Творчий звіт з екології у доу. Звіт вихователя доу щодо використання регіонального компонента в екологічному розвитку дітей. «Екологічне виховання дошкільнят»

Нехай буде в людині все чудово.

І думки, і вчинки, і душа!

У гармонії з природою та з собою

На світі щоб жили діти,

Виховуйте в дітях, бережіть,

Зберігайте екологію душі!

Нині проблема екологічного виховання вийшла першому плані, і їй приділяють дедалі більше уваги. 2013 рік у Росії та нашій республіці оголошено Роком охорони навколишнього середовища. Чому ці проблеми набули актуальності? Причина діяльності людини у природі, часто безграмотна, марнотратна, що веде до порушення екологічної рівноваги.

Кожен із тих, хто завдає шкоди природі, колись був дитиною. Ось чому така велика роль дошкільних установ в екологічному вихованні дітей і цю роботу необхідно починати з раннього віку.

Формування екологічної культури – це тривалий процес. Початком формування екологічної спрямованості особистості по праву можна вважати дошкільне дитинство, оскільки саме в цей період закладається фундамент усвідомленого ставлення до навколишньої дійсності, розвивається інтерес до природи та проблем її охорони, виробляються навички культурної поведінки в природі, накопичуються яскраві, емоційні враження, які надовго залишаються у пам'яті людини.

Вже з дошкільного віку необхідно закладати в дітях уявлення про те, що людина потребує екологічно чистого навколишнього середовища. Ось чому так важливо навчити дитину берегти красу природи, щоб вона в цей віковий період зрозуміла, наскільки цінне здоров'я і прагнув здоровому образужиття.

Світ природи дивовижний та прекрасний! Однак далеко не всі здатні бачити цю красу; різноманіття кольору, форм, різноманітність фарб неба, листя, води… вміння «дивитися» і «бачити», «слухати» та «чути» не розвивається само собою, не дається від народження у готовому вигляді, а виховується. Природа – це нескінченне джерело емоційних станів, невгасимого бажання пізнавати. Тому я у своїй роботі приділяю велику увагу екологічному вихованню дітей. Мета екологічного виховання - формування людини нового типу з новим екологічним мисленням, здатного усвідомлювати наслідки своїх дій по відношенню до навколишнього середовища та вміє жити у відносній гармонії з природою. Мій досвід показує, що у старшому дошкільному віцідіти без особливих зусиль засвоюють комплекс екологічних знань, якщо знання подаються у доступній захоплюючій формі і якщо враховується інтерес дитини до природних явищ. Знання не самоціль в екологічному вихованні, але вони необхідна умова вироблення такого ставлення до навколишнього світу, яке носить емоційно-дійовий характер і виражається у формі пізнавального інтересу, гуманістичних та естетичних переживань, практичної можливості бачити навколо себе, дбайливо поводитися з речами не тільки тому, що це чийсь праця, але ще й тому, що витрачені матеріали, взяті з природи.

Цілі, які я переслідувала:

Дати дітям елементарні уявлення про екологію; сформувати екологічну культуру та правильному ставленню до об'єктів живої та неживої природи

Усвідомлення дослідження, як засобу пізнання навколишнього світу. За допомогою ігор, постановки дослідів, проведення експериментів запровадити хлопців у складний світ взаємозв'язку людини та природи.

Форми та методи роботи:

Екологічна освіта – одна з ефективних умов інтелектуально-творчого, емоційно-естетичного, фізичного розвитку. Діти як молоді вчені, вивчають різні рослини. Переді мною стоїть завдання допомогти дітям дошкільникам розкрити себе в навколишньому світі, розкрити для себе цей дивовижний світ, сприйняти його цінності та зрозуміти його взаємозв'язки, побачити у всьому навколишньому неповторне диво, навчити дитину чуйному та дбайливому ставленню до того, що його оточує, виховати кохання до природи. Я намагаюся пояснити дітям, що ми є частиною природи, а не її «царі», нам необхідно узгоджувати свої потреби з екологічними вимогами, а також намагаюся виховати у них повагу до всіх форм життя. Враження від рідної природи, одержані в дитинстві, запам'ятовуються на все життя і часто впливають на відносини людини до природи, до Батьківщини. Кожна дитина – маленький дослідник, який з радістю та здивуванням відкриває для себе навколишній світ. Діти прагнуть активної діяльності, важливо не дати цьому прагненню згаснути, сприяти його подальшому розвитку. Чим повніша і різноманітніша дитяча діяльність, тим успішнішим є розвиток дитини, реалізуються перші творчі прояви.

Однією з найважливіших умов реалізації системи екологічної освіти єорганізація предметно-розвивального середовища . У нашій групі я постаралася створити середовище таким чином, щоб воно сприяло розвитку дитини, формувало її як особистість, а також створило умови для формування у дитини елементів екологічної культури, екологічно грамотної поведінки. Тому процес навчання намагаюся будувати в такий спосіб, щоб основні екологічні знання діти отримували наочним і практичним методами. З цією метою створила у групі екологічну лабораторію, де діти ставлять найпростіші досліди та ведуть спостереження, які фіксуються у спеціальному журналі «Наші спостереження». Тут вміщено матеріал для експериментування (стаканчики, трубочки, мікроскоп, лупи, ваги, пісочний годинник, вата і т.д.), розміщені ящики з ґрунтом, з природними копалинами, рослини за якими ведеться догляд та спостереження. Куточок природи служить як окрасою групи, а й методом саморозвитку дітей. Поруч на зручному та доступному для дітей стелажі знаходяться енциклопедії, ілюстрації тварин та рослин, різноманітні колекції пір'я птахів. Кори дерев, каменів, шишок хвойних дерев та багато іншого.

