Permainan dan tugas kreatif. Permainan kreatif Membuat teka-teki silang, tebak-tebakan, teka-teki, anagram

Keajaiban Yudo

Semua pemain mengambil selembar kertas dan menggambar kepala di atasnya - seseorang, binatang, burung, atau makhluk lainnya. Selanjutnya, mereka melipat kertas tersebut sehingga yang digambar tidak terlihat—hanya ujung lehernya saja—dan membagikan gambar tersebut kepada tetangganya. Setiap peserta dalam permainan mendapatkan lembaran baru dengan gambar yang belum pernah dilihatnya. Setiap orang menggambar tubuh bagian atas, melipat gambar itu lagi dan menyebarkannya ke tetangga. Sekarang setiap orang harus menyelesaikan menggambar anggota badan pada selembar kertas baru yang diterima. Kemudian semua orang membuka gambarnya dan bersenang-senang melihat makhluk apa yang tergambar di gambar tersebut.

Cerita lucu

Semua tamu diberikan lembaran kertas dan pulpen kosong. Presenter mengajukan pertanyaan “Kapan?”, dan para pemain menuliskan jawaban apa pun atas pertanyaan ini di selembar kertas. Kemudian para pemain melipat kertas tersebut agar entri tidak terlihat dan membagikannya kepada tetangganya. Setiap kali presenter menanyakan pertanyaan baru: “Siapa? Dengan siapa? Kamu mau pergi kemana? Apa yang mereka lakukan? Siapa yang kau temui? dan seterusnya - tergantung imajinasi presenter. Soal bisa apa saja dan dalam jumlah berapa pun, sehingga lembarnya tertutup sampai akhir. Di akhir permainan, lembaran-lembaran kertas dikumpulkan dan presenter membacakan dengan lantang apa yang didapat. Paling sering kita mendapat cerita lucu, misalnya: “Pada hari Kamis, buaya dan bankir pergi ke toko untuk berburu dan bertemu Baba Yaga…”

Pertanyaan dan jawaban lebih lanjut:

"Siapa? Kapan? Di mana? Dalam keadaan apa? Apa yang mereka lakukan? Apa hasilnya? — “Monyet-monyet itu sedang bermain kartu pada suatu malam di perpustakaan sebagai persiapan untuk liburan. Akibatnya, semua orang makan terlalu banyak semangka.”

Jawaban yang konyol

Semua pemain diberikan pena dan lembaran kertas. Setiap pemain menuliskan pertanyaan apa saja di bagian paling atas lembaran, misalnya: “Apa matamu?” Kemudian lembaran tersebut dilipat sehingga teks soal tidak terlihat, dan pada lipatannya sendiri tertulis pertanyaan singkat (dalam hal ini “yang mana?”). Lembaran tersebut diteruskan searah jarum jam ke pemain berikutnya. Ia menjawab pertanyaan tersebut, lalu langsung menulis pertanyaannya sendiri (misalnya: “Kaca. Di mana beruang itu tinggal?”), melipat lembaran itu, menandatangani pertanyaan singkat (“di mana?”) dan menyebarkan lembaran itu. Begitu seterusnya sampai kertasnya habis. Kemudian semua orang membuka lembaran kertas tersebut (teks pertanyaan dan jawabannya ada di satu sisi kertas, dan pertanyaan pendek di sisi lain) dan bersenang-senang membacakan jawaban konyol itu dengan lantang.

Artis

Para pemain dibagi menjadi dua tim. Presenter menggantungkan selembar kertas besar. Tim memilih seorang peserta yang perlu menggambar di atas kertas apa yang diberitahukan oleh presenter (kompleksitas tugas tergantung pada usia para pemain). Ketentuan: tidak menggunakan angka, huruf atau kata pada gambar. Tim pemain yang menggambar harus menebak kata apa itu. Tim yang menyelesaikan tugas lebih cepat menang.

Surat bergambar

Varian dari kompetisi sebelumnya.

Tugas pemain adalah “menulis” surat pendek dengan menggunakan gambar. Syaratnya sama: tidak menggunakan angka, huruf atau kata dalam gambar.

Opsi pesan:

• Hubungi saya hari ini jam 6 sore
• Ayo bermain sepak bola di malam hari
• Kunjungi kami untuk minum teh dan kue
• Beri aku pensil untuk ulang tahunku

Bergantung pada usia pemain, Anda dapat memikirkan tugas dengan kompleksitas yang berbeda-beda.

Cerita rakyat

Jumlah pemain: apa saja. Presenter memulai dongeng (muncul dengan kalimat pertama), dan peserta secara berurutan menambahkan satu kalimat pada satu waktu, mengikuti alur dongeng. Siapa pun yang ragu-ragu akan tersingkir dari permainan. Dan orang yang memiliki imajinasi paling tiada habisnyalah yang menang. Ia dianugerahi gelar "Pendongeng Terbaik".

Olga Langueva
Indeks kartu permainan kreatif dan tugas untuk berbagai jenis kegiatan anak

Langueva Olga Andreevna

MKDOU "Aurinko" Kostomuksha

Perkenalan

Kreatif Bermainlah yang paling membentuk kepribadian anak, dan karena itu merupakan sarana pendidikan yang penting. KE kreatif Permainan meliputi permainan yang di dalamnya anak menunjukkan kreativitas, inisiatif, dan kemandiriannya. Ekspresi kreatif anak dalam permainan bermacam-macam: mulai dari membuat plot dan konten game, menemukan cara untuk mengimplementasikan rencana hingga memainkan peran, diberikan karya sastra. Tergantung pada karakternya kreativitas anak-anak, dari bahan permainan yang digunakan dalam permainan, berbagi permainan kreatif:

Permainan peran,

Teater,

Struktural dan konstruksi,

Bersifat mendidik.

tugas kreatif adalah suatu bentuk pengorganisasian informasi dimana, bersama dengan diberikan kondisi dan data yang tidak diketahui, berisi instruksi untuk mandiri aktivitas kreatif bertujuan untuk mewujudkan potensi pribadi dan memperoleh produk pendidikan yang dibutuhkan. Tugas kreatif dibagi menjadi:

Permainan - dramatisasi,

Kompilasi menceritakan kembali secara kreatif,

Metode pemodelan

esai kreatif,

Matematis tugas kreatif,

Laboratorium dan kerja praktek

Aktivitas dapat didefinisikan sebagai jenis aktivitas manusia tertentu yang ditujukan untuk kognisi dan kreatif transformasi dunia sekitar, termasuk diri sendiri dan kondisi keberadaan seseorang.

