Jeux et tâches créatives. Jeux créatifs Réalisation de mots croisés, charades, puzzles, anagrammes

Yudo miraculeux

Tous les joueurs prennent un morceau de papier et dessinent dessus une tête - une personne, un animal, un oiseau ou toute autre créature. Ensuite, ils plient le morceau de papier de manière à ce que ce qui est dessiné ne soit pas visible (seulement le bout du cou) et transmettent le dessin à leur voisin. Chaque participant au jeu se retrouve avec une nouvelle feuille avec une image qu'il n'a pas vue. Chacun dessine la partie supérieure du corps, plie à nouveau le dessin et le transmet à un voisin. Maintenant, tout le monde doit finir de dessiner des membres sur le nouveau morceau de papier reçu. Ensuite, tout le monde déplie les dessins et s'amuse à regarder quelles créatures y sont représentées.

Histoires drôles

Tous les invités reçoivent des feuilles de papier vierges et des stylos. Le présentateur pose la question « Quand ? » et les joueurs notent toute réponse à cette question sur un morceau de papier. Ensuite, les joueurs plient le morceau de papier pour que l'entrée ne soit pas visible et le transmettent à leurs voisins. A chaque fois le présentateur pose de nouvelles questions : « Qui ? Avec qui? Où êtes-vous allé? Que faisaient-ils ? Qui as-tu rencontré? et ainsi de suite - selon l'imagination du présentateur. Les questions peuvent être quelconques et en n'importe quelle quantité afin que la feuille soit couverte jusqu'au bout. A la fin du jeu, les feuilles de papier sont récupérées et le présentateur lit à haute voix ce qu'elles ont obtenu. Le plus souvent, nous avons des histoires drôles, par exemple : "Jeudi, le crocodile et le banquier sont allés chasser au magasin et ont rencontré Baba Yaga..."

Plus de questions et réponses :

"OMS? Quand? Où? Dans quelles circonstances? Que faisaient-ils ? Qu’en est-il arrivé ? — « Un soir, les singes jouaient aux cartes dans la bibliothèque en prévision des vacances. En conséquence, tout le monde a mangé trop de pastèque.

Des réponses ridicules

Tous les joueurs reçoivent des stylos et des feuilles de papier. Chaque joueur écrit n'importe quelle question tout en haut de la feuille, par exemple : « Quels sont tes yeux ? Ensuite, la feuille est pliée de manière à ce que le texte de la question ne soit pas visible, et sur le pli lui-même une courte question est écrite (dans ce cas, « lesquelles ? »). La feuille est passée dans le sens des aiguilles d'une montre au joueur suivant. Il répond à la question, puis écrit immédiatement la sienne (par exemple : « Verre. Où habite l'ours ? »), plie la feuille, signe une courte question (« où ? ») et passe la feuille. Et ainsi de suite jusqu'à épuisement du papier. Ensuite, chacun déplie les feuilles de papier (les textes des questions et leurs réponses seront d'un côté de la feuille, et les questions courtes de l'autre) et s'amuse à lire à haute voix les réponses ridicules.

Artistes

Les joueurs sont répartis en deux équipes. Le présentateur accroche une grande feuille de papier. Les équipes choisissent un participant qui devra dessiner sur papier ce que lui dit le présentateur (la complexité des tâches dépend de l'âge des joueurs). Conditions : ne pas utiliser de chiffres, de lettres ou de mots dans le dessin. L'équipe du joueur qui a tiré doit deviner quel est le mot. L'équipe qui accomplit la tâche plus rapidement gagne.

Lettre illustrée

Variante du concours précédent.

La tâche des joueurs est d'« écrire » une courte lettre à l'aide de dessins. Les conditions sont les mêmes : ne pas utiliser de chiffres, de lettres ou de mots dans le dessin.

Options des messages :

• Appelez-moi aujourd'hui à 6 heures
• Allons jouer au football le soir
• Venez nous rendre visite pour un thé et un gâteau
• Offre-moi des crayons pour mon anniversaire

Selon l'âge des joueurs, vous pouvez proposer des tâches plus ou moins complexes.

Conte populaire

Nombre de joueurs : quelconque. Le présentateur commence le conte de fées (propose la première phrase) et les participants ajoutent séquentiellement une phrase à la fois, en adhérant à l'intrigue du conte de fées. Celui qui hésite est éliminé du jeu. Et celui qui a l'imagination la plus inépuisable gagne. Il reçoit le titre de « Meilleur conteur ».

Olga Langueva
Fiche de jeux et tâches créatifs pour différents types d'activités pour enfants

Langueva Olga Andreevna

MKDOU "Aurinko" Kostomuksha

Introduction

Créatif Le jeu façonne pleinement la personnalité d’un enfant et constitue donc un moyen d’éducation important. À créatif Les jeux comprennent des jeux dans lesquels l'enfant montre sa créativité, son initiative et son indépendance. Les expressions créatives des enfants dans les jeux sont variées: de l'élaboration de l'intrigue et du contenu du jeu, à la recherche de moyens de mettre en œuvre le plan jusqu'au jeu de rôles, donné travaux littéraires. Selon le personnage la créativité des enfants, à partir du matériel de jeu utilisé dans les jeux, partage de jeux créatifs:

Jeux de rôle,

Théâtral,

Structure et construction,

Didactique.

Tâche créative est une forme d'organisation de l'information où, avec donné conditions et données inconnues, contient des instructions pour des activité créative visant à réaliser le potentiel personnel et à obtenir le produit éducatif requis. Les tâches créatives sont divisées en:

Jeux - dramatisations,

Compilation récits créatifs,

Méthode de modélisation

essai créatif,

Mathématique tâche créative,

Travaux pratiques et laboratoire

Activité peut être défini comme un type spécifique d’activité humaine visant la cognition et créatif transformation du monde environnant, y compris de soi-même et des conditions de son existence.

