Профілактика виникнення заїкуватості у дітей дошкільного віку. Філічева Т. Б. та ін. Основи логопедії: Навч. посібник для студентів пед. ін-тов за спец. «Педагогіка А якщо хвороба виникла

Заїкуватість. Загальна характеристика.

Заїкуватість - один із найважчих дефектів мови. Воно важко усунуте, травмує психіку дитини, гальмує правильний хід її виховання, заважає мовленнєвому спілкуванню, ускладнює взаємини з оточуючими, особливо в дитячому колективі.

Зовні заїкуватість проявляється у мимовільних зупинках у момент висловлювання, і навіть у вимушених повтореннях окремих звуків і складів.

Ці явища викликаються судомами тих чи інших органів мови у момент вимови (губ, язика, м'якого піднебіння, гортані, грудних м'язів, діафрагми, черевних м'язів).

У сучасній логопедії заїкуватість окреслюється порушення темпоритмической організації мови, обумовлене судомним станом м'язів мовного апарату.

Заїкуватість виникає у більшості випадків віком від 2 до 5 років. За даними вчених, заїкаються приблизно 2% дітей від їх загального числа. Причому заїкуватість у хлопчиків зустрічається вчетверо частіше, ніж у дівчаток.

Причини виникнення заїкуватості.

За етіологічним принципом розрізняють два види заїкуватості.

Найчастіше зустрічається функціональне заїкуватість, коли немає будь-яких органічних уражень у мовних механізмах центральної та периферичної нервової системи. Функціональне заїкуватість виникає, як правило, у дітей віком від 2 до 5 років у період формування розгорнутої узагальненої (контекстної) фразової мови; частіше воно зустрічається у легковозбудимих, нервових дітей. Причини функціонального заїкуватості можуть бути різними:

Непосильне мовленнє навантаження. У разі перевантаження нервової системи дитини разом із вимовними труднощами спочатку призводить до випадковим зупинкам у мові, повторенням окремих звуків мови слів. Надалі з'являється впевненість, що це буде завжди. Створюється патологічний подразник (фіксація, самонавіювання). Виникає заїкання.

У деяких дітей подібне відбувається внаслідок неправильної звуковимови (якщо врахувати, що заїкуватість з'являється з 2 років, стає зрозумілим, що це закономірне фізіологічне явище).

Виникнення заїкуватості можливе і внаслідок надзвичайно швидкої мови: дитина поспішає, наслідуючи когось із оточуючих або прагнучи швидше висловити свою думку, спотикається на деяких звуках-і починає заїкатися.

Часто заїкуватість з'являється в дітей віком і натомість загального недорозвинення промови, коли вони бракує елементарного запасу слів і граматичних засобів висловлювання думок.

Виникненню заїкуватості сприяють також неправильні умови виховання дитини, фізичні покарання, сильний переляк.

Заїкуватість може виникнути і в результаті наслідування.

Однак названі причини викликають заїкуватість не у всіх дітей і не за будь-яких умов. Велику роль грають сприятливі чинники: хворобливий стан нервової системи дитини, знижена її стійкість.

У поодиноких випадках заїкуватість може викликано органічними ураженнями нервової системи (при черепно-мозкових травмах, нейроінфекціях тощо). Таке органічне заїкуватість може виникнути у будь-якому віці.

Прояви заїкуватості.

Заїкуватість виникає то раптово, то поступово. Періодично воно то слабшає, то посилюється, що взагалі властиве нервовим захворюванням, і залежить від змін зовнішніх та внутрішніх подразників.

Стан промови тісно пов'язаний із загальним фізичним та емоційним тлом. Так, наприклад, заїкуватість зазвичай посилюється в момент хвороби, перевтоми, після того, як дитину покарали. Спостерігається також залежність від погоди, пори року, умов життя, від харчування.

Основною зовнішньою ознакою (симптомом) заїкуватості є судоми, що виникають в момент промови в дихальному, голосовому або артикуляційному апараті. Чим частіше і довше судоми, тим важче заїкання.

Розрізняють 3 ступеня заїкуватості: слабку, середню та сильну. При слабкому ступені заїкуватість виявляється ледь помітно і не заважає мовленнєвому спілкуванню. При сильній мірі внаслідок тривалих судом мовленнєве спілкування стає неможливим. При сильному ступені проявляються супутні рухи (судомні явища, які виникають у різних групах м'язів позамовної мускулатури: обличчя, шиї, тулуба, кінцівок. стискання пальців, притупування ногами, різні рухи тулуба.) Рухи бувають мимовільні, тобто залежні від волі мовця, і довільні.

У міру розвитку заїкуватості з'являються нові хитрощі-мовленнєві. Заїкаючий починає для уявного полегшення мови додавати стереотипні слова або звуки, наприклад: "а-а", "е-е", "ну", "ось це" і т.п. Таке явище називається емболофразією.

Ще одним із характерних симптомів заїкуватості є страх перед промовою, страх певних звуків або слів, які на думку заїкаються, особливо важкі для вимовлення. Це називається логофобією.

Симптоми заїкуватості дуже непостійні, мінливі. Змінюється вид заїкуватості: то воно проявляється у повторенні звуків і складів, то в раптових зупинках, паузах, змінюються і супутні рухи.

Стан заїкуватості також постійно змінюється. Ці зміни пов'язані з найрізноманітнішими обставинами. Так, наприклад, одна і та ж дитина майже в той самий час може то дуже сильно заїкатися, то говорити добре. Наодинці сама з собою, з іграшками дитина, що заїкається, як правило, говорить без запинок. Присутність інших співрозмовників діє з його мову по-різному: розмова з близькими людьми, із якими почувається спокійно, зазвичай викликає великих запинок. Бесіда з малознайомими людьми, з дорослими, яких він боїться чи соромиться, моментально викликає посилення заїкуватості.

У деяких дітей, що заїкаються, відзначається порушення моторики (незручність, незграбність у рухах, погана координація їх, надмірна напруженість м'язів).

Необхідність подолання заїкуватості у дошкільному віці.

