Նադեժդա Կալինինա - ձյան բուլկի մասին. GCD- ի ամփոփում խոսքի զարգացման համար. Ն. Կալինինայի «Ձնագնդի մասին» պատմվածքի վերապատմում Կալինինայի պատմությունը ձնագնդի մասին

Երբ Սաշան և Ալյոշան երեք տարեկան էին, նրանց մայրը բերեց նրանց մանկապարտեզ.

Ալյոշան վախենում է, թաքնվում մոր հետևում, իսկ Սաշան կանգնում է առջև և նայում տղաներին։

Վերա Իվանովնան մոտեցավ և ասաց.

Բարև, Սաշա և Ալյոշա: Հանեք ձեր հագուստը արագ. Եկեք գնանք խաղալիքներով: Ահա, Ալյոշա, քո դարակն է, և սա Սաշան է. Այստեղ դուք կկախեք ձեր վերարկուն, կդնեք ձեր գլխարկը դարակին և կդնեք ձեր ֆետրե կոշիկները, ինչպես բոլոր տղաները: Որպեսզի դուք չշփոթեք պահարանները, մենք դրանց վրա կկպցնենք նկարներ։

Վերա Իվանովնան ինքնաթիռը կպցրեց Սաշայի պահարանին, իսկ ձին՝ Ալեշինին։

Հիմա գնանք տղաների մոտ։

«Դուք գնացեք», - ասում է մայրը Սաշային և Ալյոշային: -Եվ ես կգնամ, թե չէ աշխատանքից կուշանամ։ Չարաճճի մի եղիր, մի ձանձրացիր, ես երեկոյան կգամ քեզ մոտ։

Սաշան և Ալյոշան եկան մանկական խումբ և մոտեցան խաղալիքներին։ Իսկ խաղալիքները շատ են՝ կան արջեր, նապաստակներ, տիկնիկներ և տիկնիկների սպասք, կան մեքենաներ, բեռնատարներ և հրշեջ մեքենաներ, կա հրթիռ և արբանյակ։ Ամեն ինչ տիկնիկային անկյունում է, ամեն ինչ շատ է։

Ալյոշան նայում է և չգիտի, թե ինչ խաղալիք վերցնել կամ ինչ խաղալ: Բայց Սաշան ընդամենը մեկ րոպե նայեց ամեն ինչին և անմիջապես ցանկացավ վերցնել ամեն ինչ։

Նա վազեց դեպի տիկնիկի անկյունը՝ արջը թևի տակ, նապաստակ գրպանում։ Եվ նա վերցնում է հրթիռը, վերցնում է ամանները և դեպի իրեն քաշում շանը - ամեն ինչ դնում է մի կույտի մեջ.

Մի՛ դիպչիր, մի՛ վերցրու, ես խաղալիքներով եմ խաղում։

Տղաները կանգնած են այնտեղ, զարմացած նայում են Վերա Իվանովնային։

Ահա, տղա! Այսպես են խաղում?

Տղաները սկսեցին տուն կառուցել խորանարդիկներից։ Հրավիրված էր նաև Ալյոշան։

Ալյոշան մեքենայով աղյուսներ է տանում և օգնում տղաներին։ Իսկ Սաշան մենակ է նստում խաղալիքների մոտ գորգի վրա։ Նա ոչ թե խաղալիքներին է նայում, այլ երեխաներին: Նա ձանձրանում է և շատ է ցանկանում խաղալ նրանց հետ: Նա դանդաղ վեր կացավ, մոտեցավ նրանց և հարցրեց.

Կարո՞ղ եմ խաղալ քեզ հետ: Ես էլ կարող եմ օգնել։

Բոլորը սկսեցին միասին խաղալ։ Նրանք մեծ տուն են կառուցել։ Վերա Իվանովնան տունը զարդարել է կարմիր դրոշներով։

Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է այն:

Տղաները քայլում էին բակում։ Ձյունից կին սարքեցին. Ալյոշան ձյունե բուլկի պատրաստեց։ Ես գտա ածուխ և աչքերս շինեցի. Ձողիկներ գտա, քիթ ու բերան արեցի։ Տղաները խաղացին, զբոսնեցին ու վերադարձան մանկապարտեզ։ Ցավալի է, որ Ալյոշան բուլկի թողնի բակում։ Նա վերցրեց ու դրեց գրպանը։

Եկա մանկապարտեզ, մուշտակս կախեցի պահարանում, իսկ մուշտակիս գրպանում ձնագնդի կար։ Տղաները ճաշեցին, իսկ ճաշից հետո գնացին քնելու։ Իսկ երբ արթնացանք, Ալյոշան հիշեց իր բուլկի մասին։ Ես տղաների հետ վազեցի դեպի պահարանը, իսկ պահարանի մոտ մի ջրափոս կար։ Ինչ է պատահել?

