Université de matériel de connaissances pédagogiques sur le sujet. Matériel de l'Université des connaissances pédagogiques sur le thème Attitude envers le travail, activités, responsabilités

Objectif : doter les parents des bases des connaissances pédagogiques nécessaires à l'organisation de la vie et à l'éducation des enfants en famille ; assurer l'unité des influences éducatives de l'école maternelle et de la famille ; généraliser et diffuser l'expérience positive de l'éducation familiale ; éviter les erreurs les plus courantes lorsqu’on élève une famille.

10) Expositions est une collection d’objets (dessins, photographies, livres et magazines, bricolages pour enfants, chroniques d’un groupe, d’une famille, etc.)

Des expositions d'œuvres d'enfants sont organisées dans les jardins d'enfants afin d'attirer l'attention de la famille sur les résultats des apprentissages des enfants. Les travaux des enfants doivent être étiquetés ou placés dans des cartons individuels afin que chaque parent puisse retrouver facilement le travail de son enfant. Des expositions thématiques (« Comment élever un enfant en bonne santé », « Loisirs en famille », « Lecture à la maison », « Jeux d'enfants », « Communication avec les enfants », etc.) permettent de familiariser les parents avec l'actualité de la vie sociale , les questions de théorie et de pratique de l'éducation et de l'enseignement aux enfants, la promotion des meilleures pratiques en matière d'éducation familiale et la présentation du matériel de démonstration sous une forme visuelle accessible.

11) Médiathèque. Les informations sont stockées non seulement dans des livres, mais également sur des disques et des cassettes audio-vidéo. La médiathèque familiale peut comprendre :

· matériel multimédia pour les cours avec enfants et adultes ;

· encyclopédies multimédias, dictionnaires ;

· programmes de développement et de formation ;

· collection d'objets médiatiques (audio, vidéo, multimédia, ressources) :

· une collection de projets et de présentations multimédias finales réalisées par les enseignants et les parents.

Universités de cinéma ou amphithéâtres de cinéma

Ils permettent une large utilisation de courts documentaires scientifiques et d'actualités, ainsi que de longs métrages. Après avoir regardé les films – discussion.

Formations

Un psychologue mène des discussions avec les parents sur n'importe quelle question (« Obéissance des enfants », « Récompenses et punitions pour élever des enfants », « Développement de l'imagination », « Conflits d'enfants »).

14) Promotions – Il s'agit d'une action entreprise dans un but précis (œuvre caritative, expression d'une protestation civile, amélioration d'un jardin d'enfants, etc.). L'initiateur d'une action dans un jardin d'enfants peut être à la fois le personnel du jardin d'enfants et les familles des élèves.

Récemment, les campagnes pour l'amélioration des jardins d'enfants se sont généralisées, par exemple « Faisons en sorte que nos Jardin d'enfants beau!

Objet de l'action: combiner les efforts des parents, des enfants et du personnel de l'école maternelle pour améliorer les espaces de l'école maternelle.

Étape 1. Préparatoire. Rédiger le texte d'un appel aux familles des élèves et préparer le matériel nécessaire.

Étape 2. Peindre la clôture.

Étape 3. Création pour enfants de projets de conception de véranda. Présentation des projets par les parents.

Étape 4. Décoration de vérandas.

Étape 5. Organisation et vernissage d'une exposition de photographies et de dessins « Comment nous avons rendu la crèche belle ». Résumer. Récompenser les participants actifs avec des lettres de gratitude.

Passer du temps libre ensemble

Les thèmes sont variés - "Salon littéraire", "Les enfants et la musique", "Papa, maman, moi - une famille sympathique", "Rassemblements ludiques".

16) Clubs d’intérêt – associations informelles de parents créées pour résoudre des problèmes pratiques d'éducation (jeunes familles, intérêts professionnels, loisirs, etc.)

Cercles pour les parents

Thèmes : peluche, dentelle, origami, perles, économie domestique, etc.

Année de la famille, Journée de la famille

La Journée internationale des familles a été approuvée en 1993 par une résolution de l'Assemblée générale des Nations Unies. Depuis 1995, cette fête est célébrée chaque année en Russie le 15 mai. Ce jour-là à la maternelle, vous pouvez organiser des promotions, des expositions de journaux familiaux, des réunions de famille, des concours, des concerts, des représentations de groupes familiaux, des festivals de créativité des enfants, des compétitions sportives « Papa, Maman, je suis une famille sportive », etc. est une excellente raison de réfléchir sur le rôle de la famille dans la vie de chaque personne, sur traditions familiales et leur développement dans les conditions modernes, remercient les familles des élèves pour leur participation active à la vie de l'école maternelle. Des invités (maire, adjoints, public) peuvent être invités à de telles célébrations.

1. L’Université du savoir pédagogique est l’une des formes d’organisation du travail de l’école avec les parents (représentants légaux) des élèves.

2. Buts et objectifs.

1. L'Université du Savoir Pédagogique est organisée dans le but de :

• améliorer la culture pédagogique des parents (représentants légaux) par l'éducation ;
• apporter un certain minimum de connaissances psychologiques, pédagogiques, juridiques et sociales ;
• apporter une assistance aux parents (représentants légaux) dans l'organisation de l'auto-éducation pédagogique ; dans le développement des compétences nécessaires pour élever des enfants.

1. Objectifs de l'Université du savoir pédagogique :

Organiser l'éducation juridique et pédagogique des parents (représentants légaux),

Fournir aux parents (représentants légaux) une assistance dans l'éducation familiale.

Favoriser la formation de partenariats (école, famille, enfant),

Avertir les parents (représentants légaux) des erreurs les plus courantes dans l'éducation des enfants,

Établir une communication constante avec les parents (représentants légaux), une compréhension mutuelle et une influence coordonnée de la famille et de l'école,

Inclure les parents (représentants légaux) dans les activités éducatives avec les enfants conjointement avec l'école.

1. Activités de l'Université du savoir pédagogique

1. La gestion organisationnelle des activités de l'Université du savoir pédagogique est assurée par le directeur adjoint de l'école du travail éducatif.
2. L'Université du savoir pédagogique fonctionne selon un plan établi en début d'année scolaire conformément au plan de travail et au programme de développement scolaire à l'échelle de l'école.
3. Les cours à l'Université du savoir pédagogique sont planifiés en tenant compte des exigences de la société et du niveau de préparation psychologique et pédagogique des parents.
4. Les sujets des cours sont déterminés conformément au programme de l'Université du savoir pédagogique.
5. Les cours à l'Université du savoir pédagogique se déroulent en parallèle.
6. Au cours de l'année universitaire, au moins trois cours parallèles sont organisés.
7. Les enseignants, les psychologues scolaires, les éducateurs sociaux, les forces de l'ordre et d'autres partenaires sociaux sont impliqués dans la préparation et la conduite des cours à l'Université du savoir pédagogique.
8. La préparation directe des cours à l'Université du savoir pédagogique est assurée par des enseignants travaillant en parallèle et nommés par arrêté du directeur de l'école ou du directeur adjoint chargé du travail pédagogique.
9. Les parents sont informés et invités à assister aux cours à l'Université du Savoir Pédagogique au plus tard trois jours avant la date.

