Երեխաների զարգացման առաջադրանքներ «Ընտանիք. Տեսողական նյութ երեխաների համար՝ իմ ընտանիքը Խոսքում օգտագործում ենք ածականներ

1. Ուսանողի լրիվ անվանումը _________________________________________________________________

2. Ո՞ր դասարանում է սովորում ձեր երեխան _________________________

3. Տարիքը ___________________________

4. Տան հասցեն________________________________________________________________

5. Ծնողներ՝ մայր _________________________________ Հայր ____________

5.1. Ծնողների տարիքը _________________________________________________________________

5.2. Ծնողների կրթություն (միջնակարգ, թերի միջնակարգ, հատուկ միջնակարգ, բարձրագույն) ________________________________________________________________

5.3. Ծնողների զբաղմունքը (արդյունաբերության աշխատողներ, գրասենյակային աշխատողներ, համալսարանի ուսուցիչներ, թոշակառուներ, բիզնեսով զբաղվող տնային տնտեսուհիներ և այլն) ________________________________________________________________________________

5.4. Քանի՞ տարեկան է ընտանիքը (մինչև 5 տարեկան, 6-10 տարեկան, 11-15 տարեկան, 16-20 տարեկան, ավելի քան 20 տարեկան) ________________________________________________________________________________

6. Ընտանիքի տեսակը.

· Լի.

· Անավարտ.

· Մայրական.

· Այլընտրանք (հարաբերությունները իրավաբանորեն ֆորմալացված չեն):

· Բազմազավակ ընտանիք (քանի երեխա) ________________

7. Ընտանիքի կազմը (միասին ապրել).

• Մայրիկ.
• Հայրիկ.
• տատիկ.
• Պապիկ.
• Որդիներ (նշեք տարիքը):
• Դուստրեր (նշեք տարիքը):
• Ընտանիքի այլ անդամներ

8. Ընտանիքի անդամի եկամուտը ամսական_______ ռուբ.

9. Բնակարանային պայմաններ.

• Նորմալ (հարմարավետ բնակարան, սեփական տուն):
• Չկահավորված բնակարան.
• Հանրակացարանի սենյակ.
• Այլ _________________________________

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Ընտանեկան քարտ

1. Ուսանողի լրիվ անվանումը _________________________________________________________________

2. Ո՞ր դասարանում է սովորում ձեր երեխան _________________________

3. Տարիքը ___________________________

4. Տան հասցեն________________________________________________________________

5. Ծնողներ՝ մայր _________________________________ Հայր ____________

5.1. Ծնողների տարիքը _________________________________________________________________

5.2. Ծնողների կրթություն (միջնակարգ, թերի միջնակարգ, հատուկ միջնակարգ, բարձրագույն) ________________________________________________________________

5.3. Ծնողների զբաղմունքը (արդյունաբերության աշխատողներ, գրասենյակային աշխատողներ, համալսարանի ուսուցիչներ, թոշակառուներ, բիզնեսով զբաղվող տնային տնտեսուհիներ և այլն) ________________________________________________________________________________

5.4. Քանի՞ տարի է գոյություն ունեցել ընտանիքը (մինչև 5 տարի, 6-10 տարի, 11-15 տարեկան, 16-20 տարի, ավելի քան 20 տարի)

6. Ընտանիքի տեսակը.

Լի.

Անավարտ.

Մայրական.

Այլընտրանք (հարաբերությունները իրավաբանորեն ֆորմալացված չեն):

Բազմազավակ (քանի երեխա) ________________

7. Ընտանիքի կազմը (միասին ապրել).

• Մայրիկ.
• Հայրիկ.
• տատիկ.
• Պապիկ.
• Որդիներ (նշեք տարիքը):
• Դուստրեր (նշեք տարիքը):
• Ընտանիքի այլ անդամներ

8. Ընտանիքի անդամի եկամուտը ամսական_______ ռուբ.

9. Բնակարանային պայմաններ.