La norme éducative de l'État fédéral identifie 5 domaines éducatifs, qui sont mis en œuvre grâce à l'organisation de divers types d'activités pour enfants, UN exactement:

Jeux activité,

Cognitif et recherche,

Communicatif activité,

Moteur activité,

Perception de la fiction,

Musical activité,

Bien activité,

Libre-service et éléments de travaux ménagers,

Constructif activités

Sélection jeux et tâches créatifs pour différents types d'activités pour enfants

Tous jeux et tâches créatifs dans différentes activités entrelacés les uns avec les autres.

Considérons maintenant jeux créatifs et tâches pour chaque activité.

Jeux créatifs et tâches pour les activités de jeu

1. "Jardin d'enfants"

Progression du jeu: L'enseignant invite les enfants à jouer Jardin d'enfants. À volonté nous nommons les enfants dans le rôle d'éducateur, Nounou, Directrice Musicale. Les poupées et les animaux font office d'élèves. Pendant le jeu, ils surveillent les relations avec les enfants et les aident à sortir des situations difficiles.

2. "Boutique"

Progression du jeu: L'enseignant invite les enfants à placer un immense supermarché dans un endroit pratique avec des rayons tels que légumes, épicerie, produits laitiers, boulangerie et autres où se rendront les clients. Les enfants répartissent indépendamment les rôles de vendeurs, caissiers, vendeurs dans les rayons, trient les marchandises par rayons - épicerie, poisson, produits de boulangerie, viande, lait, produits chimiques ménagers, etc. Ils viennent au supermarché pour faire leurs courses avec leurs amis, choisissent un produit , consulter les vendeurs, payer à la caisse. Pendant le jeu, l'enseignant doit prêter attention à la relation entre vendeurs et acheteurs. Plus les enfants sont âgés, plus il y a de rayons et de produits dans le supermarché.

3. "Restaurant"

Déroulement du jeu Un adulte propose de choisir parmi des photos des images de ces ustensiles, ustensiles et produits nécessaires à la cuisine, par exemple de la soupe ou des côtelettes.

Chaque joueur poste cartes et parle du processus de cuisson donné plats dans le bon ordre. Les plats proposés à l'enfant doivent lui être familiers.

4. "Anniversaire"

Progression du jeu. L'enseignant désigne un enfant pour jouer le rôle du garçon d'anniversaire. Il recevra des invités le jour de son anniversaire.

Les invités lui offrent à tour de rôle des cadeaux imaginaires. (poupée, ballon, jeu de construction, etc.). L'enseignant doit faire attention aux actions correctes enfants avec des objets imaginaires.

5. "Royaume des contes de fées"

Progression du jeu. Un adulte invite les enfants à jouer à un jeu insolite - "Royaume des contes de fées". Tout le monde fait un vœu pour son personnage de conte de fées préféré. Tous les héros vivent dans le même royaume. Quelqu'un travaille comme cuisinier, quelqu'un comme vendeur, etc. Ensuite, un épisode spécifique de la vie est sélectionné et joué royaume des fées. Par exemple, l'un des héros fête son anniversaire, tout le monde vient lui rendre visite ; les habitants du royaume au bazar ou en montgolfière, etc.

Les enfants devraient commencer à interagir dans des événements et des rôles imaginaires dans ce royaume. Cependant, dans vos actions, respectez le caractère d'un héros de conte de fées. Autrement dit, Pinocchio devrait être méchant, le Petit Chaperon Rouge devrait être crédule, Cendrillon devrait être attentionnée et gentille.

Jeux et activités créatifs pour l'enseignement et la recherche activités

1. "Transformations".

Matériel. Image avec une image d'un élément abstrait, avec une image de sujet et d'intrigue dans laquelle cet élément est présent ; Marqueurs.

Progression du jeu. Le jeu se joue sous la forme compétitions: « Qui trouvera plus et plus vite "élément caché" dans le proposé des photos. Pour éviter toute confusion, décrivez les éléments déjà trouvés avec un feutre.

Après l'exécution Tâches Vous pouvez laisser les enfants les dessiner eux-mêmes Des photos et invitez d'autres gars à trouver l'élément caché.

2. "Faisons un motif de fleurs"

Se déplacer Tâches. L'enseignant dit aux enfants qu'ils vont maintenant réaliser un motif de fleurs. Le motif peut être composé de pissenlits, de tulipes, de jonquilles et de bien d’autres fleurs. Ensuite, l'enseignant montre comment découper certains (plus difficile) fleurs et note qu'elles doivent ensuite toutes être rassemblées dans une clairière à beau motif(démontre "clairières" formes différentes) : les fleurs peuvent différemment se combinent entre eux et peuvent pousser dans une prairie ronde, carrée, etc.. Pour ce faire, il faut y être collé.

Au fur et à mesure que l'applique progresse, l'enseignant aide les enfants à découper des fleurs complexes et les félicite pour celles qu'ils ont créées eux-mêmes.

3. "Similitudes et différences"

Progression du jeu. Les enfants sont invités à comparer divers objets et concepts entre eux, en résumant toutes les caractéristiques similaires existantes et en soulignant les différences. En faisant ça Tâches le professeur doit faire attention enfants pour le prochain obligatoire condition: Il faut nommer d’abord les similitudes puis les différences.

4. "Sac magique"

Progression du jeu. On propose à l'enfant de toucher (les yeux fermés) identifier tel ou tel objet, en expliquant en même temps à partir de quels signes la décision a été prise.

5. "Qu'est-ce qui roule ?"

Progression du jeu. Ce jeu fera découvrir à votre enfant la forme des objets. Organisez un jeu de compétition amusant pour voir qui pourra amener sa figurine le plus rapidement possible aux portes jouets construites sur la table ou au sol. Et que les chiffres qui doivent être roulés soient une balle et. cube. Probablement, au début, l'enfant ne se souciera pas de la figurine à prendre. Mais après plusieurs essais, il comprendra que seul celui qui a le ballon gagne, et tentera de le choisir. Ici, demandez à votre enfant pourquoi il préfère un ballon, et essayez de le fabriquer ensemble conclusion: "La balle roule, mais pas le cube". Attirez l'attention de l'enfant sur les angles vifs qui empêchent le cube de rouler et sur l'absence de tels angles sur la balle. Dessine une boule et un cube. Sur la photo, ils auront l’air simples, comme un cercle et un carré. Apprenez à votre enfant à les dessiner.

