Tugas perkembangan anak dengan topik “Keluarga. Materi visual untuk anak-anak: keluarga saya Kami menggunakan kata sifat dalam pidato

1. Nama lengkap siswa____________________________________________________________

2. Anak Anda belajar di kelas berapa_____________

3. Usia______________

4. Alamat rumah________________________________________________

5. Orang Tua : Ibu________________________________ Ayah__________________________

5.1. Usia orang tua________________________________________________________________

5.2. Pendidikan orang tua (menengah, menengah tidak lengkap, menengah khusus, lebih tinggi) ______________________________________________________________________________

5.3. Pekerjaan orang tua (pekerja industri, pekerja kantoran, dosen, pensiunan, ibu rumah tangga yang bergerak di bidang usaha, wirausaha, dll) ________________________________________________________________________________

5.4. Berapa tahun keluarga itu ada (sampai 5 tahun, 6-10 tahun, 11-15 tahun, 16-20 tahun, lebih dari 20 tahun) ________________________________________________________________________________

6. Tipe keluarga:

· Penuh.

· Tidak lengkap.

· Ibu.

· Alternatif (hubungan tidak diformalkan secara hukum).

· Keluarga besar (berapa anak) ________________

7. Komposisi keluarga (hidup bersama):

Ibu.
Ayah.
Nenek.
Kakek.
Anak laki-laki (sebutkan umurnya).
Anak perempuan (sebutkan usia).
Anggota keluarga lainnya

8. Pendapatan per anggota keluarga per bulan_______ gosok.

9. Kondisi perumahan:

Normal (apartemen nyaman, rumah sendiri).
Apartemen tanpa perabotan.
Kamar asrama.
Lainnya ______________________________

Unduh:

Pratinjau:

Kartu Keluarga

1. Nama lengkap siswa____________________________________________________________

2. Anak Anda belajar di kelas berapa_____________

3. Usia______________

4. Alamat rumah________________________________________________

5. Orang Tua : Ibu________________________________ Ayah__________________________

5.1. Usia orang tua__________________________________________________

5.2. Pendidikan orang tua (menengah, menengah tidak lengkap, menengah khusus, lebih tinggi) ______________________________________________________________________________

5.4. Berapa tahun keluarga itu ada (sampai 5 tahun, 6-10 tahun, 11-15 tahun, 16-20 tahun, lebih dari 20 tahun)

6. Tipe keluarga:

Penuh.

Tidak lengkap.

Keibuan.

Alternatif (hubungannya tidak diformalkan secara hukum).

Keluarga besar (berapa anak) ________________

7. Komposisi keluarga (hidup bersama):

Ibu.
Ayah.
Nenek.
Kakek.
Anak laki-laki (sebutkan umurnya).
Anak perempuan (sebutkan usia).
Anggota keluarga lainnya

8. Pendapatan per anggota keluarga per bulan_______ gosok.

9. Kondisi perumahan:

Normal (apartemen nyaman, rumah sendiri).
Apartemen tanpa perabotan.
Kamar asrama.
Lainnya ______________________________

10. Kehidupan keluarga;

Positif (hubungan keluarga normal)____________
Kontroversial (ada masalah, tapi terselesaikan) ________
Struktur keluarga yang kurang baik disebabkan oleh:

Penyakit keturunan.
Konflik, skandal dalam keluarga.
Kebiasaan buruk.
Mantan catatan kriminal.
Alkoholisme.
Kecanduan narkoba.
Penyalahgunaan zat.
Lainnya__________________________________________________________.

11. Budaya psikologis dan pedagogis:

Ayah ibu _________________________________

Level tinggi.
Level rata-rata.
Level rendah.

12. Sejauh mana Anda secara pribadi memiliki hal-hal berikut ini:

Pengetahuan tentang minat anak.
Kemampuan untuk melamar pengetahuan pedagogis pada latihan.
Kemampuan memperhitungkan karakteristik usia seseorang dalam membesarkan anak.
Kemampuan menganalisis secara objektif situasi tertentu yang muncul dalam keluarga.
Kemampuan menganalisis motif perilaku.
Kemampuan membujuk anak untuk berterus terang.
Kemampuan untuk menetapkan tujuan pendidikan.
Kemampuan untuk menemukan sarana pengaruh pendidikan yang sesuai dengan usia anak Anda.