1. Soutien financier aux activités de l'Université du savoir pédagogique

1. Les activités de l'Université du savoir pédagogique sont financées par des fonds alloués par le fondateur de l'école et des sources financières supplémentaires.
2. Les enseignants dispensant des cours peuvent recevoir un paiement supplémentaire sur les fonds budgétaires.

1. Documentation universitaire

1. Les principaux documents réglementant le travail de l'Université du savoir pédagogique sont le Règlement de l'Université du savoir pédagogique, le programme de travail de l'Université du savoir pédagogique et le plan de cours pour l'année universitaire.
2. Au cours de l'année, les enseignants des classes travaillant en parallèle tiennent un journal des cours dispensés et un journal de présence à ces cours des parents et représentants légaux).
3. Le rapport sur les travaux de l'Université du savoir pédagogique est une analyse des travaux de l'Université du savoir pédagogique.

Programme

Université du savoir pédagogique pour les parents

Note explicative

Le concept de modernisation de l'éducation russe pour la période allant jusqu'en 2020 met l'accent sur le rôle exclusif de la famille dans la résolution des problèmes de l'éducation. Les droits et responsabilités des parents sont définis aux articles 38 et 43 de la Constitution. Fédération Russe, Chapitre 12 du Code de la famille de la Fédération de Russie, articles 17, 18, 19, 52 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation ». Une solution réussie aux problèmes de l'éducation n'est possible qu'en combinant les efforts de la famille et d'autres institutions sociales. Les établissements d'enseignement général restent toujours l'une des institutions sociales les plus importantes qui assurent le processus éducatif et une véritable interaction entre l'enfant, les parents et la société.

Dans le contexte de changements radicaux dans la vie sociale du pays, de changements dans le domaine de l'éducation, les problèmes d'interaction entre la famille et l'école sont particulièrement pertinents. Dans des conditions modernes difficiles, les familles ont besoin d'une assistance systématique et qualifiée de la part de l'école.

Une condition indispensable au développement, à l'éducation et à l'éducation des enfants est la coopération du personnel enseignant avec les parents des élèves. Ce sont les parents qui devraient être les plus intéressés à ce que leurs enfants vivent ici dans des conditions confortables, reçoivent une éducation et une éducation à part entière et se développent de manière créative. D'un autre côté, les parents et les enseignants ne peuvent obtenir des résultats positifs dans le développement des enfants que sur la base d'une interaction éducative étroite et de l'unité des positions pédagogiques. Ce n'est que grâce au processus d'interaction entre les enseignants et les parents que les problèmes liés au développement de la personnalité des élèves peuvent être résolus avec succès. Pour ce faire, il est nécessaire d'élever la préparation pédagogique des parents à un niveau qualitatif répondant aux conditions et aux besoins de la société moderne.

L'amélioration de la culture pédagogique des parents est la base pour libérer le potentiel créatif des parents et améliorer l'éducation familiale. Toutes ces exigences sont satisfaites par le programme de l'Université des connaissances pédagogiques visant à améliorer la culture pédagogique des parents et à améliorer l'éducation familiale.

Le but du programme est promotion culture pédagogique des parents en éduquant les parents, leur apporter une aide dans l'organisation de l'auto-éducation pédagogique, dans le développement des compétences nécessaires à l'éducation des enfants.

Tâches:

• - l'organisation de l'éducation juridique et pédagogique des parents,
• -apporter une aide aux parents dans l'éducation familiale.
• -favoriser la formation de partenariats (école, famille, enfant),
• - mettre en garde les parents contre les erreurs les plus courantes dans l'éducation des enfants,
• - établir une communication constante avec les parents, une compréhension mutuelle et une influence coordonnée entre la famille et l'école,
• - l'inclusion des parents dans les activités éducatives avec les enfants conjointement avec l'école.

résultat attendu:

• - accroître les connaissances psychologiques et pédagogiques des parents
• - dans le processus de coopération, l'école et les parents deviennent des alliés dans le processus éducatif ;
• - l'interaction avec les parents aura la nature d'un contre-mouvement, coïncidant dans son orientation avec les objectifs, les formes et les méthodes d'éducation des enfants ;
• - élimination des conflits traditionnels entre l'école et les parents
• -aider les parents à résoudre les problèmes qui surviennent au cours du processus d'éducation et d'éducation.

5ème années.

Caractéristiques psychologiques et physiques des enfants du début de l'adolescence. Le rôle de la famille et son importance dans l’adaptation de l’élève en lien avec la nouvelle qualité de l’éducation et les caractéristiques liées à l’âge. Lois de la vie scolaire dans la formation et l'éducation des écoliers. Nouvelles exigences de formation, premiers problèmes et moyens de les surmonter.

La communication et son rôle dans la vie humaine. L'importance de la communication des enfants dans la famille, les résultats de ce processus pour les adultes et les enfants. Problèmes de communication dans un groupe d'enfants. Tâches de l'école et des parents pour surmonter les problèmes de communication.

1. Comment aider les enfants à apprendre ?

Difficultés à enseigner à un enfant en 5e année. Exigences des enseignants pour les matières enseignées. Capacités des élèves et leur mise en œuvre dans activités éducatives Types d'aide apportée par les parents aux enfants dans leurs études.

1. Glushkova V.S. Un système de coordination avec la famille des objectifs et des modalités de développement de l'enfant à l'école. Professeur de classe.- 2001. N°7.
2. Darekleeva N.I. Manuel du professeur principal. M., 2003.
3. Milenkova L.I. Enseignants, parents et enfants. – Mu. : Péd. Société de Russie, 2000.

6ème années.

1. Caractéristiques psychologiques et physiologiques des enfants de 12 à 13 ans.

Caractéristiques psychologiques du développement de l'enfant. Problèmes physiologiques, individuels et liés à l'âge des enfants qui grandissent. Restructuration anatomique – physiologique du corps, sa réflexion sur le psychisme. Accélération : causes et prise en compte de ses conséquences en éducation.

1. Un fils (une fille) grandit dans la famille.

Caractéristiques de sexe et d'âge du développement des enfants. Problèmes associés à la puberté et moyens de les résoudre. L'importance de la famille pendant la puberté des enfants.

La signification du concept « famille ». Compréhension mutuelle au sein de la famille. Moyens d'y parvenir. Définir le rôle de chaque membre de la famille. Tactiques d'éducation dans la famille et types de relations familiales : diktat, tutelle, non-ingérence, coopération, confrontation.

Les parents sont des modèles. Traditions culturelles familiales.

1. Rogov E.I. Manuel pour un psychologue pratique. – M.2000.
2. Barkan A. La psychologie pratique pour les parents, ou comment apprendre à comprendre son enfant. - M. : Ast-presse. 1999
3. Tarkhova L.P. Garçon, homme, père. – M., 1992.
4. Popova L. Élever un fils. Éducation des écoliers. – M., 2001.N°3
5. Khripkova A.G., Kolesov D.V. La famille a un fils et une fille. – M., 1985.

