Dezvoltarea artistică și estetică a preșcolarilor. Folder-glisor pentru părinți „creșterea cu un basm” Folder folder pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor

elena prokopova
Plan de lucru cu părinții privind dezvoltarea artistică și estetică a preșcolarilor

Plan de lucru cu părinții

Tema, activități Senior

grupa pregatitoare

grup la școală

n/n Consultații individuale săptămânale

(munca copiilor în albume) marţi

1 Chestionar - Atitudinea ta față de creativitatea copiilor acasă, la grădiniță septembrie

„Reguli de desen în creion”,

„Reguli lucru cu pensula» . octombrie

3 Întâlnire cu părinți

Dezvoltare copil în activitate vizuală -//-//-//- -//-//-//-

4 Lecție integrată

„Marea și străvechea țară a Rusiei” -//-//-//-

5 Folder - mutare:

Mamele noastre sculptează împreună cu noi noiembrie

6 Folder - mutare

"Sens dezvoltarea artistică și estetică a unui copil preșcolar» -//-//-//- -//-//-//-

7 Consultare

Artă plastică pentru copii -//-//-//-

8 Lecție integrată

Suntem slavi -//-//-//-

9 Consultare

Despre natura desenului copiilor decembrie

10 Completarea chestionarelor de studiu artistic interesele copiilor -//-//-//- decembrie

11 Expoziţie de copii munca parentală

„Țara mea natală”- Ziua lui Yugra decembrie

12 "Masterilka" Făcând competiție

Jucării de Crăciun -//-//-//- -//-//-//-

13 Promovare "Herringbone - ac verde"

pregătirea afișelor de familie ianuarie

14 Lumea în fereastra ta

pregătirea pentru îmbinare artistic-proiect creativ -//-//-//-

15 Consultare

Valoarea artelor și meșteșugurilor în formarea calităților morale și patriotice prescolar -//-//-//-

16 „Lumea din fereastra ta” implementare artistic-proiect creativ februarie

17 Eu, copilul meu și un drum sigur

Participarea la expoziția de securitate trafic -//-//-//- -//-//-//-

18 Roată de siguranță

Pregătirea lucrări la expoziția orașului -//-//-//- -//-//-//-

19 Participarea la o expoziție de fotografie „Tatăl meu este un apărător al patriei” -//-//-//- -//-//-//-

20 Vernisaj "Mama mea iubita" Martie

21 Întâlnire cu clasicii sufragerii muzicale și estetice -//-//-//-

22 Sunteți mulțumit de cei mici talente: „Orașul stăpânilor” expoziție finală în urma rezultatelor cercului muncă(artă decorativă și aplicată a Rusiei) -//-//-//- -//-//-//-

23 Mâinile mamei sunt expoziție de aur lucrări -//-//-//- -//-//-//-

24 Expoziția pentru copii familia mea fericită functioneaza aprilie

26 de participare la promovarea Zilei Pământului la promoție, vizitarea expoziției -//-//-//- -//-//-//-

„Protejează natura” expoziţie munca copiilor și a părinților din material natural -//-//-//- -//-//-//-

28 Cum să pregătești un copil pentru admiterea la școala de artă pentru copii. Consultare, recomandări Mai

29 Mici talente Expoziție pentru copii lucrări -//-//-//- -//-//-//-

30 Târg. Călătorie prin meșteșugurile Rusiei -//-//-//- -//-//-//-

Publicații conexe:

Forme moderne de lucru privind educația artistică și estetică a preșcolarilor în contextul introducerii standardului educațional de stat federal RMO în MBDOU d/s Nr 1 „Scufița Roșie” Tema RMO: „Forme moderne de lucru privind educația artistică și estetică a preșcolarilor în condiții.

Un plan promițător pentru educație suplimentară privind dezvoltarea artistică și estetică a copiilor preșcolari din MBDOU. Planul de perspectivă al lucrării în cerc. Luna Conținutul programului Repertoriu septembrie Diagnosticarea abilităților muzicale ale copiilor octombrie.

Plan de perspectivă de dezvoltare artistică și estetică în grupul senior. Aplicație№ Subiect Conținutul programului Echipament Notă 1 septembrie. Lecția №1. „Într-o poiană au crescut ciuperci” Pentru a consolida capacitatea de tăiere.

