Тоглоом, бүтээлч даалгавар. Бүтээлч тоглоом Кроссворд, таавар, оньсого, анаграм хийх

Гайхамшигт Юдо

Бүх тоглогчид цаас авч, дээр нь толгой зурдаг - хүн, амьтан, шувуу эсвэл бусад амьтан. Дараа нь тэд цаасыг нугалж, зурсан зүйл нь зөвхөн хүзүүний үзүүрт харагдахгүй бөгөөд зургийг хөршдөө дамжуулдаг. Тоглоомын оролцогч бүр хараагүй зурагтай шинэ хуудастай болно. Хүн бүр биеийн дээд хэсгийг зурж, зургийг дахин нугалж, хөрш рүүгээ дамжуулдаг. Одоо хүн бүр хүлээн авсан шинэ цаасан дээр мөчрийг зурж дуусгах хэрэгтэй. Дараа нь хүн бүр зургуудаа дэлгэж, дээр нь ямар амьтад дүрслэгдсэнийг хараад хөгжилтэй байдаг.

Хөгжилтэй түүхүүд

Бүх зочдод хоосон цаас, үзэг өгдөг. Илтгэгч "Хэзээ?" Гэсэн асуулт асууж, тоглогчид энэ асуултын хариултыг цаасан дээр бичдэг. Дараа нь тоглогчид оруулга харагдахгүй байхаар цаасыг нугалж, хөршүүддээ дамжуулдаг. Хөтлөгч шинэ асуулт асуух бүрт: "Хэн бэ? Хэнтэй? Хаашаа явсан юм бэ? Тэд юу хийж байсан бэ? Та хэнтэй уулзсан бэ? гэх мэт - илтгэгчийн төсөөллөөс хамаарна. Асуултууд нь ямар ч тоо хэмжээгээр байж болох тул хуудсыг эцэс хүртэл бөглөнө. Тоглоомын төгсгөлд цаасан хуудсыг цуглуулж, хөтлөгч юу олж авснаа чангаар уншдаг. Бид ихэвчлэн инээдтэй түүхүүдийг авдаг, жишээлбэл: "Пүрэв гарагт матар банкир хоёр дэлгүүрт ан хийхээр явж, Баба Ягатай уулзсан ..."

Илүү олон асуулт, хариулт:

"ДЭМБ? Хэзээ? Хаана? Ямар нөхцөлд? Тэд юу хийж байсан бэ? Үүнээс юу гарсан бэ? - “Сармагчингууд баярын бэлтгэлээ базааж нэг орой номын санд хөзөр тоглож байлаа. Үүний үр дүнд хүн бүр тарвас хэтрүүлэн идсэн” гэжээ.

Инээдтэй хариултууд

Бүх тоглогчдод үзэг, цаас өгдөг. Тоглогч бүр хуудасны дээд талд ямар ч асуулт бичдэг, жишээлбэл: "Таны нүд юу вэ?" Дараа нь асуултын текст харагдахгүй байхаар хуудсыг нугалж, нугалахад өөрөө богино асуулт бичнэ (энэ тохиолдолд "аль нь вэ?"). Хуудсыг цагийн зүүний дагуу дараагийн тоглогч руу дамжуулна. Тэр асуултанд хариулж, дараа нь тэр даруй өөрөө бичнэ (жишээлбэл: "Шилэн. Баавгай хаана амьдардаг вэ?"), хуудсыг нугалж, богино асуултанд ("хаана?") гарын үсэг зурж, хуудсыг дамжуулна. Гэх мэтчилэн цаас дуусах хүртэл үргэлжилнэ. Дараа нь хүн бүр цаасан хуудсыг дэлгэж (асуултуудын текстүүд болон тэдгээрийн хариултууд нь хуудасны нэг талд, богино асуултууд нөгөө талд байх болно) инээдтэй хариултуудыг чангаар уншиж хөгжилддөг.

Уран бүтээлчид

Тоглогчид хоёр багт хуваагдана. Илтгэгч том хуудас цаас өлгөв. Багууд илтгэгчийн хэлсэн зүйлийг цаасан дээр зурах шаардлагатай оролцогчийг сонгоно (даалгаврын нарийн төвөгтэй байдал нь тоглогчдын наснаас хамаарна). Нөхцөл: зураг дээр тоо, үсэг, үг бүү ашигла. Зурсан тоглогчийн баг энэ үг юу болохыг таах ёстой. Даалгаврыг илүү хурдан гүйцэтгэсэн баг ялна.

Зургийн захидал

Өмнөх тэмцээний хувилбар.

Тоглогчдын даалгавар бол зураг ашиглан богино үсэг "бичих" явдал юм. Нөхцөл нь адилхан: зураг зурахдаа тоо, үсэг, үг бүү ашигла.

Мессежийн сонголтууд:

• Өнөөдөр 6 цагт над руу залгаарай
• Орой хөл бөмбөг тоглоцгооё
• Манайхаар ирж цай, бялуу идээрэй
• Миний төрсөн өдрөөр надад харандаа өг

Тоглогчдын наснаас хамааран та янз бүрийн нарийн төвөгтэй ажлуудыг хийж болно.

Ардын үлгэр

Тоглогчдын тоо: дурын. Илтгэгч үлгэрийг эхэлдэг (эхний өгүүлбэрийг гаргаж ирдэг), оролцогчид үлгэрийн өрнөлийг дагаж, нэг өгүүлбэрийг дараалан нэмнэ. Хэн эргэлзсэн бол тоглоомоос хасагдана. Мөн хамгийн шавхагдашгүй төсөөлөлтэй нь ялна. Тэрээр "Шилдэг өгүүлэгч" цол хүртсэн.

Ольга Лангуева
Хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд зориулсан бүтээлч тоглоом, даалгаврын картын индекс

Лангуева Ольга Андреевна

MKDOU "Ауринко" Костомукша

Оршил

БүтээлчТоглоом нь хүүхдийн зан чанарыг бүрэн бүрдүүлдэг тул боловсролын чухал хэрэгсэл юм. TO бүтээлчТоглоомууд нь хүүхдийн бүтээлч байдал, санаачлага, бие даасан байдлыг харуулсан тоглоомуудыг багтаадаг. Тоглоом дахь хүүхдийн бүтээлч илэрхийлэл нь олон янз байдаг: Тоглоомын өрнөл, агуулгыг гаргах, төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх арга замыг олохоос эхлээд дүрд тоглох, өгсөнуран зохиолын бүтээлүүд. Зан чанараас шалтгаална хүүхдийн бүтээлч байдал, тоглоомонд ашигласан тоглоомын материалаас, бүтээлч тоглоом хуваалцах:

Дүрд тоглох тоглоомууд,

театрын,

Бүтцийн болон барилга байгууламж,

Дидактик.

Бүтээлч даалгавар-ын хамт хаана мэдээлэл зохион байгуулах хэлбэр юм өгсөннөхцөл, үл мэдэгдэх өгөгдөл нь бие даасан зааварчилгааг агуулдаг бүтээлч үйл ажиллагаахувийн чадавхийг хэрэгжүүлэх, шаардлагатай боловсролын бүтээгдэхүүнийг олж авахад чиглэгддэг. Бүтээлч ажлуудыг дараахь байдлаар хуваадаг:

Тоглоом - жүжиглэлт,

Эмхэтгэл бүтээлч дахин ярих,

Загварчлах арга

бүтээлч эссэ,

Математик бүтээлч даалгавар,

Лабораторийн болон практик ажил

Үйл ажиллагаатанин мэдэхүйд чиглэсэн хүний ​​үйл ажиллагааны тодорхой төрөл гэж тодорхойлж болно бүтээлчхүрээлэн буй ертөнц, түүний дотор өөрийгөө болон оршин тогтнох нөхцөлийг өөрчлөх.

