Këshillim psikologjik dhe pedagogjik për prindër të nxënësve të shkollave fillore. Puna parandaluese e një psikologu në shkollë Bazat psikologjike pedagogjike të aktiviteteve këshilluese

Një nga detyrat kryesore të këshillimit psikologjik të anëtarëve të familjes së një fëmije me çrregullime zhvillimi është optimizimi i marrëdhënieve brenda familjes përmes adoptimit dhe zbatimit praktik nga prindërit e "pozicioneve" adekuate në lidhje me fëmijën dhe njëri-tjetrin, duke trajnuar prindërit. në aftësitë e vendosjes së kontaktit pozitiv me fëmijën dhe edukimit të tij në përputhje me normat shoqërore të sjelljes.

Gabimet e prindërve në rritjen e një fëmije me aftësi të kufizuara zhvillimore janë mjaft të zakonshme, si rezultat i uljes së kërkesave për të dhe caktimit të statusit të "të sëmurë". Vëzhgimet e mësuesve dhe psikologëve tregojnë se nëse ulja e kërkesave në drejtim të zhvillimit mendor dhe aftësive të të mësuarit të fëmijës është deri diku i justifikuar, atëherë ai duhet të jetë minimal në raport me kërkesat e përditshme për aktivitetet dhe veprimet lëndore-praktike të fëmijës që kanë. rëndësi arsimore. Një fëmijë që mbetet prapa në zhvillim, ashtu si një fëmijë që po zhvillohet plotësisht, duhet t'i rrënjos në kohën e duhur aftësitë e rregullit, vetë-shërbimit dhe në të ardhmen, punës së palodhur në familje dhe kujdesit për të dashurit. . Në shumë raste, kur analizojnë situatën në familjen e një fëmije me aftësi të kufizuara zhvillimore, mësuesit vërejnë tablonë e kundërt. Prindërit fillojnë t'i mësojnë fëmijës së tyre aritmetikën, leximin dhe shkrimin para kohe, organizojnë orë shtesë me mësuesit dhe përpiqen t'i japin fëmijës një sasi informacioni që ai nuk mund t'i kuptojë dhe asimilojë. Të gjitha aspiratat e prindërve kanë për qëllim zgjidhjen e problemit të mësimdhënies dhe vendosjes së fëmijëve të tyre në shkollë. Prandaj, mësuesit e institucioneve arsimore ndonjëherë duhet të merren me një fëmijë që nuk ka aftësi themelore të kujdesit për veten, por i njeh shkronjat e alfabetit. Prindërit i mbrojnë shumë këta fëmijë, përpiqen të eliminojnë edhe vështirësitë e vogla në jetën e tyre të përditshme dhe nuk i lënë të qetë. Në familje, kjo krijon një atmosferë të tensionuar dhe situata konflikti midis prindërve dhe fëmijëve të tjerë.

Shpesh në familjet ku përveç një fëmije me çrregullim zhvillimi, ka fëmijë normalisht në zhvillim, midis anëtarëve të familjes zhvillohen marrëdhënie jo korrekte. Një fëmijë me të drejta të plota në familje të tilla bëhet në një shkallë apo në një tjetër të neglizhuar, nga ai kërkohet t'i dorëzohet "të sëmurit" në çdo gjë, të kujdeset në çdo mënyrë për të, të mos reagojë dhe të mos ankohet për këtë të fundit. veprime të gabuara ose të papërshtatshme. E gjithë kjo mund të ndikojë negativisht në karakterin e një fëmije në zhvillim normal dhe ndonjëherë mund të çojë në një avari nervor. Vlerësimi i saktë i situatës familjare, konsultimi i rregullt me një psikolog dhe neuropsikiatër ndihmojnë në krijimin e një klime psikologjike optimale në familje dhe tejkalimin e përvojave të vështira emocionale dhe konflikteve midis prindërve.

Këshillimi psikologjik dhe pedagogjik bazohet në parimet e mëposhtme.

a) Respektimi i interesave të fëmijës. Ky parim zbatohet në të gjitha rastet, me përjashtim të patologjive të theksuara të zhvillimit, kur rrezikohet shëndeti i anëtarëve të tjerë të familjes dhe mbi të gjitha i fëmijëve. Respektimi i interesave të një fëmije të sëmurë konsiston në krijimin e kushteve të përshtatshme për edukimin, edukimin dhe trajtimin e tij si në institucionet arsimore ashtu edhe në shtëpi.

Aktualisht, vendi ynë ka krijuar një rrjet të gjerë institucionesh arsimore korrektuese parashkollore dhe shkollore, gjë që bën të mundur organizimin e edukimit të fëmijës në kushte optimale sipas programeve të veçanta. Shpesh, është vetëm moskuptimi i aftësive reale personale të fëmijës nga ana e prindërve që i pengon ata ta dërgojnë atë menjëherë në institucionin e duhur të kujdesit për fëmijën.

b) Forma e saktë e komunikimit të diagnozës që i është dhënë fëmijës. Në një bisedë me prindërit, një psikolog (mësues korrektues) synon jo vetëm të zbulojë strukturën psikopatologjike të defektit, por edhe të vërejë cilësitë pozitive të personalitetit të fëmijës. Siç tregon praktika, prindërit jo vetëm që duhet të komunikojnë diagnozën dhe vendimin e komisionit psikologjik, mjekësor, pedagogjik (PMPC), por t'u tregojnë atyre në mënyrë të arritshme dhe të kuptueshme për karakteristikat e fëmijës së tyre, të shpjegojnë se si të punojnë me të në shtëpi dhe çfarë duhet t'i kushtohet vëmendje. Në të njëjtën kohë, gjithmonë merren parasysh kushtet e jetesës së secilës familje, përbërja e saj, niveli kulturor, numri i fëmijëve në familje, mosha e tyre - në mënyrë që këshilla e një specialisti të mos dalë e vështirë për familja për të zbatuar; prindërit nuk ndihen të pafuqishëm.

c) Këshillimit kolektiv të familjes i paraprin këshillimi individual i anëtarëve të familjes, duke respektuar të drejtat e çdo individi për sekretet personale.

Nuk janë aq të rralla rastet kur prindërit nuk bien dakord për çështjet e mësimdhënies dhe rritjes së fëmijës së tyre dhe duan të bisedojnë privatisht me një konsulent për të kontrolluar korrektësinë e pozicioneve të tyre ose për të shpjeguar disa aspekte të jetës familjare. Një psikolog (mësues korrektues) analizon situatën familjare bazuar në interesat e fëmijës dhe jep një vlerësim objektiv të aftësive të tij. Ai konsultohet individualisht me prindërit dhe të afërmit e tjerë të fëmijës, duke e mbajtur konsultën konfidenciale për të shmangur situata të reja traumatike për anëtarët e familjes. Këshillimi individual ndihmon në strukturimin më korrekt të punës së mëtejshme për këshillimin e familjes, në të cilën, përveç prindërve, marrin pjesë edhe të afërm të tjerë të fëmijës.

Ato konflikte ndërmjet prindërve që nuk kanë të bëjnë drejtpërdrejt me fëmijën nuk përfshihen në detyrat e këshillimit, të cilat raportohen tek prindërit.

Me ndihmën e këshillimit psikologjik dhe pedagogjik, është e mundur të arrihet (nën drejtimin e një psikologu ose mësuesi të edukimit special) zhvillimi i pozicioneve adekuate familjare dhe adoptimi i "roleve familjare" optimale nga secili anëtar i familjes.

Një metodë efektive e këshillimit është kryerja e orëve korrigjuese psikologjike dhe pedagogjike me fëmijën në prani të prindërve. Kjo metodë rekomandohet për përdorim në punë me familje, fëmijët e të cilëve studiojnë në institucionet korrektuese. grupe të institucioneve arsimore parashkollore(studimi në klasa korrektuese ose në një shkollë speciale).