Standar Pendidikan Negara Federal mengidentifikasi 5 bidang pendidikan, yang dilaksanakan melalui organisasi berbagai bidang jenis kegiatan anak, A tepat:

Permainan aktivitas,

Kognitif dan penelitian,

Komunikatif aktivitas,

Motor aktivitas,

Persepsi fiksi,

Musikal aktivitas,

Bagus aktivitas,

Swalayan dan unsur pekerjaan rumah tangga,

Konstruktif kegiatan

Pilihan permainan dan tugas kreatif untuk berbagai jenis aktivitas anak

Semua permainan dan tugas kreatif dalam berbagai aktivitas terjalin satu sama lain.

Sekarang mari kita pertimbangkan permainan dan tugas kreatif untuk setiap kegiatan.

Permainan kreatif dan tugas untuk aktivitas bermain

1. "TK"

Kemajuan permainan: Guru mengajak anak bermain taman kanak-kanak. Sesuai keinginan kami tunjuk anak dalam peran Pendidik, Pengasuh, Direktur Musik. Boneka dan binatang berperan sebagai murid. Selama permainan, mereka memantau hubungan dengan anak-anak dan membantu mereka menemukan jalan keluar dari situasi sulit.

2. "Toko"

Kemajuan permainan: Guru mengajak anak-anak untuk menempatkan supermarket besar di tempat yang nyaman dengan departemen seperti sayur-sayuran, bahan makanan, produk susu, toko roti dan lain-lain di mana pelanggan akan pergi. Anak-anak secara mandiri mendistribusikan peran penjual, kasir, pekerja penjualan di departemen, menyortir barang ke dalam departemen - bahan makanan, ikan, produk roti, daging, susu, bahan kimia rumah tangga, dll. Mereka datang ke supermarket untuk berbelanja bersama teman-temannya, memilih produk , konsultasikan dengan penjual, bayar di kasir. Selama permainan, guru perlu memperhatikan hubungan antara penjual dan pembeli. Semakin tua anak, semakin banyak departemen dan produk yang ada di supermarket.

3. "Restoran"

Kemajuan permainan Orang dewasa menawarkan untuk memilih di antara foto-foto gambar perkakas, perkakas dan produk yang diperlukan untuk memasak, misalnya sup atau irisan daging.

Setiap pemain memposting kartu-kartu dan berbicara tentang proses memasak diberikan hidangan dalam urutan yang benar. Hidangan yang ditawarkan kepada anak harus familiar baginya.

4. "Hari ulang tahun"

Kemajuan permainan. Guru menominasikan seorang anak untuk berperan sebagai anak laki-laki yang berulang tahun. Dia akan menerima tamu di hari ulang tahunnya.

Para tamu bergiliran memberinya hadiah imajiner. (boneka, bola, set konstruksi, dll.). Guru harus memperhatikan tindakan yang benar anak-anak dengan objek imajiner.

5. "Kerajaan Dongeng"

Kemajuan permainan. Seorang dewasa mengundang anak-anak untuk memainkan permainan yang tidak biasa - "Kerajaan Dongeng". Setiap orang membuat keinginan untuk karakter dongeng favoritnya. Semua pahlawan tinggal di kerajaan yang sama. Seseorang bekerja sebagai juru masak, seseorang sebagai penjual, dll. Selanjutnya, episode kehidupan tertentu dipilih dan dimainkan kerajaan peri. Misalnya, salah satu pahlawan berulang tahun, semua orang datang mengunjunginya; penduduk kerajaan di pasar atau di balon udara, dll.

Anak-anak harus mulai berinteraksi dalam peristiwa-peristiwa dan peran-peran imajiner dalam kerajaan ini. Namun, dalam tindakan Anda, pertahankan karakter pahlawan dongeng. Artinya, Pinokio harus nakal, Si Kecil Berkerudung Merah harus mudah tertipu, Cinderella harus perhatian dan baik hati.

Permainan dan aktivitas kreatif untuk pendidikan dan penelitian kegiatan

1. "Transformasi".

Bahan. Gambar dengan gambar elemen abstrak, dengan gambar subjek dan plot di mana elemen tersebut ada; penanda.

Kemajuan permainan. Permainan ini dimainkan dalam bentuk kompetisi: “Siapa yang akan menemukan lebih banyak dan lebih cepat "elemen tersembunyi" dalam usulan foto-foto. Untuk menghindari kebingungan, buat garis besar elemen yang sudah ditemukan dengan spidol.

Setelah eksekusi tugas Anda dapat membiarkan anak-anak menggambarnya sendiri Foto-foto dan undang orang lain untuk menemukan elemen tersembunyi.

2. "Ayo membuat pola bunga"

Bergerak tugas. Guru memberitahu anak-anak bahwa sekarang mereka akan membuat pola bunga. Polanya bisa terdiri dari dandelion, tulip, daffodil dan banyak bunga lainnya. Selanjutnya, guru menunjukkan cara untuk memotong beberapa (paling sulit) bunga dan catatan bahwa mereka semua harus dikumpulkan bersama di tempat terbuka pola yang indah(menunjukkan "pembukaan" berbeda bentuk): bunga bisa berbeda bergabung satu sama lain dan dapat tumbuh di padang rumput berbentuk bulat, persegi, dll. Untuk melakukan ini, mereka harus direkatkan padanya.

Saat aplikasi berlangsung, guru membantu anak-anak memotong bunga yang rumit dan memuji bunga yang mereka hasilkan sendiri.

3. "Persamaan dan perbedaan"

Kemajuan permainan. Anak diminta membandingkan berbagai objek dan konsep satu sama lain, merangkum semua persamaan yang ada dan menonjolkan perbedaannya. Saat melakukan ini tugas guru harus memperhatikan anak-anak untuk wajib berikutnya kondisi: Perlu disebutkan persamaannya terlebih dahulu, baru kemudian perbedaannya.

4. "tas ajaib"

Kemajuan permainan. Anak itu ditawari untuk disentuh (dengan mata tertutup) mengidentifikasi objek ini atau itu, sekaligus menjelaskan berdasarkan tanda-tanda apa keputusan itu diambil.

5. "Apa yang terjadi?"

Kemajuan permainan. Permainan ini akan mengenalkan anak Anda pada bentuk benda. Atur permainan kompetisi yang menyenangkan untuk melihat siapa yang paling cepat membawa patung mereka ke gerbang mainan yang dibangun di atas meja atau lantai. Dan biarlah angka yang perlu digulung menjadi bola dan. kubus. Mungkin pada awalnya anak tidak akan peduli patung mana yang harus diambil. Namun setelah beberapa kali percobaan, dia akan memahami bahwa hanya orang yang menguasai bola yang menang, dan akan mencoba memilihnya. Di sini, tanyakan pada anak Anda mengapa dia lebih menyukai bola, dan cobalah membuatnya bersama kesimpulan: “Bolanya menggelinding, tapi kubusnya tidak”. Tarik perhatian anak pada sudut tajam yang mencegah kubus menggelinding, dan tidak adanya sudut tersebut pada bola. Gambarlah sebuah bola dan sebuah kubus. Pada gambar akan terlihat sederhana, seperti lingkaran dan persegi. Ajari anak Anda menggambarnya.