Наш дитячий садок знаходиться в унікальній природній зоні, сама природа створила різні види ландшафтів. Поруч із дитячим садком розташований лісовий масив. Створено двіекологічні стежки . Мала стежка – територією дитячого садка, велика – до лісу. Ми з хлопцями здійснюємо ігрові подорожі лісом, в полі, в сад і т. д. Діти дошкільного віку мають воістину величезні можливості і здібності пізнавати. У них природою закладено інстинкт пізнання та дослідження навколишнього світу. Я, як вихователь, маю допомогти дітям розвинути та реалізувати свої можливості. Зрозуміти дитині загальний зв'язок живого організму із довкіллям допомагає екологічна стежка, оскільки вирішує численні педагогічні, психологічні та екологічні завдання. В екскурсіях та спостереженнях на екологічних стежках, прогулянкових ділянках діти отримують безпосереднє уявлення про предмети та явища, що його оточують. На території дитячого садка єгород. Де ми з хлопцями навесні саджаємо цибулю, квасолю, моркву, буряки. І потім спостерігаємо за процесом проростання насіння, поливаємо, доглядаємо та восени збираємо врожай. Дітям важливо доторкнутися до об'єкта, доторкнутися до нього, щоб зрозуміти. Народна китайська мудрість говорить «покажи мені – я забуду, розкажи мені – я запам'ятаю, дай помацати – я зрозумію». Свою роботу я намагаюся вибудовувати відповідно до цієї мудрості. Ще на території нашого дитячого садка єділянка природного лугу . Влітку він приваблює дітей своєю красою, висока трава та «море» кульбаб. Ця квітка викликає у дітей сильні емоції, їхнє перше спонукання – зірвати її. Я навчаю дітей утримуватись від цього бажання: адже зірвати квітку – значить, занапастити її! Ліг для нас – це місце наукових досліджень. Спостерігаючи за кульбабою, розглядаючи його, ми з дітьми з'ясували, що він реагує на зміну погоди та часу доби: повертає віночок у бік сонця, закривається з настанням сутінків і перед дощем. А також діти на власні очі спостерігали за утворенням та розповсюдженням насіння кульбаби. З пізнавальних розмов діти дізналися про призначення окремих частин кульбаби – стебла, листя, коріння, квіток. Діти переконалися в істині, що кульбаба – живий організм: росте, розмножується, реагує деякі зовнішні впливи. Але спостереження велися не лише за кульбабою, а й за іншими квітами луки. Озброївшись лупами, ми з хлопцями досліджували кожен його куточок.

Для встановлення причин явищ, зв'язків та відносин між предметами та явищами я намагаюся використовувати якнайбільшедослідів. Досвід завжди має будуватися на основі наявних уявлень, які діти отримали у процесі спостережень та праці. Проводяться досліди найчастіше у старших групах, а в молодшій та середній групахвикористовуються окремі пошукові дії. У кожному досвіді розкривається причина явища, що спостерігається, діти підводяться до міркувань, висновків. Уточнюються їх знання про властивості та якості об'єктів природи (про властивості снігу, води, рослин, про їх зміни тощо). Досліди сприяють формуванню у дітей пізнавального інтересу до природи, розвивають спостережливість, розумову діяльність. Тому я зібрала велику картотеку дослідів та експериментів з дітьми дошкільного віку.

На прогулянках ми знайомимося зі змінами природи за сезонами (тривалість дня, погода, зміни у житті рослин та тварин, праця людей). Також організуємо ігри-досліди з природним матеріалом (пісок, вода, сніг, листя, плоди). Для таких ігор на ділянці маємо таке обладнання, як ящик із піском, басейн, совочки, формочки, рукавички. Саме на прогулянці діти знайомляться із властивостями піску, землі, глини, снігу, льоду, води. Крім цього використовуються різноманітні ігрові вправи "Знайди за описом", "Що, де росте", "Дізнайся і назви", "Вірки-корінці", "Загадки про тварин", ігри на впізнавання дерев, чагарників, квітів, тварин (за звуками , слідам і т. д.). Діти дуже люблять грати в ігри з іграшками, що приводяться в рух вітром "Султанчики", "Різнокольорові стрічки". Через ігри діти можуть визначити силу та напрям вітру, його контрастність.

Ще однією з цікавих форм роботи з дітьми єакція. У себе в групі я розробила і провела ряд екологічних акцій: «Посади дерево», «Гарний дитячий садок», «Подаруй квітку дитячому садку». Основною метою є виховання у дітей гуманно-ціннісного ставлення до природи. В акції, яка зараз відбувається «Мій дім – чиста планета! я хочу донести до свідомості дітей народну мудрість «чисто не там, де прибирають, а там, де не смітять».

У своїй роботі з дітьми я використовую таку форму роботи якпроект . Такий підхід дозволяє забезпечити послідовне освоєння дітьми екологічних знань, системність, переклад екологічних уявлень до рівня переконань, мотивів поведінки. Я впровадила такі проекти «Лабораторія чаклунства», де ми з дітьми ставили різноманітні досліди та експерименти; «Відкриття пташиної їдальні!», метою якого було виховання дбайливого ставлення до птахів, розвиток інтересу до дослідницької діяльності через трудову діяльність.

Циклбезпосередньо-освітньої діяльності, з використанням дослідів про воду «Земля - ​​блакитна планета» та про повітря «Повітря-невидимка»

Мета: розвиток уявлення про воду та повітря, як джерело життя всього живого на планеті Земля на основі дослідницької діяльності.

У дитячому садку щомісяця проводимоконкурс дитячих малюнків та виробів "Пори року", "Світ очима дітей", "Як я провів літо", "Листопад", "Зимушка-зима", "Тане сніжок, ожив лужок". Або такий конкурс Найкращий вирібз природного матеріалуМалюки показували приклад позитивного ставлення до природи. Діти малюють малюнки та створюють колажі, в яких відображають своє бачення стану та збереження природи, оспівують її красу.

Восени проводимо конкурс на тему: "Незвичайний урожай року", де діти приносять найкривішу картоплю чи найдовший огірок чи найбільший соняшник. Дітей це дуже тішить і бавить.

Дуже тісно ведеться робота з екологічного вихованняз родиною . Тільки спираючись на сім'ю, тільки спільними зусиллями ми можемо вирішити головне завдання-виховання людини з великої літери, людини екологічно грамотної. У роботі з батьками з екологічного виховання дітей через дослідно-експериментальну діяльність я використовую як традиційну форму ( батьківські збори, консультації, бесіди), і нетрадиційні (ділові ігри, прямий телефон, круглий стіл, дискусії). Наприклад, при організації батьківських зборів на тему "Завдання екологічного виховання" провела попереднє анкетування батьків з метою з'ясування їхнього розуміння проблем, пов'язаних з екологічним вихованням. Батьківські збори ми розпочали з КВК між командою дітей та батьків, потім, після відходу дітей, проаналізували разом із батьками цей захід, зробили висновки.

Таку форму роботи, як консультації, папки-розкладки, наприклад "Досліди та експерименти з дітьми вдома", батькам дуже цікаві. Батьки самі з великим інтересом дізнаються та експериментують із дітьми вдома. Ми показували батькам про наші досягнення на відкритих заняттях та вікторинах, таких як КВК, «Експериментуємо разом», «Що я знаю, розповім і покажу». Після перегляду можна поговорити з батьками, дати конкретні поради, порекомендувати дітям вдома робити замальовки про природу, розглядати картини та ілюстрації про природу, подивитися якісь телевізійні передачі, ставити спільні досліди вдома тощо.