Vëzhgimi i prindërve të aktiviteteve të fëmijës së tyre me një psikolog (mësues korrektues), procesi i asimilimit të fëmijës të disa rregullave të sjelljes, njohurive, aftësive dhe aftësive i ndihmon prindërit të kuptojnë më mirë fëmijën e tyre, të vlerësojnë përshtatshmërinë e kërkesave për të dhe të marrin një pozicioni më korrekt edukativ në familje. Gjithashtu rekomandohet përdorimi i metodës së analizës së sjelljes së fëmijëve dhe prindërve kur kryejnë detyrat e shtëpisë së bashku. Ndërsa prindërit mësojnë disa teknika dhe metoda të punës me fëmijën, kontakti mes tyre në familje gradualisht përmirësohet, gjë që kontribuon në mirëkuptimin më të madh të ndërsjellë midis anëtarëve të familjes.

Konsultimi në kohë psikologjik dhe pedagogjik i një fëmije me aftësi të kufizuara zhvillimore dhe prindërve të tij i lejon atij të zgjedhë kushtet dhe metodat e duhura të mësimdhënies dhe edukimit të fëmijës, të kapërcejë vështirësitë e edukimit dhe gjithashtu të përmirësojë marrëdhëniet brenda familjes. Këshillohet që të bëhen konsultime të përsëritura midis fëmijëve dhe prindërve, pasi edhe pas marrjes së një vendimi për organizimin e marrëdhënieve brenda familjes, prindërit shpesh nuk mund t'i kuptojnë menjëherë të gjitha çështjet dhe kanë nevojë për këshilla të reja. Është gjithashtu e rëndësishme të analizohet dinamika e zhvillimit të fëmijës, të analizohet edhe një herë përshtatshmëria e kushteve të edukimit dhe edukimit të tij, për të bërë ndryshime organizative nëse është e nevojshme, si dhe për të sqaruar diagnozën fillestare dhe prognozën e zhvillimit kognitiv të fëmijës. .

fjalë "konsultim" përdoret në disa kuptime: ky është një takim, një shkëmbim mendimesh të specialistëve për ndonjë çështje; këshilla specialistike; institucioni që ofron këshilla të tilla. Kështu, të konsultohesh do të thotë të konsultohesh me një specialist për një çështje.

Këshillimi psikologjik dhe pedagogjik ka specifikat e veta, të cilat përcaktohen nga lënda, qëllimet dhe objektivat e këtij procesi, si dhe nga mënyra se si konsulenti e kupton rolin e tij profesional në logjikën individuale të jetës familjare.

Konsulencëështë një ndërveprim profesional midis një konsulenti të trajnuar dhe një klienti (prindi), që synon zgjidhjen e problemit të këtij të fundit.

Dallohen këto: llojet ndihmë psikologjike dhe pedagogjike në zgjidhjen e problemeve:

1. Sipas kohës së ekspozimit:

Urgjente - e nevojshme në situata të vështira psikologjike dhe pedagogjike:

Afatgjatë - e dobishme në rast të situatave të vështira të jetës, konflikteve dhe krizave psikologjike.

2. Sipas drejtimit:

I orientuar drejt personit - i drejtuar drejtpërdrejt klientit, me kërkesën e tij për ndihmë, faktori përcaktues është aktiviteti i klientit në procesin e këshillimit, zgjerimi i aftësive të tij njohëse dhe mënyrat sociale të zgjidhjes së problemit;

I orientuar nga problemi - një përgjigje ndaj një situate të pafavorshme ekzistuese ose të parashikuar për një person, faktori përcaktues është zgjidhja e problemeve tipike që lindin tek njerëzit që janë shumë të ndryshëm në karakter dhe qëndrim.

3. Sipas organizimit hapësinor:

Kontakti, kur biseda e klientit me një mësues ose psikolog zhvillohet ballë për ballë;

E largët, e cila ndahet në telefon dhe e shkruar dhe lejon mungesën e kontaktit të drejtpërdrejtë.

4. Për kryerjen e funksioneve të konsulentit:

Diagnostifikimi - vendosja e një diagnoze, hartimi i një portreti psikologjik dhe aftësitë pedagogjike të personit që konsultohet;

Dërgimi - referim te një specialist specifik;

Informativ - depërtim i shpejtë në problem, saktësi në përcaktimin dhe kuptimin e thelbit të problemit të klientit, interpretimi i saktë i problemit nga konsulenti dhe informimi i personit për pasojat reale;

Korrigjues - eliminimi i simptomave ose shkaqeve të keqpërshtatjes, kur dyshohen devijime të rëndësishme dhe zbulohen problemet e brendshme të një personi;

Këshillimore – zgjidhje optimale e çështjeve thelbësore të jetës së përditshme (vështirësi “normative”);

Terapeutik është procesi i trajtimit me mjete psikologjike të çrregullimeve dhe konflikteve që prekin shtresat e thella bërthamore të personalitetit.

5. Sipas numrit të pjesëmarrësve:

Individuale – kur për arsye personale, sociale ose publike formimi në grup nuk është i mundur;

Grupi – theksi vihet në një program zhvillimor, trajnimi ose, nëse është e nevojshme, mbështetje sociale për një grup pjesëmarrësish.

6. Me ndërhyrjen e konsulentit:

Direktiva - duke treguar, duke dhënë këshilla se si të bëhet, moralizuese;

Jo-drejtues – “ndjekja” e klientit.

Parimet e përgjithshme të konsultimit psikologjik dhe pedagogjik:

1. Qëndrim miqësor dhe jo gjykues ndaj klientit.

2. Përqendrohuni në normat dhe vlerat e klientit.

4. Respekti për individin, anonimiteti dhe konfidencialiteti.

5. dallimi ndërmjet marrëdhënieve personale dhe profesionale.

6. Aktivizimi i klientit, pranimi i tij i përgjegjësisë për atë që po ndodh.

7. "Mos bëni dëm!"

Llojet e këshillimit (klasifikimi sipas kritereve të ndryshme):

Mosha e bazuar në periodizimin e moshës: mosha e klientit dhe mosha e personit për të cilin klienti aplikoi;

Hapësira (organizimi hapësinor i konsultimit): me kohë të plotë dhe korrespondencë (me shkrim dhe telefon);

Numri i klientëve të këshilluar njëkohësisht nga një konsulent: individual, grup;

Fusha e aplikimit: parashkollor, shkollor, familjar, martesor, profesional;

Indikacionet: zhvillimore; këshillim gjatë një krize të përjetuar nga një klient.

Nivelet e Këshillimit varen nga niveli i ndërhyrjes së konsulentit në jetën e klientit ose grupit:

1. Zhvillimi dhe ndryshimi individual (konsultimi individual kryhet me diagnostifikim psikologjik dhe pedagogjik dhe punë korrigjuese dhe zhvillimore për të optimizuar aktivitetin jetësor të klientit).

2. Optimizimi i marrëdhënieve ndërpersonale (mund të kryhet një konsultim në grup me elementë të trajnimit).

3. Zhvillimi organizativ (konsulencë menaxheriale).

Qasje në praktikën e këshillimit(L.D. Demina):

- « stil i vëmendshëm": pyetje të mbyllura dhe të hapura, inkurajim minimal, parafrazim, përqendrim në ndjenja, përgjithësim;

- "Stil me ndikim": tregues, mesazh informacioni dhe (ose) interpretim, shprehje e ndjenjave të dikujt, përgjithësim me ndikim.

