Biseda parandaluese me familjet. Metodologjia e zhvillimit të një bisede me prindërit. Edukimi në punë i fëmijëve në familje

Shembuj temash për biseda me prindërit

1. Cili sport është i mirë për një fëmijë?
2. Rreth zakoneve të këqija.
3. Forcimi i trupit të fëmijës.
4. Rëndësia e vaksinimeve parandaluese.
5. Rutina e përditshme në shkollë dhe në shtëpi.
6. Roli i prindërve në edukimin dhe zhvillimin e një fëmije.
7. Modeli ushqimor i fëmijës suaj.
8. Shëndeti i nxënësit të ardhshëm të shkollës.
9. Nëse fëmija juaj është i turpshëm...
10. Si të përballeni me tekat e një fëmije.
11. Ushqimi i duhur është çelësi i shëndetit.
12. Problemet e përshtatjes së fëmijëve në shkollë.
13. Si të parandaloni agresionin në sjelljen e një fëmije.
14. Lodrat në jetën e një fëmije.
15. Fëmijët dhe mizoria.
16. Libri është miku ynë më i mirë.
17. Ecja dhe roli i saj në zhvillimin e fëmijës.
18. Rrobat dhe këpucët e nxënësve.
19. Zhvillimi i vëmendjes dhe kujtesës së një fëmije.
20. Si t'u përgjigjemi pyetjeve të fëmijëve?
21. Mbi sigurinë e fëmijëve gjatë verës.
22. Fëmija dhe kompjuteri.
23. Ushqimi i duhur për një fëmijë në verë.
24. Si të zhvilloni të folurin e një fëmije gjatë ecjes.
25. Nxitja e pavarësisë tek fëmijët.
26. Detyrat e para të punës për fëmijët.
27. Vajzat tona: si janë ato?
28. Veçoritë e rritjes së një fëmije në një familje jo të plotë.
29. Roli i babait në rritjen e vajzës së tij.
30. Dallimet midis djemve dhe vajzave.
31. Djemtë dhe vajzat janë kaq të ndryshëm.
32. Edukimi shpirtëror dhe moral i nxënësve të shkollës.
33. Roli i familjes në edukimin fizik të fëmijës.
34. Rritja e përgjegjësisë tek fëmijët e moshës shkollore.
35. Si të kaloni një ditë pushimi me fëmijët.
36. Lojëra që mund të luani në shtëpi.
37. Përgatitja e fëmijëve për pranim…….
38. Ushqimi i duhur për fëmijët e moshës shkollore.
39. Babai si edukator.
40. Bashkëpunimi me prindërit si një nga kushtet për përshtatje të suksesshme të fëmijëve në shkollë.
41. Sukses në parandalimin e aksidenteve të trafikut rrugor që përfshijnë fëmijë.
42. Disiplina në rrugë është çelësi i sigurisë.
43. Krijimi i një mjedisi efektiv për zhvillimin e lëndëve në shtëpi.
44. Fëmijë hiperaktiv
45. A është e lehtë të mësosh një fëmijë të sillet siç duhet në rrugë?
46. Pa ndërprerë punën tuaj.
47. Kokëfortësi fëminore.
48. Uji i pijshëm dhe shëndeti i fëmijëve.
49. Greva e babait apo pse baballarët janë indiferentë ndaj fëmijëve të tyre.
50. Fol me mua, mami.
51. Familja dhe vlerat familjare.
52. Si të kapërcejmë mungesën e mendjes tek një fëmijë?
53. Bye-bye-bye, ose si ta vësh në gjumë një fëmijë.
54. Formimi i një interesi tek fëmijët për njerëz të profesioneve të ndryshme.
55. Karakteristikat e komunikimit të fëmijëve me bashkëmoshatarët.
56. Ndërveprimi i fëmijëve në një grupmoshë të ndryshme.
57. Një tjetër fëmijë u shfaq në familje.
58. Si ta mësoni fëmijën tuaj të përballet me zemërimin.
59. Arti i lavdërimit të një fëmije.
60. Djali juaj (vajza) po rritet.

Mësues i GPD-së

Klasa 1 . "Unë dhe fëmija im - kërkimi i mirëkuptimit të ndërsjellë"

Qëllimi: krijimi i një humor emocional për punën në grup, një atmosferë besimi reciprok dhe aftësia për të ofruar mbështetje.

Klasa 2 . “Llojet e edukimit familjar. Shkelje të mundshme të procesit të edukimit në familje”

Qëllimi: njohja e prindërve me lloje specifike të edukimit, identifikimi i shkaqeve të mundshme të devijimeve në edukimin familjar, normalizimi i stilit të qëndrimit prindëror ndaj fëmijëve.

Mësimi 3 . “Si të zhvillojmë përgjegjësinë tek fëmijët tanë”

Qëllimi: të japë konceptin e "motivimit të brendshëm", një ide të ndjenjës së përgjegjësisë, mundësinë e zhvillimit të saj tek fëmijët, ndryshimin midis bindjes dhe përgjegjësisë.