13. Tersedianya bantuan kepada keluarga dalam membesarkan anak dari sekolah.

Ada (apa) ________________________________________________________________
TIDAK______________________________________________________________
Tidak tahu______________________________________________

14. Keadaan kesehatan anak:

Sakit (berapa kali Anda sakit dalam satu tahun terakhir)______________
Tanda-tanda yang dapat diamati dari kecenderungan anak terhadap masalah kesehatan (kecemasan, lekas marah, kelelahan tinggi, rasa malu, lesu, gelisah, sakit kepala, pusing, nafsu makan buruk, kurang perhatian, gelisah, mudah tersinggung, menangis, keras kepala, garang, agresivitas, kebiasaan obsesif: menggigit kuku, menghisap jari, dll).
Keluhan orang tua (garis bawahi bila perlu): kelelahan berlebihan sepulang sekolah, kurang tidur, gangguan tidur, takut gelap, kesepian, pembangkangan, konflik, kenaikan suhu yang tidak wajar, nafsu makan buruk, mual, mabuk perjalanan, intoleransi terhadap benda tajam bunyi, panas, pengap, dingin, berkeringat, reaksi alergi, ngompol, keluhan lain
Apakah anak mengeluh merasa tidak enak badan? Kapan hal tersebut paling sering terjadi?

_______________________________________________________________________

15. Menilai peran anak dalam keluarga:

Kami memperhitungkan dia (dia).
Anak tidak mendapat uang, artinya dia tidak punya suara sendiri.
Tidak pernah memikirkannya.

16. Tingkat pendidikan moral anak:

Tinggi. 2. Rata-rata. 3. Rendah

17. Harga diri siswa:

Terlalu mahal.
Bersahaja,
Memadai___________________________

18. Bagaimana putra (putri) Anda belajar____________________________________________

19. Mata pelajaran yang mendapat nilai tertinggi dan paling konsisten

_____________________________________________________________________________.

20. Mata pelajaran dengan nilai terendah

_____________________________________________________________________________

21. Apa minat putra (putri) Anda?

_____________________________________________________________________________

22. Menurut Anda apakah sebaiknya ada seorang guru sosial di sekolah yang mengetahui dan memahami permasalahan keluarga tertentu serta mampu memberikan bantuan praktis dalam membentuk kepribadian anak. ________________________________________________

23. Siapa yang saat ini mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap pembentukan anak laki-laki (putrinya): kerabat dekat, teman (pacar), “kumpul-kumpul”.

24. Bantuan spesifik apa yang keluarga Anda butuhkan saat ini:

Alami.
Bahan.
Bantuan dari seorang guru sosial.
Bantuan dari psikolog.
Bantuan lainnya____________________________________________________________

25. Anda memahami anak Anda, dan dia menerima bantuan yang diperlukan dari Anda _______________________________________________________________________________

26. Anda memahami masalah anak Anda, tetapi Anda tidak dapat membantunya menyelesaikannya___________________________________________________________________________

27. Anda berhenti bergaul dengan anak Anda, hal ini diwujudkan dalam bentuk ______________________________________________________________________________

28. Anda mengikuti dan membaca literatur khusus yang membantu Anda membesarkan anak-anak Anda____________________________________________________________________________

29. Anda tidak membaca literatur yang dapat membantu dalam membesarkan anak _______________________________________________________________________________

30. Kesalahan apa yang menurut Anda terjadi di pihak sekolah dalam pembentukan kepribadian siswa ____________________________________________________________

31. Kesalahan atau kesalahan perhitungan apa yang Anda lakukan dalam membesarkan putra (putri) Anda?

_____________________________________________________________________________

32. Hal-hal yang menghambat anda dalam membesarkan anak :

Pengetahuan yang tidak memadai tentang pedagogi keluarga.
Perselisihan keluarga.
Kurangnya waktu luang.
Kurangnya persyaratan seragam dalam pendidikan.
Alasan lain (sebutkan)_________________________________________________

33. Di antara kekurangan-kekurangan berikut dan sejauh mana yang melekat pada diri putra (putri) Anda, yang mana?

Ketidakpedulian - Keegoisan

Konsumerisme

Kami telah menggabungkan semua materi dengan topik “Keluarga” yang dipublikasikan di portal kami. Di sini Anda dapat menemukan catatan tentang kelas dan acara tematik, proyek, publikasi oleh guru dan pendidik, permainan dan manual.

