প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের পিতামাতার জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরামর্শ। স্কুলে একজন মনোবিজ্ঞানীর প্রতিরোধমূলক কাজ পরামর্শমূলক কার্যক্রমের মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষাগত ভিত্তি

বিকাশজনিত ব্যাধিতে আক্রান্ত শিশুর পরিবারের সদস্যদের মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শের একটি প্রধান কাজ হল শিশু এবং একে অপরের সম্পর্কে পর্যাপ্ত "ভুমিকা অবস্থানের" পিতামাতাদের দ্বারা দত্তক গ্রহণ এবং বাস্তবিক প্রয়োগের মাধ্যমে আন্তঃ-পারিবারিক সম্পর্কের অপ্টিমাইজেশন, পিতামাতাকে প্রশিক্ষণ দেওয়া। সন্তানের সাথে ইতিবাচক যোগাযোগ স্থাপন এবং আচরণের সামাজিক নিয়ম অনুসারে তাকে বড় করার দক্ষতায়।

বিকাশজনিত অক্ষমতা সহ একটি শিশুকে লালন-পালনের ক্ষেত্রে পিতামাতার ভুলগুলি বেশ সাধারণ, যার ফলে তার জন্য প্রয়োজনীয়তা হ্রাস করা এবং তাকে "অসুস্থ" এর মর্যাদা দেওয়া হয়েছে। শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের পর্যবেক্ষণ দেখায় যে যদি শিশুর মানসিক বিকাশ এবং শেখার ক্ষমতার পরিপ্রেক্ষিতে প্রয়োজনীয়তা হ্রাস করা একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে ন্যায়সঙ্গত হয়, তবে এটি শিশুর বিষয়-ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ এবং ক্রিয়াকলাপের জন্য দৈনন্দিন প্রয়োজনীয়তার সাথে ন্যূনতম হওয়া উচিত। শিক্ষাগত গুরুত্ব। যে শিশুটি বিকাশে পিছিয়ে আছে, সম্পূর্ণরূপে বিকশিত একটি শিশুর মতো, তাকে অবশ্যই সময়মত পরিচ্ছন্নতা, স্ব-পরিষেবা এবং ভবিষ্যতে পরিবারে কঠোর পরিশ্রম এবং প্রিয়জনদের যত্ন নেওয়ার দক্ষতার সাথে গড়ে তুলতে হবে। . অনেক ক্ষেত্রে, উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিশুর পরিবারের পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করার সময়, শিক্ষকরা বিপরীত চিত্রটি লক্ষ্য করেন। পিতামাতারা তাদের সন্তানকে অকালেই পাটিগণিত, পড়া এবং লেখা শেখাতে শুরু করে, শিক্ষকদের সাথে অতিরিক্ত ক্লাসের আয়োজন করে এবং শিশুকে এমন পরিমাণ তথ্য দেওয়ার চেষ্টা করে যা সে বুঝতে এবং একত্রিত করতে পারে না। অভিভাবকদের সমস্ত আকাঙ্ক্ষা তাদের সন্তানদের স্কুলে পাঠদান এবং স্থাপনের সমস্যা সমাধানের লক্ষ্যে। অতএব, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের মাঝে মাঝে এমন একটি শিশুর সাথে মোকাবিলা করতে হয় যার মৌলিক স্ব-যত্ন দক্ষতা নেই, তবে বর্ণমালার অক্ষরগুলি জানে। পিতামাতারা এই শিশুদের অতিরিক্ত সুরক্ষা দেয়, তাদের দৈনন্দিন জীবনে এমনকি ছোটখাটো অসুবিধাগুলি দূর করার চেষ্টা করে এবং তাদের একা থাকতে দেয় না। পরিবারে, এটি পিতামাতা এবং অন্যান্য শিশুদের মধ্যে একটি উত্তেজনাপূর্ণ পরিবেশ এবং সংঘর্ষের পরিস্থিতি তৈরি করে।

প্রায়শই এমন পরিবারগুলিতে যেখানে, বিকাশজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশু ছাড়াও, সাধারণত বিকাশমান শিশু থাকে, পরিবারের সদস্যদের মধ্যে ভুল সম্পর্ক গড়ে ওঠে। এই জাতীয় পরিবারগুলিতে একটি পূর্ণবয়স্ক শিশু এক বা অন্যভাবে অবহেলিত হয়; তাকে সবকিছুতে "অসুস্থদের" কাছে আত্মসমর্পণ করতে হবে, প্রতিটি সম্ভাব্য উপায়ে তার যত্ন নেওয়া উচিত, প্রতিক্রিয়া না করা এবং পরবর্তীদের সম্পর্কে অভিযোগ না করা। ভুল বা অনুপযুক্ত কর্ম। এই সব নেতিবাচকভাবে একটি স্বাভাবিক বিকাশশীল শিশুর চরিত্রকে প্রভাবিত করতে পারে, এবং কখনও কখনও একটি স্নায়বিক ভাঙ্গন হতে পারে। পারিবারিক পরিস্থিতির সঠিক মূল্যায়ন, একজন মনোবিজ্ঞানী এবং নিউরোসাইকিয়াট্রিস্টের সাথে নিয়মিত পরামর্শ পরিবারে একটি সর্বোত্তম মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া প্রতিষ্ঠা করতে এবং পিতামাতার মধ্যে কঠিন মানসিক অভিজ্ঞতা এবং দ্বন্দ্ব কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করে।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরামর্শ নিম্নলিখিত নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে।

ক) সন্তানের স্বার্থের প্রতি শ্রদ্ধা। এই নীতিটি উচ্চারিত উন্নয়নমূলক প্যাথলজি ব্যতীত সমস্ত ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা হয়, যখন পরিবারের অন্যান্য সদস্য এবং সর্বোপরি, শিশুদের স্বাস্থ্য ঝুঁকিতে থাকে। একটি অসুস্থ শিশুর স্বার্থের প্রতি শ্রদ্ধা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এবং বাড়িতে উভয়ই তার শিক্ষা, লালন-পালন এবং চিকিত্সার জন্য পর্যাপ্ত পরিস্থিতি তৈরি করে।

বর্তমানে, আমাদের দেশ প্রি-স্কুল এবং স্কুল সংশোধনমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির একটি বিস্তৃত নেটওয়ার্ক তৈরি করেছে, যা বিশেষ প্রোগ্রাম অনুসারে সর্বোত্তম পরিস্থিতিতে একটি শিশুর শিক্ষাকে সংগঠিত করা সম্ভব করে তোলে। প্রায়শই, শুধুমাত্র পিতামাতার তাদের সন্তানের প্রকৃত ব্যক্তিগত ক্ষমতা সম্পর্কে বোঝার অভাব যা তাকে অবিলম্বে উপযুক্ত শিশু যত্ন প্রতিষ্ঠানে পাঠাতে বাধা দেয়।

খ) শিশুকে দেওয়া রোগ নির্ণয়ের যোগাযোগের সঠিক ফর্ম। পিতামাতার সাথে কথোপকথনে, একজন মনোবিজ্ঞানী (সংশোধনী শিক্ষক) শুধুমাত্র ত্রুটির সাইকোপ্যাথলজিকাল কাঠামো প্রকাশ করাই নয়, সন্তানের ব্যক্তিত্বের ইতিবাচক গুণাবলীও লক্ষ্য করেন। অনুশীলন দেখায়, পিতামাতাদের শুধুমাত্র মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা, শিক্ষাগত কমিশন (PMPC) এর রোগ নির্ণয় এবং সিদ্ধান্তের সাথে যোগাযোগ করা উচিত নয়, তবে তাদের সন্তানের বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে একটি অ্যাক্সেসযোগ্য এবং বোধগম্য উপায়ে তাদের বলা উচিত, কীভাবে তার সাথে বাড়িতে কাজ করা যায় তা ব্যাখ্যা করা উচিত এবং কি মনোযোগ দিতে হবে। একই সময়ে, প্রতিটি পরিবারের জীবনযাত্রার অবস্থা, এর গঠন, সাংস্কৃতিক স্তর, পরিবারে শিশুদের সংখ্যা, তাদের বয়স সর্বদা বিবেচনায় নেওয়া হয় - যাতে কোনও বিশেষজ্ঞের পরামর্শ তাদের পক্ষে কঠিন না হয়। বাস্তবায়ন করতে পরিবার; বাবা-মা অসহায় বোধ করেন না।

গ) পরিবারের সদস্যদের ব্যক্তিগত কাউন্সেলিং দ্বারা সম্মিলিত পারিবারিক কাউন্সেলিং করা হয়, প্রতিটি ব্যক্তির ব্যক্তিগত গোপনীয়তার অধিকারকে সম্মান করে।

পিতামাতার পক্ষে তাদের সন্তানকে শিক্ষাদান এবং লালন-পালনের বিষয়ে দ্বিমত পোষণ করা এবং তাদের অবস্থানের সঠিকতা পরীক্ষা করার জন্য বা পারিবারিক জীবনের কিছু দিক ব্যাখ্যা করার জন্য একজন পরামর্শদাতার সাথে একান্তে কথা বলতে চাওয়া খুব বিরল নয়। একজন মনোবিজ্ঞানী (সংশোধনী শিক্ষক) শিশুর আগ্রহের উপর ভিত্তি করে পারিবারিক পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করেন এবং তার ক্ষমতার একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন দেন। তিনি পরিবারের সদস্যদের জন্য নতুন আঘাতমূলক পরিস্থিতি এড়াতে পরামর্শের গোপনীয়তা বজায় রেখে পৃথকভাবে সন্তানের পিতামাতা এবং অন্যান্য আত্মীয়দের সাথে পরামর্শ করেন। স্বতন্ত্র কাউন্সেলিং পরিবারের কাউন্সেলিং এর আরও কাজকে আরও সঠিকভাবে গঠন করতে সাহায্য করে, যেখানে পিতামাতা ছাড়াও, সন্তানের অন্যান্য আত্মীয়রাও অংশগ্রহণ করে।

পিতামাতার মধ্যে যে বিরোধগুলি সরাসরি সন্তানের সাথে সম্পর্কিত নয় সেগুলি কাউন্সেলিং কার্যগুলিতে অন্তর্ভুক্ত নয়, যা পিতামাতাকে জানানো হয়।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরামর্শের সাহায্যে, পরিবারের প্রতিটি সদস্যের দ্বারা পর্যাপ্ত পারিবারিক অবস্থানের বিকাশ এবং সর্বোত্তম "পারিবারিক ভূমিকা" গ্রহণ (একজন মনোবিজ্ঞানী বা বিশেষ শিক্ষা শিক্ষকের নির্দেশনায়) অর্জন করা সম্ভব।

কাউন্সেলিং এর একটি কার্যকর পদ্ধতি হল পিতামাতার উপস্থিতিতে সন্তানের সাথে সংশোধনমূলক মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ক্লাস পরিচালনা করা। এই পদ্ধতিটি এমন পরিবারের সাথে কাজ করার জন্য সুপারিশ করা হয় যাদের শিশুরা সংশোধনমূলক প্রতিষ্ঠানে অধ্যয়নরত। প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দল(সংশোধনমূলক ক্লাস বা একটি বিশেষ স্কুলে অধ্যয়ন)।

