কিন্ডারগার্টেনে ওপেন স্পিচ থেরাপি ক্লাস পরিচালনা করা। আভিধানিক বিষয়ে স্পিচ থেরাপি ক্লাসের নোট। প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ প্রিস্কুলে আকর্ষণীয় ওপেন স্পিচ থেরাপি ক্লাস

ভিক্টোরিয়া মায়গুরোভা
একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের জন্য একটি উন্মুক্ত পাঠের সারাংশ "জার্নি টু দ্য ল্যান্ড অফ সাউন্ডস"

শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্ট মায়গুরোভা V.V এর নোট।

বিষয়: "শব্দের দেশে যাত্রা"

উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের "শব্দ" ধারণা, তাদের বৈচিত্র্য, শিক্ষার পদ্ধতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া; "অক্ষর" এর ধারণাটি দিন, ধ্বনিগত উপলব্ধি তৈরি করুন, শব্দ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের দক্ষতা বিকাশ করুন, বিষয়গুলিতে শিশুদের শব্দভাণ্ডারকে সমৃদ্ধ করুন এবং স্পষ্ট করুন: "পরিবহন", "বক্তব্যের অঙ্গ", শব্দ নির্বাচনের ক্ষেত্রে শিশুদের অনুশীলন করুন - বিপরীত শব্দ, দক্ষতা বিকাশ করুন সঠিক বক্তৃতা শ্বাস, সূক্ষ্ম এবং উচ্চারণমূলক মোটর দক্ষতা উন্নত করা, বক্তৃতা উচ্চারণের সাথে নড়াচড়ার সমন্বয়, বক্তৃতার প্রসোডিক উপাদানগুলি বিকাশ করা। একটি মনস্তাত্ত্বিক বক্তৃতা বেস বিকাশ করুন (মনোযোগ, স্মৃতি, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, কল্পনা, যৌথ ক্রিয়াকলাপে সহকর্মীদের সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব গড়ে তুলুন, শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহ সক্রিয় করুন।

উপাদান: মাল্টিমিডিয়া সরঞ্জাম, পর্দা, Zvukovichok পুতুল, পৃথক আয়না, শিশুদের সংখ্যা অনুযায়ী. একটি ঘণ্টা, স্বরবর্ণ বর্ণ সহ কার্ডের একটি সেট, স্বরধ্বনির প্রতীক, একটি কার্পেট, 1 থেকে 10 পর্যন্ত সংখ্যা সহ বৃত্ত

কার্যক্রমের অগ্রগতি:

স্পিচ থেরাপিস্ট: - বন্ধুরা, Zvukovichok আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছেন। বাচ্চারা, আপনি কি ভ্রমণ করতে পছন্দ করেন? আপনি কি ভ্রমণে যেতে চান? আমি আপনাকে একটি জাদুকরী দেশে আমন্ত্রণ জানাই।

বন্ধুরা, আপনি কি ধরনের পরিবহন জানেন?

বাচ্চাদের উত্তর: স্থল, বায়ু, জল, যাদু।

স্পিচ থেরাপিস্ট: - এবং আমরা একটি কার্পেট বিমানে যাবো।

বাচ্চারা, সিট নম্বর সহ টিকিট নিন। অনুগ্রহ করে এগিয়ে যান এবং আপনার টিকিট নম্বর অনুযায়ী আপনার আসন গ্রহণ করুন।

উইন্ড কাইমসের শব্দ।

স্পিচ থেরাপিস্ট: - যাতে আমরা দ্রুত একটি জাদুকরী দেশে যেতে পারি। এবং ফ্লাইটের সময় আমরা ভয় পাইনি, আমরা শিথিল শ্বাসের ব্যায়াম করব।

"নাক দিয়ে গভীর শ্বাস" (পেটের উপর বাম হাত নিয়ন্ত্রণ)

"মুখ দিয়ে দীর্ঘ নিঃশ্বাস" (মুখে ডান হাত নিয়ন্ত্রণ)

বাচ্চারা, আপনার চোখ বন্ধ করুন, তাদের খুলুন। যখন আমরা ঘণ্টার শব্দ শুনি।

শারীরিক শিক্ষার মিনিট "কৌতূহলী ভারভারা"

স্পিচ থেরাপিস্ট: - বাচ্চারা, আমরা একটি জাদুকরী দেশে পৌঁছেছি। দেখা যাক আমরা কোথায় শেষ করি।

কৌতূহলী বড়বড়

বাম দেখা যাচ্ছে

ডানদিকে তাকায়

খোঁজা

আর নিচের দিকে তাকায়

ঘাড়ের পেশী টান

চল যাই

শিথিল করতে খুব ভালো লাগছে।

(আমরা শুরুর অবস্থানে ফিরে আসি)।

স্পিচ থেরাপিস্ট: - শিশু। যাত্রার সময় কি শান্ত ছিল নাকি আপনি কিছু শুনেছেন? আমরা কিভাবে শব্দ আলাদা করতে পারি?

শিশুদের উত্তর: - আমরা আমাদের কানের সাহায্যে শব্দগুলিকে আলাদা করি - শ্রবণের অঙ্গ।

পরীক্ষামূলক কাজ

বাচ্চারা, পর্দার দিকে তাকাও (স্ক্রীনে অক্ষরগুলি উপস্থিত হয়)।

এখন আমার কাছে আসা যাক এবং আমাদের চোখ বন্ধ করুন (এই মুহূর্তে বক্তৃতা শোনা যাচ্ছে)।

স্পিচ থেরাপিস্ট:- স্ক্রিনে কী দেখলেন?

শিশুদের উত্তর: - আমরা পর্দায় চিঠি দেখেছি। কিন্তু তারা শোনেনি। চিঠিগুলি একটি দৃশ্যমান চিত্র।

স্পিচ থেরাপিস্ট:- কি শুনলেন?

বাচ্চাদের উত্তর: - আমরা শব্দ শুনেছি, কিন্তু দেখিনি।

স্পিচ থেরাপিস্ট: - বাচ্চারা, আমরা Zvukograd শহরে যাচ্ছি। আমাদের বক্তৃতার শব্দ সেখানে বাস করে।

"আমরা বাক শব্দের শহরে আছি

চলুন এবং আপনার সাথে দেখা করার জন্য অপেক্ষা করুন

সঙ্গে দেশীয় শব্দ

সর্বোপরি তারা সেখানে থাকে

এবং আমাদের একটি ইচ্ছা আছে

সুন্দর করে কথা বল

এবং ব্যতিক্রম ছাড়া সবাই

আজ সারপ্রাইজ"

বন্ধুরা, মানুষের একটি অমূল্য উপহার আছে - বক্তৃতা। প্রাণীরা শব্দ করতে পারে, কিন্তু এটি বক্তৃতা নয়; তারা একে অপরের সাথে কথা বলতে পারে না।

আয়নার সাথে কাজ করা (বক্তৃতা অঙ্গগুলির সাথে পরিচিতি)

আমরা কিভাবে শব্দ করতে পারি? ধাঁধা অনুমান.

আপনি একটি পাইপ দিয়ে তাদের টানতে পারেন

অথবা শুধু তাদের খুলুন

এমনকি আমাদের দাঁত ভিক্ষা করছে

প্রশস্ত খুলুন - (ঠোঁট)

আমরা যখন গাড়ি চালাই, তারা কাজ করে,

যখন আমরা খাই না, তারা বিশ্রাম নেয়,

আমরা তাদের পরিষ্কার করব না। তারা অসুস্থ হবে - (দাঁত)।

সে তার মুখে লাফাতে অভ্যস্ত

আমাদের দুষ্টু (ভাষা)।

খেলা "কী শব্দ আছে" (বিরুদ্ধ শব্দের নির্বাচন)

শব্দগুলো হল:

উচু নিচু,

শান্ত - জোরে,

rough - টেন্ডার

সংক্ষিপ্ত দীর্ঘ,

এছাড়াও শব্দ আছে:

উষ্ম ঠান্ডা

আপনার হাতের পিছনে আপনার মুখের কাছে আনুন এবং "সাপ" গানটি গাওয়ার সময় এটিতে ফুঁ দিন:

ছিঃ ছিঃ….

