Planifikimi tematik i kalendarit Montessori. Metodologjia Montessori për zhvillimin e hershëm të fëmijëve - filozofia e pedagogjisë dhe ndarja e hapësirës mësimore. Komponentët e nevojshëm për të organizuar mësimin në shtëpi

Marina Yurga
Plani për të punuar me fëmijët duke përdorur pedagogjinë Montessori.

Muaj: QERSHOR

1. Ushtrime me konstruktive trekëndëshat: Mësojini fëmijët të formojnë forma duke lëvizur një trekëndësh rreth një tjetri dhe duke i kthyer ato

2. Lojëra me zë: Mësojini fëmijët të dallojnë tingujt me vesh

3. Pemë, ​​shkurre, bari: Mësojini fëmijët të ndajnë bimët në pemë, shkurre dhe bar, t'i identifikojnë ato sipas veçorive të tyre karakteristike

4. Përkufizimi: Mësojini fëmijët të dallojnë pjesët e një tërësie dhe të bëjnë një fjali nga pjesët.

5. Harta e kontinenteve: Mësojini fëmijët të vizatojnë një hartë të kontinenteve

6. Hartat gjeografike - kufje kufjesh: Të prezantojë fëmijët në një nivel shqisor me formën dhe vendndodhjen e kontinenteve dhe vendeve në një hartë.

7. Zhvillimi i një bime nga farë: Sqaroni idetë e fëmijëve se bimët rriten nga farat, tregoni procesin e zhvillimit të bimëve.

8. Libra për lexim: Mësojini fëmijët të lexojnë fjali, të përputhin tekstin me figurat

9. Konstelacionet: Për të formuar tek fëmijët idenë se yjet janë të lidhur në yjësi, për të njohur yjësitë, për t'i gjetur ato në qiell, për t'u mësuar fëmijëve se si të modelojnë yjësitë.

10. Stinët: Vazhdoni të përforconi idetë e fëmijëve për ndryshimet fenologjike në natyrë

11. Zhvillimi i peshkut me komplet transformimi: Tregojuni fëmijëve procesin e zhvillimit të peshkut

12. Lojë me emra: Jepni një ide për funksionin e një emri - emërtimi i një objekti.

Muaj: KORRIK

1. Paraqitja e mbiemrave: Jepni një ide për funksionin e mbiemrit, se ai tregon një karakteristikë të një objekti.

2. Zonat natyrore dhe të tyre banorëve: Prezantoni fëmijët me zonat natyrore, vini re karakteristikat përshtatëse të kafshëve në një habitat të caktuar.

3. Gjatë gjithë vitit: Mësojini fëmijët të përcaktojnë sekuencën dhe ndryshimin e stinëve

4. Kub trinominal: Mësojini fëmijët si të zgjidhin një kub.

5. Eksperimentet: Mësojini fëmijët të kryejnë eksperimente.

6. Gjashtëkëndor i vogël kuti: Tregojuni fëmijëve se një gjashtëkëndësh i rregullt mund të ndërtohet nga dy trapezoidë, gjashtë trekëndësha barabrinjës, gjashtë trekëndësha të mpirë dykëndësh dhe tre rombe.

7. Ushtrime në heshtje: Mësojini fëmijët të ndiejnë heshtje të plotë. Ushtrime në heshtje duke qëndruar ulur këmbëkryq.

Publikime mbi temën:

Raport në këshillin e mësuesve "Nga përvoja e organizimit të mjedisit duke përdorur metodat Montessori" Raport në këshillin e mësuesve “Nga përvoja e organizimit të mjedisit duke përdorur metodat M. Montessori” Zhvilluar nga mësuesja Rimma Karagozyan.

Në praktikën moderne pedagogjike vendase, vërehet një tendencë e dukshme drejt zhvillimit të ndryshueshmërisë në organizimin e edukimit të fëmijëve.

Plani kalendar për punë edukative me fëmijët Plani kalendar për punë edukative me fëmijët Data e javës Momente të rregullta. Veprimtari bashkëpunuese. Veprimtari e pavarur.

Plani afatgjatë për punën me fëmijët në edukimin patriotik Plani afatgjatë për edukimin patriotik të fëmijëve nën grupin e mesëm për 2016 - 2017. Qëllimi: nxitja e dashurisë dhe respektit për veten.

Qëllimi: Krijimi i kushteve për kultivimin e vëmendjes, zhvillimin e aftësive të vetëkontrollit në bazë të klasave edukative mbi formimin e vlerave morale.

Plani për të punuar me fëmijët "Orët e klubit" Plani i punës me orët e klubit për fëmijë “Teatri dhe fëmijët” Emri i mësimit Muaji Në botën e teatrit. Hyrje në teatrin dhe llojet e teatrit Tetor Tabela.

Plani i punës me fëmijë të talentuar dhe fëmijë me një nivel të lartë zhvillimi (grupi i parë i vogël) Qëllimi kryesor. Krijimi i kushteve për ndërtimin e një procesi arsimor që synon përmirësimin dhe zbatimin.

Të gjithë e dinë Metoda Montessori krijuar dhe propozuar nga doktoresha italiane dhe më vonë filozofi Maria Montessori, e cila jetoi në gjysmën e parë të shekullit të kaluar. Në fillim ishte i zbatueshëm për zhvillimin e hershëm dhe të shpejtë të fëmijëve. Me kalimin e kohës metoda Montessori kaloi në një sistem pedagogjik të bazuar në idetë e arsimit falas. Një vend të rëndësishëm në këtë proces i jepet zhvillimit të shqisave nëpërmjet orëve didaktike.

Kjo metodë doli të ishte shumë efektive.

Kjo u vërtetua gjatë një testi njohurish, i cili tregoi se fëmijët që studiojnë sipas metodës individuale Montessori janë superiorë ndaj bashkëmoshatarëve të tyre në aftësitë e shkrimit, numërimit dhe leximit. Rezultati i auditimit ishte ngritja e pyetjes së joefektivitetit të metodës tradicionale të mësimit të fëmijëve të shëndetshëm. Më vonë, fëmijët me aftësi të kufizuara zhvillimore, që tani quhen persona me aftësi të kufizuara ose fëmijë me aftësi të kufizuara (paaftësi), u njohën me këtë metodë.

Cila është metoda Montessori?

