Монтессори сэдэвчилсэн хуанлийн төлөвлөлт. Бага насны хүүхдийг хөгжүүлэх Монтессори арга зүй - сурган хүмүүжүүлэх философи ба боловсролын орон зайн хуваагдал. Гэртээ сургалтыг зохион байгуулахад шаардлагатай бүрэлдэхүүн хэсгүүд

Марина Юрга
Монтессори сурган хүмүүжүүлэх аргыг ашиглан хүүхдүүдтэй ажиллах төлөвлөгөө.

Сар: 6-р сар

1. Бүтээмжтэй дасгалууд гурвалжин: Хүүхдэд нэг гурвалжинг нөгөө гурвалжинг тойруулан эргүүлэх замаар дүрс үүсгэхийг заа

2. Дууны тоглоом: Хүүхдэд дуу авиаг чихээр нь ялгахыг заа

3. Мод, бут сөөг, өвс: Хүүхдэд ургамлыг мод, бут сөөг, зүлэг болгон хувааж, онцлог шинжээр нь ялгахыг заа

4. Тодорхойлолт: Хүүхдэд бүхэл хэсгүүдийг ялгаж, хэсгүүдээс өгүүлбэр зохиохыг заа.

5. Тивүүдийн газрын зураг: Хүүхдүүдэд тивийн газрын зураг зурахыг заа

6. Газарзүйн газрын зураг - чихэвч: Хүүхдэд газрын зураг дээрх тив, улс орнуудын хэлбэр дүрс, байршлыг мэдрэхүйн түвшинд танилцуулах.

7.-аас үйлдвэрийг хөгжүүлэх үр: Ургамал үрнээс ургадаг гэсэн хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах, ургамлын хөгжлийн үйл явцыг харуулах.

8. Унших ном: Хүүхдэд өгүүлбэр унших, текстийг зурагтай хослуулахыг заа

9. Од эрхэс: Хүүхдэд оддыг од эрхэст холбодог гэсэн ойлголтыг төлөвшүүлэх, оддыг таних, тэнгэрээс олох, оддыг загварчлах арга барилд сургах.

10. Улирал: Байгалийн фенологийн өөрчлөлтийн талаарх хүүхдийн санаа бодлыг үргэлжлүүлэн бататгах

11. Загасыг бүрэн гүйцэд хөгжүүлэх хувиргалт: Загасны хөгжлийн үйл явцыг хүүхдүүдэд үзүүл

12. Нэр үгтэй тоглоом: Нэр үгийн үүргийн талаар ойлголт өгөх - объектын тэмдэглэгээ.

Сар: 7 САР

1. Нэмэлт үгийн танилцуулга: Тухайн зүйлийн шинж чанарыг илэрхийлдэг нэр үгийн үүргийн талаар санаа өгнө үү.

2. Байгалийн бүс нутаг, тэдгээрийн оршин суугчид: Хүүхдүүдийг байгалийн газар нутагтай танилцуулах, амьтдын тодорхой амьдрах орчинд дасан зохицох шинж чанарыг тэмдэглэх.

3. Бүтэн жилийн турш: Хүүхдүүдэд улирлын дараалал, өөрчлөлтийг тодорхойлохыг заа

4. Гурвалсан шоо: Хүүхдэд шоо хэрхэн шийдэхийг заа.

5. Туршилт: Хүүхдүүдэд туршилт хийхийг заа.

6. Жижиг зургаан өнцөгт хайрцаг: Хоёр трапец, зургаан тэгш өнцөгт гурвалжин, зургаан тэгш өнцөгт мохоо гурвалжин, гурван ромбо зэргээс ердийн зургаан өнцөгт байгуулж болохыг хүүхдүүдэд харуул.

7. Дасгал хийх чимээгүй: Хүүхдүүдэд бүрэн чимээгүй байдлыг мэдрэхийг заа. Завилан сууж байхдаа чимээгүйхэн дасгал хийдэг.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Багш нарын зөвлөлд хийсэн илтгэл "Монтессори аргыг ашиглан хүрээлэн буй орчныг зохион байгуулсан туршлагаас"Багш нарын зөвлөлд хийсэн илтгэл “М.Монтессоригийн аргаар хүрээлэн буй орчныг зохион байгуулах туршлагаас” Багш Римма Карагозян боловсруулсан.

Орчин үеийн дотоодын сурган хүмүүжүүлэх практикт хүүхдийн боловсролыг зохион байгуулахад хувьсах шинж чанарыг хөгжүүлэх хандлага илт ажиглагдаж байна.

Хүүхэдтэй боловсролын ажлын хуанлийн төлөвлөгөөХүүхэдтэй хийх боловсролын ажлын хуанлийн төлөвлөгөө Долоо хоногийн огноо Тогтмол мөчүүд. Хоршооллын үйл ажиллагаа. Бие даасан үйл ажиллагаа.

Эх оронч хүмүүжлийн чиглэлээр хүүхэдтэй ажиллах хэтийн төлөвлөгөө 2016-2017 онуудад дунд бүлгийн хүүхдүүдийг эх оронч хүмүүжүүлэх урт хугацааны төлөвлөгөө. Зорилго: өөрийгөө хайрлах, хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Зорилго: Ёс суртахууны үнэт зүйлийг бий болгох боловсролын хичээл дээр үндэслэн анхаарал, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Хүүхэдтэй ажиллах төлөвлөгөө "Клубын цаг"Хүүхдийн клубтэй хийх ажлын төлөвлөгөө “Театр ба хүүхэд” Хичээлийн нэр Сар Театрын ертөнцөд. Театрын танилцуулга, театрын төрлүүд 10-р сарын Ширээний тавцан.

Авьяаслаг хүүхэд, өндөр хөгжилтэй хүүхдүүдтэй хийх ажлын төлөвлөгөө (эхний бага бүлэг)Үндсэн зорилго. Сайжруулах, хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн боловсролын үйл явцыг бий болгох нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Бүгд мэднэ Монтессори аргаӨнгөрсөн зууны эхний хагаст амьдарч байсан Италийн эмч, хожмын философич Мария Монтессори бүтээж, санал болгосон. Эхэндээ энэ нь хүүхдийн эрт, хурдан хөгжилд хэрэглэгдэж байсан. Цаг хугацаа өнгөрөхөд арга Монтессориүнэ төлбөргүй боловсролын үзэл баримтлалд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоонд шилжсэн. Энэ үйл явцад чухал байр суурийг дидактик хичээлээр дамжуулан мэдрэхүйн хөгжилд өгдөг.

Энэ арга нь маш үр дүнтэй болсон.

Монтессори ганцаарчилсан аргаар хичээллэдэг хүүхдүүд бичих, тоолох, унших чадвараараа үе тэнгийнхнээсээ давуу байдгийг мэдлэгийн сорилоор нотолсон. Шалгалтын үр дүн нь эрүүл хүүхдэд сургах уламжлалт арга үр дүнгүй байдлын талаархи асуултыг тавьсан юм. Хожим нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, одоо хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд (хөгжлийн бэрхшээлтэй) энэ аргыг нэвтрүүлсэн.

Монтессори арга гэж юу вэ?