Jeux et activités créatifs pour communiquer activités

1. "Nesmeyana"

Option 1. Les joueurs se tiennent autour du chauffeur (Nesmeyany). Chacun d'eux essaie à tour de rôle de faire rire la princesse à l'aide d'expressions faciales et de gestes. (pas de discours). Celui qui y parvient devient Nesmeyanaya lui-même.

Option 2. Le chauffeur se place au centre entre les joueurs et essaie de faire rire l'un d'eux. Il lui est interdit de toucher qui que ce soit ou de parler.

Chaque conducteur ne conduit pas plus d'une minute. S'il ne parvient pas à faire rire quelqu'un, un autre chauffeur est chargé de l'aider et ensemble, ils réitèrent la tentative.

Si l'enfant réussit, il change de place avec celui qui a ri.

2. "Chez le médecin"

Progression du jeu: l'enseignant propose de jouer, un médecin et une infirmière sont sélectionnés, le reste des enfants récupère des animaux jouets et des poupées et vient à la clinique pour un rendez-vous. Les patients atteints de divers maladies: les dents de l'ours lui faisaient mal parce qu'il mangeait beaucoup de bonbons, la poupée Masha s'est pincé le doigt dans la porte, etc. Précisons Actions: Le Médecin examine le patient, lui prescrit un traitement et l'Infirmière exécute ses instructions. Certains patients nécessitent un traitement hospitalier et sont admis à l’hôpital. Les enfants plus âgés âge préscolaire peut en choisir plusieurs différent spécialistes - thérapeute, ophtalmologiste, chirurgien et autres médecins connus des enfants. Lorsqu'ils arrivent au rendez-vous, les jouets leur expliquent pourquoi ils sont venus chez le médecin, l'enseignant discute avec les enfants pour savoir si cela aurait pu être évité et leur dit qu'ils doivent faire davantage attention à leur santé. Pendant le jeu, les enfants observent comment le médecin traite les malades - confectionne des bandages, mesure la température. L'enseignant évalue la manière dont les enfants communiquent entre eux.

3. "Ombre"

Cible. Apprendre enfants coordonnez vos actions avec d’autres enfants.

Les enfants sont répartis en paires. Un enfant dans un couple est une personne, il "promenade à travers la forêt": ramasse des champignons, des baies, attrape des papillons, etc. Un autre enfant est son ombre. En répétant les mouvements d’une personne, l’ombre doit agir au même rythme et exprimer le même état de santé.

L'enseignant explique aux enfants le sens des mots "rythme" Et "rythme":! "Le rythme est vitesse: rapide, lent, très lent. Le rythme est la répétition uniforme de certains des sons: un-deux, toc-toc.

Puis les conditions du jeu changent. Un enfant en binôme est une souris, une grenouille, un lapin, un ours, un renard, un coq, un hérisson (au choix de l'enseignant, l'autre enfant est son ombre. Pendant le jeu, les enfants changent de rôle, et le professeur leur raconte, leur montre ! la démarche des animaux.

4. "Ta chambre"

Progression du jeu. L'adulte invite l'enfant à choisir ceux dont il a besoin. cartes, placez-les à leur place dans une pièce vide, puis parlez de votre choix.

5. "Les bonnes actions"

Description. Un adulte propose de réfléchir Des photos, évaluez les actions des héros ou mettez-les en tas Des photos avec des actions positives et négatives, expliquant votre décision.

6. "Mots doux"

Progression du jeu. Le professeur collecte enfants dans une danse en rond avec mots:

Dans une danse en rond, dans une danse en rond

Les gens se sont rassemblés ici !

Un, deux, trois, c'est parti !

Suite à cela, l'enseignant enfile la casquette et se tourne doucement vers l'enfant debout à côté de lui.

Par exemple:

Sacha, bonjour !

Le professeur précise quels mots gentils et affectueux nous pouvons dire lorsque nous nous adressons à nos amis (Bonjour, je suis si heureux (UN) te voir; quel bel arc tu as ; tu as une belle robe, etc.).

Après cela, les enfants marchent à nouveau en cercle avec la chanson. L'enseignant passe le bonnet à l'enfant suivant, qui doit à son tour s'adresser avec amour à l'enfant debout à côté de lui, etc.

Jeux créatifs et tâches pour l'activité physique

1. "Passer la pose"

Progression du jeu. Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle et les jambes croisées sur le sol, les yeux fermés. L'enfant principal propose et corrige la pose, la montrant au premier enfant. Il s'en souvient et le montre au suivant. En conséquence, la pose du dernier enfant est comparée à celle du conducteur. Enfants doit être divisé en artistes et spectateurs.

2. "Joyeux singes"

Progression du jeu. Les enfants sont dispersés - ce sont des singes. Face à eux se trouve un enfant, un visiteur du zoo, qui exécute divers mouvements et gestes. "Singes", imiter un enfant, répétez exactement tout après lui.

3. Jeu "Chaud pomme de terre»

Progression du jeu. Les enfants sont assis en cercle, le chauffeur est au centre. Il jette « patates» à l'un des joueurs et ferme immédiatement les yeux. Les enfants jettent « patates» l'un à l'autre, voulant se débarrasser d'elle le plus vite possible (comme si c'était vraiment chaud) pomme de terre) . Soudain, le présentateur prononce: "Chaud pomme de terre!»

Le joueur qui s'est retrouvé entre les mains "chaud pomme de terre» , est éliminé du jeu. Lorsqu’il ne reste qu’un seul enfant dans le cercle, le jeu se termine et ce joueur est considéré comme le gagnant.