Դուռը բացեցինք, նայեցինք, գրպանից՝ կաթիլ-կաթիլ, կաթիլ-կաթիլ- ջուր էր կաթում։

Ալյոշան նայեց գրպանը, բայց այնտեղ կոլոբոկ չկար։

Թաց գրպանում կա երկու ածուխ և երկու փայտ։

Որտե՞ղ է բուլկին:

Լենոչկան հիվանդ էր և երկար ժամանակ մանկապարտեզ չէր գնում։

Վերջապես նա եկավ: Տղաները վազեցին միջանցք և շրջապատեցին Հելենին։ Նրան բոլորն օգնում են մերկանալ. հանել են գլխարկը, վերարկուն հանել, գալոշները դրել են պահարանում։ Ձեռքս բռնեցին ու տարան դեպի մանկական խումբ, ուղիղ դեպի տիկնիկային անկյուն։ Իսկ տիկնիկային անկյունում՝ փոքրիկ աթոռի վրա, նստած էր մի անծանոթ աղջիկ, որը նման էր տիկնիկի։

Նա վեր կացավ, մոտեցավ Լենոչկային, մեկնեց ձեռքը և ասաց.

Բարեւ Ձեզ! Իմ անունը Սվետլանա է:

Լենոչկան բռնեց Սվետլանայի ձեռքից, և նրանք գնացին բարևելու խաղալիքներին։

Երեխաները նստեցին ճաշելու: Լենոչկան նստեց Սաշայի կողքին։ Լենոչկան լավ աղջիկ էր, բայց շատ վատ էր ուտում։ Նա ուտում է մի գդալ ապուր և նայում է բոլորին։

Իսկ Սաշան լավ է ուտում. գդալ-գդալ, գդալ-գդալ,- նա առաջինն ավարտեց:

Ես կերա ամբողջ ապուրը, իմ ափսեը դատարկ է:

Սաշան սկսեց նայել Լենոչկային. Ես նայեցի և նայեցի, իսկ հետո վերցրեցի մի գդալ և եկեք ուտենք Լենոչկայի ափսեից, արագ և արագ:

Հելենը գոռաց և լաց եղավ.

Սաշան իմ ապուրն է ուտում։

Սաշան վիրավորվեց.

Ես ապուր չեմ ուտում, ես օգնում եմ Լենոչկային:

Իսկ Լենոչկան ասում է.

Դուք ինձ օգնելու կարիք չունեք, ես կարող եմ ինքս ուտել:

Նրանք նրա ապուրը լցրին մեկ այլ ափսեի մեջ։ Նա վերցրեց մի գդալ և այնքան արագ կերավ, որ բոլորը զարմացան։

Վ ավագ խումբ №2

Թեմա՝ «Ն. Կալինինայի պատմության վերապատմում

«Ձյունե բլիթ»

Մանկավարժ՝ Զվյագինցևա Ն.Վ.

Մոսկվա, 2015 թ

Թիրախ: զարգացնել համահունչ խոսք, սովորել գրական տեքստ փոխանցել համահունչ, հետևողական, արտահայտիչ. սովորել ընտրել իմաստով համապատասխան սահմանումներ (ածականների ակտիվացում), համախմբել գոյականների սեռական հոգնակի դժվար ձևերի օգտագործման ունակությունը (կոշիկներ, գուլպաներ, գուլպաներ, հողաթափեր, ձեռնոցներ, ձեռնոցներ), ուշադրություն դարձրեք բայի փոփոխության ձևերինցանկանում ; ձևավորել խոսքի առողջ մշակույթ, ուշադրություն հրավիրել բառերի արտասանության ծավալին և հստակությանը.

Նյութը՝ Տիկնիկների հագուստ - կոշիկներ, գուլպաներ, ձեռնոցներ, հողաթափեր, գուլպաներ, դիագրամներ, թերթիկներ, ձնագնդի:

Երեխաները և ուսուցիչը կանգնած են շրջանագծի մեջ. Հանելուկ ձմռան մասին.

Ձյունը դաշտերում

Սառույց գետերի վրա

Ձյունը քայլում է.