7e année

Le travail d'un adolescent dans la famille. Cultiver le travail acharné et la diligence. Enseigner aux enfants différents types de travaux. Basé sur l'éducation activité de travail parents, membres plus âgés de la famille. La participation d'un adolescent au ménage est une condition importante de l'éducation. Le désir et la capacité de prendre soin des résultats du travail des autres ; le sens de la responsabilité personnelle de son travail, la capacité de travailler en équipe.

Développer les compétences professionnelles, augmenter l'activité physique à mesure que l'adolescent se développe, augmenter la difficulté des tâches.

Le rôle des parents dans le développement de la personnalité d'un enfant. Situations pédagogiques liées à des problèmes qui préoccupent les enfants, les enseignants et les parents. Organisation de la vie d’un enfant, ajustements en dehors de la famille. Prise en compte de l'âge et des caractéristiques individuelles de l'enfant dans l'éducation familiale. Amour parental et tact pédagogique. L'utilisation du tact pédagogique dans les activités éducatives des parents.

Fondements psychologiques éducation physique les écoliers. Favoriser l’intérêt et le besoin pour le sport et l’éducation physique.

Conditions d'efficacité de l'éducation physique d'un adolescent en famille. L'influence du rythme de vie sur le respect de la routine quotidienne et de l'exercice physique. Participation en famille à des compétitions sportives, randonnées, jeux, promenades.

Créer les conditions d'hygiène nécessaires pour le sport, l'éducation physique et la gymnastique. Respect de la routine quotidienne, repos, nutrition. Prévention des blessures chez l'enfant.

1. Afanasyeva T.M. Famille.- M., 1988.
2. Stepanov S.S. Dictionnaire psychologique pour les parents. – M., 1996.
3. L'ABC de l'amour : un livre pour les parents. – M., 1996.
4. Koryagina O.P. Anneau pédagogique. Enseignant. – 2000, n° 8.

5. Nazarenko L.D. Avantages pour la santé de l'exercice physique.

M. : Vlados.2002

6. Maryasis E.D., Skripkin Yu.K. ABC de la Santé et de la Famille.- M., 1992.

8e année

Causes de l'anxiété chez l'enfant : conflits internes et externes de l'enfant. Signes comportementaux d'anxiété.

La peur est le « premier dérivé de l’anxiété ». Le monde fantastique est une évasion de l’anxiété. Fantasmes d'enfants anxieux. L'agressivité comme moyen de surmonter l'anxiété. Conséquences des expériences anxieuses : léthargie, apathie, manque d'initiative.

Façons de surmonter l’anxiété.

1. Leçons morales de la famille - lois morales de la vie.

Les principales tâches de l'éducation morale des écoliers adolescents dans la famille. Prise en compte du développement anatomique, physiologique et psychologique des adolescents en cours d'éducation morale.

Maîtrise par les adolescents de l’expérience des relations morales dans le processus de la vie familiale et de la participation à diverses activités. Le souci de la famille de développer les qualités morales fondamentales des enfants.

Fondements moraux des « Règles pour les étudiants ».

Formes et méthodes d'éducation morale dans la famille. Organiser la vie quotidienne conformément aux normes morales.

Voies et moyens de développer la conscience juridique et le respect des lois chez les adolescents.

Prévention de la délinquance juvénile. Responsabilité civile et pénale. Mesures éducatives prévues par la loi. Responsabilité des adultes pour implication de mineurs dans des activités antisociales, ivresse, toxicomanie.

Le rôle des parents dans la formation de la conscience juridique et l'éducation à la responsabilité civile chez les enfants de la famille. Le mode de vie des parents, leur travail, leur attitude envers l’environnement sont un exemple pour les enfants.

1. Bodina E., Asheulov K., Situations pédagogiques. – M., 2002.
2. Samatova A. Dialogue avec les parents. Éthique de l'amour parental. Éducation éthique. – 2003. N°1.

3. Rogov E.I. Manuel pour un psychologue pratique. – M.2000.

4. Barkan A. La psychologie pratique pour les parents, ou comment apprendre à comprendre son enfant. - M. : Ast-presse. 1999

9e année

1. Assistance familiale à l'orientation professionnelle des écoliers.

Autodétermination et choix du chemin de vie. Identification des caractéristiques psychophysiques et des inclinations des élèves de neuvième année à certains types de travail.

Le rôle de la famille dans la détermination du chemin de vie, de la position sociale des enfants et des types de leurs activités. Moyens et formes d'initiation aux métiers des élèves de neuvième année.

L’importance croissante de l’auto-éducation dans la formation de la personnalité d’un enfant. L'auto-éducation comme moyen de développer la responsabilité, la discipline, le travail acharné, les intérêts cognitifs et les capacités créatives.

Les principales directions de l'auto-éducation sont morales, intellectuelles, physiques et professionnelles.

Attention des parents à l'auto-éducation des enfants. Discussion de situations de vie qui nécessitent des efforts moraux et volontaires.

Cultiver des habitudes et des capacités de maîtrise de soi, d'estime de soi, d'autorégulation du comportement, d'exactitude, d'unité de parole et d'action, d'exigence envers soi-même et envers les autres.

Problèmes de toxicomanie et d’abus de substances. Données statistiques sur le problème de la toxicomanie. Les effets des médicaments sur le système nerveux central. Étapes de la toxicomanie. Symptômes et danger de la maladie. Voies et moyens de prévention de la toxicomanie...Le rôle des parents dans la promotion d'un mode de vie sain

Histoire du SIDA et tendances mondiales du problème. Stades de l'infection par le VIH. Symptômes d'un patient atteint du SIDA. Mesures de prévention du SIDA. Modes de propagation du SIDA. Rôle informationnel de la famille.

1. Mnatsakanyan L.I. Personnalité et capacités d'évaluation des lycéens. – M., 1991.
2. Sololov A.V. Toxicomanie : causes, types, conséquences, prévention. Kazan. 1999.
3. Harrison M. Amour, sexe, SIDA.- M., 1996.
4. Le SIDA, ses conséquences et sa prévention.

1. Des classes.

1. Psychologie des lycéens.

Maturation et développement inégaux des enfants plus âgés âge scolaire. Types de développement et leurs caractéristiques. L'imbrication des caractéristiques et processus de genre, d'âge avec les caractéristiques personnelles : processus de développement de la conscience de soi, dynamique d'autorégulation des images du « je ».

Différenciation des intérêts et préférence pour certains types d'activités. Formation d'un style d'activité individuel chez les étudiants.

Le développement de la conscience de soi est un processus psychologique central de l’adolescence. Auto-éducation de la personnalité.

2. Besoins familiaux et mondiaux d'un lycéen.

L'influence du mode de vie, des relations morales au sein de la famille sur la formation des besoins spirituels et matériels des lycéens. L'influence néfaste du matérialisme et de la psychologie du consommateur sur la conscience et le comportement des écoliers. La nécessité de prévenir les manifestations cachées de l'immoralité de la jeunesse, de l'indifférence, du cynisme, du désir de recevoir plus que de donner.

Mode et formation de besoins raisonnables des garçons et des filles. Argent de poche. La richesse spirituelle de la famille, la pureté morale des parents et leur influence sur la formation des besoins spirituels des enfants.

