Rozvojové úkoly pro děti na téma „Rodina. Obrazový materiál pro děti: moje rodina V řeči používáme přídavná jména

1. Celé jméno studenta____________________________________________________________

2. Jaký ročník studuje vaše dítě v____________________________

3. Věk_____________________________

4. Adresa bydliště_______________________________________________________________

5. Rodiče: Matka_______________________________ Otec____________________________

5.1. Věk rodičů________________________________________________________________

5.2. Vzdělání rodičů (střední, neúplné střední, speciální střední, vyšší) _____________________________________________________________________________

5.3. Povolání rodičů (pracovníci v průmyslu, úředníci, vysokoškolskí učitelé, důchodci, ženy v domácnosti podnikající, podnikající atd.) ______________________________________________________________________________

5.4. Kolik let rodina existuje (do 5 let, 6-10 let, 11-15 let, 16-20 let, více než 20 let) ______________________________________________________________________________________________________ __

6. Typ rodiny:

· Plný.

· Neúplné.

· Mateřská.

· Alternativní (vztah není právně formalizován).

· Velká rodina (kolik dětí) ________________

7. Složení rodiny (společné bydlení):

Matka.
Otec.
Babička.
Dědeček.
Synové (uveďte věk).
Dcery (uveďte věk).
Ostatní členové rodiny

8. Příjem na člena rodiny za měsíc_______ rub.

9. Podmínky bydlení:

Normální (pohodlný byt, vlastní dům).
Nezařízený byt.
Studenstký pokoj.
Jiný ______________________________

Stažení:

Náhled:

Rodinná karta

1. Celé jméno studenta____________________________________________________________

2. Jaký ročník studuje vaše dítě v____________________________

3. Věk_____________________________

4. Adresa bydliště_______________________________________________________________

5. Rodiče: Matka_______________________________ Otec____________________________

5.1. Věk rodičů________________________________________________________________

5.2. Vzdělání rodičů (střední, neúplné střední, speciální střední, vyšší) _____________________________________________________________________________

5.4. Kolik let rodina existuje (do 5 let, 6-10 let, 11-15 let, 16-20 let, více než 20 let)

6. Typ rodiny:

Plný.

Neúplný.

Mateřský.

Alternativní (vztah není právně formalizován).

Velká rodina (kolik dětí) ________________

7. Složení rodiny (společné bydlení):

Matka.
Otec.
Babička.
Dědeček.
Synové (uveďte věk).
Dcery (uveďte věk).
Ostatní členové rodiny

8. Příjem na člena rodiny za měsíc_______ rub.

9. Podmínky bydlení:

Normální (pohodlný byt, vlastní dům).
Nezařízený byt.
Studenstký pokoj.
Jiný ______________________________

10. Rodinný život;

Pozitivní (normální rodinné vztahy)__________________________
Kontroverzní (existují problémy, ale jsou vyřešeny) ______________________
Struktura rodiny je nepříznivá z důvodu:

Dědičná onemocnění.
Konflikty, skandály v rodině.
Špatné návyky.
Bývalý trestní rejstřík.
Alkoholismus.
Drogová závislost.
Zneužívání návykových látek.
Jiný__________________________________________________________.

11. Psychologická a pedagogická kultura:

matka otec _________________________________

Vysoká úroveň.
Průměrná úroveň.
Nízká úroveň.

12. Do jaké míry máte vy osobně následující:

Znalost zájmů dětí.
Schopnost uplatnit se pedagogické znalosti na praxi.
Schopnost zohlednit při výchově dětí jejich věkové charakteristiky.
Schopnost objektivně analyzovat konkrétní situace, které v rodině nastaly.
Schopnost analyzovat motivy chování.
Schopnost přesvědčit dítě, aby bylo upřímné.
Schopnost stanovit si vzdělávací cíle.
Schopnost najít věkově přiměřené prostředky výchovného vlivu na vaše dítě.

13. Dostupnost pomoci rodině při výchově dětí ze školy.

Existuje (co) _________________________________________________________________
Ne______________________________________________________________
Nevím____________________________________________________________

14. Zdravotní stav dítěte:

Nemoc (kolikrát jste byli nemocní za poslední rok)_______________
Pozorovatelné známky predispozice dítěte ke zdravotním problémům (úzkost, podrážděnost, vysoká únava, dezdrženost, letargie, neklid, bolesti hlavy, závratě, špatná chuť k jídlu, nepozornost, neklid, podrážděnost, plačtivost, tvrdohlavost, bojovnost, agresivita, obsedantní návyky: kousání nehtů, sací prst atd.).
Stížnosti rodičů (podtrhněte vhodně): nadměrná únava po škole, nedostatek spánku, poruchy spánku, strach ze tmy, osamělost, neposlušnost, konflikty, bezdůvodné zvýšení teploty, špatná chuť k jídlu, nevolnost, kinetóza v přepravě, nesnášenlivost ostrého zvuky, teplo, dusno, chlad, pocení, alergické reakce, noční pomočování, jiné potíže
Stěžuje si dítě, že se cítí špatně? Kdy se nejčastěji vyskytují?

