Ciri-ciri psikologis anak pada masa remaja. Membesarkan anak dalam keluarga 17 tahun usia berapa

Cinta di usia 17 tahun adalah sesuatu yang kekanak-kanakan dan dewasa, karena cowok dan cewek di usia ini baru bersiap-siap menjadi pria dan wanita, dan pada saat yang sama mereka memiliki pengalaman hidup yang minim.

Tidak ada perasaan yang lebih misterius dan memikat dalam hidup seseorang selain cinta. Itu bisa mengetuk pintu kita secara tiba-tiba atau tumbuh dan berkembang untuk waktu yang lama.

Apa yang perlu Anda ketahui

Diperingatkan sebelumnya. Cinta pada usia 17 tahun di masa remaja sering dikaitkan dengan faktor negatif yang nantinya menimbulkan masalah dengan studi, orang tua, dan teman.

Tidak, ini tidak berarti bahwa pada usia 17 tahun itu "tidak mungkin". Usia seperti itu berhasil untuk hubungan pertama.

Pembentukan kepribadian

Kepribadian seseorang berkembang sepanjang hidup. Setiap periode dikaitkan dengan tindakan faktor sosial dan biologisnya yang memengaruhi pembentukan karakter seseorang, pandangan dunianya.

Menurut E. Erickson, 11-20 tahun merupakan masa pubertas, remaja dan remaja. Selama periode ini, remaja menentukan nasib sendiri, pembentukan rencana untuk masa depan.

Anak laki-laki dan perempuan memutuskan pertanyaan utama: menjadi siapa dan apa yang harus dilakukan dalam hidup? Mereka bereksperimen, memainkan peran berbeda dalam masyarakat.

“Cinta pertama bukanlah yang pertama dan bukan yang terakhir. Ini adalah cinta yang paling kita investasikan pada diri kita sendiri, jiwa kita, ketika kita masih memiliki jiwa, ”A. V. Vampilov

Namun, kami tertarik pada hal-hal berikut: selama periode ini terdapat polarisasi seksual yang jelas, yaitu. perkembangan penentuan nasib sendiri secara seksual dan bentuk perilaku sosial yang terkait.

E. Erickson juga menyoroti sisi abnormal perkembangan kepribadian pada usia 11-20 tahun, ketika seseorang tidak dapat fokus pada masa depannya dan sering melihat ke masa lalu.

Pandangan dunia dan keyakinannya bercampur aduk, menjadi tidak meyakinkan bagi individu itu sendiri. Ada masalah "penggalian sendiri". Ada campuran bentuk perilaku seksual di masyarakat.

Apa yang dapat mempengaruhi pembentukan kepribadian:

Jalan menuju kedewasaan

17 tahun adalah usia transisi ketika seorang pria atau wanita bersiap untuk dewasa. Selama periode ini, para remaja mulai mengajukan pertanyaan yang bahkan belum pernah mereka pikirkan sebelumnya (Apa itu hidup?

Bagaimana cara hidup yang benar? Bagaimana menjadi bahagia? Apa yang harus dilakukan untuk berhasil dalam masyarakat? Apa yang menanti saya di masa depan? Apa yang akan dikatakan orang tua saya tentang saya pada usia 20-25?).

Secara umum, seseorang memahami dirinya sendiri dan keinginan, kebutuhan, tugas, hobi, kepercayaannya.

Sejak usia 16 tahun, sebagian besar anak laki-laki dan perempuan tertarik pada lawan jenis. Mereka mengajukan pertanyaan tentang karakteristik seksual pria dan wanita, fisiologi mereka, jenis kelamin.

Dan ya, seks pada usia 16-18 adalah normal. Satu-satunya hal yang harus diperhatikan adalah risiko yang mungkin terjadi.di usia 17 tahun akan meninggalkan banyak kenangan seumur hidup.

Apakah mereka akan baik atau negatif tergantung pada remaja itu sendiri dan keadaan psikologis mereka. Pada usia ini, orang tersebut menjadi cukup dewasa untuk "mencicipi" hubungan untuk pertama kalinya.

Bagaimana memahami bahwa ini adalah cinta pada usia 17 tahun

Bahkan di usia 17 tahun, cinta sejati bisa muncul. Namun, ini jarang terjadi, dan remaja sering mengacaukan perasaan ini dengan cinta atau gairah.

Jika gairah adalah obat, maka cinta adalah penyembuhan dan penciptaan. Inilah bagaimana kedua perasaan itu berbeda. Jatuh cinta juga bukan cinta.

Ini mania, simpati untuk lawan jenis. Seorang remaja ingin menghabiskan waktu bersama dan nyaman, tanpa merasakan tanggung jawab atau masalah apa pun.

Ketika ada cinta di antara remaja, semuanya menjadi berbeda: orang tidak hanya tertarik satu sama lain karena kualitas positifnya.

Cowok dan cewek juga tidak memperhatikan kekurangan satu sama lain, terkadang mencari kelebihan di dalamnya. Mereka tidak mencoba memperbaiki sesuatu dalam diri mereka sendiri, dan itu tidak perlu.

Berikut adalah tanda-tanda cinta khusus yang relevan tidak hanya untuk remaja, tetapi juga untuk kategori usia lainnya:

1. Kegembiraan saat melihat simpati Anda.
2. Kemerahan yang memalukan pada wajah.
3. Percakapan dengan tetangga sering menjadi arus utama untuk membahas cinta pertama mereka.
4. Saya ingin banyak berkomunikasi dengan belahan jiwa saya.
5. Anda tertarik padanya, dan tidak jelas bagaimana dan mengapa ini terjadi.
6. Ada keinginan untuk memberikan semua yang Anda miliki. Dan kita berbicara tentang nilai-nilai spiritual.