Autodétermination professionnelle des étudiants. Difficultés dans le choix d'un métier : manque d'idée de l'aptitude professionnelle, incapacité à s'évaluer, ses aptitudes et ses capacités. Conditions d’une autodétermination professionnelle réussie des lycéens.

Prise en compte des intérêts et des inclinations dans le choix d'une profession. Indicateurs de la gravité de la propension. Observation par les parents des activités de l'enfant, permettant de juger de la sévérité, de la profondeur et de la stabilité de l'intérêt de l'enfant et de ses inclinations.

Aide des parents aux lycéens. Introduction aux métiers En mettant l'accent sur les exigences professionnelles concernant les caractéristiques psychophysiques de l'enfant, ses inclinations et ses capacités.

1. Rogov E.I. Manuel pour un psychologue pratique. – M.2000.
2. Barkan A. La psychologie pratique pour les parents, ou comment apprendre à comprendre son enfant. - M. : Ast-presse. 1999
3. Afanasyeva T.M. Famille.- M., 1988
4. Sniper D. La psychologie pratique pour les adolescents, ou comment trouver sa place dans la vie. – M., 1997.
5. Pryazhnikov N.S. Autodétermination professionnelle et personnelle. – M., 1996.

8. Druzhinin V I. Psychologie familiale. – M. 1996.

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE LA POLITIQUE DE LA JEUNESSE DE LA RÉGION DE STAVROPOL

COMMANDE

À PROPOS DES ACTIVITÉS DE L'UNIVERSITÉ RÉGIONALE DES CONNAISSANCES PÉDAGOGIQUES POUR LES PARENTS POUR L'ANNÉE ACADÉMIQUE 2016/2017

Afin d'accroître les compétences des parents en matière d'éducation et d'éducation des enfants, et de développer les formes publiques et étatiques de gestion d'un organisme éducatif, j'ordonne :

1. Approuver le programme de l'Université régionale du savoir pédagogique pour les parents (ci-après dénommée l'Université, Programme) pour l'année académique 2016/2017 (Annexe).

2. Le Département du travail éducatif et de l'éducation complémentaire des enfants (Pikalova O.N.) porte cet arrêté à la connaissance des districts municipaux et des districts urbains du territoire de Stavropol.

3. L'institution budgétaire de l'État de formation professionnelle complémentaire « Institut régional de Stavropol pour le développement éducatif, la formation avancée et le recyclage des travailleurs de l'éducation » (ci-après dénommés SKIRO PK et PRO) (E.V. Evmenenko) fournit :

3.1. Participation aux travaux de l'Université du personnel enseignant de SKIRO PC et PRO, ainsi que des spécialistes invités.

3.2. Organiser des réunions hors site de l'Université dans les districts municipaux et les districts urbains du territoire de Stavropol conformément au programme.

4. Aux dirigeants de SKIRO PK et PRO (E.V. Evmenenko), l'institution budgétaire de l'État d'enseignement complémentaire « Centre régional pour le développement de la créativité des enfants et des jeunes du nom de Yu.A. Gagarine » (G.V. Naidenko) (ci-après - GBU DO "KCRTDiU" "), établissement budgétaire d'État d'enseignement complémentaire "Centre régional d'écologie, de tourisme et d'histoire locale" (Zima T.M.), établissement d'enseignement autonome d'État d'enseignement complémentaire "Centre pour enfants surdoués "Recherche" (Zhigailov A.V.), État établissement d'enseignement budgétaire des établissements d'enseignement complémentaire pour enfants ayant besoin d'une assistance psychologique, pédagogique et médico-sociale (Zaika E.V., Koryukina E.N., Anisimova I.A., Gaivoronskaya T.B.) d'ici le 10 octobre 2016, élaborer des recommandations méthodologiques, des livrets, des mémos pour les parents en milieu surveillé domaines de travail.

5. GBOU DOD « KCRTDiU » (Naidenko G.V.), le Centre de Réadaptation et de Correction des Mineurs (Zaika E.V.) d'ici le 10 octobre 2016, pour développer un programme de conférences vidéo dans le domaine de la prévention des comportements à risque pour les parents et les étudiants de l'enseignement professionnel organisations et assurer sa mise en œuvre au cours de l’année académique 2016/2017.

6.1. Intensifier le travail des universités mères de district (ville) en matière de connaissances pédagogiques pour les parents.

6.2. Développer des formes de partenariat social avec la communauté des parents visant à améliorer les mécanismes de gestion d'un organisme éducatif.

6.3. Fournir, d'ici le 20 octobre 2016, un plan de travail pour les universités de district (ville) de connaissances pédagogiques destinées aux parents.

7. Confier le contrôle de l'exécution de cet arrêté au vice-ministre D.G. Rudyeva.

8. Le présent arrêté entre en vigueur à compter de la date de sa signature.

Ministre
F.N.KOZYURA

Application. PROGRAMME DE TRAVAIL DE L'UNIVERSITÉ RÉGIONALE DES CONNAISSANCES PÉDAGOGIQUES POUR LES PARENTS POUR L'ANNÉE SCOLAIRE 2016/2017

Application
à l'ordre
Ministère de l'Éducation
et politique de jeunesse
Territoire de Stavropol
du 29 septembre 2016 N 1066-pr

L'Université du savoir pédagogique est une forme d'éducation psychologique et pédagogique des parents. Il les dote des connaissances nécessaires, des bases de la culture pédagogique, les initie aux problématiques actuelles de l'éducation, en tenant compte de l'âge et des besoins des parents, favorise l'établissement de contacts entre les parents et le public, les familles avec l'école, ainsi comme l'interaction des parents et des enseignants dans le travail éducatif. Le programme universitaire est élaboré par l'enseignant en tenant compte du nombre d'élèves dans la classe et de leurs parents. Les formes d'organisation des cours à l'université du savoir pédagogique sont très diverses : cours magistraux, conversations, ateliers, conférences pour les parents, etc.

Les cours en groupe peuvent être de nature exploratoire. En outre, les cours collectifs peuvent être associés à l'enseignement aux parents de cours et de compétences en matière d'organisation d'activités de clubs pour enfants, de formes de travail en club le week-end. Diverses conférences, rencontres spéciales, réflexions et consultations sont organisées afin d'impliquer les parents dans le travail pédagogique en classe et d'accroître leur rôle dans l'éducation de l'enfant.

Les formes d'interaction collectives et de groupe imprègnent les formes individuelles. Il s'agit notamment des conversations, des conversations intimes, de la consultation-réflexion, de l'accomplissement de missions individuelles, de la recherche commune d'une solution à un problème, de la correspondance. Le travail individuel avec les parents demande beaucoup plus d'efforts et d'ingéniosité de la part de l'enseignant, mais son efficacité est bien supérieure. C'est dans la communication individuelle que les parents apprennent les exigences que l'école impose aux élèves et deviennent les alliés du professeur.