В даний час вважається загальновизнаним, що усувати заїкуватість потрібно відразу ж, як воно виникне. У початковій стадії цей дефект зазвичай має легку форму. Але легке, ледь помітне спочатку заїкуватість може посилитися. Чим більше часу минає з початку заїкуватості, тим частіше воно перетворюється на важкий, стійкий дефект і тягне у себе зміни у психіці дитини. Крім того, заїкуватість позбавляє дитину нормальних умов спілкування і часто перешкоджає її успішному навчанню. Тому цей мовний дефект важливо усувати ще до вступу до школи. Існують стаціонари та напівстаціонари, де організовані групи для дітей із заїканням.

Теоретично та практично доведено, що повного ефекту у боротьбі із заїканням можна досягти лише за умови застосування комплексного методу.

Комплексний вплив на заїкається складається з наступних напрямків:

1.Медичний вплив (медикаментозне зміцнення нервової системи та різні види фізіотерапії), що сприяє нормалізації функцій нервової системи дитини та створює сприятливий фон для психотерапії, для активної логопедичної роботи

2.Психотерапевтичний вплив (проводиться протягом усієї логопедичної роботи), який полягає в тому, що дитину постійно переконують, що вона може і повинна говорити без заїкуватості; фіксують увагу до успіхів у цьому напрямі, обов'язково у присутності однолітків, вихователів чи батьків.

Логопедична дія, що здійснюється протягом тривалого, регулярного, систематичного курсу занять. Основною метою занять є виховання навичок правильної, вільної від заїкуватості мови, починаючи з найлегших її форм, що не викликають запинок, і закінчуючи складними, у будь-яких життєвих умовах.
Логопедична ритміка. Складається із системи різноманітних вправ та ігор з рухами під музику та у поєднанні з промовою дітей. Такі вправи та ігри сприяють розвитку загальної та мовної моторики, розвивають координацію рухів, уміння керувати собою, включатись у діяльність за сигналом, виховують почуття ритму. Вони покликані також знімати загальну скутість, напругу. Велика увага у своїй приділяється розвитку уваги в дітей віком.
Вплив оточуючих на особистість дитини, що заїкається, на її взаємини з середовищем і на його емоційно-вольову сферу. Здійснюється протягом усього періоду корекційно-виховної роботи. Педагоги, вихователі, батьки повинні виховувати у дитини впевненість у собі, свідомість своєї повноцінності, здоровий погляд на дефект мови, бажання позбутися його.

Попередження виникнення заїкуватості у дітей.

Для того, щоб уберегти дитину від заїкуватості, необхідна велика профілактична робота з боку дорослих, які оточують її в сім'ї, яслах, дитячому садку.

Вже з раннього віку у розвитку промови малюка першому плані виступає активне наслідування промови дорослих. Але, будучи могутнім чинником розвитку промови, наслідування у той час представляє і відомі небезпеки.

Насамперед необхідно, щоб мова оточуючих була неквапливою, плавною, правильною та виразною. Правильне мовлення дорослих викличе таку ж правильну, неквапливу мову і в дитини. Дитина повинна говорити, досить широко відкриваючи рота, не дуже голосно, не крикливо, не поспішаючи. Шкідливо говорити на вдиху, захлинаючись і задихаючись.

Не можна допускати прискореного мовлення. Рання, надто кваплива мова дитини часто свідчить про підвищену збудливість, ослабленість її нервової системи. Згодом вона може призвести до заїкуватості.

Заїкуватість може виникнути і з наслідування. Постійно спілкуючись з дорослими або однолітками, які страждають заїканням, дитина починає відтворювати ті самі запинки у своїй промові. Тому слід захищати малюка від контактів із заїкаючими.

Для нормального розвитку мови дуже важливий здоровий стан нервової системи. У дітей нервова система перебуває ще на стадії розвитку, вона дуже тендітна і не витримує сильних перевантажень. Тому з перших днів життя дитини необхідно виявляти про неї особливу турботу: оберігати малюка від психічних фізичних травм, бурхливих проявів гніву чи радості, перебування серед нервових, неспокійних дітей.

Негативно позначається стані промови дітей і несприятлива обстановка у ній. Скандали та конфлікти між дорослими, залякування дитини, побої, надмірно суворі покарання, часті смикування у нервових та вразливих дітей можуть викликати заїкуватість.

Не можна надто перевантажувати мову дитини, форсувати її без урахування вікових можливостей, прагнучи передчасного розвитку. Необхідно пам'ятати, що в молодшому дошкільному віці мовні можливості дитини обмежені: у нього не розвинена ще достатньо вимова, бідний словниковий запас, він недостатньо володіє граматичними засобами мови. А дорослі часом вимагають від малюка занадто багато, змушуючи вимовляти складні фрази, незнайомі та незрозумілі слова, заучувати занадто багато віршів, складних за змістом та формою.

Слід враховувати, що правильно вимовляти всі звуки дитина зможе тільки після 4 років, коли розвинеться і зміцніє його апарат артикуляції. А доти не можна змушувати його вимовляти окремі слова та фрази, важкі і в звуковому, і в смисловому відношенні. В іншому випадку виникає невідповідність між недостатньо розвиненим мовним апаратом та надмірним мовним навантаженням. Крім того, це перевантажує нервову систему малюка, виснажує його мовленнєві можливості, стомлює мовні механізми і нерідко призводить до заїкуватості.

Не менш шкідлива для дитини та інша крайність, коли дорослі в сім'ї не читають йому, не просять переказати прочитане, не розучують з ним віршів, дуже мало розмовляють і не виправляють, коли він говорить невірно. У таких випадках дитина помітно відстає у своєму розвитку. У цьому його розумові здібності перевищують мовні можливості. У малюка не вистачає елементарного запасу слів та граматичних засобів для вираження власних думок. В результаті в момент висловлювання у промові дитини з'являються тривалі паузи, зупинки, запинки, які можуть перейти в стійке заїкуватість.

