсэн тохиолдолд хүүхдүүдийн нэг нь удирдагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.

Сонголт 2

Сонголт 3

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Сурган хүмүүжүүлэгч:Хүүхдүүд бүжиглэхээр цугларав

Гэхдээ тэд яаж, хаанаас эхлэхээ мэдэхгүй байна!

Би нэг удаа дэвснэ! Би чамайг нэг удаа цохих болно!

Намайг хардаа,

Хамтдаа миний хийдэг шиг хийцгээе!

Багш алгаа таших эсвэл хөлийн чимээ гаргадаг. Хүүхдүүд өгөгдсөн хэмнэлийг давтана.

Хүүхдүүд тоглоомыг хангалттай сайн эзэмшсэн тохиолдолд хүүхдүүдийн нэг нь удирдагчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.

Сонголт 4

Багш нь дэд бүлгийн хүүхдүүдтэй тоглодог боловч хувь хүн бүрт хэмнэлийн хэв маягийг тогтоож, бусад хүүхдүүдээс даалгаврын зөв эсэхийг үнэлэхийг хүсдэг.

Тэмдэглэл:Тоглоомын хувьд Kinder Surprises-ийн жижиг тоглоом, тоолох материалыг ашиглаж болно: мөөг, үүрлэсэн хүүхэлдэй, дэгдээхэй гэх мэт аливаа хуванцар болон модон тоглоом, түүнчлэн янз бүрийн хэмжээтэй үүрлэсэн хүүхэлдэй.

Дуу нь зочлохоор ирсэн

Хөгжмийн чих, санах ой, гүйцэтгэлийн чадварыг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилтот: Хөгжмийн ой санамжийг хөгжүүлэх, найрал дуу, чуулга болон ганцаарчилсан хөгжмийн дагалдахгүйгээр дуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал: Хүүхдийн дууны баатрууд болох шидэт цүнх, тоглоом.

Тоглоомын явц:Багш шидэт уутыг бүлэгт авчирч, шалгаж үзээд энэ нь юу байж болох талаар таамаглал дэвшүүлнэ.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Дуу нь зочлохоор ирсэн

Тэгээд тэр бэлэг авчирсан.

Алив, Таня, нааш ир,

Цүнхэнд юу байна, хараарай!

Хүүхэд цүнхнээсээ тоглоом гаргаж авдаг. Багш нь муур, хулгана, морь, бөжин гэсэн дүрийн дууг санахыг санал болгож байна. Машин, шувуу гэх мэт. Багш хүүхдүүдийг ганцаарчилсан, найрал дуу, чуулгад дуу дуулахыг урьдаг.

Жич:Дуу нь тоглоомын тухай байх албагүй. Баатрын тухай зүгээр л дуунд дурдаж болно.

Тохирохыг ол

Тембрийн сонсгол, анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилтот: Зэмсгийн дууг харьцуулж сур, ижил дууг ол.

Тоглоомын материал: Төрөл бүрийн дүүргэгчтэй гар хийцийн чимээ гаргагч, тус бүр нь адилхан сонсогддог: зайрмагны хөгц, Kinder сюрпризийн капсул, лонхтой кофе эсвэл витамин.

Тоглоомын явц:1 сонголт Шидэт уутанд хийсэн чимээ гаргагчид. Хөтлөгч нь тоглогчдын нэгийг ижилхэн дуугардаг хоёр чимээ гаргагчийг олохыг урьж байна. Үлдсэн тоглогчид даалгаврын зөв эсэхийг үнэлдэг. Хүүхэд дээж бүрийг стандарттай харьцуулахыг зөвшөөрдөг (хос сонгоход дуу чимээ үүсгэгч ашигладаг)

Сонголт 2Багш хоёр хүүхдийг тоглоомд оролцохыг урьж байна: тэдний нэг нь дуу чимээ гаргагчийг гаргаж, "дуу чимээ гаргадаг", хоёр дахь нь дууны үндсэн дээр хосыг хайдаг. Хэцүү зүйл бол хоёр дахь хүүхэд өөрийн сонголтыг стандарттай байнга харьцуулах боломж байдаггүй. Эхнийх нь сонголтоо бас санах ойгоос үнэлдэг.

