Convorbiri preventive cu familiile. Metodologia de desfășurare a unei conversații cu părinții. Educația prin muncă a copiilor în familie

Exemple de subiecte pentru conversații cu părinții

1. Ce sport este bun pentru un copil?
2. Despre obiceiurile proaste.
3. Întărirea corpului copilului.
4. Importanța vaccinărilor preventive.
5. Rutina zilnică la școală și acasă.
6. Rolul părinților în creșterea și dezvoltarea copilului.
7. Modelul nutrițional al copilului tău.
8. Sănătatea viitorului școlar.
9. Dacă copilul tău este timid...
10. Cum să faci față capriciilor unui copil.
11. Nutriția corectă este cheia sănătății.
12. Probleme de adaptare a copilului la școală.
13. Cum să preveniți agresivitatea în comportamentul unui copil.
14. Jucării în viața unui copil.
15. Copii și cruzime.
16. Cartea este cel mai bun prieten al nostru.
17. Mersul pe jos și rolul său în dezvoltarea copilului.
18. Hainele și încălțămintea școlarului.
19. Dezvoltarea atenției și memoriei copilului.
20. Cum să răspunzi la întrebările copiilor?
21. Despre siguranța copiilor vara.
22. Copil și calculator.
23. Alimentația adecvată pentru un copil vara.
24. Cum să dezvoltați vorbirea unui copil în timp ce merge.
25. Promovarea independenței la copii.
26. Primele sarcini de lucru pentru copii.
27. Fetele noastre: cum sunt?
28. Particularități ale creșterii unui copil într-o familie incompletă.
29. Rolul tatălui în creșterea fiicei sale.
30. Diferențele dintre băieți și fete.
31. Băieții și fetele sunt atât de diferiți.
32. Educația spirituală și morală a școlarilor.
33. Rolul familiei în educația fizică a copilului.
34. Insuflarea responsabilității copiilor de vârstă școlară.
35. Cum să petreci o zi liberă cu copiii.
36. Jocuri pe care le poți juca acasă.
37. Pregătirea copiilor pentru admitere…….
38. Alimentație adecvată pentru copiii de vârstă școlară.
39. Tatăl ca educator.
40. Cooperarea cu părinții ca una dintre condițiile pentru adaptarea cu succes a copiilor la școală.
41. Succes în prevenirea accidentelor rutiere în care sunt implicați copii.
42. Disciplina pe stradă este cheia siguranței.
43. Crearea unui mediu eficient de dezvoltare a subiectului acasă.
44. Copil hiperactiv
45. Este ușor să înveți un copil să se comporte corect pe drum?
46. Fără a vă întrerupe munca.
47. Încăpăţânare copilărească.
48. Apa potabilă și sănătatea copilului.
49. Greva tatălui sau de ce tații sunt indiferenți față de propriii copii.
50. Vorbește cu mine, mamă.
51. Familia și valorile familiei.
52. Cum să depășești distragerea la un copil?
53. La revedere sau cum să adormi un copil.
54. Formarea la copii a interesului pentru oameni de diferite profesii.
55. Caracteristicile comunicării copiilor cu semenii.
56. Interacțiunea copiilor dintr-o grupă de vârstă diferită.
57. În familie a apărut un alt copil.
58. Cum să-ți înveți copilul să facă față mâniei.
59. Arta de a lăuda un copil.
60. Fiul tău (fiica) crește.

profesor GPD

Clasă 1 . „Eu și copilul meu - căutarea înțelegerii reciproce”

Scop: crearea unei dispoziții emoționale pentru lucrul în echipă, o atmosferă de încredere reciprocă și capacitatea de a oferi sprijin.

Clasă 2 . „Tipuri de educație în familie. Posibile încălcări ale procesului de educație în familie”

Scop: familiarizarea părinților cu anumite tipuri de educație, identificarea posibilelor cauze ale abaterilor în creșterea familiei, normalizarea stilului de atitudine parentală față de copii.

Lecția 3 . „Cum să dezvoltăm responsabilitatea în copiii noștri”

Scop: a da conceptului de „motivație internă”, o idee despre simțul responsabilității, posibilitatea dezvoltării sale la copii, diferența dintre ascultare și responsabilitate.

Lecția 4 . „Ajutorul părinților atunci când un copil își face temele – care ar trebui să fie? Căi către o disciplină fără conflicte.”

Scop: dezvoltarea capacității de a interacționa competent cu un copil acasă, de a stabili disciplina și de a stabili reguli de familie.

Lecția 5 . „Motive pentru comportamentul prost al copiilor. Motive pentru nesupunere persistentă”.

Scop: promovarea înțelegerii motivelor interne ale copilului în caz de neascultare și construirea unor relații normale cu copilul.

Lecția 6 . „Reguli pentru exprimarea sentimentelor. Tipuri de încurajare"

Scop: dezvoltarea capacității de a construi „afirmații I”, recunoașterea sentimentelor altora, stăpânirea modalităților de a încuraja un comportament bun și găsirea de opțiuni pentru laude eficiente.

CONVERSAȚII CU PĂRINȚII

1. Pregătirea copilului de a scrie.

2. Roy și importanța divertismentului în viața copiilor.

3.Copil hiperactiv.

4. Despre cultivarea iubirii pentru natură.

5.De ce copiii nu citesc?

6. Importanţa memoriei în dezvoltarea intelectuală a unui şcolar.

7. Este necesar să insufleți patriotism unui copil?

8.Copilul merge la școală. Problema perioadei de tranziție de la statutul preșcolar la statutul de elev.

9.Semne de întârziere - începutul eșecului elevului.

10. Un semn în viața unui copil.

11.Tema pentru acasă.

13.Cum să încurajezi un copil în familie.

14.Sfaturi pentru părinții elevilor de clasa I.

15. Educația estetică a școlarilor juniori.

16. Conflict familial și copii

17.De ce mint copiii? Probleme morale.

18.Copilul tău și prietenii lui.

19. Ce să faci dacă... (nu vrei să-ți iei copilul de la cursuri, dar ai nevoie de ajutorul lui; copilul ți-a îndeplinit instrucțiunile; copilul tău a tăcut și retras; copilul tău nu are prieteni; ce să faci dacă copilul tău începe brusc să fie insolent; copilul tău este nesigur; copilul tău se comportă scandalos; din păcate divorțați.)

Instituție de învățământ bugetar municipal

Școala secundară Mogoenovskaya

Sunt de acord __________

Director

Yurganova E.E.

Plan de lucru cu familiile defavorizate

pentru anul universitar 2017 – 2018

Subiecte ale conversațiilor individuale

Conversație „Cum să îmbunătățim relațiile de familie?”

Conversație „De ce nu înțelegem adolescenții?”

Conversație „Copilul tău a venit acasă beat pentru prima dată.”

Conversație „Cum să găsești un limbaj comun cu copilul tău.”

Conversație „Cum să preveniți dependența de internet”.

Conversație „Situația psihologică din familia ta”.

Conversație „Educația în familie și importanța ei pentru copil.”