En s'engageant sur la voie de l'interaction avec les parents, les enseignants commencent à mieux comprendre leur métier en tant que domaine de prestation de divers services éducatifs. Si un enseignant souhaite que les parents soient satisfaits de l'école où étudie leur enfant, il tiendra compte de leur avis lors de la construction du processus éducatif. Les compétences acquises en travaillant avec les parents peuvent s'étendre à l'interaction avec les élèves, contribuant ainsi à la démocratisation et à l'humanisation de la vie scolaire. Les parents, à leur tour, ont besoin d'une aide qui puisse leur permettre d'exprimer de manière compétente leurs intérêts, leurs besoins éducatifs et leurs ordres. Si les enseignants parviennent à trouver des formes efficaces de relations basées sur des activités éducatives, alors l’espace éducatif et spirituel émergent contribuera au plein développement des enfants.

Un résultat positif de la coopération pour les enseignants est un respect accru de la part des parents et de la société dans son ensemble, de meilleures relations interpersonnelles avec eux, une autorité accrue aux yeux des enfants, des parents et de l'administration scolaire, une plus grande satisfaction à l'égard de leur travail et une approche plus créative de celui-ci. . Pour les parents, le résultat de l'interaction est une meilleure connaissance des enfants et programmes scolaires, la confiance que leurs opinions et leurs souhaits sont pris en compte lors de l'enseignement, le sentiment de leur importance à l'école, le renforcement de la famille et l'amélioration de la communication avec les enfants. Pour les enfants, le résultat de l’interaction est une meilleure attitude envers l’école, envers l’apprentissage, le développement de connaissances et de compétences pédagogiques et une position sociale réussie.

élève professeur de classe pédagogique

Les autres informations:

Le rôle des jeux de rôle dans la formation des compétences de parole dialogiques des écoliers du primaire
Contrairement à un dialogue ou à une pièce de théâtre, qui apprend à dire quelque chose, un jeu de rôle répond à la question du pourquoi et du quoi dire. GÉORGIE. Le jeu Kitai-Gorod est une affaire sérieuse. Jeu de rôle comme moyen d'organiser des activités d'apprentissage communes entre les étudiants, il modélise la communication de groupe interpersonnelle et trouve en direct...

Méthodes et formes de travail d'un éducateur social en liberté conditionnelle auprès d'adolescents sujets à des comportements déviants
La correction des comportements déviants est un complexe socio-pédagogique d'opérations et de procédures interconnectées et interdépendantes visant à réguler les motivations, les orientations de valeurs, les attitudes et le comportement de l'individu et, à travers lui, le système de diverses motivations internes qui régulent et...

Caractéristiques d'âge des étudiants
La période d'âge de 18 à 23-25 ​​​​ans (l'âge de la plupart des étudiants) est classiquement appelée fin de l'adolescence ou début de l'âge adulte. Contrairement à l'adolescent, qui appartient encore au monde de l'enfance (peu importe ce qu'il en pense lui-même), et au jeune homme, qui occupe une position intermédiaire entre l'enfant et l'adulte, 18-2...

J'APPROUVE

Professeur principal

200__g.

Programme d'éducation des parents

"Université du savoir pédagogique pour les parents"

développé et mis en œuvre dans l'établissement d'enseignement municipal "Berezovskaya secondaire

école secondaire nommée d'après »

Berezovka

Quartier Borisovski

Note explicative

Les enfants naissent de parents. Les parents vivent en famille. Et à partir de nombreuses familles, une société se forme. En principe, chaque personne veut quelque chose qui lui est propre, s'efforce d'atteindre un objectif. Les désirs et les objectifs de chacun sont très différents. Ce qui se passera lorsque certaines personnes interagissent avec d’autres personnes est très difficile à prévoir. À leur tour, les familles sont également très différentes, chacune rêvant du sien. Il semblerait qu'au niveau de l'interaction entre les familles et d'autres groupes humains, on ne puisse parler d'aucune prédiction précise des événements à venir. Heureusement, ce n'est pas le cas. La grande science qu’est la sociologie a prouvé que plus l’« enchevêtrement » social est complexe, plus il est facile de prédire son comportement. Il devient donc une véritable affaire d’organiser, au sein d’une société immense et complexe, une aide réelle et utile à chaque famille qui en a besoin, à chaque adulte et à chaque enfant. Mais cela demande quelques efforts.

L'article 63. Droits et responsabilités des parents dans l'éducation et l'éducation des enfants (Code de la famille de la Fédération de Russie) stipule que les parents ont le droit et l'obligation d'élever leurs enfants. Les parents sont responsables de l'éducation et du développement de leurs enfants. Ils sont tenus de veiller à la santé, au développement physique, mental, spirituel et moral de leurs enfants.

Les parents ont le droit prioritaire d'élever leurs enfants sur toute autre personne.

La loi de la Fédération de Russie sur l'éducation stipule : « Les parents sont les premiers enseignants ». C'est vrai. L’influence éducative de la famille est grande et, malheureusement, pas toujours positive. La personnalité de l'enfant à l'avenir dépend en grande partie du climat psychologique de la famille, des relations, des traditions et des coutumes qui se sont développées.

Avec l'adoption de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation », les conditions préalables sont apparues pour une interaction égale, créative et intéressée entre la famille et les établissements d'enseignement. Le but de cette interaction est de veiller au développement de l'enfant. Ainsi, le contenu de l'interaction entre un établissement d'enseignement et les parents d'élèves est le souci du développement et de l'éducation de l'élève, de son bien-être, de sa santé physiologique et psychologique, de sa position et de son statut parmi ses pairs, de son estime de soi et de ses aspirations, de ses capacités et perspectives de développement. En d'autres termes, il est nécessaire d'aider l'étudiant à identifier ses capacités, ses inclinations, ses inclinations, ses intérêts et à les développer dans divers types d'activités. Cela permettra à l'enfant de devenir une personne à part entière dans la vie moderne.

Les activités des parents et des enseignants dans l'intérêt de l'enfant ne peuvent être couronnées de succès que s'ils deviennent des alliés, ce qui leur permettra de mieux connaître l'enfant, de le voir dans différentes situations, et ainsi d'aider les adultes à comprendre les caractéristiques individuelles des enfants. , en développant leurs capacités et en formant des lignes directrices de vie de valeurs, en surmontant les actions et manifestations négatives dans le comportement. Il est important que les enseignants établissent des partenariats avec la famille de chaque élève, afin de créer une atmosphère d'entraide et de communauté d'intérêts. C'est la famille dès la petite enfance qui est appelée à inculquer à l'enfant des valeurs morales et des lignes directrices pour construire un mode de vie raisonnable.

Tous les parents deviennent enseignants après la naissance de leurs enfants, mais tous n’ont pas une formation pédagogique. Les traditions éducatives apprises dans la famille ne sont pas toujours pédagogiques. C'est l'une des raisons de nombreuses erreurs dans l'éducation familiale.

Dans les travaux visant à améliorer la culture psychologique et pédagogique des parents sur les questions d'éducation, de formation, d'éducation et de développement des enfants, un établissement d'enseignement peut agir en tant qu'organisateur d'événements à l'échelle de l'école ou de la classe et du travail indépendant des parents dans ce sens.

Interaction entre la famille et notre établissement d'enseignement dans l'intérêt de développement créatif l’identité de l’enfant s’effectue à travers :

Une variété de programmes pour des activités conjointes entre enfants et parents ;

Tourisme familial, histoire locale et programmes d'excursions ;

Un système d’encadrement socio-juridique et médico-pédagogique
cours pour parents (universités, conférences, ateliers, etc.) ;

Clubs familiaux et ateliers.