Plan pe termen lung de dezvoltare artistică și estetică în grupa a doua de juniori pentru primăvară Un plan pe termen lung pentru desen în grupa a doua de juniori pentru primăvară Scop: dezvoltarea activității creative și a abilităților necesare de desen.

Planul este un rezumat al unei lecții deschise despre dezvoltarea artistică și estetică (sculptură) în grupa a doua de juniori. Plan - rezumat al unei lecții deschise de dezvoltare artistică și estetică (sculptură) în grupa a doua de juniori Tema lecției: „Trata pentru.

Plan - un rezumat al dezvoltării artistice și estetice în grupa de mijloc „Cum am jucat jocul în aer liber „Arrival of Birds” Conținut software. 1. Sarcini educaționale: continuă să-i înveți pe copii să creeze imagini ale unui joc în aer liber în modeling, să consolideze tehnicile de modelare;

Descrierea prezentării pe diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivului:

Cum să dezvolți abilitățile creative la un copil Cele mai simple, dar în același timp foarte interesante și atractive meșteșuguri de bricolaj sunt obținute nu numai de adevărații maeștri care își câștigă existența cu o asemenea creativitate, ci și de începătorii care abia încep să stăpânește lumea minunată a artei aplicate. Într-adevăr, aproape toată lumea poate face cel mai simplu panou cu propriile mâini sau poate decora hainele unui copil cu o aplicație - ar exista o dorință și puțin timp. Ce fel de meșteșuguri pot încerca începătorii să facă și cum să implice copiii în acest proces - să ne dăm seama. Puteți începe să vă introduceți copilul în lumea aplicațiilor și a artei realizate manual în general încă din copilărie, când copilul a învățat să țină foarfecele și hârtie în mâini. Deja în această etapă, îi poți oferi copilului tău cele mai simple șabloane de flori și alte modele interesante pe care le poți decupa pur și simplu din hârtie și lipește pe bază. Astfel de meșteșuguri simple vor ajuta copilul nu numai să-și dezvolte abilitățile motorii fine, ci și să facă timpul liber mai viu și mai plăcut. În plus, meșteșugurile gata făcute pentru copii pot deveni cadouri grozave rude și prieteni, iar bebelușul va fi de două ori încântat să primească laude pentru prima sa lucrare.

2 tobogan

Descrierea diapozitivului:

Pe lângă aplicațiile decupate gata făcute, copiii mai mari pot începe să stăpânească meșteșuguri mai complexe pe mai multe niveluri, care sunt realizate din diverse materiale. De exemplu, o aplicație minunată de iarnă, care este realizată cu vată, nasturi strălucitori, paiete și modele, va fi un decor excelent pentru sarbatori de revelion. Nu este dificil să faci o astfel de aplicație, principalul lucru este să-i explici copilului că poți lipi pe hârtie nu numai hârtie, ci și alte materiale la fel de interesante. Acest mod de a face aplicații va da un impuls dezvoltării suplimentare a imaginației bebelușului. Și, cine știe, poate că copilul tău va deveni fondatorul unei noi direcții interesante în creativitate. Principalul lucru este să nu stabilești limite și limite, ceea ce se poate și nu se poate face în creativitate. Puteți - orice duce la rezultate interesante și atractive. Interesul părinților joacă un rol important în dezvoltarea creativă a copilului. Ei sunt cei care ar trebui să încurajeze orice încercare a copilului de a face ceva cu propriile mâini. Lăsați primele meșteșuguri să devină rampa de lansare din care va începe călătoria lungă și fascinantă a copilului în lumea vrăjitoare a artei aplicate.