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

Երեխաները կռահում և պատասխանում են ուսուցչի հարցերին

-Սիրու՞մ եք ձմեռը։

-Ինչու՞ ես սիրում նրան:

- «Անվանե՞ք ձմռան նշանները»:

(Ձյուն է գալիս, մերկասառույց, ցրտաշունչ, ձյուն, ձնաբուք, ցուրտ, ձնակույտ, սառնամանիք, ձնաբուք, Նոր Տարի, Ձմեռ պապ, Ձյունանուշ, տաք հագուստ, չմուշկներ, սահնակ, դահուկներ, չմուշկներով սահել, ձնագնդի կռիվներ, ձնեմարդ կառուցել և այլն)

Եվ ես շատ բան գիտեմ գեղեցիկ բանաստեղծությունձմռան մասին, գրել է Ի.Սուրիկովը։ - Ուզու՞մ ես լսել նրան:

(Ուսուցիչը առաջարկում է լսել մի հատված Ի. Սուրիկովի «Ձմեռ» բանաստեղծությունից):

Դաստիարակ.

Սպիտակ ձյուն, օդում պտտվող փափկամազ

Եվ նա կամացուկ ընկնում է գետնին ու պառկում։

Եվ առավոտյան դաշտը սպիտակեց ձյունից,

Կարծես ամեն ինչ ծածկել էր նրան։

Մութ անտառ, որն իրեն պատել է հրաշալի գլխարկով

Եվ նա քնեց նրա տակ խորը, խորը ...

Օրերը կարճացել են, արևը քիչ է շողում,

Հիմա սառնամանիքները եկել են, և ձմեռը եկել է:

Ձեզ դուր եկավ բանաստեղծությունը:

Ի՞նչ է ասվում ձյան մասին, ինչպիսի՞ն է այն.

(Երեխաներ. Սպիտակ, փափուկ, արծաթագույն, շողշողացող):

Դաստիարակ . Տեսնես ինչ գեղեցիկ ու արտահայտիչ խոսքեր հիշեցիր ձյան մասին։(Կրկնում է երեխաների ասած սահմանումները)

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Մեկ երկու երեք չորս

Ես և դու ձնագնդի պատրաստեցինք

Կլոր, ամուր, շատ հարթ

Եվ ամենևին էլ քաղցր չէ:

Մի անգամ - մենք կշպրտենք այն,

Երկու - մենք կբռնենք

Երեք - մենք կթողնենք այն և կկոտրենք այն:

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ

Ուսուցիչը հանելուկ է պատրաստում բուլկի մասին

Ինչի՞ց կարելի է բուլկի պատրաստել: (երեխաների պատասխանները)

Ուսուցչի ձեռքում մի գունդ կա

Ինչպիսի գունդ ունեմ: (ձյուն):

Թույլ տվեք դնել ափսեի մեջ, թող հիմա պառկի այստեղ։

Ձեզ դուր է գալիս ձյան հետ խաղալ:

Ինչպե՞ս ես խաղում նրա հետ: (Մենք ձնեմարդ ենք պատրաստում, ձնագնդի ենք խաղում, ձյան սլայդ ենք կառուցում):

Տղերք, ես մի պատմություն գիտեմ ձյան բուլկի մասին, ուզում եք լսել:

Դուք պետք է լսեք պատմությունը և երեկոյան տանը պատմեք ձեր ընտանիքին:

Պատմությունը կոչվում է «ձյունե բուլկի» մասին։ Այն գրել է Նատալյա Կալինինան։

Ուշադիր լսեք, ապա պատասխանեք հարցերին։

Ուսուցիչը առաջին անգամ կարդում է պատմությունը:

«Ձյան բուլկի մասին»

Տղաները քայլում էին բակում։ Ձյունից կին սարքեցին. Ալյոշան ձյունե բուլկի պատրաստեց։ Ես գտա ածուխ և աչքերս շինեցի. Ես փայտեր գտա, բերան ու քիթ սարքեցի։ Տղաները խաղացին, զբոսնեցին ու վերադարձան մանկապարտեզ։ Ցավալի է, որ Ալյոշան բուլկի թողնի բակում։ Նա վերցրեց ու դրեց գրպանը։

Եկա մանկապարտեզ, մուշտակս կախեցի պահարանում, իսկ մուշտակիս գրպանում ձյունե բուլկի կար։ Տղաները ճաշեցին, իսկ ճաշից հետո գնացին քնելու։ Իսկ երբ արթնացանք, Ալյոշան հիշեց իր բուլկի մասին։ Ես տղաների հետ վազեցի դեպի պահարանը, իսկ պահարանի մոտ մի ջրափոս կար։ Ինչ է պատահել?