Не слід перевантажувати дітей та надмірними враженнями, які викликають у них емоційну перенапругу. На жаль, деякі дорослі часто водять дітей у кіно, цирк, театр, дозволяють довго дивитися телевізор. Тим часом відвідування кінотеатрів дитині дошкільного віку не рекомендується взагалі. По-перше, тому що спеціальних художніх фільмів для дітей такого віку майже немає, по-друге, сеанс о півтори годині дуже стомлюючий для дітей. Збуджена та стомлена, перевантажена враженнями після відвідувань кінотеатру, театру, цирку, дитина не може утриматися від розпитувань, висловлювань. При цьому він ковтає звуки, склади, замикається, повторює звуки чи слова, перескакує з однієї думки на іншу, говорить квапливо. У його промові з'являються запинки, які можуть закріпитися і перейти в заїкуватість. Тому при відвідуваннях театрів необхідно пам'ятати про вікові можливості дитини, про вразливість малюка, про ранимість його нервової системи, заздалегідь знайомиться із змістом п'єси.

Іноді заїкуватість з'являється у дітей внаслідок почуття страху. З'ясувавши причину страху, треба постаратися або усунути її, або показати дитині, що в тому, що вона вважає таємничою та страшною, насправді нічого таємничого та страшного немає. Іронія, глузування, догани, покарання не допоможуть, а ще більше посилять почуття страху.

Особливої уваги вимагають діти, які краще володіють лівою рукою, ніж правою. Непоодинокі випадки, коли тому, що цих дітей насильно змушують все робити правою рукою, у них виникає заїкуватість. Якщо у дитини-шульги існує схильність до заїкуватості: нервова збудливість, прискорена мова, невиправдані повторення звуків у момент промови, мова на вдиху, - переучувати його взагалі не можна. Якщо ж з промовою все благополучно і у дитини не відзначається ослаблення нервової системи, переучування допустиме і приступати до нього слід якомога раніше. Робити це треба поступово, обережно, але при цьому стежити за промовою дитини та при найменшому прояві заїкуватості негайно припинити.

Для того щоб уберегти дитину від заїкуватості, необхідна велика профілактична робота з боку дорослих, які оточують її в сім'ї, яслах, дитячому садку.

Не можна допускати у дітей прискореного мовлення. Рання, надто кваплива мова дитини часто свідчить про підвищену збудливість, ослабленість її нервової системи. Згодом вона може призвести до заїкуватості.

Для нормального розвитку мови дуже важливий здоровий стан нервової системи. У дітей нервова система перебуває ще на стадії розвитку, вона дуже тендітна і не витримує сильних перевантажень. Тому з перших днів життя дитини необхідно виявляти про неї особливу турботу: оберігати малюка від психічних та фізичних травм, бурхливих проявів гніву чи радості, від перебування серед нервових, неспокійних дітей.

Не можна надто перевантажувати мову дитини, форсувати її без урахування вікових можливостей, прагнучи передчасного розвитку. Необхідно пам'ятати, що в молодшому дошкільному віці мовні можливості дитини обмежені: у нього не розвинена ще достатньо вимова, бідний словниковий запас, він недостатньо володіє граматичними засобами мови. А дорослі часом вимагають від малюка дуже багато, змушуючи його вимовляти складні фрази, незнайомі та незрозумілі слова, заучувати занадто багато віршів, складних за змістом та формою.

Слід враховувати, що правильно вимовляти всі звуки мови дитина зможе тільки після чотирьох років, коли розвинеться і зміцніє його апарат артикуляції. А доти не можна змушувати його вимовляти окремі слова та фрази, важкі і в звуковому, і в смисловому відношенні. В іншому випадку виникає невідповідність між недостатньо розвиненим мовним апаратом та надмірним мовним навантаженням. Крім того, це перевантажує нервову систему малюка, виснажує його мовленнєві можливості, стомлює мовні механізми і нерідко призводить до заїкуватості.

Не менш шкідлива для дитини та інша крайність, коли дорослі в сім'ї не читають йому, не просять переказати прочитане, не розучують з ним віршів, дуже мало розмовляють і не виправляють, коли він говорить невірно. У таких випадках дитина помітно відстає у своєму мовному розвитку. У цьому його розумові здібності перевищують мовні можливості. У малюка не вистачає елементарного запасу слів та граматичних засобів для вираження власних думок. В результаті в момент висловлювання у промові дитини з'являються тривалі паузи, зупинки, запинки, які можуть перейти в стійке заїкуватість.

Не слід перевантажувати малюків та надмірними враженнями, які викликають у них емоційну перенапругу. На жаль, деякі батьки, бабусі та дідусі часто водять дітей у кіно, театр, цирк, дозволяють довго дивитися телевізор. Тим часом відвідування кінотеатрів дитині дошкільного віку не рекомендується взагалі. По-перше, тому що спеціальних художніх фільмів для дітей такого віку майже немає, по-друге, сеанс о півтори годині дуже стомливий для малюків.

Збуджена та стомлена, перевантажена враженнями після відвідувань кінотеатру, театру, цирку, дитина не може утриматися від розпитувань, висловлювань. При цьому він ковтає звуки, склади, замикається, повторює звуки чи слова, перескакує з однієї думки на іншу, говорить квапливо. У його промові з'являються запинки, які можуть закріпитися і перейти в заїкуватість.

Вищесказане не означає, що потрібно повністю виключити відвідування театру, цирку. Але робити це потрібно дуже обережно, заздалегідь знайомлячись із змістом п'єси, постійно пам'ятаючи про вікові можливості дитини, про вразливість малюка, про ранимість його нервової системи.