3 slide

Descrierea diapozitivului:

Joc - exercițiu „Trei culori”. Promovează dezvoltarea percepției artistice și a imaginației Invitați copiii să ia trei culori, după părerea lor, cele mai potrivite unul pentru celălalt, și să umple toată fișa cu ele în orice fel. Cum arată desenul? Jocul – „Desen neterminat”, dezvoltă imaginația creativă.Copiilor li se oferă foi cu imaginația obiectelor neterminate. Se propune să finalizezi obiectul și să povestești despre desenul tău. 16. Jocul „Schimbarea”. Scop: să învețe să creeze imagini ale obiectelor din imaginație pe baza percepției imaginilor schematice ale detaliilor individuale ale acestor obiecte. Copiilor li se oferă seturi de 4 cartonașe identice, pe cartonașe sunt prezente imagini schematice abstracte. Sarcină pentru copii: fiecare cartonaș poate fi transformat în orice imagine. Lipește cardul pe o foaie de hârtie și desenează ce vrei cu creioane colorate, astfel încât să obții o poză. Apoi luați o altă carte, lipiți-o pe foaia următoare, desenați din nou, dar pe cealaltă parte a cărții, adică transformați figura într-o altă imagine. Puteți răsturna cardul și foaia de hârtie după cum doriți atunci când desenați! Astfel, puteți transforma o carte cu aceeași figură în imagini diferite. Jocul continuă până când toți copiii termină de desenat figurile. Apoi copiii vorbesc despre desenele lor. 17. Jocul " Diverse basme". Scop: să-i învețe pe copii să-și imagineze diferite situații, folosind ca plan un model vizual. Profesorul construiește orice succesiune de imagini pe tabla demonstrativă (doi bărbați în picioare, doi bărbați care aleargă, trei copaci, o casă, un urs, o vulpe, o prințesă etc.) Copiii sunt invitați să vină cu un basm din imaginile, urmând succesiunea lor. Puteți folosi diverse opțiuni: copilul compune singur întreg basmul, următorul copil nu ar trebui să-și repete povestea. Dacă este dificil pentru copii, puteți compune un basm pentru toată lumea în același timp: primul începe, următorul continuă. Apoi, imaginile sunt schimbate și compuse basm nou. 18. Exercițiul „Vino cu propriul tău final al basmului”. Scop: dezvoltarea imaginației creative. Invitați copiii să schimbe și să compună propriul final de basme familiare. „Kolobok nu s-a așezat pe limba vulpii, ci s-a rostogolit și s-a întâlnit cu...”. „Lupul nu a reușit să mănânce caprele pentru că...” și așa mai departe. 19. Jocul „Bine-rău” sau „Lanț de contradicții”. Scop: dezvoltarea imaginației creative prin căutarea contradicțiilor. Profesorul începe - „A” este bun, pentru că „B”. Copilul continuă – „B” este rău, pentru că „C”. Următorul spune - „V” este bun, pentru că „G”, etc. Exemplu: mersul pe jos este bine pentru că soarele strălucește. Soarele strălucește - rău, pentru că este cald. Este cald - e bine, pentru că este vară etc. 20. Jocul „Animal (plantă) de poveste”. Scop: dezvoltarea imaginației creative. Invitați copiii să vină cu și să deseneze un animal sau o plantă fantastică care nu arată ca una adevărată. După ce a desenat o imagine, fiecare copil vorbește despre ceea ce a desenat, vine cu un nume pentru ceea ce a desenat. Alți copii caută în desenul său trăsături ale animalelor reale (plante). 21. Exercițiul „Basme – poveste”. Scop: dezvoltarea imaginației creative, capacitatea de a distinge realitatea de fantezie. După ce citesc un basm, copiii, cu ajutorul unui educator, separă în el ceea ce se poate întâmpla cu adevărat de ceea ce este fantastic. Sunt două povești. Unul este complet fantastic, celălalt este complet real.

Dosar glisant „Rolul unui basm în dezvoltarea și creșterea unui copil”

Pe paginile mapei sunt argumente despre importanța basmelor pentru dezvoltarea și creșterea copiilor, exemple de jocuri didactice care vizează dezvoltarea memoriei și imaginației bebelușului, sfaturi de ajutor pentru ca părinții să combată capriciile și neascultarea copiilor cu ajutorul terapiei în basm.

Basmele sunt o moștenire culturală unică, care poate consola și ajuta la înțelegerea lumii din jurul nostru și a noastră și să învețe regulile vieții.

După ce a învățat să lucreze cu un basm, copilul va analiza și evalua acțiunile personajelor, va putea transfera modelul de comportament în viața reală sau va corecta orice situație problematică.