Tanda-tanda remaja jatuh cinta

Hubungan apa pun dimulai dengan perasaan cinta. Tidak terkecuali anak berusia 17 tahun.

Ada beberapa tanda yang bisa Anda tebak tentang adanya simpati untuk seorang pria atau wanita:

Ada juga perbedaan perilaku antara anak laki-laki dan perempuan.

Cewek-cewek

Apa saja ciri-ciri tingkah laku yang bisa membuat seorang gadis remaja jatuh cinta:

Sekarang mari kita bicara tentang anak laki-laki. Ciri-ciri perilaku apa yang dapat dilihat pada perwakilan dari jenis kelamin yang lebih kuat:

1. Dia terus mencari simpatinya di keramaian. Dia ingin dia memperhatikannya.
2. Ada perubahan perilaku pria dengan penampilan jodohnya. Misalnya, jika di perusahaan teman seorang pemuda adalah jiwa perusahaan, maka ketika "dia" muncul di cakrawala, dia berubah menjadi anak laki-laki yang pemalu.
3. Pria itu menjadi seorang pria terhormat: membukakan pintu untuk pacarnya, membawakan tas / ranselnya, pujian.
4. Seorang pria muda yang sedang jatuh cinta mencoba memenuhi keinginan hasratnya. Seringkali, keinginan seorang gadis, dengan bercanda, segera terpenuhi.

Cinta pertama di usia 17 tahun

Remaja selalu tertarik pada sesuatu yang baru, tidak terkecuali hubungan. Mereka dapat memengaruhi pria atau wanita dengan cara yang berbeda, dan ini sering terlihat.

Video: cinta pertamaku pada usia 17 tahun - pengalaman dan kesimpulan

Setiap remaja harus selalu ingat bahwa hubungan bukan hanya kesenangan ditemani belahan jiwanya, tetapi juga tanggung jawab.

Karena itu, cinta pertama yang sejati sedemikian rupa usia dini tidak umum dan khas hanya untuk orang dewasa, tidak hanya secara fisik, tetapi juga secara spiritual.

Anak-anak remaja yang lebih tua menemukan diri mereka dalam situasi posisi sosial baru dalam masyarakat, yang pada gilirannya menjadi wilayah kesulitan psikologis baru. Belajar di tingkat ini dikaitkan dengan penguasaan mata pelajaran sekolah menengah atas secara spesifik, memperdalam pengetahuan mata pelajaran dan spesialisasi, dan memilih profesi masa depan untuk pindah dari sekolah ke universitas atau praktik profesional. Remaja mengubah prioritas, komunikasi dengan lawan jenis, penciptaan kelompok mikro, termasuk laki-laki dan perempuan, menjadi relevan. Mempersiapkan diri untuk masuk universitas menjauhkan siswa dari partisipasi aktif dalam kehidupan kelas dan sekolah.

Hubungan interpersonal sangat penting pada usia ini. Seperti yang Anda ketahui, untuk kehidupan normal Anda memerlukan rasio rangsangan tertentu yang menimbulkan emosi positif. Di sekolah Rusia saat ini, remaja sering kali merasakan kurangnya emosi positif.

Kandungan biologis utama remaja yang lebih tua adalah pubertas dan akibatnya terjadi peningkatan hasrat seksual yang sulit diatasi oleh remaja. Platform biologis ini adalah dasar dari ketidakstabilan emosi dan peningkatan tajam dalam karakteristik perilaku konflik pada periode ini.

Pada masa ini, tugas utama remaja adalah mengatasi perubahan tubuh yang cepat dan sangat signifikan serta beradaptasi dengan citra tubuh yang baru. Penting juga untuk membiasakan diri dengan perubahan sensasi secara umum, yang diekspresikan dalam peningkatan sensitivitas dan respons genital. Selama periode ini, remaja menghabiskan banyak waktu di depan cermin, menyebabkan kesalahpahaman dan kekesalan pada orang tua mereka, tetapi ini adalah fenomena normal yang terkait dengan pembentukan citra tubuh baru yang matang. Dalam hal ini, remaja tersebut pemalu, mencoba berganti pakaian hanya saat sendirian, jika ditemani orang tuanya dia malu jika orang tuanya bercanda tentang topik ini. Di sisi ekstrim lainnya, beberapa remaja menjadi pamer, berjalan-jalan di depan orang tua mereka dengan setengah berpakaian, terkadang telanjang bulat.

Ada dua fenomena universal yang menjadi ciri khas periode ini: tarian dan telepon. Menari adalah saluran untuk melepaskan energi yang diisi oleh remaja yang lebih tua, selain itu, mereka memungkinkan Anda untuk mengekspresikan semua dorongan seksual tanpa mengubah fantasi Anda menjadi kenyataan. Para orang tua kesal karena anak-anak mereka menari dengan tidak senonoh, tetapi semakin seorang remaja menyadari dorongan hatinya dalam menari, semakin kecil kemungkinan dia untuk mempraktikkannya. Jika remaja yang lebih muda menari tidak berpasangan, tetapi dalam kelompok (yang sangat penting, karena memungkinkan tubuh mereka tidak bersentuhan), maka yang lebih tua menari dengan erat dengan tubuh mereka. Semakin tua usia remaja, semakin dekat mereka menari. Hal yang sama berlaku untuk telepon. Komunikasi telepon adalah solusi ideal untuk seorang remaja: ada kemungkinan kontak intim dari jauh. Telepon memungkinkan remaja untuk meninggalkan rumah tanpa benar-benar meninggalkannya. Ini mengganggu orang tua, tetapi lambat laun mereka mencapai kompromi dengan anak-anak (mereka menyetujui pembagian waktu telepon, memasang telepon kedua, dll.). Menari dan telepon adalah sarana kompensasi.