Fazat kryesore të konsultimit:

1. Faza diagnostikuese – ndjekja sistematike e dinamikës së zhvillimit të një personi ose familjeje që ka kërkuar ndihmë; mbledhjen dhe grumbullimin e informacionit dhe procedurat minimale dhe të mjaftueshme diagnostike. Bazuar në materialin e mbledhur, konsulenti dhe klienti përcaktojnë udhëzimet për punën e përbashkët (qëllimet dhe objektivat), shpërndajnë përgjegjësinë dhe identifikojnë kufijtë e mbështetjes së nevojshme.

2. Faza kryesore e këshillimit është zgjedhja dhe përdorimi i mjeteve që bëjnë të mundur krijimin e kushteve që nxisin ndryshime pozitive në marrëdhëniet familjare dhe lehtësojnë zotërimin e metodave të ndërveprimit produktiv.

3. Analiza e rezultateve të ndërmjetme dhe përfundimtare të punës së përbashkët dhe bërja e ndryshimeve në programin e këshillimit dhe mbështetjes bazuar në to

Fazat kryesore të procesit të këshillimit:

Ndërgjegjësimi për shkaqet jo vetëm të jashtme, por edhe të brendshme të krizës (vështirësitë e jetës);

Rindërtimi i një miti familjar ose personal, zhvillimi i një qëndrimi vlerash;

Zotërimi i strategjive të nevojshme të jetës dhe taktikave të sjelljes.

Metodat dhe teknikat e këshillimit familjar. Metoda kryesore e këshillimit është intervistë, d.m.th. Bisedë psikologjike dhe pedagogjike që synon mbështetjen dhe ndihmën sociale, psikologjike dhe pedagogjike për familjen.

Metoda dhe teknika shtesë: komunikim dialogu, metoda të sjelljes, psikodramë, modelim i roleve... analiza e historisë familjare, rrjetat e repertorit Kelly, gjenogrami, metodat e terapisë në grup.

Për të dhënë komente: regjistrime video, psikoteknikë "sociogram në veprim", "skulpturë familjare", "koreografi familjare", etj.

Informacion teorik

Psikologjia është një shkencë e mahnitshme. Në të njëjtën kohë, ajo është edhe e re dhe një nga shkencat më të lashta. Tashmë filozofët e antikitetit reflektuan mbi probleme që janë gjithashtu të rëndësishme për psikologjinë moderne. Pyetje të marrëdhënies ndërmjet shpirtit dhe trupit, perceptimit, kujtesës dhe të menduarit; Çështjet e trajnimit dhe edukimit, emocionet dhe motivimi i sjelljes njerëzore dhe shumë të tjera janë ngritur nga shkencëtarët që nga shfaqja e shkollave të para filozofike të Greqisë antike në shekujt 6-7 para Krishtit. Por mendimtarët e lashtë nuk ishin psikologë në kuptimin modern. Data simbolike e lindjes së shkencës së psikologjisë konsiderohet të jetë viti 1879, viti i hapjes së laboratorit të parë psikologjik eksperimental nga Wilhelm Wundt në Gjermani, në qytetin e Leipzig. Deri në këtë kohë, psikologjia mbeti një shkencë spekulative. Dhe vetëm W. Wundt mori mbi vete guximin për të kombinuar psikologjinë dhe eksperimentin. Për W. Wundt, psikologjia ishte shkenca e ndërgjegjes. Në vitin 1881, mbi bazën e laboratorit, u hap Instituti i Psikologjisë Eksperimentale (që ekziston edhe sot), i cili u bë jo vetëm një qendër shkencore, por edhe një qendër ndërkombëtare për trajnimin e psikologëve. Në Rusi, laboratori i parë psikofiziologjik i psikologjisë eksperimentale u hap nga V.M. Bekhterev në 1885 në klinikën e Universitetit Kazan.

Specifikat e këshillimit psikologjik në një institucion arsimor janë si më poshtë:

së pari, kohëzgjatja e shkurtër e kontakteve personale ndërmjet klientit dhe psikologut edukativ;

së dyti, natyra episodike e këtyre kontakteve;

së treti, përfundimi praktik i çdo takimi mes klientit dhe psikologut;

së katërti, aktiviteti i klientit në procesin e këshillimit;

së pesti, pavarësia në veprimet e klientit që synojnë zgjidhjen e problemit të tij pas këshillimit.

Aktualisht, ka katër fusha kryesore që përcaktojnë specializimin në punën e një psikologu praktik: psikodiagnostika, këshillimi psikologjik, psikoprofilaksia dhe psikokorrigjimi.

Ne do të fokusohemi në këshillimin psikologjik. Në praktikë, këshillimi psikologjik është një komponent i rëndësishëm i punës së një psikologu shkollor. Kjo për shkak të nevojës së pjesëmarrësve në procesin edukativo-arsimor (nxënësve, prindërve të tyre, personelit mësimor profesional) për të marrë ndihmë psikologjike, karakteristikave të psikologjisë së nxënësve dhe detyrës për përmirësimin e klimës psikologjike ndërmjet nxënësve dhe të rriturve. Iniciatorë të ankesave janë: mësimdhënësit (54% e numrit të përgjithshëm të ankesave), nxënësit (23%). Në 23% të rasteve të mbetura, konsultimi bëhet me iniciativën e vetë psikologut, zakonisht bazuar në rezultatet e vëzhgimeve apo momenteve të krizës në jetën e shkollës apo klasës, të diskutuara në mbledhjet e Këshillit të Parandalimit.

Këshillimi psikologjik përfshin llojet e mëposhtme të punës private:

Zhvillimi dhe formulimi i saktë i rekomandimeve psikologjike dhe pedagogjike, formulimi i saktë i rekomandimeve psikologjike dhe pedagogjike që dalin nga rezultatet e ekzaminimit psikodiagnostik dhe rekomandimet përkatëse duhet t'u ofrohen të rriturve dhe fëmijëve në një formë të kuptueshme dhe të arritshme për zbatimin praktik.

Kryerja e bisedave me ata që kanë nevojë për këshilla. Këto biseda përfundojnë me fëmijët dhe të rriturit që marrin këshillat psikologjike dhe pedagogjike që u nevojiten.

Puna me mësuesit dhe prindërit, e realizuar në kuadër të edukimit gjithëpërfshirës psikologjik dhe sistemit të formimit të avancuar.

Puna këshilluese e psikologut të shkollës kryhet në fushat e mëposhtme:

1) konsultimi dhe edukimi i mësuesve;

2) këshillimi dhe edukimi i prindërve;

3) këshillimi i nxënësve të shkollës.

Nga ana tjetër, këshillimi mund të marrë formën e këshillimit aktual për çështjet e edukimit dhe zhvillimit mendor të fëmijës, si dhe në formën e punës edukative me të gjithë pjesëmarrësit në procesin pedagogjik në shkollë.

Edukimi psikologjik është formimi i nxënësve dhe prindërve të tyre (përfaqësuesit ligjorë). Mësuesit dhe drejtuesit kanë nevojë për njohuri psikologjike dhe dëshirë për t'i përdorur ato në interes të zhvillimit të tyre; krijimin e kushteve për zhvillim të plotë personal dhe vetëvendosje të nxënësve në çdo fazë moshe, si dhe në parandalimin modern të shkeljeve të mundshme në formimin e personalitetit dhe zhvillimin e inteligjencës.

Veprimtaritë këshillimore janë ofrimi i ndihmës për nxënësit, prindërit e tyre (përfaqësuesit ligjorë), stafin mësimor dhe pjesëmarrësit e tjerë në procesin arsimor në çështjet e zhvillimit, edukimit dhe trajnimit në këshillim psikologjik.

Një tipar i punës këshilluese të një psikologu, veçanërisht në shkollën fillore, është se "marrësi" i drejtpërdrejtë i ndihmës psikologjike (klienti) nuk është adresuesi i saj përfundimtar - një fëmijë, por një i rritur (prind, mësues) që kërkon konsultim. Kështu, psikologu ndonjëherë ka vetëm një efekt indirekt tek fëmija. Ai jep vetëm këshilla; është detyrë e klientit t'i zbatojë ato.