Мөн чанарМонтессори арга нь "Надад үүнийг өөрөө хийхэд туслаач" гэсэн үндсэн зарчмыг илчлэхээс бүрддэг. Үүний үндсэн дээр бид Монтессори аргын үндсэн постулатыг дараах байдлаар томъёолж болно: "насанд хүрсэн хүний ​​хамгийн бага тусламжаар хүүхдийн үйлдлийг гүйцэтгэх", өөрөөр хэлбэл бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.

Монтессори аргыг уламжлалт сурган хүмүүжүүлэх арга зүйгээс өөр хувилбар гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Энэ нь 3-6 насны хүүхдүүдийг бие даан, өөрөөр хэлбэл эцэг эх нь байхгүй тохиолдолд тэдэнтэй ажиллахад ашигладаг. 8 сартайгаас нэг жил хагасаас хоёр нас хүртэл хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хичээлдээ ирдэг. Монтессори арга нь бүрэн зохион байгуулалтгүй систем юм шиг санагдаж магадгүй юм. Гэхдээ энэ нь зөвхөн анхны харцаар л харагдаж байна.

Монтессори аргын гол санаа нь хүүхдийг бага наснаас нь үнэ төлбөргүй сурган хүмүүжүүлэх санааг хэрэгжүүлэх, бие даасан хөгжлийг нь дэмжих практик сурган хүмүүжүүлэх ухааны гайхалтай жишээ юм.

Мария Монтессоригийн санал болгосон материалтай ажиллах таван зарчим

Үндсэн материал мундаг багш бэлтгэх ажлыг зохион байгуулахад зайлшгүй шаардлагатайбидний орчинд байдаг.

• тоолох жимс,
• шавар, давстай зуурмаг, загварчлалын хуванцар.

Монтессори системээр хүмүүжсэн хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарууд нь:

• сониуч зан,
• бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох хүсэл.
• чөлөөт сэтгэлгээ,
• тусгаар тогтнол.

Эдгээр чанарууд нь хувь хүн хэвээр үлдэхийн зэрэгцээ нийгэмд байр сууриа олох боломжийг олгодог.

Хүүхэд бүр бүх хүүхдэд байдаг байгалийн хүслээр харилцах, бүх зүйлд хүрч, үнэрлэх, амтлахыг сурдаг. Оросын сэтгэл судлалын баганын үзэл бодлыг дагаж "... хүүхдийн оюун ухаанд хүрэх зам нь хийсвэрлэлээр бус харин мэдрэхүйгээр дамждаг."

М.Монтессоригийн дэвшүүлсэн таван зарчим

1. Идэвхтэй хүүхэд. Насанд хүрсэн хүн туслах үүрэг гүйцэтгэдэг, түүний үүрэг хоёрдогч юм. Хүүхэд сонирхож байх хэрэгтэй, тэр өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэх болно. Хичээлүүд тусгайлан бэлтгэсэн орчинд явагдана.
2. Хүүхэд бол өөрийнхөө багш. Тэрээр үйл ажиллагаа, сонголт хийх бүрэн эрх чөлөөтэй. Хүүхдүүд томоос бага нас хүртэл зарчмын дагуу бие биедээ заадаг бөгөөд энэ нь бусдад анхаарал халамж тавьж сурах боломжийг олгодог;
3. Шийдвэр гаргахдаа хүүхдийн бие даасан байдал;
4. Өөрийгөө бүрэн хөгжүүлэх- энэ бол үйлдэл, сэтгэлгээ, мэдрэмж дэх эрх чөлөөний үр дагавар юм. Байгалийн зааврыг дагаж, түүний эсрэг явахгүй байх үед хүүхэд өөрөө болдог.
5. Хүүхдийг хүндэтгэх- хориглолт, шүүмжлэл, зааварчилгаа байхгүй. Хүүхэд алдаа гаргаж, бүх зүйлийг өөрөө шийдэх эрхтэй.

Монтессори арга гэж юу болохыг ойлгохын тулд түүний онолыг дагаж мөрдөж, аливаа хүүхэд идэвхтэй ажил дээрээ өөрийгөө нээх чадвартай энгийн хүн гэсэн итгэл үнэмшилтэй санал нийлэхэд хангалттай.

Мария Монтессори хөтөлбөрийн дагуу цэцэрлэгийн зохион байгуулалт

Хүүхдийг хараахан бие даан ажиллах чадваргүй ухаангүй амьтан гэж үздэг уламжлалт арга барилаар ажилладаг цэцэрлэгүүдээс ялгаатай нь Монтессори аргын дагуу ажилладаг хүүхдийн асрамжийн газрын мэргэжилтнүүд аливаа хүүхдийг өөрийн гэсэн өвөрмөц, давтагдашгүй хувь хүн гэж үздэг. хөгжлийн төлөвлөгөө, хүрээлэн буй ертөнцийг хөгжүүлэх өөрийн арга, нөхцөл. Учир нь Монтессори аргын “тээж явдаг” гол санаа нь хүүхдийг өөрийгөө хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх явдал юм. Хүүхдийг бүтээн байгуулалтын тодорхой логиктой, түүний сэтгэлзүйн онцлог хэрэгцээнд нийцүүлэн бэлтгэсэн орчинд байрлуулснаар мэргэжилтэн нь наснаасаа хамааран түүнд байгаа бүх хүслийг хэрэгжүүлэхийн тулд өөрийн шийдвэр гаргахад бүх талаар түлхэц өгдөг. .

Өөрөөр хэлбэл, сурган хүмүүжүүлэгч буюу сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол түүнийг Монтессори системээр нэрлэдэг бөгөөд аливаа хүүхдэд энэ орчинд үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах, өөрийн гэсэн өвөрмөц замаар явах, бүтээлч чадавхийг нь хэрэгжүүлэхэд нь туслах явдал юм.

Монтессори системийн зарчмууд одоо байгаа гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй зөвшөөрч байнаХолбооны улсын боловсролын стандартын заалтуудын дагуу:

1. Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан боловсролын загвар нь Монтессори багш нь сурагч бүрийн оюун ухаан, бие бялдар, сэтгэл зүйн хөгжлийг нэг бүрчлэн хянаж, засч залруулдаг гэсэн үг юм. Шаардлагатай бол тохируулах;
2. Бүрэн хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх: Монтессори цэцэрлэгт хүүхэд ертөнцийг олон янзаар сурдаг;
3. Зорилтот удирдамжийг дагаж мөрдөх: янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, төсөөллийг хөгжүүлэх;
4. Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчны зохион байгуулалт: боловсролын агуулгын талбар бүрт тохирох Монтессори материалыг сонгосон.

Монтессори цэцэрлэгт орон зайн зохион байгуулалт (бүсчлэлийн систем)

Нийт орон зайг 6 бүсэд хуваана.