_______________________________________________________________________

15. Posouzení role dítěte v rodině:

Počítáme s ním (jí).
Dítě nevydělává peníze, to znamená, že nemá vlastní hlas.
Nikdy jsem o tom nepřemýšlel.

16. Úroveň mravní výchovy dítěte:

Vysoký. 2. Průměr. 3. Nízká

17. Studentské sebevědomí:

Předražené.
podhodnocený,
Adekvátní_____________________________

18. Jak se váš syn (dcera) učí__________________________________________________________

19. Předměty s nejvyšším a nejkonzistentnějším skóre

_____________________________________________________________________________.

20. Subjekty s nejnižším skóre

_____________________________________________________________________________

21. Co vašeho syna (dceru) zajímá?

_____________________________________________________________________________

22. Myslíte si, že by ve škole měl působit sociální učitel, který zná a rozumí problémům konkrétní rodiny a je schopen poskytnout praktickou pomoc při utváření osobnosti dítěte. __________________________________________________

23. Kdo má v této době významný vliv na formování vašeho syna (dcery): nejbližší příbuzní, přátelé (přítelkyně), „schůzky“.

24. Jakou konkrétní pomoc vaše rodina aktuálně potřebuje:

Přírodní.
Materiál.
Pomoc od sociálního učitele.
Pomoc od psychologa.
Další pomoc____________________________________________________________

25. Rozumíte svému dítěti a dostává od vás potřebnou pomoc _______________________________________________________________________________

26. Rozumíte problémům svého dítěte, ale nemůžete mu pomoci je vyřešit__________________________________________________________________________

27. Přestali jste vycházet se svým dítětem, projevuje se to ve formě ____________________________________________________________________________

28. Sledujete a čtete speciální literaturu, která vám pomáhá vychovávat vaše děti__________________________________________________________________________

29. Nečteš literaturu, která může pomoci při výchově dětí

30. K jakým chybám podle Vás dochází na straně školy při utváření osobnosti žáka _____________________________________________________________

31. Jaké chyby nebo chybné výpočty děláte při výchově svého syna (dcery)

_____________________________________________________________________________

32. Co vám brání ve výchově dětí:

Nedostatečná znalost rodinné pedagogiky.
Rodinné neshody.
Nedostatek volného času.
Nedostatek jednotných požadavků ve vzdělávání.
Jiné důvody (uveďte)__________________________________________________

33. Které z těchto nedostatků a do jaké míry jsou vlastní vašemu synovi (dceři)?

Lhostejnost – sobectví

Konzumerismus

Spojili jsme všechny materiály na téma „Rodina“, které jsou zveřejněny na našem portálu. Zde najdete poznámky k tematickým třídám a událostem, projekty, publikace učitelů a vychovatelů, hry a příručky.

Materiály na téma "Moje rodina"

Obsaženo v sekcích:

Sociální a komunikační vývoj dětí. Socializace předškoláků

Zahrnuje sekce:

Sportovní rodina. Scénáře pro rodinné sportovní akce a zábavu
Heřmánek. Řemesla, aktivity, scénáře, vzdělávací hry a příručky
Den rodiny, lásky a věrnosti. Peter and Fevronia Day, 8. července

Zobrazují se publikace 1-10 z 10551.
Všechny sekce | Rodina. Související materiály

Konzultace pro rodiče „Respektování práv dítěte v rodině“ Vychovatel: Perevezentseva N.P. Klíčové mezinárodní dokumenty týkající se dětských práv. Deklarace práv dítěte (1959. Úmluva OSN o právech dítěte (1989. Světová deklarace o přežití, ochraně a rozvoji dětí (1990. U nás se kromě těchto dokumentů...

Prevence plochých nohou ve školce a v rodině Dětské chodidlo je ve srovnání s dospělým krátké, široké a v oblasti paty zúžené. Prsty se rozcházejí, zatímco u dospělých k sobě těsně přiléhají. Na plosce dětí je silně exprimované podkoží, vyplňující nožní klenby, což často vede k...

Rodina. Materiály k tématu - Konzultace „Mravní výchova dětí v rodině a ve školce“

Publikace „Konzultace „Mravní výchova dětí v rodině a v dětech...“ Obsah mravní výchova je utváření takových mravních vlastností předškoláka, jako je: úcta ke starším, přátelské vztahy s vrstevníky, schopnost vhodně reagovat na smutek a radost druhých lidí, dosáhnout účinného projevu humánních citů a...