Pavarësisht nga kjo natyrë specifike e punës këshilluese të psikologut shkollor me fëmijët më të vegjël mosha shkollore, prindërit dhe mësuesit e tyre, ky drejtim është thelbësisht i rëndësishëm në aktivitetet praktike të një psikologu shkollor.

Efektiviteti i gjithë punës së tij përcaktohet kryesisht nga shkalla në të cilën ai ishte në gjendje të krijonte një bashkëpunim konstruktiv me mësuesit, prindërit dhe administratën e shkollës në zgjidhjen e problemeve të mësimdhënies dhe edukimit të nxënësve.

Në praktikën e tij këshilluese, një psikolog shkollor mund të zbatojë parimet e këshillimit nga një sërë drejtimesh psikologjike (qasje diagnostike, ekzistenciale, humaniste, të sjelljes dhe të tjera). Sidoqoftë, kur punoni me fëmijë, personaliteti dhe psikika e përgjithshme e të cilëve janë ende në fazën e formimit të tyre, marrja parasysh e karakteristikave të moshës është një kusht i domosdoshëm për punën këshilluese të një psikologu në shkollë.

Në përgjithësi, detyra e këshillimit psikologjik zhvillimor është të monitorojë ecurinë e zhvillimit mendor të fëmijës bazuar në idetë për përmbajtjen normative dhe periodizimin moshor të këtij procesi. Kjo detyrë e përgjithshme sot përfshin komponentët e mëposhtëm specifik:

Orientimi i prindërve, mësuesve dhe personave të tjerë të përfshirë në edukimin në moshë dhe karakteristikat individuale të zhvillimit mendor të fëmijës;

Identifikimi parësor në kohë i fëmijëve me devijime dhe çrregullime të ndryshme të zhvillimit mendor dhe referimi në konsultime psikologjike, mjekësore dhe pedagogjike;

Parandalimi i komplikimeve psikologjike dytësore tek fëmijët me shëndet të dobësuar somatik ose neuropsikik, rekomandime për higjienën mendore dhe psikoprofilaksinë (së bashku me patopsikologë pediatër dhe mjekë);

Hartimi (së bashku me psikologë edukativë ose mësues) rekomandime për korrigjimin psikologjik dhe pedagogjik të vështirësive në edukimin shkollor për mësuesit, prindërit dhe personat e tjerë;

Hartimi (së bashku me specialistë të psikoterapisë familjare) rekomandime për rritjen e fëmijëve në familje;

Punë korrigjuese individualisht dhe/ose në grupe të veçanta në konsultim me fëmijët dhe prindërit;

Edukimi psikologjik i popullatës përmes ligjëratave dhe formave të tjera të punës.

Le të shqyrtojmë tiparet e këshillimit të mësuesve. Në punën këshilluese me mësuesit, mund të identifikohen një sërë parimesh mbi të cilat bazohet bashkëpunimi i psikologut të shkollës me stafin mësimdhënës në zgjidhjen e problemeve dhe detyrave profesionale të vetë mësuesit:

1) Ndërveprimi i barabartë midis një psikologu dhe një mësuesi;

2) Formimi i qëndrimit të mësuesit ndaj zgjidhjes së pavarur të problemeve, d.m.th. heqja e cilësimit në një "recetë të gatshme";

3) Pranimi nga këshillimi i pjesëmarrësve të përgjegjësisë për vendime të përbashkëta;

4) Shpërndarja e funksioneve profesionale ndërmjet mësuesve dhe psikologëve.

Në organizimin e këshillimit psikologjik për mësuesit, mund të dallohen tre fusha:

1) Konsultimi i mësuesve për zhvillimin dhe zbatimin e programeve të trajnimit dhe edukimit psikologjikisht adekuat.

2) Konsultimi i mësuesve për problemet e të nxënit, sjelljen dhe ndërveprimin ndërpersonal të nxënësve të veçantë. Kjo është forma më e zakonshme e punës këshilluese të një psikologu shkollor, i cili ndihmon në zgjidhjen e problemeve të shkollës në bashkëpunim të ngushtë midis psikologut, mësuesve dhe administratës së shkollës dhe ndihmon në krijimin e kushteve më të favorshme për zhvillimin e personalitetit të fëmijës dhe të nxënit e tij. Konsultimi në këtë drejtim mund të organizohet, nga njëra anë, me kërkesë të mësuesit, nga ana tjetër, me iniciativën e një psikologu, i cili mund ta ftojë mësuesin të njihet me këtë apo atë informacion rreth fëmijës dhe të mendojë për problemi i ofrimit të ndihmës ose mbështetjes. Organizimi me kërkesë të mësuesit është më efektiv në formën e konsultimeve individuale.

3) Konsultimi në situata të zgjidhjes së konflikteve ndërpersonale dhe ndërgrupore në sisteme të ndryshme marrëdhëniesh: mësues - mësues, mësues - student, mësues - prindër etj., në kuadër të një pune të tillë ndërmjetësimi social, psikologu organizon një situatë për diskutimin e konfliktit. fillimisht me kundërshtarin veç e veç, pastaj bashkë. Psikologu ndihmon në "lehtësimin e stresit emocional midis pjesëmarrësve në konflikt, zhvendosjen e diskutimit në një drejtim konstruktiv dhe më pas ndihmon kundërshtarët të gjejnë mënyra të pranueshme për të zgjidhur situatën e diskutueshme.

Le të ndalemi te veçoritë e këshillimit të prindërve. Konsultimi psikologjik dhe pedagogjik i prindërve, si në situatën e punës provë me mësuesit, mund të organizohet, nga njëra anë, me kërkesë të prindit në lidhje me ofrimin e ndihmës këshillimore dhe metodologjike në organizimin e ndërveprimit efektiv fëmijë-prind; nga ana tjetër, iniciativa e psikologut. Një nga funksionet e punës këshilluese me prindërit është informimi i prindërve për problemet shkollore të fëmijës së tyre. Gjithashtu, qëllimi i këshillimit mund të jetë nevoja për mbështetje psikologjike për prindërit në rast të zbulimit të problemeve serioze psikologjike të fëmijës ose në lidhje me përvoja dhe ngjarje të rënda emocionale në familje.

Tabela 2. Arsyet e kryerjes së konsultës psikologjike

Iniciatori i takimit

Karakteristikat e arsyes së kontaktit

Shkolla (psikolog, mësues, administratë)

Takimi i planifikuar

Informacion në lidhje me modelet e zhvillimit të lidhura me moshën, rreth karakteristikat psikologjike këtë fazë

Informacion në lidhje me karakteristikat individuale të zhvillimit të fëmijës në këtë fazë, marrëdhëniet me standardet e moshës

Situata akute

Çdo aspekt i sjelljes ose arritjeve akademike të fëmijës shkakton ankth ose pakënaqësi

Prindërit nuk mund të përballojnë asnjë detyrë edukative, ata kanë nevojë për informacion, mbështetje, ndihmë

Kur një takim me një psikolog ndodh me iniciativën e prindërve, më së shpeshti vëzhgojmë një konsultim standard në një qasje psikologjike zhvillimore.

Le të shqyrtojmë situatat kur prindërit takohen me një psikolog me iniciativën e përfaqësuesve të shkollës.

Këshillimi i planifikuar në grup mund të klasifikohet lehtësisht si edukim psikologjik. Kjo zakonisht ndodh në takimet e prindërve. Psikologu informon për karakteristikat e përgjithshme të klasës dhe karakteristikat psikologjike të kësaj faze moshe të zhvillimit.