Conversație „Educația la locul de muncă”.

Conversație despre abuzul asupra copiilor.

Puteți folosi aceste subiecte pentru conversații individuale, la clasă întâlniri cu părinții, precum și să scrieți bloguri electronice pe aceste subiecte și să discutați cu părinții.

1-4 clase.

1. Începerea școlii este o etapă importantă în viața unui copil.

2. Încurajarea respectului și iubirii față de părinți, pământul natal și istoria poporului (conform educației naționale).

3. Junior varsta scolarași caracteristicile sale.

4. Vreau și trebuie (pentru prevenirea criminalității).

5. Cum se identifică și se dezvoltă abilitățile copiilor.

6. Crearea unei atmosfere de securitate emoțională, căldură și dragoste în familie.

7. Joaca si munca in viata copiilor de varsta de scoala primara.

8. Educarea caracterului copilului în familie.

9. Un regim pentru elevii din ciclul primar ca modalitate de a proteja sănătatea.

10. Drept, familie, copil (educația morală și juridică a copiilor în familie).

11. Părinți și fii (rolul exemplului personal al părinților în educația juridică a școlarilor mici).

12. Nou în sistemul educaţiei naţionale.

13. Utilizarea diverselor tipuri de arte în educatie estetica copiii la scoala.

14. Plimbările în familie în natură, ca factor important de mediu și educație fizică copii.

15. Păstrarea tradițiilor familiei, a moștenirilor de familie.

5-6 clase.

1. Nou în sistemul educaţiei naţionale.

2. Rolul familiei în formarea nevoii conștiente a adolescenților de sistemul de muncă.

4. Organizarea muncii de vară și recreere pentru copiii din familie.

5. Cresterea unui copil sanatos in familie. Conservarea genotipului.

6. Oportunități familiale în dezvoltarea independenței cognitive a elevilor.

7. Folosirea tradițiilor familiei și a sărbătorilor în educația patriotică.

8. Daunele alcoolului și fumatului.

7-9 clase.

1. Un exemplu de părinți în creșterea copiilor.

2. Caracteristici ale creșterii adolescenților în familie.

3. Dezvoltarea sexuală și metodele de educație sexuală.

4. O carte în familie. Formarea intereselor de citit la copii.

5. Forme active de recreere în familia ta.

6. Metode de orientare profesională a şcolarilor din familie.

7. Trăsături ale adolescenței și luarea în considerare a acestora în educația familiei.

8. Activitatea educațională a unui elev de liceu și managementul acesteia în familie.

9. Rolul familiei în pregătirea tinerei generații de a munci.

10. Insuflarea dragostei pentru frumusețea naturii native, opere de artă, pictură, literatură și muzică în familie.

11. Studierea rădăcinilor liniei de familie.

12. Stabilirea principiilor moralei universale în familie.

10 – 11 clase.

1. Principalele direcții ale educației în familie.

2. Autoeducarea psihologică și pedagogică a părinților, ca factor important în creșterea competenței lor pedagogice.

Convorbiri cu parintii.

Pentru părinții elevilor de clasa a II-a.

Organizarea muncii educaționale a elevului în procesul de pregătire a temelor. Cultivarea interesului copiilor pentru lectură.

Rolul exemplului personal al părinților în insuflarea copiilor nevoia de a adera la rutina zilnică aleasă. Igiena personală a unui școlar.

Atmosfera de lucru din familie este cel mai important factor în creșterea copiilor. Tradițiile de familie la locul de muncă. Vacanțele acasă și participarea copiilor la acestea. Creșterea atitudinii grijulii a copiilor față de natură.

Metode de creștere a copiilor. Recompense și pedepse în creșterea unui copil.

Insuflarea copiilor asistență reciprocă în familie și un sentiment de colectivism.

Cum să-ți ajuți copilul să stăpânească elementele de bază ale unui stil de viață sănătos.

Tehnici de influență verbală asupra conștiinței copiilor în pedagogia populară.

Pentru părinții elevilor de clasa a IV-a.

Adolescența tânără și trăsăturile ei. Ținând cont de caracteristicile mentale și fizice ale copilului, îmbinarea respectului față de persoana în creștere cu cerințele pentru acesta sunt condițiile pentru creșterea cu succes a adolescenților în familie.

Dezvoltarea activității cognitive și a culturii muncii mentale a adolescenților în familie. Forme de stimulare de către părinții a independenței elevilor de clasa a IV-a în activitățile educaționale. Unitatea cerințelor familiei și școlare pentru munca educațională a adolescenților.

Cultivarea muncii și a diligenței. Învățarea copiilor diferite tipuri de meșteșuguri populare.

Lecția este un atelier. Cum să ajuți copiii să învețe.

Analiza situaţiilor pedagogice din educaţia familiei.

Exemple de impact emoțional asupra sentimentelor și conștiinței copiilor în pedagogia populară.

Cum să-ți ajuți copilul să-și identifice înclinațiile și interesele.

Pentru părinții elevilor de clasa I.

Cum să-ți pregătești copilul pentru școală. Caracteristicile de vârstă ale copiilor 6-7 ani

Rutina zilnică în viața unui elev de clasa întâi. Reglarea muncii, odihnei și activităților copilului în timpul zilei. Protecția sistemului nervos.

Cum să ajuți un elev de clasa întâi să învețe. Joc în viața unui școlar.

Creșterea copiilor pentru a fi cinstiți, sinceri, amabili, disciplinați și exigenți cu ei înșiși și unul cu celălalt.

Întărire, prevenirea răcelilor.

Cum să organizezi cel mai bine vacanțele de vară pentru copii.

Ce este testarea? Cum să înțelegeți nivelul de dezvoltare și pregătire al copilului dumneavoastră?

Scopuri și obiective ale primei etape de învățământ la școală (conform Regulamentului-Model privind o instituție de învățământ și carta unei școli date).

Pentru părinții elevilor de clasa a III-a.

caracteristici generale de această vârstă. Caracteristicile fiziologice ale unui școlar și luarea în considerare a acestora în educație. Caracteristici ale dezvoltării intereselor cognitive și a sferei intelectuale ale copiilor: percepție, atenție, memorie, imaginație, gândire, vorbire.

Rolul părinților în a insufla copiilor o atitudine responsabilă față de munca educațională. Ce trebuie să știe părinții pentru a ajuta elevii să învețe.

Cerințe pedagogice pentru organizarea muncii copiilor: muncă fezabilă pentru copil, stăpânirea unei varietăți de abilități de lucru. Comenzi și tipurile acestora.

Organizarea timpului liber. Comportamentul copiilor în locuri publice, oaspeți, acasă. Formarea intereselor și nevoilor rezonabile în sistemul de agrement.

Îngrijirea sănătății copiilor. Rolul educației fizice zilnice. Activități comune de educație fizică și sport între părinți și copii. Jocuri sportiveși rolul lor în promovarea sănătății școlarilor mai mici. Caracteristici ale rutinei zilnice a copiilor vara.

Educația onestității și veridicității în pedagogia populară.

