Jocuri muzicale și didactice pentru vârste înaintate. Jocuri de dans rotund Joc pentru copii recunoaște după voce

S-a lăsat amurgul asupra orașului. Primăvara ar trebui să fie strălucitoare, dar din anumite motive a rămas mereu întuneric în această parte a orașului. Și nu e de mirare - fără stâlpi cu lumină. Încă un pustiu. Familia Mikhin-Astafiev locuia în casa cea mai exterioară, separată de clădirile principale printr-un teren viran. Trebuie să recunoaștem că viața aici nu a fost ușoară. Întotdeauna se întâmpla ceva în terenul viran: cineva va fi jefuit, cineva ar fi violat sau chiar ucis. Și, în plus, aici s-au adunat toate elementele dubioase ale orașului: de la simpli adolescenți care ceru în întuneric să „fumeze” sau „să sune”, până la prizonieri experimentați care scăpaseră sau ispășiseră deja pedeapsa. Alena Astafieva a plecat acasă de la școală pe întuneric. Desigur, ar fi putut să se întoarcă mai devreme, dar tocmai pentru astăzi grupul de teatru la care a participat fata a programat o repetiție generală pentru spectacol, programată abia pentru luna viitoare. Dar nu a fost cel mai mult Motivul principal. Pur și simplu nu voia să meargă acasă. De fapt, ea nu a considerat că noua casă este așa. Pentru ea a fost doar o clădire, un adăpost. Din păcate, divorțul tatălui de mamă și încercarea lui de a avea noua familie , după ce a câștigat un copil din prima căsătorie în instanță, și-a pus amprenta asupra Alenei. Deși mama nu prea a vrut să-și ia copilul, purtând un nou copil sub inimă. Da, odată cu nașterea unui alt copil, primii născuți sunt uitați. Un adevăr de netăgăduit. Pământul pustiu era aproape depășit. Deși cuvântul „păștină” nu s-a potrivit cu adevărat acestui loc în ultimele câteva luni. Încercarea primarului de a construi aici un fel de complex sportiv a permis ca tocmai această construcție să înceapă și să fie abandonată. De două luni, terenul viran era plin de gropi pline de gunoaie. Așadar, Alena Astafieva a mers acasă printr-un teren viran în întuneric. Mânat de frică: ce se întâmplă dacă apare faimoasa companie a gopnikilor? Și nu va mai rămâne niciun telefon, niciun jucător, nicio onoare de fată. Și după noroc, și-a pus și o fustă. Până la casă nu mai rămăseseră mai mult de zece metri, când deodată... - Fată, e o țigară? Alena încremeni, neîndrăznind să se întoarcă. Vocea aparținea în mod clar a unui tânăr și era vag familiară. De parcă ar fi auzit-o pe undeva înainte. „Nu fumez”, s-a scuzat ea, intenționând să continue să se miște, dar pur și simplu nu i-au lăsat, acoperindu-și gura cu palma și apăsând-o mai aproape de corpul masculin. Alena a intrat în panică. Afară e sfârșitul lunii aprilie, este deja cald, iar ea poartă doar o fustă și o bluză foarte ușoară. Mai mult, natura nu a lipsit-o: ea a răsplătit-o cu forme magnifice. Ceva apăsa deja în zona de sub spatele meu... ceva mare. - E păcat. Se dovedește că nu ai deloc dorință de... suge. Este trist. - Aceeași voce a expirat în urechea mea. - Dar putem rezolva asta, nu? Cu o mână a continuat să o țină, iar cu cealaltă a pătruns sub fusta ei, atingând locul ei secret. Și spre groaza ei, Alena și-a dat seama că chiar îi plăcea! Nu, ea nu a fost niciodată moralistă. Dimpotrivă, nici nu le-am înțeles. Dar a plănuit să rămână virgină câteva luni înainte de absolvire! Și acum este în mod clar lipsită de acest drept. Fusta s-a târât în ​​sus, chiloții - în jos. Da, in astfel de momente chiar regreti ca nu porti pantaloni. La naiba cu mama vitregă și cearta ei! Dar acum a devenit clar că nu putem rămâne doar acolo. Alena a început să lovească cu piciorul, încercând să scape de strângere, apoi a țipat. Dar, ca răspuns la această acțiune, i-au acoperit gura doar cu o mână, apăsând-o mai aproape de el. Fata și-a mușcat viitorul violator și, în timp ce el țipa și își sugea degetul rănit, s-a eliberat de strânsoarea lui, trăgându-și chiloții înapoi la locul lor cu o mână. Încercarea de a returna lenjeria în timp ce alerga s-a dovedit a fi destul de dificilă, mai ales că bărbatul practic respira pe gât. Și a ajuns din urmă. Nu fusese niciodată deosebit de atletică, așa că nu a fost de mirare că tânărul - și chiar era un tip puțin mai în vârstă decât ea - a prins-o și a doborât-o la pământ. Alena a continuat să dea cu piciorul și să țipe, fapt pentru care a primit o lovitură puternică în obraz. - Taci dacă nu vrei să mori chiar aici, în acest loc părăsit de Dumnezeu! - mârâi tipul, aplecându-se din nou spre ea. Și vocea părea din nou foarte familiară. - Lasă-mă, te rog! – șopti fata. A fost păcat să-ți pierzi virginitatea într-un asemenea loc. Dar ca răspuns la cererea naivă, a râs doar. Ținându-i ambele mâini cu o mână, el și-a lins gâtul cu o plăcere ciudată, mârâind în liniște. Alena a observat că fața lui până la nas era ascunsă sub o pălărie, care era purtată de obicei de motocicliști și de polițiști. Ei bine, cel cu fante pentru ochi și gură. Cu mâna a doua, violatorul a atins din nou șoldurile fetei, ridicându-i fusta. De data aceasta nu se grăbea să-și dea jos chiloții, prelungind tortura. Am vrut să pedepsesc. Lovitura ascuțită i-a ars obrazul cu foc, făcându-l să țipe. - Nu îndrăznești să strigi, mă înțelegi? - mârâi tipul, lovind din nou. Apoi a mai fost o lovitură. Și încă unul. La un moment dat, Alena și-a dat seama că întreaga ei față va deveni în curând o vânătaie continuă. - Lasă-mă, te rog! Dar el doar râse, lovind-o din nou, de data aceasta în interiorul coapsei. În ce moment a reușit să-și desfășoare picioarele, fata nu a înțeles. — Stai liniştit în timp ce îmi dau jos pantalonii, ordonă el, dându-se drumul pentru o secundă. Și victima a sărit din nou și a încercat să scape. Inca o data fara succes. A ajuns din urmă după doi pași. A țipat Alena, sperând că tatăl și mama ei vitregă - sau cel puțin acest ciudat, pe care familia îl numește fratele ei! - vor auzi și vor salva. Cu toate acestea, ei nu au auzit, iar lovitura din coaste nu a făcut decât să le scoată tot aerul din plămâni. Fata a început să se sufoce: nu era suficient oxigen - i-a blocat accesul, strângându-i gâtul cu mâna. - Ți-am spus să stai nemișcat! - încă o lovitură în stomac. Există o lipsă catastrofală de oxigen, se sufocă, iar violatorul încă îi strânge gâtul, nepermițându-i să respire... nu mai are putere să reziste... aerul dătător de viață îi pătrunde în plămâni tocmai când mâna bătându-l neputincios pe spate cade. Din acel moment, Alena și-a amintit totul vag. Ea și-a amintit că tipul i-a rupt chiloții, a scuipat pe ceva și apoi a fost acoperită de durere. A acționat aspru și aspru, șoptind constant că ea a fost creată doar pentru a fi o curvă. Iar fata nu avea putere să infirme acest lucru. Ea a țipat și a încercat slab să se elibereze. S-a mișcat doar aspru și i-a ținut picioarele larg deschise, lăsându-se pentru scurt timp - pentru a lovi. Pământul fără dur de primăvară m-a rănit dureros de spate cu pietricelele și ramurile lui. Alena încă nu avea putere. Acum, chiar și să țipe, ea doar gemu. Iar tipul nu și-a mai ținut picioarele, ci și-a înfășurat strâns părul lung în jurul pumnului, forțând fata să se arcuiască. Apoi mâna i-a alunecat spre bărbie, strângând-o strâns. - Privește-mă în ochi, curvă. Privește și nu îndrăzni să le iei sau să le închizi. - Și iar vocea părea foarte familiară. De parcă l-ar fi auzit în fiecare zi... O lovitură ascuțită cu mâna – și pălăria a fost scoasă. El a încercat să-l ia, iar ea a încercat să se uite la chipul violatorului ei, dar... dar pustiul nu era luminat, s-a dovedit imposibil să vezi nimic. Și apoi mârâi de satisfacție și încremeni. A lovit-o din nou pe Alena și... Și Alena a leșinat.