Bentuk utama aktivitas seksual pada remaja yang lebih tua adalah masturbasi. Masturbasi adalah manifestasi perkembangan normal pada usia ini, eksplorasi awal tubuh seseorang. Namun, hampir selalu disertai dengan perasaan bersalah dan malu. Bahkan menjelaskan bahwa ini normal tidak membantu seorang remaja menghilangkan gagasan untuk menyakiti dirinya sendiri. Banyak remaja yang malu dengan jerawat di wajahnya, karena dalam khayalannya itu adalah akibat dari aktivitas masturbasi mereka. Ketertarikan untuk melakukan hubungan seksual pada masa remaja awal dan tengah murni bersifat fisik. Secara emosional, moral dan etika, remaja belum siap untuk itu. Sekalipun, di bawah pengaruh keadaan atau di bawah tekanan norma kelompok, remaja melakukan kontak seksual, bagi mereka hal itu tetap merupakan tindakan mekanis murni. Kemampuan interaksi sosial dalam hubungan seksual pada remaja baru berkembang pada usia 18-20 tahun.

Kandungan psikologis masa remaja adalah - (menurut E. Erickson) krisis identitas. Identitas mengacu pada definisi diri sebagai pribadi, individualitas. Krisisnya muncul setelah runtuhnya "aku" sang anak, ketika sang anak belum memisahkan dirinya dari orang tuanya secara psikologis dan sosial. Tegasnya, pencarian identitas adalah yang paling penting, makna mandiri untuk periode ini. Dalam masalah pencarian inilah semua penyebab gangguan perilaku remaja selama periode ini terkonsentrasi. Faktor lingkungan kurang penting. Pada usia ini, seseorang mulai bertanya: "Siapakah saya?" dan "Apa yang bisa saya lakukan?". Seorang remaja mulai merasa bahwa beberapa perubahan sedang terjadi dalam dirinya, berhenti merasa seperti anak kecil, dia memiliki banyak pertanyaan yang belum dia ketahui jawabannya, dia ingin semakin menarik perhatian, menjadi sangat peka terhadap pendapat dan penilaian orang-orang disekitarnya.

Biasanya, seorang remaja mengidentifikasi dirinya dengan orang yang merupakan pembawa model perilaku yang paling menarik baginya. Seseorang sedang mencari seseorang yang bisa menjadi "cermin" -nya, yang dengannya dia akan memeriksa tindakannya. Dia memilih idola untuk dirinya sendiri, dan membuat orang dewasa lainnya bergantung pada sikap mereka terhadap pilihannya. Paling sering, "ideal remaja" dibedakan oleh perilaku keterlaluan yang menyangkal norma moral generasi "yang lebih tua". Remaja tersebut menjadikan idola ini sebagai "pejuang keadilan". Dalam situasi ini, orang tua paling menderita. Karena sikap lain yang terbentuk di masa muda, yang sudah tertanam kuat di benak usia paruh baya, orang tua menentang hasrat terhadap idola, berbicara negatif tentangnya, memprotes cara berpakaian "dengan gaya ideal", dll. , sehingga remaja seringkali mengedepankan orang tua sebagai "musuh" mereka.

Perkembangan kognitif remaja pada masa ini juga mengalami perubahan yang signifikan. Tingkat pemikiran naik, khususnya pemikiran abstrak-logis terbentuk. Remaja yang lebih tua merasakan kemampuan intelektual mereka. Terkait dengan kemungkinan ini adalah fenomena seperti mencari kesalahan pada orang dewasa (mereka mulai melacak semuanya secara logis), mencari informasi menarik yang langka, terutama jika bertentangan dengan sudut pandang yang diterima secara umum, dan menyajikannya kepada salah satu orang dewasa. Secara umum, ini dapat dicirikan sebagai ujian atas keputusan yang dikembangkan sebelumnya dan adopsi keputusan baru yang bertujuan untuk menempati ceruknya sendiri di dunia orang dewasa.

Meski demikian, pemikiran remaja yang lebih tua dicirikan oleh ciri-ciri tertentu yang meninggalkan jejak serius tidak hanya pada bidang intelektual, tetapi juga pada bidang perilaku.

Pertama, mereka rentan terhadap pilihan ekstrim untuk menilai fakta dan peristiwa - melebih-lebihkan atau meremehkan.

Kedua, mereka cenderung mengglobalisasi pemikiran mereka dan menarik kesimpulan yang tegas dan pasti dari informasi yang tidak lengkap dan terisolasi.

Dan terakhir, ketiga, mereka mendasarkan kesimpulan mereka pada tingkat maksimalisme yang ekstrem, tanpa membedakan nuansa. Bagi mereka, ada pemikiran hitam-putih yang dikotomis. Maksimalisme adalah karakteristik pembeda yang mencolok dari remaja yang lebih tua.

Seorang remaja mencari dan berusaha untuk mengambil tempatnya di dunia orang dewasa, entah bagaimana menunjuknya dan mendapatkan pengakuan atas haknya. Seringkali dia mengatasi perlawanan terkuat dari orang dewasa yang (seringkali secara tidak sadar) tidak menginginkan pesaing di dunia mereka. Bagi seorang remaja, ini adalah pengalaman pertama, karena sebelumnya, sebagai seorang anak, haknya untuk memilih seperti itu dicabut. Dia mulai menciptakan dunianya sendiri dan tidak ingin diserbu tanpa izin. Seorang remaja yang lebih tua ingin membuktikan kemandiriannya, bahwa dia bukan lagi anak-anak. Pencarian otonomi pribadi dan hubungan intim yang mendalam dimulai. Seseorang berusaha untuk mengakui hak atas keberadaan pikiran, perasaan, gagasannya sendiri.