Knihovna obrázků "MAAM-pictures"

V posledních letech dochází k vysokému nárůstu řečové patologie u dětí předškolního věku. Dětí, jejichž řeč se vyvíjí bez vážnějších odchylek od normy, je stále méně. Proč se tohle děje? Na tuto otázku je těžké jednoznačně odpovědět. Důvodů je mnoho: a neustále se zhoršující...

Scénář zábavy ve střední skupině „Den lásky, rodiny a věrnosti“ Zábava v střední skupina na svátek „Den rodiny, lásky a věrnosti“ Cíl: - rozvíjet u dětí smysl pro lásku a úctu k rodičům, hrdost na rodinu; - utvářet v dětech představu o rodině jako o lidech, kteří se milují a záleží jim jeden na druhém; -...

Scénář zábavy ve střední skupině „Den rodiny, lásky a věrnosti“ Cíle: vytvoření radostné, sváteční nálady u dětí i dospělých. Cíle: přiblížit historii svátku „Den rodiny, lásky a věrnosti“ s cílem vytvořit u dětí pocit rodinné soudržnosti na základě představ o rodině, jejím složení a vztazích. Rozvíjet...

Rodina. Materiály na téma - Vzdělávací projekt ve druhé juniorské skupině „Moje rodina“

Informační karta projektu Typ projektu: skupinový, střednědobý, vzdělávací. Doba trvání: 2 týdny (2,3 týdne července 2019. Účastníci: děti druhé juniorské skupiny, učitel, rodiče. Problém, na jehož řešení je projekt zaměřen: Co znamená „rodina“, „rodinní příslušníci“...

V důsledku plnění úkolů se děti musí naučit: pojem rodiny, její složení a funkce každého člena rodiny, vztahy v rodině (respekt, péče, láska).
Před dokončením úkolů se doporučuje promluvit si s dítětem o jeho rodině. Nechte ho odpovídat na otázky, s kým žije, kdo je nejmladší a kdo nejstarší, řekněte mu jména rodičů, bratrů a sester, kde jeho rodiče pracují.

Úkoly na téma "Rodina"

Úkol 1. „Název nabídky.“
Míčová hra. Dospělý hodí míček dítěti, pojmenuje členy rodiny, dítě ho hodí zpět, pojmenuje láskyplnou formu.
Například: máma-máma, syn-syn.

Úkol 2: "Jeden je mnoho."
Stejně jako v předchozí hře můžete použít míč. Dospělý pojmenovává člena rodiny v jednotném čísle, dítě v množném čísle.
Například: matka - matky, teta - tety.

Úkol 3. „Hádej, o kom mluvíme.“
Dospělý klade otázky, děti na ně musí správně odpovědět.
Kdo má jemný pohled? (Maminka)
Kdo má silné ruce? (U táty)
Kdo je nejneklidnější? (Bratr)
Kdo má nejlaskavější oči? (od babičky)
Kdo je nejvážnější? (Táto)
Kdo je nejposlušnější? (Sestra)
Kdo má moudrou řeč? (od dědečka)

Úkol 4. "Naše babička je unavená."
Dospělý vás požádá, abyste po něm akce zopakovali.
Před vystoupením se děti postaví do kruhu.
Naše babička je unavená (děti se předklánějí, ruce sepnou za zády)
Seděl na prahu: (dřepnout si)
"Kam šel vnuk, kam šel?" (polož si ruce na hlavu a zatřes s tím)
Myslel jsem a vzlykal (ukazováček je přiložen ke spánku, hlava je nakloněna)
Pak se tiše postavila, (vstaň a narovnej se)
Šli kolem keře - (chodí jeden po druhém, ruce drží za zády)
Nejprve hledejte vnučku. (otočte se různými směry)

Úkol 5. „Řekni jinak.“
Dospělý ukazuje dětem obrázky zástupce rodiny a říká, že vidí: „Máma má blond vlasy.“ Dětem je třeba říct jiným způsobem: „Máma je blondýna.
Bratr má modré oči - bratr je modrooký.
Sestra má růžové tváře - sestra je růžová.
U táty hnědé oči- Táta je hnědooký.
Dědeček má šedivé vlasy - dědeček je šedovlasý.
Babička má tmavé vlasy - babička má tmavé vlasy.
Cvičení

6. "Rodinná lokomotiva."
Dítě dostane dva listy: jeden s obrázkem parní lokomotivy, druhý s členy rodiny (můžete použít fotografii), stejně jako nůžky a lepidlo. Úkolem je nalepit obličeje do každého vozíku podle seniority. Například prarodiče budou řidiči lokomotivy a máma s tátou budou v prvním vagónu atd.

Pokud úkol dokončí několik dětí, po dokončení se práce porovnají a prodiskutují (protože mohou dopadnout jinak).