• Նորմալ (հարմարավետ բնակարան, սեփական տուն):
• Չկահավորված բնակարան.
• Հանրակացարանի սենյակ.
• Այլ _________________________________

10. Ընտանեկան կյանք;

1. Դրական (նորմալ ընտանեկան հարաբերություններ) _________________________
2. Վիճահարույց (կան խնդիրներ, բայց դրանք լուծված են) ____________________
3. Ընտանիքի կառուցվածքը անբարենպաստ է հետևյալի պատճառով.

• Ժառանգական հիվանդություններ.
• Ընտանիքում կոնֆլիկտներ, սկանդալներ.
• Վատ սովորություններ.
• Նախկին քրեական անցյալ.
• Ալկոհոլիզմ.
• Թմրամոլության.
• Նյութերի չարաշահում.
• Այլ _________________________________________________

11. Հոգեբանական և մանկավարժական մշակույթ.

մայրը ________________________________ հայրը _________________________________

• Բարձր մակարդակ.
• Միջին մակարդակ.
• Ցածր մակարդակ.

12. Որքանո՞վ եք Դուք անձամբ ունեք հետևյալը.

• Երեխաների հետաքրքրությունների իմացություն.
• Դիմելու ունակություն մանկավարժական գիտելիքներպրակտիկայի վրա։
• Երեխաների դաստիարակության մեջ նրանց տարիքային առանձնահատկությունները հաշվի առնելու ունակություն.
• Ընտանիքում առաջացած կոնկրետ իրավիճակները օբյեկտիվորեն վերլուծելու ունակություն:
• Վարքագծի դրդապատճառները վերլուծելու ունակություն:
• Երեխային համոզելու անկեղծ լինել:
• Ուսումնական նպատակներ դնելու ունակություն.
• Ձեր երեխայի վրա տարիքին համապատասխան կրթական ազդեցության միջոցներ գտնելու ունակություն:

13. Ընտանիքին աջակցության առկայությունը դպրոցից երեխաներին մեծացնելու հարցում:

1. Կա (ինչ) ________________________________________________________________
2. Ոչ _________________________________________________________________
3. չգիտեմ _________________________________________________

14. Երեխայի առողջական վիճակը.

1. Հիվանդություն (քանի՞ անգամ եք հիվանդացել անցած տարվա ընթացքում)_
2. Երեխայի առողջական խնդիրների նկատմամբ նախատրամադրվածության նկատելի նշաններ (անհանգստություն, դյուրագրգռություն, բարձր հոգնածություն, խանգարում, անտարբերություն, անհանգստություն, գլխացավեր, գլխապտույտ, վատ ախորժակ, անուշադրություն, անհանգստություն, հուզականություն, արցունքաբերություն, կամակորություն, կռվարար սովորություն, ագրեսիվություն, ագրեսիվություն. ծծող մատը և այլն):
3. Բողոքներ ծնողներից (ըստ անհրաժեշտության դեպքում). դասերից հետո ավելորդ հոգնածություն, քնի պակաս, քնի խանգարում, վախ մթությունից, մենակություն, անհնազանդություն, կոնֆլիկտ, ջերմաստիճանի անհիմն բարձրացում, վատ ախորժակ, սրտխառնոց, շարժման հիվանդություն, սուր անհանդուրժողականություն: ձայներ, ջերմություն, խցանում, ցուրտ, քրտնարտադրություն, ալերգիկ ռեակցիաներ, անկողնային թրջոցներ, այլ գանգատներ
4. Արդյո՞ք երեխան դժգոհում է վատ ինքնազգացողությունից: Ե՞րբ են դրանք առավել հաճախ առաջանում:

_______________________________________________________________________

15. Երեխայի դերի գնահատում ընտանիքում.

• Մենք հաշվի ենք առնում նրա (նրա) հետ:
• Երեխան գումար չի աշխատում, ինչը նշանակում է, որ նա սեփական ձայնը չունի։
• Երբեք չեմ մտածել այդ մասին:

16. Երեխայի բարոյական դաստիարակության մակարդակը.

1. Բարձր. 2. Միջին. 3. Ցածր

17. Ուսանողների ինքնագնահատականը.