1. Өдөр тутмын амьдралын бүс- Хүүхэд үүнд байх хугацаандаа нийгмийн болон өдөр тутмын чухал ур чадварыг эзэмшдэг. Монтессори тоглоомуудЭнэ тохиолдолд таяг биш, харин бодит өдөр тутмын эд зүйлс.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө: Монтессори аргын дагуу хүүхдийг тоглоомын хэлбэрээр өдөр тутмын амьдралдаа танилцуулахыг зөвлөж байна: өөрийгөө халамжлах, амьтан, ургамлыг халамжлах, нийгмийн ур чадварын хамгийн чухал элементүүдийн нэг болох харилцааны ур чадварыг эзэмших;

1. Мэдрэхүйн нарийн моторт хөгжил- гол материалууд нь Монтессори тоглоомууд,Ягаан цамхаг пирамид, улаан баар, өнгөт шат, тэмдэг зэрэг ( өнгө, хэмжээг тодорхойлох), цилиндр блокууд. Мэдрэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэхийн тулд барзгар даавуу, байгалийн баялаг: шавар, элс, шороо, хүнсний үр тариа, давстай зуурмаг, термомозайк гэх мэт өдөр тутмын амьдралын материалыг ашигладаг. Сонсголын хөгжилд зориулагдсан (дуу чимээний цилиндр, хонх). Энэ бүсэд үнэрлэх, амтлах мэдрэмжийг хөгжүүлэх объектууд байдаг. Энэ бүсэд ажиллах зорилго нь мэдрэхүйг хөгжүүлэх явдал юм: хүрэлцэх, үнэрлэх, анхан шатны ур чадварыг сургах, сэтгэл хөдлөлийн тайвшралыг өөрөө зохицуулах, түүнчлэн сургуульд бэлтгэх.
2. Математикийн бүсхүүхдийн мэдрэхүйн хөдөлгөөний хэрэгцээг харгалзан барих ёстой бөгөөд энэ нь мэдрэхүйн хэсэгтэй нягт холбоотой болохыг харуулж байна. Монтессоригийн дагуу математик сурах тогтолцоог бий болгох нь байгалийн жам ёсны шинж чанартай гэж үздэг.

Хэрэгслүүд нь:

• 10 дотор тоолоход (штан, булны, чипс);
• аравтын тооллын системтэй танилцах ("алтан" материал);
• 100 хүртэл тоолох зориулалттай (бөмбөлгүүдийг, Саган самбар, өнгөт гинж);
• арифметик үйлдлүүдтэй (тэмдэглэгээ, цэгийн тоглоом, нэмэх, хасах, үржүүлэх, хуваах хүснэгт) мэдлэгтэй болох;
• бутархай хэсгүүдтэй танилцах;
• геометрийн үндэс суурьтай танилцах (геометрийн шүүгээ, конструктив гурвалжин).

1. Хэлний хөгжил- мэдрэгчтэй байх зарчим дээр суурилдаг. Энэ бүсийн ажлын зорилго нь үгсийн санг өргөжүүлэх, бичих, уншихыг заах явдал юм.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө. Эхний тохиолдолд объектыг дүрсэлсэн картуудыг ашигладаг.
Хоёрдугаарт - хөдлөх цагаан толгой, бүдүүлэг үсэг, сүүдэрлэх хүрээ, анхны ойлгомжтой уншихад зориулсан дүрс бүхий хайрцаг, хүрээлэн буй орчны объектуудын тайлбар, энгийн номууд;

1. Байгалийн шинжлэх ухаан/сансрын хөгжилд) Энэ бүсийн ажил нь биологи, түүх, газарзүй, физик, хими зэрэг сургуулийн хичээлүүдийг судлахад бэлтгэх зорилготой;
2. Тоглоомын талбай- биеийн тамирын заал. Нийт моторт ур чадварыг хөгжүүлэх (моторын хөгжил).

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө: хүүхдэд суралцахаар санал болгож буй материалыг шалнаас нэг метрээс хэтрэхгүй зайд байрлуулахыг зөвлөж байна. Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар энэ зай нь хүүхдэд үйл ажиллагааны дуудлага гэж ойлгож, бие даан суралцаж эхлэхэд оновчтой байдаг.

Давуу болон сул талууд

Харж буй аргуудын бүх үр нөлөө, эерэг байдлыг үл харгалзан үүнийг үл тоомсорлох боломжгүй юм. сөрөг оноо .

1. Бүтээлч чадвар, өөрөөр хэлбэл бүтээлч бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд бараг анхаарал хандуулдаггүй;
2. Хүүхдэд нийгмийн дүрд суралцахад тусалдаг дүрд тоглох тоглоомуудыг тооцдоггүй. Энэ шалтгааны улмаас хүн бүр Монтессори аргыг заадаггүй тул хүн хоорондын болон гэр бүлийн харилцаанд бэрхшээл гарч болзошгүй.
3. Мария Монтессоригийн систем нь зөвхөн дунд зэргийн тайван хүүхдүүдэд тохиромжтой. Хэрэв хүүхэд хэт идэвхтэй эсвэл аутизмд өртөмтгий, мөн бүтээлч чадварыг тодорхой илэрхийлдэг бол Монтессори системийг ашиглах нь сэтгэлзүйн гэмтэл, сэтгэцийн хазайлтын үндэс болдог.

Энэ системийн давуу талуудын дунд :

1. Үүнийг янз бүрийн соёлд зааж болно, учир нь түүний гол дэмжлэг нь аливаа хүүхдийн үндсэн хэрэгцээ юм.
2. Дор хаяж нэг түвшний Монтессори сургалтанд хамрагдсан хүүхдүүд хамгийн нэр хүндтэй боловсролын байгууллагуудын оюутан, сурагчид болдог.

Үүний нэг жишээ бол хоёр том компанийг үүсгэн байгуулагч Стив Жобс, Билл Гейтс, хунтайж Уильям, зохиолч Габриэль Гарсиа Маркес, АНУ-ын 42 дахь Ерөнхийлөгч Билл Клинтон, Google-ийн үүсгэн байгуулагч Ларри Пейж, Сергей Брин нар юм.

Монтессори системээр сургагдсан хүүхдүүд анхаарал төвлөрөх чадвар сайтай, ажиглах чадвартай, сахилга баттай, бие даасан байдаг.

Монтессори тоглоомууд

Монтессори системийг хүүхдэд үе шаттайгаар нэвтрүүлэх ёстой (жишээлбэл, 1-ээс 3 нас хүртэлх насны хүүхдийг Монтессори гэж нэрлэдэг):

• 1-ээс 2 сар хүртэл, цаасан дүрс, геометрийн биет хэлбэртэй шажигнасан тоглоом;
• 3 сараас эхлэн хөдөлгөөнийг идэвхжүүлэхийг зөвлөж байна. Энэ насанд мэргэжилтнүүд тусгай уян туузаар өлгөгдсөн ор цэцгийн модон дүрсийг илүүд үздэг. Жишээ нь: модон цагираг эсвэл хүүхдийн хүрэлцэх бүрт дуугардаг хонх байж болно.

Нэг нас хүртэлх хүүхдэд зориулсан гол тоглоомууд нь өдөр тутмын амьдралын объект хэвээр байна.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө: шургуулга нээх, хаах, тоглоход зориулагдаагүй зүйлсийг ашиглахад саад болохгүй. Бүх аюултай, үнэ цэнэтэй зүйлсийг хүүхдэд хүрэхгүй газар хадгалахыг зөвлөж байна. Хүүхдийн өндөрт хүрэх боломжтой нэг (хоёр) шүүгээнд тоглохдоо өөрийгөө гэмтээхгүй байх өдөр тутмын амьдралын эд зүйлсийг хадгална.

Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө. 1-ээс 2 настай хүүхдэд зориулсан хамгийн сайн дасгалууд -байгалийн байгалийн орчин. Энэ насанд хүүхэд хувин руу ус бүрэн цутгаж байгааг ойлгож эхэлдэг. Гэхдээ та ийм элс асгаж болохгүй. Үүнийг цутгаж болно. Та хүүхэдтэйгээ хамт модноос навч цуглуулж эсвэл гудамжинд шувуу тэжээж, цонхны гадна тэжээгч өлгөж болно.

2-оос 3 настай хүүхдэд зориулсан тоглоомын номын сан -Энэ насны гол тоглоом бол өдөр тутмын амьдралд оролцох явдал юм. Эцэг эхчүүдэд чанасан өндөг, төмс (хүрэмэндээ чанасан) хальслах, зуурсан гурил зуурах, цэвэрлэхэд туслах.

Мария Монтессоригийн тухай кино

Уг кинонд Италийн эмч, багш Мария Монтессоригийн амьдрал, уран бүтээлийн тухай өгүүлдэг. Энэ нь сонирхолтой эмэгтэйн амьдралыг бүхэлд нь хамардаг. Түүний арга зүй, зан чанартай танилцахын тулд үүнийг үзэхэд л хангалттай.

Мария Монтессори (31.08.1870 - 05.06.1952) - Италийн анхны эмэгтэй эмч, эрдэмтэн, багш, сэтгэл судлаач.

Өнөөдөр Мария Монтессоригийн систем нь хүүхдийг хөгжүүлэх хамгийн түгээмэл аргуудын нэг юм. Монтессори аргын дагуу хүүхдийг хөгжүүлэх нь эрх чөлөө, сахилга бат, сэтгэл хөдөлгөм тоглоом, нэгэн зэрэг ноцтой ажил юм.

Мария Монтессори сурган хүмүүжүүлэх арга зүйгээ дидактик байдлаар бэлтгэгдсэн орчинд хүүхдийг бие даан хөгжүүлэх тогтолцоо гэж нэрлэжээ.

Аргын мөн чанар

Бага насны хүүхдүүдийн бие даасан боловсрол, өөрийгөө хөгжүүлэх өвөрмөц тогтолцоонд бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх, мэдрэхүй (алсын хараа, сонсгол, үнэр, амт гэх мэт), нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд гол анхаарлаа хандуулдаг. Энэ системд нэгдсэн шаардлага, сургалтын хөтөлбөр байхгүй. Хүүхэд бүр өөрийнхөөрөө ажилладаг бөгөөд зөвхөн өөрийнхөө сонирхсон зүйлийг л хийдэг. Хүүхэд зөвхөн өөртэйгөө “өрсөлдөж” байж өөрийнхөө чадварт итгэлтэй болж, сурсан зүйлээ бүрэн шингээж авдаг.

М.Монтессори системийн дагуу хүүхдийн хөгжлийн үндсэн санаанууд

Арга зүй нь дараахь зарчмууд дээр суурилдаг.

Байгаль орчин нь барилгын нарийн логиктой байдаг. Тусгайлан бэлтгэсэн орчинд бүх зүйл сургалтын хэрэглэгдэхүүн гэдгийг онцлон тэмдэглэсэн байдаг.
Хүүхдийн хөгжлийн үйл явцад насанд хүрэгчдийн хөндлөнгийн оролцоог багасгахын тулд Монтессори материалыг хүүхэд өөрийн алдааг олж харж, арилгах боломжтой болгодог. Ингэснээр хүүхэд зөвхөн арилгах төдийгүй алдаанаас урьдчилан сэргийлэхэд суралцдаг.
Монтессори материалыг ашиглах үндсэн дүрмүүд
Монтессори системийн гол зарчим бол "Үүнийг өөрөө хийхэд надад туслаач!" Энэ нь насанд хүрсэн хүн тухайн үед хүүхдийн юу сонирхож байгааг ойлгож, суралцах оновчтой орчинг бүрдүүлж, энэ орчныг хэрхэн ашиглахыг түүнд саадгүй зааж өгөх ёстой гэсэн үг юм. Тиймээс насанд хүрсэн хүн хүүхэд бүр өөрийн хөгжлийн замыг олж, төрөлхийн чадварыг нь илчлэхэд тусалдаг.

Эдгээр бүх дүрэм нь харилцаа холбоо, хамтран ажиллах чадвар дээр суурилсан бүлгийн тоглоомуудад хамаарахгүй гэж Монтессори номонд тэмдэглэжээ.
Монтессори системийн дагуу хүүхдийг хөгжүүлэх нь хүүхэд юуны түрүүнд объекттой тоглох замаар суралцдаг гэсэн үг юм. Монтессори тоглоомууд нь тусгай тоглоом биш юм. Тоглоомын сэдэв нь ямар ч зүйл байж болно: сав, шигшүүр, шил, халбага, салфетка, хөвөн, үр тариа, ус гэх мэт. Гэхдээ Монтессоригийн тусгай сонгодог материалууд бас байдаг - алдарт Ягаан цамхаг, Хүрэн шат , хэв оруулах гэх мэт.

Материалтай ажиллахдаа 5 үе шатыг дагаж мөрдөх:

Суралцаж буй хүүхдүүд сониуч зантай, гүнзгий, олон талын мэдлэг олж авахад нээлттэй байдаг. Тэд нийгэмд хэрхэн байр сууриа олохоо мэддэг эрх чөлөөтэй, бие даасан хувь хүн гэдгээрээ илэрдэг.
Хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийг эзэмших, таньж мэдэх асар их дотоод хэрэгцээтэй байдаг. Хүүхдийн оюун ухаанд хүрэх зам нь хийсвэрлэлээр бус харин мэдрэхүйгээр дамждаг тул хүүхэд бүр бүх зүйлд хүрэх, үнэрлэх, амтлах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Мэдрэмж, мэдэх нь нэг болж хувирдаг.

- Хүүхэд идэвхтэй. Сурах үйл явдалд насанд хүрэгчдийн үүрэг шууд хоёрдогч байдаг. Тэр бол зөвлөгч биш туслагч юм.

Хүүхэд бол өөрийнхөө багш. Түүнд сонголт хийх бүрэн эрх чөлөөтэй.

Хүүхдүүд хүүхдүүдэд заадаг. Янз бүрийн насны хүүхдүүд бүлгээрээ хичээллэдэг тул том хүүхдүүд багш болж, харин бусдыг халамжилж сурдаг, бага насны хүүхдүүд ахмадуудыг дагадаг.

Хүүхдүүд өөрсдөө шийдвэр гаргадаг.

Хичээлүүд тусгайлан бэлтгэсэн орчинд явагдана.

Хүүхэд сонирхож байх хэрэгтэй, тэр өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэх болно.

Өөрийгөө бүрэн хөгжүүлэх нь үйлдэл, сэтгэлгээ, мэдрэмж дэх эрх чөлөөний үр дагавар юм.