Permainan dan aktivitas kreatif untuk komunikatif kegiatan

1. "Nesmeyana"

Pilihan 1. Para pemain berdiri mengelilingi pengemudi (Nesmeyany). Masing-masing dari mereka bergiliran mencoba membuat sang putri tertawa dengan bantuan ekspresi wajah dan gerak tubuh. (tidak ada ucapan). Orang yang berhasil dalam hal ini adalah Nesmeyanaya sendiri.

Pilihan 2. Pengemudi berdiri di tengah antara para pemain dan mencoba membuat salah satu dari mereka tertawa. Ia dilarang menyentuh atau berbicara siapa pun.

Setiap pengemudi mengemudi tidak lebih dari satu menit. Jika dia gagal membuat siapa pun tertawa, pengemudi lain diberikan untuk membantunya, dan bersama-sama mereka mengulangi upaya tersebut.

Jika anak berhasil, dia berpindah tempat dengan orang yang tertawa.

2. "Di dokter"

Kemajuan permainan: guru menawarkan untuk bermain, seorang Dokter dan Perawat dipilih, anak-anak yang lain mengambil mainan binatang dan boneka, dan datang ke klinik untuk membuat janji. Pasien dengan berbagai penyakit: gigi beruang sakit karena makan banyak yang manis-manis, boneka Masha terjepit jarinya di pintu, dll. Mari kita perjelas tindakan: Dokter memeriksa pasien, meresepkan pengobatan untuknya, dan Perawat melaksanakan instruksinya. Beberapa pasien memerlukan perawatan rawat inap dan dirawat di rumah sakit. Anak-anak yang lebih besar usia prasekolah dapat memilih beberapa berbeda spesialis - terapis, dokter mata, ahli bedah dan dokter lain yang dikenal anak-anak. Ketika mereka sampai pada janji temu, mainan tersebut memberi tahu mereka mengapa mereka datang ke dokter, guru berdiskusi dengan anak-anak apakah hal ini dapat dihindari, dan mengatakan bahwa mereka perlu lebih menjaga kesehatan mereka. Selama permainan, anak-anak menyaksikan bagaimana dokter merawat orang sakit - membuat perban, mengukur suhu. Guru mengevaluasi bagaimana anak berkomunikasi satu sama lain.

3. "Bayangan"

Target. Mempelajari anak-anak mengoordinasikan tindakan Anda dengan anak-anak lain.

Anak-anak dibagi menjadi berpasangan. Satu anak dalam satu pasangan adalah seseorang, he "berjalan melewati hutan": mengumpulkan jamur, beri, menangkap kupu-kupu, dll. Anak lain adalah bayangannya. Mengulangi gerakan seseorang, bayangan harus bertindak dalam ritme yang sama dan mengekspresikan kondisi kesehatan yang sama.

Guru menjelaskan kepada anak-anak arti kata-kata "laju" Dan "irama":! "Kecepatan adalah kecepatan: cepat, lambat, sangat lambat. Irama adalah pengulangan seragam tertentu terdengar: satu-dua, ketuk-ketuk.”

Kemudian kondisi permainan berubah. Satu anak berpasangan adalah tikus, katak, kelinci, beruang, rubah, ayam jantan, landak (sesuai pilihan guru, anak lainnya adalah bayangannya. Selama permainan, anak berganti peran, dan guru memberitahu mereka, menunjukkan kepada mereka cara berjalan binatang.

4. "Kamarmu"

Kemajuan permainan. Orang dewasa mengajak anak untuk memilih yang dibutuhkannya. kartu-kartu, letakkan di tempatnya di ruangan kosong, lalu bicarakan pilihan Anda.

5. "Tindakan Benar"

Keterangan. Orang dewasa menawarkan untuk mempertimbangkan Foto-foto, mengevaluasi tindakan para pahlawan atau menumpuknya Foto-foto dengan tindakan positif dan negatif, menjelaskan keputusan Anda.

6. "Tidak ada yang manis"

Kemajuan permainan. Guru mengumpulkan anak-anak dalam tarian bundar dengan kata-kata:

Dalam tarian bundar, dalam tarian bundar

Orang-orang sudah berkumpul di sini!

Satu, dua, tiga - Anda mulai!

Setelah itu, guru mengenakan topi dan dengan lembut menoleh ke arah anak yang berdiri di sampingnya.

Misalnya:

Sasha, selamat pagi!

Guru menjelaskan kata-kata baik dan penuh kasih sayang apa yang bisa kita ucapkan ketika menyapa teman kita (Halo, saya senang sekali (A) untuk bertemu denganmu; betapa indahnya busur yang kamu miliki; Anda memiliki gaun yang indah, dll.).

Setelah itu, anak-anak kembali berjalan melingkar sambil membawakan lagu. Guru memberikan topi itu kepada anak berikutnya, yang pada gilirannya harus menyapa anak yang berdiri di sampingnya dengan penuh kasih, dan seterusnya.

Permainan dan tugas kreatif untuk aktivitas fisik

1. "Lewati Pose"

Kemajuan permainan. Anak-anak duduk di kursi berbentuk setengah lingkaran dan bersila di lantai dengan mata tertutup. Anak yang memimpin membuat dan memperbaiki posenya, menunjukkannya kepada anak pertama. Dia mengingat dan menunjukkannya ke yang berikutnya. Alhasil, pose anak terakhir dibandingkan dengan pose pengemudi. Anak-anak harus dibagi menjadi pemain dan penonton.

2. "Selamat Monyet"

Kemajuan permainan. Anak-anak berdiri berserakan - mereka adalah monyet. Di hadapan mereka adalah seorang anak – pengunjung kebun binatang, yang melakukan berbagai gerakan dan gerak tubuh. "Monyet", meniru seorang anak kecil, ulangi semuanya setelah dia.

3. Permainan "Panas kentang»

Kemajuan permainan. Anak-anak duduk melingkar, pengemudi di tengah. Dia melempar « kentang» kepada salah satu pemain dan segera menutup matanya. Anak-anak melempar « kentang» satu sama lain, ingin menyingkirkannya secepat mungkin (seperti itu sangat panas) kentang) . Tiba-tiba pembawa acara mengucapkan: "Panas kentang!»