Іноді заїкуватість з'являється у дітей внаслідок почуття страху. Однак дорослому не завжди вдається вчасно помітити приховану тривогу, занепокоєння малюка і тим більше розгадати їхню причину. Допомогти цьому може спостерігати за поведінкою дитини. Не можна залишати поза увагою випадки, коли малюк боїться один спати в кімнаті, лякається темряви, не залишається один у приміщенні. З'ясувавши причину страху, треба постаратися або усунути її (наприклад, залишати в спальні нічник, поки дитина не засне, не розповідати на ніч страшних казок, що хвилюють історій), або показати дитині, що в тому, що вона вважає таємничою та страшною, насправді справі нічого таємничого та страшного немає. Іронія, глузування, як і догани і покарання, у разі не допоможуть, а, навпаки, ще більше посилять почуття страху. Обережно, тактовно та дбайливо треба привчати дитину долати свій страх. Малюк боїться залишатися один у кімнаті - обійдіть разом з ним усі кути, загляньте під диван, інші меблі, покажіть, що нікого там немає і боятися нема кого. Якщо дитина боїться собаки чи кішки – підійдіть з нею до тварин, запропонуйте погодувати їх із рук тощо.

Особливої уваги вимагають діти, які краще володіють лівою рукою, ніж правою. Непоодинокі випадки, коли від того, що цих дітей насильно змушують все робити правою рукою, у них виникає заїкуватість. Якщо у дитини-шульги існує схильність до заїкуватості: нервова збудливість, прискорена мова, невиправдані повторення звуків у момент промови, мова на вдиху, - переучувати його взагалі не можна. Якщо ж з промовою все благополучно і у дитини не відзначається ослаблення нервової системи, переучування допустиме і приступати до нього слід якомога раніше. Робити це треба дуже поступово, обережно, м'яко, любовно, без примусу і тим більше без погроз та покарань. Але при цьому необхідно дуже уважно стежити за промовою дитини та за найменшого прояву заїкуватості негайно пропонувати їй знову діяти лівою рукою. Найбільшого успіху досягають тоді, коли дитина переучується без стороннього втручання, добровільно, щоб бути «як усі».

Контрольні питання

1. Яка поширеність заїкуватості?

2. Як підрозділяється заїкуватість за етіологічною ознакою? Який із цих видів заїкуватості є найважчим дефектом?

3. Чому прогноз органічного заїкуватості завжди гірший, ніж функціонального?

4. Чому для усунення заїкуватості необхідний комплексний вплив?

5. Чому заїкуватість необхідно усувати у дошкільному віці?

6. Чи можна попередити заїкуватість? Обґрунтуйте висновок.

7. Чому заїкуватість, як правило, значно слабшає або зовсім зникає в момент виголошення заученого тексту?

8. Що таке логофобія? Як це явище позначається на ефективності усунення заїкуватості?

9. Яким чином можна використовувати режимні процеси в дитсадку для усунення заїкуватості у дітей?

10. Коли, з якою метою і ким організується і проводиться «режим мовчання» з дітьми, що заїкаються?

Контрольні завдання

1. Використовуючи матеріали даного посібника та спеціальну літературу, складіть докладний план логопедичного обстеження дошкільника, що заїкається.

2. Проведіть самостійно логопедичне обстеження дитини, що заїкається. Складіть на нього мовну картку.

4. Напишіть тези доповіді для батьків на тему «Як попередити заїкуватість у дітей».

5. Орієнтуючись на схему логопедичної допомоги дітям, складіть окрему схему спеціальних установ по лініях двох відомств - освіти та охорони здоров'я, де усувають заїкуватість у дітей раннього, дошкільного та шкільного віку.

6. Використовуючи спеціальну літературу, складіть конспект логопедичного заняття з усунення заїкуватості у дошкільнят.

7. Складіть план проведення зборів з батьками дітей, що заїкаються.

8. Складіть план музичного заняття з дошкільниками, що заїкаються.

9. Відвідайте вдома дитину, що заїкається. З'ясуйте, як ставляться в сім'ї до дефекту малюка, до самої дитини, яка обстановка в сім'ї, чи батьки дотримуються необхідних вимог для успішного подолання заїкуватості. Проведіть відповідну розмову.

10. Поспостерігайте за промовою дошкільника, що заїкається, за його поведінкою, манерою говорити, поводитися під час розмови з дорослими, з однолітками. Зробіть докладний запис. Потім проведіть аналогічне спостереження за дорослим, що заїкається. Отримані результати порівняйте. Зробіть висновки.

Література

1. Волкова Г. А. Корекційна робота з дітьми, що заїкаються, дошкільного віку за системою ігор // Педагогічні шляхи усунення мовних порушень v дітей. – Л., 1976. – С. 26 – 58.

2. Волкова Г. А. Ігрова діяльність в усуненні заїкуватості у дошкільнят. - М., 1983.

3. Навчання та виховання дошкільників, що заїкаються: Програма. - М. 1983.

4. Правдіна О. В. Логопедія.- М., 1969. - С. 53 - 54, 151 - !72.

5. Селіверстов В. І. Сучасний комплексний метод подолання заїкуватості // Розлади мови у дітей та підлітків / За ред. С. С. Ляпідєвського. - М., 1969.

6. Чевельова Н. А. Виправлення мови у дошкільників, що заїкаються. - М., 1965;

7. Чевельова Н. А. Заїкуватість у дітей // Основи теорії та практики логопедії. М., 1968. – С. 229 – 271.

Розділ IX. Порушення темпу промови характеристика темпу промови та її порушень в дітей віком

Одним із виразних засобів усного мовлення є її темп. Уповільнюючи темпи свого висловлювання, людина підкреслює важливість, особливу значущість того, що він повідомляє. І навпаки, прискорюючи промовляння деяких фраз, ми часто цим висловлюємо другорядність сполученого. Однак вимова при цьому не втрачає своєї правильності та розбірливості. Таким чином, нормальному темпу промови властиве то уповільнення, то прискорення. Зазначені коливання швидкості висловлювань залежатимуть від швидкості виголошення фонем, слів, фраз і від частоти і тривалості пауз між словами і реченнями.

Прийнято вважати нормальним такий темп промови, у якому за секунду вимовляється від 9 до 14 фонем. Необхідною умовою для нормального темпу промови є правильне співвідношення основних процесів, що відбуваються в корі головного мозку, - збудження та гальмування.