4. "L'océan tremble"

Progression du jeu. Les enfants marchent en cercle et disent mots: "La mer est inquiète - un, la mer est inquiète - deux, la mer est inquiète - trois, la silhouette de la mer se fige sur place !" Au dernier mot, les enfants s'arrêtent et "geler" dans la pose d'un animal marin. L'enseignant ou l'enfant essaie de deviner le nom de ces animaux.

Jeux et activités créatifs pour la perception de la fiction

1. "Proposer une suite"

Progression du jeu. L'adulte lit à l'enfant le début de l'histoire qu'il a inventée et lui demande d'imaginer ce qui s'est passé ensuite et comment l'histoire s'est terminée. Dans un premier temps, l'adulte peut guider la pensée de l'enfant en commençant une phrase, et l'enfant la terminera.

Par exemple: «Deux amis, Sasha et Dima, se sont disputés pour savoir lequel d'entre eux court le plus vite. Pensez à la façon dont ils ont résolu ce différend, à la façon dont ils se sont affrontés, lequel d’entre eux a gagné, comment leurs amis se sont comportés après la dispute.

Ou: « Un été, papa et ses fils sont allés camper. Ils marchaient principalement à travers la forêt et, en chemin, l'un des fils, Andreika, a pris du retard et s'est perdu. Pensez à comment et pourquoi cela s'est produit, comment Andreika a erré seul à travers la forêt, comment il a été retrouvé plus tard et comment ce voyage s'est terminé.

2. "Boules de noel"

Progression du jeu. Un adulte attache des boules de Noël avec des syllabes à l'intérieur du sapin de Noël et invite l'enfant à en faire des mots.

3. "Mises en scène"

Progression du jeu. L'adulte sélectionne un sketch accessible en termes de volume et de matériel vocal, puis répartit les rôles entre les enfants et discute du contenu du futur sous forme de questions-réponses. "performance"(quel genre de décors et de costumes il y aura, quels traits de caractère sont inhérents à chaque personnage, comment il doit parler, marcher, se comporter) et petites répétitions. Pendant eux, l'adulte montre aux enfants comment prononcer les mots (clairement, fort, joliment, leur dit de regarder l'interlocuteur lorsqu'ils parlent, d'essayer d'agir naturellement, de ne pas baisser la tête.

Au stade initial, de petits dialogues sont joués, éventuellement en vers, et chacun "acteur" doit connaître ses paroles par cœur. Durant cette période, l'enfant fait 1 à 2 remarques et communique avec un seul partenaire. Au fur et à mesure que l'apprentissage progresse, le volume de mots, de remarques et de partenaires avec lesquels l'enfant joue augmente.

4. "Pantomime"

Progression du jeu. Les enfants d'une équipe utilisent la pantomime pour montrer un objet (train, fer, téléphone, champignon, arbre, fleur, abeille, scarabée, lièvre, chien, télé, robinet, papillon, livre). Les enfants de l'autre équipe devinent

Jeux créatifs et tâches pour les activités musicales

1. "Écoutons le mot"

Progression du jeu. L'adulte invite l'enfant à imaginer le son émis par certains sujet: le bourdonnement d'un bourdon ou d'une abeille, le hurlement d'une sirène de police, le tintement d'une cloche, le coup d'un marteau, le klaxon d'une voiture, le chant d'un coucou et d'autres sons familiers entendus à plusieurs reprises.

2. Danse de la rose

Progression du jeu. Sur une belle mélodie (enregistrement, propre morceau) exécutez la danse d'une fleur incroyablement belle - une rose. L'enfant lui-même propose des mouvements pour cela.

Soudain, la musique s'arrête. C'est une rafale de vent du nord "congelé" belle rose. L'enfant se fige dans n'importe quelle pose à laquelle il peut penser.

3. Qui est présent image?

Progression du jeu. Les enfants démontent cartes avec des images d'animaux, d'oiseaux, d'insectes, etc. Ensuite, ils sont remis un à un dans du plastique image donnée, le reste devine. Sur plusieurs cartes les images peuvent coïncider, ce qui permet de comparer plusieurs versions d'une même Tâches et célébrer la meilleure performance.

4. "Jeu avec un mouchoir"

Offrez à votre enfant l’un des foulards que vous possédez. (si vous le souhaitez, il peut être remplacé par un foulard). Demandez à l'aide d'un foulard, de mouvements, d'expressions faciales représenter:

Papillon

Princesse

Magicien

grand-mère

Magicien et autres

Jeux et activités créatifs pour les beaux-arts activités

1. "Taches magiques"

Progression du jeu. Avant le match, ils font plusieurs taches: Un peu d'encre ou d'encre est versé au milieu de la feuille et la feuille est pliée en deux. Ensuite, la feuille est dépliée et vous pouvez maintenant jouer. Les participants prennent la parole à tour de rôle. Quelles images d’objets voient-ils dans la tache ou dans ses parties individuelles ?

Celui qui nomme le plus d'objets gagne.

2. "Pensez à un animal"

L'enseignant invite les enfants à créer une créature insolite à partir de pièces existantes (des figures, des coupures de livres, etc. peuvent être proposées).

3. "Donner vie au dessin"

Progression du jeu. Dans chaque cellule, dessinez un ovale (ou un autre chiffre: rectangle, carré, triangle, qu'il faut ensuite transformer en n'importe quel image.

4. "Dessin drôle"

Progression du jeu. Fixez un morceau de papier à la porte ou au mur. Les joueurs s'alignent sur une seule ligne. Le présentateur bande les yeux de la première personne et l'amène à "chevalet", donne un feutre dans ses mains et dit que maintenant tout le monde va dessiner une vache, un éléphant, un lièvre, une princesse, etc. Chacun à son tour arrive les yeux bandés et complète les détails manquants.