Basmele dezvoltă gândirea figurativă și logică a copiilor, abilitățile lor creative, vorbirea, îi introduc pe copii în lumea naturală și îi ajută să se pregătească pentru școală.

Pagina #1: Pagina de titlu.

Pagina 2:
Copiii extrag multe primele idei din basme: despre timp și spațiu, despre legătura omului cu natura, cu lumea obiectivă, basmele le permit copiilor să vadă binele și răul.
Ascultând basme, copiii empatizează cu personajele, au un impuls de a ajuta, de a ajuta, de a proteja.
ÎN vârsta preșcolară percepția unui basm devine o activitate specifică a copilului, permițându-i să viseze și să fantezeze liber.
Este imposibil să negați rolul basmelor în dezvoltarea vorbirii orale corecte - textele extind vocabularul copilului, ajută la construirea corectă a dialogurilor și influențează dezvoltarea vorbirii coerente. Dar, pe lângă toate aceste sarcini, deși cheie, este la fel de important să facem vorbirea noastră orală și scrisă emoționantă, figurativă și frumoasă.
Nu este suficient doar să citești o poveste. Pentru ca copilul să-și amintească mai bine de ea, trebuie să-l ajuți să o înțeleagă, să experimenteze diverse situații cu personajele. Analizează acțiunile personajelor, imaginează-te în locul lor. Apoi memorarea va fi conștientă și profundă.

Pagina #3:
Pentru ca un copil să-și amintească mai ușor basmele și apoi să le spună, folosiți jocuri didactice. În plus, aceste jocuri dezvoltă imaginația creativă, fantezia, vorbirea coerentă.
„Întâlniri cu eroi”
Jocul dezvoltă discursul dialogic oral, ajută la memorarea secvenței acțiunilor și a intrigii unui basm.
După citire, oferă copilului imagini cu două personaje din acesta. Sarcina copilului este să-și amintească ceea ce personajele și-au spus unul altuia. Puteți oferi eroi care nu se găsesc într-un basm. De exemplu, în basmul „Gingerbread Man” un iepure și un urs nu se întâlnesc. Dar ce și-au spus când s-au întâlnit? L-ați lăudat pe Kolobok pentru ingeniozitatea lui sau v-ați plâns unul altuia de înșelatorul?
„Ingineri de sunet”
Jocul ajută la dezvoltarea vorbirii orale coerente, este mai bine să vă amintiți succesiunea acțiunilor, complotul unui basm.
După ce ați citit povestea, uitați-vă la ilustrațiile pentru poveste. Opreste-te la cel care iti place. Lăsați copilul să „voce” imaginea, să-și amintească ce au spus personajele în acel moment, ce au făcut. Puteți folosi și fragmente de desene animate bazate pe basme. Opriți sunetul și lăsați copilul să verbalizeze cursul evenimentelor.
„Povești noi”
Scop: dezvoltarea imaginației creative, a fanteziei, a vorbirii coerente.
Amintiți-vă succesiunea evenimentelor dintr-un basm familiar, specificați unde are loc acțiunea, ce personaje se întâlnesc. Și deodată ceva s-a schimbat în basm: locul acțiunii s-a schimbat, erou nou. De exemplu, în basmul „Napul” vom schimba scena și vom trimite eroii din grădină pe stadion. Și ce se întâmplă dacă acolo apare și o vrăjitoare rea sau o vrabie? O mulțime de opțiuni.
"Cadru ratat"
Scop: să învețe cum să compun o poveste bazată pe o serie de imagini ale intrigii, pentru a ajuta copilul să-și amintească succesiunea evenimentelor dintr-un basm.
În ordine, în fața copilului sunt introduse imagini cu unul dintre basme. O poză este eliminată. Copilul trebuie să-și amintească ce complot lipsește. Dacă îi este dificil, poți pune poza cu susul în jos acolo unde ar trebui să se afle fără a rupe secvența. După ce ați exprimat complotul lipsă, trebuie să spuneți întreaga poveste.