• Գերարժեք.
• Թերագնահատված,
• Համարժեք ____________________________

18. Ինչպե՞ս է սովորում ձեր որդին (դուստրը)________________________________________________________________

19. Առարկաներ, որոնց համար ամենաբարձր և ամենահետևողական միավորները

_____________________________________________________________________________.

20. Ամենացածր միավորներ հավաքած առարկաները

_____________________________________________________________________________

21. Ինչո՞վ է հետաքրքրված ձեր տղան (դուստրը):

_____________________________________________________________________________

22. Ի՞նչ եք կարծում, դպրոցում պետք է աշխատի սոցիալական ուսուցիչը, ով գիտի և հասկանում է որոշակի ընտանիքի խնդիրները և կարող է գործնական օգնություն ցուցաբերել երեխայի անհատականության ձևավորման գործում: ________________________________________________

23. Ովքե՞ր են այս պահին էական ազդեցություն ունենում ձեր որդու (դստեր) ձևավորման վրա՝ անմիջական հարազատները, ընկերները (ընկերուհիները), «հավաքվելը»:

24. Ի՞նչ կոնկրետ օգնության կարիք ունի ձեր ընտանիքը ներկայումս.

• Բնական.
• Նյութ.
• Օգնություն սոցիալական ուսուցչի կողմից.
• Հոգեբանի օգնությունը.
• Այլ օգնություն _________________________________________________

25. Դուք հասկանում եք ձեր երեխային, և նա անհրաժեշտ օգնություն է ստանում ձեզնից _________________________________________________________________________________

26. Դուք հասկանում եք ձեր երեխայի խնդիրները, բայց չեք կարող օգնել նրան լուծել դրանք________________________________________________________________________________

27. Դուք դադարեցիք շփվել ձեր երեխայի հետ, դա արտահայտվում է ________________________________________________________________

28. Դուք հետևում և կարդում եք հատուկ գրականություն, որն օգնում է ձեզ մեծացնել ձեր երեխաներին________________________________________________________________

29. Դուք չեք կարդում գրականություն, որը կարող է օգնել երեխաներին մեծացնելուն _________________________________________________________________________________

30. Ի՞նչ սխալներ են, ըստ Ձեզ, տեղի ունենում դպրոցի կողմից աշակերտի անհատականության ձևավորման գործում ________________________________________________________________

31. Ի՞նչ սխալներ կամ սխալ հաշվարկներ եք անում ձեր որդուն (դստերը) դաստիարակելիս:

_____________________________________________________________________________

32. Ի՞նչն է խանգարում ձեզ երեխաների դաստիարակության հարցում.

• Ընտանեկան մանկավարժության անբավարար իմացություն.
• Ընտանեկան տարաձայնություններ.
• Ազատ ժամանակի բացակայություն.
• Կրթության մեջ միասնական պահանջների բացակայություն.
• Այլ պատճառներ (նշեք) _________________________________________________

33. Այս թերություններից որո՞նք են և որքանո՞վ են բնորոշ ձեր որդուն (դստերը):

Անտարբերություն – Եսասիրություն

Սպառողականություն

Մենք միավորել ենք «Ընտանիք» թեմայով բոլոր նյութերը, որոնք հրապարակված են մեր պորտալում։ Այստեղ կարող եք գտնել թեմատիկ դասերի և միջոցառումների վերաբերյալ նշումներ, նախագծեր, ուսուցիչների և մանկավարժների հրապարակումներ, խաղեր և ձեռնարկներ:

Նյութեր «Իմ ընտանիքը» թեմայով

• Երեխաների սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում: Նախադպրոցականների սոցիալականացում

• Սպորտային ընտանիք. Ընտանեկան սպորտային միջոցառումների և զվարճանքի սցենարներ
• Երիցուկ. Արհեստներ, գործողություններ, սցենարներ, ուսումնական խաղեր և ձեռնարկներ
• Ընտանիքի, սիրո և հավատարմության օր. Պետրոսի և Ֆևրոնիայի օր, հուլիսի 8

Ցուցադրվում են 1-10 հրապարակումները 10551-ից։
Բոլոր բաժինները | Ընտանիք. Հարակից նյութեր

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Հարգելով երեխայի իրավունքները ընտանիքում». ԴաստիարակՊերևեզենցևա Ն.Պ. Երեխաների իրավունքներին առնչվող հիմնական միջազգային փաստաթղթեր. Երեխայի իրավունքների հռչակագիր (1959թ. ՄԱԿ-ի Կոնվենցիա երեխաների իրավունքների մասին (1989թ. Համաշխարհային հռչակագիր երեխաների գոյատևման, պաշտպանության և զարգացման մասին (1990թ.. Մեր երկրում այս փաստաթղթերից բացի...