Більшість дітей не відразу опановують нормальний темп мови. Багато дошкільнят говорять дуже швидко. Це тим, що вони слабкі гальмівні процеси і контролю над власною промовою. Часто недосконалість темпу мовлення виникає внаслідок наслідування оточуючим. Дитина говорить то дуже швидко, то дуже повільно навіть у межах однієї фрази. Але здебільшого такі явища з віком зникають.

Однак через різні причини, про які буде сказано нижче, у дітей може виникати патологічне порушення темпу мови: або надмірне його прискорення - тахілалія, або зайве уповільнення - брадилалія.

У цій статті батьки знайдуть практичні поради та рекомендації як поводитися, якщо дитина почала заїкатися. Як допомогти дитині, якщо в неї з'явилися запинки у мові? Як попередити рецидиви заїкуватості? Як зменшити стресові моменти?

Батьки готові весело підспівувати пісеньці мушкетерів «…Поки-поки-чуючи пір'ям на капелюхах…», але варто їх малюкові сказати: «Поки-поки-покакати хочу», як це викличе паніку у всій родині. З чого починається заїкання? Як виявляється? Якими є фактори ризику, і як його слід попереджати?

Усьому цьому, а також тому, які дії слід робити батькам, якщо їхня дитина несподівано почала заїкатися, я постараюся приділити увагу в цій статті.

Заїкуватість- Це порушення темпу, ритму і плавності мови, що викликається судомами в різних частинах мовного апарату.
При заїкуватості у мові дитини виникають вимушені зупинки чи повторення окремих звуків і складів. Заїкуватість найчастіше виникає у дітей віком від двох до п'яти років.

Фактори ризику появи заїкуватості:

1. Діти з тривожними характеристиками характеру. Ці дітки, зазвичай прив'язані до матері, плаксиві, дратівливі. Нерідко такі діти неспокійно сплять і мають поганий апетит. Вони можуть відреагувати заїканням на зміну обстановки (похід у дитячий садок, переїзд, довга відсутність матері).

2. Діти з раннім мовним розвитком (перші слова та фрази на рік); а потім з дуже швидким темпом нарощування словника (2-2.5 вони вже говорять розгорнутими фразами). Заїкуватість може з'явитися від збивання дихання під час вимовлення довгої фрази і бажання сказати відразу все, тоді як дитячий язичок і легені ще можуть впоратися з таким обсягом мовної інформації.

3. Діти із затримкою мовного розвитку. Слова вони з'являються ближче до двох років. Фразова мова після трьох. Мова у таких діток часто буває невиразна, з поганою звуковимовою. Заїкуватість у них може бути викликана руховою розгальмованістю.

4. Діти, які мають серед родичів заїкаються, частіше, ніж інші, схильні до цієї недуги. Також слід бути уважними, якщо в сім'ї є шульги. У таких дітей заїкання може бути наслідком зниженої можливості адаптації до зовнішнього світу у центральної нервової системи (центральної нервової системи).

5. Діти з двомовністю в сім'ї також мають фактор ризику появи заїкуватості.

Звичайно, абсолютно необов'язково, що двомовна, неспокійна або ліворука дитина почне заїкатися. Але підвищений контроль батьків за такими дітьми допоможе їм уникнути зайвих труднощів у разі їх виникнення.

Як вести себе батькам, якщо у дитини є фактор ризику появи заїкуватості:

Дотримуватись режимних моментів (сон, харчування, прогулянки — відповідно до віку дитини).
Уникати емоційних навантажень (часте відвідування місць скупчення великої кількості людей); надмірних фізичних навантажень (за перших ознак втоми дозволяйте дитині відпочити, не натискайте на неї).
Стежити за сприятливим емоційним кліматом у ній. Не дозволяйте собі кричати, лаятися у присутності малюка.
Намагатися стежити за тим, щоб вимоги, що пред'являються до дитини, різними членами сім'ї не суперечили одна одній.
У разі виникнення у дитини страхів (темряви, самотності, замкнутого простору) в жодному разі не привчайте його бути хоробрим. Не провокуйте появу страхів показом фільмів чи залякуванням. При виникненні остраху дозволяйте дитині спати при приглушеному світлі, спонукайте біля нього деякий час при засинанні. Якщо страх не минає тривалий час, слід звернутися до психоневрологи.

Дуже важливим є контроль батьків за власною промовою - адже для малюка вона є взірцем для наслідування.

Мова батьків має бути:
Плавний, повільний, емоційно-виразний. Не поспішайте і не підвищуйте голоси під час спілкування з дитиною.
Не використовуйте у мові звуконаслідування та спотворені варіанти вимовлення слів. Ваша мова має бути чіткою, правильною.
Намагайтеся, спілкуючись з малюком, не використовувати складні мовні обороти, довгі конструкції. Спілкуйтеся за допомогою простих для розуміння фраз.
Не тисніть на дитину, закликаючи її швидше реагувати на ваші слова.
У жодному разі не лайте і не докоряйте дитині за неправильну відповідь.

Перші ознаки заїкуватості

Дитина раптово замовкає, відмовляється говорити. Такий стан може тривати від двох годин до доби, після чого малюк знову починає говорити, але вже заїкаючись.
Дитина починає вставляти перед деякими словами зайві звуки (а, і).
Дитина повторює перші склади чи цілі слова на початку фрази.
Дитина раптом вимушено зупиняється у середині слова, фрази.
У дитини викликає утруднення (ступор) початок мови.

Поведінка батьків дитини з мовними запинками, що виникли:

Максимально знизити кількість інформації, що надходить (виключити масові видовищні заходи, книги та фільми, що не відповідають віку).
Якщо у дитини є проблеми зі звуковимовою - спрямувати зусилля на їх усунення (можливо, корінь заїкуватості лежить у складності правильного виголошення звуків).
Якщо дитина, що почала заїкатися, воліє користуватися лівою рукою, то переучувати її не варто. Можна лише в ненав'язливій формі пропонувати користуватися правою рукою (класти столові прилади праворуч, простягати до правої руки олівці). Забороняти користуватися лівою рукою не можна.
Якщо заїкання дитини провокується заїканням когось із близьких — скоротити їхнє спілкування (а ще краще — на якийсь час перервати його).
Якщо заїкання виникло у малюка з двомовної родини, слід забрати одну мову з ужитку. До того моменту, коли у дитини вляжуться мовні норми однієї мови. Зазвичай це відбувається до 5-6 років.