Mësimi 4 . “Ndihma e prindërve kur një fëmijë bën detyrat e shtëpisë - cila duhet të jetë? Rrugët drejt disiplinës pa konflikte."

Qëllimi: zhvillimi i aftësisë për të bashkëvepruar me kompetencë me një fëmijë në shtëpi, për të vendosur disiplinë dhe për të vendosur rregulla familjare.

Mësimi 5 . “Motivet për sjelljen e keqe të fëmijëve. Arsyet e mosbindjes së vazhdueshme”.

Qëllimi: të nxisë të kuptuarit e motiveve të brendshme të fëmijës në rast mosbindjeje dhe të ndërtojë marrëdhënie normale me fëmijën.

Mësimi 6 . “Rregullat për të shprehur ndjenjat. Llojet e inkurajimit"

Objektivi: zhvillimi i aftësisë për të ndërtuar "I-deklarata", njohja e ndjenjave të njerëzve të tjerë, zotërimi i mënyrave për të inkurajuar sjelljen e mirë dhe gjetja e opsioneve për lëvdata efektive.

BISEDA ME PRINDËRIT

1. Gatishmëria e fëmijës për të shkruar.

2. Roy dhe rëndësia e argëtimit në jetën e fëmijëve.

3.Fëmija hiperaktiv.

4. Për të ushqyer një dashuri për natyrën.

5. Pse fëmijët nuk lexojnë?

6. Rëndësia e kujtesës në zhvillimin intelektual të një nxënësi të shkollës.

7. A është e nevojshme të rrënjosni patriotizmin tek fëmija?

8. Fëmija shkon në shkollë. Problemi i periudhës së tranzicionit nga statusi parashkollor në statusin e studentit.

9.Shenjat e vonesës - fillimi i dështimit të studentëve.

10. Një shenjë në jetën e një fëmije.

11.Detyrë shtëpie.

13.Si të inkurajojmë një fëmijë në familje.

14.Këshilla për prindërit e klasës së parë.

15. Edukimi estetik i nxënësve të shkollës së mesme.

16. Konflikti familjar dhe fëmijët

17.Pse gënjejnë fëmijët? Probleme morale.

18.Fëmija juaj dhe miqtë e tij.

19. Çfarë duhet të bëni nëse... (nuk dëshironi ta largoni fëmijën tuaj nga klasa, por keni nevojë për ndihmën e tij; fëmija ka përmbushur udhëzimet tuaja; fëmija juaj është i heshtur dhe i tërhequr; fëmija juaj nuk ka miq; çfarë të bëni nëse fëmija juaj befas fillon të jetë i pafytyrë; fëmija juaj është i pasigurt; fëmija juaj sillet në mënyrë të egër; ju për fat të keq po divorcoheni.)

Institucion arsimor buxhetor komunal

Shkolla e mesme Mogoenovskaya

Aprovoj __________

Kryemësues

Yurganova E.E.

Plani për të punuar me familjet e pafavorizuara

për vitin akademik 2017 – 2018

Temat e bisedave individuale

Biseda "Si të përmirësojmë marrëdhëniet familjare?"

Biseda "Pse nuk i kuptojmë adoleshentët?"

Biseda "Fëmija juaj u kthye në shtëpi i dehur për herë të parë."

Biseda "Si të gjeni një gjuhë të përbashkët me fëmijën tuaj."

Biseda "Si të parandaloni varësinë nga Interneti".

Biseda "Situata psikologjike në familjen tuaj."

Biseda “Edukimi familjar dhe rëndësia e tij për fëmijën”.

Biseda “Edukimi në punë”.

Biseda mbi abuzimin e fëmijëve.

Ju mund t'i përdorni këto tema për biseda individuale, në klasë takimet e prindërve, si dhe shkruani blogje elektronike mbi këto tema dhe diskutoni me prindërit.

Klasat 1-4.

1. Fillimi i shkollës është një fazë e rëndësishme në jetën e një fëmije.

2. Nxitja e respektit dhe dashurisë për prindërit, tokën amtare dhe historinë e popullit të vet (sipas edukimit kombëtar).

3. Mosha e shkollës së mesme dhe veçoritë e saj.

4. Dua dhe duhet (për parandalimin e krimit).

5. Si të identifikohen dhe zhvillohen aftësitë e fëmijëve.

6. Krijimi i një atmosfere sigurie emocionale, ngrohtësie dhe dashurie në familje.

7. Loja dhe puna në jetën e fëmijëve të moshës së shkollës fillore.

8. Edukimi i karakterit të fëmijës në familje.

9. Një regjim për nxënësit e shkollave fillore si një mënyrë për të mbrojtur shëndetin.

10. Ligji, familja, fëmija (edukimi moral dhe juridik i fëmijëve në familje).

11. Etërit dhe bijtë (roli i shembullit personal të prindërve në edukimin ligjor të nxënësve të shkollës së mesme).

12. E re në sistemin e arsimit kombëtar.

13. Përdorimi i llojeve të ndryshme të arteve në edukim estetik fëmijët në shkollë.

14. Shëtitjet familjare në natyrë, si një faktor i rëndësishëm në mjedis dhe edukimi fizik fëmijët.

15. Ruajtja e traditave familjare, trashëgimive familjare.

Klasat 5-6.