Pemain yang berakhir di tangan "panas kentang» , tersingkir dari permainan. Jika hanya tersisa satu anak dalam lingkaran, permainan berakhir dan pemain tersebut dianggap sebagai pemenang.

4. "Laut berguncang"

Kemajuan permainan. Anak-anak berjalan melingkar dan berkata kata-kata: “Laut khawatir - satu, laut khawatir - dua, laut khawatir - tiga, sosok laut membeku di tempatnya!” Pada kata terakhir anak-anak berhenti dan "membekukan" dalam pose hewan laut. Guru atau anak mencoba menebak nama hewan tersebut.

Permainan dan aktivitas kreatif untuk persepsi fiksi

1. "Buatlah sekuelnya"

Kemajuan permainan. Orang dewasa membacakan awal cerita yang dia ciptakan kepada anak tersebut dan memintanya untuk memikirkan apa yang terjadi selanjutnya dan bagaimana cerita itu berakhir. Pada awalnya, orang dewasa dapat membimbing pikiran anak dengan memulai sebuah kalimat, dan anak akan menyelesaikannya.

Misalnya: “Dua orang sahabat, Sasha dan Dima, berdebat tentang siapa di antara mereka yang berlari lebih cepat. Pikirkan bagaimana mereka menyelesaikan perselisihan ini, bagaimana mereka berkompetisi, siapa di antara mereka yang menang, bagaimana perilaku teman-teman mereka setelah pertengkaran tersebut.”

Atau: “Pada suatu musim panas, ayah dan putra-putranya pergi berkemah. Mereka kebanyakan berjalan melewati hutan, dan di tengah jalan salah satu putranya, Andreika, tertinggal dan tersesat. Pikirkan tentang bagaimana dan mengapa ini terjadi, bagaimana Andreika berkeliaran sendirian di hutan, bagaimana dia kemudian ditemukan, dan bagaimana perjalanan ini berakhir.

2. "bola Natal"

Kemajuan permainan. Orang dewasa menempelkan bola Natal dengan suku kata di dalamnya ke pohon Natal dan mengajak anak itu membuat kata-kata darinya.

3. "Pementasan"

Kemajuan permainan. Orang dewasa memilih sketsa yang dapat diakses dari segi volume dan materi pidato, kemudian membagi peran di antara anak-anak dan mendiskusikan isi masa depan dalam bentuk tanya jawab. "pertunjukan"(pemandangan dan kostum seperti apa yang akan ada, ciri-ciri karakter apa yang melekat pada setiap karakter, bagaimana ia harus berbicara, berjalan, berperilaku) dan latihan kecil-kecilan. Dalam prosesnya, orang dewasa menunjukkan kepada anak cara mengucapkan kata-kata (dengan jelas, lantang, indah, menyuruh mereka memandang lawan bicara ketika berbicara, berusaha bersikap wajar, tidak menundukkan kepala.

Pada tahap awal, dialog-dialog kecil dimainkan, mungkin dalam bentuk syair, dan masing-masing "aktor" harus hafal kata-katanya. Selama periode ini, anak melontarkan 1-2 komentar dan berkomunikasi hanya dengan satu pasangan. Secara bertahap, seiring dengan kemajuan pelatihan, volume kata, ucapan, dan pasangan yang bermain dengan anak meningkat.

4. "Pantomim"

Kemajuan permainan. Anak-anak dalam satu tim menggunakan pantomim untuk menampilkan suatu benda (kereta api, besi, telepon, jamur, pohon, bunga, lebah, kumbang, kelinci, anjing, TV, keran, kupu-kupu, buku). Anak-anak dari tim lain menebak

Permainan kreatif dan tugas untuk kegiatan musik

1. "Mari kita dengar perkataannya"

Kemajuan permainan. Orang dewasa mengajak anak untuk membayangkan suara yang dihasilkan oleh seseorang subjek: dengungan lebah atau lebah, lolongan sirene polisi, bunyi bel, ketukan palu, klakson mobil, nyanyian burung kukuk dan suara-suara familiar lainnya terdengar berkali-kali.

2. Tarian bunga mawar

Kemajuan permainan. Untuk melodi yang indah (rekaman, lagu sendiri) menampilkan tarian bunga yang luar biasa indah - bunga mawar. Anak itu sendiri yang membuat gerakan untuk itu.

Tiba-tiba musik berhenti. Itu adalah hembusan angin utara "beku" Mawar yang indah. Anak itu membeku dalam pose apa pun yang terpikir olehnya.

3. Siapa yang ikut gambar?

Kemajuan permainan. Anak-anak membongkar kartu-kartu yang bergambar binatang, burung, serangga, dll. Kemudian diserahkan satu persatu dalam plastik gambar yang diberikan, sisanya menebak. Pada beberapa kartu-kartu gambar mungkin bertepatan, yang memungkinkan untuk membandingkan beberapa versi dari satu gambar tugas dan rayakan penampilan terbaiknya.

4. "Permainan dengan saputangan"

Tawarkan kepada anak Anda syal apa pun yang Anda miliki. (bila diinginkan bisa diganti dengan syal). Tanyakan menggunakan selendang, gerakan, ekspresi wajah menggambarkan:

kupu-kupu

Putri

Penyihir

nenek

Pesulap dan lainnya

Permainan dan aktivitas kreatif untuk seni rupa kegiatan

1. "Bercak Ajaib"

Kemajuan permainan. Sebelum pertandingan mereka membuat beberapa noda: Sedikit tinta atau tinta dituangkan ke tengah lembaran dan lembaran dilipat menjadi dua. Kemudian lembarannya dibuka dan sekarang Anda bisa bermain. Peserta bergiliran berbicara. Gambar objek apa yang mereka lihat pada noda atau bagian-bagiannya?

Pemenangnya adalah orang yang menyebutkan nama benda terbanyak.

2. "Pikirkan seekor binatang"

Guru mengajak anak untuk menciptakan makhluk yang tidak biasa dari bagian-bagian yang ada (gambar, kliping buku, dll. mungkin ditawarkan).

3. "Hidupkan Gambarnya"

Kemajuan permainan. Di setiap sel, gambarlah sebuah oval (atau lainnya angka: persegi panjang, persegi, segitiga, yang kemudian perlu diubah menjadi apa saja gambar.

4. "Gambar lucu"

Kemajuan permainan. Tempelkan selembar kertas ke pintu atau dinding. Para pemain berbaris dalam satu baris. Presenter menutup mata orang pertama dan membawanya ke sana "kuda-kuda", memberikan spidol di tangannya dan mengatakan bahwa sekarang setiap orang akan menggambar seekor sapi, gajah, kelinci, putri, dll. Setiap orang bergiliran menutup matanya dan menyelesaikan detail yang hilang.