Як не дозволити заїканню закріпитися у мові дитини:

1. При «гострому» виникненні заїкуватості (зазвичай, після переляку), слід якнайшвидше створити дитині сприятливі умови поліпшення емоційного стану. Це може бути зміна обстановки, в якій відбулася травма на іншу.
2. Посилено стежити за режимом – можливо, подовжити сон та обмежити надходження нової збудливої інформації.
3. Батьки повинні постаратися зовні не виявляти свою занепокоєння з приводу мови дитини. У жодному разі не лаяти малюка і не змушувати його вимовляти слова правильно. Передражнення і глузування – неприпустимі.
4. Мова оточуючих дитину, що почала заїкатися, повинна бути тихою і спокійною. Постарайтеся трохи менше розмовляти з дитиною (іноді рекомендують навіть вводити режим мовчання).
5. Пропонувати дитині тихі спокійні ігри - малювання, ліплення, конструювання - які не потребують мовного контакту.
6. Формуйте у дитини правильне дихання (глибокий вдих та повільний видих). Для цього підійдуть наступні ігри:

Надування мильних бульбашок, повітряних кульок.
Здувати ватяні кульки, паперові сніжинки зі столу, забивати ватяні м'ячики у ворота.
Гра на дитячих духових інструментах.
Переміщення дме легких іграшок по воді під час купання (хто швидше).

7. Дуже сприятливо діють логоритмічні ігри, маршування, бавовни під музику, танці, співи. Розучуйте з дитиною маленькі віршики з коротким рядком та чітким ритмом побудови. Наприклад, таке:

Карусель
Ледве, ледве, ледве, ледве
закрутилися каруселі, (дитина повільно йде по колу, промовляючи вірш)
А потім кругом, кругом,
І бігом, бігом, бігом. (біжить по колу)
Тихіше, тихіше, не поспішайте.
Карусель зупиніть. (Все повільніше і повільніше)
Раз і два, раз і два.
ось і скінчилася гра. (Крокує і зупиняється)

Всі заняття, що пропонуються дитині, він повинен виконувати із задоволенням в ігровій формі. Примушувати до чогось або дитини з мовними запинками не варто.

Якщо ви правильно вибудуєте спілкування з дитиною, що почала запинатися, то, швидше за все, заїкуватість не стане стійким порушенням, а безвісти зникне з промови вашого малюка.

Ірина Гурова
Консультація для батьків «Попередження заїкуватості у дітей»

Навряд чи хтось із дорослих не знає, що таке заїкуватість, оскільки це порушення завжди привертає увагу. Крім цього, в даний час заїкуватість - дуже поширене явище (приблизно 3% всіх дітей страждають заїканням).

Це складне мовленнє порушення є в більшості випадків болісним, тому що мова постійно переривається раптовими, не залежать від паузами, що говорить, розтягуваннями, повтореннями звуків, складів, а іноді і слів. Той, хто говорить, важко передає повідомлення, а співрозмовник відчуває напругу, слухаючи його промову.

Причин появи заїкуватості багато, але зупинимося лише тих, випадках, коли свідомо чи мимоволі винні самі батьки.

Заїкуватість виникає в дітей віком найчастіше віком від 2 до 5 років, і батьків падає відповідальність за своєчасне усунення цього порушення, котрий іноді його поява.

Однією з найпоширеніших причин виникнення заїкуватості у дітей є. Звичайно, батьки повинні піклуватися про мовний розвиток дитини, але при цьому ніколи не слід забувати про її можливості та вік. На жаль, часто дорослі, бажаючи прискорити мовленнєвий розвиток дитини, читають дітям дуже багато віршів, оповідань, заучують з ними прочитане. При цьому вірші та оповідання вибирають іноді складні, часом недоступні для розуміння та виголошення. Ось один приклад статті Н. А. Чевельової «Батькам про заїкуватість дітей».

Молоді батьки привели на консультацію трирічного малюка, який, за їхніми словами, без видимих причин почав раптом заїкатися. І мати, і батько навперебій переконували, що вдома у них прекрасна, спокійна обстановка, дитина всім забезпечена, ніхто її ніколи не лякає, звертаються з нею ласкаво, м'яко. Хлопчик росте веселим, життєрадісним, здоровим. Але біда – раптом почав заїкатися і дуже переживає це сам. З розмови з малюком з'ясувалося, що він має недоліки вимови: неспроможна ще правильно вимовляти всі звуки промови. Після прохання розповісти якийсь вірш, дитина раптом починає, захлинаючись, бурмотати щось незрозуміле. Спочатку навіть було незрозуміло, якою мовою лепече малюк. Виявляється, це були спотворені до невпізнання слова «Анчара» А. С. Пушкіна. Зрозуміло, що, хоч би як була розвинена дитина, йому, трирічному малюкові, дуже важко вимовити і тим більше зрозуміти: «Природа спраглих степів його в день гніву породила…», «І мчить геть, уже згубний», «До сусідів у чужі межі» і т. д. А батьки малюка гордо, щасливо посміхалися, не підозрюючи того, що самі стали причиною появи заїкуватості у свого сина. Вони й справді з найдобріших спонукань намагалися розвивати мову дитини, прагнули виховувати їх у російської класичної літературі. Але хіба мало у нашій дитячій літературі доступних для його віку віршів?

Необхідно пам'ятати, що в ранньому дитячому віці мовні можливості дитини обмежені: не сформовано достатньо звукопромовлення, словниковий запас ще не багатий, він недостатньо володіє граматичними засобами мови. А дорослі вимагають від дитини занадто багато чого, перевантажуючи її промову, змушуючи вимовляти складні фрази, незнайомі та незрозумілі слова, вимагаючи нескінченного запам'ятовування.