1. E re në sistemin e arsimit kombëtar.

2. Roli i familjes në formimin e nevojës së ndërgjegjshme të adoleshentëve për sistemin e punës.

4. Organizimi i punës verore dhe argëtimi për fëmijët në familje.

5. Rritja e një fëmije të shëndetshëm në familje. Ruajtja e gjenotipit.

6. Mundësitë familjare në zhvillimin e pavarësisë njohëse të nxënësve.

7. Përdorimi i traditave dhe festave familjare në edukimin patriotik.

8. Dëmi i alkoolit dhe i duhanit.

Klasat 7 – 9.

1. Një shembull i prindërve në rritjen e fëmijëve.

2. Veçoritë e rritjes së adoleshentëve në familje.

3. Zhvillimi seksual dhe metodat e edukimit seksual.

4. Një libër në familje. Formimi i interesave për të lexuar tek fëmijët.

5. Format aktive të rekreacionit në familjen tuaj.

6. Metodat e orientimit profesional për nxënësit e shkollës në familje.

7. Veçoritë e adoleshencës dhe marrja parasysh e tyre në edukimin familjar.

8. Veprimtaria edukative e nxënësit të shkollës së mesme dhe menaxhimi i saj në familje.

9. Roli i familjes në gatishmërinë e brezit të ri për të punuar.

10. Mbjellja e dashurisë për bukurinë e natyrës vendase, veprat e artit, pikturës, letërsisë dhe muzikës në familje.

11. Studimi i rrënjëve të linjës familjare.

12. Vendosja e parimeve të moralit universal në familje.

Klasat 10-11.

1. Drejtimet kryesore të edukimit në familje.

2. Vetëedukimi psikologjik dhe pedagogjik i prindërve, si faktor i rëndësishëm në rritjen e kompetencës pedagogjike të tyre.

Biseda me prindërit.

Për prindërit e nxënësve të klasës së dytë.

Organizimi i punës edukative të nxënësve në procesin e përgatitjes së detyrave të shtëpisë. Kultivimi i interesit të fëmijëve për të lexuar.

Roli i shembullit personal të prindërve për të rrënjosur tek fëmijët nevojën për t'iu përmbajtur rutinës së zgjedhur të përditshme. Higjiena personale e një nxënësi të shkollës.

Atmosfera e punës në familje është faktori më i rëndësishëm në rritjen e fëmijëve. Traditat familjare në punë. Pushimet në shtëpi dhe pjesëmarrja e fëmijëve në to. Ngritja e qëndrimit të kujdesshëm të fëmijëve ndaj natyrës.

Metodat e rritjes së fëmijëve. Shpërblimet dhe ndëshkimet në rritjen e një fëmije.

Mbjellja e fëmijëve të ndihmës së ndërsjellë në familje dhe ndjenjës së kolektivizmit.

Si ta ndihmoni fëmijën tuaj të zotërojë bazat e një stili jetese të shëndetshëm.

Teknikat e ndikimit verbal në vetëdijen e fëmijëve në pedagogjinë popullore.

Për prindërit e nxënësve të klasës së katërt.

Jr adoleshencës dhe veçoritë e tij. Duke marrë parasysh karakteristikat mendore dhe fizike të fëmijës, ndërthurja e respektit për personin në rritje me kërkesat për të, janë kushtet për edukimin e suksesshëm të adoleshentëve në familje.

Zhvillimi i veprimtarisë njohëse dhe kultura e punës mendore të adoleshentëve në familje. Format e stimulimit nga prindërit e pavarësisë së nxënësve të klasës së katërt në veprimtaritë edukative. Uniteti i kërkesave familjare dhe shkollore për punën edukative të adoleshentëve.

Kultivimi i punës së palodhur dhe zellit. Mësimi i fëmijëve të llojeve të ndryshme të zanateve popullore.

Mësimi është një punëtori. Si t'i ndihmoni fëmijët të mësojnë.

Analiza e situatave pedagogjike në edukimin familjar.

Shembuj të ndikimit emocional në ndjenjat dhe vetëdijen e fëmijëve në pedagogjinë popullore.

Si ta ndihmoni fëmijën tuaj të identifikojë prirjet dhe interesat e tij.

Për prindërit e nxënësve të klasës së parë.

Si ta përgatisni fëmijën tuaj për shkollë. Karakteristikat e moshës së fëmijëve 6-7 vjeç

Rutina e përditshme në jetën e një nxënësi të klasës së parë. Rregullimi i punës, pushimit dhe aktiviteteve të fëmijës gjatë ditës. Mbrojtja e sistemit nervor.

Si të ndihmoni një nxënës të klasës së parë të studiojë. Lojë në jetën e një nxënësi të shkollës.