5. "Animal inconnu"

Progression du jeu. Chaque joueur dessine sur sa feuille de papier la tête d'une personne, d'un animal, d'un oiseau, etc. en haut, puis, pliant la feuille pour que seul un morceau du cou soit visible, il passe la feuille à son voisin. Il doit continuer à dessiner avec le haut du corps et, en le pliant, passer à nouveau la feuille au joueur suivant, qui dessine les membres. Ainsi, les fiches de tous les joueurs sont complétées, sans savoir quelle tête ou quel torse a été dessiné par le partenaire. À la fin du jeu, vous obtenez une collection d'animaux inconnus et amusants.

6. "Trois couleurs".

Déroulement de l'exercice. Les enfants sont invités à prendre trois couleurs et à peindre toute la feuille avec comme ils le souhaitent. Après cela, le professeur demande à chacun bébé: "A quoi ressemble le dessin ?" Si des difficultés surviennent pour nommer, vous êtes autorisé à compléter un peu le dessin, si nécessaire. Ensuite, le professeur vous demande de trouver autant de noms que possible pour le dessin et de le prononcer à voix haute.

Jeux et activités créatifs pour le libre-service et les travaux ménagers

1. Exercice créatif"La vie dans le placard"

Progression du jeu. Les enfants sont encouragés à réfléchir image, qui montre une armoire (chaise, seau, cuillère, etc.). Les enfants forment des groupes et répondent aux questions question: De quoi peut être fait un meuble ? Le placard peut-il changer d’ambiance ? Le placard pourrait-il être malade ? Est-il possible de prendre des armoires comme amies ? Quelle est la sensation d’un placard lorsqu’il est essuyé ou réparé ? Quel membre de la famille le placard aime-t-il le plus ? Vous souvenez-vous du cabinet du maître qui l'a réalisé ? Des questions similaires peuvent être poser des questions sur n'importe quoi. Ensuite, les enfants inventent un conte de fées sur des choses (comment un placard s'est lié d'amitié avec une nouvelle robe ou comment une tasse (plaque) s'est disputé avec une cuillère, etc.).

2. "Habillons les poupées"

Un petit enfant réussit à se familiariser avec la taille des objets en comparant des objets du même type entre eux. des tailles différentes.

Donnez-lui deux poupées (grand et petit) et deux ensembles de vêtements. Le bébé ne doit pas savoir à quelle poupée appartient certaines choses ; laisse-le décider tâche vous-même. Expliquez que les poupées ont froid et veulent s'habiller, mais qu'elles ont mélangé leurs vêtements. Invitez votre enfant à aider les poupées. Si au début l’enfant distribue mal les choses, cela n’a pas d’importance. Faites-lui remarquer que les vêtements sont trop petits pour une grande poupée ou trop grands pour une petite poupée et laissez-le réfléchir à nouveau. Lorsque chaque poupée reçoit ses affaires, félicitez l'enfant et souligner: "Une grande robe pour une grande poupée, une petite pour une petite, de grosses chaussures pour une grande poupée, des petites pour une petite." Pour compliquer exercice, vous devez donner trois poupées.

3. "Je commence la phrase et tu la termines"

Progression du jeu. L'enseignant commence la phrase, les enfants continuent, en faisant appel à leur imagination,

fantaisie et reçu connaissance: « S’il n’y avait pas de professeurs, alors… », "S'il n'y avait pas de médecins, alors...", "S'il n'y avait pas d'essuie-glaces, alors...", "S'il n'y avait pas de chauffeurs, alors..." etc.

4. "Devine ce que je fais?"

Progression du jeu. L'enseignant et les enfants se donnent la main et forment un cercle. Un enfant sort au centre du cercle. Tout le monde tourne en rond et prononcer: "Nous ne savons pas ce que vous faites, jetons un coup d'œil et devinons." L'enfant imite les actions de travail non seulement avec des mouvements, mais aussi (si possible) transmettre des sons. Par exemple, il nettoie le sol avec un aspirateur, enfonce un clou, scie, conduit une voiture, lave, coupe du bois, des grilles, etc. Les enfants devinent les actions.

Jeux créatifs et tâches pour des activités constructives

1. "Construire une maison"

Progression du jeu. L'enseignant demande aux enfants de deviner devinette: « Quel genre de tourelle y a-t-il, et la lumière est allumée dans la fenêtre ? Nous vivons dans cette tour, et ça s'appelle ? (maison)" L'enseignante invite les enfants à construire une grande maison spacieuse où pourront vivre les jouets. Les enfants se souviennent des métiers de la construction, de ce que font les gens sur un chantier de construction. Ils regardent des photos d'ouvriers du bâtiment et parlent de leurs responsabilités. Ensuite, les enfants acceptent de construire une maison. Les rôles sont répartis entre enfants: certains sont des Bâtisseurs, ils construisent une maison ; d'autres sont chauffeurs, ils transportent des matériaux de construction vers un chantier de construction, l'un des enfants – grutier. Pendant la construction, il convient de prêter attention aux relations entre les enfants. La maison est prête et les nouveaux résidents peuvent emménager. Les enfants jouent de manière indépendante.

2. "Inhabituel peintures»

Équipement: plateau, boutons, trombones, capsules de bouteilles, bouteilles, naturel matériel: pailles, écailles de cônes, coquillages, petits cailloux, fleurs séchées, feuilles, graines de plantes, feuille papier carton.

Progression du jeu: Le matériel est disposé sur un plateau. Un adulte propose de créer de l'insolite peintures, et pour les créer, vous n’avez pas besoin de crayons ni de peintures, mais de ce qu’il y a sur le plateau. Imaginer image, que vous souhaitez recevoir. Dessinez-le sur un morceau de papier. Avec l'aide d'un adulte, attachez-le à papier carton.

3. "Chemin magique"

Progression du jeu. Les enfants sont assis en cercle et chaque enfant a diverses pièces de construction. Les enfants se déplacent en cercle. Le premier pose n'importe quelle brique, et les suivants posent une brique de la même couleur ou de la même forme.