Не менш небезпечна для дітей та перевантаження враженнями, які викликають емоційну перенапругу дитини Батькам потрібно мати на увазі, що часто заїкуватість виникає після відвідин цирку, кіно, театру, тривалого перегляду телевізора. Чому таке відбувається? Після відвідування стомлюючих видовищних заходів, які тривають не менше півтори-двох годин, дитина збуджується. У нього з'являється дуже багато вражень, виникає багато запитань. Розповідаючи про свої враження, розпитуючи дорослих, він, не володіючи достатньою мірою промовою, захлинається, ковтає звуки, насилу підбирає багато слів і виразів, перескакує з однієї думки на іншу, зупиняється, знову починає квапливо говорити. У таких випадках у мовленні малюка з'являються запинки, які можуть закріпитися і перейти в стійке заїкуватість.

Все сказане аж ніяк не означає, що зовсім не потрібно розвивати дитину або повністю виключити будь-які відвідування театру, цирку. Але робити це потрібно обережно, постійно пам'ятаючи про вікові можливості малюка, вразливість і легку ранимість його нервової системи.

Причиною виникнення заїкуватості може бути й інша крайність стосовно дитини. Деякі батьки практично не розвивають мовленнядитини чи приділяють її розвитку недостатньо уваги. Вони дуже мало розмовляють з дитиною, не читають їй казок, не заучують віршів, не звертають уваги на її вимову. У таких випадках батьки вважають, що дитина повинна розвиватися сама собою. Така думка зустрічається дуже часто («Ось виросте – заговорить як слід»). Але насправді, якщо не розвивати мову дитини спеціально, не сприяти її формуванню, то в неї не з'являться вчасно перші слова, та був перші фрази; він не зможе ставити вам запитання. Відставання у мовному розвитку проявляється у пізній появі слів і фраз, а й у дуже бідному запасі слів, порушенні граматичного ладу промови, неправильному вимові звуків. При цьому розумові здібності дитини можуть перевищувати її мовні можливості. У дитини не вистачає елементарного запасу слів та граматичних засобів для вираження власних думок. Тому в момент висловлювання у малюка з'являються тривалі паузи, зупинки, запинки, які надалі переходять у стійке заїкуватість.

Щоб уникнути цього, батькам потрібно подбати про своєчасний мовний розвиток дитини. Необхідно читати йому книги (звичайно, дитячі, що відповідають його віку, потім розмовляти за їх змістом: ставити запитання, допомагати у разі труднощів на них відповідати, розглядати разом з дитиною ілюстрації. Корисно просити дітей переказувати казки та невеликі оповідання. При цьому необхідно підказувати слова , ставити навідні питання Добре розвивають мову дітей різні настільні ігри: лото, доміно з картинками, які дозволяють їм в ігровій формі запам'ятовувати нові слова і вимовляти їх. , що він бачить на вулиці тощо.

Негативно позначається на стані промови дітей та несприятлива обстановка у ній. Скандали та конфлікти, часті суворі покарання, у тому числі й фізичні, постійні смикування у нервових та вразливих дітей викликають заїкуватість. Залякування дитини, наприклад, недобрими казковими персонажами («Ось погано поводитимешся - віддам Бабі Язі», змушують його перебувати в стані постійної нервової напруги, і неспокійного очікування - адже дитина вірить дорослому. Все це є сприятливим грунтом для появи заїкуватості. До несприятливих факторам можна віднести і порушення режиму сну та харчування з вини дорослих, недостатня поінформованість членів сім'ї про те, що малюк повинен жити та виховуватись, по можливості, у спокійних умовах.

Причиною заїкуватості, звичайно ж, може бути і психотравма.Але психотравмуванню піддаються багато хто, а заїкуватість розвивається лише в певної частини дітей. Ось приклад із книги Л. Я. Міссуловіна «Заїкуватість та його усунення», який показує нам індивідуальну значущість психотравматизації.

У Гени Т. внаслідок виснажливих захворювань раннього дитинства (диспепсія в 9 міс.) мова розвивалася із затримкою: фрази хлопчик почав говорити на 3-му році життя. До 5 років у нього спостерігалися порушення вимови та прискорений темп мовлення. Гена був легкозбудливою, вразливою, непосидючою дитиною, боявся темряви, страждав нічним нетриманням сечі. У його брата Вови, який був молодшим на 2 роки, психофізичний та мовленнєвий розвиток протікав без відхилень від норми, він був спокійним.

У 5-річному віці Гена разом із батьками та братом відпочивав улітку на дачі. Господиня будинку, де вони винаймали кімнату, тримала козу. Батьки, знаючи характер старшого сина, попередили хлопчика, щоб він близько до кози не підходив, оскільки вона була «бодучою». А господиня, бачачи, що Гена побоюється кози, якось йому сказала: «Ось не маму слухатимешся, напущу на тебе Машку, вона тебе забодить».

Через кілька днів, коли Гена та Вова разом із батьком грали у дворі, коза вийшла з незачиненого сараю і, нахиливши голову, побігла до дітей. Гена побачив козу, зблід і мовчки схопив батька за руку. Вова бачив козу, але ознак страху не виявив, а, спостерігаючи, як батько її відганяє ногою, весело засміявся.

Цей випадок на молодшого брата жодного враження не справив, а для Гени він став джерелом важкої психотравми, в результаті якої у дитини після короткочасної втрати мови розвинулося заїкання.

У наведеному прикладі у старшого хлопчика заїкання виникло внаслідок психічної травматизації (Виробляюча причина), що мала йому виражену індивідуальну значимість, обумовлену попередньою фіксацією уваги хлопчика на об'єкті можливих йому неприємностей. Крім того, в анамнезі хлопчика були сприятливі фактори– затримка мовного розвитку, порушене звуковимову, прискорений темп мовлення та зазначені особливості характеру.