Rritja e fëmijëve të jenë të ndershëm, të vërtetë, të sjellshëm, të disiplinuar dhe kërkues ndaj vetes dhe njëri-tjetrit.

Forcim, parandalim i ftohjes.

Si të organizoni më mirë pushimet verore të fëmijëve.

Çfarë është testimi? Si të kuptoni nivelin e zhvillimit dhe përgatitjes së fëmijës suaj?

Qëllimet dhe objektivat e fazës së parë të arsimit në shkollë (sipas Rregullores Model për një institucion arsimor dhe statutit të një shkolle të caktuar).

Për prindërit e nxënësve të klasës së tretë.

karakteristikat e përgjithshme të kësaj moshe. Karakteristikat fiziologjike të një nxënësi shkollor dhe konsiderata e tyre në arsim. Karakteristikat e zhvillimit të interesave njohëse dhe sferës intelektuale të fëmijëve: perceptimi, vëmendja, kujtesa, imagjinata, të menduarit, të folurit.

Roli i prindërve në rrënjosjen e fëmijëve të një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj punës edukative. Çfarë duhet të dinë prindërit për të ndihmuar nxënësit të mësojnë.

Kërkesat pedagogjike për organizimin e punës së fëmijëve: punë e realizueshme për fëmijën, zotërimi i një sërë aftësish pune. Porositë dhe llojet e tyre.

Organizimi i kohës së lirë. Sjellja e fëmijëve në vende publike, mysafirë, në shtëpi. Formimi i interesave dhe nevojave të arsyeshme në sistemin e kohës së lirë.

Kujdesi për shëndetin e fëmijëve. Roli i edukimit fizik të përditshëm. Edukim fizik dhe aktivitete sportive të përbashkëta midis prindërve dhe fëmijëve. Lojëra sportive dhe rolin e tyre në promovimin e shëndetit të nxënësve të rinj të shkollës. Karakteristikat e rutinës së përditshme të fëmijëve në verë.

Edukimi i ndershmërisë dhe vërtetësisë në pedagogjinë popullore.

Programet alternative arsimore dhe vlera e tyre reale në fatin e një fëmije.

Puna e përbashkët e shkollës dhe familjes në rritjen e fëmijëve.

Për përgjegjësinë e prindërve për rritjen e fëmijëve.

Edukimi i punës fëmijët në familje.

Mësoni fëmijët të jenë kursimtarë.

Zhvillimi i interesit të fëmijëve për shkencën dhe teknologjinë.

Si t'i ndihmojmë fëmijët me detyrat e shtëpisë.

Nxitja e një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj të nxënit tek nxënësit.

Nxitja e pavarësisë dhe këmbënguljes së fëmijëve në punën akademike.

Ngritja e zellit tek fëmijët në familje.

Metodat e futjes së disiplinës së vetëdijshme tek fëmijët në familje.

Për masat për inkurajimin dhe ndëshkimin e fëmijëve në familje.

Kultivimi i mirësjelljes dhe konsideratës tek fëmijët.

Mësoni fëmijët të jenë modest.

Kultivimi i respektit për të moshuarit.

Rëndësia e rutinës së përditshme në rritjen e fëmijëve në familje.

Roli i familjes në edukimin moral të fëmijëve.

Rritja e fëmijëve për të qenë të ndershëm dhe të vërtetë.

Zhvillimi i ndjenjës së kolektivizmit tek fëmijët.

Nxitja e miqësisë dhe miqësisë tek fëmijët.

Edukimi i karakterit tek fëmijët.

Zhvillimi i aftësive dhe shprehive të sjelljes kulturore.

Rreth edukimit seksual të fëmijëve në familje.

Një mënyrë jetese e shëndetshme është një kusht i domosdoshëm për rritjen e suksesshme të fëmijëve në një familje.

Si të drejtoni leximin jashtëshkollor të fëmijëve në familje.

Forcimi i trupit të fëmijës.

Roli i familjes në zhvillimin e sportit të fëmijëve.

Edukimi estetik i fëmijëve në familje.

Si të zhvillojmë talentet krijuese tek fëmijët.
Si të zhvillojmë interesin dhe dashurinë e fëmijëve për punën.

Organizimi i këndit të punës së një nxënësi në familje.

Si të ndihmoni nxënësit e shkollave të zgjedhin një profesion.

Gjendja e tregut modern të punës dhe shërbimeve arsimore.

Rregulla dhe gabime në zgjedhjen e një profesioni.

Karakteristikat e vetëvendosjes profesionale të adoleshentëve me vështirësi në përshtatjen sociale.

Orientimet sociale dhe profesionale të të rinjve.

Situata e të rinjve në tregun modern të punës.

Kërkesa për profesione në tregun e punës.

Kërkesat e punëdhënësit për specialistët e rinj.

Institucionet arsimore në Kemerovë dhe në rajon.

Veçoritë e zgjedhjes së një profesioni për fëmijët me sëmundje të organeve të brendshme.

Kushtet objektive për zgjedhjen e një profesioni.