Masalah interpersonal remaja justru didasarkan pada pencarian hubungan intim yang mendalam dengan orang lain, seringkali tanpa nuansa seksual sama sekali. Ketidakkonsistenan dari situasi ini terletak pada kenyataan bahwa, saat "berperang" melawan orang dewasa, dia memilih beberapa dari mereka, mengangkat mereka ke alas dan menghormati mereka lebih dari siapa pun, tanpa ragu melakukan semua yang dikatakan "guru". Dia membutuhkan seseorang yang akan menjelaskan kepadanya perubahannya sendiri dan dunia di sekitarnya. Orang dewasa yang berwibawa muncul bahkan dengan hubungan yang baik dengan orang tua, karena penting bagi seorang remaja yang tidak dia lihat, tidak mengenalnya sebagai seorang anak, mereka baru bertemu sekarang. Peran orang dewasa yang berwibawa dan idola jarang bertepatan, karena mereka memiliki fungsi yang berbeda. Berhala adalah cita-cita, seringkali tidak dapat dicapai, yang harus diperjuangkan, yang ditransfer oleh kebutuhan seksual yang tidak disadari dan tidak dibedakan, yang bertindak sebagai panutan. Orang dewasa yang berwibawa melakukan fungsi penjelasan dan ensiklopedis.

Banyak remaja yang takut akan kesepian. Sangat penting bagi mereka untuk berkomunikasi, terutama dengan teman sebaya, agar diterima dalam kelompok sebaya. Identifikasi dengan teman sebaya merupakan bagian dari pencarian jati diri dan jalan emansipasi dari orang tua. Ini adalah periode cinta romantis, yang tidak hanya didasarkan pada kepuasan seksual, tetapi juga pada pengalaman hubungan dekat dan intim dengan orang lain, lawan jenis. Sangat sering pada kelompok remaja yang lebih tua ada ujian terhadap diri sendiri dalam situasi dan bidang kegiatan yang berbeda. Dalam kelompok ini, remaja memiliki kesempatan untuk menerapkan "moratorium peran" tertentu untuk masyarakat: untuk waktu yang lama tidak ditentukan status peran untuk seluruh masyarakat, tetapi untuk mencoba peran yang berbeda, kebanyakan bersifat kriminal (hooliganisme, lelucon, pencurian, dll.).

Tugas utama relasi objek menjadi pemisahan terakhir dari orang tua. Komponen utama dari proses ini adalah penolakan orang tua sebagai objek utama cinta dan penggulingan mereka dari tumpuan. Citra orang tua sebagai cita-cita terbentuk pada masa kanak-kanak. Pada saat itu, pemikiran anak itu berpusat pada diri sendiri, dan dia menganggap orang tuanya luar biasa hanya karena mereka adalah pusat hidupnya. Remaja itu, meskipun berpegang teguh pada citra kekanak-kanakan tentang orang tua yang penuh kasih dan mahakuasa, semakin cenderung memandang mereka sebagai orang yang mengecewakan, tidak mampu, salah paham, tidak setia. Hal ini membuat remaja tersebut merasakan kehilangan dukungan batin dan kombinasi perasaan hampa dengan kelaparan hubungan.

Untuk memenuhi kebutuhan akan hubungan, mengisi kekosongan dan menjaga harga diri dalam perjalanan menuju kemandirian mental, remaja beralih ke teman sebaya. Kelompok teman sebaya memberikan dukungan atas upayanya untuk menyelesaikan konflik internal yang terkait dengan keterikatan pada objek cinta anak - orang tua, orang dewasa lainnya. Ini bisa berupa hubungan dengan tokoh-tokoh fantasi jauh: bintang film, atlet, favorit bisnis pertunjukan, dll. Tokoh-tokoh ini sangat penting, karena hubungan seksual dapat dimainkan dengan mereka. Jika ini adalah hubungan dengan orang sungguhan, maka paling sering mereka bersifat pemujaan. Dalam kehidupan nyata, remaja mulai berteman dengan guru, teman keluarga. Ketika seorang remaja menyadari bahwa sosok baru yang dipujanya mulai mendominasi dirinya, barulah ia dapat mengubah objek kasih sayang. Orang dewasa sering kali tidak memahami hal ini dan tersinggung, tetapi bagi seorang remaja, ini adalah bagian penting dari pertumbuhan.

Ciri remaja lainnya adalah kemampuan berpikir abstrak. Refleksi filosofis dimulai, pertanyaan tentang makna hidup. Ini juga salah satu tanda perjuangan untuk menjadi pribadi yang mandiri, terpisah dari orang tua. Sulit bagi orang tua untuk "kehilangan" anaknya, tetapi seorang remaja benar-benar tercabik-cabik oleh kontradiksi: di satu sisi, keinginan untuk tetap menjadi anak dan keinginan untuk berpisah dan tumbuh dewasa, di sisi lain. Oleh karena itu, periode pemberontakan digantikan oleh periode penindasan yang terkait dengan rasa kehilangan kasih sayang orang tua.

Sangat sulit bagi orang tua untuk mengakui hak seorang remaja untuk menentukan pilihannya sendiri. Tapi memberikan kebebasan penuh juga akan menjadi kesalahan. Remaja berjuang untuk kebebasan dan tidak sepenuhnya menolak kontrol. Memang remaja yang lebih tua masih belum benar-benar memiliki kemampuan untuk memiliki kendali penuh. Jangan bingung dengan konsep: "pemahaman remaja" dan "permisif". Lagi pula, remaja belum memiliki pengetahuan dan keterampilan yang cukup untuk mengatasi banyak kerumitan kehidupan orang dewasa. Perlu memberi ruang dan memperluasnya secara bertahap, tetapi penting untuk menjaga aturan.