Materi dengan topik "Keluargaku"

Terkandung dalam bagian:

Perkembangan sosial dan komunikatif anak. Sosialisasi anak prasekolah

Termasuk bagian:

Keluarga olahraga. Skenario acara olahraga dan hiburan keluarga
Kamomil. Kerajinan tangan, aktivitas, skenario, permainan edukatif, dan manual
Hari Keluarga, Cinta dan Kesetiaan. Hari Peter dan Fevronia, 8 Juli

Menampilkan publikasi 1-10 dari 10551.
Semua bagian | Keluarga. Materi terkait

Konsultasi untuk orang tua “Menghormati hak-hak anak dalam keluarga” Pendidik: Perevezentseva N.P. Dokumen internasional penting yang berkaitan dengan hak-hak anak. Deklarasi Hak Anak (1959. Konvensi PBB tentang Hak Anak (1989. Deklarasi Dunia tentang Kelangsungan Hidup, Perlindungan dan Perkembangan Anak (1990. Di negara kita, selain dokumen-dokumen ini...

Pencegahan kaki rata di taman kanak-kanak dan di keluarga Kaki anak-anak, dibandingkan dengan orang dewasa, berukuran pendek, lebar, dan menyempit di area tumit. Jari-jarinya berbeda, sedangkan pada orang dewasa jari-jarinya saling menempel erat. Di telapak kaki anak-anak, jaringan subkutan sangat menonjol, mengisi lengkungan kaki, yang sering menyebabkan...

Keluarga. Materi dengan topik - Konsultasi “Pendidikan moral anak dalam keluarga dan di taman kanak-kanak”

Publikasi “Konsultasi “Pendidikan moral anak dalam keluarga dan anak...” Isi Pendidikan moral adalah pembentukan kualitas moral anak prasekolah seperti: menghormati orang yang lebih tua, hubungan persahabatan dengan teman sebaya, kemampuan untuk menanggapi kesedihan dan kegembiraan orang lain dengan tepat, untuk mencapai manifestasi efektif dari perasaan manusiawi dan...

Perpustakaan gambar "gambar MAAM"

Dalam beberapa tahun terakhir, terjadi peningkatan yang tinggi pada patologi bicara pada anak-anak prasekolah. Semakin sedikit anak yang kemampuan bicaranya berkembang tanpa penyimpangan serius dari norma. Mengapa ini terjadi? Sulit untuk menjawab pertanyaan ini dengan tegas. Ada banyak alasan: dan kondisi yang terus memburuk...

Skenario hiburan di kelompok tengah “Hari Cinta, Keluarga dan Kesetiaan” Hiburan di kelompok menengah untuk liburan “Hari Keluarga, Cinta dan Kesetiaan” Tujuan: - menumbuhkan rasa cinta dan hormat pada anak terhadap orang tuanya, kebanggaan terhadap keluarganya; - membentuk pada anak gagasan tentang keluarga sebagai orang-orang yang saling mencintai dan peduli; -...

Skenario hiburan di kelompok tengah “Hari Keluarga, Cinta dan Kesetiaan” Sasaran: menciptakan suasana gembira dan meriah pada anak-anak dan orang dewasa. Tujuan: mengenalkan sejarah hari raya “Hari Keluarga, Cinta dan Kesetiaan” untuk membentuk pada anak rasa kekompakan keluarga berdasarkan gagasan tentang keluarga, komposisinya, dan hubungan. Mengembangkan...

Keluarga. Materi dengan topik - Proyek pendidikan di grup junior kedua "Keluarga Saya"

Kartu informasi proyek Jenis proyek: kelompok, jangka menengah, pendidikan. Durasi: 2 minggu (2,3 minggu Juli 2019. Peserta: anak-anak kelompok junior kedua, guru, orang tua. Masalah yang ingin dipecahkan oleh proyek ini: Apa yang dimaksud dengan “keluarga”, “anggota keluarga”...

Sebagai hasil dari menyelesaikan tugas, anak harus mempelajari: konsep keluarga, susunan dan fungsi setiap anggota keluarga, hubungan dalam keluarga (rasa hormat, perhatian, kasih sayang).
Sebelum menyelesaikan tugas, disarankan untuk berbicara dengan anak Anda tentang keluarganya. Biarkan dia menjawab pertanyaan tentang dengan siapa dia tinggal, siapa yang bungsu dan siapa yang tertua, sebutkan nama orang tuanya, saudara laki-lakinya, tempat orang tuanya bekerja.

Tugas dengan topik “Keluarga”

Tugas 1. “Nama yang lembut.”
Permainan bola. Orang dewasa melempar bola kepada anak, menyebutkan nama anggota keluarga, anak melemparkannya kembali, menyebutkan bentuk kasih sayang.
Misalnya: ibu-ibu, anak-anak.