Сонголт 3Багш хүүхдүүдийг цүнхнээсээ нэг чимээ гаргагч сонгож, түүнийг сонсож, хүүхдүүдийн дунд хос олохыг урьж байна. Тоглоом нь чимээ шуугиан, нэг оролцогчоос нөгөө оролцогч руу гүйх хөгжилтэй байдаг. Мөн хүүхдүүд тоглоомоор харилцах чадварыг хөгжүүлдэг.

Би юу тоглож байгааг таагаарай

Зорилтот: Хүүхдийн янз бүрийн хөгжмийн зэмсгийн дууны тембрийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал: Хүүхдийн тоогоор хөгжмийн зэмсгийн багц, жижиг дэлгэц.

Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд хөгжмийн зэмсгийг үзүүлж, тэдний нэрийг санахыг хүснэ. Дараа нь тэр хөгжмийн зэмсгүүдийг тоглох арга замыг харуулдаг. Энэ нь ямар хөгжмийн зэмсэг сонсогдож байгааг чихээр нь тодорхойлохыг хүүхдүүдээс хүсдэг. Багш дэлгэцийн ард хөгжим тоглодог - хүүхдүүд таамаглаж байна. Хариултын зөвийг батлахын тулд багш яг тэр үед тоглож байсан зүйлээ хүүхдүүдэд үзүүлж, хүүхдүүдийн нэгийг нь бие даан тоглохыг урьдаг.

1 Хүндрэл: Багш хүүхдүүдийг ямар танил дүр нь хөгжмийн зэмсгийн дууг дүрсэлж болохыг таахыг урьж байна. Хүүхдийг төсөөлж буй дүр нь алхаж, гүйж, нисч, үсэрч байхдаа зохион бүтээж, тоглохыг урьж байна.

2 Хүндрэл: Хүүхдүүд тоглоомонд таатай байх үед та тэднийг санал болгож буй хоёр дүрийн хооронд, жишээлбэл, хулганатай ярьж буй баавгайн яриаг дуу хоолойгоор хэлэхийг урьж болно. Тэд ээлжлэн ярьдаг гэдгийг тодруулаарай, энэ нь багажнууд ээлжлэн дуугардаг гэсэн үг юм.

3 Хүндрэл: Хүүхдүүд бүх зэмсгийг таамаглаж дууссаны дараа хүн бүрийг аудио бичлэгийн хөгжимд хамтдаа тоглохыг урьж байна.Тоглоомын явц: Багш үлгэрийн баатрууд үлгэрийн бөмбөгөнд ирснийг зарлах бөгөөд хүүхдүүд бүжиглэх замаар алийг нь таах ёстой. Багш хөгжмийг асааж, хүүхдүүдийн нэгэнд дүрийн зурагтай картыг үзүүлэв. Хүүхэд бүжиглэж байна. Хүүхдүүд таамаглаж байна. Багш карт үзүүлэн зөв хариултыг баталгаажуулна.

Нар ба үүл

Зорилтот:

Тоглоомын явц: Сурган хүмүүжүүлэгч:

Над шиг тогло

Хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилтот: Хүүхдэд хэмнэлийн тухай ойлголтыг хөгжүүлэхийн тулд өгөгдсөн хэмнэлийн хэв маягийг санаж, дамжуулахыг тэдэнд заа.Хүүхдэд хэмнэлийн тухай ойлголтыг хөгжүүлэхийн тулд өгөгдсөн хэмнэлийн хэв маягийг санаж, дамжуулахыг тэдэнд заа. Зорилтот: Хүүхдэд хэмнэлийн тухай ойлголтыг хөгжүүлэхийн тулд өгөгдсөн хэмнэлийн хэв маягийг санаж, дамжуулахыг тэдэнд заа.

Тоглоомын материал: хэнгэрэг, бөмбөр, хөгжмийн алх, шоо, хэмнэлийн саваа гэх мэт.

Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд цуурай гэж юу болох, энэ нь ойд, ууланд тохиолддог гэх мэтийг хэлдэг. Үг эсвэл дууг хэд хэдэн удаа давтана. Багш нь хөгжмийн зэмсэг ашиглан цуурай дүрслэхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд гартаа багаж хэрэгсэлтэй сандал дээр сууна. Багшийн гарт ямар нэгэн зэмсэг байдаг. Багш энгийн хэмнэлийн хэв маягаар тоглодог. Хүүхдүүд өгөгдсөн хэмнэлийн дагуу гинжээр тоглох ёстой

Гурван найрал хөгжим

Жич:Хүүхдүүд хөгжмийн ангид бүх төрлийн найрал хөгжимтэй танилцсаны дараа тоглоом тоглодог.