একজন মনোবিজ্ঞানী (সংশোধনী শিক্ষক) এর সাথে তাদের সন্তানের কার্যকলাপ সম্পর্কে পিতামাতার পর্যবেক্ষণ, আচরণ, জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার নির্দিষ্ট নিয়মের সন্তানের আত্তীকরণের প্রক্রিয়া পিতামাতাদের তাদের সন্তানকে আরও ভালভাবে বুঝতে, তার জন্য প্রয়োজনীয়তার পর্যাপ্ততা মূল্যায়ন করতে এবং একটি গ্রহণ করতে সহায়তা করে। পরিবারে আরও সঠিক শিক্ষাগত অবস্থান। একসাথে হোমওয়ার্ক করার সময় বাচ্চাদের এবং পিতামাতার আচরণ বিশ্লেষণ করার পদ্ধতিটি ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়। পিতামাতারা সন্তানের সাথে কাজ করার কিছু কৌশল এবং পদ্ধতি শেখার সাথে সাথে পরিবারে তাদের মধ্যে যোগাযোগ ধীরে ধীরে উন্নত হয়, যা পরিবারের সদস্যদের মধ্যে বৃহত্তর পারস্পরিক বোঝাপড়ায় অবদান রাখে।

উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিশু এবং তার পিতামাতার সময়মত মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরামর্শ তাকে পর্যাপ্ত শর্ত এবং শিশুকে শেখানোর এবং লালন-পালনের পদ্ধতি নির্বাচন করতে, শিক্ষার অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে এবং আন্তঃ-পারিবারিক সম্পর্কের উন্নতি করতে দেয়। শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে বারবার পরামর্শ করা বাঞ্ছনীয়, যেহেতু আন্তঃ-পারিবারিক সম্পর্ক সংগঠিত করার বিষয়ে কিছু সিদ্ধান্ত নেওয়ার পরেও, অভিভাবকরা প্রায়শই অবিলম্বে সমস্ত সমস্যা বুঝতে পারেন না এবং তাদের নতুন পরামর্শের প্রয়োজন হয়। শিশুর বিকাশের গতিশীলতা বিশ্লেষণ করা, আবারও তার শিক্ষা এবং লালন-পালনের শর্তগুলির পর্যাপ্ততা বিশ্লেষণ করা, প্রয়োজনে সাংগঠনিক পরিবর্তন করার পাশাপাশি শিশুর জ্ঞানীয় বিকাশের প্রাথমিক রোগ নির্ণয় এবং পূর্বাভাস স্পষ্ট করাও গুরুত্বপূর্ণ। .

শব্দ "পরামর্শ"বিভিন্ন অর্থে ব্যবহৃত: এটি একটি সভা, কিছু বিষয়ে বিশেষজ্ঞদের মতামত বিনিময়; বিশেষজ্ঞ পরামর্শ; যে প্রতিষ্ঠান এই ধরনের পরামর্শ প্রদান করে। সুতরাং, পরামর্শ করার অর্থ কোনও বিষয়ে বিশেষজ্ঞের সাথে পরামর্শ করা।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরামর্শের নিজস্ব সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য রয়েছে, যা এই প্রক্রিয়ার বিষয়, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য এবং সেইসাথে পারিবারিক জীবনের স্বতন্ত্র যুক্তিতে পরামর্শদাতা কীভাবে তার পেশাদার ভূমিকা বোঝে তা দ্বারা নির্ধারিত হয়।

পরামর্শএকজন প্রশিক্ষিত পরামর্শদাতা এবং একজন ক্লায়েন্টের (অভিভাবক) মধ্যে একটি পেশাদার মিথস্ক্রিয়া, যার লক্ষ্য পরবর্তীদের সমস্যা সমাধান করা।

নিম্নলিখিতগুলি আলাদা করা হয়: প্রকারসমস্যা সমাধানে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা:

1. এক্সপোজার সময় দ্বারা:

জরুরী - কঠিন মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে প্রয়োজনীয়:

দীর্ঘমেয়াদী - কঠিন জীবন পরিস্থিতি, দ্বন্দ্ব এবং মানসিক সংকটের ক্ষেত্রে দরকারী।

2. দিকনির্দেশ অনুসারে:

ব্যক্তি-ভিত্তিক - সরাসরি ক্লায়েন্টকে লক্ষ্য করে, সাহায্যের জন্য তার অনুরোধে, নির্ধারক ফ্যাক্টর হল কাউন্সেলিং প্রক্রিয়ায় ক্লায়েন্টের কার্যকলাপ, তার জ্ঞানীয় ক্ষমতা এবং সমস্যা সমাধানের সামাজিক উপায়গুলি প্রসারিত করা;

সমস্যা-ভিত্তিক - একজন ব্যক্তির জন্য বিদ্যমান বা ভবিষ্যদ্বাণী করা প্রতিকূল পরিস্থিতির প্রতিক্রিয়া, নির্ধারক ফ্যাক্টর হল সাধারণ সমস্যাগুলির সমাধান যা চরিত্র এবং দৃষ্টিভঙ্গিতে খুব আলাদা লোকেদের মধ্যে উদ্ভূত হয়।

3. স্থানিক সংস্থার মতে:

যোগাযোগ, যখন একজন শিক্ষক বা মনোবিজ্ঞানীর সাথে ক্লায়েন্টের কথোপকথন মুখোমুখি হয়;

দূরত্ব, যা টেলিফোনে বিভক্ত এবং লিখিত এবং সরাসরি যোগাযোগের অনুপস্থিতির অনুমতি দেয়।

4. একজন পরামর্শদাতার কার্য সম্পাদনের উপর:

ডায়াগনস্টিক - একটি রোগ নির্ণয় করা, একটি মনস্তাত্ত্বিক প্রতিকৃতি আঁকা এবং পরামর্শ নেওয়া ব্যক্তির শিক্ষাগত ক্ষমতা;

প্রেরণ - একটি নির্দিষ্ট বিশেষজ্ঞের কাছে রেফারেল;

তথ্যমূলক - সমস্যার মধ্যে দ্রুত অনুপ্রবেশ, ক্লায়েন্টের সমস্যার সারমর্ম নির্ধারণ এবং বোঝার সঠিকতা, পরামর্শদাতার সমস্যার সঠিক ব্যাখ্যা এবং প্রকৃত পরিণতি সম্পর্কে ব্যক্তিকে অবহিত করা;

সংশোধনমূলক - লক্ষণ বা অসঙ্গতির কারণগুলি দূর করা, যখন উল্লেখযোগ্য বিচ্যুতি সন্দেহ করা হয় এবং একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ সমস্যা সনাক্ত করা হয়;

উপদেশ - দৈনন্দিন জীবনের মৌলিক সমস্যাগুলির সর্বোত্তম সমাধান ("আদর্শ" অসুবিধা);

থেরাপিউটিক হল মনস্তাত্ত্বিক উপায়ে ব্যাধি এবং দ্বন্দ্ব যা ব্যক্তিত্বের গভীর পারমাণবিক স্তরগুলিকে প্রভাবিত করে চিকিত্সার প্রক্রিয়া।

5. অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা দ্বারা:

ব্যক্তি – যখন ব্যক্তিগত, সামাজিক বা জনসাধারণের কারণে দল গঠন করা সম্ভব হয় না;

গ্রুপ - একটি উন্নয়নমূলক, প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম বা, যদি প্রয়োজন হয়, অংশগ্রহণকারীদের একটি গ্রুপের জন্য সামাজিক সমর্থনের উপর জোর দেওয়া হয়।

6. পরামর্শক হস্তক্ষেপের উপর:

নির্দেশিকা - নির্দেশ করা, কীভাবে করতে হবে সে সম্পর্কে পরামর্শ দেওয়া, নৈতিকতা;

অ-নির্দেশক - ক্লায়েন্টকে "অনুসরণ করা"।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরামর্শের সাধারণ নীতিগুলি:

1. ক্লায়েন্টের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ এবং বিচারহীন মনোভাব।

2. ক্লায়েন্ট নিয়ম এবং মান ফোকাস.

4. ব্যক্তি, বেনামী এবং গোপনীয়তার প্রতি শ্রদ্ধা।

5. ব্যক্তিগত এবং পেশাদার সম্পর্কের মধ্যে পার্থক্য।

6. ক্লায়েন্টের সক্রিয়করণ, যা ঘটছে তার জন্য তার দায় স্বীকার।

7. "কোন ক্ষতি করবেন না!"

কাউন্সেলিং এর ধরন (বিভিন্ন মানদণ্ড অনুযায়ী শ্রেণীবিভাগ):

বয়সের সময়কালের উপর ভিত্তি করে: ক্লায়েন্টের বয়স এবং ক্লায়েন্ট যার জন্য আবেদন করেছে তার বয়স;

স্থান (পরামর্শের স্থানিক সংস্থা): পূর্ণ-সময় এবং চিঠিপত্র (লিখিত এবং টেলিফোন);

একজন পরামর্শদাতা দ্বারা একযোগে পরামর্শ দেওয়া ক্লায়েন্টের সংখ্যা: ব্যক্তি, গোষ্ঠী;

আবেদনের সুযোগ: প্রিস্কুল, স্কুল, পরিবার, বৈবাহিক, পেশাদার;

ইঙ্গিত: উন্নয়নমূলক; একটি ক্লায়েন্ট দ্বারা অভিজ্ঞ একটি সংকট সময় কাউন্সেলিং.