Հարթաթաթության կանխարգելում մանկապարտեզում և ընտանիքումԵրեխայի ոտքը, համեմատած մեծահասակի հետ, կարճ է, լայն և գարշապարի հատվածում նեղացած: Մատները տարբերվում են, մինչդեռ մեծահասակների մոտ դրանք սերտորեն տեղավորվում են միմյանց հետ: Երեխաների ներբանի վրա ուժեղ արտահայտված է ենթամաշկային հյուսվածքը՝ լցնելով ոտքերի կամարները, ինչը հաճախ հանգեցնում է...

Ընտանիք. Նյութեր թեմայի վերաբերյալ - Խորհրդատվություն «Երեխաների բարոյական դաստիարակությունը ընտանիքում և մանկապարտեզում»

Հրատարակություն «Խորհրդակցություն «Երեխաների բարոյական դաստիարակությունը ընտանիքում և երեխաների մեջ...»Բովանդակություն բարոյական դաստիարակությունՆախադպրոցական տարիքի երեխայի այնպիսի բարոյական հատկությունների ձևավորումն է, ինչպիսիք են՝ հարգանքը մեծերի նկատմամբ, ընկերական հարաբերություններ հասակակիցների հետ, այլ մարդկանց վշտին և ուրախությանը համապատասխան արձագանքելու կարողությունը, հասնելու մարդկային զգացմունքների արդյունավետ դրսևորմանը և...

Պատկերների գրադարան «MAAM-pictures»

Վերջին տարիներին նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի պաթոլոգիայի բարձր աճ է նկատվում: Ավելի ու ավելի քիչ են այն երեխաները, որոնց խոսքը զարգանում է առանց նորմայից լուրջ շեղումների։ Ինչու է դա տեղի ունենում: Դժվար է միանշանակ պատասխանել այս հարցին։ Պատճառները շատ են. և անընդհատ վատթարացող...

«Սիրո, ընտանիքի և հավատարմության օր» միջին խմբում զվարճանքի սցենար.Ժամանց ներս միջին խումբ«Ընտանիքի, սիրո և հավատարմության օր» տոնի կապակցությամբ Նպատակը. - երեխաների մեջ ընտանիքի մասին պատկերացում կազմել՝ որպես միմյանց սիրող և միմյանց մասին հոգ տանող մարդկանց. -...

Զվարճանքի սցենար «Ընտանիքի, սիրո և հավատարմության օր» միջին խմբումՆպատակները՝ երեխաների և մեծահասակների մոտ ստեղծել ուրախ, տոնական տրամադրություն: Նպատակները՝ ներկայացնել «Ընտանիքի, սիրո և հավատարմության օր» տոնի պատմությունը՝ երեխաների մեջ ընտանեկան համախմբվածության զգացում ձևավորելու համար՝ հիմնված ընտանիքի, նրա կազմի և հարաբերությունների մասին պատկերացումների վրա: Մշակել...

Ընտանիք. Նյութեր թեմայի վերաբերյալ - Ուսումնական նախագիծ երկրորդ կրտսեր խմբում «Իմ ընտանիքը»

Նախագծի տեղեկաքարտ Ծրագրի տեսակը՝ խմբակային, միջնաժամկետ, ուսումնական. Տևողությունը՝ 2 շաբաթ (2019թ. հուլիսի 2.3 շաբաթ։ Մասնակիցներ՝ երեխաներ II կրտսեր խումբ, ուսուցիչ, ծնողներ. Խնդիրը, որը նպատակ ունի լուծել ծրագիրը. Ի՞նչ է նշանակում «ընտանիք», «ընտանիքի անդամներ»...