Les principales orientations de l'organisation du travail d'un établissement d'enseignement avec une famille sont :

ü Compilation des caractéristiques des familles des étudiants (composition des parents, domaine de leur emploi, niveau scolaire et social, etc.).

ü Organisation d'un travail de diagnostic pour étudier les familles.

ü Utilisation de formes et de méthodes optimales dans le travail de groupe et individuel différencié avec les familles.

ü Organisation de l'éducation psychologique et pédagogique des parents.

ü Création d'un système d'événements de masse avec les parents, travail sur l'organisation d'activités communes socialement significatives et de loisirs pour les parents et les étudiants (élèves).

Identification et utilisation d'expériences positives d'éducation familiale dans des activités pratiques.

ü Aider les parents à développer un mode de vie moral pour la famille, à prévenir et à diagnostiquer la toxicomanie et à prévenir d'autres manifestations négatives chez les enfants et les adolescents.

ü Utiliser diverses formes de coopération avec les parents. Les impliquer dans des activités créatives et socialement significatives avec les enfants visant à accroître leur autorité.

ü Créer les conditions garantissant le droit des parents à participer à la gestion d'un établissement d'enseignement, en organisant le processus éducatif : aide à l'organisation des activités des groupes publics de parents (Conseil d'école, Conseil d'administration, comité de parents, etc.) ;

ü Implication active dans le travail avec la famille des enseignants de classe, un enseignant-psychologue, un enseignant social, des enseignants de l'enseignement complémentaire, un conseiller principal, un enseignant-organisateur, un bibliothécaire et des enseignants de groupes périscolaires ;

ü Aider les parents à développer l'expérience sociale, les compétences et les capacités de communication des enfants, et préparer les élèves du secondaire à la vie de famille ;

ü Développement d'une conception thématique pour le travail avec les familles : un coin pour les parents ;

Notre école a développé et gère traditionnellement le programme « Université du savoir pédagogique pour les parents ».

But Ce programme vise à améliorer la culture psychologique et pédagogique des parents, à renforcer l'interaction entre l'école et la famille et à renforcer le potentiel éducatif de la famille.

Au cours de la mise en œuvre du programme, les tâches suivantes devraient être résolues :

Former chez les parents la perception du phénomène de l'éducation familiale et scolaire en tant que phénomène social, psychologique et pédagogique.

Aider les parents à développer des idées sur l'unité et l'intégrité du processus éducatif dans la famille et à l'école.

Favoriser la formation des idées des parents sur les étapes de développement de la personnalité de l'enfant, aider les parents à apprendre à comprendre les lois internes de ce développement, à appliquer les connaissances acquises dans le processus d'éducation des enfants dans la famille, à distinguer les choses vraiment significatives phénomènes dans l'éducation des phénomènes passagers et insignifiants.

Basé sur la compréhension des modèles du processus de formation et de développement des qualités personnelles d’un enfant, pour aider les parents à maîtriser les compétences d’analyse des actions des enfants et à comprendre leur motivation.

Montrer une spécificité de l’éducation familiale.

Déterminer le rôle et l’importance de l’éducation parentale dans la formation de la personnalité d’un enfant.

Identifier la nature et les principes de l'interaction entre les parents et les enfants, les parents et les enseignants, les enseignants et les élèves, ainsi que les modèles généraux de développement de l'enfant au cours du processus d'une telle interaction.

Doter les parents de connaissances psychologiques et pédagogiques modernes sur le développement mental, physique et intellectuel d'un enfant à différents âges de sa vie ;

Donner aux parents la possibilité d'acquérir des connaissances pédagogiques, des compétences et des capacités pour organiser le processus éducatif familial ;

Aider les parents à évaluer avec compétence les situations problématiques et critiques dans les relations avec les enfants, en tenant compte des problèmes spécifiques de chaque âge ;

Apprendre aux parents à analyser les erreurs typiques dans l'éducation familiale des enfants, y compris leur propre comportement, leurs relations parentales ;

Développer des compétences, des capacités et des techniques pour évaluer l'état mental des enfants afin de surveiller leur santé mentale ;

Faire comprendre aux parents l'importance et la signification d'organiser des loisirs intéressants et significatifs en famille comme l'un des moyens de prévenir les comportements antisociaux chez les enfants.

Sur la base de ce qui précède, notre école a modélisé un modèle de l'image d'un diplômé, qui améliorera considérablement l'argumentation scientifique des solutions à une grande variété de problèmes ; tout d'abord, les questions de continuité éducative entre la famille et l'école en vue d'un développement et d'une éducation efficaces des élèves.

Modèle d'image diplômé

Établissement d'enseignement municipal "École secondaire Beryozovskaya nommée d'après. »

Diplômé de l'école - c'est une personnalité spirituellement - morale, créative, active, en développement, capable d'aimer et ayant une position civique, prête à servir de manière désintéressée sa patrie.

1. Signification de la vie personnelle, détermination :

* être instruit, déterminé, curieux, capable d'acquérir des connaissances et de les utiliser dans la pratique, d'augmenter vos connaissances pour le bien et non pour le mal ;

* avoir la responsabilité sociale de leurs actes et de leurs actes.

2. Vision du monde et attitude :

* s'efforcer d'obtenir la connaissance de la Vérité ;

* tolérance idéologique ;

* le patriotisme ;

* culture juridique et politique ;

* compréhension et acceptation de la philosophie des droits de l'homme et des libertés ;

* optimisme social.

3 . Développement intellectuel:

* désir de développement personnel intellectuel constant ;

* capacité à généraliser, analyser, tirer des conclusions ;

* la nécessité d'appliquer les connaissances dans la pratique ;

* criticité de la conscience ;

* compétences d'auto-organisation;

* compétences d'auto-éducation.

4. Attitude envers le travail, les activités, les responsabilités :

* être capable de travailler et de respecter le travail des autres ;

* approche créative du travail,

* compétitifs, capables de concrétiser leurs revendications au droit d'occuper une place importante dans la société ;

5. Traits de caractère :

* décence ;

* honnêteté, véracité ;

* persévérance, capacité à endurer les difficultés ;

* détermination, courage;

* développé un sentiment de dignité;

* liberté intérieure ;

* autocritique.

6. Attitude envers les autres :

*l'humanité, le respect des droits, des libertés et de la dignité d'autrui ;

* position de vie altruiste - souci désintéressé des autres ;

* bonne volonté, tendance à coopérer.

7. Culture de communication :

* retenue;

*tact ;

8. Santé et mode de vie sain :

* attitude envers la santé en tant que valeur personnelle et sociale importante ;

* désir d'amélioration physique ;

*pas de mauvaises habitudes.

9. Attitude envers la famille :

* honorer les parents, les aînés de la famille, en suivant leurs bonnes instructions ;

* prendre soin du bien-être et de la spiritualité de votre famille ;

* considérer le mariage comme le choix de vie le plus important.

10. Culture artistique et esthétique :

* perspectives esthétiques et goût esthétique ;

* créativité développée.