Și-a venit în fire cu o smucitură. Se aşeză cu un geamăt şi se ridică cu greu. Totul a durut. Nu era forță. Alena nu a văzut rostul să corecteze nimic - oricum nimeni de acasă nu ar fi fost atent. Și acasă toată lumea stătea în bucătărie. Fata a observat că mama vitregă lucra la degetul fiului ei, iar tatăl ținea telefonul în mâini. Și m-aș strecura într-o cameră în care să plâng și să mă dezbrac liniștit, dar n-ai cum: - Unde ai fost?! E deja ora unsprezece noaptea! - tatăl a parcurs atât de repede distanța de la bucătărie până la hol, de parcă nu ar exista, această distanță. Și era gata să continue să-și ceartă copilul, dar i-a văzut apariția și s-a înecat de aer. - Ce s-a întâmplat? - a întrebat mama vitregă, privind peste umărul soțului ei. Și Alena s-ar fi rupt, dar nu avea puterea. - Totul e bine. Lasă-mă în pace! - A început isteria. Fata a intrat în camera ei și a trântit ușa, despărțindu-se de familia ei. Se întinse pe pat, coborându-și fusta cât mai jos posibil. Se simțea rău, foarte rău. Voiam să mă îmbrățișez cu mama, să plâng pe umărul ei și să-i spun totul. Dar mama nu este prin preajmă. Nu are deloc timp pentru fiica ei. Ușa se deschise fără ceremonie când Alena se ridică în pat și șterge o lacrimă. Arsenie, fiul mamei vitrege, stătea în prag sprijinit de tocul ușii. Îl urăsc pe fratele vitreg mai mare. O privea cu curiozitate pe fata care stătea, încrucișându-și brațele peste piept. Cel mai interesant este că un deget s-a dovedit a fi bandajat, deși nu a fost cazul doar în această după-amiază. - Acolo. - Fata chiar și-a încrucișat brațele peste piept. Dar, în schimb, Arsenie tocmai a pășit în cameră și a trântit ușa, încuind-o cu un mic lacăt. Se apropie și se aplecă, întinzându-și mâna spre fața ei. - Păi, târfa mea. M-ai distrat bine azi. Dar nu îndrăznești să vorbești cu părinții tăi despre nimic, mă înțelegi? - i-a mârâit tipul la ureche, făcându-i pielea de găină neplăcută și conștientizarea: acolo, în terenul viran, era! - Și dacă spui, îți garantez că vei ajunge în cercul personal al Iadului. Și chiar și lumea interlopă a lui Satan va părea un Paradis. Alena înghiți în sec și se dădu înapoi, practic întinsă pe pat cu fratele ei atârnând deasupra ei. Și-a dat seama că din acel moment a început cea mai groaznică etapă a vieții ei. Iadul personal.

Scop: Introducerea copiilor în sunetele lumii din jurul lor, izolarea și recunoașterea lor.
Progres: Profesorul arată obiectele unul câte unul și demonstrează cum sună. Apoi profesorul se oferă să rezolve ghicitori. Închide ecranul și acționează cu diferite obiecte, iar copiii recunosc care obiecte aparțin diferitele sunete. Explică faptul că există multe sunete în lume și toate sună diferit.
Joc didactic"Ceas"

Progres: V-l: Ascultă cum bate ceasul: „Tic-tac, tic-tac”, cum sună ceasul: „Bom-bom...”. Pentru ca ei să meargă, trebuie să le înfășurați: „table...”! .
- Să strângem un ceas mare (copiii repetă combinația de sunet corespunzătoare de 3 ori); Ceasul nostru merge și mai întâi ticăie, apoi bate (combinațiile de sunete sunt repetate de copii de 5-6 ori).
- Acum să dăm drumul la ceasul mic, ceasul merge și cântă în liniște, ceasul sună foarte liniștit (copiii imită de fiecare dată mișcarea și sunetul ceasului cu glasul).

Joc diactic „Puii de urs mănâncă miere”

Progres: Profesorul le spune copiilor că vor fi pui de urs, iar puii de urs iubesc cu adevărat mierea. El sugerează să aduci palma mai aproape de gură (cu degetele) și să „linge” mierea - copiii scot limba și, fără să-și atingă palma, imită că mănâncă miere. Apoi, ridicând vârful limbii, scoateți-l. (demonstrarea obligatorie a tuturor acțiunilor de către profesor.)
Jocul se repetă de 3-4 ori.
Atunci profesorul spune: „Puii de urs sunt plini. Ei linge buza superioară (show), buza inferioară (show). Își mângâie burtica, spunând: „Oooh” (de 2-3 ori).

Jocul didactic „Broasca și broaștele mici”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: Profesorul împarte copiii în două grupe: broaște mari și broaște mici. El spune: „Broaștele mari sar în iaz, înoată în apă și croncănește tare: „Kva-kva” (copiii imită că înoată și croncănesc tare).
De asemenea, broaștele mici sar în iaz, înoată și croncănesc în liniște (copiii imită acțiunile și croncănesc în liniște). Toate broaștele au obosit și s-au așezat pe nisipul de pe mal.” Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.

Joc didactic „Să hrănim puii”
Scop: Dezvoltarea aparatului de vorbire al copiilor.
Progres: (Eu sunt pasărea mamă, iar voi sunteți puii mei mici. Puii sunt veseli, scârțâie: „pipi-pipi” și bat din aripi. Pasărea mamă a zburat după firimituri gustoase pentru copiii ei, iar puii zboară veselă și scârțâit Mama a sosit și a început să-și hrănească copiii (copiii se ghemuiesc, ridică capul, puii deschid ciocul larg, vor firimituri gustoase. (Profesoara îi face pe copii să deschidă gura mai larg.) Jocul se repetă de 2-3 ori.

Exercițiu didactic „La programarea medicului”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Progres: păpușa este doctor. Vrea să vadă dacă îi dor dinții copiilor.
Î: Arată-i doctorului dinții tăi (profesoara cu păpușa se plimbă repede în jurul copiilor și spune că toată lumea are dinți buni. Acum doctorul va verifica dacă ai dureri în gât. Oricine se apropie va deschide gura larg (copiii se deschid). cu gura mare).
Doctorul se bucură: nimeni nu are dureri în gât.

Joc didactic „Ghici cum sună”
Scop: Continuați să izolați și să recunoașteți sunetele instrumentelor muzicale individuale.
Procedură: Profesorul arată instrumentele muzicale unul câte unul și demonstrează cum sună. Apoi profesorul se oferă să rezolve ghicitori. Închide ecranul și acționează cu diferite instrumente, iar copiii recunosc căreia îi aparțin diferitele sunete.

Jocul didactic „Recunoaștere prin voce”
Scop: clarificarea și consolidarea pronunției corecte a sunetelor.
Progres: Profesorul arată jucăriile și întreabă cine este, cere să spună cum țipă. Ecranul este închis și un subgrup de copii ia jucăriile și vorbesc pe rând pentru animalele lor. Un alt grup ghiceste cine a strigat.

Joc didactic „Cine locuiește în casă? »
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați respirația vorbirii copiilor.
Progres: (Profesorul arată o poză cu un câine). Cine este aceasta? Câinele latră zgomotos: „au-au”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Cățelul latră liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). (Profesorul arată o poză cu o pisică). Cine este aceasta? Pisica miaună tare: „Miau-miau”. Si cine e acesta? (răspunsurile copiilor) Pisicuța miaună în liniște.
Lăsați animalele să plece acasă (imaginile sunt puse în spatele cuburilor). Ghici cine locuiește în această casă: „av-av” (pronunțat cu voce tare? (răspunsurile copiilor) Așa e, un câine (arată o poză). Cum a lătrat? (răspunsurile copiilor).
Ghici cine locuiește în această casă: „miau-miau” (pronunțat în liniște? Cum a miaulat pisoiul?
În mod similar, copiii ghicesc cine locuiește în alte case și repetă combinațiile de sunete de mai multe ori.