4. "Qui a le plus haut"

Déroulement de la leçon. Chacun prend une assiette, lance les dés et prend un morceau de la couleur correspondante. Vous devez construire une tour de la même couleur, plus haute que votre adversaire. Autrement dit, s'ils tombent tout le temps Couleurs différentes, une tour haute ne fonctionnera pas.

comme moyen de développer les qualités morales dans les leçons « La Bible pour les enfants et la moralité »

Tâches de développement pour les jeunes écoliers lors des cours dans une association artistique créative

Expérience en tant qu'enseignant en formation complémentaire. Matériel méthodologique

Cible: créer les conditions du développement la créativité enfants.
Tâches:
- connaissance du rôle, de l'organisation et du contenu des tâches de développement dans les classes d'une association créative d'enfants.
- développement du potentiel créatif de chaque enfant.
- créer une atmosphère détendue et confortable en classe.

La place et le rôle des tâches de développement dans les classes de l'association artistique « Palette »

Le monde qui entoure un enfant devient de plus en plus diversifié et complexe d'année en année et exige de sa part non pas des actions stéréotypées et habituelles, mais une mobilité de pensée, une rapidité d'orientation et une approche créative pour résoudre des problèmes petits et grands. Par conséquent, l'une des tâches déterminantes de l'éducation devient la tâche de former et de développer les capacités créatives des enfants.
Les capacités sont comprises comme des caractéristiques psychologiques individuelles d'une personne, qui s'expriment non seulement dans les connaissances, les compétences et les capacités d'une personne, mais se manifestent également dans la rapidité, la profondeur et la force de la maîtrise des méthodes et techniques d'activité. Selon des recherches menées par des psychologues, le processus créatif se déroule de la même manière chez un scientifique faisant des découvertes scientifiques et chez un enfant occupé, par exemple, à construire une nouvelle figure à partir d'une mosaïque. Le travail créatif des enfants se situe au niveau de la nouveauté subjective - « la découverte de soi ». Les « découvertes par soi-même » faites par un enfant constituent la base de l’activité créatrice future d’une personne. La base de toute activité créatrice est un intellect bien développé. Il est important d'assurer une telle organisation du travail éducatif dans laquelle les processus mentaux cognitifs se développeraient de la manière la plus productive : la perception, l'attention, la pensée, la parole, l'imagination, les capacités créatives des enfants, l'individualité de chaque enfant seraient révélées, ce qui développe finalement le l'intelligence de l'enfant.
Entre 7 et 10 ans, les capacités créatives de l'enfant se développent activement : imagination, pensée créatrice, curiosité ; la capacité d'observer et d'analyser des phénomènes, de faire des comparaisons, de généraliser des faits et de tirer des conclusions est formée. L'enfant devient plus actif, indépendant et commence à s'intéresser à divers phénomènes du monde qui l'entoure.
Les enfants en âge d'aller à l'école primaire connaissent un essor d'activité créative, un désir de connaissance et de recherche. Plus le contenu de l'activité d'un enfant est diversifié, plus le nombre de rôles sociaux qu'il reçoit pour l'expérience sociale est grand, plus il se développe polyvalent.
Il est donc pédagogiquement très important de ne pas rater ce moment et d’en profiter au maximum pour identifier et développer les capacités de chaque enfant.
Les capacités ne se développent que par l'activité. Bien entendu, dans un cercle artistique, il n’est pas possible de couvrir de la même manière tous les aspects du développement d’un enfant ni de prendre en compte tous les intérêts et capacités potentielles de chaque enfant. Cependant, il est possible de créer les conditions nécessaires au développement des capacités créatives des enfants dans les classes en cercle, et l'un des moyens efficaces pour y parvenir réside dans les tâches de développement qui incluent des jeux, car à l'âge de l'école primaire, le jeu occupe encore l'une des places les plus importantes dans la conscience et l'activité des enfants et est l'activité la plus maîtrisée par eux.

Organisation des tâches de développement en classe

Les tâches de développement sont réalisées de 5 à 10 minutes lors des cours en cercle. La durée des tâches est déterminée par le niveau de développement et de préparation de chaque enfant et du groupe dans son ensemble.
En tenant compte des intérêts des enfants, en s'appuyant sur leurs capacités et compétences, l'enseignant détermine les tâches d'une tâche spécifique et choisit les méthodes et techniques de travail les plus appropriées. Il existe des options pour rendre les tâches plus difficiles ou plus faciles. Dans le même temps, l'enseignant doit définir clairement les connaissances, les compétences et les aptitudes à développer, en fonction de ce qui est déjà disponible.
Les tâches données dans ce travail sont simples, courtes et claires. L’enseignant ne fait que guider et stimuler le développement des capacités de l’enfant dans la bonne direction.
Les possibilités d'évolution des tâches proposées ne sont pas toujours équivalentes, le résultat n'est pas toujours visible immédiatement, cependant, la plupart des tâches visent à développer des qualités telles que la curiosité et la capacité d'exprimer ses pensées, c'est-à-dire ces qualités dont un enfant a besoin plus tard dans la vie.
Très souvent, lorsque les enfants et les adultes communiquent, ce sont les adultes qui parlent, mais il est extrêmement important de pouvoir écouter l'enfant et l'inviter à parler. Les jeux et les tâches aident à enrichir le vocabulaire et à améliorer l’activité vocale de l’enfant.
De nombreuses tâches et exercices contribuent au développement de la pensée logique de l’enfant. L'enfant apprend à définir, comparer, reconnaître le but et établir une relation causale entre les phénomènes.
La volonté de comprendre le monde qui nous entoure, la capacité de raisonner se développent progressivement : la motricité et la coordination des mouvements se développent. Les enfants commencent à mieux naviguer dans leur environnement, à mieux se concentrer et leur comportement devient plus indépendant et indépendant.
La capacité d’un enfant à percevoir le monde se développera si on lui apprend à remarquer les détails de son environnement. Cette capacité est très importante pour le développement mental d'un enfant - après tout, un enfant curieux peut être facilement captivé s'il a appris à observer et à évaluer attentivement les phénomènes qui se produisent dans la vie.
De nombreuses tâches impliquent l'utilisation de médias visuels, puisque les arts visuels ont un fort impact sur le développement de l'esprit de l'enfant. Les dessins d'enfants, comme rien d'autre, reflètent la vision du monde de l'enfant.
Les enfants se familiarisent avec des jeux qui les captivent de plus en plus et commencent à inventer leurs propres versions en y ajoutant de nouveaux détails.
L'enseignant doit améliorer la technologie du jeu, ce qui contribue à maintenir l'intérêt pour le jeu et l'exécution de diverses tâches.
Il faut également rappeler les moyens de stimuler les enfants : évaluer le résultat d'une tâche accomplie ; éloge de l'originalité, solution non standard au problème, mise en valeur des moments créatifs.
Le jeu constitue la base de tâches de développement dont les tâches prioritaires sont :
- identifier les caractéristiques personnelles et créatives de chaque enfant.
- développement de l'attention, de la perception, de la parole, de la mémoire, de la pensée, de l'imagination.
- développement de la sphère émotionnelle-volontaire.
- formation et développement de qualités de personnalité telles que : indépendance, initiative, activité créatrice.
- développement des compétences en communication.
- élargir les horizons de l'enfant, façonner ses intérêts et ses besoins.