কাউন্সেলিং এর স্তরক্লায়েন্ট বা গোষ্ঠীর জীবনে পরামর্শদাতার হস্তক্ষেপের স্তরের উপর নির্ভর করে:

1. স্বতন্ত্র বিকাশ এবং পরিবর্তন (ক্লায়েন্টের জীবন ক্রিয়াকলাপকে অপ্টিমাইজ করার জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকস এবং সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের সাথে ব্যক্তিগত পরামর্শ করা হয়)।

2. আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের অপ্টিমাইজেশন (প্রশিক্ষণের উপাদানগুলির সাথে একটি গ্রুপ পরামর্শ পরিচালনা করা যেতে পারে)।

3. সাংগঠনিক উন্নয়ন (ব্যবস্থাপনা পরামর্শ)।

কাউন্সেলিং অনুশীলনের পদ্ধতি(এলডি ডেমিনা):

- « মনোযোগী শৈলী": বন্ধ এবং খোলা প্রশ্ন, ন্যূনতম উত্সাহ, বাক্যাংশ, অনুভূতির উপর একাগ্রতা, সাধারণীকরণ;

- "প্রভাবশালী শৈলী": ইঙ্গিত, তথ্য বার্তা এবং (বা) ব্যাখ্যা, একজনের অনুভূতির প্রকাশ, প্রভাবশালী সাধারণীকরণ।

পরামর্শের প্রধান পর্যায়:

1. ডায়াগনস্টিক পর্যায় - পদ্ধতিগতভাবে একজন ব্যক্তি বা পরিবারের বিকাশের গতিশীলতা ট্র্যাকিং যারা সাহায্য চেয়েছে; তথ্য সংগ্রহ এবং সঞ্চয় এবং ন্যূনতম এবং পর্যাপ্ত ডায়াগনস্টিক পদ্ধতি। সংগৃহীত উপাদানের উপর ভিত্তি করে, পরামর্শদাতা এবং ক্লায়েন্ট যৌথ কাজের জন্য নির্দেশিকা নির্ধারণ করে (লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য), দায়িত্ব বিতরণ এবং প্রয়োজনীয় সহায়তার সীমা চিহ্নিত করে।

2. কাউন্সেলিং এর প্রধান পর্যায় হল উপায় নির্বাচন এবং ব্যবহার যা এমন পরিস্থিতি তৈরি করা সম্ভব করে যা পারিবারিক সম্পর্কের ইতিবাচক পরিবর্তনগুলিকে উদ্দীপিত করে এবং উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতিগুলির আয়ত্তকে সহজতর করে।

3. যৌথ কাজের মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত ফলাফলের বিশ্লেষণ এবং তাদের উপর ভিত্তি করে পরামর্শ এবং সহায়তা প্রোগ্রামে পরিবর্তন করা

কাউন্সেলিং প্রক্রিয়ার প্রধান পর্যায়:

শুধুমাত্র বাহ্যিক নয়, সঙ্কটের অভ্যন্তরীণ কারণগুলি সম্পর্কেও সচেতনতা (জীবনের অসুবিধা);

একটি পরিবার বা ব্যক্তিগত মিথের পুনর্গঠন, একটি মূল্যবোধের বিকাশ;

প্রয়োজনীয় জীবন কৌশল এবং আচরণগত কৌশল আয়ত্ত করা।

পারিবারিক কাউন্সেলিং এর পদ্ধতি ও কৌশল।কাউন্সেলিং এর প্রধান পদ্ধতি হল সাক্ষাৎকার, অর্থাৎ পরিবারকে সামাজিক, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা এবং সহায়তার লক্ষ্যে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত কথোপকথন।

অতিরিক্ত পদ্ধতি এবং কৌশল: সংলাপমূলক যোগাযোগ, আচরণগত পদ্ধতি, সাইকোড্রামা, রোল মডেলিং... পারিবারিক ইতিহাস বিশ্লেষণ, কেলি রেপার্টরি গ্রিড, জেনোগ্রাম, গ্রুপ থেরাপি পদ্ধতি।

প্রতিক্রিয়া প্রদানের জন্য: ভিডিও রেকর্ডিং, সাইকোটেকনিক "অ্যাকশনে সোসিওগ্রাম", "পারিবারিক ভাস্কর্য", "পারিবারিক কোরিওগ্রাফি" ইত্যাদি।

তাত্ত্বিক তথ্য

মনোবিজ্ঞান একটি আশ্চর্যজনক বিজ্ঞান। একই সময়ে, এটি উভয়ই তরুণ এবং অন্যতম প্রাচীন বিজ্ঞান। ইতিমধ্যেই প্রাচীনত্বের দার্শনিকরা এমন সমস্যার প্রতিফলন করেছেন যা আধুনিক মনোবিজ্ঞানের জন্যও প্রাসঙ্গিক। আত্মা এবং শরীরের মধ্যে সম্পর্কের প্রশ্ন, উপলব্ধি, স্মৃতি এবং চিন্তাভাবনা; খ্রিস্টপূর্ব 6-7 শতাব্দীতে প্রাচীন গ্রিসের প্রথম দার্শনিক স্কুলগুলির আবির্ভাবের পর থেকে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা, মানুষের আচরণের আবেগ এবং প্রেরণা এবং আরও অনেক কিছু নিয়ে বিজ্ঞানীরা উত্থাপিত হয়েছেন। কিন্তু প্রাচীন চিন্তাবিদরা আধুনিক অর্থে মনোবিজ্ঞানী ছিলেন না। মনোবিজ্ঞানের বিজ্ঞানের জন্মের প্রতীকী তারিখটিকে 1879 বলে মনে করা হয়, জার্মানির উইলহেলম ওয়ান্ড্টের লিপজিগ শহরে প্রথম পরীক্ষামূলক মনস্তাত্ত্বিক গবেষণাগার খোলার বছর। এই সময় পর্যন্ত, মনোবিজ্ঞান একটি অনুমানমূলক বিজ্ঞান ছিল। এবং শুধুমাত্র W. Wundt নিজের উপর মনোবিজ্ঞান এবং পরীক্ষা একত্রিত করার সাহস নিয়েছিলেন। W. Wundt-এর জন্য, মনোবিজ্ঞান ছিল চেতনার বিজ্ঞান। 1881 সালে, পরীক্ষাগারের ভিত্তিতে, পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান ইনস্টিটিউট খোলা হয়েছিল (যা আজও বিদ্যমান), যা শুধুমাত্র একটি বৈজ্ঞানিক কেন্দ্র নয়, মনোবিজ্ঞানীদের প্রশিক্ষণের জন্য একটি আন্তর্জাতিক কেন্দ্রও হয়ে উঠেছে। রাশিয়ায়, পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের প্রথম সাইকোফিজিওলজিকাল ল্যাবরেটরিটি ভিএম দ্বারা খোলা হয়েছিল। বেখতেরেভ 1885 সালে কাজান ইউনিভার্সিটি ক্লিনিকে।

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি নিম্নরূপ:

প্রথমত, ক্লায়েন্ট এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীর মধ্যে ব্যক্তিগত যোগাযোগের স্বল্প সময়কাল;

দ্বিতীয়ত, এই পরিচিতিগুলির এপিসোডিক প্রকৃতি;

তৃতীয়ত, ক্লায়েন্ট এবং মনোবিজ্ঞানীর মধ্যে প্রতিটি বৈঠকের ব্যবহারিক সমাপ্তি;

চতুর্থত, কাউন্সেলিং প্রক্রিয়ায় ক্লায়েন্টের কার্যকলাপ;

পঞ্চমত, কাউন্সেলিং পরে তার সমস্যা সমাধানের লক্ষ্যে ক্লায়েন্টের ক্রিয়াকলাপে স্বাধীনতা।

বর্তমানে, চারটি প্রধান ক্ষেত্র রয়েছে যা ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানীর কাজের বিশেষীকরণকে সংজ্ঞায়িত করে: সাইকোডায়াগনস্টিকস, সাইকোলজিক্যাল কাউন্সেলিং, সাইকোপ্রোফিল্যাক্সিস এবং সাইকোকারেকশন।

আমরা মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শে ফোকাস করব। অনুশীলনে, মনস্তাত্ত্বিক কাউন্সেলিং একটি স্কুল মনোবিজ্ঞানীর কাজের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের (ছাত্র, তাদের পিতামাতা, পেশাদার শিক্ষণ কর্মীদের) মানসিক সহায়তা, শিক্ষার্থীদের মনোবিজ্ঞানের বৈশিষ্ট্য এবং ছাত্র এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু উন্নত করার কাজের প্রয়োজনের কারণে। আপিলের সূচনাকারীরা হলেন: শিক্ষক (মোট আপিলের 54%), শিক্ষার্থী (23%)। বাকি 23% ক্ষেত্রে, পরামর্শ মনোবিজ্ঞানীর উদ্যোগে ঘটে, সাধারণত স্কুল বা ক্লাসের জীবনে পর্যবেক্ষণ বা সংকট মুহুর্তের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, প্রতিরোধ কাউন্সিলের সভায় আলোচনা করা হয়।

মনস্তাত্ত্বিক কাউন্সেলিং নিম্নলিখিত ব্যক্তিগত ধরনের কাজ অন্তর্ভুক্ত করে:

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সুপারিশগুলির বিকাশ এবং সুনির্দিষ্ট প্রণয়ন, সাইকোডায়াগনিস্টিক পরীক্ষার ফলাফল থেকে উদ্ভূত মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সুপারিশগুলির সুনির্দিষ্ট প্রণয়ন, এবং সংশ্লিষ্ট সুপারিশগুলি প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের উভয়কেই এমন একটি আকারে দেওয়া উচিত যা ব্যবহারিক বাস্তবায়নের জন্য বোধগম্য এবং অ্যাক্সেসযোগ্য।

যাদের পরামর্শ প্রয়োজন তাদের সাথে কথোপকথন পরিচালনা করা। এই কথোপকথনগুলি শিশুদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের তাদের প্রয়োজনীয় মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরামর্শ গ্রহণের মাধ্যমে শেষ হয়।

শিক্ষক এবং অভিভাবকদের সাথে কাজ, মনস্তাত্ত্বিক ব্যাপক শিক্ষা এবং উন্নত প্রশিক্ষণের ব্যবস্থার কাঠামোর মধ্যে পরিচালিত।

স্কুল মনোবিজ্ঞানীর পরামর্শমূলক কাজ নিম্নলিখিত ক্ষেত্রগুলিতে সঞ্চালিত হয়:

1) শিক্ষকদের পরামর্শ এবং শিক্ষা;

2) পিতামাতার পরামর্শ এবং শিক্ষা;

3) স্কুলছাত্রীদের কাউন্সেলিং।

পরিবর্তে, কাউন্সেলিং শিশুর শিক্ষা এবং মানসিক বিকাশের বিষয়ে প্রকৃত পরামর্শের রূপ নিতে পারে, সেইসাথে স্কুলে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের সাথে শিক্ষামূলক কাজের আকারে।

মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষা হল ছাত্র এবং তাদের পিতামাতার (আইনি প্রতিনিধি) গঠন। শিক্ষক এবং পরিচালকদের মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞানের প্রয়োজন এবং তাদের নিজস্ব বিকাশের স্বার্থে এটি ব্যবহার করার ইচ্ছা রয়েছে; প্রতিটি বয়সের পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণ ব্যক্তিগত বিকাশ এবং আত্ম-সংকল্পের জন্য শর্ত তৈরি করা, পাশাপাশি ব্যক্তিত্ব গঠন এবং বুদ্ধিমত্তার বিকাশের সম্ভাব্য লঙ্ঘনের আধুনিক প্রতিরোধে।

উপদেষ্টা কার্যক্রম হল ছাত্র, তাদের পিতামাতা (আইনি প্রতিনিধি), শিক্ষকতা কর্মী এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অন্যান্য অংশগ্রহণকারীদের উন্নয়ন, শিক্ষা এবং মনস্তাত্ত্বিক কাউন্সেলিংয়ে প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে সহায়তার বিধান।

একজন মনোবিজ্ঞানীর কাউন্সেলিং কাজের একটি বৈশিষ্ট্য, বিশেষ করে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, মনস্তাত্ত্বিক সাহায্যের সরাসরি "গ্রহীতা" (ক্লায়েন্ট) তার চূড়ান্ত ঠিকানা নয় - একজন শিশু, তবে একজন প্রাপ্তবয়স্ক (অভিভাবক, শিক্ষক) যিনি পরামর্শ চান। এইভাবে, মনোবিজ্ঞানী কখনও কখনও সন্তানের উপর শুধুমাত্র একটি পরোক্ষ প্রভাব আছে। তিনি শুধু উপদেশ দেন; এগুলো বাস্তবায়ন করা ক্লায়েন্টের কাজ।