Tugas 2. “Satu itu banyak.”
Seperti pada game sebelumnya, Anda bisa menggunakan bola. Orang dewasa menyebut anggota keluarga dalam bentuk tunggal, anak – dalam bentuk jamak.
Misal: ibu – ibu, bibi – bibi.

Tugas 3. “Tebak siapa yang sedang kita bicarakan.”
Orang dewasa mengajukan pertanyaan, anak harus menjawabnya dengan benar.
Siapa yang berpenampilan lembut? (Mama)
Siapa yang memiliki tangan yang kuat? (Di rumah ayah)
Siapa yang paling gelisah? (Saudara laki-laki)
Siapa yang memiliki mata paling baik? (Oleh Nenek)
Siapa yang paling serius? (Ayah)
Siapa yang paling taat? (Saudari)
Siapa yang ucapannya bijak? (Kakek)

Tugas 4. “Nenek kami lelah.”
Orang dewasa meminta Anda mengulangi tindakan setelahnya.
Sebelum tampil, anak-anak berdiri melingkar.
Nenek kami lelah, (anak-anak mencondongkan tubuh ke depan sambil melipat tangan di belakang punggung)
Duduk di ambang pintu: (jongkok)
“Kemana cucunya pergi, kemana dia pergi?” (letakkan tangan mereka di atas kepala dan goyangkan)
Saya berpikir dan terisak (jari telunjuk menempel di pelipis, kepala dimiringkan)
Lalu dia berdiri dengan tenang, (berdiri dan tegak)
Berjalan mengitari semak - (mereka berjalan satu demi satu, memegang tangan di belakang punggung)
Cari cucunya dulu. (berbelok ke arah yang berbeda)

Tugas 5. “Katakan sebaliknya.”
Seorang dewasa menunjukkan gambar perwakilan keluarga kepada anak-anak dan mengatakan bahwa dia melihat: “Ibu berambut pirang.” Anak-anak perlu diberi tahu dengan cara yang berbeda: “Ibu berambut pirang.”
Kakak bermata biru - kakak bermata biru.
Adiknya mempunyai pipi merah jambu - adiknya berpipi kemerahan.
Di rumah ayah mata coklat- Ayah bermata coklat.
Kakek berambut abu-abu - kakek berambut abu-abu.
Nenek berambut hitam - nenek berambut hitam.
Latihan

6. “Lokomotif keluarga.”
Anak diberikan dua lembar: satu bergambar lokomotif uap, kedua bergambar anggota keluarga (bisa menggunakan foto), serta gunting dan lem. Tugasnya adalah menempelkan wajah ke setiap gerbong sesuai senioritas. Misalnya, kakek dan nenek akan menjadi pengemudi lokomotif, ibu dan ayah akan berada di gerbong pertama, dan seterusnya.

Jika beberapa anak menyelesaikan suatu tugas, maka setelah selesai, pekerjaan tersebut dibandingkan dan didiskusikan (karena mungkin hasilnya berbeda).

Tugas 7. “Siapa di belakang siapa.”
Permainan cerita. Orang dewasa menggambarkan situasinya. “Suatu hari, sebuah keluarga beranggotakan 6 orang: ibu, ayah, anak laki-laki, anak perempuan, nenek, kakek, pergi mendaki. Siapa yang mengikuti siapa di sepanjang jalan?”
“Mereka harus mengatasi rejeki nomplok. Beberapa di antaranya berantakan. Dan ketika mereka berdiri dalam satu kolom lagi, barisan mereka menjadi sangat berbeda. Siapa yang berjalan di jalan di depan siapa?”
Selanjutnya, anak dapat diberi kesempatan untuk mengarang sendiri cerita dengan berganti-ganti tokoh beberapa kali. Anda dapat menggunakan preposisi yang berbeda, misalnya siapa di antara siapa, siapa di belakang semua orang, dll.

Tugas 8. “Di mana barang siapa?”
Anak-anak diberikan kartu berisi gambar anggota keluarga dan berbagai benda. Tugasnya dirumuskan: menunjukkan dengan anak panah siapa pemilik barang itu.

Tugas 9. “Berbagi tanggung jawab.”
Permainan ini dimainkan untuk 2 anak atau lebih.
Alat peraga: foto bersama anggota keluarga dan peralatan.