L'essence et les caractéristiques des tâches de développement dans les cours d'association créative

Ce n'est pas un hasard si les tâches de développement sont appelées ainsi, car dans toute leur diversité elles procèdent du concept général des classes et présentent des traits caractéristiques.
1. Des tâches sont confiées à l'enfant sous diverses formes : instructions écrites ou orales, dessins à plat - et font ainsi découvrir aux enfants différentes façons transfert d'informations.
2. Les tâches sont classées par ordre de complexité croissante, selon le principe « du simple au complexe ».
3. Les tâches présentent un large éventail de difficultés : de facile à difficile. Ils peuvent donc susciter et maintenir l’intérêt pendant longtemps.
4. La plupart des tâches sont orientées vers une réalisation indépendante, ce qui développe l’activité et la responsabilité de l’enfant.
5. L'algorithme d'exécution des tâches présente une variabilité suffisante, ce qui offre à l'enfant la possibilité de choisir une solution indépendante et de rechercher une approche non standard de la tâche.
6. Les tâches de développement varient également en tenant compte des caractéristiques individuelles de chaque enfant. Il est nécessaire de se concentrer sur la « zone de développement proximal » de l’enfant, de proposer des tâches d’un tel degré de complexité qui provoqueraient chez l’enfant un stress mental réalisable et contribueraient à son développement ultérieur.
7. Les résultats des activités de l'enfant s'expriment sous une forme spécifique, visible et tangible : sous la forme d'un dessin, d'un modèle, d'un problème résolu.

1 bloc « Jeux intellectuels »

Bloc 2 « Minutes de fantaisie »

1. « Imaginez et entendez »
Imaginez et parlez de : peinture séchée, crayon cassé.
2. « Imaginez et dessinez »
L'ambiance des pinceaux lavés après le travail ; couleur préférée, couleur du rire - gentillesse, colère.
3. « Imaginez et essayez »
Imaginez et décrivez le goût : différentes peintures(aquarelles ou gouache ; bleu et rose)
4. « Imaginez et sentez-le »
Imaginez et décrivez l'odeur : nature morte.
5. « Imaginez-vous »
Imaginez-vous comme quelqu'un ou quelque chose et décrivez votre vie (ou dessinez). Artiste célèbre.
6. « Dessiner un objet »
Créez une image d'intrigue liée au sujet de la leçon, en dessinant des objets à partir des formes géométriques proposées.
7. "Modèle"
Imaginez un nouveau modèle : pinceaux, album et autres objets.
8. « Écrivez un conte de fées »
Cette tâche peut être utilisée dans n'importe quelle leçon sans tenir compte du sujet. L'enseignant propose aux enfants :
- trouvez un titre pour les passages que vous lisez ;
- proposer une suite au conte de fées ;
- composer un conte de fées à l'envers (Le Conte du bon loup et des méchants petits cochons) ;
- inventer un conte de fées d'une manière nouvelle ;
- décrire le caractère des héros, etc.

Bloc 3 « Jouons ensemble »

Efficacité des tâches de développement

Les résultats, tant personnels que collectifs (groupe), sont synthétisés à la fin de chaque tâche, car la partie principale des tâches a une complétude logique et la capacité d'être accomplie dans un laps de temps limité. L’essentiel est le désir de l’enfant de s’impliquer dans la tâche et d’obtenir un certain résultat.
Les résultats des travaux réalisés peuvent être jugés par :
- les « produits » de l'activité créative (dessins, bricolage, résolution de mots croisés, problèmes, énigmes, etc.) ;
- rapidité et qualité de leur mise en œuvre ;
- participation des enfants à des concours créatifs et à des jeux, aux événements pédagogiques de l'association créative et du Centre de créativité des enfants ;
- niveau d'activité créative et d'indépendance.
Les résultats du jeu peuvent être considérés :
- l'élargissement des horizons et l'acquisition par l'enfant d'une expérience dans l'activité créatrice, l'accomplissement de divers rôles sociaux.
- manifestation d'indépendance, d'initiative, d'activité créatrice.
- au niveau comportemental - la manifestation d'une dynamique positive dans la communication avec les adultes et les pairs.

Pour les enfants en âge d’aller à l’école primaire, le jeu reste l’activité prédominante. Il leur est encore plus facile et intéressant d'explorer le monde, de maîtriser de nouvelles connaissances, de s'impliquer dans la culture et de faire du sport de manière ludique. Contrairement aux tâches pédagogiques, les tâches créatives sont basées sur l’improvisation et les émotions. Ils n'obéissent pas à des règles toutes faites ; leur essence réside dans les aspects intellectuels, psychologiques et développement artistique par la libre expression de soi.