Багатьом батькам слід подумати, чи не фіксують вони увагу на деяких об'єктах, як на об'єктах можливих неприємностей, хоча насправді вони не є такими. У разі такої додаткової невиправданої фіксації у дітей з'являються додаткові приводи для занепокоєння, а можливо, і страхи («Не підходь до пилососа – засмокт», «Не підходь до вікна – Снігова королева забере» та ін.)

Заїкуватість може виникнути і в результаті наслідування.Спілкуючись з дітьми, що заїкаються, і дорослими, дитина може почати і у своїй промові відтворювати ті ж порушення. У цьому випадку, звичайно, особливості, що з'явилися в мові дитини не можна спочатку назвати справжнім заїканням. Але треба мати на увазі, що заїкуватість з наслідування може стійко закріпитися в мові. В основі заїкуватості, що виникла наслідуванням, лежать любов, захоплення, повага до тієї людини, якій дитина наслідує. Зазвичай такими людьми у родині бувають батьки, старші брати та сестри.

Зазвичай вважають, що заїкуватість з'являється в результаті переляку. Однак переляк часто лише провокує заїкуватість, яка внаслідок перерахованих факторів може виникнути і без неї.

Отже, ми перерахували і розкрили найбільш поширені причини виникнення заїкуватості, знання яких може допомогти багатьом із вас запобігти появі цього порушення мови у дітей.

1. Міссуловін Л. Я. Заїкуватість та його усунення. - СПб. : ТОВ «СЛП», 1997.

2. Резніченко Т. С. Щоб дитина не заїкалася. Книжка для батьків. - М.: «Видавництво ГНОМ та Д», 2000.

3. Хрестоматія. Логопедія. Заїкуватість. - М.: В. Секачов, Вид-во ЕКСМО-Прес, 2001.

4. Цвинтарний В. В. Радість правильно говорити. - М.: ЗАТ Вид-во ЦЕНТР-поліграф, 2002. - 111 с.

Профілактика заїкуватості у дітей дошкільного віку

Порушення плавності мови, коли запинки, повторення та розтягування складів і звуків супроводжуються м'язовою напругою (судомами мовного апарату) називають заїканням.

Невроз (особливий стан нервової системи), який проявляється у вигляді розладу мови, отримав назву логоневрозу.

Заїкуватість може виникнути раптово, відразу після психологічної травми (переляк, конфлікт, несподівана зміна способу життя) або наростати поступово, іноді протягом кількох місяців. Запинки в мові дитини можуть зменшуватися, то посилюватися. Поступово у того, хто заїкається, з'являються певні психологічні особливості: сором'язливість, замкнутість, речебоязнь, різні хитрощі.

Причини появи заїкуватості

1. Перенесені ушкодження центральної нервової системи, такі як родова травма, загроза викидня, асфіксія (задуха).

2. Раннє мовленнєвий розвиток або, навпаки, відставання.

3. Тривога, страх, психічне навантаження, коливання настрою, надмірна вразливість і вразливість.

4. Психологічна травма: народження молодшої дитини, переїзд, розлучення батьків, конфлікт, переляк.

5. Генетична схильність.

6. Діти, які виховуються в сім'ї з двомовністю (тобто в сім'ї як розмовну використовують одночасно 2 мови).

Для дітей віком від 1-го до 6-7-ми років мова батьків є взірцем.

Загальні правила мовної поведінки батьків

мова дорослого має бути досить плавною, емоційно-виразною, помірною за темпом, чіткою;

уникайте говорити з дітьми їхньою лепетною мовою, не спотворюйте свою вимову;

не перевантажуйте розмову з дитиною складними йому словами;

фрази щодо конструкції повинні бути досить простими та зрозумілими;

дитину не можна карати за похибки в мові, передражнити її або роздратовано виправляти її.

Діти дошкільного віку, особливо в дітей із тривожними рисами характеру, легко виникають страхи. Ці страхи можуть виникнути в результаті залякування, читання книг, перегляду фільмів страхітливого змісту. Нерідко діти бояться залишитися одні в кімнаті, пройти темним коридором.

Не слід «привчати» дітей бути хоробрими, наполягати у тому, щоб дитина обов'язково був у темряві перед засинанням, т.к. це може посилити страхи та зафіксувати їх.

Раннє мовленнєвий розвиток та затримка мовного розвитку

Для дитини з раннім мовним розвитком мова дорослих грає особливо важливу роль організації їх речедвигательных автоматизмів. Мова дорослих має бути спокійною та неквапливою, з чітким промовлянням слів та речень. Для таких дітей корисні ігри з ритмічним промовлянням окремих слів та коротких фраз. Дуже важливо звернутися на процес становлення у них мовного дихання.

Увага!

Випадки раннього мовного розвитку не слід оцінювати лише як позитивне явище, потрібно знати, що:

Таку дитину небезпечно «перевантажувати» мовленнєвим спілкуванням: вводити нові слова та мовні звороти в повсякденну мову, заохочувати мовну активність, демонструвати «мовні успіхи» дитини оточуючим та ін. Навпаки, необхідно максимально знизити інтенсивність інформації, що надходить.

Вибір книг має бути обмежений та суворо відповідати віку.

Таким дітям протипоказані масові видовищні заходи, які можуть призвести до психічного навантаження.

Діти із затримкою мовного розвитку нерідко при ретельному обстеженні їх психоневрологом виявляють ті чи інші симптоми церебрастенічного синдрому (підвищення внутрішньочерепного тиску, рухова розгальмованість, зниження уваги).

Лікування заїкуватості

Заїкуватість є розладом, що зачіпає не лише мовлення, а й особистість дитини, моторику, нервову систему, організм загалом. Ефективне лікування можливе за участю кількох фахівців: невролога, психолога, логопеда.

Принципи лікування заїкуватості такі:

1. Консультація лікаря невролога. У разі потреби призначається медикаментозна терапія.

2. Консультація психолога визначення шляхів вирішення психологічних проблем.

3. Консультація логопеда. Після ретельного обстеження логопед визначає основні напрямки роботи з дитиною для подолання заїкуватості.