Pagina #4:
Basmele vă vor ajuta să faceți față neascultării copiilor!
Capricii copilărești... Toți părinții le-au întâlnit măcar o dată. Copilul nu curăță jucăriile, refuză să mănânce, se culcă, nu vrea să meargă la grădiniţă, ia pe al altcuiva sau se bate cu alti copii, face crize de furie - astfel de probleme sunt foarte frecvente.
Adesea persuasiunea, strigătele, moralizarea îndelungată nu aduc niciun beneficiu. S-au spus multe despre pericolele atacului și mulți, probabil, s-au convins în mod repetat de ineficiența unor astfel de metode. Ce să fac? Există o metodă simplă, dar eficientă de a face față capriciilor copiilor. Încercați să nu certați copilul, nu-l pedepsiți cu neatenția voastră, ci spuneți-i un basm. Acestea sunt povești psihologice speciale care ajută să facă față majorității capriciilor copilului. În aceste basme, copilul vede eroi care se confruntă cu aceleași probleme ca și el, iar copilul începe să înțeleagă cum să iasă dintr-o situație dificilă.
Efectul creativității comune nu va întârzia să apară. Nu numai că vă veți înțelege mai bine, ci și veți umple comunicarea cu bucurie și inspirație. Timpul neprețuit pe care îl petreci cu copilul tău pentru un basm nu va fi înlocuit cu alte beneficii.

Galina Dolgopyatova
Dezvoltarea artistică și estetică a preșcolarilor

DEZVOLTAREA ARTISTICĂ ȘI ESTETICĂ A COPIILOR PREȘCOLARI

Dolgopyatova G. A. profesor

Garmilina L. V. profesor

Narezhnaya L. N. profesor - psiholog

MBDOU „Grădinița nr 3 cu. dragoste

districtul municipal Perelyubsky

Regiunea Saratov"

« Dezvoltarea artistică și estetică implică dezvoltarea premise pentru percepția valoro-semantică și înțelegerea operelor de artă (verbal, muzical, vizual, lumea naturală; formarea unei atitudini estetice față de lumea din jurul nostru; formarea de idei elementare despre tipurile de artă; percepția muzicii, fictiune, folclor; stimularea empatiei pentru personaje opere de artă; implementarea activității creative independente a copiilor (fin, constructiv-model, muzical etc.)" [Cm. clauza 2.6. GEF DO].

Direcţia actuală de modernizare a sistemului de învăţământ este dezvoltarea artistică și estetică ca unul dintre principalele mijloace de spiritualitate, morală, culturală dezvoltare personala. Prin implementare dezvoltarea artistică și estetică copiii prin activități muzicale, vizuale și teatrale, profesorii îi ajută pe copii să-și dezvăluie pe deplin, capacitățile, să se realizeze ca persoană creativă. Acesta este scopul conceptului educatie prescolara, care definește clar sarcinile pentru profesor despre dezvoltare creativitatea la copii, ulterior atât de necesară în viață.

Munca la este parte a unui proces educațional holistic și include toate participanții: profesori, copii, parinti. Principalele condiții pedagogice de implementare dezvoltarea artistică şi estetică sunt: creați și actualizați subiectul- mediu în curs de dezvoltare; variabilitate în alegerea temelor GCD, forme, mijloace, metode de lucru cu copiii, materiale furnizate; interacțiunea cu familiile elevilor.

Din moment ce subiectul în curs de dezvoltare mediul joacă un rol important în dezvoltarea artistică și estetică a copiilor, apoi în sălile de grupă ale instituției de învățământ preșcolar, cadrele didactice au organizat "Arte", "Constructii", "Jocuri", "Teatru". Centrele conțin o varietate de materiale, manuale, jocuri. Dressingurile din sălile de grup sunt utilizate eficient și coridoare: gazduiesc expozitii de desene pentru copii.

Profesorii instituției noastre de învățământ preșcolar pentru copii au creat condiții pentru dezvoltare activitate creativă. Astfel, prin realizarea sarcinilor activității vizuale, profesorii le oferă copiilor dreptul de a alege materialul pentru exprimarea ideilor lor, încurajează experimentarea copiilor în construirea unei compoziții și îi îndrumă pe copii să utilizeze diverse tehnici de desen netradiționale. În curs artistic activitate, copilul primește mari oportunități de dezvăluire și îmbunătățire creativitate. Pentru a face acest lucru, profesorii noștri au dezvoltat un program folosind tehnici de desen netradiționale, al cărui proces educațional se bazează pe principiul integrării zonelor educaționale în conformitate cu capacitățile și caracteristicile de vârstă ale copiilor și este inovator, deoarece metodele netradiționale sunt folosite în lucrare.