ছোট বাচ্চাদের সাথে স্কুল মনোবিজ্ঞানীর পরামর্শমূলক কাজের এই নির্দিষ্ট প্রকৃতি সত্ত্বেও স্কুল জীবন, তাদের পিতামাতা এবং শিক্ষক, এই দিকটি একটি স্কুল মনোবিজ্ঞানীর ব্যবহারিক কার্যক্রমে মৌলিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ।

তাঁর সমস্ত কাজের কার্যকারিতা মূলত স্কুলছাত্রীদের শিক্ষাদান এবং শিক্ষিত করার সমস্যা সমাধানে শিক্ষক, পিতামাতা এবং স্কুল প্রশাসনের সাথে গঠনমূলক সহযোগিতা প্রতিষ্ঠা করতে সক্ষম হয়েছিল তার দ্বারা মূলত নির্ধারিত হয়।

তার পরামর্শমূলক অনুশীলনে, একজন স্কুল মনোবিজ্ঞানী বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক দিক থেকে পরামর্শের নীতিগুলি বাস্তবায়ন করতে পারেন (নিদান, অস্তিত্ব, মানবতাবাদী, আচরণগত এবং অন্যান্য পদ্ধতি)। যাইহোক, যখন এমন শিশুদের সাথে কাজ করা হয় যাদের ব্যক্তিত্ব এবং সামগ্রিক মানসিকতা এখনও তাদের গঠনের পর্যায়ে রয়েছে, বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া স্কুলে একজন মনোবিজ্ঞানীর পরামর্শমূলক কাজের জন্য একটি অপরিহার্য শর্ত।

সাধারণভাবে, বিকাশমূলক মনস্তাত্ত্বিক কাউন্সেলিং এর কাজ হল এই প্রক্রিয়াটির আদর্শ বিষয়বস্তু এবং বয়সের সময়কাল সম্পর্কে ধারণার ভিত্তিতে শিশুর মানসিক বিকাশের অগ্রগতি পর্যবেক্ষণ করা। আজকের এই সাধারণ কাজটিতে নিম্নলিখিত নির্দিষ্ট উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

শিশুর মানসিক বিকাশের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের সাথে লালন-পালনের সাথে জড়িত পিতামাতা, শিক্ষক এবং অন্যান্য ব্যক্তিদের অভিযোজন;

মানসিক বিকাশের বিভিন্ন বিচ্যুতি এবং ব্যাধিযুক্ত শিশুদের সময়মত প্রাথমিক সনাক্তকরণ এবং মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত পরামর্শের জন্য রেফারেল;

দুর্বল সোম্যাটিক বা নিউরোসাইকিক স্বাস্থ্য সহ শিশুদের মধ্যে সেকেন্ডারি মানসিক জটিলতা প্রতিরোধ, মানসিক স্বাস্থ্যবিধি এবং সাইকোপ্রোফিল্যাক্সিসের সুপারিশ (একসাথে পেডিয়াট্রিক প্যাথোসাইকোলজিস্ট এবং ডাক্তারদের সাথে);

শিক্ষক, পিতামাতা এবং অন্যান্য ব্যক্তিদের জন্য স্কুল শিক্ষায় অসুবিধার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সংশোধনের জন্য সুপারিশ (একত্রে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী বা শিক্ষকদের সাথে) আঁকা;

পরিবারে শিশুদের লালন-পালনের জন্য সুপারিশ (পারিবারিক সাইকোথেরাপি বিশেষজ্ঞদের সাথে একসাথে) আঁকা;

শিশু এবং পিতামাতার সাথে পরামর্শ করে পৃথকভাবে এবং/অথবা বিশেষ গোষ্ঠীতে সংশোধনমূলক কাজ;

বক্তৃতা এবং অন্যান্য কাজের মাধ্যমে জনসংখ্যার মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষা।

আসুন শিক্ষকদের পরামর্শের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করি। শিক্ষকদের সাথে পরামর্শমূলক কাজে, বেশ কয়েকটি নীতি চিহ্নিত করা যেতে পারে যার উপর ভিত্তি করে শিক্ষকের সমস্যা এবং পেশাগত কাজগুলি সমাধানে শিক্ষক কর্মীদের সাথে স্কুল মনোবিজ্ঞানীর সহযোগিতা নির্ভর করে:

1) একজন মনোবিজ্ঞানী এবং একজন শিক্ষকের মধ্যে সমান মিথস্ক্রিয়া;

2) স্বাধীন সমস্যা সমাধানের প্রতি শিক্ষকের মনোভাব গঠন, যেমন একটি "প্রস্তুত রেসিপি" সেটিং অপসারণ;

3) যৌথ সিদ্ধান্তের জন্য দায়িত্বের অংশগ্রহণকারীদের কাউন্সেলিং দ্বারা গ্রহণ;

4) শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের মধ্যে পেশাদার ফাংশন বিতরণ।

শিক্ষকদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক কাউন্সেলিং সংগঠিত করার ক্ষেত্রে, তিনটি ক্ষেত্র আলাদা করা যেতে পারে:

1) মনস্তাত্ত্বিকভাবে পর্যাপ্ত প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা কার্যক্রমের বিকাশ এবং বাস্তবায়নের বিষয়ে শিক্ষকদের পরামর্শ।

2) শেখার সমস্যা, আচরণ এবং নির্দিষ্ট শিক্ষার্থীদের আন্তঃব্যক্তিক মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে শিক্ষকদের সাথে পরামর্শ করা। এটি একটি স্কুল মনোবৈজ্ঞানিকের পরামর্শমূলক কাজের সবচেয়ে সাধারণ রূপ, যা মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষক এবং স্কুল প্রশাসনের মধ্যে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতায় স্কুল সমস্যা সমাধানে সহায়তা করে এবং শিশুর ব্যক্তিত্ব এবং তার শেখার বিকাশের জন্য সবচেয়ে অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করতে সহায়তা করে। এই দিকে পরামর্শের আয়োজন করা যেতে পারে, একদিকে, শিক্ষকের অনুরোধে, অন্যদিকে, একজন মনস্তাত্ত্বিকের উদ্যোগে যিনি শিক্ষককে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন শিশু সম্পর্কে এই বা সেই তথ্যের সাথে নিজেকে পরিচিত করতে এবং এই বিষয়ে চিন্তা করতে। সাহায্য বা সহায়তা প্রদানের সমস্যা। শিক্ষকের অনুরোধে সংগঠন ব্যক্তিগত পরামর্শের আকারে সবচেয়ে কার্যকর।

3) সম্পর্কের বিভিন্ন সিস্টেমে আন্তঃব্যক্তিক এবং আন্তঃগোষ্ঠী দ্বন্দ্ব সমাধানের পরিস্থিতিতে পরামর্শ করা: শিক্ষক - শিক্ষক, শিক্ষক - ছাত্র, শিক্ষক - পিতামাতা ইত্যাদি এই ধরনের সামাজিক মধ্যস্থতার কাজের কাঠামোর মধ্যে, মনোবিজ্ঞানী দ্বন্দ্ব নিয়ে আলোচনার জন্য একটি পরিস্থিতি সংগঠিত করেন, প্রথমে প্রতিপক্ষের সাথে আলাদাভাবে, তারপর যৌথভাবে। মনোবিজ্ঞানী সাহায্য করে "সংঘাতে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে মানসিক চাপ দূর করতে, আলোচনাকে একটি গঠনমূলক দিকে নিয়ে যেতে এবং তারপরে বিতর্কিত পরিস্থিতি সমাধানের জন্য বিরোধীদের গ্রহণযোগ্য উপায় খুঁজে পেতে সহায়তা করে।

আসুন আমরা অভিভাবক কাউন্সেলিং এর বৈশিষ্ট্যগুলি নিয়ে চিন্তা করি। অভিভাবকদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরামর্শ, শিক্ষকদের সাথে পরীক্ষার কাজের পরিস্থিতির মতো, একদিকে, কার্যকর শিশু-অভিভাবক মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার ক্ষেত্রে উপদেষ্টা এবং পদ্ধতিগত সহায়তার বিধানের ক্ষেত্রে পিতামাতার অনুরোধে সংগঠিত করা যেতে পারে; অন্যদিকে মনোবিজ্ঞানীর উদ্যোগ। পিতামাতার সাথে পরামর্শমূলক কাজের একটি কাজ হল তাদের সন্তানের স্কুল সমস্যা সম্পর্কে অভিভাবকদের অবহিত করা। এছাড়াও, কাউন্সেলিং এর উদ্দেশ্য সন্তানের গুরুতর মানসিক সমস্যা সনাক্তকরণের ক্ষেত্রে বা পরিবারের গুরুতর মানসিক অভিজ্ঞতা এবং ঘটনাগুলির সাথে সম্পর্কিত ক্ষেত্রে পিতামাতার জন্য মানসিক সহায়তার প্রয়োজন হতে পারে।

সারণী 2. মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শ পরিচালনার কারণ

মিটিং ইনিশিয়েটর

যোগাযোগের কারণের বৈশিষ্ট্য

স্কুল (মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষক, প্রশাসন)

নির্ধারিত মিটিং

উন্নয়নের বয়স-সম্পর্কিত নিদর্শন সম্পর্কে তথ্য, সম্পর্কে মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যএই পর্যায়ে

এই পর্যায়ে শিশুর বিকাশের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে তথ্য, বয়সের মানগুলির সাথে সম্পর্ক

তীব্র পরিস্থিতি

সন্তানের আচরণ বা একাডেমিক কৃতিত্বের যেকোনো দিক উদ্বেগ বা অসন্তোষ সৃষ্টি করে

পিতামাতারা কোন শিক্ষামূলক কাজ মোকাবেলা করতে পারে না, তাদের তথ্য, সমর্থন, সাহায্য প্রয়োজন

যখন পিতামাতার উদ্যোগে একজন মনোবিজ্ঞানীর সাথে একটি বৈঠক হয়, প্রায়শই আমরা একটি উন্নয়নমূলক মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতিতে একটি আদর্শ পরামর্শ লক্ষ্য করি।

আসুন পরিস্থিতি বিবেচনা করি যখন বাবা-মা স্কুলের প্রতিনিধিদের উদ্যোগে একজন মনোবিজ্ঞানীর সাথে দেখা করেন।

পরিকল্পিত গ্রুপ কাউন্সেলিং সহজেই মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষা হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে। এই সাধারণত ঘটবে অভিভাবক মিটিং. মনোবিজ্ঞানী ক্লাসের সাধারণ বৈশিষ্ট্য এবং বিকাশের এই বয়স পর্যায়ের মানসিক বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে অবহিত করেন।

এই ধরনের ক্রিয়াকলাপগুলি স্কুলের শিশুদের বিকাশের জন্য একটি পর্যাপ্ত সামাজিক পরিস্থিতি তৈরির লক্ষ্যে কাজের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। প্রাপ্ত তথ্য পিতামাতাদের এই পর্যায়ে সন্তানের সাথে কি ঘটছে তা বুঝতে অনুমতি দেয়; কিভাবে তার সাথে সম্পর্ক গড়ে তুলতে হবে তা ঠিক করুন। এইভাবে, একজন মনোবিজ্ঞানী সুস্থ মানুষকে কঠিন পরিস্থিতিতে বেঁচে থাকতে সাহায্য করেন। এই কারণেই অভিভাবক-শিক্ষক সভায় কথা বলাকে পরামর্শ হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে।