Такі форми роботи дають можливість продемонструвати батькам, які знання про природу мають діти, показати, що ці знання необхідні для формування основ екологічної культури.

Для вирішення завдань екологічного виховання та розвитку я спираюся на програми "Юний еколог" С.М. Ніколаєвої, "Відкрий себе" О.В. Рилєєвої, "Наш дім - природа" Н.А. Рижовий, "Семицветик" Ашикових, "Ми" Н.М. Кондратьєвої.

Я вважаю, що в результаті виконаної роботи є позитивні результати:

Сформовані засади екологічної культури у дітей;

Сформовано усвідомлено правильне ставлення до об'єктів та явищ природи, екологічне мислення;

Діти навчаються практичних дій з охорони навколишнього середовища;

Розвиваються розумові здібності дітей, які виявляються у вмінні експериментувати, аналізувати, робити висновки;

У дітей виникло бажання спілкуватися з природою та відображати свої враження через різні види діяльності.

Я планую цього навчального року організувати гурток "Юний еколог", що дозволить задовольнити індивідуальні запити та потреби дітей. Гурток носитиме інтегрований характер, побудований на взаємодії природничих знань та діяльності дитини. Продовжуватиму роботу з екологічного виховання дітей дошкільного віку.

Все добре в людях – з дитинства!

Як витоки добра пробудити?

Доторкнутися до природи всім серцем:

Здивуватись, дізнатися, полюбити!

Ми хочемо, щоб земля розцвітала,

І росли, як квіти, малюки,

Щоб їм екологія стала

Чи не наукою, а частиною душі!

2017 рік оголошено в Російської ФедераціїРоком екології.

У дитячому садку, де япрацюю, приділяється велика увагаекологічного виховання дошкільнят, робота ведеться за програмою С. Н. Ніколаєвої «Юнийеколог.

На початку року я поставила перед собоюмета : вихованняу дітей дошкільного віку гуманного ставлення до природи

Завдання :

формувати системуекологічнихзнань та уявлень;

розвивати естетичні почуття (уміння побачити та відчути красу природи, захопитися нею, бажання зберегти її);

участь дітей у посильній для них діяльності з догляду за рослинами та тваринами, з охорони та захисту природи.

У нашому дитячому садку протягом року проводила різноманітнуроботу з екологічного виховання дошкільнят.

Мною було обрано і велася робота із самоосвіти на тему: «Екологічне виховання дітей старшого дошкільного віку».

Провела короткостроковий екологічний проект «Дивовижний світ кішок», метою якого було:Створити умови для формування основ загальноїекологічноїкультури дитини-дошкільника

Формувати у дітей інтерес до домашніх тварин-кішок, через пізнавальну та творчу діяльність.

Розширювати загальнуекологічну культуру, через розповіді про породи котячих, їхню різноманітність.

У групі створено куточок природи, де є кімнатні рослини, акваріум з рибками. У куточку природи діти знайомляться з умовами, необхідні зростання і розвитку рослин та живих організмів, спостерігають і працюють. Так само діти спостерігали за нашим вихованцем папужкою, допомагали годувати його та прибирати у клітці. Під час цих дій дітям прищеплювалася любов і інтерес до живої істоти та бажання її доглядати.

Дляекологічного виховання дітейшироко використовувалися прогулянки,

під час яких знайомила дітей із змінами природи за сезонами (тривалість дня, погода, зміни у житті рослин та тварин, праця людей).

На прогулянках я організовували ігри з природним матеріалом(пісок, вода, сніг, листя, плоди) .

На прогулянках з хлопцями наш маршрут часто проходив поекологічноїстежці.Екологічнастежка виконує пізнавальну, розвиваючу, естетичну та оздоровчу функцію. Організовуючи екскурсію стежкою ми з дітьми спостерігали деревами, чагарники різних порід, різного віку(В'яз, сосна, вишня, яблуня і т.д).

Екологічнастежка дозволяє більшепродуктивновикористовувати звичайні прогулянки з дітьми дляекологічнихзанять та одночасно для оздоровлення дітей на свіжому повітрі. Одні й самі об'єкти можна відвідувати багато разів, особливо у різні сезони року.

З настанням весни проходила висадка рослин на клумби, діти намагалися допомогти у догляді за рослинами: поливали, прополювали. Все це допомагало розвивати у хлопців кохання та дбайливе ставлення до рослин, бажання про них піклуватися.

Часто на заняттях та під час режимних процесів використовувала художню літературу екологічного спрямування. Художня література про природу глибоко впливає почуття дітей. Після прочитання з дітьми проводилася бесіда, ставила питання, дуже важливо донести до дітей сенс твору.

У дитячому садку щорічно проводяться виставки«Осіння фантазія із природного матеріалу» , у яких беруть участь діти зі своїми батьками.

Уроботі з батьками з екологічного вихованнядітей використовували різні форми роботи (консультації, бесіди, анкетування) .

В результатівиконаної роботиє позитивнірезультати :

сформовано початокекологічної культури у дітей;

сформовано усвідомлено правильне ставлення до об'єктів та явищ природи,екологічне мислення;

діти навчаються практичних дій з охорони навколишнього середовища;

розвиваються розумові здібності дітей, які виявляються у вмінні експериментувати, аналізувати, робити висновки;

у дітей виникло бажання спілкуватися з природою та відображати свої враження через різні види діяльності.

У групі раннього віку я продовжую вести роботу щодо формування основ екологічного виховання у дітей молодшого вікучерез спостереження у куточку природи, прогулянки, читання художньої літератури, роботу з батьками.

МУНІЦИПАЛЬНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА

«ДИТЯЧИЙ САД № 51 Р. П. СІННОЇ ВІЛЬСЬКОГО РАЙОНУ

САРАТІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ»

«Звіт про виконану роботу з екологічного виховання дошкільнят за 2017 рік»

Підготувала:

Вихователь групи раннього віку

Сайгушева Ольга Володимирівна

2017 рік

«Формування почав екологічної культури у дошкільнят через ознайомлення з тваринним та рослинним світом Прибайкалля»

Діагностика екологічної вихованості
Спостереження на екскурсіях, прогулянках
Розповіді вихователя, читання дитячої художньої літератури
Розмови та розмови з дітьми на екологічні теми
Розгляд дидактичних картинок, ілюстрацій про природу
За результатами діагностики результат показав, що заходить розділ регіонального компонента.