শিশুরা, বায়ু প্রবাহ কি ধরনের?

শিশুদের উত্তর: বায়ু প্রবাহ উষ্ণ

এখন আপনার হাতের তালু তুলে "পাম্প" গানটি গাও।

কি বায়ু প্রবাহ?

বাচ্চাদের উত্তর: বাতাসের প্রবাহ ঠান্ডা।

আঙুলের জিমন্যাস্টিকস।

আমি আমার হাতের তালু শক্ত করে ঘষব,

আমি প্রতিটি আঙুল মোচড় দেব,

(তালু ঘষে; প্রতিটি আঙুল গোড়ায় ধরুন এবং ঘূর্ণনশীল নড়াচড়ার সাথে পেরেকের ফ্যালানক্সে পৌঁছান।)

আমি তাকে হ্যালো বলব,

এবং আমি টানা শুরু করব.

আমি পরে আমার হাত ধুয়ে দেব

(আপনার তালুতে আপনার তালু ঘষুন।)

তোমার আঙুলে আঙুল দিবো,

আমি তাদের লক আপ করব

("লক" এ আঙ্গুল)

এবং আমি উষ্ণ রাখব।

আমি আমার আঙ্গুল যেতে দেব

(আপনার আঙ্গুলগুলি আনলক করুন এবং তাদের সরান।)

তাদের খরগোশের মতো দৌড়াতে দিন।

স্পিচ থেরাপিস্ট: - শিশু। সুন্দর ও স্পষ্টভাবে কথা বলার জন্য আমাদের বাচন অঙ্গকে প্রশিক্ষণ দিতে হবে। আসুন কিছু আর্টিকুলেশন জিমন্যাস্টিকস করি (জিমন্যাস্টিকস একটি আয়নার সামনে একটি টেবিলে করা হয়)

1) – শব্দের প্রথম ধ্বনির নাম বল:

"আমি আমার মুখ খোলা, আমি একটি প্রফুল্ল শব্দ গুন" - আআআআআআ।

2) – শব্দের প্রথম ধ্বনির নাম দাও:

"আমাদের ঠোঁট একটি চাকা শব্দ করে" - ওওওহ।

3) – শব্দের প্রথম ধ্বনির নাম দাও:

"আমি শিঙার মতো আমার ঠোঁট প্রসারিত করি এবং শব্দ গাই" - উউউউউউ

4) – শব্দের প্রথম ধ্বনির নাম দাও:

এবং - এবং - এবং

"আপনার ঠোঁট আপনার কানের কাছে টানুন এবং আপনি একটি শব্দ পাবেন" - aiiiiii

5) – শব্দের প্রথম ধ্বনির নাম বল:

ই – ই – ই

“Ege - সমকামী! শব্দ লোকটি চিৎকার করছে, তার জিভ তার মুখ থেকে বেরিয়ে আসছে" - উহ

6) - শব্দের শেষ শব্দের নাম দিন: বিড়াল, টেবিল,

Y - Y - Y

"আচ্ছা, তোমার দাঁত দেখাও এবং তাড়াতাড়ি গাও" - yyyy

স্পিচ থেরাপিস্ট; - শব্দগুলি সব আলাদা ছিল, কিন্তু খুব বন্ধুত্বপূর্ণ, যেহেতু তারা সবাই গান গাইতে পছন্দ করত। তাদের কণ্ঠস্বর সুন্দর এবং স্পষ্ট শোনাচ্ছিল।

তাদের মতো গান গাওয়ার চেষ্টা করি। (শিশুরা একটি স্পিচ থেরাপিস্টের সাথে একসাথে গান করে, যিনি একটি অনুভূমিক রেখা বরাবর বাতাসে তার হাত সরিয়ে স্বরধ্বনির গানের সাথে যান)।

শব্দ বিশ্বজুড়ে হেঁটেছিল এবং জোরে গান গেয়েছিল। এই জন্য তাদের স্বর বলা শুরু হয় এবং লাল শার্ট দেওয়া হয়। যদি এই শার্টগুলিতে শব্দগুলি রাখা হয়, তবে সেগুলি দৃশ্যমান হয়ে অক্ষরে পরিণত হয়েছিল। কিন্তু শার্ট খুলে ফেলার সাথে সাথেই শব্দগুলো আবার অদৃশ্য হয়ে গেল।

প্রতিটির জন্য প্রতীক চয়ন করুন - একটি শব্দ, এর অক্ষর।

শিশুরা শব্দ চিহ্নের সাথে অক্ষর মেলে।

স্পিচ থেরাপিস্ট: - বন্ধুরা, আমাদের যাত্রা শেষ। আমরা শব্দ সম্পর্কে কি শিখেছি?

শিশুদের উত্তর: - আমরা শব্দ শুনি এবং উচ্চারণ করি, কিন্তু আমরা সেগুলি দেখি না।

স্পিচ থেরাপিস্ট: - আমরা অক্ষর সম্পর্কে কি শিখেছি?

শিশুদের উত্তর: - আমরা চিঠিগুলি দেখি এবং লিখি, কিন্তু আমরা সেগুলি শুনি না।

স্পিচ থেরাপিস্ট: - বাচ্চারা, আসুন শিক্ষামূলক যাত্রার জন্য Zvukovich কে ধন্যবাদ বলি। এখন আমরা আমাদের জায়গা নিই, আমাদের চোখ বন্ধ করি, 10 এবং পিছনে গণনা করি।

এখানে আমরা কিন্ডারগার্টেনে ফিরে এসেছি! আপনি কি আমাদের ভ্রমণ উপভোগ করেছেন?

বাচ্চাদের উত্তর।

এই বিষয়ে প্রকাশনা:

একটি বক্তৃতা কেন্দ্রে একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের কাজে শব্দ স্বয়ংক্রিয় করার প্রক্রিয়াতে বাদ্যযন্ত্র ব্যায়াম এবং গানের ব্যবহারবক্তৃতার শব্দ সংস্কৃতিতে বক্তৃতা থেরাপিস্টের কাজের মধ্যে বরাদ্দ করা শব্দগুলির অটোমেশন একটি জরুরী কাজ। আমি আমার ক্লাসে সক্রিয়।

মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য একটি প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে একজন শিক্ষক-ডিফেক্টোলজিস্ট এবং একজন শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্টের দ্বারা একটি সমন্বিত পাঠের সারাংশ GBOU জিমনেসিয়াম নং 1748 "উল্লম্ব" JV DO "Teremok" একটি প্রিপারেটরি রুমে একজন নির্দিষ্ট ডিফেক্টোলজিস্ট এবং একজন স্পিচ-ল্যাংগুয়েজ প্যাথলজিস্ট শিক্ষকের জন্য একটি সমন্বিত পাঠের সংক্ষিপ্তসার।

উন্মুক্ত সমন্বিত পাঠের সারসংক্ষেপ "জার্নি টু দ্য ল্যান্ড অফ সাউন্ডস"একটি উন্মুক্ত সমন্বিত পাঠের সারাংশ। সিনিয়র গ্রুপ। (O.V. Melnichenko দ্বারা সংকলিত) বিষয়: "শব্দের দেশে যাত্রা" উদ্দেশ্য: একত্রীকরণ।

বক্তৃতা বিকাশের একটি পাঠের সারাংশ "মাশার জার্নি টু দ্য ল্যান্ড অফ সাউন্ডস"লক্ষ্য: শ্রবণীয় মনোযোগ এবং ধ্বনিগত উপলব্ধির বিকাশ। উদ্দেশ্য: শিক্ষামূলক: - স্বরধ্বনি প্রবর্তন; - নিরাপদ.

বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিশুদের সাথে একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের যৌথ কার্যক্রমের সারাংশ "শরতের বনে যাত্রা"সংশোধনমূলক শিক্ষাগত লক্ষ্য: "আমি" শব্দটি প্রবর্তন করা। "আমি" শব্দের সঠিক উচ্চারণ। শব্দের মধ্যে শব্দের স্থান নির্ধারণ করতে সক্ষম হন। বিস্তৃত করা.

বিষয়ের উপর একটি গ্রুপ স্পিচ থেরাপি পাঠের সারাংশ: "স্বরবর্ণের সিলেবল-গঠনের ভূমিকা।"

স্পিচ থেরাপির বিষয়: স্বরবর্ণের সিলেবল গঠনের ভূমিকা, সিলেবলের প্রকার।

ব্যাকরণ বিষয়: শব্দাংশ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ।

কাজ:

স্বর চেনার ক্ষমতার বিকাশ এবংব্যঞ্জনবর্ণ;

শব্দ থেকে স্বরবর্ণ বিচ্ছিন্ন করার ক্ষমতা বিকাশ;

একটি শব্দাংশ সম্পর্কে ছাত্রদের ধারণা স্পষ্ট করাএকটি শব্দের অংশ হিসাবে;

একটি শব্দে সিলেবলের সংখ্যা নির্ধারণ করার ক্ষমতার বিকাশ, শব্দটিকে সিলেবলে ভাগ করা,তাদের মধ্যে স্বরধ্বনির সংখ্যার উপর ভিত্তি করে;

সিলেবল থেকে শব্দ রচনা করার ক্ষমতার বিকাশ;

মনের বিকাশশব্দের উচ্চারণ পর্যবেক্ষণ করার ক্ষমতা, তাদের পরিচালনাশব্দ এবং সিলেবিক বিশ্লেষণ;

"মাশরুম এবং বেরি" বিষয়ে শব্দভান্ডার সক্রিয়করণ;

মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, চিন্তাভাবনার বিকাশ।

পাঠের অগ্রগতি:

আয়োজনের সময়।

শিক্ষক স্পিচ থেরাপিস্ট: যে ছাত্রটি একটি ব্যঞ্জনবর্ণ ধ্বনি দিয়ে শুরু হওয়া একটি শব্দের সাথে আসবে এবং নাম দেবে সে বসবে।

২ . সঙ্গে পাঠের বিষয় এবং লক্ষ্যের যোগাযোগ।

টাস্ক নং 1। বিষয়ে মৌলিক জ্ঞান আপডেট করা।

স্পিচ থেরাপিস্ট: আজ আমরা সিলেবল এবং শব্দ সম্পর্কে কথা বলব।

স্পিচ থেরাপিস্ট:

ছাত্র: সিলেবলের মতো যতগুলো স্বরবর্ণ আছে।

স্পিচ থেরাপিস্ট: ঠিক:

একটি শব্দে কতটি স্বরবর্ণ আছে?

অনেক সিলেবল।

এটা সবাই জানে

ছাত্রদের কাছ থেকে।

- একটি স্বরধ্বনি এবং একটি ব্যঞ্জনবর্ণ ধ্বনির মধ্যে পার্থক্য কি?

ছাত্র: আমরা স্বরবর্ণ গাইতে পারি, কিন্তু ব্যঞ্জনবর্ণ নয়।

স্পিচ থেরাপিস্ট: আমাকে বলুন, অনুগ্রহ করে, একটি শব্দাংশ কি একটি স্বর নিয়ে গঠিত হতে পারে?

ছাত্র: হ্যাঁ.

স্পিচ থেরাপিস্ট: একটি ব্যঞ্জনবর্ণ থেকে?

ছাত্র: না.

স্পিচ থেরাপিস্ট: দুটি ব্যঞ্জনবর্ণের?

ছাত্র: না.

স্পিচ থেরাপিস্ট: শব্দাংশে একটি স্বরবর্ণ থাকতে হবে।

সুতরাং, সিলেবলগুলি রচনায় পরিবর্তিত হয়।একটি শব্দাংশ গঠিত হতে পারেএকটি স্বরবর্ণ, একটি স্বরবর্ণ এবং একটি ব্যঞ্জনবর্ণ, একটি স্বরবর্ণ এবং একাধিক ব্যঞ্জনবর্ণ থেকে।যদি একটি উচ্চারণ একটি স্বরবর্ণ দ্বারা অনুসরণ করে একটি ব্যঞ্জনবর্ণ দিয়ে শুরু হয়, তবে এই ধরনের একটি শব্দাংশকে সরাসরি বলা হয় (স্পিচ থেরাপিস্ট একটি সরাসরি শব্দাংশের একটি চিত্র দেখানসঙ্গেজি), এবং যদি একটি স্বরবর্ণ প্রথমে আসে, তারপর একটি ব্যঞ্জনবর্ণ আসে, তাহলে এই ধরনের শব্দাংশকে বিপরীত সিলেবল বলা হয় (একটি বিপরীত শব্দাংশের প্যাটার্ন প্রদর্শিত হয়জিসঙ্গে). পরিশিষ্ট নং- 1।

টাস্ক নং 2। খেলা "অন্যদিকে বলুন"শব্দ সংশ্লেষণ। পরিশিষ্ট নং 2।

স্পিচ থেরাপিস্ট: আমি একটা সিলেবল বলি। যদি এটি সরাসরি হয়, তাহলে এটি বিপরীতে পরিণত করুন। যদি এটি বিপরীত হয়, তাহলে এটিকে সরাসরি পরিণত করুন: তিনি (কিন্তু), ফাই (যদি), মা (আম), উর (রু) ...

স্পিচ থেরাপিস্ট: আমার ডায়াগ্রামটি দেখুন এবং আমাকে বলুন এই শব্দাংশে স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণগুলি কী ক্রমে উচ্চারিত হয়। কার্ড দেখানো হয়েছেসঙ্গেজিসঙ্গে(সঙ্গেস্বরবর্ণ, স্বরবর্ণ, ব্যঞ্জনবর্ণ)।

এই শব্দাংশে? স্পিচ থেরাপিস্ট কার্ড দেখায়এসএসজি(ব্যঞ্জনবর্ণ, ব্যঞ্জনবর্ণ, স্বরবর্ণ)

আর এই সিলেবলে? কার্ডজিএসএস(স্বরবর্ণ, ব্যঞ্জনবর্ণ, ব্যঞ্জনবর্ণ)

আপনার নোটবুক খুলুন এবং আজকের তারিখ লিখুন।

নিম্নলিখিত ক্রমে এই চিত্রগুলি আঁকুনসঙ্গেজিসঙ্গেএসএসজিজিএসএস.

আপনি তিনটি কলাম পাবেন। আমি সিলেবলগুলিকে নির্দেশ করি, আপনাকে অবশ্যই এটির সাথে সংশ্লিষ্ট স্কিমটির অধীনে সিলেবলটি লিখতে হবে।

সিলেবল: ওশক, রাম, ক্রু, অষ্ট, কোফ, হ্রি, শ্বতা, অন্ত, ম্লান...

টাস্ক নং 3। সিলেবল বিশ্লেষণ। একটি শব্দে সিলেবলের সংখ্যা নির্ণয় করা। বোর্ড এ কাজ.