5. "Hewan Tak Dikenal"

Kemajuan permainan. Setiap pemain menggambar di atas kertasnya kepala seseorang, binatang, burung, dll. di bagian atas, kemudian, sambil menekuk lembaran itu sehingga hanya sebagian lehernya yang terlihat, dia memberikan lembaran itu kepada tetangganya. Dia harus melanjutkan menggambar dengan tubuh bagian atas dan, menekuknya, sekali lagi memberikan lembaran itu ke pemain berikutnya, yang menggambar anggota tubuhnya. Dengan demikian, lembaran semua pemain sudah lengkap, tanpa mengetahui kepala atau badan siapa yang ditarik oleh pasangannya. Di akhir permainan Anda mendapatkan koleksi binatang lucu yang tidak diketahui.

6. "Tiga warna".

Kemajuan latihan. Anak-anak diajak mengambil tiga warna dan mengecat seluruh lembaran sesuai keinginan. Setelah itu, guru bertanya kepada semua orang Sayang: “Seperti apa gambarnya?” Jika timbul kesulitan dalam penamaan, Anda diperbolehkan menyelesaikan gambarnya sedikit, jika perlu. Kemudian guru meminta Anda untuk menyebutkan nama gambar sebanyak mungkin dan mengucapkannya dengan lantang.

Permainan dan aktivitas kreatif untuk swalayan dan pekerjaan rumah tangga

1. Latihan kreatif"Kehidupan Lemari"

Kemajuan permainan. Anak-anak didorong untuk mempertimbangkan gambar, yang menunjukkan lemari pakaian (kursi, ember, sendok, dll.). Anak-anak membentuk kelompok dan menjawab pertanyaan pertanyaan: Lemari dapat dibuat dari apa? Bisakah lemari mengubah suasana hatinya? Mungkinkah lemarinya sakit? Mungkinkah menjadikan lemari sebagai teman? Bagaimana rasanya lemari ketika dibersihkan atau diperbaiki? Anggota keluarga mana yang paling disayangi lemarinya? Apakah Anda ingat kabinet master yang membuatnya? Pertanyaan serupa bisa saja bertanya tentang hal apa pun. Kemudian anak-anak membuat dongeng tentang berbagai hal (bagaimana sebuah lemari berteman dengan baju baru atau bagaimana sebuah cangkir (piring) bertengkar dengan sendok, dll).

2. "Ayo kita dandani bonekanya"

Seorang anak kecil berhasil mengenal ukuran suatu benda dengan membandingkan benda-benda yang sejenis satu sama lain. ukuran yang berbeda.

Beri dia dua boneka (besar dan kecil) dan dua set pakaian. Bayi seharusnya tidak mengetahui boneka mana yang termasuk dalam benda tertentu; biarkan dia memutuskan tugaskan dirimu sendiri. Jelaskan bahwa boneka tersebut kedinginan dan ingin berpakaian, tetapi pakaiannya tertukar. Ajaklah anak Anda untuk membantu boneka tersebut. Jika pada awalnya anak salah membagikan barang, tidak masalah. Tunjukkan padanya bahwa pakaian itu terlalu kecil untuk boneka besar atau terlalu besar untuk boneka kecil, dan biarkan dia berpikir ulang. Ketika setiap boneka mendapatkan barangnya, pujilah anak itu dan menekankan: “Gaun besar untuk boneka besar, gaun kecil untuk boneka kecil, sepatu besar untuk boneka besar, sepatu kecil untuk boneka kecil.” Untuk mempersulit latihan, kamu perlu memberikan tiga boneka.

3. “Saya memulai kalimatnya dan Anda menyelesaikannya”

Kemajuan permainan. Guru memulai kalimat, anak-anak melanjutkan, menggunakan imajinasi mereka,

fantasi dan diterima pengetahuan: “Jika tidak ada guru, maka…”, “Jika tidak ada dokter, maka…”, “Jika tidak ada wiper, maka…”, “Jika tidak ada pengemudi, maka…” dll.

4. "Coba tebak, apa yang aku lakukan?"

Kemajuan permainan. Guru dan anak bergandengan tangan dan berdiri membentuk lingkaran. Seorang anak keluar ke tengah lingkaran. Semua orang berputar-putar dan mengucapkan: “Kami tidak tahu apa yang Anda lakukan, mari kita lihat dan tebak.” Anak meniru tindakan kerja tidak hanya dengan gerakan, tetapi juga (jika memungkinkan) menyampaikan suara. Misalnya membersihkan lantai dengan penyedot debu, memaku paku, menggergaji, mengendarai mobil, mencuci, memotong kayu, memarut, dll. Anak-anak menebak tindakannya.

Permainan kreatif dan tugas untuk kegiatan konstruktif

1. "Membangun rumah"

Kemajuan permainan. Guru meminta anak menebak teka-teki: “Menara macam apa yang ada di sana, dan lampu di jendelanya menyala? Kita tinggal di menara ini, dan apa namanya? (rumah)" Guru mengajak anak-anak untuk membangun sebuah rumah yang besar dan luas dimana mainan dapat ditinggali. Anak-anak mengingat apa saja profesi konstruksi, apa yang dilakukan orang di lokasi konstruksi. Mereka melihat foto pekerja konstruksi dan membicarakan tanggung jawab mereka. Kemudian anak-anak setuju untuk membangun rumah. Peran didistribusikan antara anak-anak: ada pula yang menjadi Pembangun, mereka sedang membangun rumah; yang lainnya adalah pengemudi, mereka mengangkut bahan bangunan ke lokasi konstruksi, salah satunya anak-anak – operator derek. Selama konstruksi, perhatian harus diberikan pada hubungan antar anak. Rumah sudah siap dan penghuni baru bisa pindah. Anak-anak bermain secara mandiri.

2. "Tidak biasa lukisan»

Peralatan: baki, kancing, klip kertas, tutup botol, botol, natural bahan: sedotan, sisik kerucut, cangkang, kerikil kecil, bunga kering, daun, bibit tanaman, daun kardus.

Kemajuan permainan: Bahan diletakkan di atas nampan. Orang dewasa menawarkan untuk menciptakan sesuatu yang tidak biasa lukisan, dan untuk membuatnya Anda tidak memerlukan pensil dan cat, tetapi apa yang ada di nampan. Membayangkan gambar, yang ingin Anda terima. Buat sketsa di selembar kertas. Dengan bantuan orang dewasa, lampirkan kardus.

3. "Jalan Ajaib"

Kemajuan permainan. Anak-anak duduk melingkar dan masing-masing anak mempunyainya berbagai bagian konstruksi. Anak-anak bergerak melingkar. Yang pertama meletakkan batu bata apa saja, dan yang berikutnya meletakkan batu bata dengan warna atau bentuk yang sama.