Хөгжмийн багц А

Тембрийн сонсголыг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилтот: Хүүхдийн янз бүрийн хөгжмийн зэмсгийн дууны тембрийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх. Дуу шуугиантай хөгжмийн зэмсгүүдийн дагалдаж дуулж сур.

Тоглоомын материал: Хүүхдэд танил болсон хөгжмийн зэмсгийн багц.

Тоглоомын явц:Багш нь хүүхдүүдэд шуудан зөөгч цэцэрлэгт илгээмж авчирч, дотор нь юу байгааг харахыг санал болгож байна. Дараа нь хүүхдүүд хайрцагнаас хөгжмийн зэмсгийг нэг нэгээр нь гаргаж, нэрлэж, хэрхэн тоглохыг үзүүлнэ. Бүх зэмсгүүдийг нэрлэсний дараа багш багцад илгээсэн зэмсгүүд дээр хүүхдүүдийн хүссэн дууг дуулахыг санал болгодог. Тоглоомын явцад хүүхдүүд зэмсэг сольж, хэд хэдэн дуу дуулж чадна. Хүүхдүүд сонирхож байвал тоглоом үргэлжилнэ. Хүүхдүүд хивсэн дээр зогсож, багшийн өөдөөс харж байна. Хүүхдүүд чанга хөгжимд хивсэн дээр алгаа алгадана. Намуухан хөгжим сонсохын тулд гараа урд эсвэл өвдөг дээрээ зөөлөн алгадана.

Жич:Энэ тоглоомын хүндрэл нь хөгжмийн дагалдан өөрчлөгдөх явдал юм. Эхний шатанд П.И.Чайковскийн “Модон цэргүүдийн марш” хөгжимд тоглодог. Хоёр дахь шатанд Брамсын Унгар бүжгийг ашигладаг. Энэ нь дууны хүчийг төдийгүй хэмнэлийг өөрчилдөг. Ахмад насны хүүхдүүдэд хүндрэлийг нэвтрүүлж байна.

Дуулгавартай хэнгэрэг

Динамик сонсгол, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилго: Дууг чимээгүй дуулна Тоглоомын материал: Хөгжмийн төв, хуурцаг, хөгжмийн бүтээл бүхий диск

Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдийг хөгжим сонсохыг урьж байна. Бүүвэйн дуунд "унт" (сууж, гараа хацар доороо тавь), марш руу яв, бүжгийн дуунд бүжиглэ, хөнгөн, хурдан хөгжимд гүй. Багш нь дууны бичлэгт хөгжмийн хэсгээс оруулдаг. Хүүхдүүд хөгжмийн онцлогт тохируулан үйлдэл хийдэг.

Санал болгож буй хөгжмийн материал: Г.Свиридов “Март”, А.Петров “Март”, С.Прокофьев “Март”, Гаврилин “Тарантелла”, И.Штраус “Мөнхийн хөдөлгөөн”, Р.Н.м. “Смоленскийн Гандер”, “Хатагтай”, “Өө, хус чи”, Глак “Үггүй дуу”, П.Чайковский “Өглөөний эргэцүүлэл”

Манай оркестр

Тэмбрийн сонсгол, гүйцэтгэлийн чадварыг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилтот: Хүүхдүүдэд ганцаарчилсан болон чуулгад хөгжмийн зэмсэг тоглох янз бүрийн арга техникийг заах. Хөгжмийн зэмсгүүдийн нэрсийг бататгах, дууг нь чихээр нь ялгах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал: Хүүхдийн тоогоор хөгжмийн зэмсгийн багц.

Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдийг найрал хөгжимд янз бүрийн хөгжмийн зэмсэг тоглохыг урьж байна. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүд танилцуулсан хөгжмийн зэмсгийг зөв нэрлэх ёстой. Дараа нь хүүхдүүд бичигдсэн хөгжмийг зохион байгуулдаг. Тэд нэгэн зэрэг эсвэл гоцлол дуучидтай тоглож болно. Багш нь удирдаачийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Тоглоомыг хүүхдүүд эзэмшсэн тохиолдолд хүүхдүүдийн аль нэгийг энэ дүрд сонгож болно.Дараа нь тэр тоглоомоо үзүүлээд шатаар өгсөж, "Галаар өгс!" Гэж дуулна. Дараа нь тэр тоглоомоо доошлуулан: "Тэгвэл буцаж доошоо буу!" Гэж дуулж байна. Дараа нь тэр тоглоомыг аль нэгэнд нь өгөхийг санал болгодог. Багш дуулдаг, хүүхэд тоглоомыг удирддаг. Дараа нь дууны хэсгийг металлофон дээр үггүйгээр гүйцэтгэдэг. Хүүхэд тоглоомоо хаашаа, дээшээ доошоо хөтлөхийг ойлгох ёстой. Үлдсэн хүүхдүүд даалгаврын зөв эсэхийг үнэлдэг. Та аялгууг "шатаар гүйж буй" дүрээр эсвэл "шатаар үсэрч буй" дүрээр хурдан тоглож болно.

Хүндрэл:Хүүхдүүд тоглоомыг эзэмшсэний дараа хүүхдүүдийн нэг нь тоглоомыг удирдаж болно.

Хөгжилтэй хоолой

Хөгжмийн чих, дуулах амьсгал, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилтот: Амьсгал авах, хуваарилах чадвар, түүний чиглэл, хүч чадлыг сайжруулах. Үггүй энгийн аялгууг аялгуу.

Тоглоомын материал: Тоглож буй хүүхдийн тоогоор витамины шил.

Тоглоомын явц:Багш хүүхдүүдэд витамины шил тарааж, тэднийг гаанс гэж төсөөлөхийг хүснэ. Та тэдгээрт хэрхэн шуугиж болохыг харуулж байна. Дуу чимээ гаргахын тулд доод уруул нь лонхны хүзүүний ирмэг дээр бага зэрэг хүрч, агаарын урсгал хангалттай хүчтэй байх ёстой. Сургалтын хувьд хүүхдүүдэд дасгал хийхийг санал болгож байна: том усан онгоц шиг (бага дуу чимээ), жижиг усан онгоц шиг (өндөр дуу чимээ). Дараа нь та хоолойгоор гоншигнох эсвэл энгийн дууг тоглохыг оролдож болно, жишээ нь "Jolly Geese". Хүүхдүүдийг өөрсдийн дуугаа гаргахад урь (хэрэв хүсвэл нэг нэгээр нь).

Тэмдэглэл:Та тоглоомыг дунд наснаас эхлэн болон ахимаг насны бүлгүүдэд тоглож болно. Энэ нь хүүхдүүдийн тоглосон хөгжмийн материалтай хамт илүү төвөгтэй болно. Тоглоомын нэг хувилбарын хувьд та хүүхдүүдийг дуу бичлэгийн хөгжимтэй хамт тоглохыг урьж болно.

Нар ба үүл

Хөгжмийн санааг хөгжүүлэх тоглоом

Зорилтот: Хүүхдийн хэв маягийн ойлголтыг хөгжүүлэх, хөгжмийн бүтээлийн төгсгөл, эхлэлийг сонсоход сургах, хүүхдийн ассоциатив-дүрслэлийн болон хөгжмийн ойлголтыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын материал: Цагираг, өнгөт цагираг, цэцгийн хавтгай дүрс.

Тоглоомын явц: Сурган хүмүүжүүлэгч:"Энэ бол бидний цэвэрлэгээ юм: хичнээн цэцэг байгааг хараарай! Чи бид хоёр эрвээхэй. Нар гийж байна, бид нуга дундуур нисч зугаацаж байна! Үүл гарч ирэхэд бид цэцэгт нуугдаж, чимээгүйхэн сууна! Тэгээд нар гарахад бид дахин нисэж хөгжилдөх болно. Хөгжим дуусмагц бүгд дахин цэцэг дээр сууна - өдөр дуусч, нар жаргав." Хөгжим сонсогдож, хүүхдүүд багшийн зааврыг биелүүлдэг.

Анги: 1

Зорилго: хүүхдүүдэд тембр гэх мэт аман ярианы онцлог шинж чанарыг танилцуулах.

• хүн бүрийн яриа нь дуу хоолойны өвөрмөц өнгөөр ​​ялгагдана гэдгийг хүүхдүүдэд харуулах;
• оюутнуудын аман яриаг хөгжүүлэх, баяжуулах ажлыг үргэлжлүүлэх;
• гоо зүйн мэдрэмж, харилцааны соёлыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: үлгэрийн баатруудын хувцас, дуу хураагч.