বাড়ি, গাড়ি, বিড়াল, রাস্তা, চেয়ার, রাস্পবেরি, হাত, মাঠ, মাছি, কাপ, পনির, গান, ধোঁয়া, কুটির, পুকুর, মেঝে।

আঙুলের জিমন্যাস্টিকস।

এক দুই তিন চার পাঁচ(দুই হাতের আঙ্গুল "হ্যালো বলুন।")
আমরা বনে বেড়াতে যাচ্ছি,(আঙ্গুল "হাঁটা")
ব্লুবেরি জন্য(একবারে একটি আঙুল বাঁকুন।)
রাস্পবেরি জন্য
লিঙ্গনবেরির জন্য,
ভাইবার্নামের পিছনে।
আমরা স্ট্রবেরি খুঁজে পাব
আমরা আমার ভাইয়ের কাছেও নিয়ে আসব।এন. নিশ্চেভা

টাস্ক নং 4। সিলেবল সংশ্লেষণ। সিলেবল থেকে শব্দ রচনা করা। একটি নোটবুকে কাজ করুন।

ঘর, মাছ, রস, স্কুল, রাস্পবেরি, কলম, পোরিজ, চক, তরমুজ, পুডল।

টাস্ক নং 5। শব্দ সংশ্লেষণ। আনাগ্রাম। ব্যাধিতে দেওয়া অক্ষর থেকে শব্দ গঠন। উপস্থাপনা।

স্পিচ থেরাপিস্ট: পরবর্তী শব্দের নাম দেওয়ার জন্য, অক্ষরগুলি অদলবদল করুন (যদি এই কাজটি অসুবিধা সৃষ্টি করে, তবে আপনাকে সংখ্যা দ্বারা নির্ধারিত ক্রমে অক্ষরগুলি সাজাতে হবে)।

4 2 1 3 5 7 6

WJEEIAC

স্পিচ থেরাপিস্ট:

ছাত্র: ব্ল্যাকবেরি।

স্পিচ থেরাপিস্ট: এই শব্দে কয়টি সিলেবল আছে? স্বরবর্ণের উপর জোর দিন। (ফলিত শব্দের অবশিষ্টাংশের সাথে একই কাজ করুন।)

2 13 4 5 76

OPGANAC

স্পিচ থেরাপিস্ট: আপনি কি শব্দ নিয়ে এসেছেন?(টোডস্টুল)

আমাদের এই মাশরুমটি কোন ঝুড়িতে রাখা উচিত?

ছাত্র: একদমই না. এটি একটি অখাদ্য মাশরুম।

স্পিচ থেরাপিস্ট: সাবাশ.

টাস্ক নং 7। ধাঁধা অনুমান করা.

স্পিচ থেরাপিস্ট: এখন সেই বেরি এবং মাশরুমগুলি সম্পর্কে ধাঁধাগুলি অনুমান করার চেষ্টা করুন যা আমরা এখনও নাম করিনি:

সে বড়, ফুটবলের মতো
পাকা হলে সবাই খুশি।
এটা এত ভাল স্বাদ!
এটা কি ধরনের বল? ..

দুই বোন গ্রীষ্মে সবুজ,
শরত্কালে একজন লাল হয়ে যায়,
অন্যটি কালো হয়ে যায়।

প্রান্তে বনের কাছে,

অন্ধকার অরণ্যে সাজানো,

তিনি পার্সলে মত রঙিন বড় হয়েছে,

বিষাক্ত…

অনুমান শব্দের সিলেবলের সংখ্যা নির্ণয় কর।

III . সারসংক্ষেপ।

আমরা আজ ক্লাসে কি পড়লাম?

একটি শব্দে কয়টি সিলেবল আছে তা কীভাবে বের করবেন?

আপনি পাঠ পছন্দ করেছেন?

এটি আমাদের পাঠ শেষ করে। বিদায়।

আভিধানিক

• "গ্রাউন্ড ট্রান্সপোর্ট" বিষয়ে শব্দভান্ডার সক্রিয়করণ এবং সমৃদ্ধকরণ;
• পরিবহণের প্রধান উদ্দেশ্য সম্পর্কে জ্ঞানের স্পষ্টীকরণ এবং একীকরণ (যাত্রী, পণ্যসম্ভার, বিশেষ);
• ট্র্যাফিক লাইটের অর্থ পুনরাবৃত্তি;
• একটি ট্রাকের উপাদান নির্দেশ করে শব্দের আপডেট করা।

ব্যাকরণ

• বিবৃতি এবং যুক্তি নির্মাণে দক্ষতার বিকাশ;
• বহুবচন বিশেষ্য গঠনের একটি অনুশীলন, একটি বিশেষ্যের সাথে একটি সংখ্যা সমন্বয় করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করে।

2. সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক:

• শিশুদের মানসিক কার্যকলাপের বিকাশ;
• সূক্ষ্ম এবং স্থূল মোটর দক্ষতার বিকাশ;
• শিশুদের মধ্যে চতুরতা এবং বুদ্ধিমত্তার বিকাশ;
• স্মৃতি এবং মনোযোগের বিকাশ;
• আন্দোলনের সাথে বক্তৃতা সমন্বয়ের বিকাশ;
• সংলাপমূলক বক্তৃতা বিকাশ (শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার ক্ষমতা)।

3. শিক্ষামূলক:

শ্রেণীকক্ষে স্বাধীনতা এবং কার্যকলাপ বৃদ্ধি।

সরঞ্জাম:

• প্রদর্শনী উপাদান - স্থল পরিবহন চিত্রিত অঙ্কন;
• রঙিন পিচবোর্ড দিয়ে তৈরি চেনাশোনা: হলুদ, লাল, সবুজ;
• পোস্টার ব্যবহার করে "দ্য জোক" পুনরাবৃত্তি করার জন্য একটি কার্ডবোর্ড ট্রাক;
• একটি ট্রাকের উপাদান চিত্রিত একটি পোস্টার;
• চিহ্নিতকারী

আভিধানিক উপাদান:

ভূমি স্থানান্তর:যাত্রীবাহী গাড়ি, বাস, ট্রলিবাস, ট্রাম, ট্রেন, ট্রাক, খননকারী, ফায়ার ট্রাক, অ্যাম্বুলেন্স

অগ্রাধিকার শিক্ষার ক্ষেত্র:"জ্ঞান", "যোগাযোগ"

প্রত্যাশিত ফলাফল (একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষকের জন্য):গ্রাউন্ড ট্রান্সপোর্ট সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করার জন্য শিক্ষার্থীদের জন্য কার্যক্রম সংগঠিত করুন।

প্রত্যাশিত ফলাফল (ছাত্রদের জন্য):স্থল পরিবহন সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করুন, এই বিষয়ের উপাদান ব্যবহার করে বক্তৃতার ব্যাকরণগত দিক উন্নত করুন।

পাঠের সময় - 30 মিনিট

পাঠের অগ্রগতি:

I. সাংগঠনিক মুহূর্ত

লক্ষ্য:"পরিবহন" বিষয়ে মূল শব্দভান্ডার সক্রিয় করুন।

স্পিচ থেরাপিস্ট:হ্যালো বন্ধুরা, আজ আমাদের কাছে একটি খুব আকর্ষণীয় পাঠ রয়েছে এবং আপনি শীঘ্রই বুঝতে পারবেন এটি কীসের জন্য উত্সর্গীকৃত। আজ তুমি শুধু ছাত্র হবে না, তুমি হবে গাড়ি চালক! প্রতিটি একটি উল্টো-ডাউন কার্ড নিন এবং আপনার গাড়িতে উঠুন (তারা ডেস্কে বসে, চেয়ারের পিছনে স্থল পরিবহনের চিত্র সহ)।

স্পিচ থেরাপিস্ট:এখন, এক এক করে, আমরা ছবিতে যা দেখানো হয়েছে তা কার কাছে আছে তার নাম দেব। আমি শুরু করব. আমার একটা ট্রাক আছে...(শিশুরা চেইন ধরে চলতে থাকে।) এক কথায় এসবের নাম কি?
শিশু:গাড়ি, পরিবহন।

স্পিচ থেরাপিস্ট:এটা ঠিক, তাই আপনি নিজেই পাঠের বিষয়ের নাম দিয়েছেন, এটি পরিবহন! এই আমরা সম্পর্কে কথা বলতে হবে ঠিক কি.