Programele educaționale alternative și valoarea lor reală în soarta unui copil.

Munca comună a școlii și familiei în creșterea copiilor.

Despre responsabilitatea părinților pentru creșterea copiilor.

Educatia muncii copiii din familie.

Învățați copiii să fie economisiți.

Dezvoltarea interesului copiilor pentru știință și tehnologie.

Cum să ajuți copiii cu temele.

Promovarea unei atitudini responsabile față de învățare la elevi.

Promovarea independenței și perseverenței copiilor în activitatea academică.

Creșterea diligenței la copiii din familie.

Metode de insuflare a disciplinei conștiente copiilor din familie.

Despre măsurile de încurajare și pedepsire a copiilor din familie.

Cultivarea politeței și a considerației la copii.

Învățați copiii să fie modesti.

Cultivarea respectului pentru bătrâni.

Importanța rutinei zilnice în creșterea copiilor într-o familie.

Rolul familiei în educația morală a copiilor.

Creșterea copiilor pentru a fi sinceri și sinceri.

Dezvoltarea simțului colectivismului la copii.

Încurajarea prieteniei și a camaraderiei la copii.

Educația caracterului la copii.

Dezvoltarea abilităților și obiceiurilor de comportament cultural.

Despre educația sexuală a copiilor din familie.

Un stil de viață sănătos este o condiție necesară pentru creșterea cu succes a copiilor într-o familie.

Cum să ghidezi lectura extracurriculară a copiilor în familie.

Întărirea corpului copilului.

Rolul familiei în dezvoltarea sportului copiilor.

Educația estetică a copiilor în familie.

Cum să dezvolți talentele creative la copii.
Cum să dezvoltați interesul și dragostea copiilor pentru muncă.

Organizarea unui colț de lucru al școlarului în familie.

Cum să-i ajuți pe școlari să aleagă o profesie.

Starea pieței moderne a muncii și a serviciilor educaționale.

Reguli și greșeli în alegerea unei profesii.

Trăsături ale autodeterminarii profesionale a adolescenților cu dificultăți de adaptare socială.

Orientările sociale și profesionale ale tinerilor.

Situația tinerilor pe piața modernă a muncii.

Cererea de profesii pe piața muncii.

Cerințele angajatorului pentru tinerii specialiști.

Instituții de învățământ din Kemerovo și regiune.

Particularități ale alegerii unei profesii pentru copiii cu boli ale organelor interne.

Condiții obiective pentru alegerea unei profesii.

Interese, înclinații, abilități și rolul lor în autodeterminarea profesională.

Prevenirea și rezolvarea conflictelor în familie.

Adolescent dificil. Cine este el?

Prevenirea dependenței de droguri și alcool.

Formarea motivației de realizare.

Formarea motivației de învățare.

Caracteristicile psihofiziologice ale adolescenței și tinereții.

Dezvoltarea psihosexuală a adolescenților.

Caracteristicile psihologice ale adolescenților.

Caracteristicile psihologice ale copiilor de diferite vârste.

Exemple de subiecte pentru conversații cu părinții

Material din IOT Wiki - un proiect al comunității sociale și pedagogice din rețea „SotsObraz”

Puteți folosi aceste subiecte pentru conversații individuale, întâlniri cu părinții la clasă și, de asemenea, puteți realiza bloguri electronice pe aceste subiecte și le puteți discuta cu părinții.

1. Începerea școlii este o etapă importantă în viața unui copil.

2. Încurajarea respectului și iubirii față de părinți, pământul natal și istoria poporului (conform educației naționale).

3. Vârsta școlară junior și caracteristicile acesteia.

4. Vreau și trebuie (pentru prevenirea criminalității).

5. Cum se identifică și se dezvoltă abilitățile copiilor.

6. Crearea unei atmosfere de securitate emoțională, căldură și dragoste în familie.

7. Joaca si munca in viata copiilor de varsta de scoala primara.

8. Educarea caracterului copilului în familie.

9. Un regim pentru elevii din ciclul primar ca modalitate de a proteja sănătatea.

10. Drept, familie, copil (educația morală și juridică a copiilor în familie).

11. Părinți și fii (rolul exemplului personal al părinților în educația juridică a școlarilor mici).

12. Nou în sistemul educaţiei naţionale.

13. Utilizarea diferitelor tipuri de arte în educația estetică a copiilor la școală.

14. Plimbările în familie în natură ca un factor important în educația de mediu și fizică a copiilor.

15. Păstrarea tradițiilor familiei, a moștenirilor de familie.

1. Nou în sistemul educaţiei naţionale.

2. Rolul familiei în formarea nevoii conștiente a adolescenților de sistemul de muncă.

4. Organizarea muncii de vară și recreere pentru copiii din familie.

5. Cresterea unui copil sanatos in familie. Conservarea genotipului.

6. Oportunități familiale în dezvoltarea independenței cognitive a elevilor.

7. Folosirea tradițiilor familiei și a sărbătorilor în educația patriotică.

8. Daunele alcoolului și fumatului.

1. Un exemplu de părinți în creșterea copiilor.

2. Caracteristici ale creșterii adolescenților în familie.

3. Dezvoltarea sexuală și metodele de educație sexuală.

4. O carte în familie. Formarea intereselor de citit la copii.

5. Forme active de recreere în familia ta.

6. Metode de orientare profesională a şcolarilor din familie.

7. Trăsături ale adolescenței și luarea în considerare a acestora în educația familiei.

8. Activitatea educațională a unui elev de liceu și managementul acesteia în familie.

9. Rolul familiei în pregătirea tinerei generații de a munci.

10. Insuflarea dragostei pentru frumusețea naturii native, opere de artă, pictură, literatură și muzică în familie.

11. Studierea rădăcinilor liniei de familie.

12. Stabilirea principiilor moralei universale în familie.

1. Principalele direcții ale educației în familie.

2. Autoeducarea psihologică și pedagogică a părinților, ca factor important în creșterea competenței lor pedagogice.

3. Rolul relațiilor și tradițiilor de familie în pregătirea elevilor de liceu pentru viața de familie.

Dezvoltare metodologică pe tema:
Exemple de subiecte pentru conversații individuale preventive cu studenții înscriși la diferite tipuri de înscriere

Munca individuala preventiva cu copiii inregistrati

Previzualizare:

EXEMPRE DE SUBIECTE PENTRU CONVERSĂRI INDIVIDUALE PREVENTIVĂ CU ELEVII,

ÎNREGISTRAT

Subiect de conversație, problemă, întrebări pentru discuție

„Carta școlii, reguli de conduită a elevilor”

„Succesele și eșecurile tale”

„Moduri de rezolvare a conflictului”

„Glume sau huliganism”

„Responsabilitatea pentru abateri”

„Reguli de comportament și TBC în perioada sărbătorilor de toamnă”

„Stil de viață sănătos – ce este?”

„Ce este o persoană?”

