Témata zábavy na dhow. Prázdniny a zábava ve školce. Dětská zábava ve školce - obrovský dopad na mysl dítěte

V této sekci naleznete scénáře pro dopolední představení ve školce, scénáře pro zábavné prázdniny, promoce a další akce. Odkazy na konkrétní scénář jsou v nabídce na levé straně obrazovky.

Jakékoli prázdniny v mateřské škole zůstávají v paměti dětí po dlouhou dobu, takže je třeba se snažit přistupovat k organizaci těchto akcí velmi zodpovědně. Je vhodné si dobře naplánovat a načasovat každý svůj krok a každou akci a vždy mít na paměti, že mohou nastat nějaké neplánované situace. Je potřeba mít „volnost manévru“, malou časovou rezervu a být připraven na to, že něco nepůjde podle plánu. Dítě může být vrtošivé, někdo zapomene slova, někdo nebude chtít tančit - tyto věci samozřejmě nemají příliš pozitivní vliv na celkovou náladu, ale vůbec nemá cenu z toho dělat tragédii, tyto věci se dějí pravidelně a zkušený učitel vždy najde příležitost uklidnit vrtošivé děti a vrátit je na společné prázdniny.

Příprava na promoci v mateřské škole, prázdninová zábava nebo novoroční večírek má mnoho společných bodů, které mohou tento proces zjednodušit. Scénáře různých událostí v mateřské škole z hlediska času a podstaty by měly být shromažďovány a analyzovány pro budoucnost. Existuje mnoho malých věcí, které se zdají jednoduché a zřejmé, ale které mohou matiné vážně ovlivnit. Vezměte si například proces oblékání dětí do kostýmů. Pokud předem nezjistíte, čí rodiče se nebudou moci zúčastnit matiné a pomoci dětem s převlékáním, můžete se ocitnout ve velmi nepříjemné situaci, kdy se většina dětí v kostýmech plete a některé části ztratí. a vy (učitel a chůva) nejste schopni rychle zvládnout vzniklou komplikaci.

O všem na světě:

V roce 1930 byl v USA propuštěn film „The Rogue Song“ o únosu dívky v kavkazských horách. Místní gaunery si v tomto filmu zahráli herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy. Překvapivě jsou tito herci velmi podobní postavám...

„Duchovní život dítěte je plný, když
Když žije ve světě her, pohádek, hudby,
Fantazie, kreativita.
Bez toho je to sušená květina“...
V.A. Suchomlinskij.

Každý člověk odmala ví, co je dovolená, a chce jich mít co nejvíce. Je lidskou přirozeností usilovat o radostný a jasný pocit života. Prázdniny nejenže umožňují člověku relaxovat, dělají ho laskavějším, vnímavějším, velkorysým, vzpomínky na ně hřejí v těžkých časech.

V Rusku bylo vždy mnoho svátků. Úplně první svátky byly spojeny se zemědělským kalendářem. Vycházely z pohanských představ o struktuře světa, o interakci lidí s kosmem, přírodou a božstvy. Svátek byl prezentován v podobě kola času, které se neustále otáčí od zimního Slunovratu - vrcholu léta.

Za vlády Petra Velikého byly v Rusku zavedeny občanské svátky: oslava Nového roku, narozeniny členů královské rodiny, svátky na počest vítězství ruských zbraní atd. Vychovali v dětech i dospělých smysl pro vlastenectví, lásku k vlasti.

Dospělí nechtějí žít bez prázdnin a tím spíše děti. Dovolená je důležitou součástí života dítěte, je to radostná událost, která vám umožní relaxovat, rozhýbat se a zapomenout. A občas si jen odpočinout od všedního života. A slova se téměř stala aforismem: "Bez prázdnin není dětství!"

Dovolená, zábava - důležitý faktor při formování malého člověka. Prostřednictvím zvuků a pohybů dítě poznává svět, do kterého přišlo. U dětí volný čas, prázdniny podněcují zájem o kreativitu, vychovávají schopnost žít v týmu, přispívají k hromadění zkušeností v sociálním chování, projevu iniciativy a nezávislosti. Masový charakter, barevnost, pozitivní emoce, dostupnost všeho, co se děje, jsou potřebné jako vitamíny.

Výchovný, poznávací, estetický dopad prázdnin a volnočasových aktivit na dítě je velký, a proto je důležité vyvarovat se formalismu a monotónnosti v práci na jejich přípravě a konání. Svátek je vizitkou MŠ. Je zde vidět dynamika vývoje dítěte, vidíte, co se naučilo, jak pohodlně se ve školce cítí.

Kulturní a volnočasové aktivity jsou považovány za samostatnou a specifickou složku vzdělávacího procesu. Prostřednictvím organizace prázdnin jsou vytvářeny podmínky pro rozvoj obecné kultury dítěte, jeho tvůrčí individuality a formování pozitivního konceptu osobního „já“. K dosažení tohoto cíle je nutné vyřešit soubor pedagogických úkolů:

- formovat v dítěti prvotní představy o kultuře obecně a o světě umění zvlášť;
- snažit se rozvíjet Kreativní dovednosti emoční sféra dítěte;
- seznamovat děti se základy umělecké a komunikační kultury prostřednictvím školení v různých činnostech;
- budovat sebevědomí;
– posilovat fyzické a duševní zdraví dětí;
- naučit se respektovat názory vrstevníků a jiných lidí;
- naučit racionální používání;
- pěstovat zájem o historii své vlasti, svého lidu, své rodiny;
- vytvořit sociokulturní prostor pro rozvoj estetického vztahu dítěte k okolnímu světu;
- podporovat zájem rodičů o společné aktivity.

Kulturní a volnočasové aktivity jsou nedílnou součástí činnosti předškolního zařízení. Druhy kulturních a volnočasových aktivit jsou rozmanité. Mohou být klasifikovány takto: rekreace, zábava, dovolená, sebevzdělávání a kreativita.

Rád bych se podrobněji věnoval pořádání prázdnin a zábavy ve školce.

Už jen slovo „dovolená“ rozbuší srdce každého dítěte. S prázdninami jsou spojeny největší naděje a očekávání dětí. Právě na prázdniny dětství strávené společně s rodiči a přáteli dospělí nejčastěji vzpomínají. Pro mnohé jsou tyto vzpomínky nejjasnější a nejradostnější v životě. Dobře naplánovaná dovolená připravená podle speciálního scénáře proto přinese radost nejen dětem, ale i dospělým. Koneckonců, není nic žádanějšího, než vidět šťastný úsměv na tváři dítěte, vědět, že jste to byli vy, kdo mu pomohl cítit se jako majitel veselé oslavy, vůdce mezi přáteli, dal mu další okamžiky štěstí . Prázdniny a zábava ve školce umožňují dítěti objevovat nové schopnosti a talenty, rozvíjet stávající dovednosti. Na těchto akcích děti ukazují své úspěchy a navíc jsou prázdniny a zábava pro dítě zdrojem nových zážitků, podnětem pro jeho další rozvoj.

Typy dovolené:

• folk a folklor: Vánoční čas, Kolyada, Maslenica, Oseniny;
• státní-civilní: Nový rok, Den obránce vlasti, Den vítězství, Den znalostí, Den města atd.;
• mezinárodní: Den matek, Den dětí, Mezinárodní den žen;
• Ortodoxní: Vánoce, Velikonoce, Trojice atd.;
• domácnost a rodina: narozeniny, promoce do školy, hlavní prázdniny, tradiční svátky ve školce nebo ve skupině;
• svátky, které jsou speciálně vynalezeny dospělými, aby dětem přinesly radost, například svátek „mýdlových bublin“, „Origami“ atd.

Struktura prázdnin: tance (lidové, společenské, moderní); zpěv (sbor, sólo, duet); umělecké slovo; inscenování básní, pohádek; inscenování her; vtipy, reprízy, překvapení; hry; hra na dětské hudební nástroje; výzdoba sálu; zapojení rodičů.

Dětský svátek je jednou z nejúčinnějších forem pedagogického působení na mladou generaci. Prázdniny obecně a prázdniny dětí zvláště jsou obvykle definovány jako estetický a společenský fenomén, integrovaný a komplexní. Masová povaha, emocionální vzrušení, barevnost, kombinace folklóru s moderními událostmi, které jsou součástí slavnostní situace, přispívají k úplnějšímu uměleckému chápání historického dědictví minulosti dětmi a formování vlasteneckého cítění, morálního chování v přítomnost.

Pedagogický cíl dětských prázdnin je stanoven v souladu s obecným cílem utváření osobnosti dítěte a je dosažen za předpokladu jasného zaměření na psychologii a postoje dětí. předškolním věku.

Pedagogickým úkolem týmu je spojovat tvůrčí síly k vytváření nových dětských tradic.

K efektivní oslavě přispívají:

- sjednocení všech jeho součástí kolem hlavního cíle; výběr uměleckého materiálu; volba emocionálních a výrazových prostředků; výběr účinkujících; kolektivní shrnutí a hodnocení odvedené práce.

Každý svátek má své zvyky a tradice, svůj scénář.

Scénář dětského svátku je podrobným literárním a textovým rozvinutím obsahu a průběhu divadelní akce. Postupně popisuje vše, co se stane. Scénář matiné sestavuje hudební ředitel spolu s vychovateli a schvaluje vedoucí. Scénář odhaluje téma, ukazuje autorovy přechody z jedné části akce do druhé, představuje použitá umělecká díla či úryvky z nich.

Práce nad scénářem zahrnuje několik fází.

1. etapa – vymezení ideového a tematického plánu dovolené- jasné vyjádření tématu a myšlenky, které spolu úzce souvisí, ale vzájemně se liší.

Ve scénáři dětské dovolené nesmí chybět zápletka, tedy vývoj událostí, identifikace postav v akci, hlavní konflikt. Hledání jasného a zajímavého materiálu pro organizaci zápletky je nedílnou součástí práce na scénáři.