২. প্রধান অংশ

"পরিবহনের প্রকারগুলি" বিষয়ে শিশুদের সাথে কথোপকথন

কথোপকথনের উদ্দেশ্য:প্রধান ধরনের পরিবহন পর্যালোচনা করুন।

স্পিচ থেরাপিস্ট:গত পাঠে আমি আপনাকে পরিবহনের ধরন সম্পর্কে বলেছিলাম। আপনি কোনগুলো মনে রাখবেন? আমি সাহায্য করব: এটা কি ধরনের পরিবহন যা ভূগর্ভে চলে? - ভূগর্ভস্থ; পরিবহন যা চলে কোন জলের উপর?, আকাশে? - বাতাস, মাটিতে? - মাটি।
শিশু:স্থল, বায়ু, জল এবং ভূগর্ভস্থ।

স্পিচ থেরাপিস্ট:ভাল হয়েছে, আপনি সমস্ত ধরণের পরিবহন মনে রাখার চেষ্টা করেছিলেন, তবে আজ আমরা তাদের মধ্যে একটি সম্পর্কে কথা বলব যা প্রতিদিন আমাদের ঘিরে থাকে - স্থল পরিবহন।

স্পিচ থেরাপিস্ট:সুতরাং, বন্ধুরা, যে পরিবহনটি মাটিতে চলে তা স্থল। আমাদের গ্রামের রাস্তায় প্রতিদিন যে গ্রাউন্ড ট্রান্সপোর্ট দেখতে পান তার নাম বলুন।

শিশু:গাড়ি, ট্রাক, বাস ইত্যাদি অন্য কোন স্থল পরিবহন আপনি জানেন? যাদের উত্তর দেওয়া কঠিন মনে হয়, আপনার চেয়ারের দিকে তাকান, সেখানে ক্লু আছে!

শিশু:ট্রলিবাস, ট্রাম ইত্যাদি (যদি অসুবিধা হয়, ছবি দেখানো হয়)।

স্পিচ থেরাপিস্ট:ভাল কাজ বলছি, আপনি মনোযোগী এবং সঠিক ছিল. সুতরাং, আমরা নাম দিয়েছি: গাড়ি এবং ট্রাক, বাস, ট্রাম, ট্রলিবাস।

শারীরিক শিক্ষা পাঠ "মেশিন"

লক্ষ্য:বক্তৃতা এবং আন্দোলনের সমন্বয় অনুশীলন করুন।

স্পিচ থেরাপিস্ট:আসুন আমাদের আসনে দাঁড়াই এবং আমার পরে পুনরাবৃত্তি করি।

উড়ে না, গুঞ্জন করে না, (আমরা আমাদের হাত দুবার এগিয়ে দিই, তারপরে আমাদের বেল্টে রাখি।)
রাস্তায় একটা পোকা ছুটছে। (আমরা আমাদের বাহু দুবার পাশে প্রসারিত করি, তারপর সেগুলি বেল্টের উপর রাখি।)
এবং তারা বিটলের চোখে পুড়ে যায় (আমরা আমাদের হাত দুবার উপরে ঠেলে আমাদের বেল্টে রাখি।)
দুটি চকচকে আলো (বসুন।)

স্পিচ থেরাপিস্ট:চিন্তা করে বলুন, পরিবহনের প্রয়োজন কি?
শিশু:এটি মানুষ এবং পণ্য পরিবহন করে।

স্পিচ থেরাপিস্ট:ভালই হয়েছে, প্রতিদিন আমরা রাস্তায় বিভিন্ন যানবাহন দেখতে পাই যা পণ্য এবং মানুষ পরিবহন করে। তবে গাড়িগুলি কেবল গাড়ি চালানো বা পণ্য পরিবহনের জন্য তৈরি করা হয় না। এমন গাড়ি রয়েছে যা বিভিন্ন পরিস্থিতিতে সহায়তা প্রদানের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। তাদের বলা হয় বিশেষ বা পরিষেবা যানবাহন। আবর্জনা ট্রাকগুলি আবর্জনা অপসারণ করে, তুষার লাঙ্গল এবং ছিটানো রাস্তা পরিষ্কার করে, অ্যাম্বুলেন্সগুলি এমন লোকেদের সাহায্য করে যাদের দুর্ঘটনা ঘটেছে বা যাদের চিকিৎসা সহায়তা প্রয়োজন ইত্যাদি। এই গাড়িগুলির কিছু মনে রাখতে আমাদের সাহায্য করার জন্য, আমি আপনার জন্য এনক্রিপ্ট করা পরিবহনটি অনুমান করার পরামর্শ দিচ্ছি। বোর্ডে অক্ষরগুলোকে বিপরীত ক্রমে দুইজনকে সাজাতে হবে, আর বাকিরা চেক করবে!

বিশেষ সরঞ্জাম:

YSCHOMOP ইয়ারক্স অ্যাম্বুলেন্স
অনিশাম জনরাজপ ফায়ার ট্রাক

ট্রাফিক সিগন্যাল

স্পিচ থেরাপিস্ট:আপনি কাজগুলির সাথে ভালভাবে মোকাবেলা করেন। এবং এখন আমরা ট্রাফিক লাইট পুনরাবৃত্তি করব। লাল সংকেত মানে কি জানেন? শিশু (...) এবং হলুদ, সবুজ? (বাচ্চাদের উত্তর)।
স্পিচ থেরাপিস্ট:ঠিক। লাল আলো আমাদের বলে: - থামুন! বিপজ্জনক! পথ বন্ধ! হলুদ: সংকেত সরানোর জন্য অপেক্ষা করুন। সবুজ বাতি আমাদের জন্য উন্মুক্ত।

স্পিচ থেরাপিস্ট:বন্ধুরা, কয়েক মিনিটের জন্য নিজেকে ড্রাইভার হিসাবে কল্পনা করুন। আমাদের হাত দিয়ে একটি কাল্পনিক স্টিয়ারিং হুইল ঘোরানো, আমরা দ্রুত বাম এবং ডান দিকে বাঁক, শর্তাধীন পাথ বরাবর ছুটে যাব। এবং আপনাকে, ড্রাইভার হিসাবে, সবুজ, লাল, হলুদ সংকেতগুলিতে সঠিকভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে হবে। যখন আমি লাল বৃত্ত দেখাই, তখন আপনি "স্থির" (আপনি উপস্থাপককে কল করতে পারেন)

এবং আমাদের পাঠের শেষে, পরিবহনকে আরও ভালভাবে মনে রাখার জন্য, আমি আপনাকে টানা গাড়ি এবং এর রূপরেখা সংযুক্ত করার পরামর্শ দিচ্ছি (ব্যক্তিগত কার্ডগুলি দেওয়া হয় যার উপর এটি পরিবহনের অঙ্কন এবং তাদের সিলুয়েটগুলিকে লাইনের সাথে সংযুক্ত করার প্রস্তাব দেওয়া হয়)

III. শেষের সারি

স্পিচ থেরাপিস্ট:আজ আমরা কি কথা বললাম?
শিশু:স্থল পরিবহন সম্পর্কে।

স্পিচ থেরাপিস্ট:উদ্দেশ্য অনুযায়ী পরিবহন অন্য কোন দলে ভাগ করা যায়?
শিশু:যাত্রী, পণ্যসম্ভার এবং বিশেষ জন্য।

শিশুদের সাথে মানুষের সাথে যোগাযোগের প্রয়োজন জাগিয়ে তুলুন। শিক্ষকের কথা শোনার এবং শোনার ক্ষমতা বিকাশ করুন। আভিধানিক বিষয়ে সক্রিয় এবং নিষ্ক্রিয় শব্দভান্ডার সক্রিয় করুন: "পোষা প্রাণী।" ছবি থেকে প্রাণীদের চিনতে এবং নাম দেওয়ার ক্ষমতা।
বস্তুর একটি সামগ্রিক উপলব্ধি গঠন করুন (প্রাণীর ছবি)।
বক্তৃতা শ্বাস, সাধারণ এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ। চাক্ষুষ এবং শ্রবণ মনোযোগের বিকাশ। চিন্তার বিকাশ। বক্তৃতা ব্যাকরণগত গঠন উন্নত. সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ। কার্যগুলি খেলার পরিস্থিতির মাধ্যমে বাস্তবায়িত হয়।