Thelbi Metoda Montessori konsiston në zbulimin e postulatit të saj kryesor, i cili thotë "Më ndihmo ta bëj vetë". Bazuar në këtë, ne mund të formulojmë postulatin kryesor të metodës Montessori si më poshtë: "kryerja e veprimeve të një fëmije me ndihmën minimale të një të rrituri", me fjalë të tjera, zhvillimi i pavarësisë.

Metoda Montessori njihet si një alternativë ndaj pedagogjisë tradicionale. Përdoret në punën me fëmijët nga 3 deri në 6 vjeç kur ata ndjekin mësimin vetë, domethënë prindërit nuk janë të pranishëm. Nga 8 muaj deri në një vit e gjysmë deri në dy, fëmijët vijnë në klasë me prindërit e tyre. Mund të duket se metoda Montessori është një sistem plotësisht i paorganizuar. Por kjo është vetëm në shikim të parë.

Ideja kryesore e metodës Montessori është një shembull i mrekullueshëm i pedagogjisë praktike në zbatimin e ideve në edukimin falas të fëmijëve që në moshë shumë të hershme, duke promovuar zhvillimin e tyre të pavarur.

Pesë parime të punës me materiale të propozuara nga Maria Montessori

Materialet bazë të nevojshme për organizimin e trajnimit të një mësuesi të shkëlqyer janë në mjedisin tonë.

  • fruta për numërim,
  • argjilë, brumë kripë dhe plastelinë për modelim.

Karakteristikat dalluese të fëmijëve të rritur sipas sistemit Montessori janë:

  • kuriozitet,
  • dëshira për të kuptuar botën përreth nesh.
  • të menduarit e lirë,
  • pavarësinë.

Janë këto cilësi që i lejojnë ata të gjejnë vendin e tyre në shoqëri duke mbetur individuale.

Çdo foshnje mëson të komunikojë përmes dëshirës natyrore, karakteristike për të gjithë fëmijët, për të prekur, nuhatur dhe shijuar gjithçka. Sipas mendimit të shtyllave të psikologjisë ruse, "... rruga drejt inteligjencës së një fëmije nuk të çon përmes abstraksionit, por përmes shqisave".

Pesë parime të propozuara nga M. Montessori

  1. Fëmijë aktiv. I rrituri vepron si asistent, roli i tij është dytësor. Fëmija duhet të jetë i interesuar dhe ai do të zhvillohet vetë. Mësimi zhvillohet në një mjedis të përgatitur posaçërisht.
  2. Fëmija është mësuesi i tij. Ai ka liri të plotë veprimi dhe zgjedhjeje. Fëmijët mësojnë njëri-tjetrin sipas parimit nga më i madhi tek më i riu, i cili i lejon ata të mësojnë të kujdesen për të tjerët;
  3. Pavarësia e fëmijës në vendimmarrje;
  4. Vetë-zhvillim i plotë- kjo është pasojë e lirisë në veprime, të menduarit, ndjenjat. Një fëmijë bëhet vetvetja kur ne ndjekim udhëzimet e natyrës dhe nuk shkojmë kundër tyre.
  5. Respekt për fëmijët- mungesa e ndalesave, kritikave dhe udhëzimeve. Një fëmijë ka të drejtë të bëjë gabime dhe të kuptojë gjithçka vetë.

Për të kuptuar se çfarë është metoda Montessori, mjafton të ndiqni teorinë e saj dhe të pajtoheni me besimin se çdo fëmijë është një person normal, i aftë për të zbuluar veten në punë aktive.

Organizimi i kopshteve sipas programit Maria Montessori

Ndryshe nga kopshtet që punojnë sipas metodave tradicionale, të cilat i trajtojnë fëmijët si qenie të paarsyeshme që ende nuk janë aspak të afta për veprim të pavarur, specialistët në institucionet e kujdesit për fëmijët që punojnë sipas metodës Montessori trajtojnë çdo fëmijë si një personalitet unik, të paimitueshëm, me të vetët. plani i zhvillimit, metodat e veta dhe kushtet e zhvillimit të botës përreth. Kjo sepse ideja kryesore që "mbart" metoda Montessori është të stimulojë fëmijën për vetë-zhvillim. Duke e vendosur fëmijën në një mjedis të përgatitur që ka një logjikë të qartë ndërtimi dhe korrespondon me nevojat e tij specifike psikologjike, specialisti në çdo mënyrë e shtyn atë të marrë vendimet e tij për të realizuar të gjitha ato dëshira që ka sipas moshës së tij. .

Me fjalë të tjera, detyra e edukatorit, ose mentorit, siç quhet në sistemin Montessori, është të ndihmojë çdo fëmijë të organizojë aktivitetet e tij në këtë mjedis, të ndjekë rrugën e tij unike dhe të realizojë potencialin e tij krijues.

Duhet të theksohet se parimet e sistemit Montessori janë tani dakord me dispozitat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror:

  1. Modeli i edukimit i orientuar nga personaliteti nënkupton që mësuesi Montessori kontrollon dhe korrigjon zhvillimin mendor, fizik dhe psikologjik të secilit student individualisht. Rregullimi nëse është e nevojshme;
  2. Rritja e një personaliteti të zhvilluar plotësisht: në një kopsht fëmijësh Montessori, një fëmijë mëson për botën në të gjithë diversitetin e saj;
  3. Ndjekja e udhëzimeve të synuara: zhvillimi i iniciativës dhe pavarësisë në lloje të ndryshme aktivitetesh, zhvillimi i imagjinatës;
  4. Organizimi i një mjedisi lëndor-hapësinor në zhvillim: materialet e përshtatshme Montessori përzgjidhen për secilën fushë të përmbajtjes së arsimit.

Organizimi i hapësirës në kopshtet Montessori (sistemi i zonimit)

Hapësira totale është e ndarë në 6 zona:

  1. Zona e jetës së përditshme– një fëmijë, duke qenë në të, fiton aftësi jetësore sociale dhe të përditshme. lodra Montessori në këtë rast, jo rekuizita, por objekte reale të përditshme.