Чимэглэл: Анги нь тайз, танхимын хэлбэрээр чимэглэгддэг.

Хичээлийн үеэр

1. Зохион байгуулалтын мөч.

2. Хамрагдсан материалыг шалгах.

Театрт очиж үзсэн хүмүүс гараа өргөнө үү?

Та аль театрт байсан бэ? (Хүүхэлдэй дээр).

Та тайзан дээр хэнийг харсан бэ? (Тайзан дээр хүүхэлдэй тоглож байсан, хүмүүс харагдахгүй байсан).

Та өөр ямар театрт тоглож байсан бэ? ( Драмын хувьд).

Та тэнд хэнийг тайзан дээр харсан бэ? (Тайзан дээр хүний ​​уран бүтээлчид тоглодог).

Театр бол тоглолт болдог өрөө, өөрөөр хэлбэл. тоглолтууд.

Өнөөдөр хичээл дээр бид драмын театрт зочлох болно, учир нь хүмүүс тайзан дээр тоглох болно, оюутнууд - манай ангийн уран бүтээлчид. Үзвэрийн танхим, жүжигчдийн тоглох тайз, тайз гээд бүх зүйл бидэнд бий.

Уран бүтээлчид аман ярианы онцлогийг санахад тусална. Уран бүтээлчид бэлтгэл хийж байх хооронд бид санаж эхэлдэг.

Яриа гэж юу вэ? (Яриа бол бидний хэлж бичиж байгаа зүйл юм).

Ямар яриа байдаг вэ? ( аман болон бичгээр).

Анхаар! Одоо 3 хонх дуугарах нь шоу эхлэх гэж байна гэсэн үг. Оньсого тааж, бид ямар үлгэрт учрах гэж байгааг олж мэдээрэй.

Урт хамартай, модон
Аав нэг хачин хүүтэй байсан. (Буратино).

Тийм ээ, сайн байна - энэ бол А.Толстойн "Алтан түлхүүр буюу Пиноккиогийн адал явдал" үлгэр юм.

(3 хонх дуугарч, хөшиг нээгдэнэ. Пьеррот тайзан дээр гарч ирэв.)

Пьеррот: (нэг шүлгийг чангаар уншаад явчихдаг).

Малвина харь улс руу зугтав.
Малвина алга болжээ, сүйт бүсгүй минь.
Би уйлж байна, хаашаа явахаа мэдэхгүй байна ...
Хүүхэлдэйний амьдралаас салсан нь дээр биш гэж үү?

(Малвина гарч ирээд гартаа хүүхэлдэй бариад бүүвэйн дуу дуулж орхив).

Малвина: (чимээгүй дуулдаг).

Чимээгүй, бяцхан хүүхэд минь, битгий үг хэлээрэй
Ирмэг дээр бүү хэвт.
Бяцхан саарал орой ирэх болно
Тэгээд тэр чамайг хажуу талаас нь хазах болно.

Та сая ямар яриа сонссон бэ? ( аман).

Пьеррот шүлгийг хэрхэн уншсан бэ?( чанга).

Яагаад? ( Хүн бүр сонсохын тулд яриа чанга байх ёстой).

Малвина хэрхэн дуулсан бэ? ( чимээгүй).

Яагаад? ( тэр бүүвэйн дуу дуулж, тэд намуухан, эелдэгхэн дуулж, түүнийг унтуулахыг урив).

Тэгэхээр аман яриа ямар байж болох вэ? ( чанга, чимээгүй).

Энэ юунаас хамаардаг вэ? ( нөхцөл байдлаас шалтгаална).

Зөв шүү залуусаа, сайн байна. Та чанга эсвэл чимээгүй ярьж болно, энэ нь харилцааны нөхцөл байдлаас шалтгаална, энэ нь бидний зөв цагт ярьж буй дуу хоолойны хүчийг тодорхойлдог.

(Малвина тайзан дээр гарч ирэхэд Буратино түүний араас гүйв).

Пиноккио:(маш хурдан).

Сайн уу, Малвина!

Малвина: (аажмаар)

Ороод ир, Пиноккио, ширээнд суу. Бид одоо математик хийх болно. Таны халаасанд хоёр алим байна гэж бодъё.