Aktivitete të tilla janë një komponent i rëndësishëm në punën që synon krijimin e një situate të përshtatshme sociale për zhvillimin e nxënësve të shkollës. Informacioni i marrë u lejon prindërve të kuptojnë se çfarë po ndodh me fëmijën në këtë fazë; vendosni se si të krijoni një marrëdhënie me të. Në këtë mënyrë, një psikolog ndihmon njerëzit e shëndetshëm të mbijetojnë një situatë të vështirë. Kjo është arsyeja pse të folurit në takimet prindër-mësues mund të klasifikohet si këshillim.

Për më tepër, takime të tilla ndihmojnë prindërit të njohin psikologun e shkollës dhe të shohin stilin e tij të punës. Domethënë, ato janë një para-kontakt për një takim individual. Në thelb, prindërit veprojnë si klientë të psikologut të shkollës pa lidhur kontratë.

Objektivat e kësaj fushe përcaktohen duke ofruar ndihmë reale këshillimore për prindërit në çështje të natyrës personale të edukimit familjar. Në këtë fazë, puna e psikologut kërkon diferencim dhe individualizim, që synon të ndihmojë grupe të ndryshme dhe prindër individualë në zgjidhjen e problemeve të mësimdhënies dhe rritjes së fëmijëve të tyre.

Format e konsultimeve mund të jenë individuale dhe grupore (shih Tabelën 3).

Tabela 3. Format e aktiviteteve këshilluese

Në procesin e konsultimit me prindërit, kryesisht diskutohen çështjet e mëposhtme:

· karakteristikat e proceseve njohëse të fëmijës (kujtesa e dobët, mungesë mendjeje, këmbëngulje e ulët, etj.);

· karakteristikat personale të fëmijës, karakteristikat e sferës së sjelljes dhe emocionale-vullnetare (mungesa e pavarësisë, agresiviteti, rritja e ngacmueshmërisë, ndrojtja, ndrojtja, etj.);

· pyetjet për perspektivat e tij të jetës dhe orientimin në karrierë;

· vështirësi në sistemin e marrëdhënieve të fëmijës (me të rriturit - në familje, në shkollë; me vëllezërit dhe motrat, shokët e klasës, miqtë, etj.).

Le të shqyrtojmë fazat kryesore të punës këshilluese individuale:

1. Puna me një rast specifik individual është një proces mjaft intensiv i punës që kërkon një organizim të caktuar. Kështu, për një zgjidhje të kualifikuar të problemit, është e nevojshme të mblidhen dhe analizohen informacionet në seksionet e mëposhtme. Informacion në lidhje me historinë e zhvillimit të fëmijës dhe gjendjen e tij shëndetësore (një bisedë me prindërit për historinë e zhvillimit të fëmijës mund të zhvillohet në formën e një interviste gjysmë të standardizuar).

2. Informacion rreth karakteristikave të mjedisit social në të cilin rritet fëmija, dhe natyrës së komunikimit dhe marrëdhënieve të tij me të tjerët të rëndësishëm (familja, grupi i bashkëmoshatarëve në klasë, etj.) Për të marrë këtë informacion, përveç metodat e mësipërme, këshillohet përdorimi i pyetësorit Eidemiller-Yustitsky DIA, teknikës së Rene Gilles, "Dy shtëpi", testeve për aktivitete të përbashkëta, vizatimi i një familjeje dhe të tjera.

3. Veçoritë e sjelljes dhe aktiviteteve të fëmijës në situata të ndryshme. Për të studiuar karakteristikat e sjelljes dhe veprimtarisë së një fëmije në një situatë ekzaminimi, këshillohet të përdorni një skemë vëzhgimi.

4. Karakteristikat e diferencuara të zhvillimit të sferave njohëse dhe emocionale-personale të fëmijës. Mjetet dhe teknikat metodologjike të përdorura për të marrë këtë lloj informacioni janë shumë të ndryshme. Zgjedhja e tyre varet nga specifikat e problemit, nga mosha e fëmijës, etj. Gjëja kryesore është se duhet të jetë një grup metodash që përcakton sistematikisht statusin psikologjik të fëmijës.

Le të japim karakteristikat e përgjithshme biseda me prindërit gjatë procesit të këshillimit.

Gjatë procesit të këshillimit, psikologu kontakton disa herë prindërit (edhe pse ky mund të jetë mësuesi): gjatë bisedave për të përcaktuar historinë e zhvillimit të fëmijës, gjatë një ekzaminimi të fëmijës dhe prindit në lidhje me specifikat e marrëdhënies së tyre, gjatë një bisede. bazuar në rezultatet e ekzaminimit, gjatë orëve korrektuese (grupet e prindërve, trajnimi i besimit të prindërve).

Çdo takim i një psikologu me persona që kanë bërë një kërkesë ka si synim kryesor arritjen e kuptimit sa më të thellë, më të plotë dhe objektiv të problemeve të fëmijës dhe të personalitetit të tij në tërësi.

Parakushtet për një rezultat të suksesshëm të këshillimit janë veprimet e mëposhtme të psikologut gjatë bisedave gjatë takimeve të para:

aftësia e psikologut për të krijuar marrëdhënie besimi, të sinqerta me prindërit (ose njerëzit e tjerë që kërkojnë ndihmë), aftësia për të treguar empati, për të treguar qëndrimin e tij ndaj prindërve si njerëz që janë sinqerisht të interesuar për të eliminuar vështirësitë e fëmijës;

diskutimi i qëllimeve dhe objektivave të këshillimit, domethënë njohja e klientit me situatën e konsultimit të ardhshëm, orientimi në skemën e përgjithshme të punës këshillimore;

zhvillimi i një qëndrimi te klienti ndaj një analize të përbashkët dhe gjithëpërfshirëse të problemeve të fëmijës;

paralajmërimi i klientit për vështirësitë, ndërlikimet dhe pengesat e mundshme në procesin e kërkimit të formave të ndihmës psikologjike, dhe më pas gjatë zbatimit të saj; duke hequr mendësinë e pritjes së rezultateve të menjëhershme.

Një bisedë e zhvilluar nga një psikolog bazuar në rezultatet e një studimi rasti ka disa qëllime:

një diskutim i hollësishëm i gjendjes së përgjithshme të zhvillimit mendor të fëmijës, si dhe natyrës, shkallës dhe shkaqeve të vështirësive të identifikuara, prognozë të ndryshueshme me kusht të zhvillimit të tij të mëtejshëm;

zhvillimi i përbashkët i një sistemi të masave të veçanta të ndihmës ose një programi të veçantë korrektues;

diskutimi i problemeve të prindërve në lidhje me fëmijën, qëndrimi i tyre ndaj vështirësive të tij;

caktimi i takimeve vijuese ose shpjegimi i nevojës për konsultime me specialistë të fushave të tjera (nëse është e nevojshme).

Në varësi të karakteristikave të një rasti të veçantë, biseda përfundimtare midis konsulentit dhe prindërve mund të strukturohet në mënyra të ndryshme, por më shpesh ka 4 faza kryesore. Në këtë rast, këshillohet të zhvilloni një bisedë me të dy prindërit në të njëjtën kohë, pasi kjo ndihmon për të marrë një pamje më objektive dhe më gjithëpërfshirëse të jetës së fëmijës dhe, përveç kësaj, i lejon ata të ndjejnë një përgjegjësi të përbashkët për fatin e fëmijës. .