Këshilla për prindërit: duke ndjekur metodën Montessori, rekomandohet ta prezantoni fëmijën, në mënyrë lozonjare, me punët e përditshme: kujdesi për veten, kujdesi për kafshët dhe bimët, përvetësimi i një prej elementeve më të rëndësishme të aftësive sociale - një bllok aftësish komunikimi;

  1. Zhvillimi ndijor / motorik i imët– materialet kryesore janë Lojërat Montessori, të tilla si piramida e Kullës Rozë, shufrat e kuqe, shkallët me ngjyra dhe tabelat ( për të përcaktuar ngjyrën dhe madhësinë), blloqe cilindrash. Për të zhvilluar perceptimin e prekshëm, përdoren materiale të jetës së përditshme, si pëlhura të ashpra, burime natyrore: balta, rëra, toka dhe kokrrat ushqimore, si dhe brumi i kripës, termomozaiku. Për zhvillimin e dëgjimit (cilindrat e zhurmës, këmbanat). Kjo zonë përmban objekte për zhvillimin e shqisave të nuhatjes dhe shijes. Qëllimi i punës në këtë zonë është zhvillimi i shqisave: prekja, nuhatja, trajnimi në aftësitë parësore, vetërregullimi i gjendjes emocionale të relaksimit, si dhe përgatitja për shkollim.
  2. Zona matematikore duhet të ndërtohet duke marrë parasysh nevojat sensoromotore të fëmijës, gjë që tregon një lidhje të ngushtë me zonën shqisore. Ndërtimi i një sistemi për mësimin e matematikës sipas Montessorit supozon natyrshmëri.

Instrumentet janë:

  • për numërimin brenda 10 (shtangave, gishtave, patate të skuqura);
  • për t'u njohur me sistemin dhjetor (materiali "artë");
  • për numërimin deri në 100 (rruaza, dërrasa Sagan, zinxhirë me ngjyra);
  • për t'u njohur me veprimet aritmetike (shenjat, lojërat me pika, tabelat e mbledhjes, zbritjes, shumëzimit dhe pjesëtimit);
  • të njihet me thyesat;
  • të njihen me bazat e gjeometrisë (komoda gjeometrike, trekëndëshat konstruktivë).
  1. Zhvillimi i gjuhës– bazohet në parimin e prekshmërisë. Qëllimet e punës në këtë zonë janë zgjerimi i fjalorit, mësimi i shkrimit dhe leximit.

Këshilla për prindërit. Në rastin e parë, përdoren karta që përshkruajnë objekte.
Në të dytën - një alfabet i lëvizshëm, shkronja të përafërta, korniza për hije, kuti me figura për leximin e parë intuitiv, titrat për objektet mjedisore, libra të thjeshtë;

  1. Shkenca natyrore/zhvillimi i hapësirës e. Puna në këtë zonë synon përgatitjen për studimin e lëndëve shkollore si biologjia, historia, gjeografia, fizika dhe kimia;
  2. Zona e lojës- Palester. Zhvillimi i aftësive motorike bruto (zhvillimi motorik).

Këshilla për prindërit: materiali i ofruar për studim fëmijës rekomandohet të vendoset jo më lart se një metër nga dyshemeja. Sipas psikologëve, kjo distancë është optimale që fëmija ta perceptojë si një thirrje për veprim dhe të fillojë të studiojë vetë.

Avantazhet dhe disavantazhet

Me gjithë efektivitetin dhe pozitivitetin e metodave në shqyrtim, është e pamundur të injorohet. pika negative .

  1. Pothuajse nuk i kushtohet vëmendje zhvillimit të aftësive krijuese, domethënë të menduarit krijues;
  2. Nuk merr parasysh lojërat me role që i ndihmojnë fëmijët të mësojnë rolet sociale. Për këtë arsye mund të shfaqen vështirësi në marrëdhëniet ndërpersonale dhe familjare, pasi jo të gjithëve u mësohet metoda Montessori.
  3. Sistemi i Maria Montessori është i përshtatshëm vetëm për fëmijët mesatarisht të qetë. Nëse një fëmijë është hiperaktiv ose i prirur ndaj autizmit, dhe gjithashtu ka aftësi krijuese të shprehura qartë, atëherë përdorimi i sistemit Montessori mund të shkaktojë trauma psikologjike ose të bëhet baza e devijimit mendor.

Përparësitë e këtij sistemi përfshijnë :

  1. Mund të mësohet në kultura të ndryshme, pasi mbështetja kryesore e tij janë nevojat themelore të çdo fëmije.
  2. Fëmijët që kanë përfunduar të paktën një nivel të trajnimit Montessori bëhen studentë dhe studentë të institucioneve arsimore më prestigjioze.

Një shembull i kësaj mund të jenë themeluesit e dy kompanive të mëdha Steve Jobs dhe Bill Gates, Princi William, shkrimtari Gabriel Garcia Marquez, Presidenti i 42-të i SHBA Bill Clinton, themeluesit e Google, Larry Page dhe Sergey Brin.

Fëmijët e trajnuar në sistemin Montessori kanë hapësirë ​​të mirë vëmendjeje, aftësi vëzhgimi, janë të disiplinuar dhe të pavarur.

lodra Montessori

Sistemi Montessori duhet t'i prezantohet një fëmije në faza (për shembull, mosha nga 1 deri në 3 vjeç quhet një foshnjë Montessori):

  • nga 1 deri në 2 muaj, figura letre, lodra me zhurmë në formë trupash gjeometrike;
  • Prej 3 muajsh rekomandohet stimulimi i lëvizjes. Në këtë moshë, ekspertët u japin përparësi figurave prej druri të luleve të shtratit, të varura me shirita të veçantë elastikë. Një shembull mund të jetë: një unazë druri ose zile që bën një tingull me çdo prekje të foshnjës.

Lodrat kryesore për një fëmijë deri në një vjeç mbeten objekte të jetës së përditshme.

Këshilla për prindërit: mos ndërhyni në hapjen dhe mbylljen e sirtarëve, si dhe në manipulimin e gjërave që nuk janë të destinuara për lojë. Rekomandohet që të gjitha sendet e rrezikshme dhe të vlefshme të ruhen jashtë mundësive të fëmijëve. Dhe në një (dy) sirtarë që janë të aksesueshëm për gjatësinë e fëmijës, ruani sende nga jeta e përditshme, me të cilat ai nuk do të dëmtojë veten kur luan.

Këshilla për prindërit. Ushtrimet më të mira për fëmijët nga 1 deri në 2 vjeç - mjedis natyror natyror. Në këtë moshë, fëmija fillon të kuptojë se uji derdhet në mënyrë të përsosur në kovë deri në buzë. Por nuk mund të derdhni rërë ashtu. Mund të derdhet. Mund të filloni të mblidhni gjethe nga pemët me fëmijën tuaj ose të ushqeni zogjtë në rrugë, gjithashtu mund të varni një ushqyes jashtë dritares.