একটি আধুনিক স্পিচ থেরাপি পাঠের অংশ হিসাবে "T-D পার্থক্য" বিষয়ে একটি পাঠের সারাংশ উপস্থাপন করা হয়েছে। কাজের সময়, প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপের উপাদানগুলি ব্যবহার করা হয়: নির্দেশাবলী অনুসরণ করার ক্ষমতা, যা সম্পন্ন করা প্রয়োজন ছিল তার সাথে ফলাফলের তুলনা করুন; প্রতিটি শিশুর প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোনের উপর নির্ভর করে স্বতন্ত্র কাজের অন্তর্ভুক্তি। উন্নয়নটি স্কুলে কর্মরত স্পিচ থেরাপিস্টদের জন্য উপযোগী হবে।

লক্ষ্য শ্রোতা: স্পিচ থেরাপিস্টের জন্য

"সান্তা ক্লজের চিঠি" বিষয়ের একটি পাঠের সারাংশ মস্তিষ্কের জিমন্যাস্টিকসের উপাদানগুলির সাথে উপস্থাপন করা হয়েছে। কাজের সময়, আগ্রহ এবং রহস্যের একটি পরিবেশ চালু করা হয়। চিঠি লেখার নিয়মগুলির একটি ভূমিকা রয়েছে এবং ওজেগোভের অভিধানের দিকেও মনোযোগ দেওয়া হয়। শিশুরা পুরো সংশোধন জুড়ে শিক্ষকের সক্রিয় অংশীদার। এই পদ্ধতিটি আধুনিক প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

লক্ষ্য শ্রোতা: স্পিচ থেরাপিস্টের জন্য

মোটর সংশোধন পদ্ধতি ব্যবহার করে সহগামী কৌশল ব্যবহার করে "শব্দের পার্থক্য S-Sh" বিষয়ে একটি পাঠের সারাংশ উপস্থাপন করা হয়েছে। ডান এবং বাম গোলার্ধের মিথস্ক্রিয়া নিশ্চিত করা বৌদ্ধিক বিকাশের ভিত্তি। পাঠের সময়, শিশুরা পাঠের বিষয় তৈরি করে, শেখার কাজটি গ্রহণ করে এবং সংরক্ষণ করে এবং প্রয়োজনীয় তথ্য অনুসন্ধান করে। তারা সফল কার্যকলাপের উপর ভিত্তি করে আত্মসম্মান তৈরি করে।

লক্ষ্য শ্রোতা: স্পিচ থেরাপিস্টের জন্য

zh-sh শব্দের পার্থক্যের উপর একটি পৃথক পাঠের সারাংশ। মধ্য বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। একটি রঙিন উপস্থাপনা পুরো পাঠ জুড়ে শিশুর আগ্রহ এবং মনোযোগ বজায় রাখতে সাহায্য করে। পাঠের সময়, শিশুর কম্পিউটারে স্বাধীনভাবে কাজগুলি সম্পূর্ণ করার সুযোগ রয়েছে।

লক্ষ্য শ্রোতা: স্পিচ থেরাপিস্টের জন্য

শব্দ উচ্চারণ ব্যাধি সংশোধনের উপর একটি সাব-গ্রুপ স্পিচ থেরাপি সেশনের সারাংশ
বিষয়: শব্দের মধ্যে [p] এবং [p’] শব্দের পার্থক্য।
আভিধানিক বিষয়: পেশার শহরে যাত্রা।
প্রযুক্তি: গেমিং (ভ্রমণ কার্যকলাপ), তথ্য এবং যোগাযোগ।
লক্ষ্য: শব্দের উপর ভিত্তি করে [p] এবং [p’] শব্দের মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতা বিকাশ করা।
কাজ:
শিক্ষাগত:
- শব্দে [р] এবং [р’] শব্দের মধ্যে পার্থক্য করার প্রশিক্ষণ;
- শ্রবণ মনোযোগ, ধ্বনিগত বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ এবং উপস্থাপনা বিকাশ;
- আভিধানিক বিষয় "পেশা" শব্দের অর্থ আপডেট করুন এবং স্পষ্ট করুন;
- একটি প্রত্যয় পদ্ধতিতে শব্দ গঠনের দক্ষতা বিকাশ করুন;
সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক:
- যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করুন;
শিক্ষাগত:
- কৌতূহল, জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং সাধারণভাবে শেখার ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ গড়ে তুলুন।

লক্ষ্য শ্রোতা: 4র্থ শ্রেণীর জন্য

শব্দের মাঝখানে Ш শব্দ স্বয়ংক্রিয় করার একটি পৃথক পাঠের সারাংশ। সিনিয়র প্রি-স্কুল এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। গাজর দিয়ে স্টেপশকাকে সাহায্য করার এবং চিকিত্সা করার ইচ্ছা পুরো পাঠ জুড়ে শিশুর আগ্রহ এবং মনোযোগ বজায় রাখে। স্কুলের বাচ্চাদের জন্য বিশেষ কাজগুলি পড়া এবং লেখার দক্ষতা প্রশিক্ষণ দেয়।

পৌর প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"শিশু উন্নয়ন কেন্দ্র - কিন্ডারগার্টেন নং 46"

ট্রান্স-বাইকাল টেরিটরি

সামনের সাক্ষরতা পাঠের সারাংশ

(প্রস্তুতিমূলক দলে)

"গুপ্তধন যাত্রা"

প্রস্তুত

শিক্ষক স্পিচ থেরাপিস্ট

খোম্যাকোভা স্বেতলানা নিকোলাভনা

চিতা

2011

পাঠের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য

সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক:শব্দ বিশ্লেষণ এবং শব্দ সংশ্লেষণ শেখানো অবিরত; গ্রাফোমোটর দক্ষতা এবং চাক্ষুষ মনোযোগ বিকাশ; সঙ্গীতে আপনার চলাচলের দক্ষতা উন্নত করুন।

সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক: ধ্বনিগত এবং বক্তৃতা শ্রবণ বিকাশ, ভাষার শব্দ ব্যবস্থায় অভিযোজন গঠন; চাক্ষুষ উপলব্ধি, মনোযোগ, স্মৃতি বিকাশ; শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করুন, কার্যত বিপরীতার্থক শব্দগুলি প্রবর্তন করুন।

সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক: একটি ভাল মেজাজ তৈরি করুন, পরিচ্ছন্নতা, উদারতা এবং খেলার নিয়মগুলি অনুসরণ করার ক্ষমতা গড়ে তুলুন; একটি দলে কাজ করার ইচ্ছা এবং ক্ষমতা, কার্যকলাপ এবং স্বাধীনতাকে উত্সাহিত করে

সরঞ্জাম: একটি মানচিত্র সহ একটি ইজেল, একটি খেলনা - লুন্টিক, মোটা কাগজের তৈরি একটি নৌকা, একটি শিক্ষামূলক খেলা "ফুল সংগ্রহ করুন", কাজ সহ খাম, হ্যান্ডআউট (শব্দ চিপ, সূর্যের রশ্মি, ছবি, মাছ ধরার রড, মাছ, মার্কার, নুড়ি)

পাঠের অগ্রগতি

আমি আয়োজনের সময়। (বাচ্চারা সঙ্গীতের জন্য হলের মধ্যে প্রবেশ করে)

স্পিচ থেরাপিস্ট: বন্ধুরা, দেখুন আজ আমাদের হলে কতজন অতিথি আছে। আসুন সবাই মিলে তাদের হ্যালো বলি।

শিশু: হ্যালো!

1. সাইকো-জিমন্যাস্টিকস

স্পিচ থেরাপিস্ট: এখন আসুন একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে একে অপরকে শুভ সকালের শুভেচ্ছা জানাই, এবং একটি ছোট বল আমাদের এটি করতে সহায়তা করবে।

(শিশুরা স্পিচ থেরাপিস্টের সাথে একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে আছে। গীতিমূলক সঙ্গীত বাজছে।)

এই বল সহজ নয়, কিন্তু জাদুকরী। এর উষ্ণতার সাথে, এটি কল্যাণকে বিকিরণ করে এবং যারা এটি তাদের হাতে ধরে তাদের কাছে এটি স্থানান্তরিত করে। আমরা এটিকে আমাদের ডান হাত দিয়ে পাস করব, একে অপরকে নাম ধরে সম্বোধন করব এবং শুভ সকাল কামনা করব।

শিশুরা একে অপরকে শুভেচ্ছা জানায়

1. সমস্যা পরিস্থিতি:

স্পিচ থেরাপিস্ট: বন্ধুরা, আজ আমরা একটি অস্বাভাবিক কার্যকলাপ আছে. তিনি আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছেন... আসুন অনুমান করি কে এটা?