2. etapa - budování kompozice- realizace zápletky a konfliktu v rozvíjející se specifické scénické akci. Kompozice - organizace akce, vhodné uspořádání materiálu - zahrnuje:

Požadavky scénáře: přísná důslednost v konstrukci a vývoji tématu; konec každé epizody; organické spojení epizod; eskalace akce v jejím pohybu k vyvrcholení.

Vzhledem k tomu, že dětská dovolená je jednou z nejúčinnějších forem pedagogického vlivu na děti, musíte při její organizaci pečlivě pracovat na prostředcích emocionálního dopadu.

Hudba tedy přímo ovlivňuje pocity dětí, vybízí je k empatii. Důležité je nejprve vytvořit celkové povznesení citů, sváteční atmosféru, ve které bude probíhat střídání různých činností.

Zpívej a tancuj dál dětská dovolená Je to prostředek komunikace a jednoty všech shromážděných. Neměli by zde být žádní herci ani diváci. Každý se účastní slavnostní akce a zábavy prostřednictvím her. V hudebně-rytmické činnosti děti s velkou chutí vymýšlejí, kombinují taneční pohyby, zpěv a pohyb na hudbu. Tanec, lidový tanec, pantomima a hudební dramatizace je vybízí k vykreslení obrazu života v navrhovaných podmínkách.

Slovo jako informační prostředek nese další informace o dovolené. Znějící ve verších, příslovích, hádankách, rčeních, koledách atd. inspiruje účastníky.

Při výběru básní je třeba si uvědomit, že dlouhé obtížné básně nezdobí dovolenou, ale nejčastěji ji protahují a přinášejí nudu.

Využití inscenovaných pohádek, příběhů, her, básní ve slavnostním programu vnáší prvek teatralizace. Děti se musí účastnit divadelních představení. Svátek zdobí jejich spontánnost, upřímnost a oddanost výkonu.

Hra na dětském svátku působí na jedné straně jako metoda aktivizace dítěte, na druhé straně jako důležitá forma osvojování lidového umění. Je důležité děti zaujmout a zajistit, aby konec hry nebyl zdlouhavý, charakterizovaný jasem, emocionálním bohatstvím a účinností. Pro děti jsou velmi zajímavé hry, ve kterých jsou soutěživé momenty.

Obrovská role v oslavě patří vedoucí. Právě on by měl umět improvizovat, hledat prvky překvapení a efektivity slavnostní komunikace v jakékoli hře. Jeho emocionalita, živost, schopnost přímé komunikace s dětmi, expresivní provedení poetických textů do značné míry určuje celkovou náladu a tempo oslavy. Facilitátor musí nejen dobře znát program, ale také umět rychle reagovat na nečekané náhodné změny.

Výzdoba areálu mateřské školy dovolená má také velký význam. Beletrie, kreativita při navrhování skupinových místností, výzdoba sálu, vestibulu, areálu, příprava kostýmů a atributů pro jednotlivá čísla programu přitahují pozornost dětí, naplňují jejich srdce pocitem spokojenosti a radosti.

Design sálu se liší od návrhu skupiny zvláštní nádherou a vážností. Hlavním, světlým bodem je design centrální stěny v souladu s tématem dovolené.

Při zařizování pokoje na dovolenou se řídíme základní pravidla. Design by měl: splňovat obsah dovolené, být umělecký a srozumitelný pro děti, rozvíjet umělecký a estetický vkus, vytvářet radostnou náladu, vzbudit zájem o nadcházející události.

Spolu s prázdninami mají nemalý význam pro vytváření pozitivního mikroklimatu ve skupině zábava.

Zábava jako jeden z druhů kulturních a volnočasových aktivit má kompenzační charakter, kompenzuje náklady každodenního života a monotónnost situace. Zábava by měla být vždy pestrým okamžikem v životě dětí, obohacující dojmy a rozvíjející tvůrčí činnost. Přispívají k jeho komplexnímu rozvoji, představují různé druhy umění: hudební, vizuální, literární, divadelní atd.; probudit radostné pocity, rozveselit a vitalitu. Na takových akcích dostává dítě možnost projevit samostatnost, což znamená získat sebevědomí, víru ve své schopnosti; rozvíjejí se jeho kladné vlastnosti: benevolence, vzájemná pomoc, laskavost, sympatie, veselost.

Podle míry aktivní účasti dětí se zábava dělí na tři typy: děti jsou pouze posluchači nebo diváci; děti jsou přímými účastníky; účastníky jsou dospělí i děti. Při pořádání zábavy prvního typu zapojujeme děti do návrhu sálu, skupiny; výroba atributů nebo pozvánek. V tomto typu akcí jsou kulturní a rekreační aktivity předškoláků poněkud omezené: jsou to především diváci a v procesu vnímání se jim dostává pozitivního emočního naladění.

Druhý typ zábavy umožňuje širší zapojení dětí do procesu přípravy a vystoupení. Sami připravují čísla na představení, předvádějí představení, hrají role, aktivně se účastní různých her. Tento druh zábavy umožňuje pedagogovi najít pro každé dítě něco, co může dělat, což má pozitivní vliv na utváření základů kultury osobnosti.

Třetí typ je smíšený. Umožňuje rozšířit komunikaci dětí s dospělými a vrstevníky, která je pro to tak nezbytná obecný vývoj předškoláci. Zapojení rodičů do tohoto úseku kulturních a volnočasových aktivit vychovatelky je důležitou formou práce MŠ s rodinou.

Zábavu lze také klasifikovat podle jejího obsahu:

Aby zábava skutečně přispívala k rozvoji a výchově dětí, je nutné ji pečlivě naplánovat, předem promyslet přípravu, určit míru účasti dětí v závislosti na jejich individuálních možnostech a věku.

Zábava zahrnuje vtipy, triky, hádanky, momenty překvapení, atrakce.

Kouzelnické triky vzbuzují u dětí živý zájem. Je s nimi spojeno něco tajemného, ​​úžasné představivosti. Triky, které jsou dětem předváděny, jsou zábavné a poučné experimenty, které nevyžadují speciální vybavení ani speciální dovednosti.

Vtipy. Děti z nich mají vždy radost. Mohou být použity mezi hrami sváteční matiné a zábavu. Je třeba mít na paměti jednu věc: v žádném případě byste neměli dávat vtipy jeden po druhém. Je užitečné učit se vtipy se staršími dětmi, aby je mohly vyprávět mladším. To je naučí rozumět vtipům a vtipkovat sami sebe, lépe vidět a chápat rozmanitost světa kolem sebe.

Všechny děti milují hádanky a hádání a hádání. Po uhádnutí hádanky se radují, že dokázali prokázat vynalézavost a vynalézavost. Velká je i vzdělávací hodnota hádanek. Rozšiřují jim obzory, seznamují je s okolním světem, rozvíjejí zvídavost, trénují pozornost a paměť a obohacují řeč.

Atrakce dávají dětem možnost soutěžit v šikovnosti, odvaze, vynalézavosti. Vybírají se podle věku dětí. Pedagog si musí pamatovat: když hra skončí, vítězové by měli být morálně nebo finančně povzbuzeni.

Překvapení jsou nečekané a vtipné momenty, které u dětí vždy vyvolají bouři emocí. Když nastane překvapivá situace, předškoláci ožívají, aktivují se jejich aktivity. Momenty překvapení navíc vytvářejí situaci novosti, kterou předškolní dítě potřebuje. Překvapivé okamžiky lze zařadit do vyučování, vycházek, prázdnin i běžného života ve školce.

Po prázdninách, zábavě, je důležité upevnit dojmy a poznatky získané dětmi. To se děje tak, že si s dětmi povídáme. Při sčítání výsledků dovolené je vhodné využít zrakovou aktivitu, protože. to pomáhá upevnit přijaté dojmy, rozvíjí obraznou paměť.

Volnočasové aktivity spojují všechny typy lidské kultury: estetickou, morální, kognitivní, hravou, etickou atd.

Je to činnost ve volném čase, která vychovává dítě, podporuje rozvoj paměti, formuje duchovní svět, morálku. Děti se učí správnému vztahu k sobě navzájem i ke starší generaci. Rozvíjí se u nich estetický cit pro krásu, schopnost ocenit materiální a duchovní hodnoty a také schopnost je využívat.

Literatura:

1. Vetlugina N.A., Keneman A.V., Teorie a metody hudební výchovy M., Výchova 1983.
2. Vetlugina N.A. Hudební výchova v MŠ., M., Výchova 1981.
3. Vetlugina N.A. Samostatná výtvarná činnost předškoláků. M., Pedagogika, 1980.
4. Metlov N.A. Hudba pro děti - M.: Osvícení, 1985.
5. Petrushin. V. Hudební psychologie. M., "Vlados" 1997.
6. Bekina S.I. Prázdniny ve školce. M., "Osvícení" 1990.

Všichni rodiče vědí, že je třeba své děti rozvíjet nízký věk a chtějí, aby jejich vlastní dítě bylo lepší, chytřejší, silnější než jejich vrstevníci. Zatímco samotné maminky a tatínkové nejsou vždy připraveni vymýšlet zábavné a prázdninové scénáře. Proto je dětská zábava (ve školce) považována za nejvěrnější a nejorganičtější.

Zábava ve školce

Ve školce - to není jen způsob, jak pobavit děti, dát jim kus radosti, zábavy a smíchu. Další neméně důležitou funkcí zábavy a prázdnin je duševní rozvoj a formování určitých dovedností u dětí. Koneckonců, děti vnímají tento svět prostřednictvím hry a zábavy a morální učení a nudné příběhy nepřinášejí žádné výhody pro vývoj dětí.

Zábava pro děti v mateřské škole se dělí na hlavní typy:

• denní program;
• prázdninové scénáře.

Obě formy práce učitelky mateřské školy jsou přitom nedílnou součástí života skupiny a při správné organizaci výrazně přispívají k rozvoji dětí.

Aktivity mateřské školy

Činnosti v mateřské škole mohou být velmi rozmanité:

1) Každodenní dětská zábava ve školce.