Úkol 7. „Kdo je za kým.“
Příběhová hra. Dospělý popisuje situaci. „Jednoho dne vyrazila šestičlenná rodina: matka, otec, syn, dcera, babička, dědeček na túru. Kdo koho sledoval po cestě?"
„Museli překonat neočekávanou vlnu. Řada z nich se rozpadla. A když se znovu postavili do kolony, jejich řada byla úplně jiná. Kdo před kým kráčí po cestě?"
Dále mohou děti dostat příležitost, aby samy vymyslely příběh a několikrát změnily postavy. Můžete použít různé předložky, například kdo je mezi kým, kdo za všemi atd.

Úkol 8. „Kde jsou čí věci?“
Děti dostanou kartičku s obrázky členů rodiny a různými věcmi. Úkol je formulován: ukažte šipkou, kdo věci vlastní.

Úkol 9. „Rozdělte se o odpovědnost.“
Hra se hraje pro 2 a více dětí.
Rekvizity: obrázky s členy rodiny a nářadí.

pravidla:
Karty jsou distribuovány se zástupci rodiny. Jedno dítě – jeden hrdina.
Děti střídavě vybírají obrázky znázorňující nástroj a svůj výběr vysvětlují.
A také odpovídají na otázku: kdo jiný může udělat totéž?
Vyhrává ten, kdo dokáže přesně splnit úkol a správně vysvětlit volbu.

Úkol 10. Konverzace podle obrázku „Společný oběd“.
Děti odpovídají na otázky.

Kdo je na obrázku?
Jaké společné slovo je spojuje?
Co dělá každá z postav na obrázku?
Jak se cítí každý člen rodiny?

Úkol 11. Příběh podle obrázku „Útulný večer“.
Děti popisují obrázek. V případě potíží jim musíte pomoci s návodnými otázkami.
Po příběhu s dítětem diskutujte, proč má obrázek takový název.

Úkol 12. „Moje rodina“. Po dokončení úkolů můžete vyzvat dítě, aby nakreslilo svou rodinu.

Video lekce na téma „Rodina“ v mateřské škole

Manuál pro práci s předškoláky „Vizuální materiály pro psaní vět a ústních příběhů“ je připraven ve formě karet, zápletkových obrázků a diagramů. Karty by měly být vystřiženy, uspořádány do skupin a poté použity jako názorná ukázka nebo materiál.
Příručka představuje názorný materiál pro práci na stavbě věty, její gramatické stavbě a sestavení příběhu na základě dějového obrázku.
Obvykle můžeme v systému práce v této oblasti vývoje řeči rozlišit čtyři hlavní fáze:
1. Utváření představ dětí o slovech a větách.
2. Sestavování a distribuce návrhů pomocí diagramů.
3. Sestavení příběhu na základě referenčních obrázků.
4.Nácvik skládání příběhu na základě dějového obrázku na základě diagramu.
celý popis v souboru

V podobě karet a schémat je zpracován průvodce rozvojem souvislé řeči u předškoláků. Karty je třeba vystřihnout a poté použít jako vizuální materiál, umístit na tabuli nebo jako leták. Materiál je zaměřen na témata kurzů „Na cestě do ABC“, „Ahoj světe!“, „To jsem já“, s přihlédnutím k podobnosti jednotlivých témat.
Karty s obrázky ptáků, zvířat a jejich mláďat nabízejí několik možností, jak s nimi pracovat.
viz pokračování...

Didaktický materiál o rozvoji souvislé řeči pro děti 5-8 let. Kniha obsahuje příběhy o zvířatech: "Včely", "Narozeniny". Obrázkový materiál lze využít jak pro skupinovou, tak pro individuální výuku. Kniha je určena logopedům, učitelům a vychovatelům.

Nejlepší jsou písanky pro děti "Velká písmena". vzdělávací materiál připravit předškoláka na psaní. Ostatně právě velká písmena způsobují dětem potíže primární třídy. Pokud dítě před 1. třídou často hledalo velká písmena v písance, pak se to jistě projeví na jeho kaligrafických schopnostech. Bylo zjištěno, že děti, které pravidelně dohledávaly písanky předškolním věku, mají krásný rukopis již od 1. třídy. Dejte svému dítěti písanku každý den, maximálně však dvě stránky.

Název: Sčítání a odečítání. Notebook pro děti 5-6 let
Autor: Bortnikova E.F.
Notebook je určen pro společnou práci rodičů a dětí.
Úkoly v sešitu jsou zaměřeny na rozvoj matematických schopností u dětí 5-6 let. Tento sešit seznámí děti s operacemi „sčítání“ a „odčítání“, seznámí se s pojmy „snižování – zvětšování čísla“, na základě segmentu čísla, naučí se řešit rovnosti pro sčítání a odčítání prvního čísla. deset, opírající se o vizuální geometrický materiál a znalostní skladbu čísel.