11. Culture écologique :

* avoir une culture environnementale développée : volonté de protéger et de protéger la faune et la flore ; utilisation rationnelle des ressources naturelles, restauration de la nature.

L'éducation pédagogique parentale complète contribue à la mise en œuvre pratique de ce modèle de personnalité du diplômé, dote les parents des bases des connaissances pédagogiques nécessaires à l'organisation de la vie et de l'éducation des enfants, assure l'unité des influences éducatives de l'école et de la famille, généralise et diffuse le expérience positive de l'éducation, met en garde les parents contre les erreurs les plus courantes, les incite à participer activement au travail éducatif.

L'éducation des parents se caractérise par une certaine séquence, un développement progressif des connaissances, des étapes qui déterminent les spécificités des formes de travail de l'éducation globale parentale, ainsi que les caractéristiques de la population étudiante et la forme des cours dispensés.

La première étape est l’éducation primaire des parents (un groupe de parents d’élèves de la 1re à la 4e année).

Les assistants des parents et des enseignants dans l'éducation humaniste des enfants au stade de l'école primaire sont des caractéristiques telles que des besoins cognitifs prononcés et une perception du monde du point de vue de la conscience morale. L'objectif principal à ce stade de l'éducation parentale est de développer les compétences des activités éducatives conjointes des parents et des enfants dans école primaire, familiariser les parents avec les méthodes, techniques et formes d'adaptation des jeunes écoliers aux conditions scolaires, donner une idée des caractéristiques du développement physique et psychologique des enfants de 6 à 10 ans, et des méthodes de maintien de la santé mentale des enfants.

La deuxième étape est l'éducation parentale de base (groupe de parents de la 5e à la 9e année). L'objectif principal de l'éducation des parents d'élèves du primaire sera le désir des spécialistes de former chez les parents une idée des caractéristiques liées à l'âge de la personnalité d'un adolescent ; donner une idée des principales étapes du développement personnel d'un élève de la 5e à la 9e année, la place de l'éducation familiale à ce stade du développement de l'enfant ; sur la base de connaissances psychologiques et pédagogiques, révéler aux parents les lois fondamentales du développement de la personnalité d'un adolescent en tant qu'objet et sujet d'éducation en famille et à l'école et les différences entre l'adolescence et l'âge de l'école primaire ; initier les parents aux concepts de base qui leur permettent de pénétrer dans les profondeurs du processus d'éducation d'un adolescent, les doter d'outils de base pour mener à bien l'éducation judicieuse des adolescents.

La troisième étape est l'enseignement secondaire général parental (un groupe de parents d'élèves de la 10e à la 11e année).

L'objectif principal de l'éducation parentale à ce stade est d'étudier les caractéristiques psychologiques et pédagogiques de la personnalité d'un lycéen, de maîtriser les méthodes et techniques d'éducation familiale et scolaire, qui permettent d'orienter les lycéens vers des activités professionnelles. l'autodétermination, un choix professionnel éclairé et les préparer à

des relations familiales et un mariage harmonieux.

Plan de cours thématique annuel :

1ère classe

Comment les parents peuvent aider leur enfant à bien étudier.

Septembre

Éducation ouvrière des enfants de la famille.

De l'amour pour les êtres vivants.

Comment travailler avec votre enfant pendant les vacances.

Suivre une routine quotidienne est la clé d’un travail réussi.

Jouez et travaillez dans la vie d'un élève de première année.

Éducation esthétique des écoliers.

Cultiver une discipline consciente chez les écoliers.

Durcissement, prévention des rhumes et des maladies infectieuses.

Thèmes de cours pour les parents d'élèves de 2e année

Promotion de la santé, prévention de la fatigue, des maladies nerveuses et infectieuses chez les adolescents.

Éducation familiale. Prise en compte de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants.

Septembre

Ce que les parents doivent savoir sur la psychologie d'un collégien.

Les loisirs familiaux et leurs problèmes.

Comment aider les plus jeunes écoliers à préparer leurs devoirs à la maison.

Lecture et éducation morale enfants.

Formation au travail acharné en famille chez les plus jeunes écoliers.

Éducation esthétique dans la famille.

Santé de la famille et des enfants.

Thèmes de cours pour les parents d'élèves de 4e

À propos de nourrir l’intérêt d’un enfant pour l’apprentissage.

Septembre

Sur la culture du comportement des collégiens.

À propos des avantages de la lecture à haute voix.

Éducation ouvrière dans la famille.

La routine quotidienne de l'écolier. Apprenez à votre enfant à se reposer.

La propreté est la clé de la santé. À propos du durcissement. N'ayez pas peur du rhume.

Nature et enfants. Protection environnementale. Le rôle de la famille dans ce travail.

Bases d'une alimentation rationnelle. Organisation des vacances d'été.

Thèmes de cours pour les parents d'élèves de 5e

Septembre

Adolescent et nature.

Thèmes de cours pour les parents d'élèves de 5e

Le rôle et la responsabilité de la famille dans l'éducation de la jeune génération.

Septembre

Organisation d'un travail pédagogique pour les élèves de cinquième année en lien avec l'introduction de nouvelles matières académiques.

Adolescent et nature.

Formation des qualités morales de la personnalité d'un adolescent.

Promotion de la santé, prévention de la fatigue.

Formation du sens de la justice, de la culture du comportement, de la responsabilité des actes à l'école, en famille et dans les lieux publics chez l'adolescent.

Éducation esthétique des écoliers en famille.

Prévention des blessures chez l'enfant.

Caractéristiques d'âge des adolescents - élèves de sixième année et leur prise en compte dans l'éducation familiale. Approche individuelle pour élever des adolescents.

Septembre

Activité cognitive d'un élève de sixième. Guide de lecture pour un adolescent.

Éducation militaro-patriotique dans la famille.

Éducation ouvrière. Inculquer aux enfants une attitude consciencieuse envers leurs responsabilités est un facteur important pour favoriser une discipline consciente.

Créer les conditions dans la famille pour promouvoir la santé et l'entraînement physique des adolescents. Tourisme et excursions avec des enfants.

Le cercle social des adolescents et son influence sur la formation du comportement moral.

Le rôle de la famille dans le développement de la créativité artistique et technique des adolescents.

Inculquer aux adolescents une attitude bienveillante envers les biens personnels et publics et une attitude raisonnable envers les choses.

Prévention des mauvaises habitudes chez les enfants et les adolescents.

Thèmes de cours pour les parents d'élèves de 6e

Thèmes de cours pour les parents d'élèves de 7e

Senior adolescence et ses caractéristiques. Renforcer la santé et le développement physique des adolescents plus âgés.

Septembre

Cultiver une discipline consciente.

Éducation civique et patriotique des adolescents plus âgés. Le rôle des médias dans la formation de la culture politique des écoliers.

Le rôle de la famille dans le développement de l'activité sociale chez les adolescents plus âgés.

Le rôle des parents dans l'éducation professionnelle des adolescents.

Questions d'éducation sexuelle. Formation de relations hautement morales entre garçons et filles.

Éthique et esthétique dans la vie quotidienne, au travail et dans le comportement des étudiants.

Revue de la littérature pédagogique sur l'éducation des enfants en famille.