Në fillim të bisedës, është e nevojshme të inkurajohen prindërit që lirisht dhe sinqerisht të diskutojnë problemet e fëmijës dhe të përditësojnë çështjet që i shqetësojnë më shumë. Është gjithashtu e nevojshme të preken idetë e tyre për shkaqet e vështirësive të fëmijës dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato dhe për t'i ndihmuar ata, për të zbuluar mendimin e tyre se cilat synime mund t'i vendosen fëmijës, drejt cilës të ardhme ta orientojë atë. Në fazën e dytë të bisedës, psikologu pritet të raportojë dhe shpjegojë rezultatet e ekzaminimit psikologjik, si dhe diskutimin e tyre të përbashkët. Të dhënat dhe ilustrimet specifike nga materialet e ekzaminimit, të demonstruara nga një psikolog, zakonisht i ndihmojnë prindërit të kenë një ide më të saktë për natyrën dhe shkallën e vështirësive të fëmijës. Është e nevojshme të përpiqemi të zhvillojmë te prindërit një kuptim real të vështirësive të fëmijës. Pas kësaj (në fazën e tretë), diskutohet një program i veçantë veprimi dhe forma specifike të zbatimit të rekomandimeve të propozuara. Së fundi, në fund të bisedës, diskutohet se si ka ndryshuar qëndrimi i prindërve ndaj problemeve të fëmijës dhe planifikohen takime të mëvonshme. Gjatë bisedës, është e rëndësishme të tregoni ngrohtësi, vëmendje dhe respekt. Kriteri për vlerësimin e efektivitetit të bisedës është nëse prindërit mund të veprojnë me mjaft besim në bazë të informacionit dhe rekomandimeve që kanë marrë nga konsulenti.

Këshillohet që të bëhet diskutimi më i detajuar i rezultateve specifike të marra gjatë ekzaminimit të fëmijës; kjo shpesh e bën përfundimin e konsulentit më bindës; Është e dobishme që prindërit të kenë në dorë një raport psikologjik të shkruar në gjuhë të qartë e të kuptueshme, ose të paktën të shkruajnë vetë përfundimet dhe rekomandimet nga fjalët e psikologut, pasi kjo i ndihmon ata të reflektojnë më tej mbi rezultatet e konsultimi, për të kërkuar masa specifike të ndihmës bazuar në përfundimet e regjistruara, kontrolloni korrektësinë e tyre gjatë analizës së zhvillimit të mëtejshëm të fëmijës.

Një nga parimet e punës së një konsulenti të psikologut zhvillimor është parimi i mbrojtjes së interesave të fëmijës. Megjithatë, idetë rreth këtyre interesave dhe si t'i mbrojmë ato ndryshojnë në mënyrë të konsiderueshme midis konsulentëve të ndryshëm psikologjikë. Këto dallime reflektohen në metodat dhe lëndën e punës së tyre.

Nëse do të nisemi nga praktika e konsoliduar mirë e këshillimit familjar, dhe ajo është më e zhvilluara sot - duke i ndarë të gjitha rastet e konsultimit në vetë problemet familjare dhe problemet e marrëdhënieve prind-fëmijë, atëherë në fushën e marrëdhënieve prind-fëmijë janë tre. udhëzime, tre mënyra pune:

Rritja e kompetencës socio-psikologjike të prindërve, mësimi i aftësive komunikuese, zgjidhja e situatave konfliktuale, përmirësimi i stilit të sjelljes prindërore, ndërgjegjësimi i përgjithshëm edukativ etj.;

Puna me familjen në tërësi nga pikëpamja e diagnostikimit të situatës brendafamiljare dhe korrigjimit dhe terapisë;

Puna kryesisht me fëmijët.

Sigurisht, secila nga këto tre fusha të punës zbaton parimin e respektimit të interesave të fëmijës. Dhe psikologu dhe konsulenti zhvillimor punon jo vetëm në mënyrën e tretë. Megjithatë, një nga parimet organizative të punës së saj është refuzimi për t'u konsultuar me prindërit pa e ekzaminuar fëmijën.

Kështu, procedura e këshillimit të marrëdhënieve prind-fëmijë në një konsultë psikologjike të lidhur me moshën përfshin gjithmonë një ekzaminim psikodiagnostik mjaft të detajuar të fëmijës dhe jo vetëm marrëdhëniet e tij ndërpersonale dhe veçanërisht jo vetëm këto marrëdhënie përmes syve të prindërve. Në disa raste, mund të jetë e nevojshme të kryhet një ekzaminim psikologjik i prindërve.

Në adoleshencë, këshillimi psikologjik është një nga fushat më të rëndësishme të veprimtarisë së një psikologu, ku format kryesore të punës këshilluese përfshijnë: optimizimin e komunikimit të adoleshentit me bashkëmoshatarët, zhvillimin e vetëvlerësimit dhe vetëbesimit, zhvillimin e aftësisë për të vendosur një qëllim. vetëkontroll, ndihmë në socializim dhe ndërveprim me realitetin përreth.

S.L. Kolosova rrjedh nga fakti se një psikolog duhet të fokusohet në rritjen e aktivitetit personal të studentit në zgjidhjen e problemeve të tij, si dhe ta ndihmojë atë të zhvillojë dhe pasurojë personalitetin e tij [Kolosova S.L. Si të kapërcejmë keqpërshtatjen tek fëmijët? // Buletini i psikologjisë dhe edukimit praktik. 2004. Nr. 1. F. 38-41; 41].

T.K. Gubkina thekson se kur ofroni mbështetje psikologjike për një adoleshent, duhet të përdoret një sekuencë e caktuar hapash: rivendosja e vetë-perceptimit pozitiv të fëmijës, besimi i tij në vetvete dhe në botë; analiza e problemit, identifikimi i burimeve provokuese, shkaqeve; vendosja e një qëllimi pozitiv, përshkrimi i sjelljes së dëshiruar dhe puna përmes rikthimeve të mundshme të sjelljes së vjetër. Autori thekson sa vijon me një nuancë domethënëse: zhvillimi i hapave të rritjes (përshkrimi i arritjeve specifike) dhe kërkimi i burimeve të brendshme dhe mbështetja në to [Gubkina T.K. Adoleshenti dhe i rrituri: Shtigjet e mirëkuptimit të ndërsjellë // Buletini i psikologjisë dhe edukimit praktik. 2004. Nr. 1. F. 80-95; 85].

I.D. Egorycheva, kur analizon këtë çështje, identifikon një kusht të domosdoshëm - organizimin e ndërveprimit konstruktiv, përfshirjen e një adoleshenti në aktivitete të miratuara nga shoqëria, të njohura dhe të rëndësishme personale; si dhe ndihmë në plotësimin e nevojave të tij [Egorycheva I.D. Adoleshenti dhe i rrituri: ndërveprimi në një tangjente (disa rezultate dhe perspektiva) // Bota e Psikologjisë: revistë shkencore dhe metodologjike. 2008. Nr 1 (53).P. 189-202; 200].

L.A. Regush thekson sa vijon: hartimin e tipareve pozitive të personalitetit; ndihmë për të aktualizuar aftësitë tuaja [Psikologjia e adoleshentit modern / ed. prof. L.A. Reush. Shën Petersburg: Rech, 2005. 400 f. ; 276].F. Dolto vuri në dukje se një adoleshent duhet të ndihmohet që të mos mësojë të mendojë dhe të veprojë si një fëmijë, dhe në të njëjtën kohë të zbulojë gëzimin dhe kuptimin e përgjegjësive të të rriturve.

Kështu, ne shohim se këshillimi ka për qëllim kryesisht gjetjen e problemit kryesor, identifikimin e vështirësive kryesore të jetës së një adoleshenti [G. Figdor. Problemet e konsultimit arsimor // Prindërit dhe Fëmijët: një libër shkollor. Lexues / redaktuar nga D.Ya. Raigorodsky. Samara: Shtëpia Botuese BAKHRAH-M, 2003.P. 405-465; 448], bëjnë që një adoleshent të ndërgjegjësohet për origjinën e tyre dhe të shkaktojë ndryshime specifike në sjelljen e tij [Abramov G.S. Psikologjia praktike: Libër mësuesi për studentët e universitetit. Botimi i 6-të, i rishikuar. dhe shtesë M.: Projekt akademik, 2001. - 480 f. ; 186].