3) Tématické prázdniny.

4) Hudební a umělecká činnost.

Nejčastěji, jak ukazuje praxe, jsou hudební ředitel, instruktor tělesné výchovy a vychovatelé zaneprázdněni pouze přípravou na prázdniny. Připravují scénář, rozdávají role a učí se je s dětmi. V září se skupina připravuje na podzimní nebo dožínkové slavnosti. Ihned po jeho konání se všechny zábavné scénáře ve školce připravují Novoroční večírek, pak do 8. března a tak dále.

Prázdniny, matiné a příprava na ně jsou samozřejmě důležitou složkou života dětského kolektivu, ale zdaleka ne jedinou. Práce vychovatele by proto měla být různorodá a scénáře prázdnin promyšlené tak, aby děti neměly dlouhé a bolestivé přípravy.

Druhy rekreace

Odpočinek ve školce může být také aktivní a pasivní. Pasivní odpočinek zahrnuje:

• svalová relaxace obecné povahy (spánek, neformální rozhovor);
• kontemplace obrázků, přírody, krásných předmětů;
• neformální rozhovory.

Odpočinek může být také aktivní:

• gymnastická cvičení;
• práce na zahradě;
• venkovní hry.

Hlavní podstatou zbytku je, že dítě si musí samostatně vybrat typ činnosti, realizovat své touhy a potřeby v souladu se svými vlastními zájmy.

Scénáře prázdnin a zábavy ve školce

Témata zábavy ve školce mohou být:

1) Domácnost: setkání s Novým rokem, promoce dětí do školy.

3) Sezónní: vyjížďka v zimě, ptačí den, letní dovolená.

Jedním z nejčastějších svátků ve školce je Podzimní slavnost. Například „Podzimní hlučný ples pozval hosty na své místo“, jeho příprava zahrnuje:

• výběr textového materiálu a hudebního doprovodu;
• vývoj scénářů;
• učení textů a písniček na dovolenou;
• připravte děti předem: řekněte vše o znameních podzimu a o tom, jak se zvířata na podzim připravují na zimu;
• zdobení místnosti vzduchovými dekoracemi, plakáty;
• příprava kostýmů a dalších atributů pro děti.

Postavy: moderátorka, houba, zajíček, liška, medvěd, sýkorka, ptáčci, ale i zelenina: česnek, rajče, mrkev, zelí, okurka a další.

Za zvuku hudby děti vstupují do sálu a stávají se půlkruhem. Moderátorka zahájí svůj projev a poté každá zelenina odříká básně o své zelenině. Poté můžete zahrát píseň „Přišel podzim“, „Smutný jeřáb“ a další skladby věnované podzimnímu tématu.

Podzimní prázdniny a zábava ve školce

Podzim je pošmourné a deštivé období, ale ne pro děti z mateřských škol, protože vychovatelé se vždy snaží vybrat pro děti to nejzábavnější a nejzábavnější. zajímavé scénáře zábava (ve školce).

Takže hudební a divadelní zábava "Veselá cesta na podzim." Hlavní postavy této zábavy: podzim, zelenina, veverky, zajíci, medvěd, kočka, ptáci. Roli podzimu a vůdce hrají dospělí, všichni ostatní jsou děti starších skupin.

Děti se ve verších ptají podzimu, proč přišel s častými dešti, s chladnými noci? Proč nám podzim vzal veselé a horké léto? "Zima by byla lepší!" Podzimní zase odpoví, že se pokusí splnit prosbu dětí a nadělit jim sněhové vánice, a sama pojede do těch zemí, kde bude velmi šťastná.

Poté vyjdou všechny děti na hudbu v roli stromů, veverek, zajíců, ptáčků a zeleniny. Říkají, že nepochopí, co se děje, protože stromy nestihly shodit listí a zajíci si nestihli převléknout kožichy a sotva utekli před vlkem, protože se nemohou schovat. v šedých kožiších na bílém sněhu. Veverky odpovídají, že nesypaly a že si nestihly udělat zásoby hub na zimu. A teď Medvěd vchází na mýtinu, řve, protože neměl čas najít doupě na spaní a ne bloudit lesem a strašit zvířata. A ptáci nestihli odletět na jih do teplejších podnebí a teď úplně zmrznou. A zelenina se v létě tak snažila, držela krok, ale jen lidé ji nesbírali. A všichni dohromady - zvířata, ptáci, zelenina žádají vrátit děti do podzimu a kluci ji hledají a přinášejí.

Sem se podzim opět vrátil, ale ne sám od sebe, ale s dárky. Nosí košík ovoce a zeleniny a dává dětem sladkosti.

Novoroční zábavné scénáře

Nový rok, jak víte, je nejoblíbenější dovolenou nejen pro děti, ale i pro jejich rodiče. Organizace tohoto svátku je proto pro každého tak důležitá a příprava zabere spoustu času. Existuje velké množství scénářů pro novoroční zábavu, například:

- "Výlet kolem světa Santa Clause, Sněhurky a všech." Hrdiny této pohádky jsou Baba Yaga, Santa Claus, Snow Maiden. Jejich role hrají dospělí. Harlekýn, Malvína, Popelka a další hrdinové dětských pohádek jsou děti.

Nejprve děti vstupují pod novoroční skladbu. Děti vyprávějí básně o zábavné dovolené zvané "Nový rok". Hostitel zve všechny děti, aby tančily kolem vánočního stromku a vyslovily svá nejdražší přání, přibližující se k zelené novoroční kráse. Poté děti recitují básničky o vánočním stromečku nebo si společně zazpívají písničku.

Sněhurka vychází a zpívá píseň. Pak se objeví Baba Yaga, která řekne, že očarovala Santa Clause. Děti i dospělí, kteří jí nevěří, mu všichni společně říkají. Nakonec vstoupí Santa Claus a rozdá dárky všem. To je pro děti nejdůležitější, zvláště na takové kouzelné novoroční dovolené.

Jarní radovánky ve školce

Jaro je období, kdy vše ožívá. Nezapomínejme na události. Můžete například uspořádat takovou dětskou zábavu ve školce jako "Den ptáků". V takové události musíte použít hádanky a úsloví o různých ptácích a napodobit svým hlasem různé zvuky, které vydávají okřídlení přátelé. Učitel dělá hádanky o vrabci, vráně, datelovi a přitom říká: "chik-chirp, kar-kar, tuk-tuk."

Můžete také nabídnout dětem hrát takovou zábavu s názvem "Ptáci". Jeho podstatou je, že musíte nakreslit velký kruh - to je obloha, kde létají ptáci. Na začátku hry si každé dítě vybere jednoho oblíbeného ptáčka pro sebe a jedno z dětí znázorní lišku. Ptačí děti chodí v kruhu a liška je mezi dětmi. Když řekne verš o jednom z ptáčků, například o kukačce, pak ten, kdo si ji na začátku hry vybral, musí rychle vletět do kruhu, aby liška nestihla chytit. Na konci hry ptáci, kteří utekli v kruhu, a ti, kteří se dostali do spárů lišky, táhnou za provaz nebo hůl a soutěží o to, čí tým vyhraje.

A co je nejdůležitější, scénáře pro prázdniny a zábavu ve školce by měly být jasné a rozmanité.

Složka obsahuje scénáře sportovních dovolených a zábavy pro různé věkové skupiny. Materiál použitý při vývoji z různých zdrojů, včetně internetu, díky všem za nápad!

Stažení:

Náhled:

Tělesná výchova dovolená

"Každý by měl znát pravidla silničního provozu!"

Cílová. Organizace aktivního trávení volného času pro starší předškoláky.

úkoly:

Upevnit znalosti pravidel provoz;

Zdokonalit základní typy pohybů dětí;

Pěstujte vzájemnou pomoc a vzájemnou pomoc.

Zařízení: Gymnastické lavičky, magnetofon, semaforové značky (červená, žlutá, zelená), obrázkové plakáty znázorňující způsoby dopravy, 2 obruče, obrázky dopravních značek, 2 prolézací tunely, 2 fitballové míče, 2 obrázky autobusu.

Přípravné práce:

Studium pravidel silničního provozu a pravidel chování na ulici a v MHD;

Čtení knih o druzích dopravy, o uživatelích silničního provozu;

Konverzace o etických normách chování na ulici a ve veřejné dopravě;

Výzdoba sportoviště s míčky, vlajkami, plakáty na téma silnice;

Memorování veršů použitých ve scénáři;

Výroba suvenýrů-semaforů.

Průběh dovolené.

Děti chodí na sportoviště za veselé hudby.

vychovatel: Ahoj vážení kluci, vážení hosté a členové poroty. Přišlo léto. Trávíte hodně času venku. V létě se zvyšuje počet vozidel na silnicích. Proto je velmi důležité znát pravidla chování na ulici – to jsou pravidla silničního provozu.

1. dítě:

Všude a všude platí pravidla

Musí být vždy známé.

Bez nich nepoplují.

Z přístavu soudu.

2. dítě:

Jít ven v let podle pravidel

Polární průzkumník a pilot.

Mají svá vlastní pravidla

Řidič a chodec.

3. dítě:

Přes město, po ulici

Nejdou jen takto:

Když neznáte pravidla

Je snadné se dostat do problémů.

4. dítě:

Buďte neustále opatrní

A pamatujte si dopředu:

Mají svá vlastní pravidla

Řidič a chodec!

(Ja, Pishumov).

vychovatel: Připomeňme si, jaká dopravní pravidla známe.

Odpovědi dětí.

vychovatel: Dnes se vypravíme do země semaforů! Vezmeme s sebou všechny kamarády a také schopnost obratnosti a dobrá nálada. Postavme se roztroušeni na zahřátí s přáteli před cestou.

Hudebně-rytmická skladba "Přátelé". Všichni účastníci soutěže předvádějí skladbu na píseň skupiny Barbariki.