Seorang remaja normal selalu mengalami perubahan kepribadian. Bagi orang dewasa, ada remaja yang ideal: pekerja keras, penurut, rendah hati, tetapi remaja seperti itu tidak mengatasi tugas untuk menemukan dirinya sebagai pribadi. Di masa depan, dia pasti akan memiliki masalah dan konflik pribadi yang belum terselesaikan.

Dalam kebanyakan kasus, perilaku remaja konflik pemberontak secara bertahap beradaptasi dengan kebutuhan orang dewasa. Penyelesaian proses pemisahan total dari orang tua dibuktikan dengan perolehan oleh orang muda dari stabilitas emosional yang kurang lebih jelas, rasa tanggung jawab atas nasibnya sendiri, serta transisi dari posisi " menerima, diberi makan” ke posisi “memberikan diri”.

Keluhan orang dewasa bahwa di masa kanak-kanak orang tua tidak memadai dan tidak simpatik terhadap mereka mencerminkan upaya yang tidak lengkap untuk menghilangkan idealisasi objek cinta anak-anak dan, oleh karena itu, proses pemisahan remaja yang tidak lengkap. Jika proses individuasi selesai (secara alami atau dengan bantuan intervensi psikoterapi), seseorang biasanya mulai menerima orang tuanya secara normal, cukup dapat diterima. Ini biasanya juga disertai dengan pengertian dan simpati atas kekurangan dan kesulitan mereka.

Seringkali perasaan tertekan dan konflik masa remaja yang belum terselesaikan menjadi penyebab kesulitan hidup orang dewasa. Kembali ke pertimbangan konflik anak-remaja, mengalaminya kembali dalam suasana keamanan emosional dengan pekerja sosial membebaskan sumber daya internal individu yang signifikan, yang sekarang dapat diarahkan untuk menciptakan kehidupan sosial dan emosional yang utuh.

Yang sangat penting adalah transformasi seluruh sistem komunikasi antara remaja dan masyarakat, yang sebagian besar telah menentukan sifat konflik penyerangan mereka.

Hubungan antara anak sekolah menengah dan guru menjadi jauh lebih kompleks dan berbeda. Ini adalah salah satu alasan maladaptasi sekolah remaja. Seperti orang tua, guru memiliki sejumlah fungsi dalam pikiran anak: pengganti orang tua, otoritas untuk membuang hukuman dan penghargaan, sumber pengetahuan yang berwibawa di bidang tertentu, kawan dan sahabat yang lebih tua. Siswa yang lebih muda belum membedakan fungsi-fungsi ini, memandang guru secara keseluruhan dan menilai menurut kriteria yang sama dengan orang tua. Seiring bertambahnya usia, situasinya berubah secara signifikan. Remaja tidak lagi melihat pada guru perwujudan ayah dan ibu, dan mulai mengajukan sejumlah tuntutan dengan maksimalisme yang sesuai dengan dirinya. Jadi, dalam citra "guru ideal", kualitas individualnya mengemuka: kemampuan untuk memahami, respons emosional, keramahan. Di urutan kedua adalah kompetensi profesional, tingkat pengetahuan dan kualitas pengajaran, di tempat ketiga adalah kemampuan untuk mengatur kekuasaan secara adil. Secara alami, tidak semua guru memiliki kombinasi yang harmonis dari kualitas-kualitas ini, oleh karena itu perbedaan guru yang jelas dan hubungan remaja dengan mereka menjadi "buruk" dan "baik", "jahat" dan "baik". Segala macam konflik muncul, seringkali membuat remaja enggan bersekolah. Di sisi lain, sering terjadi kasus keterikatan pada guru tercinta dalam bentuk nafsu dan pengabdian yang sembrono, namun keterikatan tersebut tidak bisa banyak, kebanyakan remaja memiliki hubungan emosional yang erat dengan satu, lebih jarang dua guru.

Sebagai salah satu penyebab umum maladjustment sekolah pada remaja, perlu dicatat bahwa ada perbedaan yang cukup sering antara siswa dan guru dalam menilai situasi psikologis yang sama. Jadi, misalnya, salah satu studi sosiologis yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui apakah ada kontak antara guru dan siswa. Perbedaan antara jawaban guru dan siswa ternyata sangat besar: 73% guru dan 18% siswa mengaku ada kontak; 6% guru dan 47% siswa mencatat kontak parsial; 3% guru dan 28% siswa - kurangnya kontak.

Rupanya, kesenjangan nilai dijelaskan oleh fakta bahwa guru dan siswa memahami kata "kontak" secara berbeda. Yang dimaksud dengan kata “kontak” adalah iklim psikologis normal yang tidak mengganggu kerja bersama, sedangkan remaja memimpikan kehangatan emosional dan keintiman psikologis, yang tidak pernah masif. Dan jika kesadaran siswa adalah ilusi dalam terang maksimalisme, karena tuntutan yang mereka buat tidak dapat dicapai, maka kesadaran orang dewasa adalah ilusi dalam hal lain: mereka melebih-lebihkan tingkat kedekatan mereka dengan yang berpendidikan, dan dengan demikian sejauh mana dari pengaruh mereka pada mereka.

Namun, kendala utama yang menghalangi saling pengertian antara siswa dan guru adalah formalisasi hubungan peran, "sekolah" birokrasi yang naif dan "pusat studi", di belakangnya terletak rendahnya pelatihan guru, keengganan, dan terkadang bahkan ketakutan, untuk melihat kepribadian pada siswanya. Perlu diingat bahwa pendekatan personal tidak hanya memperhatikan karakteristik individu siswa, tetapi sikap yang konsisten dan tulus terhadap siswa sebagai pribadi yang bertanggung jawab dan mandiri. Patut diingat pepatah kuno Xenophon, yang dalam "Memoirs of Socrates" mengatakan: "Tidak ada yang bisa belajar apapun dari orang yang tidak dia sukai."