Joc didactic „Cine țipă? »
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: pasărea-mamă a avut un pui mic (pune poze). Mama lui l-a învățat să cânte. Pasărea a cântat tare: „cirip - cirip” (copiii repetă combinația de sunet). Și puiul a răspuns liniștit: „cirip-cirip” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Puiul a zburat și a zburat departe de mama sa (îndepărtează poza puiului). Pasărea își cheamă fiul. Cum îl cheamă ea? (Copiii, împreună cu profesorul, repetă combinația de sunet). Puiul și-a auzit mama strigându-l și a ciripit. Cum tweetează? (Copiii spun liniştit). A zburat la mama lui. Pasărea cânta tare. Cum?

Joc didactic „Sună-ți mama”

Progres: Toți copiii au imagini obiect cu pui de animale. Educatoare: „Cine este poza ta, Kolya? (pui) Cine este mama puiului? (pui) Sună-ți mama, pui. (Peep-pee-pee) Profesorul imită chicâitul unui pui și arată o imagine.
Aceeași muncă se face cu toți copiii.

Jocul didactic „Răspunde”
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonației.
Progres: Educator: Acesta este o capră (care arată o imagine). Cum țipă ea? Cine este puiul ei? Cum țipă? Aceasta este o oaie (arată imaginea). Cum behăie? Și cum țipă mielul ei? etc. Imaginile sunt afișate pe flannelgraph.
Profesorul împarte copiilor imagini cu animale și păsări. Puii se plimbă (copiii părăsesc mesele, ciugulesc iarbă, ciugulesc firimituri. A cărui mamă sau al cărui tată va chema puiul. Trebuie să strige – să le răspundă – și să fugă – să pună poza lângă ei.
Profesorul pronunță strigătul unui animal sau al unei păsări. Copilul cu puiul înfățișat scoate sunete și plasează imaginea pe flanelgraph.

Jocul „Ghici ce să faci”
Ţintă. Învață-i pe copii să coreleze natura acțiunilor lor cu sunetul tamburinei. Dezvoltarea capacității copiilor de a schimba atenția auditivă.
Munca pregatitoare. Pregătiți 2 steaguri pentru fiecare copil.
Progres: Copiii stau într-un semicerc. Fiecare persoană are 2 steaguri în mâini. Dacă profesorul sună tamburul cu voce tare, copiii ridică steagurile și le flutură în liniște, își țin mâinile pe genunchi.
Instrucțiuni metodice. Un adult trebuie să monitorizeze postura corectă a copiilor și execuția corectă a mișcărilor; Este necesar să alternați sunetul puternic și liniștit al tamburinei de cel mult patru ori, astfel încât copiii să poată efectua cu ușurință mișcările.

Jocul „Soare sau ploaie?”
Ţintă. Învățați copiii să efectueze acțiuni în funcție de diferitele sunete ale tamburinei. Dezvoltarea capacității copiilor de a schimba atenția auditivă.
Progres: Adultul le spune copiilor: „Acum tu și cu mine vom merge la plimbare. Mergem la plimbare. Nu este ploaie. Vremea este bună, soarele strălucește și puteți culege flori. Tu mergi, iar eu voi suna tamburinul, te vei distra mergând la sunetul ei. Dacă începe să plouă, voi începe să bat în tambur, iar când auzi ciocănitul, trebuie să fugi în casă. Ascultă cu atenție când sună tamburina și când bat în ea.”
Instrucțiuni metodice. Profesorul conduce jocul, schimbând sunetul tamburinei de 3 - 4 ori.

Joc "Unde au sunat?"
Ţintă. Învățați copiii să determine direcția sunetului. Dezvoltarea direcției atenției auditive.
Munca pregatitoare. Un adult pregătește un clopoțel.
Progres: Copiii stau în cerc. Adultul alege șoferul, care stă în centrul cercului. La semnal, șoferul închide ochii. Apoi profesorul îi dă unuia dintre copii un clopoțel și îi invită să sune. Șoferul, fără să deschidă ochii, trebuie să indice cu mâna direcția din care vine sunetul. Dacă arată corect, adultul spune: „Este timpul”, iar șoferul deschide ochii, iar cel care a sunat ridică și arată soneria. Dacă șoferul greșește, ghicește din nou, atunci este numit un alt șofer.
Instrucțiuni metodice. Jocul se repetă de 4-5 ori. Trebuie să vă asigurați că șoferul nu deschide ochii în timpul jocului. Indicând direcția sunetului, șoferul se întoarce spre locul din care se aude sunetul. Apelul nu trebuie să fie foarte tare.

Joc „Fluture, zboară!”
Ţintă. Obțineți o expirație orală lungă și continuă.
Munca pregatitoare. Pregătește 5 fluturi de hârtie viu colorați. Legați câte un fir de 50 cm lungime de fiecare și atașați-le de șnur la o distanță de 35 cm unul de celălalt. Trageți cordonul între doi stâlpi, astfel încât fluturii să atârne la nivelul feței copilului în picioare.
Progres: Copiii stau pe scaune. Adultul spune: „Copii, uite ce frumoși sunt fluturii: albaștri, galbeni, roșii! Sunt atât de mulți! Arată de parcă ar fi în viață! Să vedem dacă pot zbura. (Le suflă.) Uite, au zburat. Încearcă și tu să sufle. Cine va zbura mai departe? Adultul îi invită pe copii să stea unul câte unul lângă fiecare fluture. Copiii sufla pe fluturi.
Instrucțiuni metodice. Jocul se repetă de mai multe ori, de fiecare dată cu un nou grup de copii. Este necesar să vă asigurați că copiii stau drept și nu ridică umerii atunci când inhalează. Ar trebui să suflați doar la o expirație, fără a aspira aer. Nu vă umflați obrajii, mișcați-vă buzele ușor înainte. Fiecare copil poate sufla nu mai mult de zece secunde cu pauze, altfel poate deveni amețit.

Jocul „Lansarea bărcilor”
Ţintă. Obțineți de la fiecare copil capacitatea de a pronunța sunetul f pentru o lungă perioadă de timp la o expirație sau de a pronunța în mod repetat sunetul p (p-p-p) la o expirație. Dezvoltarea capacității de a combina pronunția unui sunet cu începutul expirației.
Munca pregatitoare. Un adult pregătește un castron cu apă și bărci de hârtie.
Procedură: Copiii stau într-un semicerc mare. Există un vas cu apă pe o măsuță în centru. Copiii chemați, așezați pe scaune, suflă pe bărci, pronunțând sunetul f sau p. Profesorul îi invită pe copii să se plimbe cu o barcă dintr-un oraș în altul, marcând orașele cu icoane pe marginile bazinului. Pentru ca barca să se miște, trebuie să sufli pe ea încet, cu buzele apăsate, de parcă ai pronunța sunetul f. Poți sufla pur și simplu întinzându-ți buzele cu un tub, dar fără a umfla obrajii. Nava se mișcă lin. Dar apoi vine un vânt puternic. „P-p-p...” suflă copilul. (Când repeți jocul, trebuie să conduci barca într-un anumit loc.)
Instrucțiuni metodice. Asigurați-vă că atunci când pronunțați sunetul f, copiii nu își umflă obrajii; astfel încât copiii să pronunțe sunetul p la o expirație de 2-3 ori și să nu-și umfle obrajii.

Jocul „Tare – liniștit”
Ţintă. Învață-i pe copii să-și schimbe puterea vocii: vorbește tare, apoi în liniște. Dezvoltarea capacității de a-ți schimba puterea vocii.
Munca pregatitoare. Profesorul selectează jucării pereche de diferite dimensiuni: mașini mari și mici, tobe mari și mici, țevi mari și mici.
Progres: un adult arată 2 mașini și spune: „Când o mașină mare conduce, emite un semnal puternic: „bip”. Cum semnalează o mașină mare? Copiii spun cu voce tare: „Albină-Albină”. Profesorul continuă: „Și mașina mică emite un bip liniștit: „bip”. Cum sună o mașină mică? Copiii spun în liniște: „Albină-Albină”. Profesorul scoate ambele mașini și spune: „Acum fii atent. De îndată ce mașina începe să se miște, trebuie să dai un semnal, să nu faci greșeli, o mașină mare sună tare, iar una mică - în liniște.”
Restul jucăriilor se joacă în același mod.
Instrucțiuni metodice. În funcție de numărul de copii din grup, puteți folosi o pereche de jucării sau 2-3. Asigurați-vă că atunci când pronunțați onomatopeea în liniște, copiii nu șoptesc.