1. úkol: Hra "Seřaďte se do sloupce."

vychovatel: K přechodnému času

Mohl bys to vědět správně

Na velkém semaforu

Musím se poohlédnout po malém.

Podívej se na něj

Oči jsou celkem dvě:

Pokud červené oko pálí

Muž tam stojí.

Takže musíte počkat

Stůjte u silnice.

Semafor mění barvu

Zelené oko se rozsvítí.

Muž v něm chodí -

Vše, volný přechod!

Kluci, abychom vyrazili na cestu, rozdělíme se nyní do dvou týmů. Na krku máte červené a zelené emblémy jako semafor pro chodce. Na signál se rozptýlíte všemi směry. Jakmile hudba skončí, ti s červenými emblémy by se měli seřadit pod červený emblém a ti se zelenými by měli stát pod zeleným emblémem.

vychovatel: Je to dlouhá cesta, kluci. A náš přítel nám pomůže. Pomáhá regulovat pohyb aut a chodců na ulicích. A jak se jmenuje, teď se dozvíte!

U přechodového pásu

Na kraji silnice

Šelma je tříoká, jednonohá,

Neznámé plemeno.

S různobarevnýma očima

Mluví s námi.

Červené oko se na nás dívá.

Stop! - Říká svůj rozkaz.

Žluté oko se na nás dívá: - Opatrně!

A zelené oko

Pro nás:

Umět!

Takto vede svůj rozhovor

Tichý... (semafor).

vychovatel: Správně, dobře! A tady je!

Vjíždí semafor.

Semafor: Jsem semafor - spolehlivý přítel,

Pomáhám všem kolem.

Jsem na cestě - velitel,

Známý po celém světě!

Semafor: Ale silnic je velmi, velmi mnoho a já sám bych nikdy nezvládl velký proud aut a chodců. Pomáhají mi stejné semafory, stejně jako mně. No tak, stavíte stejné semafory. Je třeba se rozdělit do dvojic a držet se za ruce doběhnout do cíle a postavit semafor.

2. úkol. Relé "Červená, žlutá, zelená".

Týmy stojí v kolonách ve dvojicích za startovní čárou. Naproti každému z týmů, vedle cílových čar, ve vzdálenosti 6-8 m od startovní čáry, je rozmístěno 12 měkkých modulů v náhodném pořadí: 4 z nich jsou válce - stojan pro semafor, 2 červené kostky , 2 žluté kostky a 2 zelené kostky barvy - semafor, 2 trojúhelníkové hranoly - střecha semaforu. Na signál hostitele přiběhne první dvojice každého týmu k modulům, vezme si jeden z nich, položí ho na cílovou čáru, vrátí se k týmu a předá štafetu, přičemž se druhé dvojice dotkne dlaní ruky. . Následující dvojice dělají totéž. Vítězí tým, jehož hráči splní úkol bez chyb a rychleji než jejich soupeři: nejprve se na cílové čáře položí 2 válce na sebe, poté zelené, žluté, červené kostky a navrch hranol.

Semafor: Každý na světě ví:

dopravní pravidla

Potřeba splnit

S patřičným ohledem.

Navrhuji vám zahrát si hru, se kterou zjistíme, zda dobře znáte pravidla silničního provozu.

3. úkol: Hra "To jsem já, to jsem já, to jsou všichni moji přátelé."

Semafor: Kdo z vás jde dopředu?

Kde je přechod?

Děti:

Semafor: Kdo letí vpřed tak brzy

Co nevidí semafor?

Děti: TICHO!

Semafor: Kdo řídí, aniž by se ohlédl

Na dvoře a na hřišti?

Děti: To jsem já, to jsem já, všichni moji přátelé!

Semafor: Kdo z vás jde domů,

Udržuje cestu na chodníku?

Děti: TICHO!

Semafor: Kdo z vás je v autobuse

Ustoupit seniorům?

Děti: To jsem já, to jsem já, všichni moji přátelé!

Semafor: Kdo ví, že červené světlo -

Znamená to: "Bez pohybu!".

Děti: To jsem já, to jsem já, všichni moji přátelé!

(Y. Pishumov)

Vedoucí : Tady to stojí na chodníku,

Jako kouzelník, stráže.

Rychle natáhl ruku

Obratně mávl hůlkou.

Všechny stroje do jednoho

Poslouchají ho.

Velmi důležité a ne snadné

Místo silničního inspektora.

Kdo se stará o to, aby bylo vše na cestě

Věděli jste, jak se chovat?

(na základě básně Y. Pishumova „Toto je moje ulice“)

Děti: Dopravní kontrolor!

Semafor: Přesně tak, chlapi, je to dopravní kontrolor! A nyní vás zvu do další soutěže a žádám vás, abyste ukázali, jak by měl být dispečer oblečen a co by měl mít v rukou.

4. úkol: Štafeta "Mladí dispečeři".

Týmy stojí v kolonách jeden po druhém za startovní čárou. Naproti každému z týmů, vedle cílových čar, ve vzdálenosti 6-8 m od startovní čáry, leží na kostce pískat . Před každým z týmů na židli je plášť inspektora dopravní policie, čepice a obušek. Na znamení vedoucího si první hráč každého družstva nasadí pláštěnku a čepici a vezme obušek, přiběhne ke kostkám, vezme píšťalku, zapíská do ní a položí ji zpět, vrátí se do družstva a předá obušek, vše sundal a pomohl obléci druhého hráče. Následující hráči provádějí stejné akce. Vítězí tým, jehož hráči splní úkol bez chyb a rychleji než jejich soupeři.

Vedoucí: Chodec, chodec!
Pamatujte na přechod!
podzemí, zem,
Jako zebra
Vězte, že pouze přechod
Zachrání vás před auty.

5. úkol: Štafetový závod "Soutěže chodců"

Týmy stojí v koloně jeden po druhém za startovní čárou. Vybavení je rozloženo před každým týmem ve směru k cílové čáře: ve vzdálenosti 1 metr - lavička (přejezd) (problém se značkou), po 1 metru - tunel (podchod), po dalším 1 metr - černobílý pruh (zebra, pozemní přechod) . Vedoucí velí: „Na začátek! Pozornost! March!“, první hráč každého týmu projde po lavičce (viaduktu), vleze do tunelu (podchod) a projde se po „zebře“. Vrátí se RYCHLÝM KROKEM k povelům a předá štafetu dotykem dlaně na dlani. Vítězí tým, který dokončil úkol rychleji a udělal méně chyb: hráči by neměli přejít z rychlého kroku na běh a skákání.

Semafor: A pojďme zkontrolovat, jak pečlivě se díváte na semafory, a hrát, ale ne na silnici, ale na našem webu.

6. úkol: Hra o pozornost.

Semafor drží v rukou 3 vlajky: červená, žlutá, zelená. Když je jedna z vlajek vztyčena, děti (postavené podle příkazů) provádějí předem určené pohyby.

Červená - stojící a tichá.

Žlutá - skok na místě.

Zelená - běh.

Semafor: No, teď vidíme, kteří kluci jsou pozorní a kteří ne. Víte, přátelé, jaké druhy dopravy existují?

Odpovědi dětí.

Semafor: Výborně chlapci. Pokud tedy pojedete autobusem, tak do země semaforů zbývají tři zastávky. Do autobusu musíte vstupovat zadními dveřmi a vystupovat předními, snažte se netlačit ostatní cestující. Jízdenku si koupíte vždy v autobuse. A pokud nekoupíte, budete „zajíci“ – černí pasažéři a „zajíci“ jsou vždy vyřazeni nebo požádáni o zaplacení pokuty. Náš autobus je jiný. V něm, abyste se dostali na další zastávku, musíte splnit nějaký úkol. Do země semaforů vedou tři zastávky. Pokud splníte tři úkoly, pak dosáhnete.

7. úkol: "Tři zastávky."

1 zastávka

Semafor: Prvním úkolem jsou dopravní značky.

vychovatel: To je znamení! nevěřím svým očím.
K čemu je baterie?
Pomáhá to s pohybem?
Parní ohřev?
Možná v zimní vánici
Potřebují se zde řidiči zahřát?

Semafor: Vězte, děti, toto znamení
Říká řidiči:
„Tady je bariéra.
Počkejte - rychlík projede.

vychovatel: Úžasné znamení -
Vykřičník.
Takže tady můžete křičet
Zpívejte, procházejte se, hrajte žerty.
Pokud běháte naboso
Pokud půjdete - s vánkem!

Semafor: Ne, řeknu ti to přísně:

„Tohle je nebezpečná cesta.

Velmi žádaná dopravní značka

Jezděte tiše a opatrně."

Semafor ukazuje ještě pár dopravních značek, děti říkají, co to je za značky.

2 zastávka

Semafor: Tak jsme dorazili na druhou zastávku.

Semafor: Chlapi, jaká znáte pravidla chování v dopravě?

Odpovědi dětí.

Semafor: Můžete se během jízdy dotknout dveří? Mohu mluvit s řidičem? Proč? Je v pořádku křičet nebo spolu nahlas mluvit?

Semafor: Chlapi, připomeňme si, co je na silnici zakázáno a co se smí.

Semafor: Teď budu číst poezii a ty poslouchej pozorně. Pokud je to špatné a zakázané, pak červený tým zvedne ruce nahoru a zelený tým se postaví s rukama dolů. Pokud je vše správné a povolené, pak zelený tým zvedne ruce.

Hra "Zakázáno - Povoleno"

A třídy a bulváry -

Všude jsou ulice hlučné

Jděte po chodníku

Pouze na pravé straně!

Tady hrát žerty, zasahovat do lidí

Pro-pre-shcha-et-sya!

Buďte dobrým chodcem

Povoleno...

Pokud jste v tramvaji

A lidé kolem vás

Žádné tlačení, žádné zívání

Rychle vpřed.

Jezděte na "zajíci", jak víte,

Pro-pre-shcha-et-sya!

Uvolněte cestu staré paní

Povoleno...