Aturan:
Kartu dibagikan kepada perwakilan keluarga. Satu anak - satu pahlawan.
Anak bergiliran memilih gambar yang menggambarkan suatu alat dan memberikan penjelasan atas pilihannya.
Dan juga, mereka menjawab pertanyaan: siapa lagi yang bisa melakukan hal yang sama?
Pemenangnya adalah orang yang dapat menyelesaikan tugas secara akurat dan menjelaskan pilihannya dengan benar.

Tugas 10. Percakapan berdasarkan gambar “Makan Siang Bersama”.
Anak-anak menjawab pertanyaan.

Siapa yang ada di gambar?
Kata umum apa yang menyatukan mereka?
Apa yang dilakukan masing-masing karakter dalam gambar?
Bagaimana perasaan setiap anggota keluarga?

Tugas 11. Cerita berdasarkan gambar “Malam yang Nyaman”.
Anak-anak mendeskripsikan gambar tersebut. Jika mengalami kesulitan, Anda perlu membantu mereka dengan pertanyaan panduan.
Setelah bercerita, diskusikan dengan anak Anda mengapa gambar tersebut diberi nama seperti itu.

Tugas 12. “Keluargaku”. Setelah menyelesaikan tugas, Anda dapat mengajak anak menggambar keluarganya.

Pelajaran video dengan topik “Keluarga” di TK

Manual untuk bekerja dengan anak-anak prasekolah “Materi visual untuk menulis kalimat dan cerita lisan” disiapkan dalam bentuk kartu, gambar plot dan diagram. Kartu harus dipotong, disusun dalam kelompok, dan kemudian digunakan sebagai bahan demonstrasi visual atau handout.
Manual ini menyajikan materi ilustrasi untuk mengerjakan konstruksi kalimat, struktur gramatikalnya, dan menyusun cerita berdasarkan gambar alur.
Secara konvensional, kita dapat membedakan empat tahapan utama dalam sistem kerja di bidang perkembangan bicara ini:
1. Pembentukan gagasan anak tentang kata dan kalimat.
2. Penyusunan dan pendistribusian proposal dengan menggunakan diagram.
3. Menyusun cerita berdasarkan gambar referensi.
4.Pelatihan menyusun cerita berdasarkan gambar alur berdasarkan diagram.
deskripsi lengkap dalam file

Panduan pengembangan bicara koheren pada anak prasekolah disusun dalam bentuk kartu dan diagram. Kartu perlu dipotong dan kemudian digunakan sebagai bahan visual, diletakkan di papan, atau sebagai handout. Materi difokuskan pada topik mata kuliah “Dalam Perjalanan Menuju ABC”, “Halo, Dunia!”, “Ini Saya”, dengan mempertimbangkan kesamaan topik individu.
Kartu bergambar burung, binatang, dan anak-anaknya menawarkan beberapa pilihan untuk bekerja dengannya.
lihat lanjutannya...

Materi didaktik tentang perkembangan bicara koheren pada anak usia 5-8 tahun. Buku tersebut berisi cerita tentang binatang: "Lebah", "Ulang Tahun". Materi bergambar dapat digunakan baik untuk pembelajaran kelompok maupun individu. Buku ini ditujukan kepada terapis wicara, guru, dan pendidik.

Copybook untuk anak-anak "Huruf kapital" adalah yang terbaik materi pendidikan untuk mempersiapkan anak prasekolah untuk menulis. Toh huruf kapitallah yang menimbulkan kesulitan bagi anak kelas dasar. Jika seorang anak sebelum kelas 1 SD sering menjiplak huruf kapital di copybook, maka hal ini tentu akan mempengaruhi kemampuan kaligrafinya. Terlihat bahwa anak-anak yang secara teratur menelusuri buku salinan tersebut usia prasekolah, sudah memiliki tulisan tangan yang indah sejak kelas 1 SD. Berikan anak Anda buku salinan setiap hari, tetapi tidak lebih dari dua halaman.

Judul: Menambah dan mengurangi. Buku catatan untuk anak usia 5-6 tahun
Pengarang: Bortnikova E.F.
Buku catatan ini dirancang untuk kerja sama antara orang tua dan anak.
Tugas-tugas dalam buku catatan ditujukan untuk mengembangkan kemampuan matematika pada anak usia 5-6 tahun. Buku catatan ini akan mengenalkan anak pada operasi “penjumlahan” dan “pengurangan”, mengenal konsep “menurunkan – menambah suatu bilangan”, berdasarkan ruas bilangan, mengajarkan cara menyelesaikan persamaan penjumlahan dan pengurangan bilangan pertama. sepuluh, mengandalkan materi visual geometri dan pengetahuan komposisi bilangan.