শিশুরা শব্দ এবং ছবির প্রথম শব্দের উপর ভিত্তি করে নায়কের নাম অনুমান করে। (চামচ, লোহা, কাঁচি, টেলিফোন, সুই, ক্যান্ডি - "লুন্টিক")

লুন্টিক: হ্যালো বন্ধুরা. আমি আপনাকে একটি বিপজ্জনক যাত্রায় আমন্ত্রণ জানাতে চাই। আসল বিষয়টি হ'ল আমি পুরানো জিনিসগুলির মধ্য দিয়ে যাচ্ছিলাম এবং একটি মানচিত্র পেয়েছি যেখানে ধন লুকানো ছিল যা জাহাজে পৌঁছাতে হবে। কিন্তু আমার একটা দল দরকার। তুমি কি আমার সাথে যাত্রা করতে রাজি?

শিশু: হ্যাঁ।

লুন্টিক: কঠিন পরীক্ষাগুলি আমাদের জন্য অপেক্ষা করছে, এবং শুধুমাত্র তাদের সাথে মোকাবিলা করার মাধ্যমেই আমরা ধন লাভ করব। আপনি চ্যালেঞ্জ জন্য প্রস্তুত? তাহলে চলো যাই.

স্পিচ থেরাপিস্ট: আসুন জাদু শব্দগুলি বলি: "নিজের চারপাশে ঘুরুন এবং নিজেকে একটি জাহাজে খুঁজুন।"

শিশু: সবাই মিলে জাদু কথা বলে।

শ্বাস-প্রশ্বাসের ব্যায়াম

স্পিচ থেরাপিস্ট: এখানে আমরা একটি জাহাজে দাঁড়িয়ে আছি, কল্পনা করুন যে উষ্ণ সূর্য আমাদের উষ্ণ করছে এবং আমরা নিরাময়কারী সমুদ্রের বাতাসে শ্বাস নিচ্ছি। আসুন কিছু তাজা বাতাস পান (আপনার নাক দিয়ে শ্বাস নিন, আপনার মুখ দিয়ে শ্বাস ছাড়ুন)

চাক্ষুষ মনোযোগের বিকাশ

স্পিচ থেরাপিস্ট: (মানচিত্রটি উন্মোচন করে এবং বাচ্চাদের দেখায়) বন্ধুরা, এখানে মানচিত্র, আপনি কাজগুলি সম্পূর্ণ করার সাথে সাথে জাহাজটি মানচিত্রের সাথে চলে যাবে)। সমস্ত ভ্রমণকারীদের তাদের পথে আর কী দরকার?

লুন্টিক: বন্ধুরা, আমি আপনাকে ছবি দেখাব, এবং আপনি এটি কি অনুমান করার চেষ্টা করুন. (বিন্দু দ্বারা আঁকা ছবি দেখায়)

শিশুরা ছবিগুলি অনুমান করে এবং ব্যাখ্যা করে কেন এই আইটেমগুলির প্রয়োজন।

স্পিচ থেরাপিস্ট: "1,2,3 - আমাদের জাহাজ এগিয়ে যাচ্ছে!"

3. বিষয়ের ভূমিকা।জাহাজ চলে গেলসাউন্ডস চ্যানেল।

শব্দের বৈশিষ্ট্য।

স্পিচ থেরাপিস্ট: সুতরাং, প্রথম পরীক্ষা. (একটি প্রস্তাব সহ খাম) আমি এখন বাক্যটি পড়ব, এবং আপনি নির্ধারণ করবেন যে এই শব্দগুলিতে প্রায়শই কোন শব্দ শোনা যায়? (ঠ)

ঢেউয়ে নৌকা ভেসে উঠল।

স্পিচ থেরাপিস্ট: এই শব্দের বর্ণনা দাও। এটা কিসের শব্দ? (স্বরবর্ণ বা ব্যঞ্জনবর্ণ)

শিশুরা : ব্যঞ্জনবর্ণ, কারণ একটি বাধা আছে - জিহ্বা।

স্পিচ থেরাপিস্ট: সে আর কী?

শিশুরা : কঠিন, সুন্দর।

স্পিচ থেরাপিস্ট : আমরা আরও যাত্রা করতে পারি।

২. প্রধান অংশ.

স্পিচ থেরাপিস্ট: তাই, আমরা এগিয়ে যাচ্ছিপরিবর্তনের লেক।

Phonemic সচেতনতা উন্নয়ন টাস্ক

খেলা "শব্দ যোগ করুন" (একটি বল ব্যবহার করে)

লক্ষ্য: ফোনমিক শ্রবণ, মনোযোগ, চিন্তাভাবনার বিকাশ।

স্পিচ থেরাপিস্ট: আমি একটি শব্দ বলব, এবং আপনি এটি পরিবর্তন করার চেষ্টা করুন যাতে এল শব্দটি এই শব্দের দ্বিতীয় হয়:

ঘুম - হাতি, গ্যাস - চোখ, ঘাম - ভেলা, পাশে - ব্লক, শুষ্ক - শ্রবণ, প্যান - পরিকল্পনা, কোক - ক্লোক, পেঁচা - শব্দ, ঘনক - ক্লাব।

স্পিচ থেরাপিস্ট: বন্ধুরা, শব্দ কি?

শিশুরা : ধ্বনি হল আমরা যা শুনি এবং উচ্চারণ করি

স্পিচ থেরাপিস্ট: L শব্দ কোথায় বাস করে? (এল অক্ষরে)

স্পিচ থেরাপিস্ট: বন্ধুরা, আমাকে বলুন, এই চিঠিটি কেমন দেখাচ্ছে? (শিশুদের উত্তর)

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়ন

স্পিচ থেরাপিস্ট : বন্ধুরা, এখন আমরা এই চিঠিটি লেকের তীরে পাথরের বাইরে রাখার চেষ্টা করব। সাবাশ! আরো রাস্তা আঘাত করা যাক.

স্পিচ থেরাপিস্ট : বন্ধুরা, আমরা এখন বাইরে যাবফুলের সমভূমিতে.

বন্ধুরা, আপনি কি মনে করেন না যে এই ক্লিয়ারিংটি একরকম অদ্ভুত, যেন মন্ত্রমুগ্ধ? দেখুন, এখানে একটি খাম আছে। "একজন দুষ্ট যাদুকর ফুলগুলিকে জাদু করেছিল, যদি আপনি ফুলগুলিকে বিভ্রান্ত করেন তবে আপনি আপনার যাত্রা চালিয়ে যাবেন।"

খেলা "ফুল সংগ্রহ করুন"।

লক্ষ্য: ধ্বনিগত উপলব্ধি, শব্দ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের বিকাশ

গ্রুপটি তিনটি দলে বিভক্ত। একজন পাপড়ি সহ একটি ফুল সংগ্রহ করে - ছবি, যার নামের শুরুতে শব্দ এল শব্দ, অন্যটি - পাপড়ি সহ একটি ফুল - ছবি, যার নাম শব্দের মাঝখানে এল শব্দ রয়েছে এবং তৃতীয় দল - শব্দের শেষে এল শব্দ।

স্পিচ থেরাপিস্ট: ভাল হয়েছে, আপনি সফলভাবে এই কাজটি সম্পন্ন করেছেন, এবং আমরা যাত্রা করতে পারি।

স্পিচ থেরাপিস্ট: বন্ধুরা, এখন আমরা একটি খুব কঠিন প্রবেশ করছিবিপরীত প্রণালীএখানে একটি নতুন কাজ আমাদের জন্য অপেক্ষা করছে