Biblioteka e lodrave për një fëmijë nga 2 deri në 3 vjeç - Lodra kryesore në këtë moshë është pjesëmarrja në jetën e përditshme. Ndihma e prindërve për të qëruar vezët dhe patatet e ziera (të ziera në xhaketat e tyre), për të gatuar brumin dhe për të pastruar.

Film për Maria Montessori

Filmi tregon për jetën dhe veprën e mjekes dhe mësueses italiane Maria Montessori. Ai mbulon të gjithë jetën e kësaj gruaje interesante. Për t'u njohur me metodologjinë dhe personalitetin e saj, mjafton ta shikoni.


Maria Montessori (08/31/1870 - 05/06/1952) - mjekja e parë femër në Itali, shkencëtare, mësuese dhe psikologe.

Sot, sistemi i Maria Montessori është një nga metodat më të njohura të zhvillimit të fëmijëve. Zhvillimi i fëmijëve sipas metodës Montessori është liri dhe disiplinë, lojë emocionuese dhe punë serioze në të njëjtën kohë.

Maria Montessori e quajti metodologjinë e saj pedagogjike një sistem të zhvillimit të pavarur të një fëmije në një mjedis të përgatitur didaktikisht.

Thelbi i metodës

Në sistemin unik të vetë-edukimit dhe vetë-zhvillimit të fëmijëve të vegjël, fokusi kryesor është në edukimin e pavarësisë, zhvillimin e shqisave (vizion, dëgjim, nuhatje, shije, etj.) dhe aftësi të shkëlqyera motorike. Nuk ka kërkesa uniforme dhe programe trajnimi në këtë sistem. Çdo fëmijë punon me ritmin e tij dhe bën vetëm atë që i intereson. Duke "konkurruar" vetëm me veten, fëmija fiton besim në aftësitë e tij dhe përvetëson plotësisht atë që ka mësuar.

Idetë themelore të zhvillimit të fëmijës sipas sistemit M. Montessori

Metodologjia bazohet në parimet e mëposhtme:

Ambienti ka një logjikë të saktë ndërtimi. Në librat për të vënë theksin në faktin se në një mjedis të përgatitur posaçërisht, absolutisht çdo gjë është një ndihmë mësimore.
Për të minimizuar ndërhyrjen e të rriturve në procesin e zhvillimit të fëmijëve, materialet Montessori janë bërë në atë mënyrë që fëmija të shohë gabimin e tij dhe ta eliminojë atë. Në këtë mënyrë fëmija mëson jo vetëm të eliminojë, por edhe të parandalojë gabimet.
Rregullat themelore për përdorimin e materialeve Montessori
Parimi kryesor i sistemit Montessori është "Më ndihmo ta bëj vetë!" Kjo do të thotë që një i rritur duhet të kuptojë se çfarë i intereson fëmijës në këtë moment, të krijojë një mjedis optimal që ai të studiojë dhe ta mësojë në mënyrë të pavëmendshme se si ta përdorë këtë mjedis. Kështu, i rrituri ndihmon çdo fëmijë të gjejë rrugën e tij individuale të zhvillimit dhe të zbulojë aftësitë e tij natyrore.

Librat e Montessorit theksojnë se të gjitha këto rregulla nuk zbatohen për lojërat në grup të bazuara në komunikim dhe aftësinë për të bashkëpunuar.
Zhvillimi i fëmijëve sipas sistemit Montessori nënkupton që fëmija mëson, para së gjithash, duke luajtur me objekte. Lojërat Montessori nuk janë domosdoshmërisht ndonjë lodër speciale. Tema e lojës mund të jetë çdo gjë: një legen, një sitë, një gotë, një lugë, një pecetë, një sfungjer, drithëra, ujë, etj. Por ka edhe materiale të veçanta klasike Montessori - Kulla e famshme Rozë, Shkallët kafe. , futni kallëpe etj.

Pajtueshmëria me 5 faza kur punoni me materialin:

Fëmijët që studiojnë rriten kureshtarë dhe të hapur për të fituar njohuri të thella dhe të ndryshme. Ata manifestohen si individë të lirë, të pavarur që dinë të gjejnë vendin e tyre në shoqëri.
Fëmijët kanë një nevojë të madhe të brendshme për të zotëruar dhe njohur botën përreth tyre. Çdo foshnjë ka një dëshirë të natyrshme për të prekur, nuhatur, shijuar gjithçka, pasi rruga drejt intelektit të tij nuk të çon përmes abstraksionit, por përmes shqisave. Ndjenja dhe njohja bëhen një.

- Fëmija është aktiv. Roli i të rriturit drejtpërdrejt në ngjarjen mësimore është dytësor. Ai është një ndihmës, jo një mentor.

Fëmija është mësuesi i tij. Ai ka lirinë e plotë të zgjedhjes dhe veprimit.

Fëmijët mësojnë fëmijët. Meqenëse fëmijët e moshave të ndryshme studiojnë në grup, fëmijët më të mëdhenj bëhen mësues, ndërsa ata mësojnë të kujdesen për të tjerët, dhe fëmijët më të vegjël ndjekin të moshuarit.

Fëmijët marrin vendimet e tyre.

Mësimi zhvillohet në një mjedis të përgatitur posaçërisht.

Fëmija duhet të jetë i interesuar dhe ai do të zhvillohet vetë.

Vetë-zhvillimi i plotë është pasojë e lirisë në veprime, të menduarit dhe ndjenjat.

Një fëmijë bëhet vetvetja kur ne ndjekim udhëzimet e natyrës dhe nuk shkojmë kundër tyre.

Respekti për fëmijët - mungesa e ndalesave, kritikave dhe udhëzimeve.

Një fëmijë ka të drejtë të bëjë gabime dhe të kuptojë gjithçka vetë.

Kështu, gjithçka dhe të gjithë në sistemin Montessori stimulojnë fëmijën në vetë-edukim, vetë-edukim, vetë-zhvillim të potencialit të natyrshëm në të.

Roli i të rriturit në metodën Montessori.

Mjedisi zhvillimor.

Mjedisi zhvillimor - elementi më i rëndësishëm i sistemit Montessori. Pa të, ai nuk mund të funksionojë si një sistem. Një mjedis i përgatitur i jep mundësinë fëmijës të zhvillohet hap pas hapi pa mbikëqyrjen e të rriturve dhe të bëhet i pavarur.