Interesat, prirjet, aftësitë dhe roli i tyre në vetëvendosjen profesionale.

Parandalimi dhe zgjidhja e konflikteve në familje.

Adoleshent i vështirë. Kush eshte ai?

Parandalimi i varësisë nga droga dhe alkooli.

Formimi i motivimit të arritjeve.

Formimi i motivimit të të mësuarit.

Karakteristikat psikofiziologjike të adoleshencës dhe rinisë.

Zhvillimi psikoseksual i adoleshentëve.

Karakteristikat psikologjike të adoleshentëve.

Karakteristikat psikologjike të fëmijëve të moshave të ndryshme.

Shembuj temash për biseda me prindërit

Materiali nga IOT Wiki - një projekt i rrjetit të komunitetit social dhe pedagogjik "SotsObraz"

Ju mund t'i përdorni këto tema për biseda individuale, takime me prindër në klasë, si dhe të zhvilloni blogje elektronike mbi këto tema dhe t'i diskutoni ato me prindërit.

1. Fillimi i shkollës është një fazë e rëndësishme në jetën e një fëmije.

2. Nxitja e respektit dhe dashurisë për prindërit, tokën amtare dhe historinë e popullit të vet (sipas edukimit kombëtar).

3. Mosha e shkollës së mesme dhe veçoritë e saj.

4. Dua dhe duhet (për parandalimin e krimit).

5. Si të identifikohen dhe zhvillohen aftësitë e fëmijëve.

6. Krijimi i një atmosfere sigurie emocionale, ngrohtësie dhe dashurie në familje.

7. Loja dhe puna në jetën e fëmijëve të moshës së shkollës fillore.

8. Edukimi i karakterit të fëmijës në familje.

9. Një regjim për nxënësit e shkollave fillore si një mënyrë për të mbrojtur shëndetin.

10. Ligji, familja, fëmija (edukimi moral dhe juridik i fëmijëve në familje).

11. Etërit dhe bijtë (roli i shembullit personal të prindërve në edukimin ligjor të nxënësve të shkollës së mesme).

12. E re në sistemin e arsimit kombëtar.

13. Përdorimi i llojeve të ndryshme të arteve në edukimin estetik të fëmijëve në shkollë.

14. Shëtitjet familjare në natyrë si një faktor i rëndësishëm në edukimin mjedisor dhe fizik të fëmijëve.

15. Ruajtja e traditave familjare, trashëgimive familjare.

1. E re në sistemin e arsimit kombëtar.

2. Roli i familjes në formimin e nevojës së ndërgjegjshme të adoleshentëve për sistemin e punës.

4. Organizimi i punës verore dhe argëtimi për fëmijët në familje.

5. Rritja e një fëmije të shëndetshëm në familje. Ruajtja e gjenotipit.

6. Mundësitë familjare në zhvillimin e pavarësisë njohëse të nxënësve.

7. Përdorimi i traditave dhe festave familjare në edukimin patriotik.

8. Dëmi i alkoolit dhe i duhanit.

1. Një shembull i prindërve në rritjen e fëmijëve.

2. Veçoritë e rritjes së adoleshentëve në familje.

3. Zhvillimi seksual dhe metodat e edukimit seksual.

4. Një libër në familje. Formimi i interesave për të lexuar tek fëmijët.

5. Format aktive të rekreacionit në familjen tuaj.

6. Metodat e orientimit profesional për nxënësit e shkollës në familje.

7. Veçoritë e adoleshencës dhe marrja parasysh e tyre në edukimin familjar.

8. Veprimtaria edukative e nxënësit të shkollës së mesme dhe menaxhimi i saj në familje.

9. Roli i familjes në gatishmërinë e brezit të ri për të punuar.

10. Mbjellja e dashurisë për bukurinë e natyrës vendase, veprat e artit, pikturës, letërsisë dhe muzikës në familje.

11. Studimi i rrënjëve të linjës familjare.

12. Vendosja e parimeve të moralit universal në familje.

1. Drejtimet kryesore të edukimit në familje.

2. Vetëedukimi psikologjik dhe pedagogjik i prindërve, si faktor i rëndësishëm në rritjen e kompetencës pedagogjike të tyre.

3. Roli i marrëdhënieve dhe traditave familjare në përgatitjen e nxënësve të shkollave të mesme për jetën familjare.

Zhvillimi metodologjik mbi temën:
Shembuj temash për biseda individuale parandaluese me studentë të regjistruar në lloje të ndryshme regjistrimesh

Punë parandaluese individuale me fëmijët e regjistruar

Pamja paraprake:

TEMA SHEMBULL PËR BISEDA PARANDALUESE INDIVIDUALE ME STUDENTET,

I REGJISTRUAR

Tema e bisedës, problemi, pyetje për diskutim

“Startuti i shkollës, rregullat e sjelljes së nxënësve”

"Sukseset dhe dështimet tuaja"

"Mënyrat për të zgjidhur konfliktin"

"Shaka apo huliganizëm"

"Përgjegjësia për sjellje të pahijshme"

“Rregullat e sjelljes dhe tuberkulozit gjatë festave të vjeshtës”

"Stil i shëndetshëm jetese - çfarë është?"

"Çfarë është një person?"

"Ndihmë dhe simpati kolektive"

"Ne jemi për një mënyrë jetese të shëndetshme"

“Kultura e sjelljes në vende publike”

"Shkelja dhe përgjegjësia ligjore"

"Pse regjistrohen në KDN?"

"Pse të futin në shkollë të mesme?"

“Sportet paraolimpike në shkollën tonë”

"Përgjegjësia administrative dhe penale"

“Të drejtat dhe përgjegjësitë e të miturit”

"Përgjegjësia për raportet e rreme të terrorizmit"

"Arti i komunikimit të përditshëm"

“Marrëdhëniet me shokët e klasës. Rregullat e sjelljes ne shkolle""

“Pastërtia e gjuhës së folur. "Fjalët janë barërat e këqija"

“Rregullat e sjelljes në rrugë

“Përgjegjësia për dëmtimin e pronës së shkollës”

“Kultura e përshëndetjeve dhe e adresave ndaj të tjerëve”

“Përgjegjësia për shkeljen e rregullave të qarkullimit rrugor”

"Vetëbesim"

"Format verbale dhe joverbale të sjelljes"

“Formula për zgjedhjen e një profesioni”

“Pasojat e lënies së shkollës pa leje”

“Profesione të arritshme për personat me aftësi të kufizuara”

“Rregullat e sjelljes dhe TB gjatë pushimeve dimërore”

"Rregullat e sjelljes në vende publike"

"Vetëkontroll dhe vetëkërkues"

"Siguria gjatë pushimeve dimërore"

"Sukseset dhe dështimet e mia"

"Rregullat e sjelljes për pasagjerët në transportin publik"

"Vullneti dhe karakteri"

"Respekt për veten"

“Si të shmangim lëndimet në dimër”

"Rusia është atdheu im"

"Si i kalova pushimet e mia dimërore"

"Ligji i Territorit të Krasnodarit Nr. 1539-KZ"

"Fishekzjarret dhe siguria"

"Të jesh në gjendje të thuash JO"

"Drejtim i sigurt gjatë kushteve të akullit"

"Mik apo armik kompjuteri"

"Vendi i një adoleshenti në shoqëri"

"Si të përballeni me një humor të keq, acarim, pakënaqësi"

Kuiz: "Kush është personi më i zgjuar në botë?"

"Një kulturë e fjalës. sharje"

“Zgjidhni shëndetin: sportet paraolimpike në shkollën tonë”

"Varësia nga alkooli dhe alkooli"

"Për çfarë është një familje"

"Si të zgjedhësh një profesion"

"Konfliktet në jetën tonë dhe mënyrat për t'i kapërcyer ato"

"Çfarë është mirësjellja"

"Njeriu është krijuesi i fatit të tij"

"Adoleshentët dhe ligji"

"Adoleshent dhe krim"

"Kundërvajtje, Kundërvajtje, Krim"

"Si të mos bëhemi viktimë e krimit"

"Kompjuter - mik apo armik"

“Profesione të arritshme për personat me aftësi të kufizuara”

“Koha për biznes, kohë për argëtim! »

"Rreth ndershmërisë dhe aftësisë për të mbajtur fjalën"

"Himni, Stema, Flamuri i Rusisë"

"Jeta jepet për vepra të mira"

“Llojet e dënimit për të miturit”

"Krimi dhe Ndëshkimi"

“Roli i medias në jetën e shoqërisë (e drejta për të marrë informacion)”

"Konventa për të Drejtat e Fëmijës"

"Pijet energjike janë ilaçet e reja"

"Fjalë të buta për nënën"

"Para xhepi"

"Si të mposhtim frikën nga provimet"

“Di si të thuash JO! »

"Ka gjithmonë një zgjedhje"

"Jeta është vlera kryesore e një personi"

“Llojet e punësimit veror për adoleshentët. Format e rekreacionit veror dhe përmirësimin e shëndetit"

"Unë dhe kompania ime e rrugës"

"Përgjegjësitë e një adoleshenti në familje"

“Puna e palodhur është e denjë për respekt”

"Planet e së ardhmes"

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Ky artikull përshkruan organizimin e punës individuale me studentët e regjistruar në lloje të ndryshme regjistrimi, paraqet një plan koordinimi për punën me studentët dhe një program mbështetës individual.

Rregulloret për shefat - mentorët e të miturve që janë në lloje të ndryshme të dhënash janë krijuar në shkollë për të përmirësuar punë parandaluese me studentë nga

Unë paraqes në vëmendjen tuaj një kartë mostër "Punë parandaluese individuale" me një fëmijë të regjistruar ose një familje të pafavorizuar, të cilën e përdor në punën time (në fund të çdo seksioni).

Punë parandaluese individuale me prindërit e nxënësve të regjistruar.