Байгалийн зааврыг дагаж, түүний эсрэг явахгүй байх үед хүүхэд өөрөө болдог.

Хүүхдийг хүндэтгэх - хориглолт, шүүмжлэл, зааварчилгаа байхгүй.

Хүүхэд алдаа гаргаж, бүх зүйлийг өөрөө шийдэх эрхтэй.

Тиймээс Монтессори систем дэх бүх зүйл, хүн бүр хүүхдийг бие даан хүмүүжүүлэх, өөрийгөө хүмүүжүүлэх, түүнд агуулагдах боломжуудыг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг.

Монтессори аргын насанд хүрэгчдийн үүрэг.

Хөгжлийн орчин.

Хөгжлийн орчин - Монтессори системийн хамгийн чухал элемент. Үүнгүйгээр энэ нь систем болж чадахгүй. Бэлтгэсэн орчин нь хүүхдэд насанд хүрэгчдийн хараа хяналтгүйгээр алхам алхмаар хөгжих, бие даах боломжийг олгодог.

Өдөр тутмын амьдрал дахь дасгалын талбай - хүүхэд өөрийгөө болон эд зүйлдээ анхаарал тавьж сурдаг материалууд, жишээлбэл. өдөр тутмын амьдралд хэрэгтэй зүйл.

Мэдрэхүйн боловсролын бүс нь мэдрэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, боловсронгуй болгох, хэмжээ, хэлбэр гэх мэтийг судлах зорилготой юм.

Математикийн бүс - дарааллын тоолол, тоо, тооны найрлага, нэмэх, хасах, үржүүлэх, хуваахыг ойлгох.

Төрөлх хэлний бүс нь үгсийн санг өргөжүүлэх, үсэг, фонетиктай танилцах, үгсийн бүтэц, тэдгээрийн зөв бичгийн дүрмийг ойлгох зорилготой юм.

Сансрын бүс нь хүрээлэн буй ертөнц, түүн дэх хүний ​​үүрэг рольтой танилцах, ургамал судлал, амьтан судлал, анатоми, газарзүй, физик, одон орон судлалын үндсийг эзэмшихэд зориулагдсан.

Дидактик материал.

Монтессори систем дэх материалыг хүүхдийн нүдний түвшинд (шалнаас 1 м-ээс ихгүй) чөлөөтэй авах боломжтой. Энэ бол хүүхдийн үйлдэл хийх уриалга юм.

Материалтай болгоомжтой харьцах, ашиглах нь ойлгогдсоны дараа л тэдэнтэй ажиллах.

Хүүхэд сонгосон материалыг авчирч, хивс эсвэл ширээн дээр тодорхой дарааллаар болгоомжтой тавьдаг.

Бүлгийн хичээлийн үеэр та материалыг гараараа дамжуулж болохгүй.

Материалтай ажиллахдаа хүүхэд зөвхөн багшийн үзүүлсэн шиг ажиллахаас гадна хуримтлуулсан мэдлэгээ ашиглах боломжтой.

Материалтай ажиллах нь дизайн, ашиглалтын явцад аажмаар хүндрэлтэй байх ёстой.

Хүүхэд дасгал хийж дууссаны дараа тэр материалыг байрандаа буцааж өгөх ёстой бөгөөд үүний дараа л дараагийн гарын авлагыг авч болно.

Нэг материал - нэг хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвартай. Хэрэв хүүхдийн сонгосон материал одоо эзлэгдсэн бол тэр өөр хүүхдийн ажлыг харж хүлээж байна (ажиглалт нь танин мэдэхүйн хамгийн чухал аргуудын нэг юм) эсвэл өөр материалыг сонгодог.

1. материалын сонголт;

2. материал, ажлын байр бэлтгэх;

3. үйлдэл хийх;

4. алдааны хяналт;

5. ажлыг дуусгах, материалыг анхны газарт нь буцааж өгөх.

М.Монтессоригийн системийн сул талууд:

1. Монтессори арга нь зөвхөн оюун ухаан, практик ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэдэг.

2. Системд дүрд тоглох болон идэвхтэй тоглоомууд байдаггүй.

3. Хүүхдийн сэтгэхүйн хөгжилд саад болж буй бүтээлч байдлыг үгүйсгэх (харин сэтгэл судлаачдын судалгаа эсрэгээр). Сүүлийн хоёр сул тал нь Монтессори цэцэрлэгт заавал энгийн тоглоомын өрөөг бий болгож, хүүхэд бүх цагаа цэцэрлэгт өнгөрөөдөггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

4. Ардчилсан Монтессори тогтолцооны дараа хүүхдүүд энгийн цэцэрлэг, сургуульд дэг журам сахиулж дасахад хэцүү байдаг.

Монтессори систем 100 гаруй жилийн түүхтэй ч маш удаан хугацаанд Монтессори ном манай улсад олддоггүй байсан. Монтессори сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо манай улсад 90-ээд онд л мэдэгдэж эхэлсэн. Одоогийн байдлаар Орос улсад Монтессори аргаар хүүхдүүдэд заадаг олон янзын төв, цэцэрлэгүүд нээгдэж байна.

Үндсэндээ техник нь 3-6 нас хүртэлх насныхныг хамардаг.

1896 онд Мария эмнэлэгт хүүхдийн эмчээр ажиллаж байхдаа байгууллагын коридороор ямар ч зорилгогүй тэнүүчилж, тэднийг юу ч эзэмдэж чадахгүй байсан сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд анхаарлаа хандуулав. Азгүй хүмүүсийг ажиглаж байхдаа Мария эдгээр хүүхдүүдэд нэгэн зэрэг хөгжих урам зориг байхгүй байсан бөгөөд хүүхэд бүр юуны түрүүнд өөртөө сонирхолтой зүйлийг олж авах тусгай хөгжлийн орчин хэрэгтэй гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ.

Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын чиглэлээр суралцаж, хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх өөрийн арга барилыг бий болгохыг хичээсэн.

Монтессоригийн бүтээсэн системийг 1907 оны 1-р сарын 6-нд Ромд нээсэн Хүүхдийн ордонд анх ашиглаж байжээ. Хүүхдүүдийг ажиглаж байсан Мария туршилт, алдааны үр дүнд аажмаар хүүхдүүдийн мэдлэгийн сонирхлыг төрүүлж, өдөөдөг мэдрэхүйн материалыг боловсруулжээ.

1909 оноос хойш Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухаан, түүний номууд дэлхийн олон оронд тархаж эхэлсэн. 1913 онд энэ систем Орост алдартай болсон. Мөн 1914 оноос хойш Оросын олон хотод Монтессори цэцэрлэгүүд нээгдэв. Гэвч 10 жилийн дараа большевикууд эдгээр цэцэрлэгүүдийг хаажээ. Зөвхөн 1992 онд Монтессори систем Орост буцаж ирэв.

Монтессори систем дэх багшийн үүрэг бол хүүхдийг хөгжүүлэх, тэдний чадавхийг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааг зохион байгуулахад туслах явдал юм. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг сонирхоход хангалттай тусламж санал болгодог.