Для роботи з використання регіонального компонента в ДОП було збагачено розвиваюче середовище. Створено в групі умови для екологічного виховання: середовища, фонду методичних, наочно-ілюстративних матеріалів. Для створення та покращення розвиваючого середовища в сім'ї та забезпечення адекватної взаємодії дорослих з дітьми провела роботу з батьками. Батьки взяли активну участь у створенні та збагачення розвиваючого середовища. Проводилося анкетування, батьківські збори на цю тему. Брали участь в акції «збережемо чистоту Байкалу». Велике значення приділялося підбору краєзнавчого матеріалу для роботи з дітьми. За допомогою педагогів та батьків були підібрані ілюстрації, які знайомлять дітей із рослинним та тваринним світом Іркутської області. Ілюстрації були оформлені в альбоми "Птахи нашого краю", "Тварини Іркутської області", "Дерева та чагарники", "Гриби та ягоди" і т.д.
У ДОП оформлена "Червона книга", яка знайомить дітей з рослинами, що охороняються, і тваринами Іркутської області. Ознайомлення з природою рідного краю здійснюється через екскурсії, на прогулянках, під час спостережень.
- Спостереження – провідний метод екологічного виховання. Пізнання у процесі спостережень морфофункціональних особливостей живих істот, їх взаємозв'язку із середовищем проживання, різноманіття видів, процесів росту та розвитку рослин та тварин. Спостереження у повсякденному житті – провідна форма залучення дітей до навколишньої природи. Вимоги до проведення спостережень. Цикли спостережень за об'єктами природи: визначення змісту окремих спостережень, побудова їхньої послідовності, планування. Розробка циклів спостережень за мешканцями куточку природи, сезонними явищами, зростанням та розвитком рослин та тварин зеленої зони дитячого садка.
- Організація та проведення дослідницької роботи з об'єктами природи Рідного краю, що модернізує діяльність з ними. Спостереження за змінами природних об'єктів, простеження та обговорення їх взаємозв'язків із середовищем проживання. - Календарі природи та їх роль в екологічному вихованні. Тижнева методика ознайомлення дошкільнят із сезонними явищами природи; робота з календарем. Фіксація росту та розвитку рослин у календарі. Зимове підживлення птахів, його природоохоронне значення. Календар спостережень за зимуючими птахами та робота з ними. Проводиться "День туриста", в якому активну участь беруть фахівці дитячого садка та батьки. Діти не тільки спостерігають явища та об'єкти природи в природній обстановці, а й беруть участь у веселих іграх та змаганнях. Разом з дітьми батьки беруть участь в екологічних святах та конкурсах, що проводяться у дитячому садку (“Чудеса з осінніх грядок”, “Город на вікні”, “Флористика” та ін.). - Прогулянки, екскурсії, походи з дітьми на природу, їхня роль в екологічному вихованні. Знайомство дітей з лісом, річкою ставком, озером, лугом, поляною, як екосистемами. Організація спостережень за рослинами і тваринами в їхньому природному середовищі; простеження взаємозв'язків, ланцюжків живлення у спільнотах живих організмів. У куточку природи зібрано колекцію плодів та насіння, спилів дерев та чагарників місцевих порід, виготовлено гербарій. Виділено природні зони, які знайомлять дітей не лише з тваринами різних материків, а й із мешканцями рідного лісу. Всі отримані знання діти закріплюють через спеціально виготовлені дидактичні ігри "У гості до лісу", "З ким товаришує ялина", "Хто живе в лісі", "Правила поведінки в лісі" та ін. підготовчій групі, де здійснювалася наша практична робота, у куточку природи є велика кількість різноманітних рослин у горщиках. Крім того, на стіні висить оформлене вихователями панно з гербарієм, де підібрано рослини, що ростуть на території Прибайкалля. Отже, куточок природи забезпечує можливість безперервної систематичної роботи з ознайомлення дітей із природою, зокрема і з природою Прибайкалля. Цінною знахідкою ми вважаємо створене вихователями панно з гербарієм, де засушені деякі з рослин Прибайкалля, зокрема гілочки багна, верби, сосни, суцвіття маку, саранок, проліску та інші рослини. Індивідуальна робота з дітьми проводиться у вільний від занять та прогулянок час. З великим інтересом діти займаються у студії “Чарівна скринька”, допомагають дітям вивчати обряди народів Сибіру, ​​казки, ігри, пісні; писати історії, знайомлять з мешканцями наших лісів. Нами були прочитані дітям наступні вірші Н. Бромлі «наш будинок рідний, наш спільний будинок»,С. Бивальцева «Люблю свій край»,Н.Нікітіна «Сибір»: «Чому восени – листопад?» , «Чим пахнуть вітри?» , «Весняний клопіт», уривки з твору «Чотириповерхова тайга», читання казок М.Сергєєва «Давним-давно» та «Море славне Байкал» ін. Знайомство з журналом «Сибірячок»
Після прочитання кожного твору з дітьми проводилася бесіда, де нами задавалися питання дітям щодо змісту вірша чи оповідання, щодо особливостей опису природи Рідного краю. Складання моделі Іркутської обл., Відгадування загадок про Прибайкалля. Перегляд відеофільмів «Колодець» планети», розгляд глобуса, карти іркутської обл. , Розгляд альбомів про Байкале, прослуховування аудіозапису «шум хвиль», «шум вітру», «спів птахів» та ін, створення фотовиставки, складання харчових ланцюгів, ігри в різні дидактичній. гри, КВК, вікторини, з малювання.
Велика робота проводиться з ознайомлення дітей із казками народів Сибіру. Екологічні казки розвивають інтерес і уявлення дітей про природу, тваринний світ, багатство рідного краю, його пам'ятки, заняття людей. Їх використання у виховному процесі дозволяє ненав'язливо здійснювати екологічну освіту дошкільнят. З дітьми підготували виставку малюнків на тему “Байкальські казки”, театралізовану виставу “Бідовий горішок”.