Холбооны улсын боловсролын стандарт нь янз бүрийн зохион байгуулалтаар хэрэгждэг боловсролын 5 чиглэлийг тодорхойлдог хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд, А яг:

Тоглоом үйл ажиллагаа,

Танин мэдэхүй, судалгаа,

Харилцааны үйл ажиллагаа,

Мотор үйл ажиллагаа,

Уран зохиолын талаархи ойлголт,

Мюзикл үйл ажиллагаа,

Сайн байна үйл ажиллагаа,

Өөртөө үйлчлэх, гэр ахуйн ажлын элементүүд,

Бүтээлч үйл ажиллагаа

Сонголт янз бүрийн төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагаанд зориулсан бүтээлч тоглоом, даалгавар

Бүгд янз бүрийн үйл ажиллагаанд бүтээлч тоглоом, даалгаварбие биетэйгээ нийлсэн.

Одоо авч үзье үйл ажиллагаа бүрийн хувьд бүтээлч тоглоом, даалгавар.

Бүтээлч тоглоомуудболон тоглоомын үйл ажиллагаанд зориулсан даалгавар

1. "Цэцэрлэг"

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдийг тоглохыг урьж байна цэцэрлэг. Бид хүссэнээрээ томилно Сурган хүмүүжүүлэгчийн дүрд хүүхдүүд, Нанни, Хөгжмийн захирал. Хүүхэлдэй, амьтад сурагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглоомын үеэр тэд хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг хянаж, хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олоход нь тусалдаг.

2. "Дэлгүүр"

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдийг хүнсний ногоо, хүнсний ногоо, цагаан идээ, талх нарийн боов зэрэг тэнхимүүд бүхий том супермаркетыг үйлчлүүлэгчид очих тохиромжтой газар байрлуулахыг урьж байна. Хүүхдүүд хэлтэст худалдагч, кассчин, борлуулалтын ажилтны үүргийг бие даан хуваарилж, бараа бүтээгдэхүүнийг хүнсний бүтээгдэхүүн, загас, гурилан бүтээгдэхүүн, мах, сүү, гэр ахуйн химийн бодис гэх мэт хэлтэс болгон ангилдаг. Тэд супермаркетад найзуудтайгаа дэлгүүр хэсэхээр ирдэг, бүтээгдэхүүнээ сонгодог. , худалдагчидтай зөвлөлдөх, касс дээр төлөх. Тоглоомын үеэр багш худалдагч, худалдан авагчдын хоорондын харилцаанд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Хүүхдүүд том байх тусам супермаркетад илүү олон хэлтэс, бүтээгдэхүүн байж болно.

3. "Зоогийн газар"

Тоглоомын явц Насанд хүрсэн хүн аль нэгийг нь сонгохыг санал болгодог зургуудшөл, котлет гэх мэт хоол хийхэд шаардлагатай сав суулга, сав суулга, бүтээгдэхүүний зураг.

Тоглогч бүр нийтлэл бичдэг картуудмөн хоол хийх үйл явцын талаар ярьдаг өгсөнаяга таваг зөв дарааллаар хийнэ. Хүүхдэд санал болгож буй хоол нь түүнд танил байх ёстой.

4. "Төрсөн өдөр"

Тоглоомын явц. Багш нь төрсөн өдрийн хүүгийн дүрд тоглох хүүхдийг санал болгодог. Тэрээр төрсөн өдрөөрөө зочдыг хүлээн авна.

Зочид түүнд ээлжлэн төсөөлөлтэй бэлэг өгдөг. (хүүхэлдэй, бөмбөг, барилгын багц гэх мэт). Багш зөв үйлдэлд анхаарлаа хандуулах ёстой хүүхдүүдтөсөөлөлтэй объектуудтай.

5. "Үлгэрийн хаант улс"

Тоглоомын явц. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг ер бусын тоглоом тоглохыг урьж байна - "Үлгэрийн хаант улс". Хүн бүр дуртай үлгэрийн баатрынхаа төлөө хүсэл мөрөөддөг. Бүх баатрууд нэг хаант улсад амьдардаг. Хэн нэгэн тогооч, хэн нэгэн худалдагч гэх мэтээр ажилладаг. Дараа нь амьдралын тодорхой хэсгийг сонгон тоглодог. үлгэрийн хаант улс. Жишээлбэл, баатруудын нэг нь төрсөн өдөртэй, бусад хүмүүс түүнтэй уулзахаар ирдэг; хаант улсын оршин суугчид зах дээр эсвэл агаарын бөмбөлөг гэх мэт.

Хүүхдүүд энэ хаант улс дахь төсөөллийн үйл явдал, дүрд оролцож эхлэх ёстой. Гэсэн хэдий ч үйлдлүүддээ үлгэрийн баатрын дүрийг баримтал. Өөрөөр хэлбэл, Пиноккио дэггүй, Бяцхан Улаан малгайт нь итгэмтгий, Үнсгэлжин халамжтай, эелдэг байх ёстой.

Бүтээлч тоглоом, үйл ажиллагааболовсрол, судалгааны зориулалттай үйл ажиллагаа

1. "Өөрчлөлтүүд".

Материал. Зурагхийсвэр элементийн зураг, энэ элемент байгаа сэдэв, хуйвалдааны дүрс бүхий; тэмдэглэгээ.

Тоглоомын явц. Тоглоомыг хэлбэрээр тоглодог тэмцээнүүд: "Хэн илүү хурдан олох вэ "далд элемент"санал болгож буй зүйлд зургууд. Төөрөгдөл гаргахгүйн тулд эсгий үзэг ашиглан аль хэдийн олдсон элементүүдийг тоймлон зур.

Гүйцэтгэлийн дараа даалгаварТа хүүхдүүдийг өөрсдөө зурахыг зөвшөөрч болно Зурагмөн бусад залуусыг далд элементийг олохыг урь.

2. "Цэцгийн загвар хийцгээе"

Хөдлөх даалгавар. Багш хүүхдүүдэд одоо цэцгийн хээ хийх болно гэж хэлдэг. Загвар нь dandelions, tulips, daffodils болон бусад олон цэцэгсээс бүрдэж болно. Дараа нь багш заримыг нь хасах арга замыг зааж өгдөг (хамгийн хэцүү)цэцэг, дараа нь тэдгээрийг бүгдийг нь клирингийн газар цуглуулах хэрэгтэй гэж тэмдэглэжээ сайхан загвар(үзүүлж байна "цэвэрлэгээ" янз бүрийн хэлбэрүүд): цэцэг болно өөрөөрбие биетэйгээ нийлж, дугуй, дөрвөлжин гэх мэт нугад ургаж болно.Үүнийг хийхийн тулд тэдгээрийг наасан байх шаардлагатай.

Аппликацын ажил ахих тусам багш хүүхдүүдэд нарийн төвөгтэй цэцэг хайчлахад тусалж, өөрсдийн гараар бүтээсэн цэцэгсийг магтдаг.

3. "Ижил төстэй байдал ба ялгаа"

Тоглоомын явц. Хүүхдүүдээс янз бүрийн объект, ойлголтыг бие биетэйгээ харьцуулж, одоо байгаа бүх ижил төстэй шинж чанаруудыг нэгтгэн дүгнэж, ялгааг тодруулахыг хүсдэг. Үүнийг хийх үед даалгаварбагш анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй хүүхдүүддараагийн заавал биелүүлэх нөхцөл: Эхлээд ижил төстэй, дараа нь ялгааг нь нэрлэх шаардлагатай.

4. "Шидэт цүнх"

Тоглоомын явц. Хүүхдэд хүрэхийг санал болгож байна (нүдээ аниад)ямар шинж тэмдэг дээр үндэслэн шийдвэр гаргасныг нэгэн зэрэг тайлбарлаж, энэ эсвэл бусад объектыг тодорхойлох.

5. "Юу эргэлдэж байна вэ?"