Pokud jen chodíte

Každopádně se dívej dopředu

Přes hlučnou křižovatku

Choďte opatrně.

Přechod na červenou

Pro-pre-shcha-et-sya!

Se zelenou i pro děti

Povoleno...

(V.Semernin)

3 zastávka

Semafor: Děti, koukejte, kutálel se k nám veselý krásný míč. Přikulil se k nám na místě z vozovky. Umíte hrát míč, kde jezdí auta? A proč?

Odpovědi dětí.

Semafor: Přesně tak, děti, existují speciální hřiště pro venkovní hry, jako je například naše. Pojďme si skočit na koule!

Děti po jednom z každého týmu vyskočí na fitballech k orientačnímu bodu a běží zpět s míčem v ruce, přihrají míč dalšímu hráči.

Semafor: Tak jsme se, hoši, dostali do země semaforů a připomněli si pravidla silničního provozu a chování na ulici a v MHD. Budete se nyní těmito pravidly řídit?

Děti: Ano!!!

Semafor: Spřátelili jsme se a na památku našeho setkání vám dávám drobné upomínkové předměty.

Semafor dává malé semafory vystřižené z papíru a loučí se s dětmi.

Náhled:

"Hrdinové na ruskou půdu nebyli přeneseni..."

Scénář sportovní dovolené s rodiči pro děti staršího předškolního věku.

Cílová:

1. zapojit rodiče do sportovního života MŠ;
2. rozvíjet dětskou motoriku;
3. pěstovat hrdost na svou zemi, svůj lid, přátelskost, touhu po vzájemné pomoci;
4. vytvořit pozitivní emocionální náladu, veselou, veselou náladu.

Průběh dovolené

Zní "Radetsky March" I. Strauss. Týmy slavnostně obejdou halu, seřadí se do půlkruhu.

Vedoucí: Kdysi dávno byly na vysokém kopci kroupy. Byl obehnán hliněným valem, obehnaný příkopy. Bylo vidět daleko od zelených kopců. Bylo vidět předměstí, široká řeka – matka, bohatá orná půda, borové lesy. A za lesy jsou stepi - bez konce a bez okraje. Bogatyrové neúnavně jezdili na mohutných koních, bedlivě hleděli do dálky: viděl jsi nepřátelské palby, mohl jsi slyšet klapot cizích koní. Mnoho výkonů zbraní na účet hrdiny! Je hodně co se učit a závidět. Dobré odpoledne milé děti a rodiče. Navrhuji, abyste se vydali na krátkou cestu do historie a proměnili se v epické hrdiny!

Jako ve slavném městě, v Divnogorsku,

Ve školce №9

Ano, v přípravné skupině "..."

Žil, byl, netruchlil

... slavní přátelé,

Všechny krásy se nedají vyslovit!

A vládl tam záležitostem vědců

Princezna…. s bojary.

Kdysi jsem se rozhodl

Princezna vydat takový dekret...

Princezna: Dekret

Razudal dobří chlapi!

Spojte se ve slavných skupinách!

Ukažte svou hrdinskou sílu a udatnou odvahu!

Pobavte nás pevnou rukou a bystrým okem!

A před začátkem zkoušky vám přikazuji složit přísahu!

Děti vyslovují přísahu a opakují slova po princezně.

Ilya Muromets (instruktor tělesné výchovy) vstupuje do soundtracku písně „Heroic Strength“ od Stase Namina.

Ilya Muromets: Jste goy, dobří lidé, hrdinové naší země! Zdravím vás a hluboce se ukloním ode mě, Ilji Muromce a mých kamarádů - Dobrynyi Nikiticha a Aljoši Popoviče. A skláním se před tebou, krásko naše, slavná princezno ( do hlavy ). Slyšel jsem o silných, mocných hrdinech a o vašich slavných soutěžích a rozhodl jsem se podívat na vaši hrdinskou sílu. Postavme se, hrdinové, otočme se proti sobě a rozcvičme se před vážnou soutěží.

Na soundtrack k písni „Heroic Power“ od Stase Namina provádějí všichni účastníci fyzická cvičení, která předvádí Ila Muromets.

Ilya Muromets: A teď musíme vymyslet jména pro týmy. Nechť jsou „hrdinové“ nalevo a „dobří kolegové“ napravo. Navrhuji posoudit naši soutěž o nejmoudřejší princeznu a Vasilis Moudrý.

(Členové poroty - vedoucí, metodik)

No, hrdinové, pozor,

Začněme soutěž!

Zábava 1: "Koňský kůň"

Ilya Muromets: Co je to hrdina bez koně? Nyní uvidíme, jak se naši kolegové udrží v sedle. Přineste mi mého válečného koně! (Podává se mu bavlna.) Je potřeba tu mohylu objet na koni a vrátit se zpět.

Chlapci jezdí na chmelu a tatínkové nesou kluky na zádech.

Zábava 2: "Sharpshooters":

Dítě přiběhne k mezníku a hodí do obruče malý míček, tatínek se snaží míček chytit obručí; vyhrává tým s největším počtem zásahů.

Vedoucí: Ruští hrdinové se vyznačovali nejen hrdinskou silou, ale také zářili inteligencí. Navrhuji, aby si naši kolegové také trochu protáhli hlavu.

Zábava 3: "Soutěž důvtipu":

1. Hlavní zbraň slavíka loupežníka (pískání)

2. Nádoba na zázraky (síto)

3. Vyznamenání královské hlavy (koruna)

4. Hrdinská postava (tři)

5. Pokrývka hlavy určená pro blázna (čepice)

6. Figurka lupiče (čtyřicet)

7. Nečistý tucet (třináct)

8. Čarodějnictví (koště)

9. Had pro otce (Gorynych)

Ilya Muromets: Po dlouhou dobu bojovali hrdinové se zlými duchy. No, řekni mi, kdo jsou? ( Děti volají ) Naše další soutěž se jmenuje „Baba Yaga“.

Zábava 4: "Baba Yaga":

Chlapci běhají v pytlích a za nimi tatínkové.

Ilya Muromets: A nyní soutěž "Had Gorynych".

Zábava 5: "Snake Gorynych":

Existuje soutěž -běh v partě, obruč, každý tři lidé. Had běží mezi kužely.

Ilya Muromets: No, byl jsem přesvědčen: nepotřebujete sílu a obratnost. Je tedy čas na vážnou zkoušku. Uvěznil Koscheye, nesmrtelného všech Helenu Krásné, ve svém žaláři. Musíme je zachránit! Než se ale vydáte na cestu – cestu, je potřeba se osvěžit omlazujícími jablky.

Tatínkové střídavě přibíhají k nádrži s vodou, vytahují jablko bez rukou a vracejí se ke svému týmu. Vyhrává tým, který nejrychleji snědl všechna jablka.

Ilya Muromets: Aby bylo možné Koshchei porazit, musí jistě najít jeho smrt. Kde je? Přesně tak, ve vajíčku.

Zábava 6: "Omlazující jablka":

Děti se účastní štafety: je nutné nosit tenisák ve lžíci přes celý sál.

Ilya Muromets: A teď ta nejtěžší zkouška. Je nutné proniknout do království Koshcheevo a osvobodit Helenu Krásnou.

Zábava 7: Překážková dráha.

Ilya Muromets: Dobrá práce, hrdinové. Ukázali svou hrdinskou sílu a udatnou udatnost. V Rusku je odedávna zvykem oslavovat vojenské činy hrdinskými zábavami. A hlavní zábavou bylo přetahování lanem.

Zábava 8: "Přetahování lanem."

Ilya Muromets: Ano, hrdinové a dobří chlapi v Rus nezmizeli, ukázali svou statečnost, mocnou sílu! Neposkvrnili hrdinskou čest! Za dědečky a tatínky roste důstojná náhrada. A nyní je slovo uděleno našim rozhodčím.

Rozhodčí sečtou výsledky předchozích štafet a celkový výsledek mítinku. Soutěžící jsou odměněni. Soutěžící dělají čestné kolo.

Náhled:

Někdo, kdo žije v teremochce!

Scénář sportovní zábavy pro děti středního předškolního věku.

Teremok se nachází na krátké straně hřiště. Děti hrají hlavní role ve hrách seniorská skupina, kostýmovaný podle děje hry.

Vedoucí: Stojí v poli Teremok,

Není nízký, ani vysoký.

Ať si s námi hraje

Kdo bydlí ve věži...

Kluci, zeptejme se společně:

Kdo žije v teremochce?

Kdo-kdo žije na dně?

Myš: (vyběhne z věže).

Jsem malá myška

Nejsem vůbec zbabělec!

Pusťte se do kulatého tance:

Všichni jste myši

Vasya (Kolya) - kočka!

Jednomu z chlapců nasadí masku-klobouk a postaví ho doprostřed kruhu.

Hostitel a myš: (pohybovat se kolem).

Myši vedou kulatý tanec,

Kočka dřímá na gauči.

Ticho, myši, nedělejte hluk

A nebuď kočku

Myši:

Tra-ta-ta, tra-ta-ta,

My se kočky nebojíme!

Venkovní hra "Kočka a myš" se opakuje 2-3krát.

Vedoucí a děti:

Kdo žije v teremochce?

Kdo-kdo žije na dně?

V malém žlábku

Na okraji lesa

Hlasitě ve dne i v noci

Kvákají...

Žába: Páni!

Pojďme si zahrát tu nejžabí hru všech dob.

Uděláme bažinu.

Vyskočí z věže a spolu s dětmi se rozloží do kruhu

lano.

Tady jsou žáby podél cesty

Skáčou s nataženýma nohama.

Kwa-kva-kva-kva!

Skáčou s nataženýma nohama.

Skáčou na dvou nohách a roztahují prsty.

Tady z louže do hrbolu

Ano, skákání za komárem!

Kwa-kva-kva-kva!

Dostávají se do různých věcí.

Ano, za skokem myši!

Více se zdráhají jíst.

Skoč zpět do své bažiny.

Skáčou dolů.