Դուռը բացեցինք, նայեցինք, գրպանից ջուր էր կաթում։

Ալյոշան նայեց գրպանը, բայց այնտեղ կոլոբոկ չկար։

Թաց գրպանում կա երկու ածուխ և երկու փայտ։

Որտե՞ղ է բուլկին:

1. Ո՞ւր գնացին երեխաները։ (բակում) Ինչպիսի՞ն էին նրանք: (ուրախ, ուրախ, գոհ, ծիծաղող)
2. Ինչը կուրացրեց Ալյոշան (կարդացեք)
3. Ինչպիսի՞ բուլկի է ստացել Ալյոշան։ (բարձրաձայն կարդալ)
4. Տղան ինչի՞ց է սարքել աչքերը, քիթը, բերանը. (բարձրաձայն կարդալ)
5. Ո՞ւր գնացին տղաները։ (բարձրաձայն կարդալ)
6. Ի՞նչ արեց Ալյոշան։ (Ափսոս…)
7. Որտե՞ղ է տղան դրել ձյան բրդուճը: (բարձրաձայն կարդալ)
8. Ի՞նչ արեց Ալյոշան, երբ արթնացավ: (բարձրաձայն կարդալ)
9. Ի՞նչ եղավ ձնագնդի հետ: Ձնագնդի մնացե՞լ է հարյուրը։ Ուր գնաց?
10. Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել պատմության մեջ:

Ֆիզ. մի րոպե. Երեխաները մեկը մյուսի հետևից քայլում են շրջանագծի մեջ և ասում.

Սպիտակ ձյուն,

Սպիտակ կավիճ,

Սպիտակ նապաստակ

Նաև սպիտակ: (հանգիստ, ավելի բարձր, ավելի բարձր, դանդաղ, ավելի արագ, արագ)

Ֆիզիկականից հետո Մի րոպե հետո երեխաները գնում են սեղանների մոտ:

Ուսուցիչը երկրորդ անգամ կարդում է պատմությունը:

Տղերք, շուռ տվեք ձեր սեղաններին դրված նկարները։

Ես ձեզ համար պատրաստել եմ գծապատկերներ պատմվածքից։ Լսեք առաջադրանքը. Ես կկարդամ պատմությունը, և դուք հաջորդաբար կդնեք գծապատկերները՝ ձախից աջ:

Մենք միասին աշխատում ենք զույգերով: Մենք հիշում ենք պատմությունը, այնուհետև ձեզ հարկավոր կլինի այն վերապատմել:

Ուսուցիչը երրորդ անգամ է կարդում պատմությունը:

Տղերք, դուք հերթականությամբ տեղադրեցիք դիագրամները, եկեք նայենք իմ դիագրամներին: (ուսուցիչը գրատախտակին ցույց է տալիս պատմության գծապատկերները):

Ձեզ հետ նույնը պատահե՞լ է։ Ստուգեք այն:

Ասա, թե ինչ մասերից են բաղկացած պատմվածքները (սկիզբ, միջին, վերջ):

Ինչ է պատմվածքի անունը: Ո՞վ է գրել:

Ո՞վ է ուզում պատմել ձյան բուլկի մասին պատմության սկիզբը: Պատմեք ձյան բուլկի մասին՝ օգտագործելով գրատախտակի գծապատկերները:

Պատմության առաջին մասի վերապատմում երեխաների կողմից.

Հիմա ասա ինձ, ինչպե՞ս ավարտվեց ամեն ինչ:

Ո՞վ է ուզում պատմել սկզբից մինչև վերջ:

Տղերք, որտե՞ղ է իմ ձյունե բուլկին:

Լավ արեց տղաներ։ Դուք այսօր լավ աշխատանք եք կատարել:

Ինչ է պատմվածքի անունը:

Այժմ կանգնեք շրջանագծի մեջ և ցույց տվեք քարտերը:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Դաստիարակ. Հիմա մենք նորից կխաղանք: Ցանկանու՞մ եք խաղալ ձյան մեջ:

Երեխաները կատարում են համապատասխան շարժումներ:

Ցույց տվեք, թե ինչպես եք կռացել և վերցրել ձյունը:

Հիմա եկեք մի կտոր պատրաստենք և...