Fusha e ushtrimeve në jetën e përditshme - materiale me të cilat fëmija mëson të kujdeset për veten dhe gjërat e tij, d.m.th. çfarë ju nevojitet në jetën e përditshme.

Zona e edukimit shqisor ka për qëllim zhvillimin dhe përsosjen e perceptimit të shqisave, studimin e madhësive, formave, etj.

Zona matematikore - të kuptojë numërimin rendor, numrat, përbërjen e numrave, mbledhjen, zbritjen, shumëzimin, pjesëtimin.

Zona e gjuhës amtare është krijuar për të zgjeruar fjalorin, për t'u njohur me shkronjat, fonetikën, për të kuptuar përbërjen e fjalëve dhe drejtshkrimin e tyre.

Zona Hapësinore ka për qëllim njohjen me botën përreth dhe rëndësinë e rolit të njeriut në të, për zotërimin e bazave të botanikës, zoologjisë, anatomisë, gjeografisë, fizikës dhe astronomisë.

Material didaktik.

Materiali në sistemin Montessori është i disponueshëm falas, në nivelin e syve të fëmijës (jo më shumë se 1 m nga dyshemeja). Kjo është thirrja e një fëmije për veprim.

Trajtimi i kujdesshëm i materialeve dhe puna me to vetëm pasi të kuptohet përdorimi i tyre.

Fëmija sjell materialin e përzgjedhur dhe e shtrin me kujdes në një qilim ose tavolinë në një rend të caktuar.

Gjatë orëve në grup, nuk mund të kaloni materialin dorë më dorë.

Kur punon me materialin, fëmija mund të veprojë jo vetëm siç tregoi mësuesi, por edhe duke zbatuar njohuritë e grumbulluara.

Puna me materialet duhet të ndodhë me ndërlikim gradual në dizajn dhe përdorim.

Kur fëmija të ketë mbaruar ushtrimin, ai duhet ta kthejë materialin në vendin e tij dhe vetëm pas kësaj mund të marrë manualin tjetër.

Një material - një fëmijë të jetë në gjendje të përqendrohet. Nëse materiali i zgjedhur nga fëmija tani është i zënë, ai pret, duke parë punën e një fëmije tjetër (vëzhgimi është një nga mënyrat më të rëndësishme të njohjes) ose zgjedh ndonjë material tjetër.

1. zgjedhja e materialit;

2. përgatitja e materialit dhe e vendit të punës;

3. kryerja e veprimeve;

4. kontrolli i gabimeve;

5. përfundimi i punës, kthimi i materialit në vendin e tij origjinal.

Disavantazhet e sistemit M. Montessori:

1. Metoda Montessori fokusohet vetëm në zhvillimin e inteligjencës dhe aftësive praktike.

2. Sistemi nuk përfshin lojëra me role ose lojëra aktive.

3. Mohimi i krijimtarisë si pengesë për zhvillimin mendor të fëmijëve (ndërsa kërkimet e psikologëve sugjerojnë të kundërtën). Duhet të theksohet se dy disavantazhet e fundit kompensohen nga fakti se në kopshtet Montessori ata krijojnë domosdoshmërisht dhoma lojërash të zakonshme dhe fëmija nuk e kalon gjithë kohën e tij në kopsht.

4. Pas sistemit demokratik Montessori, është e vështirë që fëmijët të mësohen me ruajtjen e disiplinës në kopshtet dhe shkollat ​​e zakonshme.

Sistemi Montessori është mbi 100 vjeç, por për një kohë shumë të gjatë librat Montessori nuk ishin të disponueshëm në vendin tonë. Sistemi pedagogjik Montessori u bë i njohur në vendin tonë vetëm në vitet '90. Aktualisht, shumë qendra dhe kopshte të ndryshme janë të hapura në Rusi, duke i mësuar fëmijët duke përdorur metodën Montessori.

Në thelb, teknika "mbulon" moshat nga 3 deri në 6 vjeç.

Në vitin 1896, ndërsa punonte si pediatre në një klinikë, Maria tërhoqi vëmendjen te fëmijët me vonesë mendore që enden pa qëllim nëpër korridoret e institucionit dhe asgjë nuk mund t'i pushtonte. Duke vëzhguar të pafat, Maria arriti në përfundimin se këta fëmijë në një kohë nuk kishin stimuj për t'u zhvilluar dhe se çdo fëmijë, para së gjithash, ka nevojë për një mjedis të veçantë zhvillimi në të cilin ai mund të gjente diçka interesante për veten e tij.

Montessori filloi studimin e pedagogjisë dhe psikologjisë dhe u përpoq të krijonte metodat e saj për zhvillimin dhe rritjen e fëmijëve.

Sistemi i krijuar nga Montessori u përdor për herë të parë në Shtëpinë e Fëmijëve, të cilën ajo e hapi më 6 janar 1907 në Romë. Duke vëzhguar fëmijët, Maria, përmes provave dhe gabimeve, zhvilloi gradualisht materiale shqisore që zgjojnë dhe nxisin interesin e fëmijëve për dijen.

Që nga viti 1909, pedagogjia Montessori dhe librat e saj filluan të përhapen në shumë vende të botës. Në 1913, sistemi u bë i njohur në Rusi. Dhe që nga viti 1914, kopshtet Montessori u hapën në shumë qytete ruse. Por 10 vjet më vonë bolshevikët mbyllën këto kopshte. Vetëm në vitin 1992 sistemi Montessori u kthye në Rusi.

Detyra e një mësuesi në sistemin Montessori është zhvillimi i fëmijëve, ndihma në organizimin e aktiviteteve të tyre për të realizuar potencialin e tyre. I rrituri ofron mjaftueshëm ndihmë për ta bërë fëmijën të interesuar.

Grafikisht, ky sistem mund të paraqitet siç tregohet në Figurën 1.

Pra, përbërësit kryesorë të sistemit Montessori, të cilat bëjnë të mundur realizimin e rrugës individuale të zhvillimit të fëmijës: të rriturit, mjedisi zhvillimor, materiali didaktik. Më poshtë do të përpiqemi të përshkruajmë shkurtimisht secilën prej tyre.