„Ajutor colectiv și simpatie”

„Suntem pentru un stil de viață sănătos”

„Cultura comportamentului în locuri publice”

„Infracțiune și răspundere juridică”

„De ce se înregistrează cu KDN?”

„De ce te-au băgat în liceu?”

„Sporturile paralimpice în școala noastră”

"Raspundere administrativa si penala"

„Drepturile și responsabilitățile unui minor”

„Responsabilitatea pentru rapoartele false de terorism”

„Arta comunicării de zi cu zi”

„Relațiile cu colegii de clasă. Reguli de conduită la școală""

„Puritatea limbajului vorbit. „Cuvintele sunt buruieni”

„Reguli de comportament pe stradă

„Răspunderea pentru daunele aduse proprietății școlii”

„Cultura salutărilor și adreselor către ceilalți”

„Responsabilitatea pentru încălcarea regulilor de circulație”

"Încredere în sine"

„Forme verbale și non-verbale de comportament”

„Formulă pentru alegerea unei profesii”

„Consecințele părăsirii școlii fără permisiune”

„Profesii accesibile persoanelor cu dizabilități”

„Reguli de conduită și TBC în perioada sărbătorilor de iarnă”

„Reguli de conduită în locuri publice”

„Stăpânire de sine și exigență de sine”

„Siguranță în perioada sărbătorilor de iarnă”

„Succesele și eșecurile mele”

„Reguli de conduită pentru pasagerii din transportul public”

„Voință și caracter”

"Respect de sine"

„Cum să eviți rănile iarna”

„Rusia este patria mea”

„Cum mi-am petrecut vacanțele de iarnă”

„Legea teritoriului Krasnodar nr. 1539-KZ”

„Petarde și securitate”

„Poți spune NU”

„Conducere în siguranță în condiții de gheață”

„Prieten sau dușman al computerului”

„Locul unui adolescent în societate”

„Cum să faci față unei dispoziții proaste, iritații, resentimente”

Test: „Cine este cea mai inteligentă persoană din lume?”

„O cultură a vorbirii. blasfemie"

„Alege sănătatea: sporturile paralimpice în școala noastră”

„Dependența de alcool și alcool”

„Pentru ce este o familie”

„Cum să alegi o profesie”

„Conflicte în viețile noastre și modalități de a le depăși”

"Ce este politetea"

„Omul este creatorul propriului destin”

„Adolescentul și legea”

„Adolescent și crimă”

„Delict, contravenție, crimă”

„Cum să eviți să devii victima unei infracțiuni”

„Computer – prieten sau dușman”

„Profesii accesibile persoanelor cu dizabilități”

„Timp pentru afaceri, timp pentru distracție! »

„Despre onestitate și capacitatea de a se ține de cuvânt”

„Imnul, stema, steagul Rusiei”

„Viața este dată pentru fapte bune”

„Tipuri de pedepse pentru minori”

"Crimă și pedeapsă"

„Rolul presei în viața societății (dreptul de a primi informații)”

„Convenția cu privire la drepturile copilului”

„Băuturile energizante sunt noile medicamente”

„Cuvinte tandre pentru mama”

"Bani de buzunar"

„Cum să învingi frica de examene”

„Să știi să spui NU! »

„Există întotdeauna o alegere”

„Viața este principala valoare a unei persoane”

„Tipuri de locuri de muncă de vară pentru adolescenți. Forme vacanta de vara si recuperare"

„Eu și compania mea de stradă”

„Responsabilitățile unui adolescent în familie”

„Munca grea este demnă de respect”

"Planuri de viitor"

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Acest articol descrie organizarea muncii individuale cu studenții înscriși la diferite tipuri de înscriere, prezintă un plan de coordonare pentru lucrul cu studenții și un program individual de sprijin.

Reglementările privind șefii - mentori ai minorilor care se află pe diferite tipuri de evidențe sunt create la școală pentru a îmbunătăți munca preventiva cu elevii din

Vă prezint atenției un model de fișă „Munca individuală preventivă” cu un copil înregistrat sau o familie defavorizată, pe care îl folosesc în munca mea (la sfârșitul fiecărei secțiuni).

Lucru individual de prevenire cu părinții elevilor înscriși.

Plan individual de activitate preventivă cu elevii înscriși la școală.

Pe baza experienței mele profesionale personale, vă prezint o tehnologie de organizare a muncii preventive individuale cu elevii sub supravegherea școlii.

Materialul descrie tehnologii pentru sprijinul psihologic și pedagogic al minorilor care au un conflict cu legea. în timp ce într-o tabără de sănătate pentru copii.

Convorbiri cu parintii minorilor subiecte

21 de ani de experiență.

Volgograd 2014

Relevanța temei alese:

Școlile moderne se confruntă cu o serie de probleme: pe de o parte, o creștere a delincvenței în rândul minorilor, pe de altă parte, părinții nu acordă atenția cuvenită copiilor lor din diverse motive. Dacă profesorii anteriori au considerat procesul de educație sub forma unui fel de triunghi: școală - părinți - copil, unde școala, în strânsă cooperare cu părinții, deoarece liniile morale și sociale au coincis, a rezolvat cu succes problema educației, atunci, din nefericire, astăzi școala rămâne adesea în acest triunghi fără sprijinul celei de-a doua laturi, parentală.

În ultimii cinci până la zece ani, a existat un proces de scădere a limitei de vârstă a infractorilor. Tipuri de infracțiuni precum fumatul, folosirea unui limbaj obscen, dăunarea sănătății și luarea proprietății altcuiva au intrat în școala elementară. Au apărut noi tendințe în comportamentul copiilor și al părinților: minorii care părăsesc acasă, riscul de comportament suicidar la minori, abuzul asupra copiilor și lipsa autorității părintești la copii.

În legătură cu cele de mai sus, în prezent, în activitatea de prevenire a delincvenței în rândul minorilor, problema necesității muncii preventive cu părinții elevilor a devenit acută. Treptat, s-a format un sistem de muncă de prevenire în general și un sistem de lucru cu familiile aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social. Ne referim la dezavantaj față de copil. A vorbi despre un copil dintr-o familie disfuncțională înseamnă a vorbi despre:

Când am creat un program de lucru cu părinții, am fost ghidați de Legea federală nr. 120-FZ „Cu privire la fundamentele sistemului de prevenire, neglijare și delincvență juvenilă”, care definește conceptul „O familie într-o situație periculoasă din punct de vedere social este un familie cu copii aflati intr-o situatie social periculoasa, precum si aceeasi familie in care parintii sau alti reprezentanti legali ai minorilor nu isi indeplinesc indatoririle pentru cresterea, educatia si (sau) intretinerea acestora si (sau) le influenteaza negativ comportamentul sau ii trateaza cu cruzime. .”

Documente fundamentale ale statului: Legea Federația Rusă„Despre educație”, „Conceptul modernizării învățământului rusesc” restaurează statutul educației ca domeniu prioritar de activitate în sistemul educațional, subliniază rolul exclusiv al familiei în rezolvarea problemelor educației și indică necesitatea pentru o uniune egală, creativă, interesată a familiei și a școlii.