Ձախ ձեռքով նետում ենք։

Կրկին վերցնում ենք ձյունը և պատրաստում բուլկի։

Նետեք աջ ձեռքով:

Սեղանին տիկնիկների հագուստի իրեր են։

Դաստիարակ. (հանելուկ է անում): Բրդյա, տաք, փոքր - գուլպա՞ է, թե՞ ձեռնոց: Այո, դա հանելուկ է ձեռնափայտի մասին: Ձեռնոցը բրդից է, իսկ գուլպաը՝ բրդից։

Խաղը «Ի՞նչն է պակասում».

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է իր սեղանի վրա դրված տիկնիկային հագուստի վրա, այնուհետև փակում է առարկաները և դնում դրանցից մեկը, օրինակ՝ գուլպաները: Հարցնում է՝ ի՞նչն է պակասում։ Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանից հետո նա հաստատում է. «Ճիշտ է, գուլպաներ (շարֆեր և այլն) չկան»:

Տղերք, ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր:

Որո՞նք են ձմռան նշանները:

Ի՞նչ պատմության եք հանդիպել:

Ի՞նչ են պատրաստել երեխաները:

(Ձնագնդիկ նկարելու համար բաժանեք A4 թղթի կտորներ)

Եկեք հիմա ստեղծենք ձնագնդի:

Երեխաները ինքնուրույն ձնագնդի են նկարում թղթի վրա:

Առաջադրանքներ:

Սովորեք գրական տեքստը փոխանցել համահունչ, հետևողական, արտահայտիչ, առանց ուսուցչի օգնության, օգտագործելով գծապատկերներ:

Սովորեք ընտրել իմաստով համապատասխան սահմանումներ (ձյուն բառի համար ածականների ակտիվացում), ուշադրություն դարձրեք բայի փոփոխության ձևերին. ցանկանում.

Ուշադրություն հրավիրեք բառերի արտասանության տեմբրին և հստակությանը, զարգացրեք բառապաշարը:

Զարգացնել իրադարձությունները սխեմատիկ մոդելների միջոցով փոխանցելու ունակությունը (առարկայական մոդելավորում);

Նյութը՝

Մոլբերտ, մատիտներ, թուղթ, գծապատկերներ պատմության համար:

Խաղի համար՝ երկու թերթ թուղթ։

Նախնական աշխատանք.

Վերապատմելու հիման վրա դիագրամների պատրաստում

Նայելով նկարազարդումներին

Ն. Կալինինայի դիմանկարը

D/I «Ձմեռ – ամառ»

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն

Մոսկվայի քաղաքի համակցված թիվ 994 մանկապարտեզ

Ես հաստատում եմ

_________________________

_________________________

«___»________________20

Վերացական

ուղղակիորեն կրթական գործունեություն

կրթական ոլորտՀաղորդակցություն

Առարկա: Ն. Կալինինայի «Ձյունե բուլկի մասին» պատմվածքի վերապատմում

ավագում/ նախապատրաստական ​​խումբ

Պատրաստված

Ուսուցիչ Կրիլովա Ն.Վ.

Մոսկվա, 2014 թ

Առաջադրանքներ.

Սովորեք գրական տեքստը փոխանցել համահունչ, հետևողական, արտահայտիչ, առանց ուսուցչի օգնության, օգտագործելով գծապատկերներ:

Սովորեք ընտրել իմաստով համապատասխան սահմանումներ (ձյուն բառի համար ածականների ակտիվացում), ուշադրություն դարձրեք բայի փոփոխության ձևերին.ուզում .

Ուշադրություն հրավիրեք բառերի արտասանության տեմբրին և հստակությանը, զարգացրեք բառապաշարը:

Զարգացնել իրադարձությունները սխեմատիկ մոդելների միջոցով փոխանցելու ունակությունը (առարկայական մոդելավորում);

Նյութը՝

Մոլբերտ, մատիտներ, թուղթ, գծապատկերներ պատմության համար:

Խաղի համար՝ երկու թերթ թուղթ։

Նախնական աշխատանք.

Վերապատմելու հիման վրա դիագրամների պատրաստում

Նայելով նկարազարդումներին

Ն. Կալինինայի դիմանկարը

D/I «Ձմեռ – ամառ»

Ուսումնական գործունեության առաջընթացը.

Մանկավարժ. Լսեք մի հատված Իվան Սուրիկովի «Ձմեռ» բանաստեղծությունից.