Jocul didactic „Magazin”
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonației.
Progres: Profesorul sugerează să mergi la magazin și să cumperi jucării. Îl poți cumpăra doar dacă vorbești ca o jucărie. Copiii vin la masă și pronunță combinații de sunete caracteristice pentru această jucărie (doo-doo, me-me, bi-bi)

Joc didactic „Ai grijă”
Scop: Întărirea pronunției corecte a sunetelor. Dezvoltați expresivitatea intonației.
Progres: Educator: Am imagini diferite, dacă arăt o imagine a unui animal, trebuie să țipi în timp ce țipă și să ridici cercul albastru. Dacă îți arăt o jucărie, ridici cercul roșu și numești jucăria.

Jocul didactic „Clopotele”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: Î: Uite, acesta este un clopot mare și acesta este un clopoțel mic. Fetele vor fi niște clopoței. Sună: „Ding-ding-ding”. Băieții vor fi clopoței mari. Sună: „Ding-ding-dinging”.
Profesorul se oferă să „sune” și să cânte cântece mai întâi fetelor, apoi băieților. Se repetă exercițiul de 2 ori, apoi copiii își schimbă rolurile și se repetă jocul.

Jocul didactic „Vin animalele”
Scop: Dezvoltarea atenției vorbirii copiilor.
Progres: Profesorul împarte copiii în patru grupe - elefanți, urși, purcei și arici.
Educator: Elefanții merg, își călcă foarte tare din picioare (copiii pronunță cu voce tare combinația de sunet „top-top-top”, repetă-o de 3-4 ori.
- Vin urșii, călcă mai liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori puțin mai liniștit).
- Vin purceii, călcă și mai liniștit...
- Vin aricii, călcă foarte liniștit...
- Haideți elefanții (copiii se plimbă în jurul grupului, ciocănesc și pronunță combinația de sunet cu voce tare).
Aceeași muncă se efectuează și cu alte animale. Apoi copiii își schimbă rolurile în funcție de alegerea lor, iar jocul se repetă.

Joc didactic „Cucul și țeava”

Progres: Î: O pasăre trăiește în pădure - un cuc (arată imaginea). Ea cântă: „Ku-ku, kuk-ku” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Într-o zi copiii au venit în pădure să culeagă ciuperci. Am cules o mulțime de ciuperci. Ne-am obosit, ne-am așezat într-o poiană să ne odihnim și am cântat la țevi: „Doo-doo-doo” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori).
Profesorul împarte copiii în două grupe - cuci și țevi. Fără sistem, dă diferite comenzi de 6-7 ori (uneori la cuci, alteori la țevi). Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.

Joc didactic „Loviți un cui cu un ciocan”
Scop: Dezvoltarea auzului fonemic și a atenției vorbirii copiilor.
Progres: B: Când bate ciocanul mare, se aude: „Coc-cioc-cioc” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori). Când bate un ciocan mic, puteți auzi: „Bale-buck-buck” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori).
Hai să lovim cuiul cu un ciocan mare...
Acum hai să dăm un cui mic cu un ciocan mic...
Închideți ochii și ascultați ce ciocan bate (fără sistem, profesorul repetă combinațiile de sunete de 4-5 ori, iar copiii spun ce ciocan bate).

Exercițiu didactic „Hai să suflem pe o minge”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Procedură: Copiii iau mingea de fir, o țin în fața gurii și spun: „Pf-f-f” (lovitură pe minge). Exercitiul se repeta de 3 ori, apoi copiii se odihnesc si repeta exercitiul de inca 3 ori.

Exercițiul didactic „Breeze”.
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Procedură: Copiii iau o frunză de fir, o țin în fața gurii și spun: „Pf-f-f” (suflă pe o frunză de toamnă). Exercitiul se repeta de 3 ori, apoi copiii se odihnesc si repeta exercitiul de inca 3 ori.

Exercițiu didactic „Hai să ne lingăm buzele”
Scop: Dezvoltarea aparatului articulator al copiilor.
Mutare: Profesor: Să mâncăm bomboane (copiii și profesorul imită să mănânce bomboane și își plesnesc buzele). Bomboanele sunt delicioase, haideți să ne lingăm buzele (demonstrație: treceți limba de-a lungul buzei superioare de la margine la margine, apoi de-a lungul buzei inferioare - ar trebui să faceți mișcări circulare).

Jocul didactic „Gâștele”
Scop: clarificarea și consolidarea pronunției sunetului a, pregătirea copiilor pentru alcătuirea descrierilor de text.
Material: pictura „Gâște”
Procedură: Profesorul le arată copiilor o imagine, ei o privesc împreună. Acestea sunt gâște. Gâștele sunt albe și gri. Gâsca are gâtul lung și picioarele roșii. Gâsca strigă: ha-ha-ha. Ce fel de gât are o gâscă? Ce labe? Cum țipă o gâscă? (Răspunsurile copiilor.) Acum vom fi gâște. Mergem, trecem de la picior la picior. (Profesorul arată cum merg gâștele. Copiii repetă mișcările după el.) Chicotesc: ha-ha-ha.
B: Gâște, gâște!
Copii: Ga-ga-ga
Î: Vrei să mănânci?
Copii: Da, da, da
Î: Arată cum gâștele își deschid ciocul larg.
Copii: Ga-ga-ga.
Î: Vrei să mănânci?
Copii: Da, da, da
Gâștele au bătut din aripi și au zburat.
(Jocul se repetă de 3-4 ori)

Jocul didactic „Guess by Voice”
Scop: clarificarea și consolidarea pronunției corecte a sunetelor izolat și în cuvinte; învață să formezi verbe din cuvinte onomatopeice.
Material: cos cu jucarii.
Progres:
Î: Cine a venit la noi? (Asta (scoate un cocos, o broasca, o rata)...
D: Cocoș
Î: Și acesta, copii (arată o poză), este un cuc. Cum cântă un cuc? Cuc, cuc! A cui este vocea asta? Cine târlănește așa?
Copii: Rață.
Î: Cine croncăie qua-qua?….
Î: Cine cântă: corb?...
Î: Cum cântă un cuc?
Î: Acum ne vom juca cu tine. Iată un cocoș (arată un cocoș de jucărie). Cum cântă? Când cocoșul cântă „Ciro!”, ce face? (ciobi)
Î: Și acesta este un cuc (arată o poză). Cum vocea ea? (Cucu bau)
D: Când cucul spune peek-a-boo, ce face? cuci)
Î: Arată cum zboară cucul. (Copiii se ridică de pe covor și zboară.) Cum cântă un cuc? (copiii cântă.) Arată cum bate cocoșul din aripi. (copii arată.) Cum strigă el cioara? (Copiii cântă) Ce făceai tocmai acum, ca un cocoș? (a cântat.)
Ascultă cuvintele: cuc, cocoș, rață, broască. Sunetul u se aude în aceste cuvinte. trage-l: oooh. Numiți cuvinte cu sunetul y: cuc, cocoș, broască, uuuck. (zice cu copiii)
Jucăriile rămân pentru ca copiii să se joace liber.

Joc didactic „Învățați iepurașul să vorbească corect”
Scop: Dezvoltarea expresivității intonației.
Î: Iepurașul a adus cu el o geantă minunată. Conține diferite imagini. Iepurașul va vorbi. Ce scrie pe ele? Dacă o spune greșit, îl vei învăța să o spună corect.
Ishka - copiii corectează „ursul”
Pomul de Crăciun - veveriță
Onik - elefant
(După „dresaj” iepurașul începe să numească corect toate obiectele.

Jocul didactic „ghicitori”
Î: Broasca noastră adoră să rezolve ghicitori.
Cu ajutorul gesturilor, expresiilor faciale, sunete, ele înfățișează un animal, copiii ghicesc ghicitoarea. Profesorul se oferă să citească o poezie despre animalul ghicit. (Proprietarul a abandonat iepurașul... Ursul este neîndemânatic...)
În continuare, copiii fac ghicitori.