Din 2011, pe baza școlii secundare nr. 95 a instituției de învățământ municipale din districtul Krasnooktyabrsky din orașul Volgograd, pe baza unei școli elementare, un program de întâlniri cu părinți cu familii defavorizate și familii care se află în situații dificile de viață „Familia și școala” a fost implementat. Programul „Familie și școală” are ca scop ajustarea procesului de creștere a copiilor în familii cu nevoi speciale și familii în situații dificile de viață.

Interacțiunea pedagogică dintre școală și familie constă în crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea personală și creșterea copiilor, organizarea vieții active a unei persoane care duce o viață decentă.

Ca urmare a muncii desfășurate de școală împreună cu alte subiecte de prevenție, precum KDN și ZP, Centrul de servicii socio-psihologice, PDN OP-2, Centrul Instituției Bugetului de Stat „Familia”, situația a apărut. în familii s-a schimbat într-o direcție pozitivă.

Patronajul regulat, controlul pedagogic și continuitatea din partea specialiștilor școlii și a altor subiecte de prevenire au făcut posibilă consolidarea acestor rezultate și au devenit metode de succes pentru prevenirea inadaptării sociale a familiei.

Întrucât școala nr. 95 este o școală cu clase de cadeți, există o serie de caracteristici: 78% dintre elevi clasele primare- băieți, copiii studiază nu numai de pe microsite, ci din toate cartierele orașului, cu excepția districtelor Krasnoarmeysky și Kirovsky. Copiii care locuiesc în districtul Gorodishchensky, Krasnaya Sloboda și orașul Volzhsky studiază. 30% dintre familii sunt familii monoparentale, crescute de unul dintre părinți, cel mai adesea de mamă, 25% sunt familii în care părinții sunt în stare de divorț, familii cu venituri mici - 30%, mame singure - 10 %, tutelă - 5%, copiii cu dizabilități reprezintă 1%, copiii din familii de plasament - 1%, copiii care necesită o atenție pedagogică suplimentară - 9%. Elevii care sosesc adesea la școală din alte instituții de învățământ sunt deja înscriși pe diferite tipuri de evidențe.

Astfel, a apărut necesitatea sistematizării tehnologiilor de lucru cu familiile din comunitate și a elaborării unui program de lucru cu astfel de familii.

Relevanţă Programul nostru este ca în condițiile moderne o familie să nu poată ieși singură din situații dificile de viață. Are nevoie de ajutor din exterior. Școala poate oferi o astfel de asistență. Munca preventivă cu familiile este o componentă importantă a activităților din instituțiile de învățământ.

R dezvoltarea unui sistem de sprijin pentru familiile care se află într-o situație specială și în pragul unei situații periculoase din punct de vedere social, oferind asistență în reabilitarea socială de succes și adaptarea în condiții moderne, sprijin psihologic și pedagogic pentru astfel de familii.

Principii de implementare a Programului

Principiul complexității presupune interacțiunea specialiștilor de diferite profiluri în diagnosticarea, corectarea și reabilitarea familiilor inadaptate cu copii, presupune implementarea unei abordări sistematice a lucrului cu familiile aflate în situații dificile de viață, iar impactul asupra acestora ținând cont de diversele aspecte: economice, sociale, medicale, pedagogice și psihologice etc.

Principiul legalității prevede punerea în aplicare a legilor și a altor acte juridice de reglementare corespunzătoare acestora în lucrul cu familiile disfuncționale.

Principiul confidențialității presupune inadmisibilitatea dezvăluirii datelor cu caracter personal, precum și a altor informații protejate de lege, despre familiile aflate în situații dificile de viață fără acordul acestora.

• relevanța și oportunitatea acordării de asistență unei familii în situații dificile de viață;
• sprijin activ din partea părinților (majoritatea metoda eficienta a ajuta un copil înseamnă a-i ajuta familia);
• baza pe responsabilitatea părintească. Utilizarea potențialului intern al familiei. Familia însăși formulează scopurile muncii și determină termenele limită. Specialiștii nu își asumă sarcini pe care familia le poate gestiona singură.
• încrederea pe pozitivitate în lucrul cu familiile, tratarea unei familii disfuncționale ca pe un partener egal și egal.

O trăsătură distinctivă a programului Familie și școală este următoarea:

• Programul include inovații și dezvoltări originale implementate de profesorii clasei școlare.
• Programul se concentrează pe implementarea nu numai a rezultatelor sociale și de reabilitare actuale, ci și așteptate, previzibile pe termen lung.
• Programul este construit pe parteneriate cu familii aflate în situații dificile de viață, ca parteneri egali și egali.

Acest program poate fi aprofundat, extins, îmbunătățit prin introducerea de noi forme și metode de lucru cu familiile aflate în situații dificile de viață și prin introducerea de noi tehnologii de lucru cu familiile.

Programul este conceput pentru 4 ani cu cinci întâlniri pe an cu părinții elevilor din clasele 1-4. Dacă este necesar, se țin întâlniri cu părinții individual.

• Reînvierea tradițiilor educației în familie, promovarea formării valorilor unui stil de viață sănătos;
• Îmbunătățirea microclimatului în familie;
• Învățarea părinților abilități de susținere socială și comportament de dezvoltare în familie și în relația lor cu copilul;
• Reducerea factorilor de risc care conduc la neglijență, delincvență, abuz de alcool și substanțe în rândul adolescenților; risc de a părăsi familia, risc de sinucidere;
• Creșterea nivelului de cultură psihologică și pedagogică a părinților;
• Creșterea eficienței interacțiunii dintre profesori, elevi și părinți;
• Activarea formelor tradiționale și moderne de lucru cu familiile în condiții noi.

Pe scurt despre implementarea dezvoltării:

Din 2011, pe baza școlii secundare nr. 95 a instituției de învățământ municipale din districtul Krasnooktyabrsky din orașul Volgograd, pe baza unei școli elementare, un program de întâlniri cu părinți cu familii defavorizate și familii care se află în situații dificile de viață „Familia și școala” a fost implementat. Programul a fost aprobat în ședința Consiliului Metodologic al MOU Școala Gimnazială Nr. 95, Procesul Verbal Nr. 1 din 30 august 2013, și dat în vigoare prin ordin al directorului MOU Școala Gimnazială Nr. 95.

Metode și tehnici de lucru:

Forme de lucru cu familiile:

Colectiv: (întâlniri tematice cu părinți, psihodiagnostic (monitorizare), activități comune cu copiii: drumeții, excursii, vacanțe, zile porți deschise, ședințe comitet de părinți, seminar-atelier, prelegeri, rapoarte, discuții, conversații; activități creative colective (concursuri, sărbători, masă rotundă), conferințe pentru părinți, amenajarea unui colț cu recomandări pentru părinți).

- general (sala de clasa sau paralel) se tin de 5 ori pe an - in septembrie si la sfarsitul trimestrului;

Diferențiat: (grup de părinți special invitat);

Individual: ( corespondență, conversații consultative, regimul ușilor deschise, oferirea părinților posibilitatea de a observa activitățile școlare ale copilului lor).