উপরন্তু, এই ধরনের মিটিং অভিভাবকদের স্কুলের মনোবিজ্ঞানীকে জানতে এবং তার কাজের ধরন দেখতে সাহায্য করে। যে, তারা একটি পৃথক মিটিং জন্য একটি প্রাক যোগাযোগ. মূলত, অভিভাবকরা কোনো চুক্তিতে প্রবেশ না করেই স্কুল মনোবিজ্ঞানীর ক্লায়েন্ট হিসেবে কাজ করেন।

পারিবারিক শিক্ষার ব্যক্তিগত প্রকৃতির বিষয়ে পিতামাতাদের প্রকৃত পরামর্শমূলক সহায়তা প্রদানের মাধ্যমে এই এলাকার উদ্দেশ্যগুলি নির্ধারিত হয়। এই পর্যায়ে, মনোবৈজ্ঞানিকের কাজের জন্য পার্থক্য এবং ব্যক্তিকরণ প্রয়োজন, যার লক্ষ্য বিভিন্ন গোষ্ঠী এবং পৃথক পিতামাতাকে তাদের নিজস্ব সন্তানদের শিক্ষাদান এবং লালন-পালনের সমস্যা সমাধানে সহায়তা করা।

পরামর্শের ফর্মগুলি পৃথক এবং গোষ্ঠী হতে পারে (টেবিল 3 দেখুন)।

সারণি 3. পরামর্শমূলক কার্যক্রমের ফর্ম

পিতামাতার সাথে পরামর্শের প্রক্রিয়ায়, নিম্নলিখিত বিষয়গুলি প্রধানত আলোচনা করা হয়:

· শিশুর জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বৈশিষ্ট্য (দরিদ্র স্মৃতিশক্তি, অনুপস্থিত-মনোভাব, কম অধ্যবসায়, ইত্যাদি);

· শিশুর ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য, আচরণগত এবং মানসিক-স্বেচ্ছাচারী গোলকের বৈশিষ্ট্য (স্বাধীনতার অভাব, আক্রমনাত্মকতা, বর্ধিত উত্তেজনা, ভীরুতা, ভীরুতা, ইত্যাদি);

· তার জীবনের সম্ভাবনা এবং কর্মজীবন নির্দেশিকা সম্পর্কে প্রশ্ন;

· সন্তানের সম্পর্ক ব্যবস্থায় অসুবিধা (প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে - পরিবারে, স্কুলে; ভাই-বোন, সহপাঠী, বন্ধুবান্ধব ইত্যাদি)।

আসুন পৃথক পরামর্শমূলক কাজের প্রধান পর্যায়গুলি বিবেচনা করি:

1. একটি নির্দিষ্ট পৃথক ক্ষেত্রে কাজ করা একটি বরং শ্রম-নিবিড় প্রক্রিয়া যার জন্য একটি নির্দিষ্ট সংস্থার প্রয়োজন হয়। এইভাবে, সমস্যার একটি যোগ্য সমাধানের জন্য, নিম্নলিখিত বিভাগে তথ্য সংগ্রহ এবং বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন। শিশুর বিকাশের ইতিহাস এবং তার স্বাস্থ্যের অবস্থা সম্পর্কে তথ্য (সন্তানের বিকাশের ইতিহাস সম্পর্কে পিতামাতার সাথে একটি কথোপকথন একটি আধা-প্রমিত সাক্ষাত্কারের আকারে হতে পারে)।

2. শিশুটি যে সামাজিক পরিবেশে বড় হয় তার বৈশিষ্ট্য এবং উল্লেখযোগ্য অন্যদের (পরিবার, ক্লাসে সহকর্মীদের দল, ইত্যাদি) সাথে তার যোগাযোগের প্রকৃতি এবং সম্পর্কের প্রকৃতি সম্পর্কে তথ্যগুলি ছাড়াও এই তথ্যগুলি পাওয়ার জন্য উপরের পদ্ধতিগুলি, Eidemiller-Yustitsky DIA প্রশ্নাবলী, রেনে গিলসের কৌশল, "দুই ঘর", যৌথ কার্যকলাপের জন্য পরীক্ষা, একটি পরিবারের অঙ্কন এবং অন্যান্য ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়।

3. বিভিন্ন পরিস্থিতিতে শিশুর আচরণ এবং কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য। পরীক্ষার পরিস্থিতিতে একটি শিশুর আচরণ এবং কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করার জন্য, একটি পর্যবেক্ষণ স্কিম ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়।

4. শিশুর জ্ঞানীয় এবং মানসিক-ব্যক্তিগত ক্ষেত্রগুলির বিকাশের পৃথক বৈশিষ্ট্য। এই ধরনের তথ্য প্রাপ্ত করার জন্য ব্যবহৃত পদ্ধতিগত উপায় এবং কৌশলগুলি খুবই বৈচিত্র্যময়। তাদের পছন্দ সমস্যার সুনির্দিষ্ট, শিশুর বয়স ইত্যাদির উপর নির্ভর করে। প্রধান বিষয় হল এটি পদ্ধতির একটি সেট হওয়া উচিত যা পদ্ধতিগতভাবে শিশুর মানসিক অবস্থা নির্ধারণ করে।

দেওয়া যাক সাধারন গুনাবলিকাউন্সেলিং প্রক্রিয়া চলাকালীন পিতামাতার সাথে কথোপকথন।

কাউন্সেলিং প্রক্রিয়া চলাকালীন, মনোবিজ্ঞানী পিতামাতার সাথে (যদিও এটি শিক্ষক হতে পারে) বেশ কয়েকবার যোগাযোগ করেন: কথোপকথনের সময় সন্তানের বিকাশের ইতিহাস প্রতিষ্ঠার জন্য, শিশু এবং পিতামাতার তাদের সম্পর্কের সুনির্দিষ্ট বিষয়ে পরীক্ষা করার সময়, কথোপকথনের সময় পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, সংশোধনমূলক ক্লাসের সময় ( অভিভাবক গোষ্ঠী, পিতামাতার আস্থা প্রশিক্ষণ)।

যে ব্যক্তিরা অনুরোধ করেছেন তাদের সাথে একজন মনোবিজ্ঞানীর প্রতিটি বৈঠকের মূল লক্ষ্য হল শিশুর সমস্যা এবং সামগ্রিকভাবে তার ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে গভীরতম, সর্বাধিক ব্যাপক এবং উদ্দেশ্যমূলক বোঝার অর্জন।

কাউন্সেলিং এর সফল ফলাফলের পূর্বশর্ত হল প্রথম বৈঠকের সময় কথোপকথনের সময় মনোবিজ্ঞানীর নিম্নলিখিত ক্রিয়াকলাপ:

বাবা-মায়ের (বা অন্যান্য ব্যক্তি যারা সাহায্য চান) সাথে বিশ্বাসযোগ্য, খোলামেলা সম্পর্ক তৈরি করার ক্ষমতা, সহানুভূতি দেখানোর ক্ষমতা, সন্তানের অসুবিধা দূর করতে আন্তরিকভাবে আগ্রহী এমন ব্যক্তি হিসাবে পিতামাতার প্রতি তার মনোভাব দেখানোর ক্ষমতা;

কাউন্সেলিং এর লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নিয়ে আলোচনা, অর্থাৎ, আসন্ন পরামর্শের পরিস্থিতির সাথে ক্লায়েন্টকে পরিচয় করিয়ে দেওয়া, উপদেষ্টা কাজের সাধারণ পরিকল্পনায় অভিযোজন;

ক্লায়েন্টের মধ্যে সন্তানের সমস্যাগুলির একটি যৌথ এবং ব্যাপক বিশ্লেষণের প্রতি মনোভাব গড়ে তোলা;

ক্লায়েন্টকে সম্ভাব্য অসুবিধা, জটিলতা এবং মনস্তাত্ত্বিক সহায়তার ফর্মগুলি অনুসন্ধানের প্রক্রিয়াতে এবং তারপরে এটি বাস্তবায়নের সময় বাধা সম্পর্কে সতর্ক করা; অবিলম্বে ফলাফল আশা করার মানসিকতা অপসারণ.

কেস স্টাডির ফলাফলের উপর ভিত্তি করে একজন মনোবিজ্ঞানী দ্বারা পরিচালিত একটি কথোপকথনের বেশ কয়েকটি লক্ষ্য রয়েছে:

শিশুর মানসিক বিকাশের সাধারণ অবস্থার একটি বিশদ আলোচনা, সেইসাথে চিহ্নিত অসুবিধাগুলির প্রকৃতি, ডিগ্রি এবং কারণগুলি, তার আরও বিকাশের শর্তাধীন পরিবর্তনশীল পূর্বাভাস;

নির্দিষ্ট সহায়তা ব্যবস্থা বা একটি বিশেষ সংশোধনমূলক প্রোগ্রামের একটি সিস্টেমের যৌথ বিকাশ;

সন্তানের সাথে সম্পর্কিত পিতামাতার সমস্যার আলোচনা, তার অসুবিধাগুলির প্রতি তাদের মনোভাব;

ফলো-আপ মিটিংয়ের সময় নির্ধারণ করা বা অন্যান্য ক্ষেত্রের বিশেষজ্ঞদের সাথে পরামর্শের প্রয়োজনীয়তা ব্যাখ্যা করা (যদি প্রয়োজন হয়)।

একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে, পরামর্শদাতা এবং পিতামাতার মধ্যে চূড়ান্ত কথোপকথন বিভিন্ন উপায়ে গঠন করা যেতে পারে, তবে প্রায়শই 4টি প্রধান পর্যায় থাকে। এই ক্ষেত্রে, একই সময়ে উভয় পিতামাতার সাথে কথোপকথন পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়, কারণ এটি সন্তানের জীবনের আরও উদ্দেশ্যমূলক এবং বিস্তৃত চিত্র পেতে সহায়তা করে এবং উপরন্তু, তাদের সন্তানের ভাগ্যের জন্য একটি ভাগ করা দায়িত্ব অনুভব করতে দেয়। .