Sul

jocuri muzicale și didactice pentru copii

mai batran

A mers, a alergat, a galopat

Ţintă:

Progresul jocului:Copiii stau pe scaune. Profesorul invită unul dintre copii să alerge, să sară și să meargă. Apoi, profesorul invită un alt copil și îl invită să meargă, să alerge sau să galopeze la spatele copiilor, astfel încât aceștia să nu vadă, ci doar să audă, la discreția lui. Copiii trebuie să ghicească exact ce a făcut copilul. Jocul continuă atâta timp cât copiii se bucură de proces.

Ghici ce fac

Joc pentru dezvoltarea atenției auditive

Ţintă: Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Material de joc: Cană și lingură de ceai, minge, cinci cuburi de lemn, foarfece și hârtie, pahar.

Progresul jocului:În primul rând, copiii sunt familiarizați cu sunetele emise de diverse obiecte. Adultul îi invită pe copii să efectueze diverse acțiuni: în primul rând, unul dintre copii amestecă ceaiul cu o lingură, al doilea se joacă cu un pahar, al treilea construiește un turn de cuburi, lovind ușor unul de celălalt, al patrulea taie hârtie, al cincilea lovește mingea.

Apoi toți copiii stau cu spatele la profesor și acesta începe să manipuleze aceleași obiecte. Cel dintre copii care a ghicit ce a făcut zgomotul ridică mâna și, fără să se întoarcă, spune ce a auzit. După ce au răspuns, copiii se întorc și verifică corectitudinea răspunsului. Apoi fiecare copil face pe rând ghicitori de zgomot, alegând articolele descrise mai sus.

Cine are o jucărie

Joc pentru dezvoltarea atenției auditive

Ţintă: Dezvoltați atenția auditivă și memoria.

Material de joc: orice instrument muzical: clopot, tamburin, zdrănitoare, maracas etc.

Progresul jocului: Opțiunea 1 Copiii stau în cerc. Copilul care conduce este selectat de cititor, el stă în centrul cercului și este legat la ochi. Copiii dau jucăria în cerc pe muzică. Imediat ce muzica se oprește, cel care are jucăria în mâini scoate mai multe sunete pe ea. Șoferul trebuie să ghicească în ce direcție s-a auzit sunetul și să se apropie de el.

Opțiunea 2Copiilor li se oferă mai multe instrumente (3-5) Aceștia stau la diferite capete ale sălii de grup. Șoferul este legat la ochi și stă în centrul sălii de grup. La muzică, copiii își schimbă locul. De îndată ce muzica s-a oprit, copiii au înghețat pe metanfetamina. Cântă pe rând la instrumente. Apoi profesorul dă comanda ce instrument ar trebui să găsească șoferul. În caz de dificultate, instrumentul numit sună din nou.

Cum sună, ascultă

Ţintă: Dezvoltați auzul timbru și atenția auditivă.

Material de joc: instrumente muzicale de diferite grupe: maracas, xilofon, cutie, linguri, bețișoare ritmice, cuburi; metalofon, clopote, clopot, triunghi, tamburin; ecran mic.

Progresul jocului:Copiii stau pe scaune așezate pe rând. Profesorul arată instrumentele unul câte unul, iartă-mă să le numesc, amintindu-le cum sună. Apoi îi invită pe copii să ghicească ce instrument sună. Profesorul cântă la instrumente în spatele unui paravan, iar copiii ghicesc. După ce a fost dat răspunsul, profesorul arată instrumentul și îl cântă din nou. Apoi copiii ghicesc una câte una ghicitori muzicale, apropiindu-se de profesor și cântând la instrumentul care le place, iar restul copiilor ghicesc.

Notă:Pentru a cânta se iau instrumente din aceeași grupă: lemn, vânt, coarde, metal etc.

Pisica și șoarecii

Ţintă:

Material de joc: zdrăngănii

Progresul jocului:Copiii cu zdrănitoare în mâini stau pe scaune. Sarcina lor este să cânte zdrăngănele atunci când aud cuvintele „Silențios”, „Tare”, „Puțin mai liniștit”, „Puțin mai tare”. Și trebuie să te joci așa cum spune poezia. Profesorul citește poezie:

Acolo locuia o pisică Vasily. Pisica era leneșă!

Dinți ascuțiți și o burtă grasă.

Foarte Liniște mergea mereu.

Tare a cerut insistent să mănânce.

da putin mai linistita sforăi pe aragaz.

Atât a știut să facă.

Pisica a avut odată un astfel de vis

Parcă ar fi început o luptă cu șoarecii.

Tare țipând, le-a zgâriat pe toate

Cu dinții tăi, cu laba ta cu gheare.

Sunt șoareci cu frică aici Liniște s-a rugat:

O, ai milă, ai milă, fă-mi o favoare!

Și s-au împrăștiat.

În timp ce pisica dormea, iată ce s-a întâmplat:

Șoareci Liniște a iesit din gaura

Tare strângând, a mâncat cruste de pâine,

După putin mai linistita a râs de pisică

I-au legat coada cu un arc.

Vasily s-a trezit și tare strănut;

S-a întors spre perete și a adormit din nou.

Și șoarecii s-au cățărat pe spatele leneșului,

Până diseară tare au făcut de râs de el.

Prinț și Prințesă

Joc de dezvoltare dinamică a auzului

Ţintă: Pentru a dezvolta auzul dinamic al copiilor și abilitățile de a cânta la instrumente muzicale pentru copii.

Material de joc:Muzică în înregistrarea audio.

Progresul jocului: Copiii se așează pe saltea cu fața spre centrul cercului, cu mâinile la spate. Se alege un prinț, care închide ochii, iar în acest moment se pune în palmele uneia dintre fete un arc frumos. Ea este o prințesă. Prințul trebuie să recunoască prințesa după muzica tare.

Sună „Vals” de G. Sviridov, prințul merge încet pe muzică în cerc lângă copii, profesorul reglează dinamica: de la liniște la zgomot. Auzind tare redând muzică, prințul arată spre prințesă. Fata își deschide palmele și arată o plecăciune.

Tare - băutură excesivă în liniște

Joc de dezvoltare dinamică a auzului

Ţintă: Dezvoltarea auzului dinamic la copii.

Material de joc: O minge mică.

Progresul jocului:Copiii stau pe scaune. Unul dintre copii este rugat să părăsească camera, în timp ce profesorul ascunde mingea. Apoi îl invită pe copil înapoi în grup și rostesc cuvintele: Mingea s-a îndepărtat de noi în galop

Găsește mingea, Seryozha.

Dacă bem în liniște, înseamnă departe

Dacă începem să cântăm tare,

Deci este o minge în apropiere.

În continuare, copiii cântă orice cântec pe silaba A, fie întărind, fie slăbind sunetul în funcție de apropierea sau distanța șoferului de mingea ascunsă. Cântarea continuă până când mingea este găsită. După aceasta, se alege un alt șofer. Jocul continuă.

Vânători și iepuri de câmp

Joc pentru dezvoltarea percepției dinamice

Ţintă: Dezvoltați percepția dinamică la copii.

Progresul jocului:Copiii se aliniază în două rânduri, unul după altul. Primul rang este „Vânători”, al doilea este „Iepuri de câmp”. Vânătorii merg înainte cu un pas hotărât și cântă cu voce tare: We are going to hunting, we sing a song loudly

Unde sunteți, iepuri cenușii, unde, unde, unde?

Iepurașii îi urmăresc pe vânători, cântă în liniște, vânătorii stau pe loc:

Mergem în liniște, cântăm în liniște

Nu ne vei prinde, nu, nu, nu!

Vânătorii: Acum, acum, acum, vă vom prinde, iepuri.

Nu te vei ascunde niciodată de noi!

Iepuri: Mergem liniștiți, cântăm liniștiți

Și o vom ține de tine: da, da, da!

Vânătorii prind iepuri. Echipele își schimbă locurile și jocul se repetă.

Câți dintre noi cântăm?

Joc pentru dezvoltarea urechii muzicale

Ţintă: Dezvoltați urechea copiilor pentru muzică.

Progresul jocului:Profesorul spune că el va fi dirijor și va arăta cine va cânta cântecul, iar sarcina șoferului este să ghicească câți copii cântă în același timp: unul, doi sau trei. Copiii se pun de acord asupra cântecului pe care îl vor cânta. Prezentatorul se întoarce, iar profesorul arată în tăcere copiii care trebuie să cânte. Șoferul ghicește de mai multe ori, apoi se schimbă.