Venkovní hra "Žáby" se opakuje 2-3krát.

Vedoucí a děti: Kdo žije v teremochce?

Kdo-kdo žije na dně?

Králíček: (vyskočí z boudy.)

Jedna dva tři čtyři pět!

Zajíček není kam skočit.

Všude jde vlk, vlk,

Cvaká zuby, cvaká!

Vedoucí: A schováváme se v křoví.

Schovej se, zajíčku a ty!

Děti se schovávají za různé předměty.

Vlk: (chůze výpady, mluví v recitativu).

Jsem chundelatý šedý vlk

O králících toho vím hodně!

Všichni skáčou a skáčou

Udeří mě do zubů!

Uh, nikdo není... schovám se za keřem, počkám...

Objevují se děti.

Do zeleně, na louku,

Štípání trávy, poslouchání,

Přichází vlk...

Vlk!

Vlk pronásleduje děti, ale pouze si hraje, nechytá. Venkovní hra „Zajíci a vlk“ se opakuje 2-3x.

Vedoucí a děti: Kdo žije v teremochce?

Kdo-kdo žije na dně?

Vedoucí: Nikdo nereaguje... Kluci! Znáš ten příběh. Řekněte mi, kdo by se měl nyní objevit z věže? ..(odpovídají děti). Proč liška nevychází? Přišel jsem na tohle: vylákáme ji ven, začneme kvákat, kvokat, kokrhat... Bude si myslet, že přišly slepice. Jen nezapomeňte, že před ní musíte velmi rychle utéct do kurníku.

Venkovní hra "Liška v kurníku" je 2-3x opakovaná zjednodušená verze typu "Utíkej k domu".

Vedoucí a děti: Kdo žije v teremochce?

Kdo-kdo žije na dně?

Medvěd (objeví se za dětmi).Chci bydlet v teremochce, ale nepouštějí mě tam, říkají, že nic neumím. Není to pravda, umím zpívat: Woo!

A po dlouhou dobu já

Úžasná tanečnice!

Vedoucí: Pojď, Mišenko, tancuj.

Ať se děti dívají!

Medvěd neobratně tančí.

Ach ano Mishka - dobře!

Tancujte s ním lidi!

Společný veselý tanec na tamburínu, chřestidla, hurdisky nebo melodii „ruská melodie“.

Jaký zábavný tanec

Na dvoře jde s námi!

Nikdo nestojí na místě

Všichni s námi tančí

Všichni dupou nohama

Všichni tleskají!

Tady je pár zábavných věcí -

Celá ulice šla tančit!

Zábava končí, moderátorka a postavy se loučí s dětmi a vidí je ze sálu.

Náhled:

den zdraví

Sportovní a zábavní akce pro děti 3-4 roky

Cílová:

1. Formování pohybové aktivity dětí.
2. Posilování tělesného rozvoje předškoláků.
3. Rozvíjet schopnost provádět pohyb v souladu s textem básně.

Průběh kurzu.

Děti vstupují do haly a staví v jedné linii.

Běh v kruhu, různé druhy chůze.

Hra "Turnip"

Děti stojí v kruhu, uprostřed dřepí dítě - „tuřín“. Děti chodí kolem písně.

Prstová hra "Salát"

den zdraví

Sportovní a zábavní akce pro děti střední skupina

Průběh kurzu.

Děti vstupují do sálu za hudby.

Vedoucí: Pozor, pozor, začínáme náš sportovní svátek věnovaný dni zdraví.

Zdravý životní styl

Jsme na zahradě!

Stále štíhlejší

A každý den krásnější!

Jsme plni optimismu

Odhalte celou pravdu

Zdravý životní styl

Pomáhá nám žít!

Hádanky.

Mráz je tak děsí

Leťte do teplých krajin

Neumím zpívat, bav se

Kdo se shromáždil v hejnech? ...(ycitp)

Déšť a plískanice, špína a vítr,

Podzime, za všechno můžeš ty!

Mrazivý, mrazivý muž

Vyšla první bílá...(gens)

Lehni si do kapsy a sleduj

Řvoucí, plačící a špinavý,

Setřou potoky slz,

Nezapomene ani na nos.(Kapesník)

Co je užitečné -

Každý ví?

A odpověď je snadné najít.

U mého oblíbeného poháru

Sedmikrásky jsou nakresleny

No, v šálku - ... (Mléko)

Estonská lidová taneční hra "Bavte se s dětmi!"

Sportovní teremok

Scénář sportovní zábavy pro děti 1. a 2. juniorské skupiny

Cílová: zachování a upevňování tělesného zdraví žáků.

Obsah programu:

1. Povzbuďte děti, aby napodobovaly výrazné pohyby, které zprostředkovávají vnější jednání postav, schopnost pohybovat „celým tělem“ a také dobrovolně uvolňovat svaly.
2. Přispívat k utváření vědomé potřeby zdraví.
3. Zlepšit motorické dovednosti a schopnosti;
4. Formovat optimální motorickou aktivitu v procesu motorické aktivity;
5. Vytvářet v dětech radostnou náladu z pohybu.

Účastní se: Motýl, myš, žába, zajíček, Liška, vlk, medvěd.

Předběžná příprava:K inscenaci pohádky budete potřebovat kostýmní prvky - křídla pro motýla, čepice pro myš, žábu, palčáky a uši zajíčka, lišky, vlka a medvěda. Samotný teremok lze označit za vhodně navrženou židli. Roli obřího medvěda může hrát i starší dítě.

Průběh události

Děti (za hudby) vstupují do sálu a usedají na připravené lavice. Teremok stojí uprostřed haly. Do hudby vběhne motýl, mávne křídly, pak se zastaví a prozkoumá věž.

Motýl: Stojí v poli Teremok,

Není nízký, není vysoký

Nikdo mi neodpovídá.

Takže prázdná věž.

budu v něm žít.

Jak úžasné je žít ve světě!

Souhlasíte se mnou děti?

Děti (v sboru). "Ano!"

Motýl . Pak tancuj se mnou!

Děti tančí s Butterfly, předvádějí taneční pohyby rukama (na melodii hudební hry „Dvě sestry - dvě ruce“), stojící vedle lavic. Pak Motýl vyběhne k věži a posadí se za ní. Objeví se žába.

Žába: Ach! V poli je teremok!

Není nízký, ani vysoký.

Zaklepu na dveře.

Ťuk-ťuk, kdo bydlí v domku?

Ťuk-ťuk, kdo žije dole?

Motýl:

A kdo jsi ty?

žába:

Mohu s tebou bydlet ve věži?

Motýl: Můžete vstoupit. Obojí je zábavnější.

Co můžeš udělat?

Žába: Jako co? Jsem slavný skokan.

Tady teď uděláme několik

Různé skoky s vámi.

Žába ukazuje různé typy skoků (k hudební hře „Tady jsou žáby podél cesty) – na dvou nohách, na jedné noze, skákání v pohybu po hale. Děti a Motýl opakují, načež Žába spolu s Motýlem usednou za věž, objeví se Myška.

Myš: Ach! V poli je teremok!

Není nízký, ani vysoký.

Zaklepu na dveře.

Ťuk-ťuk, kdo bydlí v domku?

Ťuk-ťuk, kdo žije dole?

Motýl: Jsem Butterfly, mám na sobě dvoje pantofle.

Žába: Jsem žába, zelené břicho.

A kdo jsi ty?

Myš:

Butterfly: Můžeš, pojď dál.

Žába: My tři jsme zábavnější.

Motýl: Co můžeš dělat, Myško?

Myš: Běhejte po malých krůčcích.

Je legrační vrtět ocasem.

Myš ukazuje pohyby – běhá po chodbě na špičkách, mává „ocáskem“. Děti, motýl a žába opakují její akce. Poté se Butterfly, Frog a Mouse schovají za věží. Objeví se zajíček.

Králíček: V poli je teremok!

Není nízký, ani vysoký.

Zaklepu na dveře.

Ťuk-ťuk, kdo bydlí v domku?

Ťuk-ťuk, kdo žije dole?

Motýl: Jsem Butterfly, mám na sobě dvoje pantofle.

Žába: Jsem žába, zelené břicho.

Myš: Jsem myš Norushka, dvě hedvábné uši. A kdo jsi ty?

Králíček: Jsem zajíček na útěku.

Můžu s tebou bydlet v teremce?

Motýl: Ano.

Žába: Pojďte dál.

Myš: Čtyřka je zábavnější.

Motýl: Co můžeš udělat?

Králíček: umýt tlapkou,

dočista vyčistit,

Poškrábat hřebenem.

Zajíček (k hudební hře „Sedí malý bílý zajíček“) ukazuje pohyby podle textu. Děti a ostatní zvířata opakují jeho činy, Pak se všichni schovají za věž. Objeví se Lisa.

Liška: Jaké kouzlo! Terem je úžasný!

V poli je teremok!

Není nízký, ani vysoký.

Zaklepu na dveře.

Ťuk-ťuk, kdo bydlí v domku?

Ťuk-ťuk, kdo žije dole?

Motýl: Jsem Butterfly, mám na sobě dvoje pantofle.

Žába: Jsem žába, zelené břicho.

Myš: Jsem myš Norushka, dvě hedvábné uši.

Králíček: Jsem zajíček na útěku. A kdo jsi ty?

Liška: Jsem sestra Foxová.

Můžu s tebou bydlet v teremce?

Motýl: Ano.

Žába: Pojďte dál.

Myš: Pětka je zábavnější.

Králíček: Ano, i s tak krásnou Liškou!

Motýl: Co můžeš udělat?

Liška: Umím opatrně chodit, neslyšně položit tlapky na trávu.

Zde si poslechněte, jaká píseň je o mně složena.

Jen já chci, aby mi pomohly všechny děti - ztvárnily ji svými tlapkami.

Děti napodobují tlapky lišky - paže na úrovni hrudníku, ruce spuštěné, střídavě pohybují rukama a napodobují chůzi lišky.