4. "Siapa yang lebih tinggi"

Kemajuan pelajaran. Setiap orang mengambil piring, melempar dadu, dan mengambil sepotong dengan warna yang sesuai. Anda perlu membangun menara dengan warna yang sama, lebih tinggi dari lawan. Artinya, jika mereka terjatuh terus-menerus warna yang berbeda, menara yang tinggi tidak akan berfungsi.

sebagai sarana pengembangan kualitas moral dalam pelajaran “Alkitab untuk Anak dan Moralitas”

Tugas perkembangan anak sekolah dasar selama kelas di asosiasi seni kreatif

Pengalaman sebagai guru pendidikan tambahan. Materi metodologis

Target: menciptakan kondisi untuk pembangunan kreativitas anak-anak.
Tugas:
- pengenalan peran, organisasi dan isi tugas perkembangan di kelas dalam asosiasi kreatif anak.
- pengembangan potensi kreatif setiap anak.
- menciptakan suasana santai dan nyaman di kelas.

Tempat dan peran tugas perkembangan di kelas asosiasi seni “Palette”

Dunia di sekitar seorang anak menjadi lebih beragam dan kompleks dari tahun ke tahun dan tidak mengharuskannya melakukan tindakan yang bersifat stereotip, kebiasaan, tetapi mobilitas berpikir, kecepatan orientasi, dan pendekatan kreatif untuk memecahkan masalah besar dan kecil. Oleh karena itu, salah satu tugas pokok pendidikan adalah tugas pembentukan dan pengembangan kemampuan kreatif anak.
Kemampuan dipahami sebagai ciri-ciri psikologis individu seseorang, yang dinyatakan tidak hanya dalam pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dimiliki seseorang, tetapi juga diwujudkan dalam kecepatan, kedalaman dan kekuatan penguasaan metode dan teknik kegiatan. Menurut penelitian para psikolog, proses kreatif berlangsung dengan cara yang sama baik pada saat seorang ilmuwan membuat penemuan-penemuan di bidang sains maupun pada saat seorang anak sibuk, misalnya membuat sosok baru dari sebuah mozaik. Karya kreatif anak-anak terjadi pada tingkat kebaruan subjektif - “penemuan untuk diri sendiri”. “Penemuan bagi diri sendiri” yang dilakukan oleh seorang anak merupakan dasar bagi aktivitas kreatif seseorang di masa depan. Dasar dari setiap aktivitas kreatif adalah kecerdasan yang berkembang dengan baik. Penting untuk memastikan organisasi pekerjaan pendidikan di mana proses mental kognitif akan berkembang paling produktif: persepsi, perhatian, pemikiran, ucapan, imajinasi, kemampuan kreatif anak-anak, individualitas setiap anak akan terungkap, yang pada akhirnya mengembangkan kecerdasan anak.
Dalam kurun waktu 7 hingga 10 tahun, kemampuan kreatif anak berkembang secara aktif: imajinasi, pemikiran kreatif, rasa ingin tahu; terbentuklah kemampuan mengamati dan menganalisis fenomena, membuat perbandingan, menggeneralisasi fakta, dan menarik kesimpulan. Anak menjadi lebih aktif, mandiri, dan mulai menunjukkan minat terhadap berbagai fenomena dunia sekitarnya.
Anak-anak usia sekolah dasar mengalami lonjakan aktivitas kreatif, keinginan akan ilmu pengetahuan dan penelitian. Semakin beragam isi aktivitas anak, semakin besar jumlah peran sosial yang diterimanya untuk pengalaman sosial, semakin beragam pula perkembangannya.
Oleh karena itu, secara pedagogis sangat penting untuk tidak melewatkan waktu ini dan memanfaatkannya sebaik mungkin untuk mengidentifikasi dan mengembangkan kemampuan setiap anak.
Kemampuan berkembang hanya melalui aktivitas. Tentu saja, dalam dunia seni tidak mungkin mencakup seluruh aspek perkembangan anak secara sama atau memperhitungkan seluruh minat dan potensi kemampuan setiap anak. Namun demikian, kondisi untuk pengembangan kemampuan kreatif anak dapat diciptakan dalam kelas lingkaran, dan salah satu cara yang efektif untuk melakukannya adalah tugas-tugas perkembangan yang mencakup permainan, karena pada usia sekolah dasar, bermain masih menempati salah satu tempat terpenting dalam kesadaran dan aktivitas anak serta merupakan aktivitas yang paling dikuasainya.

Organisasi tugas perkembangan di kelas

Tugas perkembangan dilakukan dari 5 sampai 10 menit selama pelajaran lingkaran. Durasi tugas ditentukan oleh tingkat perkembangan dan kesiapan setiap anak dan kelompok secara keseluruhan.
Dengan memperhatikan kepentingan anak, dengan mengandalkan kemampuan dan keterampilannya, guru menentukan tujuan dari suatu tugas tertentu dan memilih metode dan teknik kerja yang paling tepat. Ada pilihan untuk membuat tugas menjadi lebih sulit atau lebih mudah. Pada saat yang sama, guru harus secara jelas mendefinisikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang perlu dikembangkan, berdasarkan apa yang telah tersedia.
Tugas yang diberikan dalam pekerjaan ini sederhana, singkat dan jelas. Guru hanya membimbing dan merangsang perkembangan kemampuan anak ke arah yang benar.
Kemungkinan pengembangan tugas-tugas yang diajukan tidak selalu setara, hasilnya tidak selalu langsung terlihat, namun sebagian besar tugas ditujukan untuk mengembangkan kualitas seperti rasa ingin tahu dan kemampuan mengungkapkan pikiran, yaitu. kualitas-kualitas yang dibutuhkan seorang anak di kemudian hari.
Seringkali, ketika anak-anak dan orang dewasa berkomunikasi, orang dewasalah yang berbicara, tetapi sangatlah penting untuk dapat mendengarkan anak dan mengajaknya berbicara. Permainan dan tugas membantu memperluas kosa kata dan meningkatkan aktivitas bicara anak.
Banyak tugas dan latihan yang berkontribusi pada perkembangan pemikiran logis anak. Anak belajar mendefinisikan, membandingkan, mengenali tujuan, dan membangun hubungan sebab akibat antar fenomena.
Kesiapan untuk memahami dunia sekitar, kemampuan bernalar berkembang secara bertahap: keterampilan motorik dan koordinasi gerakan berkembang. Anak-anak mulai dapat menavigasi lingkungan sekitarnya dengan lebih baik, berkonsentrasi lebih baik, dan perilaku mereka menjadi lebih mandiri dan mandiri.
Kemampuan anak dalam mempersepsikan dunia akan berkembang jika ia diajarkan memperhatikan detail lingkungan sekitarnya. Kemampuan ini sangat penting untuk perkembangan mental seorang anak - lagi pula, anak yang ingin tahu dapat dengan mudah terpikat jika ia telah belajar mengamati dan mengevaluasi dengan cermat fenomena-fenomena yang terjadi dalam kehidupan.
Banyak tugas yang melibatkan penggunaan media visual, karena seni visual mempunyai dampak yang kuat terhadap perkembangan pikiran anak. Gambar anak-anak, tidak seperti yang lainnya, mencerminkan pandangan dunia anak.
Anak-anak semakin mengenal permainan yang memikat mereka; anak-anak mulai membuat versi mereka sendiri, menambahkan detail baru ke dalamnya.
Guru perlu meningkatkan teknologi permainan, yang membantu menjaga minat dalam permainan dan melakukan berbagai tugas.
Perlu juga diingat tentang cara merangsang anak: mengevaluasi hasil tugas yang diselesaikan; pujian atas orisinalitas, solusi non-standar untuk masalah, menyoroti momen-momen kreatif.
Permainan menjadi dasar tugas perkembangan, yang tugas prioritasnya adalah:
- mengidentifikasi karakteristik pribadi dan kreatif setiap anak.
- pengembangan perhatian, persepsi, ucapan, ingatan, pemikiran, imajinasi.
- pengembangan bidang emosional-kehendak.
- pembentukan dan pengembangan ciri-ciri kepribadian seperti: kemandirian, inisiatif, aktivitas kreatif.
- pengembangan keterampilan komunikasi.
- memperluas wawasan anak, membentuk minat dan kebutuhannya.