Types de jeux créatifs pour les enfants de 7 à 11 ans

Les jeux créatifs pour les écoliers sont répartis en plusieurs groupes :

1. Jeux de rôle. L'enfant y tente d'incarner la réalité environnante, de reproduire le scénario qu'il a vu ou d'inventer le sien et de vivre un certain rôle. Il s'agit de toutes sortes de scènes du quotidien (famille), de situations de la vie des enfants (école), de scènes professionnelles (médecin - patient), caractéristiques de l'âge de 7 à 9 ans. À l’heure actuelle, les enfants s’intéressent davantage aux attributs qu’à l’authenticité de l’intrigue.
2. Actions théâtrales. Cette version des jeux de rôle s'adresse aux enfants âgés de 10 à 11 ans et plus, avec une prédominance de situations de vie et la manifestation de qualités personnelles. La base est tirée de scénarios héroïques-romantiques, de scènes de livres, de films et de concepts d'émissions de télévision.
3. Jeux créatifs intellectuels : discours, mathématiques, logique, énigmes, quiz, charades, etc.
4. Créativité technique. Les élèves de première année développent les bases de la pensée technique : le design, la modélisation, la mécanique, la construction, la recherche et la découverte les occupent plus que des activités habituelles comme le dessin et la sculpture. Le pic d'intérêt pour les kits de construction se situe entre 9 et 10 ans, puis l'intérêt diminue.
5. Développement créatif. La peinture, la sculpture et la fabrication artisanale sont toujours importantes pour la maturation mentale et psychologique d'un enfant. De ce point de vue, la priorité est la candidature, qui est incluse dans le programme de formation professionnelle et d'activités parascolaires.
6. Jeux musicaux : le chant, l'improvisation, le jeu d'instruments, les mouvements rythmiques, la composition de mélodies basées sur l'intrigue proposée relient le processus créatif à des expériences esthétiques et émotionnelles.

Jeux créatifs pour enfants peut prendre la forme :

• études indépendantes (construction, dessin) ;
• jeux en binôme (créativité commune avec un ami, des parents, un frère ou une sœur) ;
• activités de groupe (jeux intellectuels, performances, théâtre de marionnettes, etc.)

Jeux créatifs pour les plus jeunes

Les activités simples d'expression et de développement sont des jeux créatifs universels pour les enfants. Ils conviennent à tous les âges, avec leur aide, vous pouvez occuper votre enfant à tout moment et en tout lieu et organiser des divertissements intellectuels même pour toute une classe. Pouvez-vous trouver plus de visages russes sur la photo ?

Jeu créatif « Lettre préférée »

Pour ce jeu, vous avez besoin de morceaux de papier avec des lettres pliées dans une enveloppe. Le premier enfant sort une carte et dit la lettre qu'il a reçue. Or, c’est sa lettre « préférée », et tous les mots qu’il prononce doivent commencer par elle. La tâche des autres enfants et adultes est de poser des questions au participant, auxquelles il répondra en choisissant uniquement les mots « autorisés ».

Exemple pour la lettre "A" :

• Quel est ton nom? - Anya.
• Où habites-tu? - en Afrique.
• Quel est ton plat préféré? - Un ananas.
• Quel est votre livre préféré ? - Aibolit.

Le jeu doit être joué à un rythme rapide. Un enfant qui se trompe ou hésite sur le compte « 1 - 2 - 3 » cède la place à un autre joueur. L'activité développe l'intelligence, la mémoire et le sens de l'humour.

Jeu créatif « Terminez le tirage au sort »

Ce jeu engage la pensée créative, l'intuition, éveille l'imagination, forme l'imagination spatiale et renforce la mémoire. Le matériel nécessaire est du papier et un stylo. Le jeu peut impliquer n'importe quel nombre de participants.

Le présentateur doit dessiner une partie d'une figure géométrique, un objet simple, un jouet ; de l'enfant - complétez le dessin. Par exemple, un adulte a dessiné 2 côtés d'un rectangle, 2 faces d'un cube, les enfants doivent finir de dessiner jusqu'au bout. Il ne faut pas oublier que les jeux éducatifs créatifs doivent être adaptés à l'âge des participants : des tâches complexes comme les parallélépipèdes peuvent être confiées à des enfants déjà familiarisés avec la géométrie.

Jeu créatif "Melofon"

Un jeu musical pour un groupe de plusieurs enfants développe les capacités d'audition et d'observation. Pour cette leçon, vous avez besoin de plusieurs verres remplis d'eau à différents niveaux :

• vide;
• d'un quart;
• moitié;
• trois quarts;
• complet.

Le présentateur frappe sur les verres avec une cuillère, donnant aux enfants l'occasion d'entendre et de se souvenir du son de chacun d'eux. Le joueur se détourne, à ce moment l'autre frappe l'un des verres. La tâche est de deviner lequel. Le participant dont l’audition échoue le moins de fois gagne.

Jeux créatifs dans le développement des enfants

Les jeux créatifs pour enfants contribuent au développement global et harmonieux des plus jeunes écoliers :

1. d'un point de vue psychologique, l'enfant manifeste des émotions et s'exprime librement ;
2. du côté intellectuel - la pensée, la perception, la parole, l'imagination, la mémoire se forment ;
3. la valeur appliquée des jeux - de nouvelles compétences et expériences dans le travail avec différents matériaux apparaissent ;
4. aspect pédagogique - la discipline, les habitudes de travail et la capacité d'agir en équipe sont développées ;
5. dans le domaine artistique - identifier les capacités, les intérêts, encourager la créativité.

L’envie de jouer toujours et partout n’est pas un obstacle à l’apprentissage et à l’éducation. La tâche des adultes n'est pas de laisser les jeux suivre leur cours : les organiser, les diriger et leur donner une direction créative, et toute activité servira au développement des enfants.