Forme netradiționale de lucru cu părinții.

• Citirile părinților.
• Serile părinților.
• Joc de afaceri
• "Masa rotunda"

Dar principala formă de lucru cu părinții rămân întâlnirile cu părinții.

Tipuri de întâlniri cu părinții: tematic, organizatoric, final.

Forme de întâlnire cu părinții: prelegere, conversație, atelier, club, întâlniri creative, atelier pedagogic, masă rotundă, atelier, dezbatere.

Etapele lucrului cu o familie asistată

Etape

Evenimente

• Colectarea de informații despre familie și copil
• Mesaj despre familie la Consiliul de Prevenire
• Luarea deciziei de a însoți familia
• Evidențierea problemelor cheie
• Determinarea potențialului intern al familiei de a realiza o schimbare pozitivă
• Elaborarea unui plan individual de sprijin familial
• Stabilirea contactului cu toți membrii familiei
• Stabilirea de relații de încredere cu toți membrii familiei
• Discuție cu membrii familiei a unui plan individual de sprijin familial, efectuarea de ajustări
• Implementarea unui plan individual de sprijin familial
• Coordonarea activităților diverșilor specialiști în acordarea de asistență familiei
• Activitatea de mediere a profesorului între familie și specialiștii altor subiecte de prevenire
• Motivarea membrilor familiei pentru a primi ajutor specializat

1. Analiza schimbărilor din sistemul familial, împreună cu familia, se sintetizează rezultatele activităților corecționale și se stabilesc sarcini de dezvoltare ulterioară pentru membrii familiei
2. Profesorul familiei și al clasei primesc recomandări finale de la specialiști
3. Consiliul de Prevenire ia decizia de a înceta sprijinul familial atunci când au avut loc schimbări pozitive în familie și nu este observat comportamentul negativ al copilului.
4. Sprijin și control al familiei pe tot parcursul anului, profesorul se întâlnește cu membrii familiei la cererea acestora, susținând schimbări pozitive în viața de familie

Proiector multimedia, sistem stereo, CD-uri de muzică clasică, conexiune la resurse de Internet.

Reacții comportamentale ale unui copil care pot servi drept semne de probleme în familie:

1. Dezordine exterioară;
2. Scăderea performanței academice;
3. Nefinalizarea instruirii;
4. Pierderea interesului pentru hobby-urile anterioare;
5. O schimbare bruscă în cercul tău social;
6. Apariția secretului în comportament;
7. Pierderea poftei de mâncare, pierderea în greutate, somnolență;
8. Iritabilitate, agresivitate, temperament fierbinte sau invers pasivitate, apatie;
9. Urme de bătăi.
10. Întâlnirea cu părinți ar trebui să-i educe pe părinți și să nu noteze greșelile și eșecurile copiilor în studii și comportament.
11. Tema întâlnirii ar trebui să țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor.
12. Întâlnirea ar trebui să fie atât teoretică, cât și practică.
13. Întâlnirea nu trebuie să se angajeze în discuții și condamnări ale personalităților studenților.

Întâlnirile cu părinții sunt deosebit de productive atunci când sunt interactive.

Oferim una dintre opțiunile de planificare a unei întâlniri cu părinți (întâlnire).

Planul de întâlnire

14. Raport (scurt discurs despre principalele probleme, puncte de vedere asupra acestei probleme).
15. Formularea problemei.
16. Lucrați în grupuri (soluție și căutarea unei soluții la problemă.).
17. Spectacole de la grupuri.
18. Rezumând ceea ce s-a spus. Soluţie.
19. Distribuție de recomandări și memorii pe această temă.
20. Este posibilă introducerea altor etape, de exemplu, interpretarea și analiza ulterioară a situațiilor pedagogice.

Concluzie: Această formă de întâlnire cu părinți are următoarele avantaje:

21. Participarea tuturor părinților.
22. Există un schimb de experiență și cunoștințe în cadrul grupului și între grupuri.
23. Metodele și tehnicile specifice de educație sunt stăpânite în practică.
24. Fiecare părinte primește recomandări metodologice și asistență.
25. Se iau în considerare caracteristicile individuale ale părinților, se efectuează o abordare diferențiată

Când lucrează cu părinți din familii defavorizate, profesorul clasei trebuie:

26. Identificarea familiilor disfuncționale ca mijloc de prevenire a orfanității sociale (cunoașterea condițiilor de viață ale copilului, disponibilitatea unui raport material de examinare).
27. Îmbunătățirea culturii pedagogice a tuturor categoriilor de părinți:
28. Organizarea educaţiei pedagogice. Convingerea părinților că educația în familie nu este moralitatea, prelegerile sau pedeapsa fizică, ci întregul stil de viață al părinților (în primul rând sănătos), modul de gândire și acțiunile părinților înșiși, comunicarea constantă cu copiii dintr-o poziție de umanitate.
29. Implicarea părinților ca educatori activi (vacanțe în familie la școală, activități extracurriculare extracurriculare, participare la managementul școlii).
30. Pentru a evita violența, cruzimea și comportamentul agresiv față de copiii lor, formulați o cultură legală pentru părinți.
31. Efectuarea muncii de control și corecție cu părinții (chestionare, testare, analiza nivelului de educație, pregătirea copiilor, conversații individuale etc.).
32. Luați în considerare particularitățile creșterii în fiecare familie în parte, pe baza experienței pozitive, creșteți prioritatea familiei și tradițiilor familiei pentru toate subiectele activității educaționale: copii, părinți, profesori.
33. Eliminați sentimentele de vinovăție ale părinților pentru inadecvarea lor (un plan separat pentru lucrul cu grupurile problematice de părinți).

Notă pentru profesorii clasei când interacționează cu familii defavorizate.

34. Nu luați niciodată acțiuni educaționale într-o dispoziție proastă.
35. Definiți clar și clar pentru dvs. ce doriți de la familia dvs., ce crede familia despre asta, încercați să-i convingeți că scopurile voastre sunt, în primul rând, scopurile lor.
36. Nu dați rețete și recomandări definitive gata preparate. Nu-ți lecții părinții, ci arată posibile modalități de a depăși dificultățile, analizează deciziile corecte și greșite care conduc la obiectiv.
37. Profesorul clasei este obligat să încurajeze reușitele unui copil cu probleme, să sesizeze chiar și cele mai nesemnificative reușite.
38. Dacă există erori sau acțiuni incorecte, semnalați-le. Evaluați și faceți o pauză pentru a permite familiei să proceseze ceea ce a auzit.
39. Spuneți familiei că simpatizați cu ei și credeți în ei, în ciuda pașilor greșiți ale părinților lor.

Program de întâlnire cu părinți „Familie și școală”

Tema întâlnirii, întrebări pentru discuție

1 clasa

„Familia și școala – împreună putem face multe”

Psiholog. Director adjunct pentru VR.

„Fericit este cel care este fericit acasă.”