Lucrarea folosește astfel de forme de organizare și conduită clase: ca conversații, observații, plimbări, expoziții de desene, concursuri, divertisment. Cunoștințele dobândite sunt adăugate sistemului. Copiii învață să observe schimbările care apar din utilizarea materialelor non-standard în proces.

Un profesor-psiholog lucrează într-o grădiniță. Lucrările se desfășoară în conformitate cu următoarele directii: diagnostic, corectional în curs de dezvoltare, consiliere, informare și educațională. Profesorul-psiholog conduce cursuri cu copiii de corectare și dezvoltare sfera socio-emoțională și pregătirea psihologică pentru școlarizare.

Comparând rezultatele diagnosticelor pentru activitatea vizuală de-a lungul mai multor ani, am ajuns la concluzia că unii copii sunt nesiguri, le lipsește independența, dar, în ciuda acestui fapt, arată rezultate bune în ceea ce privește criteriile precum capacitatea de a ține corect o perie, un creion, aplicați lovituri de vopsea pensula îngustă și lată; recunoașteți, denumiți culorile primare, nuanțe de vopsele și amestecați-le; folosiți corect pensulele, lipiciul și plastilina la lucru; descrie cele mai simple obiecte și fenomene din realitate.

Pentru a rezolva această problemă, a existat dorința de a diversifica lecțiile practice ale copiilor la desen, de a sprijini inițiativa și independența, pentru a-i face să creadă că pot deveni foarte ușor mici. artiștilorși fac minuni pe hârtie.

Organizarea diferitelor forme de muncă cu copiii afectați rezultate: copiii au început să manifeste interes și creativitate în activități vizuale, muzicale și teatrale; participa la concursuri de spectacole de teatru și concursuri de meșteșuguri și desene, câștigă premii.

Locul lider în implementare dezvoltarea artistică și estetică copiii desigur aparține grădiniței. Dar și rolul familiei este important. Doar cu unitatea influențelor grădiniţăși familiile, este posibilă implementarea completă a sarcinilor artistic- educatie estetica. Nu orice copil va deveni muzician sau artist, dar fiecare copil trebuie educat cu dragoste și interes pentru artă, dezvolta gustul estetic, ureche pentru muzică, abilități elementare de desen.

Când lucrăm cu părinții elevilor, folosim diverse metode și forme: zilele deschise; organizarea de expoziții - concursuri, meșteșuguri pentru care se realizează în comun de către părinți și copii; invită părinții să participe la sărbători, divertisment la confecţionarea costumelor. Toate acestea ne ajută să-i facem aliați și oameni asemănători în creșterea copiilor. Îmbunătățirea culturii psihologice și pedagogice a părinților se realizează prin întâlniri cu părinții si consultatii. Profesorii întocmesc mape - se eliberează schimbătoare, fișe de informare, memorii pentru părinți. Munca este intenționată, sistematică, planificată. Eficiența muncii pe artistic-educatia estetica depinde si de coordonarea muncii cu alte institutii.

Toți participanții la procesul pedagogic trăiesc într-o anumită societate care afectează copiii, profesorii și părinții. Realizarea sarcinilor prioritare ale muncii instituţiilor de învăţământ preşcolar pe dezvoltarea artistică și estetică implementat de o echipă de profesori de grădiniță pe baza cooperării cu alte instituții de învățământ și de cultură.

Lucrările efectuate au făcut posibilă realizarea corespunzătoare concluzii: posibilitatea utilizării tehnicilor de desen netradiționale în lucrul cu copiii creează potențialul pentru dezvoltarea imaginației lor, activitate de gândire și creație în activitatea vizuală. Copiii au un interes crescut pentru desen. Au început să privească creativ lumea din jurul lor, să găsească diferite nuanțe și au câștigat experiență în percepția estetică. Desenele au devenit mai interesante, mai semnificative, ideea este mai bogată și, cel mai important, fiecare desen pare a fi o operă de artă pentru noi și pentru copii. Copiii au câștigat încredere în sine, au început să se simtă mici artiștilor.