Pavarësisht se në sistemin M. Montessori, të rriturit supozohet t'i ndihmojnë fëmijët pikërisht në masën e specifikuar më sipër, roli i vërtetë i mësuesit është i madh. Një i rritur, duke përdorur përvojën e tij, mençurinë dhe instinktet e natyrshme, duhet të përvetësohet me metodologjinë, të kryejë punë përgatitore në mënyrë që të krijojë një mjedis me të vërtetë në zhvillim për klasat dhe të zgjedhë një material didaktik efektiv.

Detyra kryesore e një të rrituri në lidhje me një fëmijë drejtpërdrejt në procesin e orëve të mësimit nuk është të ndërhyjë në zotërimin e tij të botës përreth tij, të mos transferojë njohuritë e tij, por të ndihmojë në mbledhjen, analizimin dhe sistemimin e të vetëve. Sistemi Montessori nënkupton që një i rritur vëzhgon veprimet e fëmijës, përcakton prirjet e tij dhe i siguron fëmijës detyra më të thjeshta ose më komplekse me materiale didaktike të zgjedhura nga vetë fëmija.

Edhe pozicioni në hapësirë ​​nuk mbetet pa vëmendje. Për të qenë në të njëjtin nivel me fëmijën, i rrituri duhet të ulet ose të ulet në dysheme.

Si duket puna për të rriturit në klasë?

Së pari, mësuesi vëzhgon me kujdes fëmijën se çfarë lloj materiali zgjedh për vete. Nëse fëmija i drejtohet manualit të zgjedhur për herë të parë, atëherë i rrituri përpiqet të interesojë fëmijën për të. Ai i tregon fëmijës se si ta kryejë detyrën saktë. Në të njëjtën kohë, i rrituri është lakonik dhe flet vetëm deri në pikën. Më pas fëmija luan vetë, dhe jo vetëm në mënyrën se si u tregua, por përmes provave dhe gabimeve del me mënyra të reja për përdorimin e materialit. Zhvillimi i fëmijëve sipas sistemit Montessori nënkupton që gjatë një veprimtarie të tillë krijuese bëhet një zbulim i madh! Një i rritur duhet të jetë në gjendje t'i sigurojë një fëmije mundësinë për të krijuar vetë! Në fund të fundit, edhe një vërejtje e vogël mund ta ngatërrojë një fëmijë dhe ta pengojë atë të bëjë një hap në drejtimin e duhur.

Në këtë drejtim, mjedisi duhet të plotësojë nevojat e fëmijës. Sipas sistemit Montessori, nuk duhet të shpejtohet procesi i zhvillimit të fëmijëve, por është e rëndësishme të mos humbasë momenti i duhur në mënyrë që fëmija të mos humbasë interesin për këtë aktivitet.

E veçanta e klasave në të cilat mbahen mësimet është mungesa e tavolinave që i kufizojnë fëmijët. Ka vetëm tavolina dhe karrige të vogla që mund të riorganizohen sipas gjykimit tuaj. Dhe qilima që fëmijët shtrijnë në dysheme ku ndihen rehat.

Maria Montessori zhvilloi me shumë kujdes manuale që do të kryenin një detyrë mësimore dhe do t'i ndihmonin fëmijët të zhvillohen në drejtime të ndryshme.

Çdo ushtrim me material didaktik Montessori ka dy qëllime: të drejtpërdrejtë dhe të tërthortë. E para promovon lëvizjen aktuale të fëmijës (zhbërja dhe fiksimi i butonave, gjetja e cilindrave identikë të tingullit), dhe e dyta synon të ardhmen (zhvillimi i pavarësisë, koordinimi i lëvizjeve, përsosja e dëgjimit).

Përveç sa më sipër, vetë mjedisi dhe disponueshmëria e absolutisht të gjitha mjeteve ndihmëse i inkurajojnë fëmijët të kërkojnë të dhëna për botën përreth tyre.

Si çdo sistem, edhe ky ka disavantazhet e veta:

Është e vështirë të përshtatet përvoja e madhe e jetës së Maria Montessori, e mishëruar në sistemin e saj, në një përmbledhje të vogël. Prandaj, ky artikull përmban vetëm gjërat më themelore. Nëse jeni të interesuar të mësoni më shumë rreth sistemit të Maria Montessori, këshillohet të njiheni me burimet origjinale. Për më tepër, librat nga Montessori dhe ndjekësit e saj tani janë gjerësisht të disponueshëm.

Duhet mbajtur mend se sot ne kemi akses në shumë metoda dhe sisteme dhe kemi fuqinë të zgjedhim më të mirën për fëmijët tanë.

Institucion arsimor parashkollor autonom komunal

"Kopshti i përgjithshëm zhvillimor nr. 7" OT

"Rrethi komunal Leninogorsk" i Republikës së Tatarstanit

Programi i punës

aktivitete edukative shtesë

"Rrethi Montessori"

Për fëmijët e grupit të parë të vogël

(2 - 3 vjet)

Përpiluar nga mësuesi

kategoria e parë e kualifikimit

Galimova Liliya Rikhvatovna

Leninogorsk 2015

Shënim shpjegues

Programi Montessori Circle është krijuar për të punuar me fëmijë nga 1.5 vjeç. Ajo promovon të kuptuarit e fëmijëve të vegjël për jetën e përditshme dhe zhvillimin e tyre të pavarur të rrethuar nga gjëra të thjeshta. Dhe ka për qëllim zhvillimin e hershëm të fëmijëve. Programi përfshin ushtrime të bazuara në metodën e Maria Montessori dhe ndjekësve të saj. Zhvillimi i hershëm është zhvillimi intensiv i aftësive të fëmijës deri në moshën 3-4 vjeç. Marrja e informacionit për një fëmijë është një domosdoshmëri. Metodat e zhvillimit të hershëm ekzistojnë pikërisht për të ndihmuar fëmijën të përballet me këtë detyrë të vështirë.

Pse programi bazohet në idetë e M. Montessorit? Ka shumë metoda zhvillimi, por metoda e Maria Montessori nuk njihet vetëm - në disa vende (Itali, Japoni, Gjermani), ajo është udhëheqëse. Metoda e Maria Montessori zgjon dhe zhvillon dëshirën e natyrshme për të mësuar, për të mësuar gjëra të reja - në atë masë që fëmija është në gjendje të zotërojë. Ai nuk bën vetëm atë që dëshiron, por atë për të cilën është gati.