Kebutuhan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya, yang tidak dapat digantikan oleh orang tua, terjadi pada anak sejak dini, dan meningkat seiring bertambahnya usia. Tingkah laku remaja pada hakikatnya adalah kolektif-kelompok.

Komunikasi dengan teman sebaya adalah saluran informasi khusus yang sangat penting di mana remaja yang lebih tua mempelajari banyak hal penting yang tidak diberitahukan oleh orang dewasa kepada mereka. Misalnya, remaja menerima sebagian besar informasi tentang isu-isu gender dari teman sebayanya.

Selain itu, komunikasi remaja adalah jenis khusus dari hubungan interpersonal. Permainan kelompok dan jenis kegiatan bersama lainnya mengembangkan prasyarat yang diperlukan untuk interaksi sosial, kemampuan untuk mematuhi disiplin kolektif dan pada saat yang sama mempertahankan hak mereka, menghubungkan kepentingan pribadi dengan kepentingan publik.

Dan, akhirnya, itu adalah jenis kontak emosional tertentu. Kesadaran akan rasa memiliki kelompok, solidaritas, saling membantu tidak hanya memfasilitasi otonomi remaja dari orang dewasa, tetapi juga memberikan rasa kesejahteraan dan stabilitas emosional yang sangat penting.

Psikologi komunikasi pada masa remaja dan remaja dibangun atas dasar jalinan dua kebutuhan yang kontradiktif: isolasi dan kebutuhan untuk dimiliki, inklusi dalam kelompok atau komunitas.

Perasaan kesepian yang terkait dengan kesulitan yang berkaitan dengan usia dalam pembentukan kepribadian menimbulkan rasa haus yang tak kenal lelah pada remaja untuk berkomunikasi dan berkelompok dengan teman sebaya, yang dalam masyarakatnya mereka menemukan apa yang ditolak orang dewasa: kehangatan emosional, keselamatan dari kebosanan dan pengakuan atas diri mereka sendiri. kepentingan sendiri. Beberapa psikolog cenderung menganggap komunikasi sebagai aktivitas utama remaja dan remaja. Kebutuhan yang kuat akan komunikasi berubah menjadi perasaan kawanan yang tak tertahankan: mereka tidak hanya dapat menghabiskan satu hari, tetapi bahkan satu jam di luar perusahaan mereka. Kebutuhan ini sangat kuat pada anak laki-laki.

Cukup sulit untuk membicarakan masa remaja secara umum, banyak hal di sini yang bergantung pada apa yang terjadi pada tahapan masa transisi sebelumnya, terutama dalam mengalami peristiwa yang bergema sepanjang sisa hidup.

Namun psikologi remaja usia 16-17 tahun sebagian besar didasarkan pada indikator yang lebih tenang daripada periode usia sebelumnya, tetapi juga pada kemandirian yang lebih besar. Jika Anda tidak menyentuh patologi dan kasus kompleks, gambaran khasnya adalah sebagai berikut:

Fitur fisik:

• fisik remaja sudah berkembang sempurna
• itulah sebabnya mereka sangat memperhatikan kesehatan mereka
• Fitur emosional:
• sudah ramah (dan terkadang menggurui) kepada semua anggota keluarganya
• benar-benar percaya diri
• mungkin lebih memperhatikan kebutuhan orang lain daripada kebutuhan mereka sendiri

Sosial:

• cenderung hubungan serius baik dengan lawan jenis (cinta) dan dengan Anda sendiri (persahabatan)
• pacaran menjadi kejadian biasa dalam hidup mereka
• hubungan pribadi mengemuka, pengabdian kepada mereka muncul, keintiman hubungan semacam itu meningkat
• biasanya berjuang untuk mendapatkan penghasilan mandiri, di mana mereka mendapatkan pekerjaan per jam
• resistensi terhadap pejabat pemerintah berkurang
• Fitur cerdas:
• cenderung membuat keputusan yang lebih cerdas
• sudah mengerti bahwa setiap keputusan yang dibuat hari ini dapat mempengaruhi apa yang akan terjadi besok
• pertimbangkan beberapa opsi untuk hasil acara, yaitu. remaja menghitung garis perilaku mereka
• konflik antara remaja dan orang tua lebih cenderung diselesaikan melalui diskusi tentang masalah yang muncul
• mulai berpikir tentang profesi masa depan dan masa depan pada prinsipnya

Rohani:

• nilai-nilai moral dan spiritual diuji dan diuji kekuatannya
• mampu menganut agama tertentu
• perlakukan orang lain dengan pengertian dan hargai pendapat mereka tentang diri mereka sendiri
• anak laki-laki dan perempuan sangat tertarik dengan kehidupan setelah kematian
• mereka memiliki banyak pertanyaan tentang kehidupan spiritual pribadi mereka, di bidang ini mereka penuh dengan keraguan
• jika kebenaran spiritual ditanamkan pada remaja, maka mereka mampu mengasimilasinya selama ini dan menerapkannya dalam kehidupan.

Kebanyakan orang tua berpikir bahwa pada usia ini mereka akan dapat bernafas lega - hampir ketinggalan, dan psikologi remaja berusia 16-17 tahun lebih menyenangkan untuk persepsi orang tua. Tapi itu tergantung pada banyak hal:

• Apakah orang tua mampu memelihara/membangun hubungan saling percaya dengan anaknya?
• apakah mereka menerima bahwa dia menjadi dewasa, dan apakah sudah waktunya untuk membiarkan dia pergi ke kehidupan dewasa yang mandiri?
• seberapa siap dia untuk kehidupan seperti itu?
• Apakah ada sesuatu yang tidak terucapkan, kesalahpahaman antara orang tua dan anak, mungkin masih ada keluhan di dalamnya?