Аналіз результатів експериментальної роботи
Дошкільне природознавство ставить за мету формування елементарної системи знань про живу і неживу природу (уміння розрізняти "живе", "неживе"), деякі істотні особливості рослин і тварин як живих організмів, вплив факторів зовнішнього середовища на їх життя, взаємодію рослин і тварин в умовах екосистеми (ліс, луг, поле та ін), взаємовідносинах людини та природи; підведення дітей до розуміння та встановлення доступних для цього віку різноманітних зв'язків та залежностей, що існують у природі.
Важливим компонентом перевірки знань, умінь та навичок служить діагностика, що визначає індивідуально-психологічні особливості особистості з метою оцінки їхнього стану та прогнозування подальшого розвитку. Процедура діагностики складається зі збору педагогічної діагностичної інформації та постановки діагнозу для подальших рекомендацій. Отримати потрібну інформацію можна за умов освітнього закладу, і навіть при короткому обстеженні із застосуванням низки методик, наприклад розмови, серії ігрових завдань, тесту та інших.
Відповідно до критеріїв оцінки відповідей з'ясовую рівень знань дошкільнят про природне оточення, сформованість умінь встановлювати різноманітні зв'язки, залежності між об'єктами та явищами природи, взаємодію людини та природи. У проведенні підсумкової діагностики хлопці виявили високий рівень знання регіонального компонента.
2011 року на районному семінарі «Знайомимо дошкільнят з природою» дав відкритий захід «Птахи нашого краю».
2012 року на кущовому РМО представила досвід роботи

Екологічне виховання дошкільнят»
Аналітичний звіт підготовчої «Б» групи за 2016-2017 навчальний рік
Прошуніна Віра Семенівна, вихователь першої кваліфікаційної категорії
Муніципальне Казенне Дошкільна Освітня Установа
Павлівський дитячий садок №7

Все добре в людях – з дитинства!
Як витоки добра пробудити?
Доторкнутися до природи всім серцем:
Здивуватись, дізнатися, полюбити!
Ми хочемо, щоб земля розцвітала,
І росли, як квіти, малюки,
Щоб їм екологія стала
Чи не наукою, а частиною душі!
2016-2017 рік був оголошений роком екології.
У наші дні, коли світ перебуває на межі екологічного лиха, екологічне виховання як ніколи є однією з актуальних проблем сучасності. Щоб зберегти природу планети, потрібні освічені люди. Від них залежатиме її доля. Кожен колись був дитиною. Ось чому така велика роль дошкільних освітніх закладів. Адже перші основи екологічної культури закладаються у дошкільному дитинстві.
Світ природи дивовижний та прекрасний. Однак далеко не всі здатні бачити цю красу; різноманіття кольору, форм, різноманітність фарб неба, листя, води… вміння «дивитися» і «бачити», «слухати» та «чути» не розвивається само собою, не дається від народження у готовому вигляді, а виховується. Природа – це нескінченне джерело емоційних станів, невгасимого бажання пізнавати. Тому я у своїй роботі приділяю велику увагу екологічному вихованню дітей.
Метою екологічного виховання у нашій роботі з дошкільнятами є формування позитивного ставлення до природи, виховувати захисників природи, дати екологічні знання, навчити дітей бути милосердними, любити та берегти природу (землю, воду, повітря, флору, фауну), по-господарськи, отже , дбайливо розпоряджатися її багатствами.
Завдання:
Розвиток позитивних моральних якостей, які спонукають дітей до дотримання норм поведінки у природі, у суспільстві.
Виховання етичних та естетичних почуттів, розвиток емоцій засобами природи.
Формування пізнавальних, практичних та творчих умінь екологічного характеру у дітей дошкільного віку.
Шляхи реалізації:
Створення умов, екологізація середовища, програмне забезпечення.
Підвищення екологічної грамотності педагогів, їхнього професіоналізму в галузі екологічного виховання.
Оновлення змісту, форм та методів роботи з дітьми відповідно до використовуваних програм. Внесення регіонального компонента.
Забезпечення безпосереднього спілкування дітей із живою природою, залучення до активної природоохоронної діяльності.
Екологічне просвітництво батьків, пропаганда екологічних знань.

Передбачуваний результат:
- підвищення екологічної культури вихованців та його батьків;
- Переоцінка педагогічних цінностей, свого професійного призначення; бажання покращити освітній процес;
- Виховання захисників природи;
- творча активність вихованців;
- Впровадження нових технологій виховання, навчання, розвитку.
В результаті виконаної роботи:
у дітей виникло бажання спілкуватися з природою та відображати свої враження через різні види діяльності;
сформовано усвідомлено-правильне ставлення до об'єктів та явищ природи;
сформовані засади екологічної культури дітей;
діти отримують практичні знання з охорони навколишнього середовища;
розвиваються мовні навички дітей;
діти навчаються експериментувати, аналізувати, робити висновки.
Основні напрями моєї роботи – це формування предметно - розвиваючого середовища, взаємодія та співтворчість з дітьми та батьками.
Розвиваюча предметно – просторове середовище має забезпечувати максимальну реалізацію освітнього потенціалу простору та матеріалів. Працюючи над розвитком предметного середовища, ми прагнемо зробити його максимально насиченим, поліфункціональним, доступним і безпечним. Відповідно до цих вимог у групі оформлений куточок природи, який знайомить дітей із кімнатними рослинами, дикими та домашніми тваринами, проводяться спостереження за погодою та багато іншого. Велику роль екологічному освіті дошкільнят грає практична, дослідницька діяльність. Для цього оформлено куточок експериментування з набором матеріалів для дослідів, картотекою. дидактичних ігорта прогулянок.
При взаємодії з дітьми використовуються різні форми роботи. Але особливе місце займає експериментування - у кожному досвіді розкривається причина явища, що спостерігається, діти підводяться до певних міркувань і висновків. Під час дослідів уточнюються знання про властивості та якості об'єктів природи (про властивості снігу, води, рослин, про їх зміни тощо). Досліди сприяють формуванню у дітей пізнавального інтересу до природи, розвивають спостережливість, розумову діяльність.
Велику допомогу у роботі з екології нам допомогли книги. Це казки Сутєєва про рослини і тварини, оповідання В. Біанки та М. Пришвіна, «Оленушкині казки» Мамин – Сибіряк Д. Н., оповідання М. Чарушина та В Перм'яка, а також Георгія Скребицького. .Вірші російських поетів про осінь (А.С. Пушкін, С. Єсенін, А. Плещеєв.)
В. Чаплін «Вихованці зоопарку», поети про весну (вірші про весну)

Допомагають у роботі демонстраційний матеріал. Для підвищення якості своєї роботи включаємо здоров'язберігаючі технології. Їх метою є забезпечення дитині можливості зміцнення здоров'я, формування в нього необхідних знань, умінь, навичок здорового способу життя.
Коротка характеристика заходів, здійснених з дітьми. (2016 рік – 2017 рік)
Протягом року у старшій групі були проведені заходи з дітьми згідно з річним тематичним планом:
Вечори загадок (ребусів) на теми: «Тварини», «Людина», «Що це за птахи?», «Зимова казка».
Вікторини «Тварини», «Знавці птахів», «Прийшла зима».
Успішно пройшли тематичні дні: День землі, День птахів
Районний конкурс «Город на вікні»