Note: Odată ce copiii au stăpânit jocul, unul dintre copii poate acționa ca dirijor.

Joc pentru dezvoltarea percepției timbrului

Ţintă: Dezvoltați auzul timbric, atenția auditivă și memoria.

Progresul jocului:Un copil „Vanya” stă în față. Restul copiilor merg la el și cântă un cântec. Odată cu sfârșitul cântecului, „Vanya” închide ochii, se întoarce de la copii, iar profesorul, neobservat de el, arată spre unul dintre copii și acesta cântă: „Vanya! Ay! „Vanya” trebuie să recunoască după vocea lui care l-a sunat.

Copiii cântă:Vanya, ești în pădure acum

Te sunăm, Au!

Haide, închide ochii, nu fi timid!

Aflați rapid cine vă sună.

Conductori

Progresul jocului:Profesorul le spune copiilor că va fi dirijor și va arăta cu mâinile cum să interpreteze cântecul: dacă mâinile sunt la nivelul feței, vorbim cu un sunet înalt, dacă la nivelul pieptului, cu un sunet mediu, dacă la nivelul feței. nivelul stomacului, cu un sunet scăzut. Cântecul se cântă pe o singură silabă: mu-mu-mu, vițelul cântă cu un sunet scăzut, ga-ga-ga, goslingul cântă cu un sunet mediu, pi-pi-pi, șoarecele cântă cu un sunet înalt.

Scrie un cântec

Joc pentru dezvoltarea creativității cântecului

Material de joc: Un set de imagini de poveste.

Progresul jocului:Copiii sunt invitați să aleagă o imagine, să o privească și să cânte un cântec despre ceea ce este înfățișat pe ea. Melodia poate consta din unul, două, trei sunete, în funcție de capacitățile și imaginația copilului. Condiția principală este ca textul să fie Recuzită. Rima nu este necesară.

Jucăriile dansează

Ţintă:

Material de joc: un set de jucării mici în funcție de numărul de copii care se joacă.

Progresul jocului: 1 opțiune

Profesorul și copiii stau în jurul mesei sau pe podea.

Educator:Jucăriile s-au adunat să danseze,

Dar ei nu știu cum, de unde să înceapă.

Iepurașul a venit în față

El dă un exemplu pentru toată lumea

Profesorul stabilește un model ritmic simplu lovind jucăria pe masă. Sarcina copiilor este să repete desenul dat.

Jocul se repetă de mai multe ori. Sarcina poate fi dată întregului grup de copii care se joacă, precum și individual. Când copiii stăpânesc suficient de bine jocul, unul dintre copii preia rolul de lider.

Opțiunea 2

Opțiunea 3

Copiii stau în cerc. Educator: Copiii s-au adunat să danseze

Dar ei nu știu cum, de unde să înceapă!

Voi călca o dată! O să te trântesc o dată!

Uită-te la mine,

Împreună, faceți ca mine!

Profesorul bate din palme sau face pași. Copiii repetă ritmul dat.

Când copiii stăpânesc suficient de bine jocul, unul dintre copii preia rolul de lider.

Opțiunea 4

Profesorul se joacă cu un subgrup de copii, dar stabilește modelul ritmic fiecărui individ, la rândul său, cerând celorlalți copii să evalueze corectitudinea sarcinii.

Note:Pentru joc se pot folosi jucării mici de la Kinder Surprises, material de numărat: ciuperci, păpuși cuibărătoare, rătuci etc orice jucării din plastic și lemn, precum și păpuși cuibărătoare de diferite dimensiuni.

Cântecul a venit în vizită

Un joc pentru a dezvolta urechea muzicală, memoria și abilitățile de performanță

Ţintă: Dezvoltați memoria muzicală, capacitatea de a cânta fără acompaniament muzical în coruri, ansambluri și individual.

Material de joc: Geantă și jucării magice, eroi ai cântecelor pentru copii.

Progresul jocului:Profesorul aduce o pungă magică grupului, o examinează și face presupuneri despre ceea ce ar putea fi.

Educator:Cântecul a venit în vizită

Și ea a adus un cadou.

Haide, Tanya, vino,

Ce este în geantă, uite!

Copilul scoate o jucărie din geantă. Profesorul sugerează să ne amintim cântecul în care apare acest personaj: pisică, șoarece, cal, iepuraș. O mașină, o pasăre etc. Profesorul invită copiii să cânte un cântec individual, în cor sau în ansamblu.

Notă:Cântecul nu este neapărat despre o jucărie. Eroul poate fi pur și simplu menționat într-un cântec.

Găsiți o potrivire

Un joc pentru a dezvolta auzul și atenția timbrală

Ţintă: Învață să compari sunetul instrumentelor, găsește același sunet.

Material de joc: Aparate de zgomot de casă cu diverse umpluturi, câte două sună la fel: forme pentru înghețată, capsule de la Kinder surprize, borcane de cafea sau vitamine.

Progresul jocului:1 opțiune Producători de zgomot într-o pungă magică. Prezentatorul invită unul dintre jucători să găsească doi noisemakers care sună la fel. Jucătorii rămași evaluează corectitudinea sarcinii. Copilului i se permite să compare fiecare probă cu un standard (producător de zgomot folosit pentru a selecta o pereche)

Opțiunea 2Profesorul invită doi copii să participe la joc: unul dintre ei scoate un generator de zgomot și „face un sunet”, iar al doilea caută o pereche pe baza sunetului. Dificultatea este că al doilea copil nu are posibilitatea de a-și compara constant alegerea cu standardul. Iar primul îi evaluează alegerea tot din memorie.

Opțiunea 3Profesorul îi invită pe copii să aleagă un zgomot din geantă, să-l asculte și să găsească o pereche printre copii. Jocul este distractiv cu zgomot și alergând de la un participant la altul. Copiii își dezvoltă și abilitățile de comunicare prin joc.

Ghici la ce joc

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a distinge timbrul sunetului diferitelor instrumente muzicale pentru copii.

Material de joc: Un set de instrumente muzicale în funcție de numărul de copii, un mic ecran.

Progresul jocului:Profesorul le arată copiilor instrumente muzicale și le cere să-și amintească numele. Apoi demonstrează modalități de a cânta la instrumente. Copiii sunt rugați să stabilească după ureche ce fel de instrument sună. Profesorul cântă la un instrument în spatele unui ecran - copiii ghicesc. Pentru a confirma corectitudinea răspunsului, profesorul le arată copiilor la ce cânta el în acest moment și îl invită pe unul dintre copii să cânte independent la același instrument.

1 Complicație: Profesorul îi invită pe copii să ghicească ce personaj familiar poate caracteriza sunetul unui anumit instrument muzical. Copilul este invitat să inventeze și să se joace în timp ce presupusul personaj merge, aleargă, zboară sau sare.

2 Complicație: Când copiii se simt confortabil cu jocul, îi puteți invita să exprime conversația dintre două personaje propuse pe instrumente, de exemplu, un urs care vorbește cu un șoarece. Clarificați că vorbesc pe rând, ceea ce înseamnă că și instrumentele sună pe rând.

3 Complicație: După ce copiii au ghicit toate instrumentele, toată lumea este invitată să cânte împreună pe muzica din înregistrarea audio. Progresul jocului: Profesorul anunță că minge de zâne s-au adunat eroi de basm, și care - copiii trebuie să ghicească după felul în care dansează. Profesorul pornește muzica și îi arată unuia dintre copii o felicitare cu imaginea unui personaj. Un copil improvizează un dans. Copiii ghicesc. Profesorul confirmă răspunsul corect arătând un cartonaș.

Soare și nor

Ţintă:

Progresul jocului: Educator:

Joacă ca mine

Joc pentru dezvoltarea simțului ritmului

Ţintă: Pentru a dezvolta înțelegerea copiilor despre ritm, învățați-i să-și amintească și să transmită un anumit model ritmic. Pentru a dezvolta înțelegerea copiilor despre ritm, învățați-i să-și amintească și să transmită un anumit model ritmic. Ţintă: Pentru a dezvolta înțelegerea copiilor despre ritm, învățați-i să-și amintească și să transmită un anumit model ritmic.

Material de joc: tamburină, tobă, ciocan muzical, cuburi, bețe de ritm etc.