Masa rotunda cu elemente de joc; atelier „Tradiții de familie... Este acest lucru important?”

Ce înseamnă să-ți iubești copilul (dezbatere).

Masă rotundă „Plânsul sufletului unui copil: Părinții divorțează. "

Psiholog. Adjunct conform VR.

„Siguranța copiilor în fiecare zi”

Înțelege-te pe tine și pe copilul tău”

Discuție „De ce copilul meu devine dificil?”

Conferința taților „Rolul tatălui în creșterea fiului său”

„Nu există prieten mai dulce decât propria ta mamă”

Timp liber și petrecere a timpului liber în familie. Joc organizatoric și de activitate.

Psiholog. Adjunct conform BP

Disputa

„Educație prin non-violență în familie”. Masa rotunda.

Întâlnire tematică „Tata, Mama, Eu - o familie sănătoasă”

Litigiu: „Alcoolul în familie”.

Bunăstarea emoțională a copiilor în familie .

clasa a IV-a

„Nu este ușor să fii om”

sau cum să crești copiii

calități morale prin exemplu”.

Director adjunct pentru VR.

Morcov sau băţ? (despre recompense și pedepse și impactul acestora asupra copiilor).

Contabilizarea fiziologice şi caracteristici psihologice copiii de această vârstă în creșterea lor.

„Agresivitatea copiilor: cauzele și prevenirea acesteia”.

Cauzele sinuciderii adolescenților. Rolul adulților în a ajuta adolescenții în situații de criză.

Participarea copilului la muncă la viața de familie. Rolul său în dezvoltare

performanta si calitatile personale.

„Familie și școală – împreună putem face multe” (întâlnire - joc). Să determine, împreună cu părinții, principiile de bază ale construirii interacțiunii cu elevii de clasa I, unirea eforturilor familiei și școlii în creșterea și dezvoltarea copiilor, determinarea nivelului de contact dintre părinți și copii, precum și comunicarea în familie.

„Fericit este cel care este fericit acasă” Educația parentală. Cum să faci din școală a doua casă. Dificultăți în adaptarea elevilor de clasa I la școală.

Masa rotunda cu elemente de joc; atelier „Tradiții de familie... Este acest lucru important?” Să creeze condițiile prealabile pentru formarea atitudinii celor prezenți față de familie ca una dintre principalele valori în viață. "Schimb valutar" tradiții de familie cu aplicarea ulterioară a acestuia din urmă în dezvoltarea și creșterea cuprinzătoare a copiilor; arată rolul important al valorilor în fiecare familie; crearea unei situații de succes pentru fiecare familie; unitatea părinților și copiilor.

Ce înseamnă să-ți iubești copilul (dezbatere). Pentru a-i ajuta pe părinți să-și analizeze comportamentul parental, să se concentreze pe aspectele pozitive ale creșterii unui copil, pe forme de manifestare a iubirii față de copil, să ia în considerare aspectele pozitive și negative ale influenței educaționale a părinților asupra copilului, să obțină o formulă pentru îndeplinirea cu succes a rolului a părinților, să-i convingă pe părinți de necesitatea manifestărilor generoase ale iubirii lor parentale necondiționate.

Masă rotundă cu părinții „Plânsul sufletului unui copil: Părinții divorțează. » Divorțul de părinți este o situație stresantă gravă pentru orice copil, etape și perioade de divorț, experiențe ale adulților, experiențe ale copiilor, cum să te comporți: dacă nu locuiești cu un copil, dacă ai încheiat o nouă căsătorie, noul partenerul unui părinte divorțat ar trebui să adere la o anumită linie de comportament.

„Siguranța copiilor în fiecare zi”Învățăm să trăim în lumea oamenilor. Lecții despre comportamentul etic pentru copii și părinți în timpul verii. Reguli de comportament în locurile publice (despre răbdare și toleranță, reținere, respect de sine și politețe în lumea adulților și a copiilor). Rezultatele primului an de comunicare. Organizarea vacantelor de vara pentru copii.

clasa a II-a

„Probleme ale educației. Înțelege-te pe tine și pe copilul tău”Îmbunătățirea culturii pedagogice a părinților, completarea arsenalului lor de cunoștințe privind problematica specifică a creșterii copilului în familie; elaborarea deciziilor colective și a cerințelor uniforme pentru creșterea copiilor, integrarea eforturilor familiilor și profesorilor în activități de dezvoltare a personalității copilului; promovarea experienței de educație familială de succes, prevenirea acțiunilor incorecte față de familii din partea părinților; planificarea activităților comune ale profesorilor, elevilor și părinților.

Discuție „De ce copilul meu devine dificil?” Un copil dificil este un copil căruia îi este greu, un copil dificil prin ochii adulților, de ce un copil devine dificil, motivele incontrolabilității copiilor, pentru ce se răzbună copilul.

Primele clase de școală. Recomandări pentru părinți. Standarde de evaluare a rezultatelor învățării și dezvoltării elevilor, cauzele dificultăților în procesul educațional al școlarilor mai mici; completarea cunoștințelor părinților cu privire la creșterea specifică a unui copil în familie și școală.

Conferința taților „Rolul tatălui în creșterea fiului său” Pentru a actualiza problema creșterii unui fiu într-o familie. Pentru a le oferi părinților posibilitatea de a realiza că fericirea paternă este cea mai înaltă valoare; schițați modalități, mijloace și tehnici de creștere a băieților în familie; implicați tații într-o discuție colectivă a situațiilor pedagogice dificile; dați recomandări părinților cu privire la modul de a construi relații cu copiii bazate pe înțelegere reciprocă; direcționează eforturile părinților către activități comune în viața echipei clasei.

„Nu există prieten mai dulce decât propria ta mamă” (întâlnire de vacanță). Rolul mamei în creșterea copilului. Introduceți condițiile pentru o educație familială de succes; de a oferi mamelor posibilitatea de a realiza că fericirea maternă este cea mai mare valoare; implicarea mamelor în jocul colectiv de rol al situațiilor; iubirea mamei copilului nu pentru nimic, ci pur și simplu pentru că copilul există.

Timp liber și petrecere a timpului liber în familie. Joc organizatoric și de activitate. Să actualizeze problema agrementului copiilor în următoarea perioadă de vară; încurajează părinții și copiii să petreacă timpul liber împreună; demontați și jucați câteva tipuri de timp util petrecut împreună.Rezultatele anului.Organizarea vacanțelor de vară pentru copii.

clasa a 3-a

„Rolul familiei și rolul școlii în creșterea unui copil.” Disputa. Familia poate acționa ca un factor atât pozitiv, cât și negativ în educație. Pilda „Familie bună” (Anexa 13).

Informați părinții cu privire la necesitatea de a:

• - crearea încrederii copilului că este iubit și îngrijit;
• - tratarea unui copil la orice vârstă cu dragoste și atenție;
• - contact psihologic constant cu copilul;
• - interes pentru tot ceea ce se întâmplă în viața copilului.