Графикаар энэ системийг 1-р зурагт үзүүлсэн шиг дүрсэлж болно.

Тиймээс Монтессори системийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь хүүхдийн бие даасан хөгжлийн замыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог: насанд хүрэгчид, хөгжлийн орчин, дидактик материал. Доор бид тус бүрийг товч тайлбарлахыг хичээх болно.

М.Монтессоригийн тогтолцоонд насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд яг дээр дурдсан хэмжээгээр туслах ёстой гэж үздэг ч багшийн жинхэнэ үүрэг асар их байдаг. Насанд хүрсэн хүн өөрийн туршлага, мэргэн ухаан, байгалийн зөн совингоо ашиглан арга зүйд шингэж, ангиудад үнэхээр хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх, үр дүнтэй дидактик материалыг сонгохын тулд бэлтгэл ажлыг хийх хэрэгтэй.

Хичээлийн явцад хүүхэдтэй шууд харьцах насанд хүрэгчдийн гол үүрэг бол түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг эзэмшихэд нь саад учруулахгүй байх, мэдлэгээ шилжүүлэхгүй байх, харин өөрийнхөө мэдлэгийг цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, системжүүлэхэд туслах явдал юм. Монтессори систем нь насанд хүрсэн хүн хүүхдийн үйлдлийг ажиглаж, түүний хандлагыг тодорхойлж, хүүхдэд өөрийн сонгосон дидактик материалаар илүү энгийн эсвэл илүү төвөгтэй даалгавар өгдөг гэсэн үг юм.

Сансар огторгуй дахь байрлал ч анхааралгүй орхигддоггүй. Хүүхэдтэй ижил түвшинд байхын тулд насанд хүрсэн хүн шалан дээр хэвтэх эсвэл суух ёстой.

Насанд хүрэгчдийн ажил ангид ямар харагддаг вэ?

Нэгдүгээрт, багш хүүхдийг анхааралтай ажиглаж, тэр өөрөө ямар төрлийн материалыг сонгож авдаг. Хэрэв хүүхэд сонгосон гарын авлага руу анх удаа хандвал насанд хүрсэн хүн хүүхдийг сонирхохыг хичээдэг. Тэр хүүхдэд даалгавраа хэрхэн зөв гүйцэтгэхийг зааж өгдөг. Үүний зэрэгцээ, насанд хүрсэн хүн товчхон бөгөөд зөвхөн цэг дээр ярьдаг. Дараа нь хүүхэд өөрөө тоглодог бөгөөд зөвхөн үзүүлсэн байдлаараа төдийгүй туршилт, алдааны үр дүнд тэрээр материалыг ашиглах шинэ арга замыг гаргаж ирдэг. Монтессори системийн дагуу хүүхдүүдийг хөгжүүлэх нь ийм бүтээлч үйл ажиллагааны явцад агуу нээлтийг хийдэг гэсэн үг юм! Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд бие даан бүтээх боломжийг олгох ёстой! Эцсийн эцэст, жижигхэн үг ч гэсэн хүүхдийг төөрөлдүүлж, зөв ​​чиглэлд алхам хийхээс сэргийлдэг.

Үүнтэй холбоотойгоор хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн хэрэгцээг хангах ёстой. Монтессори тогтолцооны дагуу хүүхдийн хөгжлийн үйл явцыг хурдасгах ёсгүй, гэхдээ хүүхэд энэ үйл ажиллагаанд сонирхолоо алдахгүйн тулд зөв мөчийг алдахгүй байх нь чухал юм.

Хичээл явуулдаг ангиудын онцлог нь хүүхдийг хязгаарласан ширээ байхгүй байна. Зөвхөн өөрийн үзэмжээр өөрчлөх боломжтой жижиг ширээ, сандал байдаг. Мөн хүүхдүүд тав тухыг мэдэрдэг газар шалан дээр дэлгэдэг хивс.

Мария Монтессори маш нарийн боловсруулсан гарын авлагууд нь сургалтын даалгаврыг гүйцэтгэж, хүүхдүүдийг янз бүрийн чиглэлээр хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Монтессори дидактик материалтай аливаа дасгал нь шууд ба шууд бус гэсэн хоёр зорилготой. Эхнийх нь хүүхдийн бодит хөдөлгөөнийг дэмждэг (товчлуурыг тайлах, бэхлэх, ижил дуут цилиндрийг олох), хоёр дахь нь ирээдүйд чиглэсэн (бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, сонсголыг сайжруулах).

Дээр дурдсан зүйлсээс гадна хүрээлэн буй орчин өөрөө болон бүх төрлийн тусламжийн бэлэн байдал нь хүүхдүүдийг эргэн тойрон дахь ертөнцийн сэжүүр хайхад түлхэц өгдөг.

Аливаа системийн нэгэн адил энэ нь бас сул талуудтай:

Түүний системд шингэсэн Мария Монтессоригийн амьдралын асар их туршлагыг жижиг тоймд багтаах нь хэцүү байдаг. Тиймээс энэ нийтлэлд зөвхөн хамгийн энгийн зүйлсийг багтаасан болно. Хэрэв та Мария Монтессоригийн системийн талаар илүү ихийг мэдэхийг хүсч байвал эх сурвалжтай танилцахыг зөвлөж байна. Түүгээр ч барахгүй Монтессори болон түүний дагалдагчдын номууд одоо олны хүртээл болж байна.

Өнөөдөр бид олон арга, системд нэвтэрч, хүүхдүүддээ хамгийн сайныг нь сонгох эрх мэдэлтэй гэдгийг санах хэрэгтэй.

Хотын бие даасан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"Ерөнхий боловсролын 7-р цэцэрлэг" МО

Бүгд Найрамдах Татарстан улсын "Лениногорск хотын дүүрэг"

Ажлын программ

нэмэлт боловсролын үйл ажиллагаа

"Монтессори тойрог"

Эхний бага бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан

(2-3 жил)

Багш эмхэтгэсэн

эхний мэргэшлийн ангилал

Галимова Лилия Рихватовна

Лениногорск 2015 он

Тайлбар тэмдэглэл

Монтессори дугуйлангийн хөтөлбөр нь 1.5 настай хүүхдүүдтэй ажиллахад зориулагдсан. Энэ нь бага насны хүүхдүүдийн өдөр тутмын амьдралын талаарх ойлголт, энгийн зүйлсээр хүрээлэгдсэн бие даасан хөгжлийг дэмждэг. Мөн энэ нь хүүхдийн эрт хөгжилд чиглэгддэг. Хөтөлбөрт Мария Монтессори болон түүний дагалдагчдын аргад суурилсан дасгалууд багтсан болно. Эрт хөгжил гэдэг нь 3-4 нас хүртэлх хүүхдийн чадварыг эрчимтэй хөгжүүлэх явдал юм. Хүүхдэд мэдээлэл олж авах нь зайлшгүй шаардлагатай зүйл юм. Хүүхдэд энэ хүнд хэцүү даалгаврыг даван туулахад нь туслах эрт хөгжлийн аргууд байдаг.