শত্রু শব্দ দিয়ে বাক্যটি শেষ করুন

উদ্দেশ্য: বিপরীতার্থক শব্দ নির্বাচন করার জন্য শিশুদের অনুশীলন করুন।

ফ্লাফ হালকা, এবং পাথর… (ভারী)

গ্রীষ্মে আবহাওয়া গরম, এবং শীতকালে -…। (ঠান্ডা)

সরিষা তেতো, আর চিনি... (মিষ্টি)

স্যুপ গরম, এবং কমপোট... (ঠান্ডা)

খরগোশ কাপুরুষ, আর সিংহ... (সাহসী)

দাদা বৃদ্ধ, আর নাতি... (তরুণ)

নেকড়ে গ্রীষ্মে ভাল খাওয়ানো হয়, কিন্তু শীতকালে... (ক্ষুধার্ত)

অ্যাসফল্ট রুক্ষ, এবং পাথর... (মসৃণ)

জলাশয় অগভীর, এবং নদী... (গভীর)

যাদুকর ভাল, এবং জাদুকরী... (দুষ্ট)।

(বাচ্চারা বাক্য বলে এবং এর মধ্য দিয়ে চলেপাঁজরযুক্ত সেতু)

স্পিচ থেরাপিস্ট: এখন বিশ্রামের পালা। আমরা আপনার সাথে "ফিজমিনুটকি" দ্বীপে এসেছি।

5. ফিজমিনুটকি দ্বীপ (নৃত্য - ছাতা সহ, সঙ্গীতে চলাফেরা)

সিলেবল পড়ার টাস্ক

লক্ষ্য: সিলেবল পড়ার দক্ষতা অনুশীলন করা।

স্পিচ থেরাপিস্ট: বন্ধুরা, এখন আমাদের অন্য দ্বীপে যেতে হবে। কিন্তু সেখানে যাওয়ার জন্য, আপনাকে বাধাগুলির উপর দিয়ে হাঁটতে হবে এবং সিলেবলগুলি পড়তে হবে। (LA, LO, LU, LY, LE, AL, UL, OL, YL, EL)। শিশুরা সিলেবল পড়ে।

6. শব্দের দ্বীপ

একটি শব্দের শব্দ বিশ্লেষণ।

দেখ বন্ধুরা, এখানে কি আছে? (সূর্য) কিন্তু এটা একরকম দুঃখজনক।

এখানে একটি টাস্ক সহ একটি নতুন খাম রয়েছে। আমাদের সিলেবল দ্বারা শব্দাংশের পাঠোদ্ধার করতে হবে। (WOLVES, ELEPHANTS) প্রথম শব্দ থেকে 1টি সিলেবল, দ্বিতীয়টি থেকে 2টি সিলেবল নিন। আপনি কি শব্দ পেয়েছেন? (তরঙ্গ)

আসুন এই শব্দটিকে সিলেবলে ভাগ করি (বাচ্চারা হাততালি দেয়)

WAVES শব্দে কয়টি সিলেবল আছে? (দুই)।

আসুন আলোর একটি রশ্মি গ্রহণ করি, বন্ধুরা, এবং এই শব্দের একটি চিত্র তৈরি করি। (শিশুরা চিপস দিয়ে কাজ করে)।

শিশুরা শব্দ বর্ণনা করে।

(অতিথিদের দেখানোর জন্য রশ্মি উপরে উঠান যে কাজটি সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে)

স্পিচ থেরাপিস্ট: আপনি কী দুর্দান্ত ফেলো! এখন আমাদের সূর্য কি হয়ে গেল? (আনন্দিত)

স্পিচ থেরাপিস্ট : এই নদীতে অস্বাভাবিক মাছ আছে। জাহাজ চলার সময়, আমি আপনার মাছের স্যুপের সাথে কিছু মাছ ধরার পরামর্শ দিই, তবে প্রথমে প্রত্যেককে তাদের আঙ্গুলগুলি প্রসারিত করতে হবে।

আঙুলের জিমন্যাস্টিকস।

একটি দর্শন জন্য.

গ্রাফোমোটর দক্ষতার বিকাশ

খেলা "মৎস্যজীবী"

লক্ষ্য: সূক্ষ্ম এবং স্থূল মোটর দক্ষতার বিকাশ, চাক্ষুষ উপলব্ধি।

শিশুরা চৌম্বকীয় ফিশিং রড ব্যবহার করে নদী থেকে শব্দ দিয়ে মাছ ধরতে পালা করে, যেখানে অক্ষরগুলি জলে ভেসে গেছে। শিশুরা টেবিলে যায়, চেয়ারে বসে এবং বিন্দুর পরিবর্তে, শব্দটিতে L অক্ষরটি সন্নিবেশ করায় এবং প্রত্যেকে তাদের নিজস্ব শব্দটি পড়ে।

স্পিচ থেরাপিস্ট: বন্ধুরা, আপনি এখন কি লিখছিলেন? (অক্ষর L)

স্পিচ থেরাপিস্ট: কিভাবে একটি বর্ণ একটি শব্দ থেকে পৃথক? (চিঠি - আমরা দেখি এবং লিখি)

III. শেষের সারি.

এল: বন্ধুরা, আমরা সফলভাবে সমস্ত পরীক্ষার সাথে মোকাবিলা করেছি এবং ট্রেজারে পৌঁছেছি। চলুন দেখি কি কি লুকিয়ে আছে কাসকেটে। আমরা কিভাবে তালা খুলব? আমরা একটি চাবি প্রয়োজন.

লুন্টিক: আমার মনে আছে যে আমার কাছে একটি চাবি ছিল, কিন্তু আমি জানতাম না এটি কিসের জন্য।

(শিশুরা বুক খুলে সেখানে ট্রিট খুঁজে পায়)

ব্যস, আমাদের যাত্রা শেষ হয়েছে। এটা কিন্ডারগার্টেনে ফিরে আসার সময়।

এখন আসুন জাদু শব্দগুলি বলি "আমি নিজেকে ঘুরে দেখব এবং আমি কিন্ডারগার্টেনে নিজেকে খুঁজে পাব।"

আপনি বলছি ভ্রমণ উপভোগ করেছেন? (বাচ্চাদের উত্তর)

আমরা কি শব্দ এবং চিঠি দেখা করেছি?

আমরা কোথায় ছিলাম?

এখন অতিথিদের বিদায় জানিয়ে দলে যাই।

ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা:

1. Agranovich Z.E. স্পিচ থেরাপিস্ট এবং পিতামাতাদের সাহায্য করার জন্য। বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের বক্তৃতার ধ্বনিগত দিকটির অনুন্নয়ন কাটিয়ে উঠতে হোমওয়ার্কের একটি সংগ্রহ। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: "শৈশব-প্রেস", 2004।
2. বেলায়া এ.ই., মিরিয়াসোভা V.I. প্রিস্কুলারদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য আঙুলের গেম: পিতামাতা এবং শিক্ষকদের জন্য একটি ম্যানুয়াল। - এম.: এলএলসি "এএসটি পাবলিশিং হাউস", 2000। - 48 পি।
3. লোপাটিনা এল.ভি. প্রিস্কুল শিশুদের সাথে স্পিচ থেরাপির কাজ। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: "সয়ুজ", 2004। - 192 পি।
4. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাক্ষরতা শেখানো (পাঠের পরিকল্পনা)। Martsinkevich G.F দ্বারা সংকলিত। - ভলগোগ্রাদ। এড. "শিক্ষক", 2001। - 129 পি।
5. পোজিলেনকো ই.এ. শব্দ এবং শব্দের জাদুকরী জগত (স্পিচ থেরাপিস্টদের জন্য একটি ম্যানুয়াল)। - এম.: হিউম্যানিট। এড VLADOS কেন্দ্র। 1999। - 245 পি।
6. Tumanova T.V. preschoolers মধ্যে শব্দ উচ্চারণ গঠন। -এম.: "জিনোম-প্রেস", 1999। - 64 পি।