Në procesin e zhvillimit të personalitetit ka periudha të rënies dhe rimëkëmbjes. Kur fillon një periudhë e favorshme (e ndjeshme), foshnja bëhet më e pranueshme për formimin e aftësive dhe aftësive të caktuara, dhe aftësitë e natyrshme në të zhvillohen pa shumë përpjekje nga ana e tij. Por periudhat e favorshme vijnë dhe shkojnë përgjithmonë. Fatkeqësisht, është e pamundur të ndikohet në këtë proces. Por ju mund të krijoni kushtet më të përshtatshme për zhvillimin e foshnjës në kohën e duhur. Ju gjithashtu mund të parashikoni fillimin e periudhës së ardhshme të favorshme dhe të përgatiteni për të paraprakisht. Kështu, periudha nga lindja deri në 6 vjet është periudha e zhvillimit aktiv të të folurit, nga lindja deri në 5 vjet është periudha e zhvillimit aktiv sensual (shqisor), nga lindja deri në 3.5 vjet është lëvizja si një mënyrë për të kuptuar botën, nga 2 deri në 4 vjet është periudha e formimit të ideve për rregullin dhe rregullsinë, nga 2.5 në 6 vjet - periudha e asimilimit të normave të sjelljes në shoqëri.

Ushtrimet sipas metodës Maria Montessori ju lejojnë të krijoni kushte për zhvillimin e aftësive të caktuara.

Motoja kryesore e teknikës: "Më ndihmo ta bëj vetë".

Parimet themelore:

Krijoni një mjedis zhvillimor duke ofruar objekte për studim;

Mos ndërhyni në aftësinë e fëmijës për të marrë njohuri vetë, duke ndihmuar vetëm nëse është e nevojshme, ose nëse vetë fëmija ju kërkon;

Ndihmoni fëmijën të rehatohet në botën përreth tij, përgatitni kushtet për këtë;

Ruani interesin e fëmijëve.

Qëllimi i programit:

Eksplorimi i botës përreth nesh në një mënyrë që është e arritshme për një fëmijë - bazuar në përvojën shqisore dhe zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike.

Detyrat:

    Edukative dhe zhvillimore:

    Mësimi i aftësive praktike të jetës dhe zhvillimi i pavarësisë;

    Zhvillimi shqisor i fëmijës;

    Zhvillimi i aftësive matematikore;

    Zgjerimi i horizonteve të fëmijës;

    Zhvillimi i të folurit të një fëmije përmes zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.

    Wellness:

    Krijimi i një sfondi të favorshëm emocional për fëmijën;

    Organizimi i kushteve më të përshtatshme për zhvillimin e fëmijës.

    Edukative:

    Formimi i interesit të fëmijës për të punuar me materiale të ndryshme;

    zotërimi i normave shoqërore të sjelljes;

    Zhvillimi i aftësive të komunikimit: mësojini fëmijët të luajnë pa e shqetësuar njëri-tjetrin; të jetë në gjendje të negociojë.

Metodat dhe teknikat:

Vizuale, verbale, praktike

Rrethi Montessori mbahet një herë në javë 10 minuta secila, nga shtatori deri në maj 2015–16 ditë shkollore. i vitit.

Për metodën e Maria Montessorit nuk ka koncept: fëmijët duhet. Ka disa kritere:

Fëmijët zhvillojnë aftësitë matematikore në mënyrë natyrale;

Kanë një fjalor të zhvilluar;

Kultura e të folurit po zhvillohet (të mësosh të dëgjosh heshtjen);

Zhvillohet vetëvlerësimi (liria e zgjedhjes);

Zhvillohet një ndjenjë ndjeshmërie.

Format e punës me prindërit.

Takimi i prindërve "Pedagogjia e Maria Montessori" - njohja e prindërve me programin e edukimit parashkollor

tetor

Jo një takim tradicional i prindërve "Udhëtim në vendin e sensorëve"

(punëtori për lojëra)

Nëntor

1. Bërja e mjeteve ndihmëse për zhvillimin e aftësive motorike fine të duarve

2. Konkursi “Loja më e mirë didaktike e bërë nga mbetjet”

dhjetor

1. Klasa master për prindërit "Të mësojmë të luajmë me fëmijët"

2. "Mbrëmja e pyetjeve dhe përgjigjeve" - ​​diskutimi i çështjeve me interes

janar

Takimi i prindërve "Si të luaj me fëmijën tim" - prezantime të prindërve

shkurt

Shfaqja e një video mësimi mbi edukimin parashkollor

marsh

Ekspozitë fotografike

prill

Shfaqja e hapur e arsimit parashkollor për prindërit “Dita e hapur”

Mund

"Mami, babi, unë jam familja më e mirë" - diskutimi i rezultateve të arritura,

Plani afatgjatë për punën në grup

"Rrethi Montessori"

shtator

Temat

Detyrat

Teknikat metodike

Pajisjet

Formimi i linjës

Mësojini fëmijët të kryejnë një detyrë, të zhvillojnë ekuilibrin, aktivitetin motorik,

Demonstrimi pamor nga mësuesi

Duke ecur në vijë

Lëvizjet demonstrative. Shpjegim

Një shirit 4 m i gjatë dhe 4 cm i gjerë, i vizatuar në dysheme (elips),

Ushtrime me gishta

Shfaqje. Shpjegim

tetor

Formimi i linjës

Mësojini fëmijët të kryejnë një detyrë, të zhvillojnë ekuilibrin, aktivitetin motorik

Demonstrimi pamor nga mësuesi

Ushtrime me gishta

Mësojini fëmijët të ndjekin mësuesin, të zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike, të folur, kujtesë

Shfaqje. Shpjegim

Libri “Hello Thumb” 2-4 vjeç T.Yu. Bardysheva

Korniza me kapëse

Mësojini fëmijët të lidhin dhe zgjidhin harqet, të zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike.