Яагаад М.Монтессоригийн санаан дээр үндэслэсэн хөтөлбөр вэ? Хөгжлийн олон аргууд байдаг ч Мария Монтессоригийн аргыг зөвхөн хүлээн зөвшөөрдөггүй - зарим оронд (Итали, Япон, Герман) тэргүүлдэг. Мария Монтессоригийн арга нь хүүхэд эзэмших чадвартай байхын хэрээр сурах, шинэ зүйл сурах байгалийн хүслийг сэргээж, хөгжүүлдэг. Тэр зөвхөн хүссэн зүйлээ биш, харин бэлэн байгаа зүйлээ хийдэг.

Хувь хүний ​​​​хөгжлийн явцад буурах, сэргэх үе байдаг. Тааламжтай (мэдрэмтгий) үе эхлэхэд нялх хүүхэд тодорхой ур чадвар, чадварыг бий болгоход хамгийн их ханддаг бөгөөд түүнд агуулагдах чадвар нь түүний хүчин чармайлтгүйгээр хөгждөг. Гэхдээ таатай үеүүд эргэлт буцалтгүй ирдэг. Харамсалтай нь энэ үйл явцад нөлөөлөх боломжгүй юм. Гэхдээ та хүүхдийн хөгжилд хамгийн тохиромжтой нөхцлийг зөв цагт нь бүрдүүлж чадна. Мөн та дараагийн таатай үе эхлэхийг урьдчилан таамаглаж, түүнд урьдчилан бэлдэж болно. Тиймээс, төрснөөс 6 нас хүртэлх үе бол ярианы идэвхтэй хөгжлийн үе, төрснөөс 5 нас хүртэл мэдрэхүйн (мэдрэхүйн) идэвхтэй хөгжлийн үе, төрснөөс 3.5 нас хүртэл бол ертөнцийг ойлгох арга хэлбэр болох хөдөлгөөн юм. 2-4 жил бол дэг журам, цэвэр байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох үе, 2.5-6 жил бол нийгэм дэх зан үйлийн хэм хэмжээг өөртөө шингээх үе юм.

Мария Монтессори аргын дагуу дасгал хийх нь тодорхой чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог.

Техникийн гол уриа: "Үүнийг өөрөө хийхэд надад туслаач."

Үндсэн зарчим:

Судалгааны объектоор хангах замаар хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх;

Хүүхдийн бие даан мэдлэг олж авах чадварт нь саад болохгүй, зөвхөн шаардлагатай тохиолдолд эсвэл хүүхэд өөрөө танаас хүссэн тохиолдолд туслаарай;

Хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцөд тав тухтай байлгахад нь тусалж, үүнд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх;

Хүүхдийн сонирхлыг хадгалах.

Хөтөлбөрийн зорилго:

Мэдрэхүйн туршлага, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд үндэслэн бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг хүүхдэд хүртээмжтэй байдлаар судлах.

Даалгаварууд:

Боловсрол ба хөгжлийн:

Амьдралын практик ур чадвар эзэмшүүлэх, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил;

Математикийн чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх;

Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх замаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.

Эрүүл мэнд:

Хүүхдэд сэтгэл хөдлөлийн таатай орчин бүрдүүлэх;

Хүүхдийг хөгжүүлэх хамгийн тохиромжтой нөхцлийг бүрдүүлэх.

Боловсролын:

Хүүхдийн янз бүрийн материалтай ажиллах сонирхлыг бий болгох;

Нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээг эзэмших;

Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх: хүүхдүүдийг бие биедээ саад учруулахгүйгээр тоглохыг заах; хэлэлцээр хийх чадвартай байх.

Арга, техник:

Үзүүлэн, аман, практик

Монтессори дугуйлан долоо хоногт нэг удаа болдог Тус бүр 10 минут, 2015 оны 9-р сараас 5-р сар хүртэл хичээлийн 16 өдөр. жилийн.

Мария Монтессоригийн аргын хувьд ямар ч ойлголт байдаггүй: хүүхдүүд заавал байх ёстой. Зарим шалгуур байдаг:

Хүүхдүүд математикийн ур чадварыг аяндаа хөгжүүлдэг;

Тэд хөгжсөн үгсийн сантай;

Ярианы соёл хөгжиж байна (чимээгүй байдлыг сонсож сурах);

Өөрийгөө үнэлэх чадвар хөгждөг (сонголт хийх эрх чөлөө);

Өрөвчлөх мэдрэмж төрдөг.

Эцэг эхтэй хийх ажлын хэлбэрүүд.

Аравдугаар сар

Уламжлалт эцэг эхийн уулзалт биш "Мэдрэхүйн орон руу аялал"

(тоглоомын семинар)

Арваннэгдүгээр сар

1. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд туслах хэрэгсэл хийх

2. "Хаягдал материалаар хийсэн шилдэг дидактик тоглоом" тэмцээн

Арванхоёрдугаар сар

1. Эцэг эхчүүдэд зориулсан мастер анги "Хүүхэдтэй тоглож сурах"

2. "Асуулт, хариултын үдэш" - сонирхсон асуудлын хэлэлцүүлэг

Нэгдүгээр сар

Эцэг эхийн уулзалт "Би хүүхэдтэйгээ хэрхэн тоглодог" - эцэг эхийн танилцуулга

Хоёрдугаар сар

Сургуулийн өмнөх боловсролын талаархи видео хичээлийг үзүүлж байна

Гуравдугаар сар

Гэрэл зургийн үзэсгэлэн

Дөрөвдүгээр сар

“Нээлттэй хаалганы өдөрлөг” эцэг эхчүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын нээлттэй үзлэг

Тавдугаар сар

"Ээж, аав, би хамгийн сайн гэр бүл" - хүрсэн үр дүнгийн талаар ярилцах,

Бүлгийн ажлын урт хугацааны төлөвлөгөө

"Монтессори тойрог"

Сэдвүүд

Даалгаврууд

Арга зүйн техник

Тоног төхөөрөмж

Шугаман үүсэх

Хүүхдүүдэд даалгавраа дуусгах, тэнцвэрт байдал, моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэх,

Багшийн харааны үзүүлбэр

Шугамын дагуу алхаж байна

Үзүүлэн харуулах хөдөлгөөнүүд. Тайлбар

Шалан дээр зурсан 4 м урт, 4 см өргөн тууз (зууван),

Хурууны дасгалууд

Үзүүлэх. Тайлбар

Аравдугаар сар

Шугаман үүсэх

Хүүхдүүдэд даалгавраа биелүүлэх, тэнцвэр, моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд заа

Багшийн харааны үзүүлбэр

Хурууны дасгалууд

Хүүхдүүдэд багшийг дагаж, нарийн моторт ур чадвар, яриа, ой санамжийг хөгжүүлэхийг заа

Үзүүлэх. Тайлбар

“Сайн уу Эрхий” ном 2-4 настай Т.Ю. Бардышева

Хавчаартай хүрээ

Хүүхдүүдэд нум зангидаж, тайлах, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Багшийн харааны үзүүлбэр

Тууз бүхий хүрээ

Ягаан цамхаг

Арваннэгдүгээр сар

Шугамын дагуу алхаж байна

Хүүхдүүдэд туузан шугамын дагуу алхаж, хөлийг нь бүрэн байрлуулж, тэнцвэрийг хөгжүүлэхийг заа