Тоглоомын явц. Энэ тоглоом нь таны хүүхдэд объектын хэлбэрийг танилцуулах болно. Ширээн дээр эсвэл шалан дээр барьсан тоглоомон хаалган дээр хэн хамгийн хурдан барималаа хүргэж чадахыг мэдэхийн тулд хөгжилтэй тэмцээн зохион байгуул. Мөн өнхрөх шаардлагатай дүрсүүд нь бөмбөг болон байг. шоо. Магадгүй, эхлээд хүүхэд ямар баримал авах нь хамаагүй. Гэхдээ хэд хэдэн сорилтын дараа тэр бөмбөгтэй хүн л ялдаг гэдгийг ойлгож, түүнийг сонгохыг хичээх болно. Эндээс хүүхэдээсээ яагаад бөмбөгийг илүүд үздэгийг асууж, хамтдаа хийхийг хичээгээрэй дүгнэлт: "Бөмбөлөг эргэлддэг, гэхдээ шоо эргэдэггүй". Хүүхдийн анхаарлыг шоо өнхрөхөөс сэргийлж байгаа хурц өнцөгт, бөмбөгөнд ийм булан байхгүй байхад анхаарлаа хандуул. Бөмбөг, шоо зур. Зураг дээр тэд тойрог, дөрвөлжин шиг энгийн харагдах болно. Хүүхэддээ тэдгээрийг зурахыг заа.

Бүтээлч тоглоом, үйл ажиллагаахарилцааны хувьд үйл ажиллагаа

1. "Несмейана"

Сонголт 1. Тоглогчид жолоочийг тойрон зогсдог (Несмеяны). Тэд бүгд ээлжлэн нүүрний хувирал, дохио зангаагаар гүнжийг инээлгэхийг хичээдэг. (яриагүй). Үүнд амжилтанд хүрсэн хүн өөрөө Несмеяная болно.

Сонголт 2. Жолооч тоглогчдын дунд төвд зогсож, тэдний нэгийг инээлгэхийг оролддог. Тэр хэн нэгэнд хүрэх, ярихыг хориглодог.

Жолооч бүр нэг минутаас илүүгүй хугацаанд жолооддог. Хэрвээ тэр хэн нэгнийг инээлгэж чадахгүй бол өөр жолооч түүнд туслахаар өгч, хамтдаа оролдлогыг давтдаг.

Хэрвээ хүүхэд амжилтанд хүрвэл инээсэн хүнтэйгээ байраа сольдог.

2. "Эмч дээр"

Тоглоомын явц: багш тоглохыг санал болгож, Эмч, сувилагчийг сонгон, бусад хүүхдүүд тоглоомон амьтан, хүүхэлдэйг авч, эмнэлэгт ирж цаг товлодог. Төрөл бүрийн өвчтэй өвчтөнүүд өвчин: баавгайн шүд маш их чихэр идсэнээс болж өвдсөн, хүүхэлдэй Маша хаалга руу хуруугаа чимхсэн гэх мэт. Тодруулъя үйлдлүүд: Эмч өвчтөнд үзлэг хийж, эмчилгээ хийлгэж, сувилагч түүний зааврыг биелүүлдэг. Зарим өвчтөнд хэвтэн эмчлүүлэх шаардлагатай бөгөөд эмнэлэгт хэвтдэг. Том хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насныхэд хэдэн сонголт хийх боломжтой өөрмэргэжилтнүүд - эмчилгээний эмч, нүдний эмч, мэс засалч болон хүүхдүүдэд мэддэг бусад эмч нар. Уулзалтын өдөр ирэхэд тоглоомууд яагаад эмч дээр ирснээ хэлж, багш хүүхдүүдтэй үүнээс зайлсхийх боломжтой эсэхийг ярилцаж, эрүүл мэнддээ илүү анхаарал тавих хэрэгтэй гэж хэлдэг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд эмч өвчтэй хүмүүст хэрхэн хандаж байгааг хардаг - боолт хийж, температурыг хэмждэг. Хүүхдүүд хоорондоо хэрхэн харилцаж байгааг багш үнэлдэг.

3. "Сүүдэр"

Зорилтот. Сурах хүүхдүүдбусад хүүхдүүдтэй үйлдлээ зохицуул.

Хүүхдүүд хосуудад хуваагдана. Хосуудын нэг хүүхэд бол хүн, тэр "ойгоор алхаж байна": мөөг, жимс цуглуулах, эрвээхэй барих гэх мэт. Өөр нэг хүүхэд бол түүний сүүдэр юм. Хүний хөдөлгөөнийг давтаж, сүүдэр нь ижил хэмнэлээр ажиллаж, эрүүл мэндийн ижил байдлыг илэрхийлэх ёстой.

Багш хүүхдүүдэд үгийн утгыг тайлбарладаг "хурд"Тэгээд "хэмнэл":! "Хамц байна хурд: хурдан, удаан, маш удаан. Хэмнэл гэдэг нь тодорхой зүйлийг жигд давтах явдал юм дуугарна: нэг-хоёр, тогших.”

Дараа нь тоглоомын нөхцөл өөрчлөгдөнө. Хосоор нэг хүүхэд хулгана, мэлхий, бөжин, баавгай, үнэг, азарган тахиа, зараа (багшийн сонголтоор нөгөө хүүхэд нь түүний сүүдэр болно. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд дүрээ өөрчилдөг. Багш нь тэдэнд амьтдын алхааг хэлж, харуулж байна.

4. "Чиний өрөө"

Тоглоомын явц. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг өөрт хэрэгтэй зүйлээ сонгохыг урьж байна. картууд, тэднийг хоосон өрөөнд байранд нь байрлуулж, дараа нь сонголтоо ярь.

5. "Зөв үйлдлүүд"

Тодорхойлолт. Насанд хүрсэн хүн анхаарч үзэхийг санал болгож байна Зураг, баатруудын үйлдлийг үнэлж, эсвэл тэдгээрийг овоолно Зурагэерэг ба сөрөг үйлдлүүдээр шийдвэрээ тайлбарлах.

6. "Амтат юу ч биш"

Тоглоомын явц. Багш цуглуулдаг хүүхдүүд-тай дугуй бүжиглэж байна үгс:

Дугуй бүжигт, дугуй бүжигт

Хүмүүс энд цугларсан!

Нэг, хоёр, гурав - чи эхэл!

Үүний дараа багш малгай өмсөж, түүний хажууд зогсож буй хүүхэд рүү зөөлөн эргүүлнэ.

Жишээлбэл:

Саша, өглөөний мэнд!

Найзууддаа хандаж байхдаа бид ямар эелдэг, эелдэг үгсийг хэлж болохыг багш тодруулдаг (Сайн уу, би маш их баяртай байна. (A)чамайг харах; чи ямар сайхан нумтай вэ; чи сайхан даашинзтай гэх мэт).

Үүний дараа хүүхдүүд дахин дугуйлан дуугаар алхдаг. Багш нь дараагийн хүүхдэд малгайгаа өгдөг бөгөөд тэр нь эргээд хажууд нь зогсож буй хүүхдэд хайраар хандах ёстой гэх мэт.

Биеийн тамирын дасгал хийхэд зориулсан бүтээлч тоглоом, даалгавар

1. "Позыг дамжуулаарай"

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууж, нүдээ аниад шалан дээр завилав. Тэргүүлэгч хүүхэд гарч ирээд позоо засаад эхний хүүхдэд үзүүлнэ. Тэр санаж, дараагийнхдаа үзүүлдэг. Үүний үр дүнд сүүлчийн хүүхдийн байрлалыг жолоочийн байрлалтай харьцуулдаг. Хүүхдүүджүжигчид, үзэгчид гэж хуваагдах ёстой.

2. "Баяртай сармагчингууд"

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тархай бутархай зогсож байна - тэд сармагчингууд юм. Тэдэнтэй нүүр тулж байгаа хүүхэд - амьтны хүрээлэнгийн зочин, янз бүрийн хөдөлгөөн, дохио зангаа хийдэг. "Сармагчингууд", хүүхдийг дуурайж байна, түүний дараа бүх зүйлийг яг давт.

3. Тоглоом "Халуун төмс»

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, жолооч төвд байна. Тэр шиддэг « төмс» тоглогчдын нэгэнд хэлээд тэр даруй нүдээ анилаа. Хүүхдүүд шиддэг « төмс» Бие биедээ, түүнээс аль болох хурдан салахыг хүсч байна (үнэхээр халуухан юм шиг) төмс) . Гэнэт хөтлөгч гэж хэлдэг: "Халуун төмс!»

Гарт орсон тоглогч "халуун төмс» , тоглоомоос хасагдсан. Тойрог дотор ганц хүүхэд үлдсэн тохиолдолд тоглоом дуусч, тэр тоглогч ялагч гэж тооцогддог.

4. "Далай чичирч байна"

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр алхаж, хэлдэг үгс: "Тэнгис санаа зовж байна - нэг, тэнгис санаа зовж байна - хоёр, тэнгис санаа зовж байна - гурав, далайн дүрс байрандаа хөлддөг!" Сүүлийн үгэнд хүүхдүүд зогсоод "хөлдөөх"далайн амьтны дүрд. Багш эсвэл хүүхэд эдгээр амьтдын нэрийг таах гэж оролддог.

Бүтээлч тоглоом, үйл ажиллагаауран зохиолын ойлголтын төлөө

1. "Үргэлжлэлийг нь гаргаад ир"

Тоглоомын явц. Насанд хүрсэн хүн өөрийн зохиосон үлгэрийн эхлэлийг хүүхдэд уншиж өгөөд дараа нь юу болсон, түүх хэрхэн дууссаныг бодож олохыг түүнээс хүснэ. Эхлээд насанд хүрсэн хүн өгүүлбэрийг эхлүүлснээр хүүхдийн бодлыг чиглүүлж чадна, хүүхэд үүнийг дуусгана.

Жишээлбэл: "Саша, Дима гэсэн хоёр найз аль нь илүү хурдан гүйдэг талаар маргалдав. Тэд энэ маргааныг хэрхэн шийдвэрлэсэн, хэрхэн өрсөлдсөн, хэн нь ялсан, маргалдсаны дараа найз нөхөд нь хэрхэн биеэ авч явсан талаар бодоорой” гэв.

Эсвэл: “Нэг зун аав хөвгүүдтэйгээ зусланд явсан. Тэд ихэвчлэн ойгоор алхаж, замд хөвгүүдийн нэг Андрейка араас унаж, төөрөв. Энэ нь яаж, яагаад болсон, Андрейка ойгоор ганцаараа тэнүүчилж, дараа нь түүнийг хэрхэн олж, энэ аялал хэрхэн дууссан талаар бодоорой.

2. "Зул сарын бөмбөг"

Тоглоомын явц. Насанд хүрсэн хүн зул сарын гацуур модонд дотор нь үсэг бүхий зул сарын бөмбөгийг хавсаргаж, хүүхдээс үг бүтээхийг урьж байна.

3. "Үзүүлэлтүүд"

Тоглоомын явц. Насанд хүрсэн хүн дууны хэмжээ, ярианы материалын хувьд хүртээмжтэй ноорог зургийг сонгож, дараа нь хүүхдүүдийн хооронд үүрэг хуваарилж, ирээдүйн агуулгыг асуулт, хариулт хэлбэрээр хэлэлцдэг. "гүйцэтгэл"(ямар үзэмж, хувцаслалт байх вэ, дүр болгонд ямар зан чанар байдаг, тэр хэрхэн ярих, алхах, биеэ авч явах ёстой) болон жижиг бэлтгэл. Тэдний үеэр насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд үгсийг хэрхэн хэлэхийг харуулдаг (тодорхой, чанга, сайхан, ярихдаа ярилцагч руугаа харах, байгалийн жамаар ажиллахыг хичээ, толгойгоо бүү доошлуул.

Эхний шатанд жижиг харилцан яриаг шүлгээр, тус бүрээр нь тоглодог "жүжигчин"түүний үгийг цээжээр мэддэг байх ёстой. Энэ хугацаанд хүүхэд 1-2 удаа тайлбар хийж, зөвхөн нэг хамтрагчтай харилцдаг. Аажмаар сургалт ахих тусам хүүхдийн тоглодог үг, тайлбар, түншүүдийн хэмжээ нэмэгддэг.

4. "Пантомим"

Тоглоомын явц. Нэг багийн хүүхдүүд ямар нэгэн объект (галт тэрэг, төмөр, утас, мөөг, мод, цэцэг, зөгий, цох, туулай, нохой, зурагт, усны цорго, эрвээхэй, ном) харуулахын тулд пантомима ашигладаг. Нөгөө багийн хүүхдүүд таамаглаж байна

Хөгжмийн үйл ажиллагаанд зориулсан бүтээлч тоглоом, даалгавар

1. "Бид үгийг сонсъё"

Тоглоомын явц. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг зарим хүний ​​хийсэн дууг төсөөлөхийг урьж байна сэдэв: зөгий эсвэл зөгий дуугарах, цагдаагийн дуут дохио, хонхны дуу, алх тогших, машины дуут дохио, хөхөө дуулах болон бусад танил чимээг олон удаа сонссон.

2. Сарнайн бүжиг

Тоглоомын явц. Сайхан аялгуунд (Бичлэг, өөрийн ая)гайхалтай үзэсгэлэнтэй цэцгийн бүжгийг үзүүлээрэй - сарнай. Хүүхэд өөрөө үүний төлөө хөдөлгөөн хийдэг.

Гэнэт хөгжим зогсоно. Энэ бол хойд зүгийн салхи юм "хөлдөөсөн"сайхан сарнай. Хүүхэд ямар ч байрлалд орж хөлддөг.

3. Хэн байна зураг?

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд задалдаг картуудамьтан, шувууд, шавж гэх мэт дүрс бүхий. Дараа нь тэдгээрийг нэг нэгээр нь хуванцараар гардуулдаг өгсөн зураг, бусад нь таамаглаж байна. Хэд хэдэн дээр картуудзураг давхцаж болох бөгөөд энэ нь хэд хэдэн хувилбарыг харьцуулах боломжийг олгодог даалгавармөн шилдэг гүйцэтгэлийг тэмдэглэ.

4. "Алчууртай тоглоом"

Өөрт байгаа ороолтноосоо хүүхэддээ санал болго. (хүсвэл ороолтоор сольж болно). Ороолт, хөдөлгөөн, нүүрний хувирлыг ашиглан асуу дүрслэх:

Эрвээхэй

Гүнж

Шидтэн

эмээ

Илбэчин болон бусад

Бүтээлч тоглоом, үйл ажиллагаадүрслэх урлагийн хувьд үйл ажиллагаа

1. "Шидэт толбо"

Тоглоомын явц. Тоглолтын өмнө тэд хэд хэдэн зүйлийг хийдэг толбо: Хуудасны дундуур бага зэрэг бэх эсвэл бэх асгаж, хуудсыг хагасаар нугалав. Дараа нь хуудсыг задалж, одоо та тоглож болно. Оролцогчид ээлжлэн ярьдаг. Тэд толбо эсвэл түүний бие даасан хэсгүүдэд ямар объектын дүрсийг харж байна вэ?

Хамгийн олон объектыг нэрлэсэн хүн ялна.

2. "Амьтны тухай бод"

Багш хүүхдүүдийг одоо байгаа хэсгүүдээс ер бусын амьтан бүтээхийг урьж байна (тоо, номын хайчилбар гэх мэтийг санал болгож болно).

3. "Зургийг амьдруул"

Тоглоомын явц. Нүд бүрт зууван (эсвэл өөр) зур зураг: тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, гурвалжин, дараа нь аль ч болгон хувиргах шаардлагатай зураг.

4. "Инээдтэй зураг"

Тоглоомын явц. Хаалга эсвэл хананд нэг цаас хавсаргана. Тоглогчид нэг эгнээнд жагсана. Хөтлөгч эхний хүний ​​нүдийг боож, түүнийг авчирдаг "монборт", гартаа эсгий үзэг өгөөд одоо хүн бүр нэг үхэр, заан, туулай, гүнж гэх мэтийг зурах болно гэж хэлэв. Хүн бүр нүдээ боож, дутуу зүйлээ гүйцээнэ.

5. "Үл мэдэгдэх амьтан"

Тоглоомын явц. Тоглогч бүр цаасан дээрээ хүн, амьтан, шувуу гэх мэтийн толгойг зурж, хүзүүний хэсэг л харагдахаар хуудсыг нугалж, хөршдөө дамжуулдаг. Тэрээр биеийн дээд хэсгийг үргэлжлүүлэн зурж, нугалж, мөчрийг зурдаг дараагийн тоглогч руу хуудсыг дахин дамжуулах ёстой. Ийнхүү хамтрагч нь хэний толгой, их биеийг зурсаныг мэдэхгүй бүх тоглогчдын хуудас дууссан байна. Тоглоомын төгсгөлд та үл мэдэгдэх, хөгжилтэй амьтдын цуглуулга авах болно.

6. "Гурван өнгө".

Дасгалын явц. Хүүхдүүд гурван өнгө авч, бүх хуудсыг хүссэнээрээ будахыг урьж байна. Үүний дараа багш хүн бүрээс асууна хүүхэд: "Зураг ямар харагдаж байна вэ?"Хэрэв нэр өгөхөд хүндрэл гарвал шаардлагатай бол зургийг бага зэрэг дуусгахыг зөвшөөрнө. Дараа нь багш таныг зургийн аль болох олон нэрийг гаргаж ирээд чангаар хэлэхийг хүснэ.

Бүтээлч тоглоом, үйл ажиллагааөөртөө үйлчлэх болон ахуйн ажилд

1. Бүтээлч дасгал"Шүүгээний амьдрал"

Тоглоомын явц. Хүүхдүүдийг анхаарч үзэхийг зөвлөж байна зураг, энэ нь хувцасны шүүгээг харуулж байна (сандал, хувин, халбага гэх мэт). Хүүхдүүд бүлгүүдийг бүрдүүлж, асуултуудад хариулдаг асуулт: Кабинетийг юугаар хийж болох вэ? Шүүгээ нь сэтгэл санаагаа өөрчилж чадах уу? Шүүгээ нь өвчтэй байж болох уу? Кабинетийг найз нөхөд болгон авах боломжтой юу? Шүүгээ арчиж, засварлахад ямар мэдрэмж төрдөг вэ? Шүүгээнд гэр бүлийн аль гишүүн хамгийн их хайртай вэ? Үүнийг хийсэн эзний кабинетийг санаж байна уу? Үүнтэй төстэй асуултууд байж болно аливаа зүйлийн талаар асуу. Дараа нь хүүхдүүд юмны тухай үлгэр зохиодог (шүүгээ хэрхэн шинэ даашинзтай нөхөрлөсөн эсвэл аягатай (хавтан)халбагаар муудалцсан гэх мэт).

2. "Хүүхэлдэйг хувцаслацгаая"

Бяцхан хүүхэд ижил төрлийн объектуудыг бие биетэйгээ харьцуулах замаар объектын хэмжээг амжилттай мэддэг. өөр өөр хэмжээтэй.

Түүнд хоёр хүүхэлдэй өг (том, жижиг)мөн хоёр багц хувцас. Хүүхэд ямар хүүхэлдэй зарим зүйлд хамаарахыг мэдэхгүй байх ёстой; тэр шийднэ өөрөө даалга. Хүүхэлдэй даарч, хувцаслахыг хүсч байгаа ч тэд хувцсаа хольсон гэдгийг тайлбарла. Хүүхдээ хүүхэлдэйнд туслахыг урь. Хэрэв хүүхэд эхэндээ юмаа буруу тарааж байгаа бол энэ нь хамаагүй. Хувцас нь том хүүхэлдэйнд хэтэрхий жижиг эсвэл жижиг хүүхэлдэйнд хэтэрхий том байна гэдгийг түүнд зааж өгөөд дахин бодоорой. Хүүхэлдэй бүр эд зүйлээ авах үед хүүхдийг магт онцлох: "Том хүүхэлдэйнд том даашинз, жижигд жижиг хувцас, том хүүхэлдэйнд том гутал, жижиг хүүхэлдэйнд жижиг хувцас." Хүндрүүлэх дасгал хийх, та гурван хүүхэлдэй өгөх хэрэгтэй.

3. "Би өгүүлбэрийг эхлүүлж, чи дуусга."

Тоглоомын явц. Багш энэ өгүүлбэрийг эхлүүлж, хүүхдүүд төсөөллөө ашиглан үргэлжлүүлэн,

уран зөгнөл ба хүлээн авсан мэдлэг: "Хэрэв багш нар байхгүй байсан бол ...", "Хэрэв эмч нар байхгүй байсан бол ...", "Хэрэв арчигч байхгүй байсан бол ...", "Хэрэв жолооч байхгүй байсан бол ..."гэх мэт.

4. "Би юу хийж байгааг таах уу?"

Тоглоомын явц. Багш, хүүхдүүд хөтлөлцөж, тойрог дээр зогсдог. Хүүхэд тойргийн төвд гарч ирдэг. Хүн бүр тойрог болон явдаг дуудах: "Бид таны юу хийж байгааг мэдэхгүй байна, харцгаая, тааварлая."Хүүхэд хөдөлмөрийн үйлдлийг зөвхөн хөдөлгөөнөөр төдийгүй бас дуурайдаг (Хэрвээ боломжтой бол)дуу авиа дамжуулах. Жишээлбэл, тэр тоос сорогчоор шалыг цэвэрлэж, хадаас алх, хөрөөдөх, машин жолоодох, угаах, мод хагалах, сараалжтай болгох гэх мэт. Хүүхдүүд үйлдлийг таамаглаж байна.

Бүтээлч үйл ажиллагаанд зориулсан бүтээлч тоглоом, даалгавар

1. "Байшин барих"

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдээс таамаглахыг хүсдэг оньсого: "Тэнд ямар цамхаг байна, цонхны гэрэл асаалттай байна уу? Бид энэ цамхагт амьдардаг бөгөөд үүнийг нэрлэдэг үү? (байшин)" Багш хүүхдүүдийг тоглоом амьдрах боломжтой том, цэлгэр байшин барихыг урьж байна. Барилгын ямар мэргэжил байдаг, хүмүүс барилгын талбайд юу хийдэг талаар хүүхдүүд санаж байна. Барилгын ажилчдын зургийг харж, үүрэг хариуцлагаа ярьдаг. Дараа нь хүүхдүүд байшин барихыг зөвшөөрч байна. Дүрүүдийг хооронд нь хуваарилдаг хүүхдүүд: зарим нь Барилгачид, тэд байшин барьж байна; бусад нь жолооч, тэд барилгын материал, барилгын талбай руу тээвэрлэдэг, нэг хүүхдүүд - краны оператор. Барилга угсралтын явцад хүүхдүүдийн хоорондын харилцаанд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Байшин бэлэн болсон бөгөөд шинэ оршин суугчид байрандаа орох боломжтой. Хүүхдүүд бие даан тоглодог.

2. "Ер бусын уран зураг»

Тоног төхөөрөмж: тавиур, товчлуур, цаасны хавчаар, лонхны таг, шил, байгалийн материал: сүрэл, боргоцой хайрс, хясаа, жижиг хайрга, хатаасан цэцэг, навч, ургамлын үр, навч картон.

Тоглоомын явц: Материалыг тавиур дээр тавьдаг. Насанд хүрсэн хүн ер бусын зүйл хийхийг санал болгодог уран зураг, мөн тэдгээрийг бүтээхийн тулд танд харандаа, будаг хэрэггүй, харин тавиур дээр байгаа зүйл хэрэгтэй. Төсөөлөөд үз дээ зураг, та үүнийг хүлээн авахыг хүсч байна. Үүнийг цаасан дээр зур. Насанд хүрсэн хүний ​​тусламжтайгаар хавсаргана картон.

3. "Ид шидийн зам"

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, хүүхэд бүр байдаг төрөл бүрийн барилгын хэсгүүд. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг. Эхнийх нь ямар ч тоосго тавьдаг бөгөөд дараагийнх нь ижил өнгөтэй эсвэл ижил хэлбэртэй тоосго тавьдаг.

4. "Хэнд илүү өндөр байна"

Хичээлийн явц. Хүн бүр таваг авч, шоо өнхрүүлж, тохирох өнгөний хэсгийг авдаг. Та өрсөлдөгчөөсөө өндөр, ижил өнгийн цамхаг барих хэрэгтэй. Энэ нь хэрэв тэд байнга унадаг бол өөр өөр өнгө, өндөр цамхаг ажиллахгүй.

"Хүүхдэд зориулсан Библи ба ёс суртахуун" хичээл дээр ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон

Бүтээлч урлагийн нэгдлийн хичээлийн үеэр бага насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжлийн даалгавар

Нэмэлт боловсролын багшаар ажиллаж байсан туршлагатай. Арга зүйн материал

Зорилтот:хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх бүтээлч байдалхүүхдүүд.
Даалгаварууд:
- хүүхдийн бүтээлч холбоо дахь ангиудад хөгжүүлэх даалгаврын үүрэг, зохион байгуулалт, агуулгатай танилцах.
- хүүхэд бүрийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
- ангид тайван, тохь тухтай уур амьсгалыг бий болгох.

"Палетт" урлагийн нэгдлийн ангиудад хөгжүүлэх даалгаврын байр суурь, үүрэг.

Хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнц жилээс жилд олон янзын, төвөгтэй болж, түүнээс хэвшмэл, дадал болсон үйлдлүүдийг биш харин сэтгэлгээний хөдөлгөөн, баримжаа хурдан, том жижиг асуудлыг шийдвэрлэх бүтээлч хандлагыг шаарддаг. Тиймээс боловсролын нэг зорилт бол хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх явдал юм.
Чадвар гэдэг нь тухайн хүний ​​эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвар, чадвараар илэрхийлэгдэх төдийгүй үйл ажиллагааны арга, техникийг эзэмших хурд, гүн, хүч чадлаар илэрдэг хүний ​​бие даасан сэтгэл зүйн шинж чанарыг ойлгодог. Сэтгэл судлаачдын судалгаагаар шинжлэх ухаанд нээлт хийж буй эрдэмтэн, завгүй хүүхэд, жишээлбэл мозайкаас шинэ дүрс бүтээх зэрэгт бүтээлч үйл явц ижилхэн явагддаг. Хүүхдийн бүтээлч ажил нь субъектив шинэлэг байдлын түвшинд явагддаг - "өөрийгөө нээх". Хүүхдийн хийсэн "өөртөө хийсэн нээлт" нь хүний ​​ирээдүйн бүтээлч үйл ажиллагааны үндэс суурь болдог. Аливаа бүтээлч үйл ажиллагааны үндэс нь сайн хөгжсөн оюун ухаан юм. Танин мэдэхүйн сэтгэцийн үйл явц хамгийн үр бүтээлтэй хөгжих боловсролын ажлын ийм зохион байгуулалтыг хангах нь чухал юм: ойлголт, анхаарал, сэтгэлгээ, хэл яриа, төсөөлөл, хүүхдийн бүтээлч чадвар, хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанар илэрч, энэ нь эцэстээ оюун ухааныг хөгжүүлдэг. хүүхдийн оюун ухаан.
7-10 насны хүүхдийн бүтээлч чадвар идэвхтэй хөгждөг: төсөөлөл, бүтээлч сэтгэлгээ, сониуч зан; үзэгдлийг ажиглах, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулалт хийх, баримтыг нэгтгэн дүгнэх, дүгнэлт хийх чадвар бүрддэг. Хүүхэд илүү идэвхтэй, бие даасан болж, хүрээлэн буй ертөнцийн янз бүрийн үзэгдлүүдийг сонирхож эхэлдэг.
Бага сургуулийн насны хүүхдүүд бүтээлч үйл ажиллагаа, мэдлэг, судалгаа хийх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Хүүхдийн үйл ажиллагааны агуулга хэдий чинээ олон янз байх тусам нийгмийн туршлагыг хүлээн авах нийгмийн үүргийн тоо их байх тусам олон талт хөгждөг.
Иймд энэ цагийг алдахгүй, хүүхэд нэг бүрийн чадварыг олж илрүүлэх, хөгжүүлэхэд үр дүнтэй ашиглах нь сурган хүмүүжүүлэх үүднээс маш чухал юм.
Чадвар нь зөвхөн үйл ажиллагаагаар л хөгждөг. Мэдээжийн хэрэг, урлагийн дугуйланд хүүхдийн хөгжлийн бүх талыг ижил хэмжээгээр хамрах эсвэл хүүхэд бүрийн бүх сонирхол, боломжит чадварыг харгалзан үзэх боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч дугуйлангийн ангиудад хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх боломжтой бөгөөд үүний үр дүнтэй арга хэрэгслийн нэг нь тоглоомыг багтаасан хөгжүүлэх даалгавар юм. Бага сургуулийн насандаа тоглоом нь хүүхдийн ухамсар, үйл ажиллагааны хамгийн чухал байруудын нэг хэвээр байгаа бөгөөд тэдний хамгийн эзэмшсэн үйл ажиллагаа юм.

Ангид хөгжүүлэх даалгавруудыг зохион байгуулах

Хөгжлийн даалгаврыг дугуйлангийн хичээлээр 5-10 минутын хооронд гүйцэтгэдэг. Даалгаврын үргэлжлэх хугацааг хүүхэд бүрийн болон нийт бүлгийн хөгжил, бэлэн байдлын түвшингээс хамаарч тодорхойлно.
Хүүхдүүдийн ашиг сонирхлыг харгалзан, тэдний чадвар, ур чадварт тулгуурлан багш нь тодорхой даалгаврын даалгаврыг тодорхойлж, ажлын хамгийн тохиромжтой арга, техникийг сонгодог. Даалгавруудыг илүү хэцүү эсвэл хялбар болгох сонголтууд байдаг. Үүний зэрэгцээ багш аль хэдийн байгаа зүйлд тулгуурлан хөгжүүлэх шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг тодорхой тодорхойлох ёстой.
Энэ ажилд өгсөн даалгаврууд нь энгийн, товч бөгөөд ойлгомжтой. Багш нь зөвхөн хүүхдийн чадварыг зөв чиглэлд чиглүүлж, хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг.
Санал болгож буй даалгаврын хөгжлийн боломжууд үргэлж ижил байдаггүй, үр дүн нь тэр дороо харагддаггүй, гэхдээ ихэнх ажлууд нь сониуч зан, бодлоо илэрхийлэх чадвар гэх мэт чанаруудыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. хүүхдэд дараагийн амьдралд хэрэгтэй эдгээр чанарууд.
Ихэнх тохиолдолд хүүхэд, насанд хүрэгчид харилцахдаа насанд хүрэгчид л ярьдаг, гэхдээ хүүхдийг сонсож, ярихыг урьж чаддаг байх нь маш чухал юм. Тоглоом, даалгавар нь үгсийн санг өргөжүүлж, хүүхдийн ярианы идэвхийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.
Олон даалгавар, дасгалууд нь хүүхдийн логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэд тодорхойлох, харьцуулах, зорилгоо таних, үзэгдлийн хооронд учир шалтгааны холбоо тогтооход суралцдаг.
Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгоход бэлэн байх, сэтгэн бодох чадвар аажмаар хөгждөг: моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалт хөгждөг. Хүүхдүүд хүрээлэн буй орчноо илүү сайн удирдаж, анхаарлаа төвлөрүүлж, зан авир нь илүү бие даасан, бие даасан болж эхэлдэг.
Хүүхдийг хүрээлэн буй орчны нарийн ширийн зүйлийг анзаарч сургавал ертөнцийг танин мэдэх чадвар нь хөгжинө. Энэ чадвар нь хүүхдийн оюун ухааны хөгжилд маш чухал ач холбогдолтой - эцэст нь сониуч хүүхэд амьдралд тохиолдож буй үзэгдлийг анхааралтай ажиглаж, үнэлж сурсан бол амархан татагддаг.
Дүрслэх урлаг нь хүүхдийн оюун ухааны хөгжилд хүчтэй нөлөө үзүүлдэг тул олон ажил нь харааны хэрэгслийг ашиглах явдал юм. Хүүхдийн зурсан зургууд нь өөр юу ч биш, хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзлийг тусгадаг.
Хүүхдүүд тэднийг улам их татдаг тоглоомуудтай танилцаж, хүүхдүүд өөрсдийн хувилбаруудыг гаргаж, тэдэнд шинэ дэлгэрэнгүй мэдээлэл нэмж оруулдаг.
Багш тоглоомын технологийг сайжруулах шаардлагатай бөгөөд энэ нь тоглоомыг сонирхох, янз бүрийн даалгавар гүйцэтгэхэд тусалдаг.
Хүүхдийг өдөөх аргуудын талаар мөн санах хэрэгтэй: гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнг үнэлэх; өвөрмөц байдал, асуудлын стандарт бус шийдлийг магтаж, бүтээлч мөчүүдийг онцлон тэмдэглэв.
Тоглоом нь хөгжлийн даалгаврын үндэс суурийг бүрдүүлдэг бөгөөд тэргүүлэх зорилтууд нь:
- хүүхэд бүрийн хувийн болон бүтээлч шинж чанарыг тодорхойлох.
- анхаарал, ойлголт, яриа, ой санамж, сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх.
- сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх.
- бие даасан байдал, санаачлага, бүтээлч үйл ажиллагаа гэх мэт хувийн шинж чанаруудыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх.
- харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
- хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх, түүний сонирхол, хэрэгцээг бий болгох.

Бүтээлч холбоодын ангиудад хөгжүүлэх даалгаврын мөн чанар, онцлог

Хөгжлийн даалгавруудыг ингэж нэрлэдэг нь санамсаргүй хэрэг биш юм, учир нь тэдгээр нь олон янз байдалаараа ангиудын ерөнхий ойлголтоос үүдэлтэй бөгөөд онцлог шинж чанартай байдаг.
1. Даалгавруудыг хүүхдэд янз бүрийн хэлбэрээр өгдөг: бичгээр эсвэл аман заавар, хавтгай зураг - ингэснээр хүүхдүүдийг танилцуулах. янз бүрийн арга замуудмэдээлэл дамжуулах.
2. Даалгавруудыг "энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү" зарчмын дагуу нарийн төвөгтэй байдлыг нэмэгдүүлэх дарааллаар байрлуулна.
3. Даалгаврууд нь маш олон бэрхшээлтэй байдаг: хялбараас хэцүү хүртэл. Тиймээс тэд сонирхлыг өдөөж, удаан хугацаанд хадгалж чаддаг.
4. Ихэнх даалгавар нь бие даан гүйцэтгэхэд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн идэвх, хариуцлагыг хөгжүүлдэг.
5. Даалгавруудыг гүйцэтгэх алгоритм нь хангалттай хувьсах чадвартай бөгөөд энэ нь хүүхдэд бие даасан шийдлийг сонгох, даалгаварт стандарт бус хандлагыг хайх боломжийг олгодог.
6. Хүүхдийн бие даасан онцлогийг харгалзан хөгжүүлэх даалгаврууд нь бас өөр өөр байдаг. Хүүхдийн "ойролцоо хөгжлийн бүс" дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, хүүхдэд боломжтой сэтгэцийн стрессийг үүсгэж, цаашдын хөгжилд хувь нэмэр оруулах нарийн төвөгтэй даалгавруудыг санал болгох шаардлагатай.
7. Хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дүнг тодорхой, харагдахуйц, бодит хэлбэрээр илэрхийлдэг: зураг, хэв маяг, шийдвэрлэсэн асуудал хэлбэрээр.

1 блок "Оюуны тоглоом"

Блок 2 "Уран зөгнөлийн минут"

1. “Төсөөлж, сонс”
Төсөөлж, ярь: хатаасан будаг, хугарсан харандаа.
2. “Төсөөлж, зур”
Ажлын дараа угаасан сойзны байдал; дуртай өнгө, инээдмийн өнгө - нинжин сэтгэл, уур хилэн.
3. “Төсөөлж үз”
Амтыг нь төсөөлж, дүрсэл: янз бүрийн будаг(усан будаг эсвэл гуаш; хөх, ягаан)
4. "Төсөөлж үзээд үнэрлээрэй"
Үнэрийг төсөөлж, дүрсэл: натюрморт.
5. “Өөрийгөө төсөөлөөд үз”
Өөрийгөө хэн нэгэн эсвэл ямар нэгэн зүйл гэж төсөөлж, амьдралаа дүрсэл (эсвэл зур). Алдарт зураач.
6. "Объект зурах"
Хичээлийн сэдэвтэй холбоотой хуйвалдааны зургийг гаргаж ирээрэй, санал болгож буй геометрийн дүрсүүдээс объект зур.
7. "Загвар"
Шинэ загвар гаргаж ирээрэй: сойз, цомог болон бусад зүйлс.
8. “Үлгэр бич”
Энэ даалгаврыг ямар ч хичээлд сэдвийг харгалзахгүйгээр ашиглаж болно.Багш хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.
- уншсан хэсгүүдийнхээ гарчиг гаргаж ирээрэй;
- үлгэрийн үргэлжлэлийг гаргаж ирэх;
- урвуу үлгэр зохиох (Сайн чоно ба муу бяцхан гахайн тухай үлгэр);
- үлгэрийг шинэ аргаар гаргах;
- баатруудын зан чанарыг дүрслэх гэх мэт.

Блок 3 "Хамтдаа тоглоцгооё"

Хөгжлийн даалгаврын үр дүнтэй байдал

Хувийн болон хамтын (бүлэг) үр дүнг ажил бүрийн төгсгөлд нэгтгэн дүгнэдэг, учир нь даалгаврын үндсэн хэсэг нь логик бүрэн дүүрэн, хязгаарлагдмал хугацаанд гүйцэтгэх чадвартай байдаг. Хамгийн гол нь хүүхдийн даалгаварт оролцож, тодорхой үр дүнд хүрэх хүсэл юм.
Гүйцэтгэсэн ажлын үр дүнг дараахь байдлаар дүгнэж болно.
- бүтээлч үйл ажиллагааны "бүтээгдэхүүн" (зураг, гар урлал, кроссворд, бодлого, оньсого гэх мэт);
- тэдгээрийн хэрэгжилтийн хурд, чанар;
- бүтээлч уралдаан, тоглоом, бүтээлч холбоо, Хүүхдийн бүтээлч төвийн боловсролын арга хэмжээнд хүүхдүүдийг оролцуулах;
- бүтээлч үйл ажиллагаа, бие даасан байдлын түвшин.
Тоглоомын үр дүнг авч үзэх боломжтой:
- алсын харааг өргөжүүлэх, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага хуримтлуулах, нийгмийн янз бүрийн үүргийг гүйцэтгэх.
- бие даасан байдал, санаачлага, бүтээлч үйл ажиллагааны илрэл.
- зан үйлийн түвшинд - насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах эерэг динамикийн илрэл.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн хувьд тоглоом нь зонхилох үйл ажиллагаа хэвээр байна. Тэдний хувьд ертөнцийг танин мэдэх, шинэ мэдлэг эзэмших, соёл урлагт хамрагдах, тоглоомын хэлбэрээр спортоор хичээллэх нь илүү хялбар, сонирхолтой хэвээр байна. Заах даалгавраас ялгаатай нь бүтээлч даалгавар нь импровизаци, сэтгэл хөдлөл дээр суурилдаг. Тэд бэлэн дүрэм журмыг дагаж мөрддөггүй, тэдний мөн чанар нь оюун ухаан, сэтгэлзүйн болон урлагийн хөгжилөөрийгөө чөлөөтэй илэрхийлэх замаар.

7-11 насны хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлч тоглоомын төрлүүд

Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлч тоглоомуудыг хэд хэдэн бүлэгт хуваадаг.

1. Дүрд тоглох тоглоомууд.Тэдгээрийн дотор хүүхэд эргэн тойрныхоо бодит байдлыг тусгаж, харсан эсвэл өөрийн гэсэн хувилбарыг хуулбарлаж, тодорхой дүрд тоглохыг хичээдэг. Эдгээр нь бүх төрлийн өдөр тутмын үзэгдэл (гэр бүл), хүүхдийн амьдралын нөхцөл байдал (сургууль), мэргэжлийн үзэгдэл (эмч - өвчтөн), 7-9 насны онцлог шинж чанарууд юм. Энэ үед хүүхдүүд зохиолын үнэн зөв эсэхээс илүү зан чанарыг илүү сонирхдог.
2. Театрын арга хэмжээ.Дүрд тоглох тоглоомын энэ хувилбар нь 10-11 ба түүнээс дээш насны хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд амьдралын нөхцөл байдал, хувийн шинж чанаруудын илрэл давамгайлдаг. Үүний үндэс нь баатарлаг-романтик сценари, ном, кино, телевизийн шоуны үзэл баримтлалаас авсан үзэгдэл юм.
3. Оюуны бүтээлч тоглоомууд:яриа, математик, логик, оньсого, таавар, тоглоом гэх мэт.
4. Техникийн бүтээлч байдал.Нэгдүгээр ангийн сурагчид техникийн сэтгэлгээний үндэс суурийг бий болгож байна: дизайн, загварчлал, механик, барилга угсралт, судалгаа, нээлт нь зурах, баримал гэх мэт ердийн үйл ажиллагаанаас илүү ихийг эзэлдэг. Барилгын иж бүрдэл сонирхлын оргил үе нь 9-10 насанд хүрдэг бөгөөд дараа нь сонирхол буурдаг.
5. Бүтээлч хөгжил.Зурах, сийлбэрлэх, урлах, урлах нь хүүхдийн оюун ухаан, сэтгэл зүйн төлөвшилд чухал ач холбогдолтой хэвээр байна. Энэ үүднээс авч үзвэл хөдөлмөрийн сургалт, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөрт багтсан хэрэглээ нь тэргүүлэх чиглэл юм.
6. Хөгжмийн тоглоомууд:Дуулах, импровизаци хийх, зэмсэг тоглох, хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх, санал болгож буй хуйвалдаан дээр үндэслэн аялгуу зохиох нь бүтээлч үйл явцыг гоо зүйн болон сэтгэл хөдлөлийн туршлагатай холбодог.

Хүүхдийн бүтээлч тоглоомуудхэлбэрийг авч болно:

• бие даасан судалгаа (барилга, зураг);
• хос тоглоом (найз, эцэг эх, ах, эгчтэйгээ хамтарсан бүтээлч байдал);
• бүлгийн үйл ажиллагаа (оюуны тоглоом, үзүүлбэр, хүүхэлдэйн театр гэх мэт)

Бага насны оюутнуудад зориулсан бүтээлч тоглоомууд

Энгийн яриа, хөгжлийн үйл ажиллагаа нь хүүхдэд зориулсан бүх нийтийн бүтээлч тоглоом юм. Эдгээр нь бүх насныханд тохиромжтой, тэдний тусламжтайгаар та хүүхдээ хэзээ ч, хаана ч байсан хөлд нь байлгаж, бүхэл бүтэн анги хүртэл оюуны зугаа цэнгэлийг зохион байгуулах боломжтой.Зураг дээрээс илүү орос царайг олж чадах уу?

"Дуртай захидал" бүтээлч тоглоом

Энэ тоглоомын хувьд танд дугтуйнд эвхсэн үсэг бүхий цаас хэрэгтэй. Эхний хүүхэд карт гаргаж ирээд өөрт нь ирсэн захидлыг хэлдэг. Одоо энэ бол түүний "дуртай" захидал бөгөөд түүний хэлсэн бүх үгс үүнээс эхлэх ёстой. Бусад хүүхдүүд болон насанд хүрэгчдийн даалгавар бол оролцогчоос асуулт асуух бөгөөд тэр зөвхөн "зөвшөөрөгдсөн" үгсийг сонгон хариулна.

"А" үсгийн жишээ:

• Таны нэр хэн бэ? - Аня.
• Чи хаана амьдардаг вэ? - Африкт.
• Таны хамгийн дуртай хоол нь юу байна? - Хан боргоцой.
• Таны дуртай ном юу вэ? - Айболит.

Тоглоомыг хурдацтай тоглох ёстой. "1 - 2 - 3" гэсэн тоолохдоо алдаа гаргасан эсвэл эргэлзсэн хүүхэд өөр тоглогч руу зам тавьж өгдөг. Үйл ажиллагаа нь оюун ухаан, ой санамж, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг.

"Сугалаа дуусга" бүтээлч тоглоом

Энэ тоглоом нь бүтээлч сэтгэлгээ, зөн совин, төсөөллийг сэрээж, орон зайн төсөөллийг бий болгож, ой санамжийг бэхжүүлдэг. Шаардлагатай тоног төхөөрөмж бол цаас, үзэг юм. Тоглоом нь хэдэн ч оролцогчийг оролцуулж болно.

Илтгэгч нь геометрийн дүрс, энгийн объект, тоглоомын нэг хэсгийг зурах шаардлагатай; хүүхдээс - зургийг дуусга. Жишээлбэл, насанд хүрсэн хүн тэгш өнцөгтийн 2 тал, шоо дөрвөлжингийн 2 нүүр зурсан бол хүүхдүүд төгсгөл хүртэл зурж дуусгах хэрэгтэй. Боловсролын бүтээлч тоглоомууд нь оролцогчдын насны онцлогт тохирсон байх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй: параллелепипед гэх мэт нарийн төвөгтэй даалгавруудыг геометрийг аль хэдийн мэддэг хүүхдүүдэд өгч болно.

"Мелофон" бүтээлч тоглоом

Хэд хэдэн хүүхдэд зориулсан хөгжмийн тоглоом нь сонсох, ажиглах чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ хичээлд өөр өөр түвшинд усаар дүүргэсэн хэд хэдэн шил хэрэгтэй болно.

• хоосон;
• дөрөвний нэгээр;
• хагас;
• дөрөвний гурав;
• дүүрэн.

Хөтлөгч нь халбагаар аяга тогшиж, хүүхдүүд тус бүр хэрхэн сонсогдож байгааг сонсож, санах боломжийг олгодог. Тоглогч эргэж, энэ үед нөгөө нь нүдний шилний нэгийг цохив. Даалгавар бол алийг нь таах явдал юм. Сонсгол нь хамгийн бага удаа унасан оролцогч ялна.

Хүүхдийн хөгжилд бүтээлч тоглоомууд

Хүүхдэд зориулсан бүтээлч тоглоомууд нь бага насны хүүхдүүдийн цогц, эв найртай хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

1. сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл хүүхэд сэтгэл хөдлөлөө харуулж, өөрийгөө чөлөөтэй илэрхийлдэг;
2. оюуны тал дээр - сэтгэлгээ, ойлголт, яриа, төсөөлөл, ой санамж үүсдэг;
3. тоглоомын хэрэглээний үнэ цэнэ - янз бүрийн материалтай ажиллах шинэ ур чадвар, туршлага гарч ирдэг;
4. боловсролын тал - сахилга бат, ажлын дадал зуршил, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;
5. урлагийн салбарт - чадвар, сонирхлыг тодорхойлох, бүтээлч байдлыг дэмжих.

Үргэлж, хаа сайгүй тоглох хүсэл нь суралцах, боловсрол эзэмшихэд саад болдоггүй. Насанд хүрэгчдийн даалгавар бол тоглоомыг өөрийн замаар явуулахгүй байх явдал юм: зохион байгуулж, удирдан чиглүүлж, тэдэнд бүтээлч чиглэл өгөх бөгөөд аливаа үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хөгжилд үйлчилнэ.