কথোপকথনের শুরুতে, পিতামাতাকে সন্তানের সমস্যাগুলি নিয়ে অবাধে এবং অকপটে আলোচনা করতে এবং তাদের সবচেয়ে বেশি উদ্বেগজনক সমস্যাগুলি আপডেট করতে উত্সাহিত করা প্রয়োজন। সন্তানের অসুবিধার কারণগুলি এবং তাদের সমাধান এবং সাহায্য করার উপায় সম্পর্কে তাদের ধারণাগুলি স্পর্শ করাও প্রয়োজন, সন্তানের জন্য কী লক্ষ্য নির্ধারণ করা যেতে পারে, তাকে কোন ভবিষ্যতের দিকে অভিমুখী করা যায় সে সম্পর্কে তাদের মতামত জানতে। কথোপকথনের দ্বিতীয় পর্যায়ে, মনোবিজ্ঞানী তাদের যৌথ আলোচনার পাশাপাশি মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার ফলাফলের রিপোর্ট এবং ব্যাখ্যা করবেন বলে আশা করা হচ্ছে। একটি মনোবিজ্ঞানী দ্বারা প্রদর্শিত পরীক্ষার উপকরণ থেকে নির্দিষ্ট তথ্য এবং চিত্রগুলি সাধারণত পিতামাতাদের সন্তানের অসুবিধার প্রকৃতি এবং মাত্রা সম্পর্কে আরও সঠিক ধারণা পেতে সহায়তা করে। পিতামাতার মধ্যে সন্তানের অসুবিধা সম্পর্কে বাস্তবসম্মত বোঝার বিকাশের জন্য প্রচেষ্টা করা প্রয়োজন। এর পরে (তৃতীয় পর্যায়ে), একটি বিশেষ কর্মসূচী এবং প্রস্তাবিত সুপারিশ বাস্তবায়নের নির্দিষ্ট রূপ নিয়ে আলোচনা করা হয়। অবশেষে, কথোপকথনের শেষে, সন্তানের সমস্যাগুলির প্রতি পিতামাতার মনোভাব কীভাবে পরিবর্তিত হয়েছে তা নিয়ে আলোচনা করা হয়, এবং পরবর্তী বৈঠকের পরিকল্পনা করা হয়। কথোপকথনের সময়, উষ্ণতা, মনোযোগ এবং সম্মান দেখানো গুরুত্বপূর্ণ। কথোপকথনের কার্যকারিতা মূল্যায়নের মাপকাঠি হল পরামর্শদাতার কাছ থেকে পাওয়া তথ্য এবং সুপারিশের ভিত্তিতে পিতামাতারা যথেষ্ট আত্মবিশ্বাসের সাথে কাজ করতে পারে কিনা।

শিশুর পরীক্ষার সময় প্রাপ্ত সুনির্দিষ্ট ফলাফলের সবচেয়ে বিশদ আলোচনা পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়; এটি প্রায়শই পরামর্শদাতার উপসংহারকে আরও বিশ্বাসযোগ্য করে তোলে; পিতামাতার পক্ষে তাদের হাতে পরিষ্কার, বোধগম্য ভাষায় লিখিত একটি মনস্তাত্ত্বিক প্রতিবেদন বা অন্তত মনোবিজ্ঞানীর কথা থেকে সিদ্ধান্তগুলি এবং সুপারিশগুলি নিজেরাই লিখতে সুবিধাজনক, কারণ এটি তাদের ফলাফলগুলিকে আরও প্রতিফলিত করতে সহায়তা করে। পরামর্শ, নথিভুক্ত সিদ্ধান্তের উপর ভিত্তি করে সাহায্যের সুনির্দিষ্ট ব্যবস্থাগুলি সন্ধান করতে, শিশুর আরও বিকাশের বিশ্লেষণের সময় তাদের সঠিকতা পরীক্ষা করুন।

একটি উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানী পরামর্শদাতার কাজের নীতিগুলির মধ্যে একটি হল সন্তানের স্বার্থ রক্ষা করার নীতি। যাইহোক, বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শদাতাদের মধ্যে এই আগ্রহগুলি এবং কীভাবে তাদের রক্ষা করা যায় সে সম্পর্কে ধারণাগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়। এই পার্থক্যগুলি তাদের কাজের পদ্ধতি এবং বিষয়বস্তুতে প্রতিফলিত হয়।

যদি আমরা পারিবারিক কাউন্সেলিং এর সুপ্রতিষ্ঠিত অনুশীলন থেকে এগিয়ে যাই, এবং এটি আজ সবচেয়ে উন্নত - পরামর্শের সমস্ত ক্ষেত্রেকে পারিবারিক সমস্যা এবং পিতামাতা-সন্তানের সম্পর্কের সমস্যাগুলির মধ্যে বিভক্ত করে, তাহলে পিতামাতা-সন্তান সম্পর্কের ক্ষেত্রে তিনটি রয়েছে। নির্দেশাবলী, কাজ করার তিনটি উপায়:

পিতামাতার আর্থ-সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক দক্ষতা বৃদ্ধি, যোগাযোগ দক্ষতা শেখানো, দ্বন্দ্ব পরিস্থিতি সমাধান করা, পিতামাতার আচরণের শৈলীর উন্নতি, সাধারণ শিক্ষাগত সচেতনতা ইত্যাদি;

পারিবারিক পরিস্থিতি নির্ণয় এবং সংশোধন এবং থেরাপি উভয়ের দৃষ্টিকোণ থেকে সামগ্রিকভাবে পরিবারের সাথে কাজ করা;

মূলত শিশুদের নিয়ে কাজ করা।

অবশ্যই, কাজের এই তিনটি ক্ষেত্রের প্রতিটি শিশুর স্বার্থকে সম্মান করার নীতি প্রয়োগ করে। এবং উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানী এবং পরামর্শদাতা শুধুমাত্র তৃতীয় মোডে কাজ করে না। যাইহোক, এর কাজের সাংগঠনিক নীতিগুলির মধ্যে একটি হল সন্তানের পরীক্ষা না করে পিতামাতার সাথে পরামর্শ করতে অস্বীকার করা।

সুতরাং, বয়স-সম্পর্কিত মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শে পিতামাতা-সন্তানের সম্পর্কের পরামর্শ দেওয়ার পদ্ধতিতে সবসময় শিশুর একটি মোটামুটি বিশদ সাইকোডায়াগনিস্টিক পরীক্ষা অন্তর্ভুক্ত থাকে, এবং শুধুমাত্র তার আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক নয়, এবং বিশেষ করে শুধুমাত্র পিতামাতার চোখের মাধ্যমে এই সম্পর্কগুলি নয়। কিছু ক্ষেত্রে, পিতামাতার একটি মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা পরিচালনার প্রয়োজন হতে পারে।

বয়ঃসন্ধিকালে, মনস্তাত্ত্বিক কাউন্সেলিং হল একজন মনোবিজ্ঞানীর কার্যকলাপের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রগুলির মধ্যে একটি, যেখানে উপদেষ্টা কাজের প্রধান ফর্মগুলির মধ্যে রয়েছে: সমবয়সীদের সাথে একটি কিশোরের যোগাযোগকে অনুকূল করা, আত্মসম্মান এবং আত্মবিশ্বাসের বিকাশ, একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করা, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, সামাজিকীকরণে সহায়তা এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার সাথে মিথস্ক্রিয়া।

এস.এল. কোলোসোভা এই সত্য থেকে এগিয়ে যান যে একজন মনোবিজ্ঞানীকে তার সমস্যা সমাধানে শিক্ষার্থীর ব্যক্তিগত কার্যকলাপ বাড়ানোর পাশাপাশি তার ব্যক্তিত্বকে বিকাশ ও সমৃদ্ধ করতে সহায়তা করা উচিত [কলোসোভা এসএল। কিভাবে শিশুদের মধ্যে অসঙ্গতি কাটিয়ে উঠতে? // ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষার বুলেটিন। 2004. নং 1. পি. 38-41; 41]।

T.K. গুবকিনা জোর দেন যে একটি কিশোরকে মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা প্রদান করার সময়, পদক্ষেপের একটি নির্দিষ্ট ক্রম ব্যবহার করা উচিত: সন্তানের ইতিবাচক আত্ম-ধারণা পুনরুদ্ধার করা, নিজের এবং বিশ্বের উপর তার আস্থা পুনরুদ্ধার করা; সমস্যা বিশ্লেষণ, উত্তেজক উত্স সনাক্তকরণ, কারণ; একটি ইতিবাচক লক্ষ্য নির্ধারণ করা, পছন্দসই আচরণ বর্ণনা করা এবং পুরানো আচরণের সম্ভাব্য রিল্যাপসের মাধ্যমে কাজ করা। লেখক একটি উল্লেখযোগ্য সূক্ষ্মতার সাথে নিম্নলিখিতগুলিকে হাইলাইট করেছেন: বিকাশের ধাপগুলি (নির্দিষ্ট কৃতিত্বের বর্ণনা) এবং অভ্যন্তরীণ সংস্থানগুলি অনুসন্ধান করা এবং তাদের উপর নির্ভর করা [গুবকিনা টি.কে. কিশোর এবং প্রাপ্তবয়স্ক: পারস্পরিক বোঝাপড়ার পথ // ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষার বুলেটিন। 2004. নং 1. পি. 80-95; 85]।

আই.ডি. ইগোরিচেভা, এই সমস্যাটি বিশ্লেষণ করার সময়, একটি প্রয়োজনীয় শর্ত চিহ্নিত করে - গঠনমূলক মিথস্ক্রিয়া সংগঠন, সামাজিকভাবে অনুমোদিত, স্বীকৃত এবং ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য ক্রিয়াকলাপে একটি কিশোরের অন্তর্ভুক্তি; পাশাপাশি তার চাহিদা পূরণে সহায়তা [Egorycheva I.D. কিশোর এবং প্রাপ্তবয়স্ক: একটি স্পর্শক উপর মিথস্ক্রিয়া (কিছু ফলাফল এবং সম্ভাবনা) // মনোবিজ্ঞানের বিশ্ব: বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত জার্নাল। 2008. নং 1 (53).পি. 189-202; 200]।

লা. রেগুশ নিম্নলিখিতগুলিকে হাইলাইট করে: ইতিবাচক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি ডিজাইন করা; আপনার ক্ষমতা বাস্তবায়িত করতে সাহায্য করুন [আধুনিক কিশোরের মনোবিজ্ঞান/এডি। অধ্যাপক লা. Regush. সেন্ট পিটার্সবার্গ: রেচ, 2005। 400 পি। ; 276].এফ. ডল্টো উল্লেখ করেছেন যে একজন কিশোরকে একটি শিশুর মতো চিন্তাভাবনা এবং অভিনয় শেখার জন্য সাহায্য করা প্রয়োজন এবং একই সাথে প্রাপ্তবয়স্কদের দায়িত্বের আনন্দ এবং অর্থ আবিষ্কার করতে হবে।

এইভাবে, আমরা দেখতে পাই যে কাউন্সেলিং প্রাথমিকভাবে প্রধান সমস্যা খুঁজে বের করার লক্ষ্যে, একজন কিশোরের জীবনের প্রধান সমস্যাগুলি চিহ্নিত করা [জি. ফিগডর। শিক্ষাগত পরামর্শের সমস্যা // পিতামাতা এবং শিশু: একটি পাঠ্যপুস্তক। পাঠক/ D.Ya দ্বারা সম্পাদিত। রাইগোরোডস্কি। সামারা: পাবলিশিং হাউস বাখরাহ-এম, 2003.পি. 405-465; 448], একজন কিশোরকে তাদের উত্স সম্পর্কে সচেতন করে তোলে এবং তার আচরণে নির্দিষ্ট পরিবর্তন ঘটায় [আব্রামভ জি.এস. ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞান: বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যপুস্তক। ৬ষ্ঠ সংস্করণ, সংশোধিত। এবং অতিরিক্ত এম।: একাডেমিক প্রকল্প, 2001। - 480 পি। ; 186]।