Пиноккио: (халаасыг минь гүйлгэж байна).

Чи худлаа ярьж байна, миний халаасанд нэг ч алим байхгүй.

Малвина:

Хэн нэгэн чамаас нэг алим авсан гэж бодъё. Танд хэдэн алим үлдсэн бэ?

Пиноккио:

Малвина:

Сайн бодоорой, Пиноккио!

Пиноккио:

Малвина:

Пиноккио:

Хэдий тэр тулалдсан ч би энэ Нект алим өгөхгүй!

Малвина:

Муухай хүү!

(Малвина явлаа, Буратино араас нь гүйв).

Та сая ямар яриа сонссон бэ? ?(аман).

Пиноккио, Малвина хоёрын ярианы хурдыг харьцуул. ( Пиноккио хурдан ярьж, Малвина зөгийн бал яривЛенно).

Залуус аа, та нар Пиноккиогийн хэлсэн бүхнийг ойлгосон уу? (Үгүй).

Яагаад? ( тэр маш хурдан бөгөөд тодорхойгүй ярьсан).

Малвина яагаад удаан ярив? ( хүн ямар нэг зүйлийг тайлбарлахдаа, ямар нэгэн зүйл заахдаа түүнийг илүү сайн ойлгохын тулд хурдаа удаашруулдаг).

Хэл ярианы хурд ямар байж болох вэ7 (хурдан, удаан).

Зөв. Ярианы хурд нь аман ярианы өөр нэг онцлог шинж юм. Ярианы хурд нь харилцааны нөхцөл байдал эсвэл түүхийн агуулгаас хамаарна.

(Хөшиг хаагдана).

Эхний хэсэг дууслаа, завсарлага.

Завсарлага гэдэг нь жүжгийн үйлдлүүдийн хоорондох богино завсарлага юм.

3. Биеийн тамирын хичээлийн минут.

4. Шинэ материал оруулах:

Өнөөдөр бид аман ярианы өөр нэг онцлог шинж чанарыг сурах болно - түүний тембр. Тембр гэж юу вэ, та хичээлийн төгсгөлд надад хэлэх байх гэж найдаж байна. Хоёрдахь анги эхлэхээс өмнө бидэнд цаг хугацаа байгаа тул "Хэн ярьж байгааг таагаарай" тоглоомыг тоглоцгооё.

(Ангийн 3 сурагчийн ярианы бичлэгийг дуу хураагуураас дарааллаар нь сонсоно).

Би бичлэгийг тоглуулна, чи сонсож, хэн хэлж байгааг таах хэрэгтэй.

А.

Амьтдын зургийг авах нь тийм ч хялбар биш юм.
Туулай: "Хурдан ир!" Гэж асуув.
Хулгана хашгирав: "Би бага зэрэг айж байна,
Зурган дээр муур юу харах вэ?
"Хэрэв би хатгавал зараа заналхийлнэ -
Хэрэв та надад зургаа явуулахгүй бол!"

Үүнийг хэн хэлсэн бэ?

Та яаж таамагласан бэ? (зөвхөн Катя ийм хоолойтой, хоолойны өнгө аястай байдаг.)

Б.

Өглөө өвөө
Би ач охиноосоо асуув:
-Яагаад гараа угаадаггүй юм бэ?
Ач охин хариулав:
- Би цагаан биш!

Үүнийг хэн хэлсэн бэ?

Та яаж таамагласан бэ? (Зөвхөн Максим л дуугаа ийм өнгөтэй болгодог).

IN.

Цох шуугина:
- Би алхаж, алхсан
Би шар хайрга олсон.
- Энэ бол царсны боргоцой! Чи буруу байна.-
Анааш цох руу хэлэв.
- За, үүнийг мөчир дээр өлгө, -
Цох анааш руу хэлэв.

Үүнийг хэн хэлсэн бэ?

Та яагаад ингэж шийдсэн юм бэ? ( Зөвхөн Саша л ийм хоолойтой байдаг).

Тийм шүү залуусаа, хүн бүрийн аман яриа өвөрмөц байдаг. Энэ нь бусад хүмүүсийн ярианаас ялгах боломжийг олгодог өөрийн гэсэн тусгай өнгөтэй байдаг. Үүнийг дууны тембр гэж нэрлэдэг.

(3 хонх дахин дуугарлаа).