Акції: «Допоможемо пернатим друзям», Районна акція до Дня Перемоги
«Прикрасимо землю квітами» «Збережемо все живе на землі»
. Свята. Традиції. «Осенини» екологічного спрямування, «День здоров'я» на екологічну тему.
Фотовиставка «Природа та тварини Воронезької області»

Вихователі та діти взяли участь у конкурсах з оформлення групи до початку навчального року, оформлення групи до нового року, у конкурсі осінніх виробів"Осінній хоровод". Районний конкурс «Город на вікні»
У ході проведених заходів було отримано позитивні результати:
1. Позитивна динаміка в успіхах вихованців, з якими проводилася індивідуальна робота з освітніх областей.
2. Батьки активно беруть участь у житті групи та дитячого садка; відвідують заняття та інші заходи за участю дітей, заповнюють анкети за результатами

Провідний вид діяльності дітей у дошкільному віці – гра. Тому нами активно використовуються ігрові технології. Вони тісно пов'язані з усіма сторонами виховної та освітньої роботи дитячого садка та вирішенням його основних завдань.
Технології проектної діяльності
Їх мета: розвиток та збагачення соціально-особистісного досвіду за допомогою включення дітей до сфери міжособистісної взаємодії.
Інформаційно-комунікаційні технології
Через мультимедійні презентації яскравіше відбуваються ігри – подорожі. Рухи, звук, мультиплікація надовго привертають увагу дитини, мають стимул пізнавальної активності дітей.
Були проведені конкурси дитячих малюнків «Пори року», «Світ очима дітей», «Як я провів літо», «Листопад», «Зимушка-зима», «Тає сніжок, ожила галявина». Або такий конкурс «Найкращий виріб із природного матеріалу». Діти намагаються вдома залучити батьків, бабусь, дідусів, сестер та братик у виготовлення виробів. Також було проведено таку роботу:
Аналітичні заняття
1. НОД на тему: "Природа нашого краю"; "Тваринний світ нашого краю; "Дерева та чагарники, квіти нашого дитячого садка". . Іван Суриков «Зима»
Розмови з дітьми:
1. «Знайомимось із Червоною книгою»
3. Акція «Годівля для пташки»
Виготовлення годівниць силами батьків
4. Акція: «Сміття землі не личить»
Екологічний суботник
5. Виставка малюнків «Земля – наш спільний дім» (до Дня Землі)
6. Акція «Будиночок для шпака»
7. Весняний Тиждень Доброти
9. Виставка виробів із природного матеріалу «Що нам осінь принесла»
10. Синічкін день (День зустрічі птахів, що зимують(Прогулянка)
11. Екологічна гра «Загадки природи»
13. Перегляд відео «Як люди охороняють природу»
Робота із батьками.
Батьки – повноправні учасники навчального процесу. Розуміючи це, намагаюся активніше включати до освітнього процесу сім'ї своїх вихованців. Тільки спираючись на сім'ю, спільними зусиллями можна виховати екологічно грамотну людину. У роботі з батьками з екологічного виховання дітей використовували традиційні форми роботи (батьківські збори, консультації, бесіди, так і нетрадиційні (ділові ігри, круглий стіл, дискусії).
Роботу з батьками велася безперервно, велику увагу приділяю спільній діяльності дітей та дорослих (природоохоронним акціям, розвагам, виставкам, спільним проектам). Такі форми роботи дають можливість батькам ближче пізнати своїх дітей.
Як результат роботи з екологічного виховання стала реалізація проекту «Культурно-польові рослини нашому ділянці » . Це пізнавально-дослідницький, довгостроковий проект. Терміни реалізації-(травень-жовтень)
Учасниками цієї проектної діяльності були вихованці старшої групи- Вихователі - батьки.
Актуальність теми проекту: проект спрямований на розширення та узагальнення знань про культурні польові рослини Павлівського району, на те, як доглядати рослини, на усвідомлення значущості овочів у життєдіяльності людини. Вся робота щодо проекту проходила відповідно до вимог передбачених програмою VII виду.
Зміст проекту розширено за рахунок використання регіонального компоненту та залучення батьків до освітнього процесу.
Мета проекту: створення умов, що стимулюють інтерес до дослідницької діяльності, розкриття творчого та інтелектуального потенціалу дошкільнят з особливими освітніми потребами, залучення дітей до практичної діяльності з вирощування культурних городніх рослин Південного Уралу.
Завдання:
1. Вчити правильно доглядати рослини.
2. Дати наочне уявлення дітям про необхідність світла, тепла, вологи, ґрунту для росту рослин.
3. Розвивати пізнавальні та творчі здібностідітей.
4. Створити умови участі батьків у освітньому процесі.
5. Формувати усвідомлено – правильне ставлення до природи рідного краю, праці людини.
Проектна ідея: створити на ділянці дитячого садка город. Отримати врожай польових рослин, вирощених самими дошкільнятами.

Мета - систематизувати знання дітей про рослини, їх призначення та використання.
Завдання: Уточнити та закріпити наявні знання дітей про воду та її властивості. Ознайомити дітей із властивостями води практично – через проведення дослідів.
Аналізуючи результати проведеної проектної діяльності, можна дійти невтішного висновку: розширилися знання дітей про воду та її властивості, діти стали краще орієнтуватися у навколишньому середовищі; підвищився інтерес до пізнавальної діяльності. Діти виник стійкий інтерес до творчої, пошуково-дослідницької діяльності; сформовано навички самостійного творчого мислення.
До проектної діяльності залучені й батьки. Через розроблені пам'ятки і рекомендації вони дізнавалися про заходи, що проводяться в групі, і в домашніх умовах закріплювали отримані дітьми в ДНЗ знання.
Наша спільна творча діяльність відбувається під девізом:
Розвивайте, грайте, робіть!
Нехай нам буде правилом:
«Сьогодні не вийшло
- обов'язково вийде завтра,
Треба тільки захотіти! »
У другій половині дня заходи реалізовувалися у культурних практиках. Так у «Творчій майстерні» проводилася наступна робота:
Виготовлення виробів з екологічної спрямованості –
Вересень
1.«Гусениці в груші» (гофровані моделі).
2.«Наш веселий город, що тут тільки не росте» (виготовлення фруктів та овочів із солоного тіста).
3. «Жоржини» об'ємна аплікація
Жовтень
1.«Осінні фантазії» (з природного матеріалу)
2.«Слоненя» (з природного матеріалу)
3. «Лебідь» (з природного матеріалу).
Листопад
1.«Горобина» (квілінг, орігамі).

Співпраця з сім'ями дітей за екологічним напрямом, спільні організовані заходи не лише допомагали забезпечити єдність та безперервність педагогічного процесу, а й внесли в цей процес необхідну дитині особливе позитивне емоційне забарвлення. Тільки спільними зусиллями ми можемо вирішити головне завдання – виховати екологічно грамотну людину.
Хочеться вірити, що любов до рідної природи залишиться в серцях моїх вихованців на довгі роки і допоможе їм жити в гармонії з навколишнім світом.

Віра Прошуніна
Звіт з екологічного виховання у підготовчій групі

Екологічне виховання дошкільнят»

Аналітичний звіт підготовчої«Б» групиза 2016-2017 навчальний рік

Прошуніна Віра Семенівна, виховательпершої кваліфікаційної категорії

Муніципальне Казенне Дошкільна Освітня Установа

Павлівський дитячий садок №7

Все добре в людях – з дитинства!

Як витоки добра пробудити?

Доторкнутися до природи всім серцем:

Здивуватись, дізнатися, полюбити!

Ми хочемо, щоб земля розцвітала,

І росли, як квіти, малюки,

Щоб їм екологія стала

Чи не наукою, а частиною душі!

2 016-2017 рік був оголошений роком екології.

У наші дні, коли світ перебуває на межі екологічного лиха, екологічне виховання, Як ніколи, є однією з актуальних проблем сучасності. Щоб зберегти природу планети, потрібні освічені люди. Від них залежатиме її доля. Кожен колись був дитиною. Ось чому така велика роль дошкільних освітніх закладів. Адже перші засади екологічноїкультури закладаються у дошкільному дитинстві.

Світ природи дивовижний та прекрасний. Однак далеко не всі здатні бачити цю красу; різноманіття кольору, форм, різноманітність фарб неба, листя, води… вміння «дивитися»і «бачити», «слухати»і «чути»не розвивається само собою, не дається від народження у готовому вигляді, а виховується. Природа – це нескінченне джерело емоційних станів, невгасимого бажання пізнавати. Тому я у своїй роботі приділяю велику увагу екологічного виховання дітей.

Метою екологічного вихованняу нашій роботі з дошкільнятами є формування позитивного ставлення до природи, виховувати захисників природидати екологічні знання, навчити дітей бути милосердними, любити і берегти природу (землю, воду, повітря, флору, фауну, по-господарськи, отже, дбайливо розпоряджатися її багатствами.

Завдання:

Розвиток позитивних моральних якостей, які спонукають дітей до дотримання норм поведінки у природі, у суспільстві.

Вихованняетичних та естетичних почуттів, розвиток емоцій засобами природи.

Формування пізнавальних, практичних та творчих умінь екологічногохарактеру в дітей віком дошкільного віку.

Шляхи реалізації:

Створення умов, екологізація середовища, програмне забезпечення.

Підвищення екологічноїграмотності педагогів, їх професіоналізму в галузі екологічного виховання.

Оновлення змісту, форм та методів роботи з дітьми відповідно до використовуваних програм. Внесення регіонального компонента.

Забезпечення безпосереднього спілкування дітей із живою природою, залучення до активної природоохоронної діяльності.

Екологічнепросвітництво батьків, пропаганда екологічних знань.

Передбачуваний результат:

Підвищення екологічної культури вихованців та їх батьків;

переоцінка педагогічних цінностей, свого професійного призначення; бажання покращити освітній процес;

- виховання захисників природи;

Творча активність вихованців;

Впровадження нових технологій виховання, навчання, розвитку.

В результаті виконаної роботи:

У дітей виникло бажання спілкуватися з природою та відображати свої враження через різні види діяльності;

Сформовано усвідомлено-правильне ставлення до об'єктів та явищ природи;

Сформовані початки екологічної культури дітей;

Діти отримують практичні знання з охорони навколишнього середовища;

Розвиваються мовні навички дітей;

Діти навчаються експериментувати, аналізувати, робити висновки.

Основні напрями моєї роботи – це формування предметно - розвиваючого середовища, взаємодія та співтворчість з дітьми та батьками.

Розвиваюча предметно – просторове середовище має забезпечувати максимальну реалізацію освітнього потенціалу простору та матеріалів. Працюючи над розвитком предметного середовища, ми прагнемо зробити його максимально насиченим, поліфункціональним, доступним і безпечним. Відповідно до цих вимог у групіоформлений куточок природи, який знайомить дітей з кімнатними рослинами, дикими та свійськими тваринами, проводяться спостереження за погодою та багато іншого. Велику роль у екологічномуосвіту дошкільнят грає практична, дослідницька діяльність. Для цього оформлено куточок експериментування з набором матеріалів для дослідів, картотекою дидактичних ігор та прогулянок.

При взаємодії з дітьми використовуються різні форми роботи. Але особливе місце займає експериментування - у кожному досвіді розкривається причина явища, що спостерігається, діти підводяться до певних міркувань і висновків. Під час дослідів уточнюються знання про властивості та якості об'єктів природи. (Про властивості снігу, води, рослин, про їх зміни тощо). Досліди сприяють формуванню у дітей пізнавального інтересу до природи, розвивають спостережливість, розумову діяльність.

Велику допомогу в роботі з екології нам допомогли книги. Це казки Сутєєва про рослини і тварин, оповідання В. Біанки та М. Пришвіна, «Оленушкині казки»Мамин – Сибіряк Д. Н., оповідання М. Чарушина та В Перм'яка, а також Георгія Скребицького. .Вірші російських поетів про осінь (А. С. Пушкін, С. Єсенін, А. Плещеєв.)

В. Чаплін «Вихованці зоопарку», поети про весну (вірші про весну)

Допомагають у роботі демонстраційний матеріал. Для підвищення якості своєї роботи включаємо здоров'язберігаючі технології. Їх метою є забезпечення дитині можливості зміцнення здоров'я, формування в нього необхідних знань, умінь, навичок здорового способу життя.

Коротка характеристика заходів, здійснених з дітьми. (2016 рік – 2017 рік)

Протягом року у старшій групібули проведені заходи з дітьми згідно з річним тематичним планом:

Вечори загадок (Ребусів)по темам: «Тварини», "Людина", Що це за птахи?, "Зимова казка".

Вікторини «Тварини», «Знавці птахів» ,"Прийшла зима".

Успішно пройшли тематичні дні: "День Землі", День птахів

Районний конкурс «Город на вікні»

Акції:«Допоможемо пернатим друзям», Районна акція до Дня Перемоги.

«Прикрасимо землю квітами» "Збережемо все живе на землі"

Свята. Традиції. «Осенини» екологічної спрямованості, "День здоров'я"на екологічну тему.

Фотовиставка «Природа та тварини Воронезької області»

Вихователіта діти взяли участь у конкурсах з оформлення групидо початку навчального року, оформлення групи до нового року, у конкурсі осінніх виробів «Осінній хоровод». Районний конкурс «Город на вікні»

У ході проведених заходів було отримано позитивні результати:

1. Позитивна динаміка в успіхах вихованців, з якими проводилася індивідуальна робота з освітніх областей

2. Батьки активно беруть участь у житті групи та дитячого садка; відвідують заняття та інші заходи за участю дітей, заповнюють анкети за результатами

Провідний вид діяльності дітей у дошкільному віці – гра. Тому нами активно використовуються ігрові технології. Вони тісно пов'язані з усіма сторонами виховноюта освітньої роботи дитячого садка та вирішенням його основних завдань.

Технології проектної діяльності

Їхня мета: розвиток та збагачення соціально-особистісного досвіду за допомогою включення дітей до сфери міжособистісної взаємодії

Інформаційно-комунікаційні технології

Через мультимедійні презентації яскравіше відбуваються ігри – подорожі. Рухи, звук, мультиплікація надовго привертають увагу дитини, мають стимул пізнавальної активності дітей.

Було проведено конкурси дитячих малюнків "Пори року", «Світ очима дітей», "Як я провів літо", «Листопад», «Зимушка-зима», «Тане сніжок, ожив лужок». Або такий конкурс «Кращий виріб з природного матеріалу». Діти намагаються вдома залучити батьків, бабусь, дідусів, сестер та братик у виготовлення виробів. Також було проведено наступну робота:

Аналітичні заняття

1. НОД на тему: "Природа нашого краю"; "Тваринний світ нашого краю; "Дерева та чагарники, квіти нашого дитячого садка".. Іван Суріков «Зима»

Бесіди з дітьми:

1.«Знайомимось із Червоною книгою»

3. Акція «Годівниця для пташки»

Виготовлення годівниць силами батьків

4. Акція: «Сміття землі не личить»

Екологічний суботник

5. Виставка малюнків «Земля – наш спільний будинок» (До Дня Землі)

6. Акція «Будиночок для шпака»

7. Весняний Тиждень Доброти

9. Виставка виробів із природного матеріалу «Що нам осінь принесла»

10. Синічкін день (День зустрічі птахів, що зимують) (Прогулянка)

11. Екологічна гра«Загадки природи»

13. Перегляд відео «Як люди охороняють природу»

Робота із батьками.

Батьки – повноправні учасники навчального процесу. Розуміючи це, намагаюся активніше включати до освітнього процесу сім'ї своїх вихованців. Тільки спираючись на сім'ю, спільними зусиллями можна . У роботі з батьками по екологічного вихованнядітей використовували як традиційні форми роботи (батьківські збори, консультації, бесіди, так і нетрадиційні (ділові ігри, круглий стіл, дискусії).

Роботу з батьками велася безперервно, велику увагу приділяю спільній діяльності дітей та дорослих. (природоохоронним акціям, розвагам, виставкам, спільним проектам). Такі форми роботи дають можливість батькам ближче пізнати своїх дітей.

Як підсумком роботи з екологічного вихованняз'явилася реалізація проекту «Культурно-польові рослини на нашій ділянці». Це пізнавально-дослідницький, довгостроковий проект. Терміни реалізації- (травень-жовтень)

Учасниками цієї проектної діяльності були вихованці старшої групи – вихователі - батьки.

Актуальність теми проекту: проект спрямований на розширення та узагальнення знань про культурні польові рослини Павлівського району, на те, як доглядати рослини, на усвідомлення значущості овочів у життєдіяльності людини. Вся робота щодо проекту проходила відповідно до вимог передбачених програмою VII виду.

Мета проекту: створення умов, що стимулюють інтерес до дослідницької діяльності, розкриття творчого та інтелектуального потенціалу дошкільнят з особливими освітніми потребами, залучення дітей до практичної діяльності з вирощування культурних городніх рослин Південного Уралу.

Завдання:

1. Вчити правильно доглядати рослини.

2. Дати наочне уявлення дітям про необхідність світла, тепла, вологи, ґрунту для росту рослин.

3. Розвивати пізнавальні та творчі здібності дітей.

4. Створити умови участі батьків у освітньому процесі.

5. Формувати усвідомлено – правильне ставлення до природи рідного краю, праці людини.

Проектна ідея: створити на ділянці дитячого садка город Отримати врожай польових рослин, вирощених самими дошкільнятами.

Мета - систематизувати знання дітей про рослини, їх призначення та використання.

Завдання: Уточнити та закріпити наявні знання дітей про воду та її властивості. Ознайомити дітей із властивостями води практично – через проведення дослідів.

Аналізуючи результати проведеної проектної діяльності, можна зробити висновок: розширилися знання дітей про воду та її властивості, діти стали краще орієнтуватися у навколишньому середовищі; підвищився інтерес до пізнавальної діяльності. Діти виник стійкий інтерес до творчої, пошуково-дослідницької діяльності; сформовано навички самостійного творчого мислення.

До проектної діяльності залучені й батьки. Через розроблені пам'ятки та рекомендації вони дізнавалися про проведені в групізаходи та в домашніх умовах закріплювали отримані дітьми в ДНЗ знання.

Наша спільна творча діяльність проходить під девізом:

Розвивайте, грайте, робіть!

Нехай для нас буде правилом:

«Сьогодні не вийшло

Обов'язково вийде завтра,

Треба тільки захотіти!

У другій половині дня заходи реалізовувалися у культурних практиках. Так у «Творчої майстерні»проводилася наступна робота:

Виготовлення виробів з екологічної спрямованості –

Вересень

1.«Гусениці в груші» (гофровані моделі).

2.«Наш веселий город, що тут тільки не росте» (Виготовлення фруктів та овочів із солоного тіста).

3. «Жоржини»об'ємна аплікація

1.«Осінні фантазії» (З природного матеріалу)

2.«Слоненя» (З природного матеріалу)

3. «Лебідь» (З природного матеріалу).

1.«Горобина» (квілінг, орігамі).

Співробітництво з сім'ями дітей з екологічному напрямку, спільні організовані заходи як допомагали забезпечити єдність і безперервність педагогічного процесу, а й внесли у цей процес необхідну дитині особливу позитивну емоційну забарвлення. Тільки спільними зусиллями ми можемо вирішити головне завдання – виховати екологічно грамотну людину.

Хочеться вірити, що любов до рідної природи залишиться в моїх серцях вихованцівна довгі роки і допоможе їм жити в гармонії з навколишнім світом.