Këshillimi profesional si një lloj i veçantë i këshillimit psikologjik është konsultimi psikologjik që synon të punojë me problemet e zhvillimit profesional, veprimtarisë profesionale dhe zhvillimit personal në profesion. [Pryazhnikov N.S. Metodat për aktivizimin e vetëvendosjes profesionale dhe personale: manual edukativo-metodologjik. - Botimi i 2-të, i fshirë. - M.: MPSI; Voronezh: OJF "MODEK", 2003. ; 38] Kështu kuptohet termi “profesionist” në emërtimin e këtij lloji të këshillimit. Psikologu konsulent, në të njëjtën kohë, përqendrohet në punën me cilësitë e rëndësishme profesionale të klientit, siç është stili individual i veprimtarisë (i cili është veçanërisht i rëndësishëm në rastet e punës këshilluese profesionale me adoleshentë dhe të rinj të parregulluar nga ana sociale). [Dontsov D.A., Dontsova M.V. Këshillim psikologjik profesional (udhëzim në karrierë) // Buletini i Qytetit të Moskës universiteti pedagogjik, №4, 2008. ; 14]

Në praktikën e psikologëve shkollorë, konsultimet më të njohura janë për problemet individuale (konfliktet e brendshme, frika, trauma psikologjike, problemet e marrëdhënieve ndërpersonale) dhe problemet familjare (marrëdhëniet me të afërmit, marrëdhëniet me fëmijët). Këshillimi për karrierën është më pak i kërkuar (rritja e performancës, rekomandimet për "si të silleni gjatë një interviste me një punëdhënës", duke përcaktuar qëllimin e një rruge të mëtejshme profesionale dhe arsimore).

konkluzionet

Ideja kryesore e këshillimit psikologjik është ideja se pothuajse çdo person i shëndetshëm mendor është në gjendje të përballojë shumicën e problemeve psikologjike që lindin në jetën e tij. Klienti, për arsye të ndryshme, mund të mos jetë gjithmonë i vetëdijshëm për shkakun e vërtetë të problemit, mënyrat më të mira lejen e saj dhe pikërisht në këtë moment ai ka nevojë për ndihmën e një specialisti.

Këshillimi psikologjik ndryshon nga llojet e tjera të ndihmës psikologjike në atë që klientit i jepet një rol më aktiv dhe puna kryesore psikokorrektuese kryhet prej tij, dhe në punën psikoterapeutike vetë psikologu është përgjegjës për rezultatin. Për rrjedhojë, përgjegjësia për rezultatin përfundimtar të këshillimit bie mbi klientin, dhe psikologu është përgjegjës për saktësinë e përfundimeve të tij në lidhje me thelbin e problemit dhe vlefshmërinë profesionale të rekomandimeve për zgjidhjen e këtij problemi.

Ky lloj aktiviteti (konsultimi) është një nga mjetet e fuqishme për një psikolog edukativ për të punuar me një individ. Ai lejon, përmes ndikimit të fjalëve, përmes ndërtimit të aftë të dialogut dhe një sistemi pyetjesh, komentesh, interpretimesh, ballafaqimesh, të strukturojë gjendjen mendore të klientit, të promovojë formimin e mekanizmave mbrojtës adaptues dhe, në përputhje me rrethanat, sjelljen adekuate individuale.

Seksionet: Shërbimi psikologjik shkollor

Aktualisht, ekzistojnë katër drejtime kryesore që përcaktojnë specializimin në punën e një psikologu praktik:

Psikodiagnostika.
Konsulencë psikologjike.
Psikoprofilaksia.
Psikokorrigjim.

Ne do të fokusohemi në këshillimin psikologjik. Ai përfshin llojet e mëposhtme të punës private:

Zhvillimi dhe formulimi i saktë i rekomandimeve psikologjike dhe pedagogjike, formulimi i saktë i rekomandimeve psikologjike dhe pedagogjike që dalin nga rezultatet e ekzaminimit psikodiagnostik dhe rekomandimet përkatëse duhet t'u ofrohen të rriturve dhe fëmijëve në një formë të kuptueshme dhe të arritshme për zbatimin praktik.
Kryerja e bisedave me ata që kanë nevojë për këshilla. Këto biseda përfundojnë me fëmijët dhe të rriturit që marrin këshillat psikologjike dhe pedagogjike që u nevojiten.
Puna me mësuesit dhe prindërit, e realizuar në kuadër të edukimit gjithëpërfshirës psikologjik dhe sistemit të formimit të avancuar. Puna këshilluese e psikologut të shkollës kryhet në fushat e mëposhtme:

Edukimi psikologjik është formimi i nxënësve dhe prindërve të tyre (përfaqësuesit ligjorë). Mësuesit dhe drejtuesit kanë nevojë për njohuri psikologjike dhe dëshirë për t'i përdorur ato në interes të zhvillimit të tyre; krijimin e kushteve për zhvillim të plotë personal dhe vetëvendosje të nxënësve në çdo fazë moshe, si dhe në parandalimin bashkëkohor të shkeljeve të mundshme në formimin e personalitetit dhe zhvillimin e inteligjencës.

Një tipar i punës këshilluese të një psikologu në shkollën fillore është se "marrësi" i drejtpërdrejtë i ndihmës psikologjike (klienti) nuk është adresuesi i saj përfundimtar - fëmija, por i rrituri që kërkoi konsultim (prind, mësues). Kështu, psikologu ndonjëherë ka vetëm një efekt indirekt tek fëmija. Ai jep vetëm këshilla; është detyrë e klientit t'i zbatojë ato.

Me gjithë këtë specifikë të punës këshilluese të psikologut shkollor me fëmijët e moshës së shkollës fillore, prindërit dhe mësuesit e tyre, kjo fushë është thelbësisht e rëndësishme në punën praktike të psikologut shkollor.

Në përgjithësi, detyra e këshillimit psikologjik zhvillimor është kontroll mbi ecurinë e zhvillimit mendor të fëmijës bazuar në idetë për përmbajtjen normative dhe periodizimin moshor të këtij procesi. Kjo detyrë e përgjithshme sot përfshin komponentët e mëposhtëm specifik:

Orientimi i prindërve, mësuesve dhe personave të tjerë të përfshirë në edukimin në moshë dhe karakteristikat individuale të zhvillimit mendor të fëmijës;
Identifikimi parësor në kohë i fëmijëve me devijime dhe çrregullime të ndryshme të zhvillimit mendor dhe referimi në konsultime psikologjike, mjekësore dhe pedagogjike;
Parandalimi i komplikimeve psikologjike dytësore tek fëmijët me shëndet të dobësuar somatik ose neuropsikik, rekomandime për higjienën mendore dhe psikoprofilaksinë (së bashku me patopsikologë pediatër dhe mjekë);
Hartimi (së bashku me psikologë edukativë ose mësues) rekomandime për korrigjimin psikologjik dhe pedagogjik të vështirësive në edukimin shkollor për mësuesit, prindërit dhe personat e tjerë;
Hartimi (së bashku me specialistë të psikoterapisë familjare) rekomandime për rritjen e fëmijëve në familje;
Punë korrigjuese individualisht dhe/ose në grupe të veçanta në konsultim me fëmijët dhe prindërit;
Edukimi psikologjik i popullatës përmes ligjëratave dhe formave të tjera të punës.”

Konsulencë për mësuesit

Në punën këshilluese me mësuesit, mund të identifikohen një sërë parimesh mbi të cilat bazohet bashkëpunimi i një psikologu shkollor.

me stafin mësimor në zgjidhjen e problemeve dhe detyrave profesionale të vetë mësuesit:

Ndërveprimi i barabartë ndërmjet psikologut dhe mësuesit;
Formimi i qëndrimit të mësuesit ndaj zgjidhjes së pavarur të problemeve, d.m.th. heqja e cilësimit në "recetë e gatshme";
Konsultimi i pjesëmarrësve që marrin përgjegjësinë për vendime të përbashkëta;
Shpërndarja e funksioneve profesionale ndërmjet mësuesve dhe psikologëve.