Սպիտակ փափուկ ձյուն

Օդում պտտվող

Իսկ գետինը հանգիստ է

Ընկնում է, պառկում...

Ի՞նչ է ասվում ձյան մասին, ինչպիսի՞ն է այն.

Երեխաները պատասխանում են.

Մանկավարժ. Ի՞նչ է անում ձյունը: Ի՞նչ բառեր եք հիշում:

Երեխաները պատասխանում են.

Մանկավարժ. Նորից լսեք այս հատվածը. (Ես նորից կարդացի այն):

…………………………………………………… . Ասա ինձ, ի՞նչ ձյուն կա:

Երեխաներ. Սպիտակ, փափուկ, արծաթագույն, շողշողացող…

Դաստիարակ. Ինչ գեղեցիկ ու արտահայտիչ խոսքեր հիշեցիր ձյան մասին։ Կրկնենք դրանք միասին (ձյունը սպիտակ է, փափուկ, արծաթագույն, շողշողացող):...(Ինչ է անում ձյունը՝ պառկել, պտտվել, թռվռալ)

Մի օր երեխաները գնացին զբոսնելու. Եղանակը արևոտ էր և ցրտաշունչ։ Ուրախ խաղացին ու ձյունե կին սարքեցին։ Երեխաները բարձր տրամադրությամբ վերադարձան մանկապարտեզ։

Երեխաներ. Կենսուրախ, ուրախ, գոհ, ծիծաղող։

Դաստիարակ. Հետո երեխաները ճաշեցին, գնացին քնելու, իսկ երբ արթնացան ու մոտեցան պատուհանին, տեսան, որ եղանակը վատացել է։Ինչպիսի՞ն էր նրանց տրամադրությունը:

Երեխաներ. Վատ.

Դաստիարակ. Ինչպիսի՞ երեխաներ են դարձել, ինչպե՞ս կարելի է այլ կերպ ասել։

Երեխաներ. Վրդովված, դժգոհ, տխուր... (զգացմունքների օրինաչափություններ)

Մանկավարժ. Լսեք Նատալյա Դմիտրիևնա Կալինինայի «Ձյունե բուլկի մասին» պատմվածքը

Ինչի՞ մասին է այս պատմությունը։

Ի՞նչ էին անում տղաները բակում:

Ի՞նչ պատահեց ձնագնդի հետ:

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել պատմության մեջ:

Դաստիարակ. Նորից լսեք պատմությունը, այնուհետև պատմեք այն: Այս նկարները ձեզ հուշում կտան (մոլբերտի վրա հերթական նկար-սխեմաներ եմ դրել)

Ես կանչում եմ երեխաներին վերապատմելու. Երեխաները վերապատմում են պատմությունը՝ օգտագործելով պատկերային դիագրամներ):

Ես զանգում եմ երեք երեխայի.

Երեխաները վերապատմում են պատմությունը:

Դաստիարակ. Ո՞ւմ պատմությունն եք ամենաշատը հավանել:

Դաստիարակ. Հիմա մենք կխաղանք: Դուք ուզում եք խաղալ?

Ի՞նչ ես ուզում, Կատյա։

Երեխաները պատասխանում են.

Դաստիարակ. Տղերք, լսեք, թե ինչ զարմանալի խոսք ասացինք։ Սա ուզում բառն է: Այն փոխվում է տարբեր ձևերով՝ երբ խոսում ենք մեկ մարդու և երբ խոսում ենք շատերի մասին։ Մի բանի մասին կասենք՝ ես ուզում եմ, նա ուզում է, դուք ուզում եք։ Իսկ շատերի մասին կասենք՝ ուզում ենք, ուզում եք, ուզում են։

Ցանկանու՞մ եք խաղալ ձյան մեջ:

Երեխաները կատարում են համապատասխան շարժումներ:

Դու կռացար և վերցրեցիր ձյունը։

Հիմա եկեք մի կտոր պատրաստենք.

Ձախ ձեռքով նետում ենք։

Կրկին ձյուն ենք վերցնում և բուլկի ենք պատրաստում։

Նետեք աջ ձեռքով:

Երեխաները նստում են սեղանների մոտ:

Դաստիարակ. Նկարեք, թե ինչպես եք զբոսնում մանկապարտեզում:

Երեխաները նկարում են.

Դաստիարակ. Եկեք նայենք ձեր նկարներին.

Երեխաները պատմում են, թե ինչ են նկարել: