Preventivní rozhovory s rodinami. Metodika vedení rozhovoru s rodiči. Pracovní výchova dětí v rodině

Vzorová témata pro rozhovory s rodiči

1. Jaký sport je pro dítě dobrý?
2. O špatných návycích.
3. Otužování dětského těla.
4. Význam preventivního očkování.
5. Denní rutina ve škole i doma.
6. Role rodičů ve výchově a vývoji dítěte.
7. Výživový vzorec vašeho dítěte.
8. Zdraví budoucího školáka.
9. Pokud se vaše dítě stydí...
10. Jak se vyrovnat s dětskými rozmary.
11. Správná výživa je klíčem ke zdraví.
12. Problémy adaptace dítěte na školu.
13. Jak předcházet agresi v chování dítěte.
14. Hračky v životě dítěte.
15. Děti a krutost.
16. Kniha je náš nejlepší přítel.
17. Chůze a její role ve vývoji dítěte.
18. Školák oblečení a boty.
19. Rozvoj pozornosti a paměti dítěte.
20. Jak odpovídat na otázky dětí?
21. O bezpečnosti dětí v létě.
22. Dítě a počítač.
23. Správná výživa pro dítě v létě.
24. Jak rozvíjet řeč dítěte při chůzi.
25. Pěstování nezávislosti u dětí.
26. První pracovní úkoly pro děti.
27. Naše dívky: jaké jsou?
28. Zvláštnosti výchovy dítěte v neúplné rodině.
29. Role otce při výchově dcery.
30. Rozdíly mezi chlapci a dívkami.
31. Chlapci a dívky jsou tak odlišní.
32. Duchovní a mravní výchova školáků.
33. Role rodiny v tělesné výchově dítěte.
34. Vštěpování zodpovědnosti u dětí školního věku.
35. Jak strávit volný den s dětmi.
36. Hry, které můžete hrát doma.
37. Příprava dětí na přijetí......
38. Správná výživa dětí školního věku.
39. Otec jako vychovatel.
40. Spolupráce s rodiči jako jedna z podmínek úspěšné adaptace dětí ve škole.
41. Úspěch v prevenci dopravních nehod dětí.
42. Disciplína na ulici je klíčem k bezpečnosti.
43. Vytvoření efektivního prostředí pro rozvoj předmětu doma.
44. Hyperaktivní dítě
45. Je snadné naučit dítě správně se chovat na silnici?
46. Bez přerušení vaší práce.
47. Dětinská tvrdohlavost.
48. Pitná voda a zdraví dětí.
49. Otcova stávka aneb proč jsou tatínkové lhostejní k vlastním dětem.
50. Mluv se mnou, mami.
51. Rodina a rodinné hodnoty.
52. Jak překonat roztržitost u dítěte?
53. Bye-bye-bye aneb jak uspat dítě.
54. Formovat u dětí zájem o lidi různých profesí.
55. Vlastnosti komunikace dětí s vrstevníky.
56. Interakce dětí v jiné věkové skupině.
57. V rodině se objevilo další dítě.
58. Jak naučit své dítě zvládat hněv.
59. Umění chválit dítě.
60. Váš syn (dcera) roste.

učitel GPD

Třída 1 . "Já a moje dítě - hledání vzájemného porozumění"

Cíl: vytvořit emocionální náladu pro týmovou práci, atmosféru vzájemné důvěry a schopnost poskytovat podporu.

Třída 2 . „Druhy rodinné výchovy. Možná porušení procesu výchovy v rodině“

Cíl: Seznámit rodiče s konkrétními typy výchovy, identifikovat možné příčiny odchylek v rodinné výchově, normalizovat styl rodičovského přístupu k dětem.

Lekce 3 . „Jak rozvíjet zodpovědnost u našich dětí“

Účel: podat pojem „vnitřní motivace“, představu o smyslu pro odpovědnost, možnost jejího rozvoje u dětí, rozdíl mezi poslušností a odpovědností.

Lekce 4 . „Rodičovská pomoc, když dítě dělá domácí úkoly – co by to mělo být? Cesty k bezkonfliktní disciplíně.“

Cíl: rozvíjet schopnost kompetentně komunikovat s dítětem doma, zavést disciplínu a stanovit rodinná pravidla.

Lekce 5 . „Motivy špatného chování dětí. Důvody pro trvalou neposlušnost."

Cíl: podporovat porozumění vnitřním motivům dítěte v případě neposlušnosti a budovat normální vztahy s dítětem.

Lekce 6 . „Pravidla pro vyjadřování pocitů. Druhy povzbuzení"

Cíl: rozvíjet schopnost konstruovat „já prohlášení“, rozpoznávat pocity druhých lidí, osvojit si způsoby, jak povzbudit dobré chování, a najít možnosti pro účinnou pochvalu.

ROZHOVOR S RODIČI

1. Připravenost dítěte psát.

2. Roy a význam zábavy v životě dětí.

3. Hyperaktivní dítě.

4. O výchově lásky k přírodě.

5.Proč děti nečtou?

6. Význam paměti v intelektuálním vývoji školáka.

7. Je nutné vštípit dítěti vlastenectví?

8.Dítě chodí do školy. Problém přechodného období z předškolního do stavu žáka.

9. Známky zpoždění - začátek neúspěchu žáka.

10. Známka v životě dítěte.

11.Domácí úkol.

13.Jak povzbudit dítě v rodině.

14.Rady pro rodiče prvňáčků.

15. Estetická výchova žáků mladšího školního věku.

16. Rodinný konflikt a děti

17.Proč děti lžou? Morální problémy.

18.Vaše dítě a jeho přátelé.

19. Co dělat, když... (nechcete vzít své dítě pryč z vyučování, ale potřebujete jeho pomoc; dítě splnilo vaše pokyny; vaše dítě ztichlo a stáhlo se do sebe; vaše dítě nemá kamarády; co dělat, když vaše dítě začne být náhle drzé, vaše dítě je nejisté, vaše dítě se chová nehorázně, bohužel se rozvádíte.)

Obecní rozpočtová vzdělávací instituce

Mogoenovská střední škola

Schvaluji __________

Vedoucí učitel

Yurganova E.E.

Plán práce se znevýhodněnými rodinami

pro akademický rok 2017-2018

Témata jednotlivých rozhovorů

Konverzace "Jak zlepšit rodinné vztahy?"

Konverzace "Proč nerozumíme teenagerům?"

Konverzace "Vaše dítě se poprvé vrátilo domů opilé."

Konverzace "Jak najít společný jazyk se svým dítětem."

Konverzace "Jak předcházet závislosti na internetu."

Konverzace "Psychologická situace ve vaší rodině."

Konverzace "Rodinná výchova a její význam pro dítě."

Konverzace "Vzdělávání v práci."

Rozhovor o zneužívání dětí.

Tato témata můžete použít pro individuální konverzace, učebnu rodičovské schůzky, stejně jako psát elektronické blogy na tato témata a diskutovat s rodiči.

1-4 stupně.

1. Nástup do školy je důležitou etapou v životě dítěte.

2. Pěstování úcty a lásky k rodičům, rodné zemi a historii svého lidu (podle národního vzdělání).

3. Mladší školní věk a jeho rysy.

4. Chci a musím (pro prevenci kriminality).

5. Jak identifikovat a rozvíjet schopnosti dětí.

6. Vytváření atmosféry emocionálního bezpečí, vřelosti a lásky v rodině.

7. Hra a práce v životě dětí předškolního věku.

8. Výchova k charakteru dítěte v rodině.

9. Režim pro žáky 1. stupně jako cesta k ochraně zdraví.

10. Právo, rodina, dítě (morální a právní výchova dětí v rodině).

11. Otcové a synové (role osobního příkladu rodičů v právní výchově mladších školáků).

12. Novinka v systému národního školství.

13. Využití různých druhů umění v estetická výchova děti ve škole.

14. Rodinné procházky v přírodě, jako důležitý faktor v environmentálním a tělesná výchova děti.

15. Zachování rodinných tradic, rodinné dědictví.

5 – 6 tříd.

1. Novinka v systému národního školství.

2. Role rodiny při formování vědomé potřeby adolescentů po pracovním systému.

4. Organizace letní brigády a rekreace dětí v rodině.

5. Výchova zdravého dítěte v rodině. Zachování genotypu.

6. Rodinné příležitosti v rozvoji kognitivní nezávislosti žáků.

7. Využití rodinných tradic a svátků ve vlastenecké výchově.

8. Škodlivost alkoholu a kouření.

7 – 9 tříd.

1. Příklad rodičů ve výchově dětí.

2. Vlastnosti výchovy teenagerů v rodině.

3. Sexuální vývoj a metody sexuální výchovy.

4. Kniha v rodině. Formování čtenářských zájmů u dětí.

5. Aktivní formy rekreace ve vaší rodině.

6. Metody profesního poradenství školáků v rodině.

7. Rysy adolescence a jejich zohlednění v rodinné výchově.

8. Výchovná činnost žáka 2. stupně školy a její řízení v rodině.

9. Role rodiny v připravenosti mladé generace k práci.

10. Vštěpování lásky ke kráse původní přírody, uměleckým dílům, malířství, literatuře a hudbě v rodině.

11. Studium kořenů rodové linie.

12. Ustavení zásad všeobecné morálky v rodině.

10-11 tříd.

1. Hlavní směry výchovy v rodině.

2. Psychologické a pedagogické sebevzdělávání rodičů, jako významný faktor zvyšování jejich pedagogické kompetence.

Rozhovory s rodiči.

Pro rodiče žáků 2. stupně.

Organizace výchovně vzdělávací práce žáka v procesu přípravy domácích úkolů. Pěstování zájmu dětí o čtení.

Role osobního příkladu rodičů při vštěpování dětí potřebě dodržovat zvolený denní režim. Osobní hygiena školáka.

Pracovní atmosféra v rodině je nejdůležitějším faktorem při výchově dětí. Rodinné tradice v práci. Domácí prázdniny a účast dětí na nich. Vychovávat pečující vztah dětí k přírodě.

Metody výchovy dětí. Odměny a tresty při výchově dítěte.

Vštěpovat dětem vzájemnou pomoc v rodině a smysl pro kolektivismus.

Jak pomoci svému dítěti zvládnout základy zdravého životního stylu.

Techniky verbálního působení na vědomí dětí v lidové pedagogice.

Pro rodiče žáků 4. ročníku.

Jr dospívání a jeho vlastnosti. S přihlédnutím k psychickým a fyzickým vlastnostem dítěte je spojení respektu k rostoucímu člověku s požadavky na něj podmínkou úspěšné výchovy dospívajících v rodině.

Rozvoj kognitivní aktivity a kultury duševní práce adolescentů v rodině. Formy stimulace samostatnosti rodičů 4. tříd ve vzdělávací činnosti. Jednota rodinných a školních požadavků na výchovnou práci mladistvých.

Pěstování tvrdé práce a píle. Výuka dětí různých druhů lidových řemesel.

Lekce je workshopem. Jak pomoci dětem učit se.

Analýza pedagogických situací v rodinné výchově.

Příklady emocionálního působení na city a vědomí dětí v lidové pedagogice.

Jak pomoci svému dítěti identifikovat jeho sklony a zájmy.

Pro rodiče žáků 1. stupně.

Jak připravit své dítě do školy. Věkové charakteristiky dětí 6-7 let

Každodenní rutina v životě prvňáčka. Regulace práce, odpočinku a aktivit dítěte během dne. Ochrana nervového systému.

Jak pomoci prvňáčkovi se studiem. Hra v životě školáka.

Vychovávat děti k tomu, aby byly čestné, pravdomluvné, laskavé, ukázněné a náročné k sobě i k sobě navzájem.

Otužování, prevence nachlazení.

Jak nejlépe uspořádat letní prázdniny pro děti.

co je testování? Jak porozumět úrovni vývoje a přípravy svého dítěte?

Cíle a cíle 1. stupně vzdělávání ve škole (dle Vzorového řádu o vzdělávací instituci a zřizovací listiny dané školy).

Pro rodiče žáků 3. ročníku.

obecné charakteristiky tohoto věku. Fyziologické vlastnosti školáka a jejich zohlednění ve výchově. Rysy rozvoje dětských kognitivních zájmů a intelektuální sféry: vnímání, pozornost, paměť, představivost, myšlení, řeč.

Role rodičů při vštěpování odpovědného přístupu k výchovné práci u dětí. Co rodiče potřebují vědět, aby pomohli studentům učit se.

Pedagogické požadavky na organizaci práce dětí: proveditelná práce pro dítě, zvládnutí různých pracovních dovedností. Zakázky a jejich typy.

Organizace volného času. Chování dětí na veřejných místech, hostů, doma. Formování zájmů a rozumných potřeb v systému volného času.

Péče o zdraví dětí. Role každodenní tělesné výchovy. Společné tělovýchovné a sportovní aktivity rodičů a dětí. Sportovní hry a jejich roli při podpoře zdraví mladších školáků. Vlastnosti denní rutiny dětí v létě.

Výchova k poctivosti a pravdomluvnosti v lidové pedagogice.

Alternativní vzdělávací programy a jejich skutečná hodnota v osudu dítěte.

Společná práce školy a rodiny při výchově dětí.

O odpovědnosti rodičů za výchovu dětí.

Pracovní výchova děti v rodině.

Učit děti šetřit.

Rozvíjet zájem dětí o vědu a techniku.

Jak pomoci dětem s domácími úkoly.

Pěstovat u žáků zodpovědný přístup k učení.

Podporovat samostatnost a vytrvalost dětí v akademické práci.

Vychovávat pracovitost u dětí v rodině.

Metody vštěpování vědomé disciplíny dětem v rodině.

O opatřeních k povzbuzení a trestání dětí v rodině.

Pěstování zdvořilosti a ohleduplnosti u dětí.

Učit děti skromnosti.

Pěstování úcty ke starším lidem.

Význam denního režimu při výchově dětí v rodině.

Role rodiny v mravní výchově dětí.

Výchova dětí k upřímnosti a pravdomluvnosti.

Rozvíjet u dětí smysl pro kolektivismus.

Pěstovat u dětí přátelství a kamarádství.

Charakterová výchova u dětí.

Rozvíjení dovedností a návyků kulturního chování.

O sexuální výchově dětí v rodině.

Zdravý životní styl je nezbytnou podmínkou úspěšné výchovy dětí v rodině.

Jak vést dětskou mimoškolní četbu v rodině.

Otužování dětského těla.

Role rodiny v rozvoji sportu dětí.

Estetická výchova dětí v rodině.

Jak rozvíjet tvořivé nadání u dětí.
Jak rozvíjet u dětí zájem a lásku k práci.

Organizace pracovního koutku školáka v rodině.

Jak pomoci školákům při výběru povolání.

Stav moderního trhu práce a vzdělávacích služeb.

Pravidla a chyby při výběru povolání.

Rysy profesního sebeurčení u adolescentů s obtížemi v sociální adaptaci.

Sociální a profesní orientace mládeže.

Situace mládeže na moderním trhu práce.

Poptávka po profesích na trhu práce.

Požadavky zaměstnavatele na mladé odborníky.

Vzdělávací instituce v Kemerovu a regionu.

Zvláštnosti výběru povolání u dětí s onemocněním vnitřních orgánů.

Objektivní podmínky pro volbu povolání.

Zájmy, sklony, schopnosti a jejich role v profesním sebeurčení.

Prevence a řešení konfliktů v rodině.

Obtížný teenager. kdo to je?

Prevence drogové a alkoholové závislosti.

Formování výkonové motivace.

Formování motivace k učení.

Psychofyziologické charakteristiky dospívání a mládí.

Psychosexuální vývoj adolescentů.

Psychologické charakteristiky adolescentů.

Psychologické charakteristiky dětí různého věku.

Vzorová témata pro rozhovory s rodiči

Materiál z IOT Wiki - projekt síťové sociální a pedagogické komunity "SotsObraz"

Tato témata můžete využít pro individuální konverzace, třídní rodičovské schůzky a také vést elektronické blogy na tato témata a diskutovat o nich s rodiči.

1. Nástup do školy je důležitou etapou v životě dítěte.

2. Pěstování úcty a lásky k rodičům, rodné zemi a historii svého lidu (podle národního vzdělání).

3. Mladší školní věk a jeho rysy.

4. Chci a musím (pro prevenci kriminality).

5. Jak identifikovat a rozvíjet schopnosti dětí.

6. Vytváření atmosféry emocionálního bezpečí, vřelosti a lásky v rodině.

7. Hra a práce v životě dětí předškolního věku.

8. Výchova k charakteru dítěte v rodině.

9. Režim pro žáky 1. stupně jako cesta k ochraně zdraví.

10. Právo, rodina, dítě (morální a právní výchova dětí v rodině).

11. Otcové a synové (role osobního příkladu rodičů v právní výchově mladších školáků).

12. Novinka v systému národního školství.

13. Využití různých druhů umění v estetické výchově dětí ve škole.

14. Rodinné vycházky do přírody jako významný faktor environmentální a tělesné výchovy dětí.

15. Zachování rodinných tradic, rodinné dědictví.

1. Novinka v systému národního školství.

2. Role rodiny při formování vědomé potřeby adolescentů po pracovním systému.

4. Organizace letní brigády a rekreace dětí v rodině.

5. Výchova zdravého dítěte v rodině. Zachování genotypu.

6. Rodinné příležitosti v rozvoji kognitivní nezávislosti žáků.

7. Využití rodinných tradic a svátků ve vlastenecké výchově.

8. Škodlivost alkoholu a kouření.

1. Příklad rodičů ve výchově dětí.

2. Vlastnosti výchovy teenagerů v rodině.

3. Sexuální vývoj a metody sexuální výchovy.

4. Kniha v rodině. Formování čtenářských zájmů u dětí.

5. Aktivní formy rekreace ve vaší rodině.

6. Metody profesního poradenství školáků v rodině.

7. Rysy adolescence a jejich zohlednění v rodinné výchově.

8. Výchovná činnost žáka 2. stupně školy a její řízení v rodině.

9. Role rodiny v připravenosti mladé generace k práci.

10. Vštěpování lásky ke kráse původní přírody, uměleckým dílům, malířství, literatuře a hudbě v rodině.

11. Studium kořenů rodové linie.

12. Ustavení zásad všeobecné morálky v rodině.

1. Hlavní směry výchovy v rodině.

2. Psychologické a pedagogické sebevzdělávání rodičů, jako významný faktor zvyšování jejich pedagogické kompetence.

3. Role rodinných vztahů a tradic v přípravě studentů středních škol na rodinný život.

Metodický vývoj na téma:
Vzorová témata pro individuální preventivní rozhovory se studenty zapsanými v různých typech zápisů

Individuální preventivní práce s registrovanými dětmi

Náhled:

UKÁZKOVÉ TÉMATA PRO INDIVIDUÁLNÍ PREVENTIVNÍ ROZHOVOR SE STUDENTY,

REGISTROVANÝ

Téma rozhovoru, problém, otázky k diskusi

„Školní řád, pravidla chování studentů“

"Vaše úspěchy a neúspěchy"

"Způsoby řešení konfliktu"

„Vtipy nebo chuligánství“

"Odpovědnost za pochybení"

„Pravidla chování a TBC během podzimních prázdnin“

"Zdravý životní styl - co to je?"

"Co je to člověk?"

"Kolektivní pomoc a sympatie"

"Jsme pro zdravý životní styl"

„Kultura chování na veřejných místech“

"Přestupek a právní odpovědnost"

"Proč se registrují u KDN?"

"Proč tě dali na střední školu?"

„Paralympijské sporty na naší škole“

"Správní a trestní odpovědnost"

„Práva a povinnosti nezletilého“

"Odpovědnost za falešné zprávy o terorismu"

"Umění každodenní komunikace"

„Vztahy se spolužáky. Pravidla chování ve škole""

„Čistota mluveného jazyka. "Slova jsou plevel"

„Pravidla chování na ulici

"Odpovědnost za škody na majetku školy"

“Kultura pozdravů a ​​adres pro ostatní”

"Odpovědnost za porušení pravidel silničního provozu"

"Sebevědomí"

"Verbální a neverbální formy chování"

"Vzorec pro volbu povolání"

"Důsledky opuštění školy bez povolení"

„Profese přístupné lidem se zdravotním postižením“

„Pravidla chování a TBC během zimních prázdnin“

"Pravidla chování na veřejných místech"

“Sebeovládání a sebenáročnost”

"Bezpečnost během zimních prázdnin"

"Moje úspěchy a neúspěchy"

„Pravidla chování pro cestující ve veřejné dopravě“

"Síla vůle a charakter"

"Sebeúcta"

„Jak se vyhnout zraněním v zimě“

"Rusko je moje vlast"

„Jak jsem strávil zimní prázdniny“

"Zákon Krasnodarského území č. 1539-KZ"

"Palbičky a bezpečnost"

„Umět říct NE“

"Bezpečná jízda při náledí"

„Počítačový přítel nebo nepřítel“

"Místo teenagera ve společnosti"

„Jak se vyrovnat se špatnou náladou, podrážděním, záští“

Kvíz: "Kdo je nejchytřejší člověk na světě?"

„Kultura řeči. Rouhavost"

„Vyberte si zdraví: paralympijské sporty v naší škole“

"Alkohol a závislost na alkoholu"

"K čemu je rodina"

„Jak si vybrat povolání“

„Konflikty v našich životech a způsoby, jak je překonat“

"Co je to zdvořilost"

"Člověk je tvůrcem svého vlastního osudu"

"Teenager a zákon"

"Teenager a zločin"

"Přestupek, přestupek, zločin"

"Jak se nestát obětí trestného činu"

„Počítač – přítel nebo nepřítel“

„Profese přístupné lidem se zdravotním postižením“

„Čas na podnikání, čas na zábavu! »

„O poctivosti a schopnosti dodržet slovo“

„Hymna, erb, vlajka Ruska“

"Život je dán za dobré skutky"

"Druhy trestů pro nezletilé"

"Zločin a trest"

„Role médií v životě společnosti (právo přijímat informace)“

"Úmluva o právech dítěte"

"Energetické nápoje jsou nové drogy"

"Něžná slova pro mámu"

"Kapesné"

"Jak překonat strach ze zkoušek"

„Vědět, jak říkat NE! »

"Vždy je na výběr"

"Život je hlavní hodnotou člověka"

„Typy letního zaměstnání pro teenagery. Formy letní rekreace a zlepšení zdraví"

"Já a moje pouliční společnost"

"Povinnosti teenagera v rodině"

„Tvrdá práce si zaslouží respekt“

"Plány do budoucna"

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Tento článek popisuje organizaci individuální práce se studenty zapsanými v různých typech zápisů, představuje koordinační plán práce se studenty a program individuální podpory.

Ke zlepšení jsou ve škole vytvářeny předpisy o vedoucích – mentorech nezletilých, kteří jsou na různých typech záznamů preventivní práce se studenty z

Předkládám Vám vzor karty „Individuální preventivní práce“ s registrovaným dítětem nebo znevýhodněnou rodinou, kterou při své práci používám (na konci každé části).

Individuální preventivní práce s rodiči přihlášených studentů.

Plán individuální preventivní práce se studenty evidovanými ve škole.

Na základě své osobní profesní zkušenosti předkládám technologii organizace individuální preventivní práce se studenty pod školním dohledem.

Materiál popisuje technologie pro psychologickou a pedagogickou podporu nezletilých, kteří se dostanou do konfliktu se zákonem. na dětském zdravotním táboře.

Témata rozhovorů s rodiči nezletilých dětí

21 let zkušeností.

Volgograd 2014

Relevance zvoleného tématu:

Moderní školy se potýkají s řadou problémů: na jedné straně nárůst kriminality nezletilých, na straně druhé rodiče nevěnují svým dětem z různých důvodů náležitou pozornost. Pokud dřívější učitelé uvažovali o procesu vzdělávání ve formě jakéhosi trojúhelníku: škola - rodiče - dítě, kde škola v úzké spolupráci s rodiči, protože se morální a sociální směrnice shodovaly, úspěšně vyřešila problém vzdělávání, pak bohužel dnes škola často zůstává v tomto trojúhelníku bez podpory druhé, rodičovské strany.

V posledních pěti až deseti letech probíhal proces snižování věkové hranice pro pachatele. Takové druhy trestných činů, jako je kouření, používání vulgárních výrazů, ublížení na zdraví a odebrání cizího majetku, spadají do základní školy. Objevily se nové trendy v chování dětí a rodičů: odchod nezletilých z domova, riziko sebevražedného chování u nezletilých, zneužívání dětí a nedostatek rodičovské autority u dětí.

V souvislosti s výše uvedeným se v současnosti v práci na prevenci delikvence u nezletilých vyostřila otázka potřeby preventivní práce s rodiči žáků. Postupně se formoval systém preventivní práce obecně a systém práce s rodinami v sociálně nebezpečné situaci. Máme na mysli znevýhodnění vůči dítěti. Mluvit o dítěti v dysfunkční rodině znamená mluvit o:

Při tvorbě programu práce s rodiči jsme se řídili federálním zákonem č. 120-FZ „O základech systému prevence, zanedbávání a kriminality mládeže“, který definuje pojem „Rodina ve společensky nebezpečné situaci je rodina s dětmi ve společensky nebezpečné situaci, jakož i stejná rodina, kde rodiče nebo jiní zákonní zástupci nezletilých neplní své povinnosti k výchově, vzdělávání a (nebo) výživě a (nebo) negativně ovlivňují jejich chování nebo s nimi krutě zacházejí .“

Základní státní dokumenty: Zákon Ruské federace „O vzdělávání“, „Koncepce modernizace ruského školství“ obnovují postavení vzdělávání jako prioritní činnosti ve vzdělávacím systému, zdůrazňují výlučnou roli rodiny při řešení problémů vzdělání a naznačují potřebu rovného, ​​kreativního a zainteresovaného spojení rodiny a školy.

Od roku 2011 probíhá na základě Městského vzdělávacího ústavu Střední škola č. 95 okresu Krasnooktyabrsky města Volgograd na základě základní školy program rodičovských setkání se znevýhodněnými rodinami a rodinami, které se ocitly v těžké životní situaci. „Rodina a škola“ byla implementována. Program „Rodina a škola“ je zaměřen na úpravu procesu výchovy dětí v rodinách se speciálními potřebami a rodinách v tíživé životní situaci.

Pedagogická interakce mezi školou a rodinou spočívá ve vytváření příznivých podmínek pro osobní rozvoj a růst dětí, organizování aktivního života člověka vedoucího slušný život.

Výsledkem práce školy spolu s dalšími subjekty prevence, jako jsou KDN a ZP, Středisko sociálně psychologických služeb, PDN OP-2, Středisko státního rozpočtu „Rodina“, situace v rodinách se změnila pozitivním směrem.

Pravidelná záštita, pedagogická kontrola a kontinuita ze strany odborných pracovníků školy a dalších subjektů prevence umožnila tyto výsledky konsolidovat a stala se úspěšnými metodami prevence sociální nepřizpůsobivosti rodiny.

Vzhledem k tomu, že škola č. 95 je školou s kadetskými třídami, existuje řada funkcí: 78 % studentů primární třídy- chlapci, děti se učí nejen z microsite, ale ze všech obvodů města s výjimkou okresů Krasnoarmejský a Kirovský. Studují děti žijící v okrese Gorodishchensky, Krasnaya Sloboda a ve městě Volzhsky. 30 % rodin jsou neúplné rodiny, vychované jedním z rodičů, nejčastěji matkou, 25 % jsou rodiny, ve kterých jsou rodiče ve stavu rozvodu, nízkopříjmové rodiny - 30 %, svobodné matky - 10 %, opatrovnictví - 5 %, postižené děti tvoří 1 %, děti z pěstounských rodin - 1 %, děti vyžadující další pedagogickou pozornost - 9 %. Studenti často přicházející do školy z jiných vzdělávacích institucí jsou již registrováni na různých typech záznamů.

Vznikla tak potřeba systematizovat technologie pro práci s rodinami v komunitě a sestavit program pro práci s takovými rodinami.

Relevantnost Naším programem je, že v moderních podmínkách se rodina nemůže sama dostat z těžkých životních situací. Potřebuje pomoc zvenčí. Škola může takovou pomoc poskytnout. Preventivní práce s rodinami je důležitou složkou činnosti ve výchovných zařízeních.

R rozvoj systému podpory pro rodiny, které se ocitly ve zvláštní situaci a na pokraji sociálně nebezpečné situace, poskytování pomoci při jejich úspěšné sociální rehabilitaci a adaptaci v moderních podmínkách, psychologická a pedagogická podpora těmto rodinám.

Zásady provádění programu

Princip komplexnosti zahrnuje interakci odborníků různých profilů v diagnostice, nápravě a rehabilitaci nepřizpůsobivých rodin s dětmi, zahrnuje zavádění systematického přístupu k práci s rodinami v obtížných životních situacích a dopad na ně s přihlédnutím k různým aspekty: ekonomické, sociální, lékařské, pedagogické a psychologické atd.

Zásada legality zajišťuje implementaci zákonů a jiných jim odpovídajících regulačních právních aktů při práci s dysfunkčními rodinami.

Zásada mlčenlivosti předpokládá nepřípustnost sdělování osobních údajů, ale i dalších zákonem chráněných informací o rodinách v tíživé životní situaci bez jejich souhlasu.

• relevantnost a včasnost poskytování pomoci rodině v obtížných životních situacích;
• aktivní podpora ze strany rodičů (většina účinná metoda pomáhat dítěti znamená pomáhat jeho rodině);
• spoléhání na rodičovskou zodpovědnost. Využití vnitřního potenciálu rodiny. Rodina sama formuluje cíle práce a určuje termíny. Specialisté nepřebírají úkoly, které rodina zvládne sama.
• spoléhání na pozitivitu v práci s rodinami, zacházení s dysfunkční rodinou jako s rovnocenným, rovnocenným partnerem.

Charakteristickým rysem programu Rodina a škola je následující:

• Program zahrnuje inovace a originální vývoj realizované třídními učiteli školy.
• Program je zaměřen na realizaci nejen aktuálních, ale i dlouhodobě očekávaných, předvídatelných sociálních a rehabilitačních výsledků
• Program je postaven na partnerství s rodinami v těžké životní situaci, jako rovnocennými a rovnocennými partnery.

Tento program lze prohlubovat, rozšiřovat, zlepšovat zaváděním nových forem a metod práce s rodinami v těžkých životních situacích a zaváděním nových technologií pro práci s rodinami.

Program je koncipován na 4 roky s pěti setkáními ročně s rodiči žáků 1.-4. V případě potřeby se konají schůzky s rodiči individuálně.

• Oživování tradic rodinné výchovy, podpora utváření hodnot zdravého životního stylu;
• Zlepšení mikroklimatu v rodině;
• Naučit rodiče dovednostem sociálně podpůrného a rozvojového chování v rodině a ve vztahu k dítěti;
• Snížení rizikových faktorů vedoucích k zanedbávání, delikvenci, zneužívání alkoholu a návykových látek mezi dospívajícími; riziko opuštění rodiny, riziko sebevraždy;
• Zvyšování úrovně psychologické a pedagogické kultury rodičů;
• Zvýšení efektivity interakce mezi učiteli, studenty a rodiči;
• Aktivizace tradičních i moderních forem práce s rodinami v nových podmínkách.

Stručně o implementaci vývoje:

Od roku 2011 probíhá na základě Městského vzdělávacího ústavu Střední škola č. 95 okresu Krasnooktyabrsky města Volgograd na základě základní školy program rodičovských setkání se znevýhodněnými rodinami a rodinami, které se ocitly v těžké životní situaci. „Rodina a škola“ byla implementována. Program byl schválen na jednání Metodické rady SOŠ MOU č. 95, zápis č. 1 ze dne 30. srpna 2013 a nařízením ředitele SOU MOU č. 95 uveden v platnost.

Pracovní metody a techniky:

Formy práce s rodinou:

Kolektivní: ( rodičovské tématické schůzky, psychodiagnostika (monitoring), společné aktivity s dětmi: túry, exkurze, prázdniny, dny otevřených dveří, schůzky rodičovského výboru, seminář-workshop, přednášky, reportáže, besedy, povídání; kolektivní tvůrčí činnosti (soutěže, prázdniny, kulatý stůl), rodičovské konference, návrh koutku s doporučeními pro rodiče).

- všeobecné (třídní nebo paralelní) se konají 5x ročně - v září a na konci čtvrtletí;

Diferencované: (speciálně pozvaná skupina rodičů);

Individuální: ( korespondence, konzultační rozhovory, režim otevřených dveří, poskytování možnosti rodičům sledovat školní aktivity svého dítěte).

Netradiční formy práce s rodiči.

• Čtení rodičů.
• Večery rodičů.
• Obchodní hra
• "Kulatý stůl"

Ale hlavní formou práce s rodiči zůstávají rodičovské schůzky.

Typy rodičovských schůzek: tematické, organizační, závěrečné.

Formy rodičovských schůzek: přednáška, rozhovor, workshop, klub, kreativní setkání, pedagogický workshop, kulatý stůl, workshop, debata.

Etapy práce s asistovanou rodinou

Etapy

Události

• Shromažďování informací o rodině a dítěti
• Zpráva o rodině na Radě prevence
• Rozhodnutí doprovázet rodinu
• Zdůraznění klíčových problémů
• Určení vnitřního potenciálu rodiny k dosažení pozitivní změny
• Vypracování individuálního plánu podpory rodiny
• Navázání kontaktu se všemi členy rodiny
• Navázání důvěryhodných vztahů se všemi členy rodiny
• Diskuse s rodinnými příslušníky o individuálním plánu podpory rodiny, provádění úprav
• Realizace individuálního plánu podpory rodiny
• Koordinace činnosti různých specialistů při poskytování pomoci rodině
• Zprostředkovatelská činnost učitele mezi rodinou a odborníky jiných subjektů prevence
• Motivovat členy rodiny, aby získali specializovanou pomoc

1. Analýza změn v rodinném systému, spolu s rodinou jsou shrnuty výsledky nápravných činností a stanoveny úkoly pro další rozvoj členům rodiny.
2. Rodina a třídní učitel obdrží závěrečná doporučení od specialistů
3. Rada prevence rozhodne o ukončení podpory rodiny, pokud v rodině nastanou pozitivní změny a není pozorováno negativní chování dítěte.
4. Podpora a kontrola rodiny po celý rok, učitelka se schází s rodinnými příslušníky na jejich žádost, podporuje pozitivní změny v rodinném životě

Multimediální projektor, stereo systém, klasická hudební CD, připojení k internetovým zdrojům.

Behaviorální reakce dítěte, které mohou sloužit jako příznaky problémů v rodině:

1. Vnější nepořádek;
2. Snížený akademický výkon;
3. Nedokončení školení;
4. Ztráta zájmu o předchozí koníčky;
5. Prudká změna ve vašem sociálním okruhu;
6. Zdání tajemství v chování;
7. Ztráta chuti k jídlu, ztráta hmotnosti, ospalost;
8. Podrážděnost, agresivita, horká nálada nebo naopak pasivita, apatie;
9. Stopy po bití.
10. Rodičovská schůzka by měla rodiče vzdělávat a ne si všímat chyb a neúspěchů dětí ve studiu a chování.
11. Téma setkání by mělo zohledňovat věkové charakteristiky dětí.
12. Setkání by mělo mít teoretický i praktický charakter.
13. Setkání by nemělo vést k diskuzi a odsuzování osobností studentů.

Schůzky rodičů jsou obzvláště produktivní, když jsou interaktivní.

Nabízíme jednu z možností plánování rodičovské schůzky (schůzky).

Plán setkání

14. Zpráva (krátký projev o hlavních problémech, názory na tuto problematiku).
15. Formulace problému.
16. Práce ve skupinách (řešení a hledání řešení problému.).
17. Vystoupení skupin.
18. Shrnutí toho, co bylo řečeno. Řešení.
19. Distribuce doporučení a poznámek k tomuto tématu.
20. Je možné zavést další etapy, např. hraní a následný rozbor pedagogických situací.

Závěr: Tato forma rodičovských schůzek má tyto výhody:

21. Účast všech rodičů.
22. Dochází k výměně zkušeností a znalostí v rámci skupiny i mezi skupinami.
23. Konkrétní metody a techniky vzdělávání jsou osvojovány v praxi.
24. Každý rodič dostává metodická doporučení a pomoc.
25. Zohledňují se individuální charakteristiky rodičů, je prováděn diferencovaný přístup

Při práci s rodiči ze znevýhodněných rodin musí třídní učitel:

26. Identifikace dysfunkčních rodin jako prostředku prevence sociálního osiřelosti (znalost životních podmínek dítěte, dostupnost zprávy o hmotné prohlídce).
27. Zlepšení pedagogické kultury všech kategorií rodičů:
28. Organizace pedagogického vzdělávání. Přesvědčení rodičů, že rodinná výchova není morálka, přednášky ani fyzické tresty, ale celý životní styl rodičů (především zdravý), způsob myšlení a jednání rodičů samotných, neustálá komunikace s dětmi z pozice lidskosti.
29. Zapojení rodičů jako aktivních vychovatelů (rodinné prázdniny ve škole, mimoškolní mimoškolní aktivity, podíl na řízení školy).
30. Abyste se vyhnuli násilí, krutosti a agresivnímu chování vůči svým dětem, formulujte pro rodiče právní kulturu.
31. Provádění kontrolní a nápravné práce s rodiči (dotazníky, testování, rozbory úrovně vzdělávání, školení dětí, individuální rozhovory atd.).
32. Zohlednit zvláštnosti výchovy v každé jednotlivé rodině, na základě pozitivní zkušenosti, zvýšit prioritu rodiny a rodinných tradic pro všechny předměty výchovné činnosti: děti, rodiče, učitele.
33. Eliminovat pocity viny rodičů za jejich nedostatečnost (samostatný plán práce s problémovými skupinami rodičů).

Memo pro třídní učitele při interakci se znevýhodněnými rodinami.

34. Nikdy nepodnikejte výchovné akce ve špatné náladě.
35. Jasně a jasně si definujte, co od své rodiny chcete, co si o tom rodina myslí, snažte se ji přesvědčit, že vaše cíle jsou především jejich.
36. Nedávejte definitivní hotové recepty a doporučení. Nepoučujte své rodiče, ale ukažte možné způsoby, jak překonat obtíže, analyzujte správná a nesprávná rozhodnutí vedoucí k cíli.
37. Třídní učitel je povinen povzbuzovat úspěchy problémového dítěte, všímat si i těch nejnepatrnějších úspěchů.
38. Pokud se vyskytnou chyby nebo nesprávné akce, upozorněte na ně. Vyhodnoťte a zastavte se, abyste rodině umožnili zpracovat to, co slyšeli.
39. Dejte rodině vědět, že s ní sympatizujete a věříte v ni, navzdory přešlapům jejich rodičů.

Program rodičovské schůzky „Rodina a škola“

Téma schůzky, otázky k diskusi

1 třída

„Rodina a škola – spolu dokážeme hodně“

Psycholog. Zástupce ředitele pro VR.

"Šťastný je ten, kdo je šťastný doma."

Kulatý stůl s herními prvky; workshop "Rodinné tradice...Je to důležité?"

Co to znamená milovat své dítě (rozprava).

Kulatý stůl „Výkřik dětské duše: Rodiče se rozvádějí. "

Psycholog. Náměstek podle VR.

"Bezpečnost dětí každý den"

Pochopte sebe a své dítě"

Diskuse „Proč je moje dítě obtížné?

Konference otců „Role otce při výchově svého syna“

"Není sladšího přítele, než je tvoje vlastní matka"

Volný čas a rodinné volno. Organizační a činnostní hra.

Psycholog. Náměstek podle BP

Spor

"Výchova nenásilím v rodině." Kulatý stůl.

Tématické setkání „Táta, máma, já – zdravá rodina“

Spor: "Alkohol v rodině."

Emoční pohoda dětí v rodině .

4. třída

"Není snadné být lidskou bytostí,"

aneb jak vychovávat děti

morální vlastnosti příkladem."

Zástupce ředitele pro VR.

Mrkev nebo tyčinka? (o odměnách a trestech a jejich dopadu na děti).

Zohlednění fyziologických a psychických vlastností dětí tohoto věku při jejich výchově.

"Dětská agrese: její příčiny a prevence."

Příčiny sebevraždy dospívajících. Role dospělých při pomoci dospívajícím v krizových situacích.

Pracovní účast dítěte na rodinném životě. Jeho role ve vývoji

výkon a osobní vlastnosti.

„Rodina a škola – společně toho dokážeme hodně“ (setkání – hra). Stanovit společně s rodiči základní principy budování interakce s prvňáčky, spojování úsilí rodiny a školy při výchově a rozvoji dětí, stanovení úrovně kontaktu rodičů s dětmi a komunikace v rodině.

„Šťastný je ten, kdo je šťastný doma“ Rodičovská výchova. Jak udělat ze školy druhý domov. Potíže s adaptací prvňáčků na školu.

Kulatý stůl s herními prvky; workshop "Rodinné tradice...Je to důležité?" Vytvořit předpoklady pro formování postoje přítomných k rodině jako jedné z hlavních životních hodnot. "Výměna" rodinné tradice s následnou aplikací posledně jmenovaného v komplexním vývoji a výchově dětí; ukázat důležitou roli hodnot v každé rodině; vytvořit situaci úspěchu pro každou rodinu; jednota rodičů a dětí.

Co to znamená milovat své dítě (rozprava). Pomoci rodičům analyzovat jejich rodičovské chování, zaměřit se na pozitivní aspekty výchovy dítěte, formy projevování lásky k dítěti, zvážit pozitivní a negativní aspekty výchovného vlivu rodičů na dítě, odvodit vzorec pro úspěšné plnění role rodičů, přesvědčit rodiče o nutnosti velkorysých projevů jejich bezpodmínečné rodičovské lásky.

Kulatý stůl s rodiči „Výkřik dětské duše: Rodiče se rozvádějí. » Rozvod rodičů je vážná zátěžová situace pro každé dítě, fáze a období rozvodu, zkušenosti dospělých, zkušenosti dětí, jak se chovat: pokud nežijete s dítětem, pokud jste uzavřeli nové manželství, nový partner rozvedeného rodiče by měl dodržovat určitou linii chování.

"Bezpečnost dětí každý den" Učíme se žít ve světě lidí. Lekce etického chování pro děti a rodiče během léta. Pravidla chování na veřejných místech (o trpělivosti a toleranci, zdrženlivosti, sebeúctě a zdvořilosti ve světě dospělých a dětí). Výsledky prvního roku komunikace. Organizace letních prázdnin pro děti.

2. stupeň

„Problémy se vzděláním. Pochopte sebe a své dítě" Zlepšení pedagogické kultury rodičů, doplnění jejich arzenálu znalostí o specifické problematice výchovy dítěte v rodině; rozvoj kolektivního rozhodování a jednotné požadavky na výchovu dětí, integrace snah rodin a učitelů do aktivit k rozvoji osobnosti dítěte; podpora zkušenosti úspěšné rodinné výchovy, předcházení nekorektním jednáním rodičů ze strany rodin, plánování práce společných aktivit učitelů, žáků a rodičů.

Diskuse „Proč je moje dítě obtížné? Obtížné dítě je dítě, které to má těžké, obtížné dítě očima dospělých, proč se dítě stává obtížným, důvody dětské nezvladatelnosti, za co se dítě mstí.

První školní třídy. Doporučení pro rodiče. Standardy pro hodnocení výsledků učení a rozvoje žáků, příčiny obtíží ve vzdělávacím procesu mladších školáků; doplnění znalostí rodičů o konkrétní výchově dítěte v rodině a ve škole.

Konference otců „Role otce při výchově svého syna“ Aktualizovat problém výchovy syna v rodině. Dát otcům příležitost uvědomit si, že otcovské štěstí je nejvyšší hodnotou; nastínit způsoby, prostředky a techniky výchovy chlapců v rodině; zapojit otce do kolektivní diskuse o obtížných pedagogických situacích; dávat otcům doporučení, jak budovat vztahy s dětmi na základě vzájemného porozumění; směřovat úsilí otců ke společným aktivitám v životě třídního kolektivu.

"Není sladšího přítele než tvá vlastní matka" (prázdninové setkání). Role matky při výchově dítěte. Zavést podmínky pro úspěšnou rodinnou výchovu; dát matkám příležitost uvědomit si, že mateřské štěstí je nejvyšší hodnotou; zapojit matky do kolektivního hraní situací; mateřská láska k dítěti ne pro nic, ale prostě proto, že dítě existuje.

Volný čas a rodinné volno. Organizační a činnostní hra. Aktualizovat problematiku volného času dětí v nadcházejícím letním období; povzbuzovat rodiče a děti ke společnému trávení volného času; rozebrat a zahrát si některé druhy užitečného společně stráveného času Výsledky roku Organizace letních prázdnin pro děti.

3. třída

"Role rodiny a role školy při výchově dítěte." Spor. Rodina může ve výchově působit jako pozitivní i negativní faktor. Podobenství „Dobrá rodina“ (příloha 13).

Informujte rodiče o nutnosti:

• - vytvoření důvěry v dítě, že je milováno a že je o něj postaráno;
• - zacházet s dítětem v každém věku láskyplně a pozorně;
• - neustálý psychologický kontakt s dítětem;
• - zájem o vše, co se děje v životě dítěte.

"Výchova nenásilím v rodině." Kulatý stůl. Seznamte rodiče s různými typy domácího násilí:

Rozvinout schopnost oddělit pojmy „vytrvalost“ a „agrese“. Otázky k diskusi u kulatého stolu. (Příloha 14). Doporučení pro rodiče. (Příloha 15) Shlédnutí a diskuse o sociálním videu „Neničte dětské sny“ na youtube.com›watch?v=b_gUXaZfVZw

Tématické setkání „Táta, máma, já – zdravá rodina“. Uvědomte rodiče, že je důležité pochopit, že zdravý životní styl je pro školáky důležitý. Identifikujte hlavní složky zdravého životního stylu školáka: rozvoj a dodržování denního režimu; správná výživa; stres při cvičení; organizace pracoviště; dodržování osobní a veřejné hygieny; Test pro rodiče „Lze váš životní styl nazvat zdravým“. (Příloha 16).

Spor: "Alkohol v rodině." Uvědomit rodiče, jak charakteristiky rodinného prostředí ovlivňují výchovu dětí, což může následně ovlivnit vznik abúzu alkoholu. Úvahy o otázkách jako: Alkoholismus je familiární povahy, pokud jím trpí žena Jaké to je pro děti žít v rodině alkoholiků? Jaký životní scénář si dítě ponese do dospělosti při sledování opilých rodičů Lékařské a sociální aspekty vlivu alkoholismu na děti Typy chování charakteristické pro děti alkoholiků. (Příloha 18).

Seminář-workshop "Obtížný dialog se studiem aneb jak pomoci svému dítěti se studiem." Rozšířit znalosti rodičů o formách a metodách řešení problémů, které s dětmi vznikají. Vytvořte společný akční program ke stimulaci kognitivní činnosti studentů. Identifikujte problémy interakce s dítětem, abyste překonali potíže s učením. Diskuse na otázku „Proč chceme, aby se naše dítě dobře učilo? Výměna názorů na otázku „Proč naše děti ztrácejí zájem o učení? Organizace domácích úkolů pro školáky. Atmosféra domácích úkolů. Učit děti samostatnosti. (Příloha 19).

Emoční pohoda dětí v rodině. Podpora prožitku úspěšné rodinné výchovy, předcházení nekorektním jednáním vůči synovi či dceři ze strany rodičů. Seznamte rodiče s pojmy „kompetence“, „ovlivňovat“, „stres“. Přispívat k rozvoji komunikační kompetence Pomáhat rodičům porozumět vlastnímu emočnímu stavu, vyjádřit své pocity a rozpoznat pocity svých dětí. Diskutujte o technikách, které dítěti umožňují snížit dopad stresové situace na organismus a pomáhají překonat emocionální potíže. Sdělení rodičům od dítěte.(Příloha 17) Výsledky roku Organizace letních prázdnin pro děti.

"Není snadné být lidskou bytostí," nebo jak vychovávat děti morální vlastnosti příkladem." Vytvořte podmínky pro pochopení významu mravní výchova v rodině. Podporovat utváření kultury komunikace mezi rodiči a dětmi, schopnost rodičů vidět negativní aspekty ve výchově vlastních dětí. Metody a podmínky mravní výchovy dítěte v rodině. Podívejte se a diskutujte o sociálním videu „Podobenství dobra a zla“ na youtube.com›watch?v=b_gUXaZfVZw

Mrkev nebo tyčinka? (O odměnách a trestech. Jejich vliv na děti). Rozšíření chápání rodičů vlivu odměn a trestů a rozmanitosti metod vlivu na nápravu chování. Zvažte důvody neposlušnosti. Odměny jsou účinné, pokud...Způsoby, jak přimět dítě, aby změnilo své chování správným směrem. Tresty jsou účinné, když... Podívejte se na sociální video „Neničte dětské sny“ Youtube.com› hodinky?v=b_gUXaZfVZw

Zohlednění fyziologických a psychických vlastností dětí tohoto věku při jejich výchově. Zohlednění charakteristik fyzického a psychického vývoje mladší věk a jejich vliv na proces výcviku a vzdělávání. Původ velkých změn v životě dítěte v důsledku fyziologických přeměn. Změny v emocionální sféře dítěte. Poskytovat pomoc rodičům při překonávání obtíží v komunikaci s jejich dětmi a dospívajícími.

"Dětská agrese: její příčiny a prevence." Formovat znalosti rodičů o problému agresivity adolescentů, dovednosti a schopnosti, jak pomoci vyrovnat se s agresivním stavem, a naučit je, jak zacházet se svým hněvem. Určete příčiny agrese a dejte doporučení. Portrét agresivního dítěte. (Příloha 20)

Příčiny sebevražd dětí. Role dospělých při pomoci dospívajícím v krizových situacích. Společně s rodiči zjistěte možné příčiny. Známky a povaha sebevražd dětí a dospívajících. Poskytněte příležitost k zamyšlení a zhodnocení vztahu s vaším dítětem. Psychologický význam sebevraždy. Známky sebevražedného chování. Rada pro rodiče. (Příloha 21).

Pracovní účast dítěte na rodinném životě. Jeho role ve vývoji výkon a osobní vlastnosti. Stanovení cílů a cílů pracovní výchovy v rodině. Pracovní úkoly pro dítě v rodině Práce a její význam v životě dítěte. Význam příkladu rodiny a školy pro rozvoj pracovních dovedností dítěte. Pracovní úsilí dítěte a jeho hodnocení v rodině a ve škole. Výsledky roku Organizace letních prázdnin pro děti.

Kritéria pro hodnocení dosažení plánovaných výsledků:

Hodnocení efektivity programu Rodina a škola.

Základem pro vytvoření programu byla mnohaletá práce pedagogického sboru se znevýhodněnými rodinami. Tento program je počáteční fází preventivní práce s rodiči, kteří se nacházejí v sociálním zabezpečení a tíživé životní situaci.

Kromě teoretických hodin program zahrnuje praktický vývoj na rodičovských setkáních.

Kritéria pro hodnocení efektivity práce s rodiči

Míru dosažení pozitivních výsledků programu zaznamenávají následující parametry:

Pozitivní výsledky přinesla realizace programu „Rodina a škola“ na základní škole. V akademickém roce 2011-2012 základní škola Ve škole byly identifikovány a registrovány 3 rodiny, ve školním roce 2012-2013 2 rodiny. Ze školní evidence byly vyřazeny 4 rodiny, ani jedna rodina nebyla převedena do KDN a ZP, protože zvládala síly školní prevence.

Třídní rodičovské schůzky se konaly 5x ročně, jejich témata se týkala problémů výchovy v rodinách v těžkých životních situacích. Účast na rodičovských schůzkách je následující.