Багшийн харааны үзүүлбэр

Шалан дээр зурсан 4 м урт, 4 см өргөн тууз (зууван)

"Гэр бүл" хурууны тоглоом

Хүүхдүүдэд багшийг дагаж, нарийн моторт ур чадвар, яриа, ой санамжийг хөгжүүлэхийг заа

Үзүүлэх. Тайлбар

“Сайн уу Эрхий” ном 2-4 настай Т.Ю. Бардышева

Чимээгүй дасгал "Над дээр ир"

Диск

Дуу чимээтэй хайрцагнууд

Демо материалыг ашиглан харуулах

Тус бүрдээ 6 хайрцаг бүхий хоёр хайрцаг. 2 өнгийн хайрцаг - цэнхэр, улаан, өөр өөр материал, дууны эффектээр дүүргэсэн (чанга - чимээгүй"

Арванхоёрдугаар сар

Тоглоомтой шугаман дээр алхах

Хүүхдэд тоглоомыг гартаа барьж, нэг шугамын дагуу алхах, тэнцвэрийг хөгжүүлэхийг заа

Багшийн харааны үзүүлбэр

Шалан дээр зурсан 4 м урт, 4 см өргөн тууз (зууван). Тоглоом

Чимээгүй байдалд дасгал хий

Хүүхдэд ярихгүй, чимээгүй сууж байхыг заах, тэсвэр тэвчээр, тэвчээрийг хөгжүүлэх

Автомат дасгал (амрах хөгжим)

Диск. Аудио бичигч

Товчлуурын бэхэлгээтэй хүрээ

Товчлуур, товчийг тайлж сур

Багшийн харааны үзүүлбэр

Бэхэлгээтэй хүрээ - товчлуурууд

Үнэртэй лонхтой

Хүүхдэд янз бүрийн үнэрийг ялгахыг зааж, үнэрлэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Демо материалыг ашиглан харуулах

Хурц үнэртэй бодисоор дүүргэсэн лонхтой

Нэгдүгээр сар

Түлхүүрийн самбар

Демо материалыг ашиглан харуулах

Ус асгаж байна

Багшийн харааны үзүүлбэр

Устай савнууд

Амттай лонхтой

Хүүхдүүдэд янз бүрийн амтыг ялгаж сургах, амт чанарыг хөгжүүлэх

Янз бүрийн амттай лонхтой

Өнгөт ус

Хүүхдүүдэд усыг янз бүрийн өнгөөр ​​будаж сургах, ойлголтыг хөгжүүлэх

Багшийн харааны үзүүлбэр

Гуаштай устай лонхтой, сойз

Хоёрдугаар сар

Хонхтой шугамаар алхаж байна

Хүүхдэд хонх барьж байхдаа нэг шугамын дагуу алхах, тэнцвэрийг хөгжүүлэхийг заа

Харааны хэрэглүүрийг ашиглан харуулах

Шалан дээр зурсан 4 м урт, 4 см өргөн тууз (зууван). Хонх

Хурууны тоглоом "Даршилсан байцаа"

Багшийн харааны үзүүлбэр

“Сайн уу Эрхий” ном 2-4 настай Т.Ю. Бардышева

Ягаан цамхаг

Том - жижиг гэсэн ойлголтыг бий болгох, объектыг зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх

Демо материалыг ашиглан харуулах

Ягаан өнгөөр ​​будсан 10 модон шоо. Хамгийн жижиг нь 1 см, хамгийн том нь 10 см.

Демо материалыг ашиглан харуулах

Гуравдугаар сар

Шилтэй шугамаар алхаж байна

Шугамын дагуу алхаж, гинжийг ар араасаа дагаж, тэнцвэрээ хадгалах, гартаа лонх барих дасгалыг үргэлжлүүлээрэй.

Харааны хэрэглүүрийг ашиглан харуулах

Шалан дээр зурсан 4 м урт, 4 см өргөн тууз (зууван). Нэг сав ус.

Ус асгаж байна

Хүүхдүүдийг нэг савнаас нөгөө сав руу ус асгаж, хөдөлгөөний зохицуулалт, тэсвэр тэвчээр, нарийвчлалыг хөгжүүлэхийг заа.

Багшийн харааны үзүүлбэр

Устай савнууд

Түлхүүрийн самбар

Хүүхдүүдэд янз бүрийн гадаргууг ялгахыг зааж, хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх

Демо материалыг ашиглан харуулах

Төрөл бүрийн материалаар бүрсэн самбар

“Савангаар угаах...” хурууны тоглоом

Хүүхдүүдэд хурууны дасгал хийхийг үргэлжлүүлэн заа

Багшийн харааны үзүүлбэр

“Сайн уу Эрхий” ном 2-4 настай Т.Ю. Бардышева

Дөрөвдүгээр сар

Аягатай шугамаар алхах

Шугамын дагуу алхаж, гинжийг дараалан дагаж, тэнцвэрээ хадгалах, аяга ус барих дасгалыг үргэлжлүүлээрэй.

Харааны хэрэглүүрийг ашиглан харуулах

Шалан дээр зурсан 4 м урт, 4 см өргөн тууз (зууван). Шилэн ус

Бэхэлгээтэй тоглоомууд - цоож

Хүүхдэд түгжээг хэрхэн бэхлэх, тайлахыг заах,

Харааны хэрэглүүрийг ашиглан харуулах

Бэхэлгээний хүрээ - цоож

Дуу чимээтэй хайрцагнууд

Хүүхдүүдэд янз бүрийн дуу чимээ сонсохыг заах, сонсголын мэдрэмжийг хөгжүүлэх

Демо материалыг ашиглан харуулах

Дуу чимээний хайрцаг

Үр тариагаар ялгах

Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

Харааны хэрэглүүрийг ашиглан харуулах

Хоёр төрлийн үр тариа, ялтсууд

Тавдугаар сар

Хөгжмийн дагуу нэг шугам дагуу алхаж байна

Шугамын дагуу алхаж, бие биенийхээ гинжийг барьж, тэнцвэрийг хадгалах дасгалаа үргэлжлүүлээрэй.

Харааны дэлгэц

Шалан дээр зурсан 4 м урт, 4 см өргөн тууз (зууван). Хөгжим

Даавууны хэсгүүд бүхий хайрцаг

Хүрэлцэх мэдрэмж, гар моторт чадварыг хөгжүүлэх

Харааны хэрэглүүрийг ашиглан харуулах

Янз бүрийн бүтэц, өнгө бүхий даавуугаар дүүргэсэн хайрцаг

Гурвалжингаас бүтээх

Хүүхдэд гурвалжинг бүтээх, дүрс зурах, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх

Демо материалыг ашиглан харуулах

Хуванцар гурвалжны багц

Үр тариагаар ялгах

Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

Харааны дэлгэц

Хоёр төрлийн үр тариа, ялтсууд

Ном зүй

Хилтунен Е.А. Практик Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухаан: багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан ном. – М .: Astrel: AST, 2010. – 399 х.

“Сайн уу Эрхий” ном 2-4 настай Т.Ю. Бардышева