Liška čte text ruské lidové říkanky „Jak chodila liška“, která ukazuje činnosti, které je třeba provést. Děti napodobují její pohyby.

Všechno (zpívat unisono).Terem-terem-teremok, zavři hrad.

Objeví se obří medvěd.

Medvěd (basa): O! V poli je teremok!

Není nízký, ani vysoký.

Zaklepu na dveře.

Ťuk-ťuk, kdo bydlí v domku?

Ťuk ťuk, kdo bydlí v maličkém?

Motýl: Jsem Butterfly, mám na sobě dvoje pantofle.

Žába: Jsem žába, zelené břicho.

Myš: Jsem myš Norushka, dvě hedvábné uši.

Králíček: Jsem zajíček na útěku.

Liška: Jsem sestra Foxová. A kdo jsi ty?

Medvěd: Jsem nemotorný medvěd, těžká tlapa.

Můžu s tebou bydlet v teremce?

Motýl: Co jsi, co jsi! Teremok je malý.

Žába: A ty jsi tak velký.

Myš: A těžká.

Králíček: Rozbiješ věž.

Liška: A věž se rozpadne.

Ty, Medvěde, nesmíš do našeho teremoku!

Vše (v sboru): Obrovského medvěda si za souseda brát nebudeme!

Odpusť nám, medvěde.

Medvěd (vyleze do věže):Nějak se někde usadím,

Stočím se do klubíčka.

Všichni (vyděšení): Nechce nás poslouchat

Vylez do věže! ( Teremok se hroutí)

Vše (v sboru): Utečte, zvířata, věž se hroutí!

Medvěd : Jsem vinen, promiň! Od sebe neřídíte!

Všichni se postavíme do řady

Pojďme postavit novou věž!

Motýl: A ať nám děti pomůžou – je tak fajn, že se můžeme nastěhovat

požadovaný sportovní rytmus.

Na "stavbě" nové věže je imitace pohybů. Děti napodobují pohyby zvířat, aniž by opustily svá sedadla. Nejprve se zvířata postaví do řetězu a předstírají, že si navzájem předávají cihly. Pak je položili a postavili zdi. Pak, jako by klepali kladivy, klepou na sebe pěstmi. A nakonec děti-umělci zvednou věžovou židli a znovu ji ozdobí.

Všichni (jednohlasně): Raz-dva, raz-dva!

Nový teremok je připraven.

Medvěd: Silný, nerozpadne se.

Vejdeme se do něj všichni.

A ty přijď bydlet k nám!

KONZULTACE

pro pedagogy

"Zábava ve školce"

Význam a obsah zábavy

Zábava s využitím hudby (koncerty, dětské opery, hudebně dramatizační hry, loutková představení, zábavné soutěže, kvízy atd.) jsou důležitým prostředkem k prohloubení hudebních představ dětí a zlepšení hudebního vnímání.
Promyšlené využívání zábavy rozšiřuje okruh pedagogického vlivu na všestranný rozvoj předškoláků a přispívá k projevu pozitivních osobnostních vlastností.
Mnoho zábav je spojeno s různými druhy umění: výtvarné umění, hudba, literatura, divadlo, kino. Jejich obsah se odráží v konkrétních tématech převzatých ze života (vztah k přírodě - "Podzimní znamení", láska k rodné zemi - "Ach ano bříza!", pečlivý přístup k hračkám - "Kdo za to může?" atd.), odhalující přímou souvislost s výchovnými a vzdělávacími úkoly mateřské školy.
Nasycení zábavy emotivními a zábavnými momenty zvyšuje zájem a následně i aktivitu dětí o vše, co se jim při zábavě nabízí. Kolektivní empatie dětí v nich tvoří počátky sociálního cítění a vztahů.
Náplň zábavy je tvořena speciálně vybraným výtvarným materiálem různého charakteru v závislosti na vytyčených cílech. Tento materiál určuje sémantickou orientaci zábavy, jejich tematickou jednotu a žánrové rysy.
Obsah zábavy ovlivňuje formu (koncertní skladbu nebo herní akci) a organizaci jejich jednání. Vývoj zápletky vyžaduje teatralizaci. Pro přenos obrazu je žádoucí vyvinout kompozici. Hádanky a atrakce nejlépe poslouží ve formě koncertu, soutěže atp.

Místo hudby v zábavě

Hudba se v zábavě používá různými způsoby: v jednom případě je hlavním obsahem (hudební hry, koncerty, dětské opery,
choreografické miniatury, kruhové tance), v jiném se využívá částečně (představení, dramatizační hry, hudební a literární skladby). Ale ve všech případech je nutné, aby byla při používání hudby dodržována účelnost: buď jako vůdčí prvek, který určuje základ zábavy, nebo jako prostředek k obohacení a doplnění obsahu. Správné nalezení místa hudby v zábavě napomůže k přesnému výběru hudebních děl a tím k vytvoření potřebné nálady, atmosféry a tím i cílenějšímu uplatnění pedagogického vlivu na děti.
Nepoužívejte často nové hudební skladby. Rozpoznávání známých melodií dětmi v situacích, které jsou pro ně poněkud nečekané nebo v neobvyklém prostředí, způsobuje emocionální vzedmutí, přispívá k rozšíření hudebních představ Zařazení známých písní, tanců, her naučených dříve ve třídě jim dá opravdovou potěšení a radost.
V zábavě hudba zpravidla zní buď v podání dospělých (písně, instrumentální skladby), nebo v podání dětí (písně, tance, hry atd.). Současně je důležité vzít v úvahu princip přístupnosti: v prvním případě - pro jeho vnímání dětmi, ve druhém - pro jeho provádění dětmi. Vždy by to však měla být jasná, nápaditá hudba, s jednoduchou, chytlavou melodií, s poměrně výrazným aranžmá.
Můžete také použít gramofon. Sólový, sborový a orchestrální zvuk hudby v podání hudebníků, známých sborů přispívá k rozvoji estetického vnímání hudby. Může to být i samostatný hudební fragment, který je kompletní hudební formou.
Je vhodné zařadit hudbu na jakákoliv zařízení pro reprodukci zvuku (magnetofony, elektrofony), aby bylo možné navrhnout divadelní představení a zároveň vytvořit obecné hudební nebo rytmické pozadí charakteristické pro některé druhy zábavy.

Druhy a formy zábavy

Mateřská škola nabízí různé aktivity. Jejich typy závisí na povaze účasti dětí na nich. Jednak jde o zábavy, kde děti působí jako posluchači nebo diváci; takovou zábavu obvykle připravují a provozují dospělí. Scénář zpravidla zahrnuje komplexnější repertoár (myšleno představení, nikoli jeho vnímání dětmi). Obsah má nejčastěji poznávací charakter (seznámení s dílem skladatele, spisovatele, básníka, s žánrovými rysy umění, s různými aspekty veřejného a společenského života).
Na druhou stranu jde o zábavy, kde jsou děti samy aktivními účastníky a účinkujícími (samozřejmě dospělý řídí jejich aktivity). Repertoár by přitom měl být přístupný věkovým možnostem dětí s přihlédnutím k úrovni jejich znalostí, dovedností a schopností. Hlavním účelem takové zábavy je aktivizovat, sjednotit kreativní projevy dětí, odhalit jejich iniciativu, způsobit emocionální vzedmutí a prostě přinášet radost.
Zároveň existují i ​​takové zábavy, do kterých se aktivně zapojují dospělí i děti. Obsah těchto zábav by měl být koncipován tak, aby se logicky propojovaly aktivity dětí a dospělých.
Formy zábavy mohou být nesmírně rozmanité a variabilní, protože jsou závislé nejen na vytyčených cílech a záměrech, ale také na žánrových rysech použitého repertoáru, na jeho tematickém zaměření a sémantické bohatosti. Skladby, koncerty, představení, hry, soutěže, kvízy, karnevalové divadelní průvody atd. - to vše jsou formy zábavy vytvořené fantazií jejich organizátorů, projev jejich tvůrčích a pedagogických schopností. Zároveň je v těchto zábavách několik společných bodů, pojďme se na některé z nich podívat.
Koncerty obvykle zahrnují různé druhy (počet) aktivit: sólové, souborové, sborové provedení tanečních písní, umělecké čtení, hra na hudební nástroje, provedení malých scének. Můžete ale uspořádat koncert pomocí některé z aktivit, např. vystoupení pěveckého sboru orchestru dětských nástrojů apod. Koncerty jsou tematické a divadelní (tedy barevně zdobené, kostýmované, s použitím fólií, nahrávek). Účast na koncertech je umožněna starším předškolákům. Vystupují, ukazují své dovednosti soudruhům, dětem z jiných skupin. Zároveň se projevují herecké schopnosti, iniciativa a tvůrčí invence. Dospělí hrají hlavní roli při pořádání dětských koncertů. Pedagogové sestavují koncertní program s ohledem na žádosti dětí o účast na něm, dbají na to, aby byl dodržen sled střídavých aktivit v místnostech a zatížení jeho účastníků.
Hudební a literární skladbyvznikají na základě montážního spojení literárních děl různého žánru, stylu, rytmu a obsahu, určených ke kolektivnímu provedení jejich dětí nebo dospělých (je možná i jejich společná účast).
Hudba ve skladbě na jedné straně pomáhá spojit různé literární texty do jednoho celku samostatného díla, na druhé straně v něm může působit jako rovnocenná složka s předem daným emocionálním dopadem.
Dramaturgie skladby vyžaduje rychle se rozvíjející akci, která je dosahována prudkou, někdy nečekanou změnou rytmů, užitím technických výrazových prostředků (světlo, šum, průhlednost), výstižnými konstrukčními detaily a konvenčností jejich řešení.
Složení je dobré pro svůj masový charakter, který umožňuje obsadit téměř každého. Ale neměli byste to dělat příliš zdlouhavým a těžkopádným, stručnost vždy usnadňuje vnímání a účast dětí na něm.
Hudební hry a zábavné hryjsou zajímavou formou zábavy a lze je provozovat s dětmi všech věkových kategorií. Děj a obraznost těchto zábav jsou organicky kombinovány s hudbou.
zábavné hry s nádechem humoru se zábava koná nejčastěji s nejmenšími dětmi. Jsou to „Ladušky“, „Přichází rohatá koza“, „Čtyřicátník bílý“, různé možnosti na schovávanou, když učitel hledá děti nebo se schovává, atd. Kombinace hudby s hravými hravými akcemi učitelka vytváří pro děti uvolněnou atmosféru.