Në organizimin e këshillimit psikologjik për mësuesit, mund të dallohen tre fusha:

Konsultimi i mësuesve për zhvillimin dhe zbatimin e programeve të trajnimit dhe edukimit psikologjikisht adekuat.
Konsultimi i mësuesve lidhur me të nxënit, sjelljen dhe problemet ndërpersonale të nxënësve të veçantë. Kjo është forma më e zakonshme e punës këshilluese të një psikologu shkollor, i cili ndihmon në zgjidhjen e problemeve të shkollës në bashkëpunim të ngushtë midis psikologut, mësuesve dhe administratës së shkollës dhe ndihmon në krijimin e kushteve më të favorshme për zhvillimin e personalitetit të fëmijës dhe të nxënit e tij. Konsultimi në këtë drejtim mund të organizohet, nga njëra anë, me kërkesë të mësuesit, nga ana tjetër, me iniciativën e një psikologu, i cili mund ta ftojë mësuesin të njihet me këtë apo atë informacion rreth fëmijës dhe të mendojë për problemi i ofrimit të ndihmës ose mbështetjes. Organizimi me kërkesë të mësuesit është më efektiv në formën e konsultimeve individuale.
këshillimi në situata të zgjidhjes së konflikteve ndërpersonale dhe ndërgrupore në sisteme të ndryshme marrëdhëniesh: mësues - mësues, mësues - nxënës, mësues - prindër etj., në kuadër të një pune të tillë ndërmjetësimi social, psikologu organizon situatën e diskutimit të konfliktit, së pari me kundërshtarin veç e veç, pastaj bashkërisht. Psikologu ndihmon në "lehtësimin e stresit emocional midis pjesëmarrësve në konflikt, zhvendosjen e diskutimit në një drejtim konstruktiv dhe më pas ndihmon kundërshtarët të gjejnë mënyra të pranueshme për të zgjidhur situatën e diskutueshme.

Këshillimi i prindërve

Konsultimi psikologjik dhe pedagogjik i prindërve, si në situatën e punës provë me mësuesit, mund të organizohet, nga njëra anë, me kërkesë të prindit në lidhje me ofrimin e ndihmës këshillimore dhe metodologjike në organizimin e ndërveprimit efektiv fëmijë-prind; nga ana tjetër, iniciativa e psikologut. Një nga funksionet e punës këshilluese me prindërit është informimi i prindërve për problemet shkollore të fëmijës së tyre. Gjithashtu, qëllimi i këshillimit mund të jetë nevoja për mbështetje psikologjike për prindërit në rast të zbulimit të problemeve serioze psikologjike të fëmijës ose në lidhje me përvoja dhe ngjarje të rënda emocionale në familje.

Fazat kryesore të punës këshilluese individuale

Karakteristikat e përgjithshme të bisedave me prindërit gjatë procesit të këshillimit

Parakushtet për një rezultat të suksesshëm të këshillimit janë veprimet e mëposhtme të psikologut dhe procesi i zhvillimit të bisedave gjatë takimeve të para:

aftësia e psikologut për të krijuar marrëdhënie besimi, të sinqerta me prindërit (ose njerëzit e tjerë që kërkojnë ndihmë), aftësia për të treguar empati, për të treguar qëndrimin e tij ndaj prindërve si njerëz që janë sinqerisht të interesuar për të eliminuar vështirësitë e fëmijës;
diskutimi i qëllimeve dhe objektivave të këshillimit, domethënë njohja e klientit me situatën e konsultimit të ardhshëm, orientimi në skemën e përgjithshme të punës këshillimore;
zhvillimi i një qëndrimi te klienti ndaj një analize të përbashkët dhe gjithëpërfshirëse të problemeve të fëmijës;
paralajmërimi i klientit për vështirësitë, ndërlikimet dhe pengesat e mundshme në procesin e kërkimit të formave të ndihmës psikologjike, dhe më pas gjatë zbatimit të saj; duke hequr mendësinë e pritjes së rezultateve të menjëhershme.

Një bisedë e zhvilluar nga një psikolog bazuar në rezultatet e një studimi rasti ka disa qëllime:

një diskutim i hollësishëm i gjendjes së përgjithshme të zhvillimit mendor të fëmijës, si dhe natyrës, shkallës dhe shkaqeve të vështirësive të identifikuara, prognozë të ndryshueshme me kusht të zhvillimit të tij të mëtejshëm;
zhvillimi i përbashkët i një sistemi të masave të veçanta të ndihmës ose një programi të veçantë korrektues;
diskutimi i problemeve të prindërve në lidhje me fëmijën, qëndrimi i tyre ndaj vështirësive të tij;
caktimi i takimeve vijuese ose shpjegimi i nevojës për konsultime me specialistë të fushave të tjera (nëse është e nevojshme).

Në varësi të specifikave të një rasti të caktuar biseda përfundimtare Konsultimi midis një konsulenti dhe prindërve mund të strukturohet në mënyra të ndryshme, por më shpesh ka 4 faza kryesore. Në këtë rast, këshillohet të zhvilloni një bisedë me të dy prindërit në të njëjtën kohë, pasi kjo ndihmon për të marrë një pamje më objektive dhe më gjithëpërfshirëse të jetës së fëmijës dhe, përveç kësaj, i lejon ata të ndjejnë një përgjegjësi të përbashkët për fatin e fëmijës. .

Nëse nisemi nga praktika e vendosur e këshillimit familjar, dhe ajo është më e zhvilluara sot - duke i ndarë të gjitha rastet e kërkimit të këshillës në vetë problemet familjare dhe problemet e marrëdhënieve prind-fëmijë, atëherë në fushën e marrëdhënieve prind-fëmijë ka tre drejtime. , tre mënyra pune:

rritja e kompetencës socio-psikologjike të prindërve, mësimi i aftësive komunikuese, zgjidhja e situatave konfliktuale, përmirësimi i stilit të sjelljes prindërore, ndërgjegjësimi i përgjithshëm edukativ etj.;
puna me familjen në tërësi nga pikëpamja e diagnostikimit të situatës brendafamiljare dhe korrigjimit dhe terapisë;
punojnë kryesisht me fëmijët.

Do të ishte naive të besohej se asnjë nga këto tre fusha të punës nuk zbaton parimin e respektimit të interesave të fëmijës. Dhe psikologu dhe konsulenti zhvillimor punon jo vetëm në mënyrën e tretë. Megjithatë, një nga parimet organizative të punës së saj është refuzimi për t'u konsultuar me prindërit pa e ekzaminuar fëmijën. Kështu, procedura e këshillimit të marrëdhënieve prind-fëmijë në një konsultë psikologjike të lidhur me moshën përfshin gjithmonë një ekzaminim psikodiagnostik mjaft të detajuar të fëmijës dhe jo vetëm marrëdhëniet e tij ndërpersonale dhe veçanërisht jo vetëm këto marrëdhënie përmes syve të prindërve. Në disa raste, mund të jetë e nevojshme të kryhet një ekzaminim psikologjik i prindërve.

Literatura:

1. Nemov R.S. “Psikologjia: tekst shkollor. për studentët më të larta ped. teksti shkollor institucionet: Në libër. Botimi i 3-të – M.: Humanit. ed. Qendra VLADOS, 2000. – libri 2: Psikologjia e Edukimit. – 608 f.

2. Istratova O.N., Exacousto T.V. “Doracaku i psikologut Shkolla fillore(Botimi i 2-të)/Seria Reference Books. – Rostov n/a: “Phoenix”, 2004. – 448 f.