Progresul jocului:Profesorul le spune copiilor ce este un ecou, ​​că se întâmplă în pădure, la munte etc. Cuvântul sau sunetul se repetă de mai multe ori. Profesorul sugerează reprezentarea unui ecou folosind instrumente muzicale. Copiii stau pe scaune cu unelte în mână. Profesorul are în mână orice instrument. Profesorul joacă un model ritmic simplu. Copiii trebuie să se joace în lanț, trecând pe ritmul dat

Trei orchestre

Notă:Jocul se joacă după ce copiii s-au familiarizat cu toate tipurile de orchestre la orele de muzică.

Pachet muzical A

Joc pentru dezvoltarea auzului de timbru

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a distinge timbrul sunetului diferitelor instrumente muzicale pentru copii. Învață să cânți cu acompaniamentul instrumentelor de zgomot.

Material de joc: Un set de instrumente muzicale familiare copiilor.

Progresul jocului:Profesorul îi anunță pe copii că poștașul a adus un colet la grădiniță și se oferă să vadă ce este în el. Apoi copiii scot instrumentele muzicale din cutie unul câte unul, le numesc și le arată cum să le cânte. Când toate instrumentele au fost denumite, profesorul se oferă să cânte orice cântec doresc copiii, însoțindu-se pe instrumentele trimise în pachet. Pe măsură ce jocul progresează, copiii pot schimba instrumentele și pot cânta mai multe cântece. Jocul continuă atâta timp cât copiii sunt interesați. Copiii stau pe covor, cu fața către profesor. Copiii bat din palmele pe covor pe muzica tare. Pentru muzică liniștită, bate ușor din palme în fața ta sau în genunchi.

Notă:O complicație în acest joc va fi schimbarea acompaniamentului muzical. În etapa inițială, jocul este jucat pe muzica „Marșul soldaților de lemn” de P. Ceaikovski. A doua etapă folosește Dansul maghiar al lui Brahms. Schimbă nu numai puterea sunetului, ci și tempo-ul. O complicație este introdusă pentru copiii din grupa de vârstă mai înaintată.

Tamburin ascultător

Un joc pentru a dezvolta auzul dinamic și simțul ritmului

Scop: Cântă o melodie în liniște Material de joc: Centru muzical, casete, discuri cu opere muzicale

Progresul jocului:Profesorul îi invită pe copii să asculte cu atenție muzica. „Sleep” la un cântec de leagăn (stai jos, pune-ți mâinile sub obraji), marș la un marș, dansează pe un cântec de dans, alergă la muzică ușoară, rapidă. Profesorul include fragmente muzicale în înregistrări audio. Copiii efectuează acțiuni în conformitate cu natura muzicii.

Material muzical recomandat: G. Sviridov „Marș”, A. Petrov „Marș”, S. Prokofiev „Marș”, Gavrilin „Tarantella”, I. Strauss „Mișcare perpetuă”, R. N.m. „The Smolensk Gander”, „The Lady”, „Oh, You Birch”, Gluck „Cântec fără cuvinte”, P. Ceaikovski „Morning Reflection”

Orchestra noastră

Un joc pentru dezvoltarea abilităților de auz timbru și de performanță

Ţintă: Învață-i pe copii diverse tehnici de a cânta la instrumente individual și într-un ansamblu. Întăriți numele instrumentelor și capacitatea de a le distinge sunetele după ureche.

Material de joc: Un set de instrumente muzicale în funcție de numărul de copii.

Progresul jocului:Profesorul îi invită pe copii să cânte la diferite instrumente muzicale în orchestră. Pentru a face acest lucru, copiii trebuie să numească corect instrumentele muzicale prezentate. Apoi copiii orchestrează o piesă muzicală înregistrată. Pot cânta simultan sau cu solişti. Profesorul acționează ca dirijor. Când jocul este stăpânit de copii, unul dintre copii poate fi selectat pentru acest rol. Apoi arată jucăria și o conduce pe scări, cântând: „Urcă treptele!” Apoi conduce jucăria în jos, cântând: „Atunci coborâți înapoi!” Apoi se oferă să ducă jucăria unuia dintre copii. Profesorul cântă, copilul conduce jucăria. Apoi, un fragment din cântec este interpretat pe un metalofon fără cuvinte. Copilul trebuie să înțeleagă unde să conducă jucăria, în sus sau în jos. Restul copiilor evaluează corectitudinea sarcinii. Puteți reda melodia rapid, cu personajul „alergând pe scări” sau brusc, cu personajul „sărind pe scări”.

Complicaţie:După ce copiii au stăpânit jocul, unul dintre copii poate conduce jocul.

Pipa veselă

Un joc pentru a dezvolta urechea muzicală, respirația cântând și creativitatea

Ţintă: Îmbunătățiți capacitatea de a prelua și distribui respirația, direcția și puterea acesteia. Intonează melodii simple fără cuvinte.

Material de joc: Sticle de vitamine în funcție de numărul de copii care se joacă.

Progresul jocului:Profesorul le împarte copiilor sticle de vitamine și le cere să-și imagineze că sunt țevi. Arată cum poți să zumzeți în ele. Pentru a obține un bâzâit, buza inferioară trebuie să atingă ușor marginea gâtului sticlei, iar fluxul de aer trebuie să fie suficient de puternic. Pentru antrenament, copiilor li se oferă un exercițiu: să sune ca un vas cu aburi mare (zgomot scăzut) și ca un vas cu aburi mic (sunet înalt). Apoi puteți încerca să fredonați sau să cântați o melodie simplă pe pipă, de exemplu, „Jolly Geese”. Invitați copiii să vină cu propriul cântec (pe rând, dacă doriți).

Note:Puteți juca jocul începând de la vârsta mijlocie și în grupuri mai în vârstă. Va deveni mai complex odată cu materialul muzical interpretat de copii. Ca o complicație și ca una dintre opțiunile de joc, puteți invita copiii să se joace împreună cu o piesă muzicală într-o înregistrare audio.

Soare și nor

Joc pentru dezvoltarea ideilor muzicale

Ţintă: Să dezvolte percepția modală a copiilor, să-i învețe să audă sfârșitul și începutul părților unei lucrări muzicale, să dezvolte percepția asociativ-figurativă și muzicală a copiilor.

Material de joc: Cercuri, inele colorate, siluete plate de flori.

Progresul jocului: Educator:„Aceasta este poiana noastră: uite câte flori sunt! Și tu și cu mine suntem fluturi. Soarele strălucește, ne distrăm zburând prin poiană! Când apare un nor, ne vom ascunde în flori și ne vom așeza în liniște! Și când va ieși soarele, vom zbura și ne vom distra din nou. Și când muzica se termină, toată lumea se va așeza din nou pe flori - ziua s-a terminat, soarele a apus.” Muzica sună, copiii îndeplinesc instrucțiunile profesorului.

Clasă: 1

Obiectiv: introducerea copiilor în o astfel de caracteristică a vorbirii orale precum timbrul.

• arătați copiilor că vorbirea fiecărei persoane se distinge prin culoarea sa specială a vocii;
• continuă să lucreze la dezvoltarea și îmbogățirea vorbirii orale a elevilor;
• dezvolta sentimente estetice și o cultură a comunicării.

Echipament: costume de personaje de basm, magnetofon.

Decorare: clasa este decorată sub formă de scenă și auditoriu.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric.

2. Verificarea materialului acoperit.

Ridicați mâinile, cei care ați fost vreodată la teatru?

La ce teatru ai fost? (În păpușă).

Pe cine ai văzut pe scenă? (Păpușile se jucau pe scenă, nu se vedeau oameni).

În ce alt teatru ai fost? ( În dramatic).

Pe cine ai văzut acolo pe scenă? (Artiști umani au jucat pe scenă).

Un teatru este o sală în care au loc spectacole, adică spectacole.

Astăzi, la lecție, vom vizita mental teatrul de teatru, deoarece oamenii vor juca pe scenă, elevii - artiști ai clasei noastre. Avem totul pentru asta: un auditorium, o scenă în care vor juca actorii și peisaje.

Artiștii ne vor ajuta să ne amintim trăsăturile vorbirii orale. În timp ce artiștii se pregătesc, începem să ne amintim.

Ce este vorbirea? (vorbirea este ceea ce spunem și scriem).