একটি পৃথক ধরনের মনস্তাত্ত্বিক কাউন্সেলিং হিসাবে পেশাদার পরামর্শ হল পেশাগত বিকাশ, পেশাদার কার্যকলাপ এবং পেশায় ব্যক্তিগত বিকাশের সমস্যাগুলির সাথে কাজ করার লক্ষ্যে মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শ। [প্রিয়াজনিকভ এন.এস. পেশাদার এবং ব্যক্তিগত আত্ম-সংকল্প বাড়ানোর পদ্ধতি: শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল। - ২য় সংস্করণ, মুছে ফেলা হয়েছে। - এম.: এমপিএসআই; ভোরোনজ: NPO "MODEK", 2003। ; 38] এই ধরণের কাউন্সেলিং এর নামে "পেশাদার" শব্দটি এভাবেই বোঝা যায়। পরামর্শকারী মনোবিজ্ঞানী, একই সময়ে, ক্লায়েন্টের পেশাগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ গুণাবলীর সাথে কাজ করার উপর মনোনিবেশ করেন, যেমন ব্যক্তিগত ক্রিয়াকলাপের শৈলী (যা বিশেষত সামাজিকভাবে বিকৃত কিশোর এবং যুবকদের সাথে পেশাদার পরামর্শমূলক কাজের ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ)। [Dontsov D.A., Dontsova M.V. পেশাদার (ক্যারিয়ার নির্দেশিকা) মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শ // মস্কো সিটি বুলেটিন শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়, №4, 2008. ; 14]

স্কুল মনোবৈজ্ঞানিকদের অনুশীলনে, সর্বাধিক জনপ্রিয় পরামর্শ হল স্বতন্ত্র সমস্যা (অভ্যন্তরীণ দ্বন্দ্ব, ভয়, মনস্তাত্ত্বিক ট্রমা, আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের সমস্যা) এবং পারিবারিক সমস্যা (আত্মীয়দের সাথে সম্পর্ক, শিশুদের সাথে সম্পর্ক)। ক্যারিয়ার কাউন্সেলিং এর চাহিদা কম (পারফরম্যান্স বাড়ানো, "একজন নিয়োগকর্তার সাথে সাক্ষাত্কারের সময় কীভাবে আচরণ করা যায়" বিষয়ে সুপারিশগুলি, আরও পেশাদার এবং শিক্ষাগত পথের উদ্দেশ্য নির্ধারণ)।

উপসংহার

মনস্তাত্ত্বিক কাউন্সেলিং-এর অন্তর্নিহিত মূল ধারণাটি হল এই ধারণা যে প্রায় কোনও মানসিকভাবে সুস্থ ব্যক্তি তার জীবনে উদ্ভূত বেশিরভাগ মানসিক সমস্যা মোকাবেলা করতে সক্ষম। ক্লায়েন্ট, বিভিন্ন কারণে, সবসময় সমস্যার প্রকৃত কারণ সম্পর্কে সচেতন নাও হতে পারে, সেরা উপায়তার অনুমতি, এবং এই মুহূর্তে তার একজন বিশেষজ্ঞের সাহায্য প্রয়োজন।

মনস্তাত্ত্বিক কাউন্সেলিং অন্যান্য ধরণের মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা থেকে আলাদা যে ক্লায়েন্টকে আরও সক্রিয় ভূমিকা দেওয়া হয় এবং প্রধান মনঃসংশোধনমূলক কাজটি তার দ্বারা পরিচালিত হয় এবং সাইকোথেরাপিউটিক কাজে মনোবিজ্ঞানী নিজেই ফলাফলের জন্য দায়ী। ফলস্বরূপ, কাউন্সেলিং এর চূড়ান্ত ফলাফলের দায়িত্ব ক্লায়েন্টের উপর, এবং মনোবিজ্ঞানী সমস্যার সারাংশ এবং এই সমস্যা সমাধানের জন্য সুপারিশগুলির পেশাদার বৈধতা সম্পর্কে তার সিদ্ধান্তের সঠিকতার জন্য দায়ী।

এই ধরনের কার্যকলাপ (পরামর্শ) একজন শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীর জন্য একজন ব্যক্তির সাথে কাজ করার জন্য একটি শক্তিশালী হাতিয়ার। এটি শব্দের প্রভাবের মাধ্যমে, কথোপকথনের দক্ষ নির্মাণের মাধ্যমে এবং প্রশ্ন, মন্তব্য, ব্যাখ্যা, সংঘাত, ক্লায়েন্টের মানসিক অবস্থাকে গঠন করতে, অভিযোজিত প্রতিরক্ষা ব্যবস্থা গঠনের প্রচার এবং সেই অনুযায়ী, পর্যাপ্ত ব্যক্তিগত আচরণের জন্য অনুমতি দেয়।

বিভাগ: স্কুল মনস্তাত্ত্বিক সেবা

বর্তমানে, চারটি প্রধান দিক রয়েছে যা ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানীর কাজের বিশেষীকরণকে সংজ্ঞায়িত করে:

সাইকোডায়াগনস্টিকস।
মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শ।
সাইকোপ্রোফিল্যাক্সিস।
মনোসংশোধন।

আমরা মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শে ফোকাস করব। এটি নিম্নলিখিত ব্যক্তিগত ধরনের কাজ অন্তর্ভুক্ত:

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সুপারিশগুলির বিকাশ এবং সুনির্দিষ্ট প্রণয়ন, সাইকোডায়াগনিস্টিক পরীক্ষার ফলাফল থেকে উদ্ভূত মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সুপারিশগুলির সুনির্দিষ্ট প্রণয়ন, এবং সংশ্লিষ্ট সুপারিশগুলি প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের উভয়কেই এমন একটি আকারে দেওয়া উচিত যা ব্যবহারিক বাস্তবায়নের জন্য বোধগম্য এবং অ্যাক্সেসযোগ্য।
যাদের পরামর্শ প্রয়োজন তাদের সাথে কথোপকথন পরিচালনা করা। এই কথোপকথনগুলি শিশুদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের তাদের প্রয়োজনীয় মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরামর্শ গ্রহণের মাধ্যমে শেষ হয়।
শিক্ষক এবং অভিভাবকদের সাথে কাজ, মনস্তাত্ত্বিক ব্যাপক শিক্ষা এবং উন্নত প্রশিক্ষণের ব্যবস্থার কাঠামোর মধ্যে পরিচালিত। স্কুল মনোবিজ্ঞানীর পরামর্শমূলক কাজ নিম্নলিখিত ক্ষেত্রগুলিতে সঞ্চালিত হয়:

মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষা হল ছাত্র এবং তাদের পিতামাতার (আইনি প্রতিনিধি) গঠন। শিক্ষক এবং পরিচালকদের মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞানের প্রয়োজন এবং তাদের নিজস্ব বিকাশের স্বার্থে এটি ব্যবহার করার ইচ্ছা রয়েছে; ব্যক্তিত্ব গঠন এবং বুদ্ধিমত্তার বিকাশের সম্ভাব্য লঙ্ঘনের আধুনিক প্রতিরোধে প্রতিটি বয়সের পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণ ব্যক্তিগত বিকাশ এবং আত্ম-সংকল্পের জন্য শর্ত তৈরি করা।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে একজন মনোবিজ্ঞানীর কাউন্সেলিং কাজের একটি বৈশিষ্ট্য হল যে মনস্তাত্ত্বিক সাহায্যের সরাসরি "প্রাপক" (ক্লায়েন্ট) তার চূড়ান্ত ঠিকানা নয় - শিশু, কিন্তু প্রাপ্তবয়স্ক যিনি পরামর্শ চেয়েছিলেন (অভিভাবক, শিক্ষক)। এইভাবে, মনোবিজ্ঞানী কখনও কখনও সন্তানের উপর শুধুমাত্র একটি পরোক্ষ প্রভাব আছে। তিনি শুধু উপদেশ দেন; এগুলো বাস্তবায়ন করা ক্লায়েন্টের কাজ।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের, তাদের পিতামাতা এবং শিক্ষকদের সাথে স্কুল মনোবিজ্ঞানীর পরামর্শমূলক কাজের এই নির্দিষ্টতা সত্ত্বেও, এই এলাকাটি স্কুল মনোবিজ্ঞানীর ব্যবহারিক কাজে মৌলিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ।

সাধারণভাবে, উন্নয়নমূলক মনস্তাত্ত্বিক কাউন্সেলিং এর কাজ এই প্রক্রিয়ার আদর্শ বিষয়বস্তু এবং বয়সের সময়কাল সম্পর্কে ধারণার উপর ভিত্তি করে শিশুর মানসিক বিকাশের অগ্রগতির উপর নিয়ন্ত্রণ।আজকের এই সাধারণ কাজটিতে নিম্নলিখিত নির্দিষ্ট উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

শিশুর মানসিক বিকাশের বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের সাথে লালন-পালনের সাথে জড়িত পিতামাতা, শিক্ষক এবং অন্যান্য ব্যক্তিদের অভিযোজন;
মানসিক বিকাশের বিভিন্ন বিচ্যুতি এবং ব্যাধিযুক্ত শিশুদের সময়মত প্রাথমিক সনাক্তকরণ এবং মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত পরামর্শের জন্য রেফারেল;
দুর্বল সোম্যাটিক বা নিউরোসাইকিক স্বাস্থ্য সহ শিশুদের মধ্যে সেকেন্ডারি মানসিক জটিলতা প্রতিরোধ, মানসিক স্বাস্থ্যবিধি এবং সাইকোপ্রোফিল্যাক্সিসের সুপারিশ (একসাথে পেডিয়াট্রিক প্যাথোসাইকোলজিস্ট এবং ডাক্তারদের সাথে);
শিক্ষক, পিতামাতা এবং অন্যান্য ব্যক্তিদের জন্য স্কুল শিক্ষায় অসুবিধার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সংশোধনের জন্য সুপারিশ (একত্রে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী বা শিক্ষকদের সাথে) আঁকা;
পরিবারে শিশুদের লালন-পালনের জন্য সুপারিশ (পারিবারিক সাইকোথেরাপি বিশেষজ্ঞদের সাথে একসাথে) আঁকা;
শিশু এবং পিতামাতার সাথে পরামর্শ করে পৃথকভাবে এবং/অথবা বিশেষ গোষ্ঠীতে সংশোধনমূলক কাজ;
বক্তৃতা এবং অন্যান্য ধরণের কাজের মাধ্যমে জনগণের মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষা।

শিক্ষকদের জন্য পরামর্শ

শিক্ষকদের সাথে পরামর্শমূলক কাজে, বেশ কয়েকটি নীতি চিহ্নিত করা যেতে পারে যার উপর ভিত্তি করে একজন স্কুল মনোবিজ্ঞানীর সহযোগিতা

শিক্ষকের সমস্যা এবং পেশাগত কাজগুলি সমাধানে শিক্ষকদের সাথে:

মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষকের মধ্যে সমান মিথস্ক্রিয়া;
স্বাধীন সমস্যা সমাধানের প্রতি শিক্ষকের মনোভাব গঠন, যেমন "প্রস্তুত রেসিপি" সেটিং অপসারণ;
যৌথ সিদ্ধান্তের জন্য দায়িত্ব গ্রহণকারী অংশগ্রহণকারীদের পরামর্শ;
শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের মধ্যে পেশাদার ফাংশন বিতরণ।

মনস্তাত্ত্বিকভাবে পর্যাপ্ত প্রশিক্ষণ ও শিক্ষা কার্যক্রমের উন্নয়ন ও বাস্তবায়নের বিষয়ে শিক্ষকদের পরামর্শ।
নির্দিষ্ট ছাত্রদের শেখার, আচরণ এবং আন্তঃব্যক্তিক সমস্যা সম্পর্কে শিক্ষকদের সাথে পরামর্শ করা। এটি একটি স্কুল মনোবৈজ্ঞানিকের পরামর্শমূলক কাজের সবচেয়ে সাধারণ রূপ, যা মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষক এবং স্কুল প্রশাসনের মধ্যে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতায় স্কুল সমস্যা সমাধানে সহায়তা করে এবং শিশুর ব্যক্তিত্ব এবং তার শেখার বিকাশের জন্য সবচেয়ে অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করতে সহায়তা করে। এই দিকে পরামর্শের আয়োজন করা যেতে পারে, একদিকে, শিক্ষকের অনুরোধে, অন্যদিকে, একজন মনস্তাত্ত্বিকের উদ্যোগে যিনি শিক্ষককে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন শিশু সম্পর্কে এই বা সেই তথ্যের সাথে নিজেকে পরিচিত করতে এবং এই বিষয়ে চিন্তা করতে। সাহায্য বা সহায়তা প্রদানের সমস্যা। শিক্ষকের অনুরোধে সংগঠন ব্যক্তিগত পরামর্শের আকারে সবচেয়ে কার্যকর।
সম্পর্কের বিভিন্ন ব্যবস্থায় আন্তঃব্যক্তিক এবং আন্তঃগোষ্ঠী দ্বন্দ্ব সমাধানের পরিস্থিতিতে পরামর্শ: শিক্ষক - শিক্ষক, শিক্ষক - ছাত্র, শিক্ষক - পিতামাতা ইত্যাদি এই ধরনের সামাজিক মধ্যস্থতার কাজের কাঠামোর মধ্যে, মনোবিজ্ঞানী দ্বন্দ্ব আলোচনার পরিস্থিতি সংগঠিত করেন, প্রথমে তাদের সাথে প্রতিপক্ষ আলাদাভাবে, তারপর যৌথভাবে। মনোবিজ্ঞানী সাহায্য করে "সংঘাতে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে মানসিক চাপ দূর করতে, আলোচনাকে একটি গঠনমূলক দিকে নিয়ে যেতে এবং তারপরে বিতর্কিত পরিস্থিতি সমাধানের জন্য বিরোধীদের গ্রহণযোগ্য উপায় খুঁজে পেতে সহায়তা করে।

পিতামাতার পরামর্শ

অভিভাবকদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পরামর্শ, শিক্ষকদের সাথে পরীক্ষার কাজের পরিস্থিতির মতো, একদিকে, কার্যকর শিশু-অভিভাবক মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার ক্ষেত্রে উপদেষ্টা এবং পদ্ধতিগত সহায়তার বিধানের ক্ষেত্রে পিতামাতার অনুরোধে সংগঠিত করা যেতে পারে; অন্যদিকে মনোবিজ্ঞানীর উদ্যোগ। পিতামাতার সাথে পরামর্শমূলক কাজের একটি কাজ হল তাদের সন্তানের স্কুল সমস্যা সম্পর্কে অভিভাবকদের অবহিত করা। এছাড়াও, কাউন্সেলিং এর উদ্দেশ্য সন্তানের গুরুতর মানসিক সমস্যা সনাক্তকরণের ক্ষেত্রে বা পরিবারের গুরুতর মানসিক অভিজ্ঞতা এবং ঘটনাগুলির সাথে সম্পর্কিত ক্ষেত্রে পিতামাতার জন্য মানসিক সহায়তার প্রয়োজন হতে পারে।

স্বতন্ত্র পরামর্শমূলক কাজের প্রধান পর্যায়

কাউন্সেলিং প্রক্রিয়া চলাকালীন পিতামাতার সাথে কথোপকথনের সাধারণ বৈশিষ্ট্য

কাউন্সেলিং এর সফল ফলাফলের পূর্বশর্ত হল মনোবিজ্ঞানীর নিম্নলিখিত ক্রিয়াকলাপ এবং প্রথম বৈঠকের সময় কথোপকথন পরিচালনার প্রক্রিয়া:

বাবা-মায়ের (বা অন্যান্য ব্যক্তি যারা সাহায্য চান) সাথে বিশ্বাসযোগ্য, খোলামেলা সম্পর্ক তৈরি করার ক্ষমতা, সহানুভূতি দেখানোর ক্ষমতা, সন্তানের অসুবিধা দূর করতে আন্তরিকভাবে আগ্রহী এমন ব্যক্তি হিসাবে পিতামাতার প্রতি তার মনোভাব দেখানোর ক্ষমতা;
কাউন্সেলিং এর লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নিয়ে আলোচনা, অর্থাৎ, আসন্ন পরামর্শের পরিস্থিতির সাথে ক্লায়েন্টকে পরিচয় করিয়ে দেওয়া, উপদেষ্টা কাজের সাধারণ পরিকল্পনায় অভিযোজন;
ক্লায়েন্টের মধ্যে সন্তানের সমস্যাগুলির একটি যৌথ এবং ব্যাপক বিশ্লেষণের প্রতি মনোভাব গড়ে তোলা;
ক্লায়েন্টকে সম্ভাব্য অসুবিধা, জটিলতা এবং মনস্তাত্ত্বিক সহায়তার ফর্মগুলি অনুসন্ধানের প্রক্রিয়াতে এবং তারপরে এটি বাস্তবায়নের সময় বাধা সম্পর্কে সতর্ক করা; অবিলম্বে ফলাফল আশা করার মানসিকতা অপসারণ.

শিশুর মানসিক বিকাশের সাধারণ অবস্থার একটি বিশদ আলোচনা, সেইসাথে চিহ্নিত অসুবিধাগুলির প্রকৃতি, ডিগ্রি এবং কারণগুলি, তার আরও বিকাশের শর্তাধীন পরিবর্তনশীল পূর্বাভাস;
নির্দিষ্ট সহায়তা ব্যবস্থা বা একটি বিশেষ সংশোধনমূলক প্রোগ্রামের একটি সিস্টেমের যৌথ বিকাশ;
সন্তানের সাথে সম্পর্কিত পিতামাতার সমস্যার আলোচনা, তার অসুবিধাগুলির প্রতি তাদের মনোভাব;
ফলো-আপ মিটিংয়ের সময় নির্ধারণ করা বা অন্যান্য ক্ষেত্রের বিশেষজ্ঞদের সাথে পরামর্শের প্রয়োজনীয়তা ব্যাখ্যা করা (যদি প্রয়োজন হয়)।

একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে সুনির্দিষ্ট উপর নির্ভর করে চূড়ান্ত কথা একজন পরামর্শদাতা এবং পিতামাতার মধ্যে পরামর্শ বিভিন্ন উপায়ে গঠন করা যেতে পারে, তবে প্রায়শই 4টি প্রধান পর্যায় থাকে। এই ক্ষেত্রে, একই সময়ে উভয় পিতামাতার সাথে কথোপকথন পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়, কারণ এটি সন্তানের জীবনের আরও উদ্দেশ্যমূলক এবং বিস্তৃত চিত্র পেতে সহায়তা করে এবং উপরন্তু, তাদের সন্তানের ভাগ্যের জন্য একটি ভাগ করা দায়িত্ব অনুভব করতে দেয়। .

যদি আমরা পারিবারিক কাউন্সেলিং এর প্রতিষ্ঠিত অনুশীলন থেকে এগিয়ে যাই, এবং এটি আজ সবচেয়ে উন্নত - পরামর্শ চাওয়ার সমস্ত ক্ষেত্রেকে পারিবারিক সমস্যা এবং পিতামাতা-সন্তানের সম্পর্কের সমস্যাগুলির মধ্যে বিভক্ত করে, তাহলে পিতামাতা-সন্তানের সম্পর্কের ক্ষেত্রে তিনটি দিক রয়েছে। , কাজ করার তিনটি উপায়:

পিতামাতার সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক দক্ষতা বৃদ্ধি, যোগাযোগ দক্ষতা শেখানো, দ্বন্দ্ব পরিস্থিতি সমাধান করা, পিতামাতার আচরণের শৈলী উন্নত করা, সাধারণ শিক্ষাগত সচেতনতা ইত্যাদি;
পারিবারিক পরিস্থিতি নির্ণয় এবং সংশোধন এবং থেরাপি উভয়ের দৃষ্টিকোণ থেকে সামগ্রিকভাবে পরিবারের সাথে কাজ করা;
প্রধানত শিশুদের সঙ্গে কাজ।

এটা বিশ্বাস করা নির্বোধ হবে যে কাজের এই তিনটি ক্ষেত্রের যে কোনো একটি শিশুর স্বার্থকে সম্মান করার নীতি বাস্তবায়ন করে না। এবং উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানী এবং পরামর্শদাতা শুধুমাত্র তৃতীয় মোডে কাজ করে না। যাইহোক, এর কাজের সাংগঠনিক নীতিগুলির মধ্যে একটি হল সন্তানের পরীক্ষা না করে পিতামাতার সাথে পরামর্শ করতে অস্বীকার করা। সুতরাং, বয়স-সম্পর্কিত মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শে পিতামাতা-সন্তানের সম্পর্কের পরামর্শ দেওয়ার পদ্ধতিতে সবসময় শিশুর একটি মোটামুটি বিশদ সাইকোডায়াগনিস্টিক পরীক্ষা অন্তর্ভুক্ত থাকে, এবং শুধুমাত্র তার আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক নয়, এবং বিশেষ করে শুধুমাত্র পিতামাতার চোখের মাধ্যমে এই সম্পর্কগুলি নয়। কিছু ক্ষেত্রে, পিতামাতার একটি মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা পরিচালনার প্রয়োজন হতে পারে।

সাহিত্য:

1. নেমোভ আর.এস. "মনোবিজ্ঞান: পাঠ্যপুস্তক। শিক্ষার্থীদের জন্য ঊর্ধ্বতন ped পাঠ্যপুস্তক প্রতিষ্ঠান: বইতে। 3য় সংস্করণ - এম.: মানবিক। এড VLADOS সেন্টার, 2000। - বই 2: শিক্ষার মনোবিজ্ঞান। - 608 পি।

2. Istratova O.N., Exacousto T.V. "মনোবিজ্ঞানীর হ্যান্ডবুক প্রাথমিক বিদ্যালয়(২য় সংস্করণ)/রেফারেন্স বই সিরিজ। - রোস্তভ এন/এ: "ফিনিক্স", 2004। - 448 পি।