Ini adalah waktu untuk menyimpulkan, apakah mereka baik atau buruk, hanya orang tua dan remaja itu sendiri yang dapat mengatakannya, tetapi bagaimanapun juga, hal terpenting yang menurut saya harus diingat oleh keduanya adalah bahwa mereka yang paling mahal. dan orang-orang terkasih yang saling memiliki. Dan itu akan tetap ada selama sisa hidup mereka.

Halo! Saya berusia 34 tahun, putra saya 17 tahun. Tahun ini anak saya lulus sekolah (kelas 11), masuk Universitas Negeri Lobachevsky. Ada masalah abadi di sekolah - perilaku. Sepanjang waktu dia belajar, saya melakukannya tidak putus sekolah, anak belajar dengan baik, dia sangat aktif, dia tidak bisa duduk diam di kelas dan ini tidak hanya mengganggu dirinya sendiri, tetapi juga orang-orang di sekitarnya, hal yang sama terjadi di universitas. Kami selalu berkomunikasi dan banyak berbicara dengannya, dan dia sepertinya mengerti segalanya dan setuju, berjanji bahwa semuanya akan baik-baik saja, bahwa dia ingin mendapatkan pendidikan yang baik, tetapi sekali lagi mereka menelepon dari universitas, mereka mengeluh tentang perilakunya dan berkata bahwa mereka dapat mengeluarkan (melaporkan kepada saya tidak memiliki kekuatan yang cukup, bagaimana lagi saya dapat menjelaskan kepada anak bahwa dia sudah dewasa, bahwa tidak ada yang membutuhkan dia untuk "badut", saatnya untuk mengambil keputusan. Dia mendengarkan kepada saya, tetapi tidak mendengar.

Halo Aleksandra!!!

Anda perlu bekerja dengan para guru di lembaga pendidikan tempat putra Anda belajar!!! Sudahkah Anda mencoba menjelaskan situasinya kepada kurator (pemimpin) grup, untuk membicarakannya ??? Ada banyak hal yang tidak jelas, dan tidak mungkin mengatakan dengan tepat apa yang dibutuhkan dengan menulis. cari tahu akar penyebab dari perilaku ini!!

Anda, Marina, katakan bahwa inilah saatnya putra Anda menjadi dewasa, dan Anda sendiri membantunya untuk tetap menjadi anak-anak ...

Apa itu dewasa?

Ini adalah orang yang bertanggung jawab (membayar) atas perbuatan dan perbuatannya, terutama oleh dirinya sendiri.

Dari "saku" Anda.

Hal lain adalah jika dia dikeluarkan dari institut, maka Anda akan terus memberinya makan - Anda ...

Itu sebabnya kamu merawatnya.

Oleh karena itu, sebagian masalahnya bukan hanya pada dirinya, tetapi pada Anda.

Anda sendiri bukanlah orang yang sangat dewasa.

Dan itulah mengapa menyakitkan bagi Anda untuk "membantu" putra Anda menjadi dewasa.

Apakah Anda memiliki hidup Anda sendiri? - tidak hanya di putra...?

Mengapa Anda tidak membiarkan dia "membayar" hidupnya sendiri...?

Dalam kasus Anda, Anda hanya dapat menjelaskan sedemikian rupa sehingga dia mengerti dan menerima - ini adalah hidupnya.

Dan Anda memberinya makan hanya karena dia sedang belajar.

Ini adalah "pekerjaannya" untuk hari ini.

Jika dia tidak belajar, maka dia mencari nafkah dan hidup sendiri - mungkin. bahkan - secara terpisah, dengan biaya sendiri.

(dan dia berhak bercanda - dengan biaya sendiri - bahkan sepanjang waktu)

Tidak ada jalan lain...

Anda akan menjadi "dewasa", putra Anda akan menjadi - tumbuh dewasa.

Jika Anda ingin mengatasi kesulitan Anda dengan pendekatan ini - tulislah.

G.Idrisov.

Halo Marina! Tampaknya putra Anda memiliki karakter dan temperamen seperti itu. Dan temperamen adalah komponen energi dari kepribadian seseorang. Jika aktif dan tidak bisa duduk diam, maka proses eksitasi menang atas proses penghambatan, di sini ada ketidakseimbangan. Namun terlepas dari temperamennya, seseorang harus mengendalikan perilakunya. Dimungkinkan untuk menyarankan Anda untuk turun atau pergi ke ahli saraf, untuk disurvei. Jika semuanya baik-baik saja, maka anak laki-laki Anda disarankan untuk pergi ke olahraga luar ruangan - berenang, lari, olahraga tim, tenis, di mana dia dapat membuang energi berlebih. Dan kemudian dia menjadi lebih tenang. Jika ini tidak membantu, Anda juga dapat beralih ke ahli akupunktur, ini sangat membantu dalam menyeimbangkan energi dalam tubuh. Cobalah untuk tidak memarahinya, tetapi untuk memahami alasan perilakunya seperti itu, Anda juga dapat menghubungi psikolog, mungkin ada masalah psikologis di balik perilakunya tersebut. Semoga beruntung untukmu!

Ketika putri saya masih kecil, semuanya jelas: bagaimana berperilaku, apa yang harus dibeli, apa yang harus dibicarakan ... Tetapi semakin tua anak-anak kita, semakin sulit menemukan kesamaan dengan mereka, bahasa yang sama.