„Educație prin non-violență în familie”. Masa rotunda. Prezentați părinților diferite tipuri de violență domestică:

Dezvoltați capacitatea de a separa conceptele de „persistență” și „agresivitate”. Întrebări pentru discuție la masa rotundă. (Anexa 14). Recomandări pentru părinți. (Anexa 15) Vizualizarea și discutarea videoclipului social „Nu distrugeți visele copiilor” pe youtube.com›watch?v=b_gUXaZfVZw

Întâlnire tematică „Tata, mama, eu – o familie sănătoasă”. Faceți părinților conștienți de importanța înțelegerii faptului că un stil de viață sănătos este important pentru școlari. Identificați principalele componente ale unui stil de viață sănătos pentru un școlar: dezvoltarea și aderarea la o rutină zilnică; alimentație adecvată; stresul exercițiului fizic; organizarea locului de muncă; menținerea igienei personale și publice; Test pentru părinți „Se poate numi stilul tău de viață sănătos”. (Anexa 16).

Litigiu: „Alcoolul în familie”. Faceți conștientizarea părinților cu privire la modul în care caracteristicile mediului familial afectează creșterea copiilor, care la rândul său poate influența debutul abuzului de alcool. Luarea în considerare a unor întrebări precum: Alcoolismul este de natură familială dacă o femeie suferă de el. Cum este pentru copiii să trăiască într-o familie de alcoolici? Ce scenariu de viață va duce un copil la vârsta adultă, observând părinții beți?Aspecte medicale și sociale ale influenței alcoolismului asupra copiilor.Tipuri de comportament caracteristic copiilor alcoolici. (Anexa 18).

Seminar-atelier „Dialog dificil cu studiile sau cum să-ți ajuți copilul să studieze.” Extinderea cunoștințelor părinților despre formele și metodele de rezolvare a problemelor care apar cu copiii. Elaborați un program comun de acțiune pentru a stimula activitatea cognitivă a elevilor. Identificați problemele de interacțiune cu copilul pentru a depăși dificultățile de învățare. Discuție la întrebarea „De ce vrem ca copilul nostru să învețe bine?” Schimb de opinii cu privire la întrebarea „De ce își pierd copiii noștri interesul pentru învățare?” Organizarea temelor pentru școlari. Atmosfera de teme. Învățați copiii să fie independenți. (Anexa 19).

Bunăstarea emoțională a copiilor în familie. Promovarea experienței de creștere a familiei de succes, prevenirea acțiunilor incorecte față de fiul sau fiica lor din partea părinților. Introduceți părinților conceptele de „competență”, „afect”, „stres”. Contribuie la dezvoltarea competenței de comunicare Ajută părinții să-și înțeleagă propria stare emoțională, să-și exprime sentimentele și să recunoască sentimentele copiilor. Discutați despre tehnici care îi permit copilului să reducă impactul unei situații stresante asupra organismului și să ajute la depășirea dificultăților emoționale. Memorie către părinți de la copil.(Anexa 17).Rezultatele anului.Organizarea vacanțelor de vară pentru copii.

„Nu este ușor să fii om” sau cum să crești copiii calități morale prin exemplu”. Creați condiții pentru înțelegerea semnificației educatie moralaîn familie. Să promoveze formarea unei culturi a comunicării între părinți și copii, capacitatea părinților de a vedea aspectele negative în creșterea propriilor copii. Metode și condiții pentru educația morală a copilului în familie. Vizualizați și discutați videoclipul social „Pilda binelui și a răului” pe youtube.com›watch?v=b_gUXaZfVZw

Morcov sau băţ? (Despre recompense și pedepse. Influența lor asupra copiilor). Extinderea înțelegerii de către părinți a influenței recompenselor și pedepselor și a varietății de metode de influență pentru corectarea comportamentului. Luați în considerare motivele neascultării. Recompensele sunt eficiente dacă... Modalități de a determina un copil să-și schimbe comportamentul în direcția corectă. Pedepsele sunt eficiente atunci când... Urmăriți videoclipul social „Nu distrugeți visele copiilor” youtube.com› ceas?v=b_gUXaZfVZw

Ținând cont de caracteristicile fiziologice și psihologice ale copiilor de această vârstă în creșterea lor. Luarea în considerare a caracteristicilor dezvoltării fizice și psihologice a tinerilor și a impactului acestora asupra procesului de învățare și educație. Originea schimbărilor majore în viața unui copil ca urmare a transformărilor fiziologice. Modificări în sfera emoțională a copilului. Oferiți asistență părinților în depășirea dificultăților de comunicare cu copiii și adolescenții lor.

„Agresivitatea copiilor: cauzele și prevenirea acesteia”. Pentru a forma cunoștințe ale părinților despre problema agresivității adolescenților, abilități și abilități cu privire la modul de a ajuta să facă față unei stări agresive și să-i învețe cum să facă față mâniei lor. Determinați cauzele agresiunii și oferiți recomandări. Portretul unui copil agresiv. (Anexa 20)

Cauzele sinuciderii copiilor. Rolul adulților în a ajuta adolescenții în situații de criză.Împreună cu părinții, identificați cauzele posibile. Semne și natura sinuciderii copiilor și adolescenților. Oferiți o oportunitate de a reflecta și de a evalua relația cu copilul dumneavoastră. Sensul psihologic al sinuciderii. Semne de comportament suicidar. Sfaturi pentru parinti. (Anexa 21).

Participarea copilului la muncă la viața de familie. Rolul său în dezvoltare performanta si calitatile personale. Determinarea scopurilor si obiectivelor educatiei pentru munca in familie. Misiuni de muncă pentru un copil în familie.Munca și importanța sa în viața unui copil. Importanța exemplului familiei și școlii în dezvoltarea abilităților de muncă ale copilului. Eforturile de muncă ale copilului și evaluarea lor în familie și școală. Rezultatele anului.Organizarea vacantelor de vara pentru copii.

Criterii de evaluare a atingerii rezultatelor planificate:

Evaluarea eficacității programului Familie și școală.

La baza realizării programului au stat mulți ani de muncă a cadrelor didactice cu familii defavorizate. Acest program este etapa inițială a muncii preventive cu părinții aflați în situații de securitate socială și dificile de viață.

Pe lângă orele teoretice, programul include dezvoltări practice în întâlnirile cu părinții.

Criterii de evaluare a eficacității lucrului cu părinții

Gradul de realizare a rezultatelor pozitive ale programului se înregistrează prin următorii parametri:

Implementarea programului „Familie și școală” pe baza unei școli elementare a adus rezultate pozitive. În anul universitar 2011-2012 în școală primarăÎn cadrul școlii au fost identificate și înregistrate 3 familii; în anul universitar 2012-2013 - 2 familii. 4 familii au fost scoase din registrul școlar; nici o singură familie nu a fost transferată la KDN și ZP, deoarece au făcut față forțelor de prevenire în școală.

Întâlnirile cu părinții la clasă se țineau de 5 ori pe an, tematica acestora fiind legată de problemele educației în familiile aflate în situații dificile de viață. Prezența la întâlnirile cu părinții este după cum urmează.