Esensi dan ciri-ciri tugas perkembangan di kelas asosiasi kreatif

Bukan suatu kebetulan jika tugas-tugas perkembangan disebut demikian, karena dengan segala keragamannya berangkat dari konsep umum kelas dan mempunyai ciri-ciri yang khas.
1. Tugas diberikan kepada anak dalam berbagai bentuk: instruksi tertulis atau lisan, gambar datar - dan dengan demikian mengenalkan anak pada hal tersebut cara yang berbeda transfer informasi.
2. Tugas-tugas disusun menurut tingkat kerumitannya, menurut prinsip “dari yang sederhana ke yang kompleks”.
3. Tugas mempunyai tingkat kesulitan yang luas: dari yang mudah sampai yang sulit. Oleh karena itu, mereka dapat membangkitkan dan mempertahankan minat dalam waktu yang lama.
4. Sebagian besar tugas berorientasi pada penyelesaian mandiri, yang mengembangkan aktivitas dan tanggung jawab anak.
5. Algoritme untuk menyelesaikan tugas memiliki variabilitas yang cukup, yang memberi anak kesempatan untuk memilih solusi mandiri dan mencari pendekatan non-standar terhadap tugas tersebut.
6. Tugas perkembangan juga berbeda-beda dengan memperhatikan karakteristik individu setiap anak. Penting untuk fokus pada “zona perkembangan proksimal” anak, untuk menawarkan tugas-tugas dengan tingkat kompleksitas yang sedemikian rupa sehingga akan menyebabkan tekanan mental pada anak dan berkontribusi pada perkembangannya lebih lanjut.
7. Hasil kegiatan anak dinyatakan dalam bentuk yang nyata, nyata, nyata: berupa gambar, pola, masalah yang dipecahkan.

1 blok “Permainan intelektual”

Blok 2 “Menit Fantasi”

1. “Bayangkan dan Dengar”
Bayangkan dan bicarakan: cat kering, pensil patah.
2. “Bayangkan dan gambarlah”
Suasana kuas dicuci setelah bekerja; warna favorit, warna tawa - kebaikan, kemarahan.
3. “Bayangkan dan coba”
Bayangkan dan gambarkan rasanya: cat yang berbeda(cat air atau guas; biru dan merah muda)
4. “Bayangkan dan cium baunya”
Bayangkan dan gambarkan baunya: benda mati.
5. “Bayangkan diri Anda sendiri”
Bayangkan diri Anda sebagai seseorang atau sesuatu dan gambarkan kehidupan Anda (atau gambar). Artis terkenal.
6. “Menggambar sebuah objek”
Buatlah gambar alur yang berkaitan dengan topik pelajaran, menggambar objek dari bentuk geometris yang diusulkan.
7. "Modelnya"
Munculkan model baru: kuas, album, dan item lainnya.
8. “Menulis dongeng”
Tugas ini dapat digunakan dalam pelajaran apa pun tanpa memperhitungkan topiknya.Guru menawarkan kepada anak-anak:
- buatlah judul untuk bagian yang Anda baca;
- buatlah kelanjutan dari dongeng;
- mengarang dongeng secara terbalik (Kisah Serigala yang Baik dan Babi Kecil yang Jahat);
- buatlah dongeng dengan cara baru;
- menggambarkan karakter para pahlawan, dll.

Blok 3 “Ayo bermain bersama”

Efektivitas tugas perkembangan

Hasilnya, baik pribadi maupun kolektif (kelompok), dirangkum di akhir setiap tugas, karena bagian utama tugas memiliki kelengkapan logis dan kemampuan untuk diselesaikan dalam jangka waktu terbatas. Yang utama adalah keinginan anak untuk terlibat dalam tugas dan mencapai hasil tertentu.
Hasil pekerjaan yang dilakukan dapat dinilai dari:
- “produk” aktivitas kreatif (gambar, kerajinan tangan, pemecahan teka-teki silang, masalah, teka-teki, dll.);
- kecepatan dan kualitas pelaksanaannya;
- partisipasi anak-anak dalam kompetisi dan permainan kreatif, acara pendidikan dari asosiasi kreatif dan Pusat Kreativitas Anak;
- tingkat aktivitas kreatif dan kemandirian.
Hasil permainan dapat dipertimbangkan:
- perluasan wawasan dan perolehan pengalaman anak dalam aktivitas kreatif, pemenuhan berbagai peran sosial.
- wujud kemandirian, inisiatif, aktivitas kreatif.
- pada tingkat perilaku - manifestasi dinamika positif dalam komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya.

Bagi anak-anak usia sekolah dasar, bermain masih menjadi aktivitas utama. Masih lebih mudah dan menarik bagi mereka untuk menjelajahi dunia, menguasai pengetahuan baru, terlibat dalam budaya dan berolahraga dengan cara yang menyenangkan. Berbeda dengan tugas mengajar, tugas kreatif didasarkan pada improvisasi dan emosi. Mereka tidak mematuhi aturan yang sudah jadi, esensinya terletak pada intelektual, psikologis dan perkembangan seni melalui ekspresi diri yang bebas.