Thèmes de cours pour les parents d'élèves de 8e

Organisation du travail pédagogique pour les élèves de huitième année.

Septembre

Une approche intégrée de la formation de la personnalité d'un lycéen, de sa citoyenneté et de sa position de vie active.

Éducation ouvrière dans la famille.

Éducation physique des lycéens en famille.

Éthique et esthétique dans la vie quotidienne, le travail et le comportement des lycéens.

Questions d'éducation sexuelle. Formation de relations hautement morales entre garçons et filles.

Prévention des mauvaises habitudes chez les enfants.

Organisation ciblée du temps libre. Travaillez et reposez-vous pendant les vacances d'été. Travaux pratiques d'été.

Thèmes de cours pour les parents d'élèves de 9e

Caractéristiques psychologiques d'un lycéen. Culture du travail mental et gestion de l'auto-éducation des lycéens.

Septembre

Une approche intégrée de l'éducation des élèves du secondaire.

Amélioration radicale éducation ouvrière, formation, orientation professionnelle des étudiants, introduction de l'enseignement professionnel universel. Le rôle de la famille dans la résolution de ces problèmes.

La culture physique et le sport dans la vie des lycéens.

La formation de la conscience juridique et de la responsabilité civile est un facteur important dans le développement d'une discipline consciente.

Éducation esthétique des lycéens en famille.

Éducation du caractère et formation de l'idéal moral des lycéens.

Mode de vie sain. Problèmes de promotion de la santé.

Réunion finale.

Thèmes de cours pour les parents d'élèves de 10e

Formation de la position civique des lycéens.

Septembre

Auto-éducation des lycéens.

Le rôle de la communication familiale dans la prévention des comportements déviants et des habitudes négatives chez les écoliers.

Le rôle des parents dans l'inculcation d'une culture juridique aux enfants.

Éducation morale dans la famille.

Activités de loisirs pour les lycéens.

Préserver la santé physique et mentale des enfants.

Éducation patriotique dans la famille.

Thèmes de cours pour les parents d'élèves de 11e année

L’importance de l’éducation parentale dans la formation de la personnalité d’une personne.

Septembre

Organisation du travail éducatif des écoliers.

Formation du point de vue des enfants sur le rôle du père dans la famille.

Formation du point de vue des enfants sur le rôle de la mère dans la famille.

L'importance d'un mode de vie sain. Exemple de parents.

Formation de la position civique et de la conscience de soi des lycéens.

Le danger de la toxicomanie dans le monde moderne.

Orientation professionnelle pour les écoliers.

Le rôle des parents dans la préparation des étudiants à la certification finale.

Suivi de la scolarité des parents

Le suivi comprend des méthodes de diagnostic, des tests, des questionnaires, la rédaction d'essais et des entretiens.

Les indicateurs de suivi nous permettent de suivre l'efficacité du processus d'enseignement et d'apprentissage des parents et de déterminer l'orientation future de l'éducation parentale. (Voir pièce jointe)

Littérature:

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2. L'éducation d'Azarov. 2e éd., rév. - M., 1985

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40. , Alekseeva – parents – enseignants. – M., « VTK « Cool Teacher », 1992.

Application

QUESTIONNAIRE POUR LES PARENTS

ÉLÈVES DE 1 À 4 CLASSES

Ce questionnaire est conçu pour explorer les besoins d'information des parents sur les thèmes de la culture parentale et de l'éducation familiale.

« EST-CE IMPORTANT D’ÊTRE PARENTS ?

Il n'est pas difficile de remplir le formulaire, il vous suffit de cocher l'option des réponses proposées à la question qui vous convient. S'il n'y a pas de réponse appropriée, veuillez écrire votre réponse. Soyez prudent et franc dans vos réponses, ne sautez pas de questions, les résultats de l'étude dépendront de votre conscience. L'enquête est anonyme, ses résultats seront utilisés uniquement sous forme agrégée.

1. Avez-vous déjà dans votre vie acquis des connaissances systématisées sur les questions d'éducation familiale et de culture parentale ? (vous pouvez choisir n'importe quel nombre d'options)

1) Non, jamais.

2) Ces questions ont été abordées dans les cours d'éthique et de psychologie de la vie familiale à l'école.

3) Ces problèmes ont été abordés lors de la formation professionnelle.

4) Ces questions ont été abordées dans des cours spécialisés auxquels j'ai assisté (a).

2. De quelles sources obtenez-vous des informations sur les problèmes ?

éducation familiale et culture parentale ? (vous pouvez marquer 2-3 options).

2) Des livres.

5) Des programmes de télévision et de radio.

8) À partir de conférences, cours, cours, séminaires dispensés par diverses organisations.

3. Souhaitez-vous acquérir des connaissances sur les questions d'éducation familiale et de culture parentale ?

1) Non, je n’ai pas besoin de ces connaissances.

2) Non, j'ai suffisamment de connaissances.

3) Oui, j'aimerais recevoir de telles connaissances si cela ne me demandait pas de dépenser beaucoup de temps et d'argent

4) Oui, j'aimerais acquérir ces connaissances et je suis prêt à consacrer certains fonds (par exemple, pour acheter de la littérature) et du temps (par exemple, pour suivre des cours spéciaux).

4. Selon vous, quelle est la meilleure façon d’élever un enfant avant l’école ? (cochez une seule option de réponse).

1) Envoyez l'enfant le plus tôt possible dans une crèche ou un jardin d'enfants, où les enseignants travailleront avec lui.

2) Les parents doivent élever un enfant à la maison, l'éduquer et l'éduquer avant l'école.

3) Élever et éduquer l'enfant à la maison, mais en même temps l'emmener dans des écoles de développement pour jeunes enfants.

4) Votre option : ______________________________________________

5. Lisez-vous de la littérature spécialisée consacrée aux problèmes de la maternité (grossesse, préparation à l'accouchement, soins aux jeunes enfants, santé de la mère et de l'enfant, etc.) ?

3) Oui, j'ai lu 3 à 5 livres.

4) Oui, j'ai lu plus de 5 livres.

6. Lisez-vous de la littérature spéciale consacrée aux problèmes de l'éducation des enfants ?

2) Oui, j'ai lu 1 à 2 livres.

3) Oui, j'ai lu 3 à 5 livres.

4) Oui, j'ai lu plus de 5 livres

7. De quelles sources souhaiteriez-vous recevoir des informations sur les questions liées à la culture parentale ? (vous pouvez marquer 2-3 options).

1) Ces informations ne m'intéressent pas.

2) Des livres.

3) À partir de magazines, journaux sur des sujets généraux.

4) Dans les magazines, les journaux, dédié à la famille, enfants.

5) Des programmes de télévision et de radio.

6) À partir de conversations avec les parents et les proches.

7) De conversations avec des amis et des connaissances.

8) Des conférences, cours, cours, séminaires animés par diverses organisations avec les parents.

9) A partir de conversations avec des spécialistes : enseignants, médecins.

8. Veuillez évaluer votre connaissance des problèmes répertoriés sur une échelle de 5 points (1 est le point le plus bas, absence presque totale d'informations, 5 est le point le plus élevé, il y a absolument suffisamment d'informations).