Ce fel de discurs există? ( oral și scris).

Atenţie! Acum vor suna 3 clopote, ceea ce înseamnă că spectacolul este pe cale să înceapă. Ghiciți ghicitoarea și aflați în ce basm suntem pe cale să ne găsim.

Nas lung, din lemn
Tata avea un băiat ciudat. (Pinocchio).

Așa e, bine făcut - acesta este basmul lui A. Tolstoi „Cheia de aur sau aventura lui Pinocchio”.

(Sună 3 clopote și se deschide cortina. Pierrot intră pe scenă.)

Pierrot: (citește cu voce tare o poezie și pleacă).

Malvina a fugit în țări străine,
Malvina a dispărut, mireasa mea.
plâng, nu știu unde să merg...
Nu e mai bine să te despart de viața păpușii?

(Malvina iese, ține o păpușă în brațe și cântă un cântec de leagăn și pleacă).

Malvina: (cântă în liniște).

Taci, puiule, nu spune niciun cuvânt
Nu te întinde pe margine.
Va veni micul top gri
Și te va mușca de o parte.

Ce discurs tocmai ai auzit? ( oral).

Cum a citit Pierrot poezia?( tare).

De ce? ( pentru ca toată lumea să audă, vorbirea trebuie să fie tare).

Cum a cântat Malvina? ( Liniște).

De ce? ( ea a cântat un cântec de leagăn, iar ei au cântat liniștiți, tandru, invitând-o la culcare).

Deci, cum poate fi vorbirea orală? ( tare și liniștit).

De ce depinde asta? ( in functie de situatie).

Așa e băieți, bravo. Poți vorbi tare sau liniștit, totul depinde de situația de comunicare, aceasta este cea care determină puterea vocii cu care vorbim la momentul potrivit.

(Malvina intră pe scenă, Buratino aleargă după ea).

Pinocchio:(foarte rapid).

Bună, Malvina!

Malvina: (încet)

Intră, Pinocchio, și stai la masă. Acum vom face matematică. Să presupunem că ai două mere în buzunar.

Pinocchio: (scotocind în buzunarele mele).

Minți, nu am mere în buzunare.

Malvina:

Să presupunem că cineva a luat un măr de la tine. Câte mere ți-au rămas?

Pinocchio:

Malvina:

Gândește-te bine, Pinocchio!

Pinocchio:

Malvina:

Pinocchio:

Nu îi voi da acestui Nect un măr, chiar dacă se luptă!

Malvina:

Odios băiat!

(Malvina pleacă, Buratino aleargă după ea).

Ce discurs tocmai ai auzit? ?(oral).

Comparați rata de vorbire a lui Pinocchio și Malvina. ( Pinocchio a vorbit repede, iar Malvina a vorbit dragă lenno).

Băieți, ați înțeles tot ce a spus Pinocchio? (Nu).

De ce? ( a vorbit foarte repede și neclar).

De ce a vorbit Malvina încet? ( când o persoană explică ceva, învață ceva, întotdeauna încetinește ritmul pentru a fi mai bine înțeles).

Care poate fi rata de vorbire7 (rapid și lent).

Dreapta. Rata vorbirii este o altă caracteristică a vorbirii orale. Ritmul vorbirii depinde și de situația de comunicare sau de conținutul poveștii.

(Cortina se închide).

Prima parte s-a terminat, pauza.

Pauza este o scurtă pauză între acțiunile piesei.

3. Minutul de educație fizică.

4. Postarea de material nou:

Astăzi vom învăța o altă caracteristică a vorbirii orale - timbrul său. Ce este timbrul, sper să-mi spui la sfârșitul lecției. În timp ce mai avem timp înainte de începerea celui de-al doilea act, haideți să jucăm jocul „Ghici cine vorbește”.

(O înregistrare a discursului a 3 elevi din clasă se aude de la magnetofon în ordine).

Voi reda înregistrarea, iar tu trebuie să asculți și să ghiciți cine o spune.

A.

Nu este ușor să fotografiezi animale.
Iepurele întreabă: „Grăbește-te!”
Șoarecele scârțâie: „Mi-e puțin frică,
Ce va vedea pisica în fotografie?
„Dacă înțep – amenință ariciul –
Dacă nu-mi trimiți poza!”

Cine a spus asta?

Cum ai ghicit? (doar Katya are o astfel de voce, o asemenea culoare a vocii ei.)

B.

Dimineața bunicul
Am întrebat-o pe nepoata mea:
- De ce nu te speli pe mâini?
Nepoata răspunde:
- Nu sunt alb!

Cine a spus asta?

Cum ai ghicit? (Doar Maxim are această colorare a vocii sale).

ÎN.

Gândacul bâzâie:
- Am mers și am mers
Am găsit o pietricică galbenă.
-Este o ghinda! Gresesti.-
îi spune girafa gândacului.
- Păi, atârnă-l de o creangă, -
îi spune gândacul girafei.

Cine a spus asta?

De ce ai decis așa? ( doar Sasha are o astfel de colorare a vocii).

Așa e, băieți, discursul oral al fiecărei persoane este unic. Are propria sa colorare specială, care ne permite să-l distingem de vorbirea altor oameni. Acesta se numește timbru vocal.

(3 clopote sună din nou).

Băieți, au sunat trei clopote, ceea ce înseamnă că al doilea act este pe cale să înceapă. Ghiciți în ce basm suntem pe cale să ne găsim.

Bunica o iubea foarte mult pe fata,
I-am dat o șapcă roșie.
Fata și-a uitat numele:
„Ei bine, spune-mi, cum o chema?”

(Scufița roșie).

(Cortina se deschide, Scufița Roșie intră pe scenă, trece prin poiană, cântând un cântec, deodată apare un lup).

Cine eşti tu?

Scufița roșie: (cu o voce blândă)

Numele meu este Scufita Rosie!!

Lup:

Unde te duci?

Scufița roșie:

Mă duc la bunica. Îi aduc o oală cu unt.

Lup:

Unde locuiește bunica ta?

Scufița roșie:

Acolo, în spatele acelei păduri, pe deal.

(Lupul fuge repede, Scufița Roșie, cântând, pleacă și ea).

Ce discurs tocmai ai auzit? ( oral).

Dar Scufița Roșie? ( blând, afectuos).

(Cortina se închide).

a) Consolidarea materialului nou.

Spectacolul s-a terminat, dar lecția continuă. Să le mulțumim artiștilor. ( artiștii ies, se înclină, iar copiii îi aplaudă).

Acum vom juca jocul: „Cine e la ușă?”

Aceeași frază se va auzi de la magnetofon. Trebuie să asculți și să spui cine vorbește cu cine. Vor fi auzite vocile unui bărbat, unei femei, ale unei fete și ale unui băiat. Asculta cu atentie.

(De la magnetofon se aude fraza: „Cine locuiește în căsuța?” primul este o femeie, al doilea este un băiat, al treilea este un bărbat și al patrulea este o fată).

După ascultarea înregistrării, copiii numesc ordinea de citire și își justifică răspunsurile.

Bravo, ai făcut o treabă bună. Poate cineva să-mi spună acum ce este timbrul vocii?

b) Lucrul cu manualul.

Spectacolul din teatru s-a terminat, dar acum vom vizita din nou basmul. Ghici care.

Lângă pădurea de la margine,
Trei dintre ei locuiesc într-o colibă,
Sunt trei scaune și trei căni,
Trei paturi, trei perne.
Ghici fără indiciu.
Cine sunt eroii acestui basm?

Așa e, este rusă poveste populara„Trei Urși”.

Deschideți caietele la paginile 34-35. aici sunt trei urși. Amintiți-vă numele lor. ( Mihailo Potapych, Nastasia Petrovna, Mișutka).

Am nevoie de trei studenți dornici. ( trei elevi merg la tablă, profesorul le dă numele eroilor din basm). Trebuie să citești fraza din caiet cu vocea personajului tău. ( copiii citesc).

(Dacă timpul vă permite, puteți suna încă trei persoane).

Acum, folosind creioane colorate, încearcă să transmiți culoarea vocii fiecărui personaj în desenul tău.

Copiii colorează poza. Profesorul arată lucrarea finalizată.

6. Rezumatul lecției.

Cu ce ​​caracteristică a vorbirii orale ne-am familiarizat astăzi?

Ce este timbrul ?(răspunsurile copiilor).