Jenis permainan kreatif untuk anak usia 7 – 11 tahun

Permainan kreatif untuk anak sekolah dibagi menjadi beberapa kelompok:

1. Permainan peran. Di dalamnya, anak mencoba mewujudkan realitas di sekitarnya, mereproduksi skenario yang dilihatnya atau dibuat sendiri, dan menjalani peran tertentu. Ini semua macam adegan sehari-hari (keluarga), situasi kehidupan anak-anak (sekolah), adegan profesional (dokter - pasien), ciri-ciri usia 7 - 9 tahun. Pada masa ini, anak-anak lebih tertarik pada atribut dibandingkan keaslian plot.
2. Aksi teatrikal. Versi permainan peran ini ditujukan untuk anak-anak berusia 10 - 11 tahun ke atas, dengan dominasi situasi kehidupan dan manifestasi kualitas pribadi. Dasarnya diambil dari skenario heroik-romantis, adegan dari buku, film, dan konsep acara TV.
3. Permainan kreatif intelektual: pidato, matematika, logika, teka-teki, kuis, sandiwara, dll.
4. Kreativitas teknis. Siswa kelas satu sedang mengembangkan dasar-dasar pemikiran teknis: desain, pemodelan, mekanika, konstruksi, penelitian dan penemuan menyibukkan mereka lebih dari aktivitas biasa seperti menggambar dan memahat. Puncak peminat alat konstruksi adalah pada umur 9 – 10 tahun, kemudian minat menurun.
5. Pengembangan kreatif. Melukis, memahat, mengukir, dan membuat kerajinan tangan tetap penting untuk pematangan mental dan psikis anak. Dari sudut pandang ini, yang diprioritaskan adalah penerapannya, yang dimasukkan dalam program pelatihan tenaga kerja dan kegiatan ekstrakurikuler.
6. Permainan musik: menyanyi, improvisasi, memainkan alat musik, gerakan ritmis, menyusun melodi berdasarkan alur yang diusulkan menghubungkan proses kreatif dengan pengalaman estetis dan emosional.

Permainan anak-anak yang kreatif dapat berbentuk:

• studi mandiri (konstruksi, menggambar);
• permainan berpasangan (kreativitas bersama dengan teman, orang tua, kakak atau adik);
• kegiatan kelompok (permainan intelektual, pertunjukan, teater boneka, dll.)

Permainan kreatif untuk siswa yang lebih muda

Pidato sederhana dan aktivitas perkembangan adalah permainan kreatif universal untuk anak-anak. Mereka cocok untuk segala usia, dengan bantuan mereka Anda dapat membuat anak Anda sibuk kapan saja dan di mana saja, dan mengatur hiburan intelektual bahkan untuk seluruh kelas.Dapatkah Anda menemukan lebih banyak wajah Rusia dalam gambar?

Permainan kreatif “Surat favorit”

Untuk permainan ini Anda membutuhkan potongan kertas berisi huruf yang dilipat menjadi amplop. Anak pertama mengeluarkan sebuah kartu dan menyebutkan surat yang didapatnya. Sekarang ini adalah surat “favoritnya”, dan semua kata yang dia ucapkan harus diawali dengan surat itu. Tugas anak-anak lain dan orang dewasa adalah mengajukan pertanyaan kepada peserta, yang akan dia jawab, hanya memilih kata-kata yang “diizinkan”.

Contoh huruf "A":

• Siapa namamu? - Anya.
• Kamu tinggal di mana? - di Afrika.
• Apa makanan favorit Anda? - Sebuah nanas.
• Apa buku favoritmu? - Aibolit.

Permainan harus dimainkan dengan kecepatan cepat. Seorang anak yang melakukan kesalahan atau ragu-ragu pada hitungan “1 - 2 - 3” memberi jalan kepada pemain lain. Kegiatan tersebut mengembangkan kecerdasan, ingatan dan selera humor.

Permainan kreatif “Selesaikan Pengundian”

Permainan ini melibatkan pemikiran kreatif, intuisi, membangkitkan imajinasi, membentuk imajinasi spasial dan memperkuat daya ingat. Peralatan yang diperlukan adalah kertas dan pulpen. Permainan ini dapat melibatkan sejumlah peserta.

Presenter diharuskan menggambar bagian dari suatu bangun datar, benda sederhana, mainan; dari anak - selesaikan gambarnya. Misalnya, orang dewasa menggambar 2 sisi persegi panjang, 2 sisi kubus, anak-anak harus menyelesaikan gambarnya sampai akhir. Perlu diingat bahwa permainan kreatif edukatif harus sesuai dengan usia peserta: tugas kompleks seperti parallelepiped dapat diberikan kepada anak yang sudah familiar dengan geometri.

Permainan kreatif "Melofon"

Permainan musik untuk sekelompok beberapa anak mengembangkan keterampilan pendengaran dan observasi. Untuk pelajaran ini Anda memerlukan beberapa gelas berisi air dengan tingkat yang berbeda-beda:

• kosong;
• seperempat;
• setengah;
• tiga perempat;
• penuh.

Presenter mengetuk gelas dengan sendok, memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk mendengar dan mengingat bunyinya masing-masing. Pemain berbalik, kali ini yang lain mengenai salah satu gelas. Tugasnya adalah menebak yang mana. Peserta yang pendengarannya gagal paling sedikit menang.

Permainan kreatif dalam tumbuh kembang anak

Permainan kreatif untuk anak-anak berkontribusi pada perkembangan anak sekolah yang lebih muda secara menyeluruh dan harmonis:

1. dari sudut pandang psikologis, anak menunjukkan emosi dan mengekspresikan dirinya secara bebas;
2. di sisi intelektual - pemikiran, persepsi, ucapan, imajinasi, ingatan terbentuk;
3. nilai penerapan permainan - keterampilan dan pengalaman baru dalam bekerja dengan bahan yang berbeda muncul;
4. aspek pendidikan - disiplin, kebiasaan kerja, dan kemampuan bertindak dalam tim dikembangkan;
5. di bidang seni - mengidentifikasi kemampuan, minat, mendorong kreativitas.

Keinginan untuk bermain selalu dan dimana saja bukanlah halangan dalam belajar dan mengenyam pendidikan. Tugas orang dewasa bukanlah membiarkan permainan berjalan sebagaimana mestinya: mengatur, memimpin, dan memberi mereka arahan kreatif, dan aktivitas apa pun akan bermanfaat bagi perkembangan anak-anak.