Demonstrimi pamor nga mësuesi

Korniza me fjongo

Kulla Rozë

Nëntor

Duke ecur në vijë

Mësojini fëmijët të ecin përgjatë vijës së shiritit, të vendosin plotësisht këmbët e tyre, të zhvillojnë ekuilibrin

Demonstrimi pamor nga mësuesi

Një shirit 4 m i gjatë dhe 4 cm i gjerë, i vizatuar në dysheme (elips)

Lojë me gishta "Familja"

Mësojini fëmijët të ndjekin mësuesin, të zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike, të folur, kujtesë

Shfaqje. Shpjegim

Libri “Hello Thumb” 2-4 vjeç T.Yu. Bardysheva

Ushtrimi në heshtje "Eja tek unë"

Disk

Kuti të zhurmshme

Shfaq duke përdorur materiale demo

Dy kuti me nga 6 kuti secila. Kuti me 2 ngjyra - blu dhe e kuqe, të mbushura me materiale të ndryshme dhe efekte zanore (me zë të lartë - të qetë"

dhjetor

Duke ecur në një linjë me një lodër

Mësojini fëmijët të ecin përgjatë një linje duke mbajtur një lodër në duar, për të zhvilluar ekuilibrin

Demonstrimi pamor nga mësuesi

Një shirit 4 m i gjatë dhe 4 cm i gjerë, i vizatuar në dysheme (elips). Lodër

Ushtroni në heshtje

Mësojini fëmijët të ulen të qetë, të mos flasin, të zhvillojnë këmbëngulje dhe durim

Autotrajnim (muzikë për relaksim)

Disk. Regjistrues audio

Korniza me mbërthyes të butonave

Mësoni të butoni dhe të zhbllokoni butonat

Demonstrimi pamor nga mësuesi

Korniza me mbërthyes - butona

Kavanoza me aroma

Mësojini fëmijët të dallojnë aromat e ndryshme dhe të zhvillojnë shqisën e nuhatjes.

Shfaq duke përdorur materiale demo

Kavanoza të mbushura me substanca me erë të athët

janar

Tastiera

Shfaq duke përdorur materiale demo

Derdhja e ujit

Demonstrimi pamor nga mësuesi

Enët me ujë

Kavanoza me shije

Mësojini fëmijët të dallojnë shijet e ndryshme, të zhvillojnë cilësitë e shijes

Kavanoza me shije të ndryshme

Ngjyrosje e ujit

Mësojini fëmijët të ngjyrosin ujin me ngjyra të ndryshme, zhvilloni perceptimin

Demonstrimi pamor nga mësuesi

Kavanoza me ujë gouache, furça

shkurt

Ecja në një vijë me kambana

Mësojini fëmijët të ecin përgjatë një linje duke mbajtur një zile, për të zhvilluar ekuilibrin

Shfaqni duke përdorur një ndihmë vizuale

Një shirit 4 m i gjatë dhe 4 cm i gjerë, i vizatuar në dysheme (elips). zile

Lojë me gisht "Turshia e lakrës"

Demonstrimi pamor nga mësuesi

Libri “Hello Thumb” 2-4 vjeç T.Yu. Bardysheva

Kulla Rozë

Formoni konceptin e madh - të vogël, zhvilloni aftësinë për të organizuar objekte

Shfaq duke përdorur materiale demo

10 kubikë druri të lyer rozë. Gjatësia e më të voglit është 1 cm, gjatësia e më të madhit është 10 cm.

Shfaq duke përdorur materiale demo

marsh

Duke ecur në linjë me shishe

Vazhdoni të praktikoni ecjen përgjatë vijës, duke ndjekur zinxhirin njëri pas tjetrit, duke ruajtur ekuilibrin, duke mbajtur një shishe në dorë

Shfaqni duke përdorur një ndihmë vizuale

Një shirit 4 m i gjatë dhe 4 cm i gjerë, i vizatuar në dysheme (elips). Nje shishe uje.

Derdhja e ujit

Mësojini fëmijët të derdhin ujë nga një enë në tjetrën, të zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, këmbënguljen, saktësinë

Demonstrimi pamor nga mësuesi

Enët me ujë

Tastiera

Mësojini fëmijët të bëjnë dallimin midis sipërfaqeve të ndryshme dhe zhvilloni ndjenjën e prekjes

Shfaq duke përdorur materiale demo

Pllakë e mbuluar me materiale të ndryshme

Lojë me gishta "Lajeni me sapun..."

Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të bëjnë ushtrime me gishta

Demonstrimi pamor nga mësuesi

Libri “Hello Thumb” 2-4 vjeç T.Yu. Bardysheva

prill

Ecja në një vijë me gota

Vazhdoni të praktikoni ecjen përgjatë një linje, duke ndjekur zinxhirin njëri pas tjetrit, duke ruajtur ekuilibrin, duke mbajtur një gotë me ujë

Shfaqni duke përdorur një ndihmë vizuale

Një shirit 4 m i gjatë dhe 4 cm i gjerë, i vizatuar në dysheme (elips). Gotë ujë

Lojëra me mbërthyes - bravë

Mësoni fëmijët se si të fiksojnë dhe zgjidhin flokët,

Shfaqni duke përdorur një ndihmë vizuale

Korniza fiksuese - bravë

Kuti të zhurmshme

Mësojini fëmijët të dëgjojnë zhurma të ndryshme, të zhvillojnë perceptimin dëgjimor

Shfaq duke përdorur materiale demo

Kuti zhurmash

Renditja përmes drithërave

Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve

Shfaqni duke përdorur një ndihmë vizuale

Dy lloje drithërash, pjata

Mund

Duke ecur përgjatë një linje drejt muzikës

Vazhdoni të praktikoni ecjen përgjatë vijës, duke mbajtur një zinxhir të njëri-tjetrit, duke ruajtur ekuilibrin,

Ekran vizual

Një shirit 4 m i gjatë dhe 4 cm i gjerë, i vizatuar në dysheme (elips). Muzikë

Kuti me copa pëlhure

Zhvilloni një sens të prekjes dhe aftësitë motorike të duarve

Shfaqni duke përdorur një ndihmë vizuale

Një kuti e mbushur me copa pëlhure të teksturave dhe ngjyrave të ndryshme

Ndërtimi nga trekëndëshat

Mësojini fëmijët të ndërtojnë nga trekëndëshat, të bëjnë figura, të zhvillojnë të menduarit logjik

Shfaq duke përdorur materiale demo

Set trekëndëshash plastikë

Renditja përmes drithërave

Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve

Ekran vizual

Dy lloje drithërash, pjata

Bibliografi

    Hiltunen E. A. Pedagogjia praktike Montessori: një libër për mësuesit dhe prindërit. – M.: Astrel: AST, 2010. – 399 f.

    Libri “Hello Thumb” 2-4 vjeç T.Yu. Bardysheva

Publikime të ngjashme
© 2024 Shkolla Pushuese