Rezultatele diagnosticului au relevat o tendință pozitivă dezvoltare Arte Frumoase prescolari, nivelul ridicat de stăpânire a programului a crescut cu 8%.

Lăsați copiii să deseneze ceea ce le-a impresionat imaginația, le-a provocat încântare, surpriză, un sentiment de frică, tristețe, le-a dezvăluit frumusețea naturii, a artei, astfel încât să-și amintească perioada copilăriei ca pe o vacanță distractivă.

Veraksa A.N. Diagnosticul psihologic individual al unui copil de 5-7 ani.

Concept educaţie preşcolară // Educaţie preşcolară. - 1989. - Nr. 5. - Davydov V.V., Petrovsky V.A. și alții.

K o m a r o v a T. S. Detskoe creativitatea artistică. Pentru a lucra cu copii de 2-7 ani

Publicații conexe:

Dezvoltare artistică și estetică. Desenând pe subiect: „Oamenii de zăpadă sunt prietenii lui Gosha”. Obiective: - Exercitarea copiilor în desenarea obiectelor rotunde; Distinge obiectele după dimensiune;

Joc inelul creierului pentru profesorii instituției de învățământ preșcolar „Dezvoltarea artistică și estetică a preșcolarilor” Scop: îmbunătățirea abilităților și competenței profesionale a profesorilor în direcția artistică și estetică. Sarcini: Infiintare.

Sinopsis GCD în domeniile educaționale: dezvoltare fizică, dezvoltare artistică și estetică, socială și comunicativă Obiective: Zona educațională - dezvoltare cognitivă 1. Continuarea să-i învețe pe copii să aibă grijă de sănătatea lor 2. Dezvoltarea cognitivă.

Scop: formarea interesului pentru activitatea vizuală; a învăța să vadă frumusețea formei principale a unui obiect de culoarea sa; învață să transmită în desen.

„Dezvoltarea percepției estetice,

sentimente la preșcolar

vârstă"

Un copil din primii ani de viață ajunge inconștient la tot ce este strălucitor și atractiv, se bucură de jucării strălucitoare, de flori colorate și de obiecte. Toate acestea îi provoacă un sentiment de plăcere, interes.

Cuvântul „frumos” intră devreme în viața copiilor. Din primul an de viață, aud un cântec, un basm, se uită la poze; simultan cu realitatea, arta devine o sursă a experiențelor lor vesele. În procesul de educație estetică, ei trec printr-o tranziție de la un răspuns inconștient la tot ce este luminos și frumos la o percepție conștientă a frumuseții.

Percepția estetică a realității are propriile sale caracteristici. Principalul lucru pentru el este forma senzuală a lucrurilor - culoarea, forma, sunetul lor. Prin urmare, dezvoltarea sa necesită o mare cultură senzorială.

Frumusețea este percepută de copil ca o unitate de formă și conținut. Forma se exprimă în totalitatea sunetelor, culorilor, liniilor. Totuși, percepția devine estetică doar atunci când este colorată emoțional, asociată cu o anumită atitudine față de ea.

Percepția estetică este indisolubil legată de sentimente, experiențe. O caracteristică a sentimentelor estetice este bucuria dezinteresată, entuziasmul emoțional strălucitor care decurge dintr-o întâlnire cu frumosul.

Sarcini si metode

educatie estetica

Sarcinile educației estetice ale preșcolarilor, în funcție de scopul acesteia, pot fi reprezentate de două grupe.

Primul grup tasks are ca scop modelarea atitudinii estetice a copiilor față de mediu. Se are în vedere: dezvoltarea capacității de a vedea și simți frumusețea în natură, fapte, artă, de a înțelege frumosul; cultiva gustul artistic, nevoia de cunoaștere a frumosului.

Metode de conducere pentru rezolvarea problemelor primei grupurile arată, observație, analiză, exemplu pentru adulți

A doua grupă sarcinile vizează formarea deprinderilor artistice în domeniul diverselor arte: învățarea copiilor să deseneze, să sculpteze, să deseneze; cântatul, trecerea la muzică; dezvoltarea creativității verbale.