Առաջադրանքները կատարելու արդյունքում երեխաները պետք է սովորեն՝ ընտանիք հասկացությունը, նրա կազմը և ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի գործառույթները, հարաբերությունները ընտանիքում (հարգանք, խնամք, սեր):
Առաջադրանքները կատարելուց առաջ խորհուրդ է տրվում երեխայի հետ խոսել իր ընտանիքի մասին: Թող նա պատասխանի հարցերին, թե ում հետ է ապրում, ով է փոքրը, ով է մեծը, ասի ծնողների, եղբայրների և քույրերի անունները, որտեղ աշխատում են նրա ծնողները։

Առաջադրանքներ «Ընտանիք» թեմայով.

Առաջադրանք 1. «Մրցույթի անվանումը».
Գնդակախաղ. Մեծահասակը գնդակը նետում է երեխային՝ անվանելով ընտանիքի անդամներին, երեխան հետ է նետում այն՝ անվանելով սիրալիր ձևը։
Օրինակ՝ մայրիկ-մայրիկ, որդի-որդի:

Առաջադրանք 2. «Մեկը շատ է»:
Ինչպես նախորդ խաղում, դուք կարող եք օգտագործել գնդակը: Մեծահասակը ընտանիքի անդամին անվանում է եզակի, երեխան՝ հոգնակի:
Օրինակ՝ մայրիկ՝ մայրեր, մորաքույր՝ մորաքույրներ։

Առաջադրանք 3. «Գուշակիր, թե ում մասին ենք խոսում»:
Մեծահասակը հարցեր է տալիս, երեխաները պետք է ճիշտ պատասխանեն:
Ո՞վ ունի նուրբ հայացք: (մայրիկ)
Ո՞վ ունի ուժեղ ձեռքեր: (հայրիկի մոտ)
Ո՞վ է ամենաանհանգիստը. (Եղբայր)
Ո՞վ ունի ամենաբարի աչքերը: (Տատիկի կողմից)
Ո՞վ է ամենալուրջը: (Հայրիկ)
Ո՞վ է ամենահնազանդը: (Քույր)
Ո՞վ ունի իմաստուն խոսք: (պապիկի)

Առաջադրանք 4. «Մեր տատիկը հոգնել է».
Մեծահասակը ձեզ խնդրում է կրկնել գործողությունները իրենից հետո:
Նախքան ելույթը երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ:
Մեր տատիկը հոգնել է, (երեխաները թեքվում են առաջ՝ ձեռքերը մեջքի հետևում սեղմելով)
Նստել շեմին. (կռվել)
«Ո՞ւր գնաց թոռը, ո՞ւր գնաց»: (ձեռքերը դրեք նրանց գլխին և թափահարեք)
Ես մտածեցի և հեկեկացի (ցուցամատը դրված է քունքին, գլուխը թեքված է)
Այնուհետև նա հանգիստ վեր կացավ (կանգնիր և ուղղիր)
Քայլեց թփի շուրջը - (նրանք քայլում են մեկը մյուսի հետևից, ձեռքերը պահելով մեջքի հետևում)
Սկզբում փնտրեք թոռնուհուն: (շրջվել տարբեր ուղղություններով)

Առաջադրանք 5. «Ասա այլ կերպ»:
Մեծահասակը երեխաներին ցույց է տալիս ընտանիքի ներկայացուցչի նկարները և ասում, որ տեսնում է. «Մայրիկը շիկահեր մազեր ունի»։ Երեխաներին պետք է այլ կերպ ասել. «Մայրիկը շիկահեր է»:
Եղբայրը կապույտ աչքեր ունի - եղբայրը կապույտ աչքերով է:
Քույրը վարդագույն այտեր ունի - քույրը վարդագույն այտերով:
Հայրիկի մոտ Շագանակագույն աչքեր- Հայրիկը շագանակագույն աչքերով է:
Պապը սպիտակ մազեր ունի - պապիկը ալեհեր է:
Տատիկը մուգ մազեր ունի - տատիկը մուգ մազեր ունի:
Զորավարժություններ