Zábavné hry pomáhají sbírat, přepínat pozornost dětí, přinášejí určitou relaxaci, zmírňují únavu a vytvářejí dobrou náladu. Za tímto účelem se konají se středními a staršími předškoláky.
Různé rytmické popěvky a věty se současným poplácáváním, dupáním, poklepáváním jsou pro děti zajímavé a lze je provádět společně s učitelem nebo samostatně. Například lidový vtip "Beránci" se provádí na jeden zvuk. Je důležité udržovat rytmus, který doprovází akce dětí:

řádky 1-4 - stomp, zobrazující jehňata;
řádky 5-6 - napodobit hru na housle.
Hudební hryobsahově podrobnější než zábavné hry. V zábavě jsou nejčastěji divadelní, doplněné o nové momenty oproti třídám, kde se běžně učí s dětmi. Právě prvky novosti zvyšují zájem dětí o ně, aktivují dětskou výkonnost a vytvářejí povznesenou, radostnou náladu. Tyto zábavy nejsou velkolepé, protože se jich účastní samy děti. Před zahájením proto musí pedagog nebo hudební režisér navodit radostnou, rozvernou atmosféru, naladit se na případné překvapení.

Nová hračka. Jednou z forem zábavy může být i zařazení do skupiny nová hračka. Novinka, její vnější přitažlivost potěší dítě. Učitel s hračkou jedná, vysvětluje, jak si s ní hrát, charakterizuje výtvarný obraz. V rukou nadšeného dospělého hračka ožije, stane se milovanou, vytouženou dítětem. Současně předváděný tanec nebo písnička přibližuje dětem hračku, pomáhá ji využívat v dalších samostatných hrách.

Dramatizace, dramatizační hry, loutková představení -nejběžnější formy zábavy v mateřských školách. Děti samy rády hrají písničky, hrají pohádky, známé literární zápletky. Loutkové divadlo se pro ně stává skutečným svátkem. Loutková představení připravují nejčastěji dospělí nebo školáci. Malé scénky s panenkami mohou dětem promítat děti z přípravné skupiny do školy.
Účastníky dramatizačních her mohou být děti mladších i starších skupin. Věkové složení interpretů určuje míru náročnosti repertoáru. Pedagogové, hudební ředitel pomáhají dětem zvládnout tu či onu roli, koordinovat jejich akce s akcemi ostatních účastníků. Například s dětmi z mladší skupiny je dobré nastudovat píseň „Kuřata“ od A. Filippenka, s dětmi ze střední skupiny nastudovat píseň „Na lesní mýtině“ od B. Kravčenka. Starší děti mohou zahrát jednoduchou pohádku, inscenovat básničku.
Hudba ve hrách, dramatizacích, performancích zní v průběhu děje, kdy postavy zpívají, tančí nebo jen poslouchají hru na housle, harmoniku, flétnu, klavír, harfu atd. Hudba je uváděna pro navození určité nálady, jako hudební aranžmá.
Je třeba připomenout, že hudba v představeních by neměla znít neustále a být pouze ozdobou. To narušuje vnímání obsahu hry, odvádí pozornost diváků od hlavního děje, zbavuje hudbu jejího funkčního významu.
Pro doprovod můžete do představení zařadit díla v podání klavíru, akordeonu, domry i v nahrávkách. Hudba, odpovídající obsahu zábavy, správně charakterizující postavy, obohacuje představy dítěte, pomáhá rozvíjet jeho estetické cítění.

Představení s panenkami bibabopísně "Na lesní mýtině", hudba B. Kravčenko, text P. Kaganova (Hudba v MŠ. M., 1973. - Číslo 3).
Část dětí starší skupiny píseň inscenuje: dva - čtyři předvádějí sloky písně, další - ovládají loutky a zpívají podle textu refrénu. V dramatizaci děti zobrazují zvuky deště na metalofonech (vstupují na konci druhé sloky písně po refrénu).
Před začátkem představení přečte učitel báseň „Ráno“ od G. Bojka (z ukrajinštiny přeložila O. Vysockja).

Ne dlouhonohá kobylka
Jezdit -
Paprsek veselý na silnici
Začal hrát.
pomněnka odhaluje
modré oko,
A kapka rosy v něm jiskří,
Jako diamant.
Všechno se probudilo - a paseky,
A lesy
Ranní ptáčata zazvonila
Hlasování.

Taneční a operní miniaturylze použít i jako zábavu. Jedná se o malé sólové sborové nebo choreografické divadelní scény: tanec Vlka a Karkulky, Pinocchia a Malvíny, operu I. Sats "Zlaté vejce", herní scénu "Kdo za to může?" Yu Chichkova a další.
V jiné zábavě, jako jsou jízdy, soutěže, je hudba epizodická.

Principy skriptování pro zábavu

Scénář je podrobný literární vývoj určitého typu podívané. Scénář postupně uvádí všechny prvky akce, které odhalují téma, poskytuje konkrétní popis představení a poskytuje metody, které zvyšují aktivitu všech účastníků. Ke scénáři lze také připojit plán scénáře, který uvádí pouze hlavní body, které scénář tvoří, a uvádí odpovědné osoby. Samostatně je připraven seznam potřebného vybavení a atributů.
Při vývoji scénáře se tedy nejprve určí téma a myšlenka zábavy, zaznamenají se vzdělávací úkoly a cíle pro její realizaci.
Téma je obvykle nastaveno od samého začátku a k myšlence jako obecnému závěru musí diváka přivést celý průběh akce, odvíjení děje tak, aby se vyvíjel od události k události.
Před začátkem jakéhokoli představení je uvedena povídka nebo povídka o tom, jaká událost, jev bude nyní uveden.
Dále se rozvine hlavní akce skriptu, která podléhá následujícím požadavkům:
1. Každá epizoda by měla být spojena s předchozí a následující.
2. Akce se vyvíjí vzestupně od slabších k emocionálně silným epizodám.
3. Každá epizoda musí mít vnitřní konstrukční logiku a skončit dříve, než začne jiná.
Myšlenka celého scénáře je nejvíce soustředěna ve vyvrcholení. Finále (závěr) by mělo být projevem aktivity všech účastníků zábavy.

Plánování zábavy

Různé druhy zábavy vyžadují plánování předem, aby bylo možné lépe organizovat práci s dětmi při provádění a přípravě zábavy, jakož i s přihlédnutím k veškeré výchovné a vzdělávací práci mateřské školy.
Hudební režisér společně s učitelem skupiny nejprve sestaví tematický plán na čtvrtletí, poté sepíše scénářové plány na měsíc a případně vypracuje podrobnější scénáře pro určité druhy zábavy. Pokud je použit již hotový vývoj skriptu, měl by být uveden zdroj – odkud byl skript převzat. Rámcový plán na čtvrtletí schvaluje vedoucí nebo vedoucí učitelka MŠ.
Je třeba si uvědomit, že zábava je plánována 1-2 krát za 2 týdny odpoledne. Pro každou věkovou skupinu je vhodné stanovit konkrétní den. K předvedení loutkového divadla, hromadné kompozice, amatérských koncertů lze spojit 2-3 skupiny. Tento okamžik by se měl odrazit v plánu. Je také nutné uvést místo zábavy s uvedením základního principu jeho designu (pokud to vyžaduje návrh).
Čtvrtletní plánování zábavy by mělo být provedeno s ohledem na roční období a významné události a data tohoto období, s ohledem na vzdělávací a vzdělávací úkoly a průchod programového repertoáru. Například plánování zábavy na první čtvrtletí školního roku (září, říjen, listopad) v předškolní skupině může zahrnovat následující typy zábavy:
1) tematický koncert "Podzimní znamení" (instrumentální, vokální hudba o přírodě v podání dospělých, děti hrají básně, písně o podzimu);
2) promítání filmového pásu s hudebním doprovodem (organizováno dospělými);
3) hudební kvíz (provádí hudební režisér spolu s učiteli, používají se díla známá dětem);
4) „Babička Arina na návštěvě u dětí“ (večer hádanek, organizovaný dospělými);
5) představení loutkového představení (organizátoři a účinkující jsou dospělí);
6) „Náš veselý koncert“ (program koncertu je sestaven z dětských hudebních a literárních děl na předběžnou žádost dětí, pořadatelé jsou pedagogové, 2-3 děti mohou být vedoucími koncertu);
7) předvádění karikatury (organizované dospělými);
8) zábavné soutěže, hry, atrakce (dospělí jednají s dětmi, děti mohou být asistenty);
9) hudební hra-dramatizace (interpreti - děti); 10) večer humoru (pořádaný dospělými).
Každý druh zábavy má svůj obsah, svůj vlastní repertoár a odpovídající výchovné úkoly.
Například plánovat pro zábavu hudební dramatizační hru „Kdo za to může?“ (hudba Y. Chichkov, text V. Viktorov), podle obsahu je úkolem vychovávat děti k úctě k jejich hračkám. Práce není program, a proto je nutné brát ohled na možnosti dětí, provádět s nimi předem individuální přípravné práce.

Zábava v mateřské škole je důležitou formou organizace dětí mimo vyučování, pomáhá vytvářet radostnou atmosféru, přispívá k utváření pozitivních emocí u dětí, rozšiřuje rozsah jejich pocitů, připoutá je ke kolektivním zážitkům, rozvíjí iniciativu, tvůrčí invenci. Organizace zábavy v mateřské škole je důležitým pedagogickým úkolem.