Залуус аа, гурван хонх дуугарав, энэ нь хоёр дахь хэсэг эхлэх гэж байна. Бид ямар үлгэрт учрах гэж байгаагаа таагаарай.

Эмээ нь охинд маш их хайртай байсан,
Би түүнд улаан малгай өгсөн.
Охин нэрээ мартчихаж:
"За, надад хэлээч, түүний нэр хэн байсан бэ?"

(Улаан малгайт).

(Хөшиг нээгдэж, Бяцхан Улаан малгайт тайзан дээр гарч ирэн, тэр цэвэрхэн дундуур алхаж, дуу дуулж, гэнэт чоно гарч ирэв).

Чи хэн бэ?

Улаан малгайт: (зөөлөн дуугаар)

Намайг Бяцхан Улаан малгайт гэдэг!!

Чоно:

Хаашаа явж байгаа юм бэ?

Улаан малгайт:

Би эмээ рүүгээ явна. Би түүнд цөцгийн тос авчирлаа.

Чоно:

Таны эмээ хаана амьдардаг вэ?

Улаан малгайт:

Тэр жижигхэн ойн ард, толгод дээр.

(Чоно хурдан зугтаж, Бяцхан улаан малгайт дуулж, бас орхив).

Та сая ямар яриа сонссон бэ? ( аман).

Бяцхан улаан малгайтны талаар юу хэлэх вэ? ( эелдэг, эелдэг).

(Хөшиг хаагдана).

a) Шинэ материалыг нэгтгэх.

Үзэсгэлэн дууссан ч хичээл үргэлжилсээр байна. Уран бүтээлчдэдээ баярлалаа гэж хэлье. ( уран бүтээлчид гарч ирж, бөхийж, хүүхдүүд алга ташиж байна).

Одоо бид тоглоом тоглох болно: "Үүдэнд хэн байна?"

Дуу хураагуураас ч мөн адил хэллэг сонсогдох болно. Та сонсож, хэн хэнтэй ярьж байгааг хэлэх ёстой. Эрэгтэй, эмэгтэй, охин, хүүгийн дуу хоолой сонсогдоно. Анхааралтай сонсох.

(Дуу хураагуураас "Бяцхан байшинд хэн амьдардаг вэ?" гэсэн хэллэг сонсогддог. эхнийх нь эмэгтэй, хоёр дахь нь хүү, гурав дахь нь эрэгтэй, дөрөв дэх нь охин).

Бичлэгийг сонссоны дараа хүүхдүүд унших дарааллыг нэрлэж, хариултаа зөвтгөнө.

Сайн байна, та сайн ажилласан. Одоо хэн нэгэн надад хоолойны тембр гэж юу болохыг хэлж чадах уу?

б) Сурах бичигтэй ажиллах.

Театрын тоглолт дууссан ч одоо бид дахин үлгэрт зочлох болно. Аль нь болохыг тааварлаарай.

Ойн захад,
Тэдний гурав нь овоохойд амьдардаг,
Гурван сандал, гурван аяга байна,
Гурван ор, гурван дэр.
Санамжгүйгээр таамаглаж байна.
Энэ үлгэрийн баатрууд хэн бэ?

Тийм ээ, Оросын ардын үлгэр "Гурван баавгай".

34-35-р хуудас руу дэвтэрээ нээ. Энд тэд гурван баавгай байна. Тэдний нэрийг санаарай. ( Михайло Потапыч, Настася Петровна, Мишутка).

Надад гурван хүсэл эрмэлзэлтэй оюутан хэрэгтэй байна. ( гурван сурагч самбар дээр гарч, багш тэдэнд үлгэрийн баатруудын нэрийг өгдөг). Та тэмдэглэлийн дэвтэр дээрх өгүүлбэрийг дүрийнхээ хоолойгоор унших ёстой. ( хүүхдүүд уншдаг).

(Хэрэв цаг гарвал дахиад гурван хүн дуудаж болно).

Одоо өнгөт харандаа ашиглан зурган дээрх дүр бүрийн дуу хоолойны өнгийг илэрхийлэхийг хичээ.

Хүүхдүүд зургийг будна. Багш дууссан ажлыг харуулна.

6. Хичээлийн хураангуй.

Өнөөдөр бид аман ярианы ямар шинж чанарыг мэддэг болсон бэ?

Тембр гэж юу вэ ? (хүүхдийн хариулт).