Pentru a rezolva probleme din grupa a doua ca lideri se cer metode practice: demonstraţie, exerciţiu, explicaţie, metodă de căutare a situaţiilor. Aceste metode sunt luate în considerare în detaliu în metodele de activitate vizuală și educație muzicală.

Condiţii şi mijloace ale educaţiei estetice

Educația estetică a copiilor se realizează prin familiarizarea copiilor cu estetica vieții de zi cu zi, cu frumosul din muncă, din natură, cu fenomenele sociale și cu mijloacele artei. A învăța un copil să simtă și să înțeleagă frumusețea vieții este o sarcină mare și dificilă care necesită o muncă îndelungată a adulților.

Pentru implementarea sarcinilor de educație estetică a copiilor sunt necesare anumite condiții. În primul rând, este mediul în care copilul trăiește și se dezvoltă. Are un impact asupra copilului, care, prin puterea și semnificația sa, cu greu poate fi comparat cu alții. Dacă mediul este estetic, frumos (nu neapărat bogat), dacă copilul vede relații frumoase între oameni, aude vorbire frumoasă etc., atunci de la o vârstă fragedă va accepta mediul estetic ca normă și tot ceea ce diferă de norma va face ca el are o aversiune

Estetica vieții de grădiniță se manifestă în simplitatea artistică, într-o selecție atentă de articole de uz casnic, unde fiecare lucru își are locul, unde nu este nimic de prisos. Culoarea pereților trebuie să fie calmă, culori deschise.

Cerințele pentru proiectarea unei grădinițe sunt determinate de sarcinile de protecție a vieții și sănătății copiilor, de conținutul muncii educaționale cu aceștia.

Principalele dintre ele sunt:

Actualitate, justificare practică a situației.

Puritate, simplitate, frumusețe.

Combinația potrivită de culoare și lumină, creând contrast vizual, asigurând vizibilitatea fiecărui obiect.

Un mijloc puternic de educație estetică este natură.

În ea puteți vedea armonie - baza frumuseții: o varietate de culori, forme, sunete în combinația lor. Natura însăși este o condiție pentru creșterea și dezvoltarea cuprinzătoare a copilului. Devine un mijloc atunci când un adult își folosește intenționat „posibilitățile educaționale” și îl face vizual pentru copil.

Încă din primii ani de viață, copiii sunt însoțiți de arta populară orală, literatura pentru copii. Un loc special în viața lor este ocupat de un basm.

o o o

Forme de organizare

educatie estetica

Una dintre formele de activități ale copiilor care contribuie la educația estetică, - jocuri teatrale Și jocuri – dramatizări . Aceste jocuri se desfășoară sub îndrumarea unui profesor.

Un loc semnificativ în procesul pedagogic al unei instituții preșcolare și în viața copiilor îl ocupă sărbători Și divertisment.

Vacanțele într-o instituție preșcolară corespund celor adoptate la noi. Ele pot fi împărțite în sărbători asociate vieții publice (23 februarie, 9 mai etc.) și sărbători asociate tradițiilor populare și religioase (Paște, Maslenița, Crăciun, Anul Nou). Pot exista sărbători care reflectă evenimente locale (Ziua Orașului), precum și propriile lor, de grădiniță (aniversarea unei instituții preșcolare, ziua de naștere a unui grup etc.). În vacanță se rezolvă un complex de sarcini educaționale - morale, intelectuale, precum și sarcini educație fizică. Și, desigur, implementează sarcinile educației estetice.

Sărbătoarea ar trebui să fie bogată emoțional. Frumusețea decorului, solemnitatea muzicii, spiritul general ridicat - toate acestea măresc susceptibilitatea față de latura estetică a realității. Copiii doresc să participe activ la vacanță, nu sunt mulțumiți de rolul de observatori. Iar profesorului i se oferă posibilitatea de a satisface dorințele și nevoile pentru activitatea fiecărui copil. Este necesar doar să alegeți forma potrivită de manifestare a activității pentru fiecare dintre elevi.