Sepertinya baru beberapa saat yang lalu mereka lulus taman kanak-kanak. Di atasnya, bayiku dengan gaun merah mewah dengan ikal yang tertata rapi tampak seperti putri sejati. Setelah - Sekolah dasar dan hasil cemerlang dalam studi, medali dan diploma, perilaku teladan. Bahkan ketika gadis itu beranjak remaja, saya tidak tahu ada masalah dengannya. Dia masih belajar dengan baik, banyak membaca, memenangkan kompetisi, mulai lebih banyak berkomunikasi dengan teman sebayanya. Pada pertemuan orang tua Saya tidak harus pergi: ketika menyangkut putri saya, ulasannya sangat positif.

Waktu berlalu begitu cepat. Pada usia enam belas tahun, putrinya berubah menjadi pirang tinggi dan ramping, yang dilirik pria di jalan. Tapi selain itu, kecantikanku bisa membanggakan ketabahan dan kecerdasan yang berkembang. Saya sangat percaya bahwa anak-anak kita harus lebih baik dari kita. Tetapi semakin sering muncul pertanyaan di hadapan saya: bagaimana berperilaku dengan benar dengan kepribadian yang kuat ini, yang masih menjadi tanggung jawab saya?

Sangat sulit ketika pandangan kami tentang sesuatu berbeda. Selama kami memiliki pendapat yang sama, kami adalah teman baik. Tetapi begitu saya menyatakan ketidaksetujuan, saya menemukan pandangan dingin dari mata abu-abu yang cerdas dan serangkaian argumen untuk membuktikan bahwa putrinya benar. Argumen saya dengan cepat mengering, dan saya tersesat, tidak tahu bagaimana harus bersikap. Kadang-kadang emosi menghalangi saya untuk menjadi bijak, dan saya berteriak. Saya mengerti bahwa saya benar pada dasarnya, tetapi tidak benar dalam bentuk.

Kepalaku benar-benar berantakan. Siapa dia, putriku: dewasa atau anak-anak?

Jika saya adalah pengamat luar, saya akan menyarankan ibu saya untuk berkonsultasi dengan psikolog. Sebaliknya, saya meminta nasihat nenek saya. Di nenek saya - kebijaksanaan dari segala jenis dan kesabaran tanpa batas. Dia selamat dari Perang Patriotik Hebat, kelaparan, kematian kerabat. Dia membesarkan saya hampir sejak lahir. Saya sangat terikat padanya dan percaya padanya dalam segala hal. Ketika saya berbagi dengannya kekhawatiran saya tentang putri saya, dia segera mengerti segalanya. Nenek meyakinkan saya bahwa dia harus diajari jalan seperti anak kecil, tetapi dibiasakan untuk bekerja.

Bersabarlah, jangan berteriak, bicaralah dengan putrimu, jangan menjauhkan diri. Kalau tidak, itu akan pergi, tutup, dan Anda tidak akan menemukan pendekatan untuk itu,

Nenek saya memberi tahu saya.

Saya juga ingat bagaimana ibu saya berkomunikasi dengan saya pada usia 15-17 tahun. Kami berteman, tetapi ibu saya memutuskan banyak hal untuk saya. Dia tahu bagaimana meyakinkan, menemukan kata-kata yang tepat, membuat keputusan dengan cepat. Saya menyerah padanya karena kelembutan karakter saya. Saya ingat perasaan tidak puas ketika keyakinan batin saya digantikan oleh orang lain, meskipun keluarga, ibu. Kenangan ini membuat Anda semakin khawatir: bagaimana menemukan garis di mana batas-batas pribadi putri dewasa dipertahankan dan pada saat yang sama tetap ada kewajaran tindakan, garis perilaku.

Putri saya akan segera berusia tujuh belas tahun. Sudah sekarang ini adalah alam semesta yang unik. Sudah terlambat untuk mendidik kembali seseorang pada usia ini. Namun, hingga usia delapan belas tahun, kami sebagai orang tua bertanggung jawab atas anak-anak kami. Ketakutan kami sebagai orang tua sangat beralasan. Orang muda pada usia ini cepat marah, rentan terhadap manifestasi emosi yang paling ekstrem. Perilaku seperti itu dapat menyebabkan tindakan gegabah.

Jadi apa yang harus dilakukan? Saya pikir anak itu harus lebih bisa dipercaya.

Semua tahun sebelumnya, gaya hidupnya ditentukan oleh orang tuanya, dia mengadopsi kebiasaan, tradisi, dan cara komunikasi kami. Sudah waktunya untuk membiarkan dia terbuka sendiri. Saya menekan dalam diri saya keinginan untuk mengendalikan semua tindakan putri saya, karena saya tidak akan bisa menjalani hidup saya untuknya dan melindunginya dari semua kesalahan. Seringkali sangat sulit, tampaknya dalam situasi ini atau itu solusinya sudah jelas. Jelas bagi saya, tetapi tidak bagi putri saya yang mandiri.

Sekarang bantuan saya adalah berbicara dan berdiskusi, untuk menginspirasi kepercayaan diri. Beberapa masalah yang tidak bisa diselesaikan oleh anak berusia tujuh belas tahun sendiri. Misalnya, siswa kelas 10-11 belum memiliki penghasilan sendiri. Di usia ini, hanya sedikit yang menemukan peluang untuk menghasilkan uang. Bagaimana menangani pembiayaan anggota keluarga muda - putuskan di dewan keluarga, tetapi dengan anak dewasa, Anda dapat dan harus mendiskusikan pengeluaran keluarga, membenarkan berapa banyak uang saku yang dapat dia terima dari orang tuanya.

Di sisi lain, perlu membiarkan anak laki-laki atau perempuan merasa bertanggung jawab atas tindakan dan hidup mereka. Tunjukkan dengan contoh bahwa rumah tersebut memiliki aturan yang diterima secara umum untuk semua anggota keluarga, tanpa memandang usia.

Foto: arsip keluarga Yana Maltseva