6. «Ընտանեկան լոկոմոտիվ».
Երեխային տրվում է երկու թերթ՝ մեկը շոգեքարշի նկարով, երկրորդը՝ ընտանիքի անդամների հետ (կարող եք օգտագործել լուսանկար), ինչպես նաև մկրատ և սոսինձ։ Խնդիրն այն է, որ յուրաքանչյուր վագոնի մեջ երես կպցնեն՝ ըստ ստաժի: Օրինակ՝ տատիկն ու պապիկը կլինեն լոկոմոտիվի վարորդներ, իսկ մայրիկն ու հայրիկը կլինեն առաջին վագոնում և այլն։

Եթե ​​մի քանի երեխա կատարում է առաջադրանքը, ապա ավարտից հետո աշխատանքները համեմատվում և քննարկվում են (քանի որ դրանք կարող են տարբեր լինել):

Առաջադրանք 7. «Ով ում հետևում է կանգնած»:
Պատմության խաղ. Մեծահասակը նկարագրում է իրավիճակը. «Մի օր 6 հոգանոց ընտանիքը՝ մայր, հայր, որդի, աղջիկ, տատիկ, պապիկ, գնացել է արշավի։ Ո՞վ ում հետևեց ճանապարհին»:
«Նրանք ստիպված էին հաղթահարել մի անսպասելի գումար: Նրանցից մի քանիսը քանդվել են։ Եվ երբ նրանք նորից կանգնեցին շարասյան մեջ, նրանց շարքը բոլորովին այլ դարձավ։ Ո՞վ ու՞մ առջեւով է քայլում ճանապարհով»։
Այնուհետև երեխաներին կարելի է հնարավորություն տալ իրենք իրենց պատմությունը հորինել՝ մի քանի անգամ փոխելով կերպարները: Կարող եք օգտագործել տարբեր նախադրյալներ, օրինակ՝ ով ում միջև է, ով է բոլորի հետևում և այլն։

Առաջադրանք 8. «Որտե՞ղ են ում իրերը»:
Երեխաներին տրվում է բացիկ՝ ընտանիքի անդամների նկարներով և տարբեր իրերով։ Առաջադրանքը ձևակերպված է՝ սլաքով ցույց տալ, թե ում է պատկանում իրերը:

Առաջադրանք 9. «Կիսեք պարտականությունները»:
Խաղը խաղում է 2 և ավելի երեխաների համար:
Պահեստամասեր՝ նկարներ ընտանիքի անդամների և գործիքների հետ:

Կանոններ:
Քարտերը բաժանվում են ընտանիքի ներկայացուցիչների հետ։ Մեկ երեխա - մեկ հերոս.
Երեխաները հերթով ընտրում են նկարներ, որոնք պատկերում են գործիքը և բացատրում իրենց ընտրությունը:
Եվ նաև պատասխանում են հարցին՝ էլ ո՞վ կարող է նույն բանն անել։
Հաղթում է նա, ով կարող է ճշգրիտ կատարել առաջադրանքը և ճիշտ բացատրել ընտրությունը:

Առաջադրանք 10. Զրույց «Ճաշ միասին» նկարի հիման վրա։
Երեխաները պատասխանում են հարցերին.

Ո՞վ է նկարում։
Ո՞ր ընդհանուր բառն է նրանց միավորում:
Ի՞նչ է անում պատկերի հերոսներից յուրաքանչյուրը:
Ի՞նչ է զգում ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամ:

Առաջադրանք 11. Պատմվածք «Հարմարավետ երեկո» նկարի հիման վրա:
Երեխաները նկարագրում են պատկերը: Դժվարության դեպքում պետք է նրանց օգնել ուղղորդող հարցերով։
Պատմությունից հետո ձեր երեխայի հետ քննարկեք, թե ինչու է նկարը նման անվանում:

Առաջադրանք 12. «Իմ ընտանիքը».. Առաջադրանքները կատարելուց հետո կարող եք երեխային հրավիրել նկարել իր ընտանիքը:

Տեսադաս «Ընտանիք» թեմայով մանկապարտեզում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու ձեռնարկը պատրաստվում է «Տեսողական նյութեր նախադասություններ և բանավոր պատմություններ գրելու համար» բացիկների, սյուժետային նկարների և գծապատկերների տեսքով: Քարտերը պետք է կտրվեն, դասավորվեն խմբերով, այնուհետև օգտագործվեն որպես տեսողական ցուցադրություն կամ նյութ:
Ձեռնարկում ներկայացված է նախադասության կառուցման, քերականական կառուցվածքի վրա աշխատելու և սյուժետային նկարի հիման վրա պատմություն կազմելու պատկերազարդ նյութ:
Պայմանականորեն, խոսքի զարգացման այս ոլորտում աշխատանքի համակարգում մենք կարող ենք առանձնացնել չորս հիմնական փուլ.
1. Երեխաների մոտ բառերի և նախադասությունների մասին պատկերացումների ձևավորում:
2. Առաջարկների կազմում և բաշխում դիագրամների միջոցով:
3. Հղման նկարների հիման վրա պատմվածքի կազմում:
4. Դիագրամի հիման վրա սյուժետային նկարի հիման վրա պատմություն կազմելու ուսուցում:
ամբողջական նկարագրությունը ֆայլում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համահունչ խոսքի զարգացման ուղեցույցը պատրաստված է բացիկների և դիագրամների տեսքով: Քարտերը պետք է կտրվեն և այնուհետև օգտագործվեն որպես տեսողական նյութ, տեղադրվեն գրատախտակին կամ որպես թերթիկ: Նյութը կենտրոնացած է «ABC-ի ճանապարհին», «Բարև աշխարհ», «Սա ես եմ» դասընթացների թեմաների վրա՝ հաշվի առնելով առանձին թեմաների նմանությունը:
Թռչունների, կենդանիների և նրանց ձագերի պատկերներով բացիկներն առաջարկում են նրանց հետ աշխատելու մի քանի տարբերակ։
տե՛ս շարունակությունը...

Դիդակտիկ նյութ 5-8 տարեկան երեխաների համար համահունչ խոսքի զարգացման վերաբերյալ. Գրքում զետեղված են կենդանիների մասին պատմություններ՝ «Մեղուներ», «Ծննդյան օր»։ Նկարների նյութը կարող է օգտագործվել ինչպես խմբակային, այնպես էլ անհատական ​​պարապմունքների համար։ Գիրքը հասցեագրված է լոգոպեդներին, ուսուցիչներին և մանկավարժներին։

Մանկական տետրերը «Մեծատառերը» լավագույնն են ուսումնական նյութնախապատրաստել նախադպրոցական երեխային գրելու համար. Չէ՞ որ հենց մեծատառերն են դժվարություններ առաջացնում երեխաների համար տարրական դասարաններ. Եթե ​​1-ին դասարանից առաջ երեխան հաճախ է մեծատառեր գրում մատյանում, ապա դա, անշուշտ, կանդրադառնա նրա գեղագրական կարողությունների վրա: Նկատվել է, որ այն երեխաները, ովքեր պարբերաբար հետևել են պատճենահանման տետրերին նախադպրոցական տարիք, ունեն գեղեցիկ ձեռագիր արդեն 1-ին դասարանից։ Ամեն օր ձեր երեխային տվեք պատճենահանման գիրք, բայց ոչ ավելի, քան երկու էջ:

Վերնագիր. Գումարել և հանել: Նոթատետր 5-6 տարեկան երեխաների համար
Հեղինակ՝ Բորտնիկովա Է.Ֆ.
Նոթատետրը նախատեսված է ծնողների և երեխաների համատեղ աշխատանքի համար։
Նոթատետրում առաջադրանքները ուղղված են 5-6 տարեկան երեխաների մաթեմատիկական կարողությունների զարգացմանը։ Այս նոթատետրը երեխաներին կծանոթացնի «գումարման» և «հանման» գործողություններին, կծանոթանա «թիվը փոքրացնել-մեծացնել» հասկացություններին, հիմնվելով թվային հատվածի վրա, կսովորեցնի, թե ինչպես լուծել հավասարություններ առաջինների թվերը գումարելու և հանելու համար: տասը՝ հենվելով տեսողական երկրաչափական նյութի և թվերի գիտելիքների կազմի վրա։