Plani i punës parandaluese individuale me nxënësit e regjistruar në shkollë.

Bazuar në përvojën time personale profesionale, unë prezantoj një teknologji për organizimin e punës parandaluese individuale me nxënësit nën mbikëqyrjen e shkollës.

Materiali përshkruan teknologjitë për mbështetjen psikologjike dhe pedagogjike të të miturve që kanë konflikt me ligjin. ndërsa ndodhej në një kamp shëndetësor për fëmijë.

Tema e bisedave me prindërit e të miturve

21 vite eksperience.

Volgograd 2014

Rëndësia e temës së zgjedhur:

Shkollat ​​moderne përballen me një sërë problemesh: nga njëra anë rritje e delikuencës tek të miturit, nga ana tjetër prindërit nuk i kushtojnë vëmendjen e duhur fëmijëve për arsye të ndryshme. Nëse mësuesit e mëparshëm e konsideronin procesin e edukimit në formën e një lloj trekëndëshi: shkollë - prindër - fëmijë, ku shkolla, në bashkëpunim të ngushtë me prindërit, duke qenë se udhëzimet morale dhe sociale përputheshin, zgjidhte me sukses problemin e edukimit, atëherë, për fat të keq, sot shkolla mbetet shpesh në këtë trekëndësh pa mbështetjen e anës së dytë, prindërore.

Gjatë pesë deri në dhjetë vitet e fundit, ka pasur një proces të uljes së kufirit të moshës për shkelësit. Llojet e shkeljeve të tilla si pirja e duhanit, përdorimi i gjuhës së turpshme, dëmtimi i shëndetit dhe marrja e pasurisë së dikujt tjetër kanë rënë në shkollën fillore. Janë shfaqur tendenca të reja në sjelljen e fëmijëve dhe prindërve: largimi i të miturve nga shtëpia, rreziku i sjelljeve vetëvrasëse tek të miturit, abuzimi me fëmijët dhe mungesa e autoritetit prindëror tek fëmijët.

Në lidhje me sa më sipër, aktualisht në punën për parandalimin e delikuencës tek të miturit është bërë akute çështja e nevojës për punë parandaluese me prindërit e nxënësve. Gradualisht, u formua një sistem i punës parandaluese në përgjithësi dhe një sistem i punës me familjet në një situatë të rrezikshme shoqërore. Ne nënkuptojmë disavantazh ndaj fëmijës. Të flasësh për një fëmijë në një familje jofunksionale do të thotë të flasësh për:

Kur krijuam një program pune me prindërit, ne u udhëhoqëm nga Ligji Federal Nr. 120-FZ "Për bazat e sistemit të parandalimit, neglizhencës dhe delikuencës së të miturve", i cili përcakton konceptin "Një familje në një situatë të rrezikshme shoqërore është një familje me fëmijë në një situatë të rrezikshme shoqërore, si dhe e njëjta familje ku prindërit ose përfaqësuesit e tjerë ligjorë të të miturve nuk i përmbushin detyrat e tyre për edukimin, edukimin dhe (ose) mirëmbajtjen e tyre dhe (ose) ndikojnë negativisht në sjelljen e tyre ose i trajtojnë ata mizorisht. .”

Dokumentet themelore shtetërore: Ligji i Federatës Ruse "Për arsimin", "Koncepti i modernizimit të arsimit rus" rivendos statusin e arsimit si një aktivitet prioritar në sistemin arsimor, theksojnë rolin ekskluziv të familjes në zgjidhjen e problemeve të arsimimi dhe tregojnë nevojën për një bashkim të barabartë, krijues, të interesuar të familjes dhe shkollës.

Që nga viti 2011, në bazë të shkollës së mesme të institucionit arsimor komunal nr. 95 të rrethit Krasnooktyabrsky të qytetit të Volgogradit, në bazë të një shkolle fillore, një program takimesh prindërore me familje të pafavorizuara dhe familje që gjenden në situata të vështira jetësore. “Familja dhe shkolla” është zbatuar. Programi “Familja dhe shkolla” synon përshtatjen e procesit të rritjes së fëmijëve në familje me nevoja të veçanta dhe familje në situata të vështira jetësore.

Ndërveprimi pedagogjik midis shkollës dhe familjes konsiston në krijimin e kushteve të favorshme për zhvillimin dhe rritjen personale të fëmijëve, organizimin e jetës aktive të një personi që bën një jetë të denjë.

Si rezultat i punës së kryer nga shkolla së bashku me subjektet e tjera të parandalimit, si KDN dhe ZP, qendra e shërbimeve socio-psikologjike, PDN OP-2, Institucioni Buxhetor i Shtetit Qendra “Familja”, situata. në familje ka ndryshuar në një drejtim pozitiv.

Patronazhi i rregullt, kontrolli pedagogjik dhe vazhdimësia nga ana e specialistëve të shkollave dhe lëndëve të tjera të parandalimit bënë të mundur konsolidimin e këtyre rezultateve dhe u bënë metoda të suksesshme për parandalimin e keqpërshtatjes sociale të familjes.

Meqenëse shkolla nr. 95 është një shkollë me klasa kadetësh, ka një sërë veçorish: 78% e nxënësve klasat fillore- djemtë, fëmijët studiojnë jo vetëm nga mikrositi, por nga të gjitha rrethet e qytetit, me përjashtim të rretheve Krasnoarmeysky dhe Kirovsky. Fëmijët që jetojnë në rrethin Gorodishchensky, Krasnaya Sloboda dhe qytetin e Volzhsky studiojnë. 30% e familjeve janë familje me një prind, të rritur nga njëri prej prindërve, më shpesh nga nëna, 25% janë familje në të cilat prindërit janë në gjendje divorci, familje me të ardhura të ulëta - 30%, nëna beqare - 10 %, kujdestaria - 5%, fëmijët me aftësi të kufizuara përbëjnë 1%, fëmijët nga familjet kujdestare - 1%, fëmijët që kërkojnë vëmendje shtesë pedagogjike - 9%. Nxënësit që vijnë shpesh në shkollë nga institucione të tjera arsimore tashmë janë të regjistruar në lloje të ndryshme regjistrash.

Kështu, lindi nevoja për të sistemuar teknologjitë për të punuar me familjet në komunitet dhe për të hartuar një program për të punuar me familje të tilla.

Rëndësia Programi ynë është që në kushte moderne një familje nuk mund të dalë e vetme nga situatat e vështira të jetës. Ajo ka nevojë për ndihmë nga jashtë. Shkolla mund të ofrojë një ndihmë të tillë. Puna parandaluese me familje është një komponent i rëndësishëm i aktiviteteve në institucionet arsimore.

R zhvillimi i një sistemi mbështetës për familjet që gjenden në një situatë të veçantë dhe në prag të një situate të rrezikshme shoqërore, duke ofruar ndihmë në rehabilitimin dhe përshtatjen e tyre të suksesshme sociale në kushte moderne, mbështetje psikologjike dhe pedagogjike për familje të tilla.

Parimet për zbatimin e Programit

Parimi i kompleksitetit përfshin ndërveprimin e specialistëve të profileve të ndryshme në diagnostikimin, korrigjimin dhe rehabilitimin e familjeve të parregulluara me fëmijë, përfshin zbatimin e një qasjeje sistematike për të punuar me familjet në situata të vështira jetësore dhe ndikimin mbi to duke marrë parasysh të ndryshme aspektet: ekonomike, sociale, mjekësore, pedagogjike dhe psikologjike etj.

Parimi i ligjshmërisë parashikon zbatimin e ligjeve dhe akteve të tjera rregullatore ligjore që u korrespondojnë atyre në punën me familjet jofunksionale.

Parimi i konfidencialitetit presupozon papranueshmërinë e zbulimit të të dhënave personale, si dhe informacioneve të tjera të mbrojtura me ligj, për familjet në situata të vështira jetësore pa pëlqimin e tyre.

• rëndësia dhe kohëzgjatja e ofrimit të ndihmës për një familje në situata të vështira jetësore;
• mbështetje aktive nga prindërit (shumica metodë efektive të ndihmosh një fëmijë do të thotë të ndihmosh familjen e tij);
• mbështetja në përgjegjësinë prindërore. Përdorimi i potencialit të brendshëm të familjes. Vetë familja formulon qëllimet e punës dhe përcakton afatet. Specialistët nuk marrin përsipër detyra që familja mund t'i përballojë vetë.
• mbështetja në pozitivitetin në punën me familjet, trajtimin e një familjeje jofunksionale si një partner të barabartë dhe të barabartë.

Një tipar dallues i programit Familja dhe Shkolla është si vijon:

• Programi përfshin risi dhe zhvillime origjinale të zbatuara nga mësuesit e klasave të shkollës.
• Programi përqendrohet në zbatimin e rezultateve jo vetëm aktuale, por edhe të pritshme afatgjata, të parashikueshme sociale dhe rehabilituese.
• Programi është ndërtuar mbi partneritetin me familjet në situata të vështira jetësore, si partnerë të barabartë dhe të barabartë.

Ky program mund të thellohet, zgjerohet, përmirësohet duke futur forma dhe metoda të reja të punës me familjet në situata të vështira jetësore dhe duke futur teknologji të reja për punën me familjet.

Programi është projektuar për 4 vjet me pesë takime në vit me prindërit e nxënësve të klasave 1-4. Nëse është e nevojshme, takimet mbahen me prindërit individualisht.

• Rigjallërimi i traditave të edukimit familjar, promovimi i formimit të vlerave të një stili jetese të shëndetshëm;
• Përmirësimi i mikroklimës në familje;
• T'u mësojë prindërve aftësitë e sjelljes mbështetëse dhe zhvillimore shoqërore në familje dhe në marrëdhëniet e tyre me fëmijën;
• Reduktimi i faktorëve të rrezikut që çojnë në neglizhencë, delikuencë, abuzim me alkoolin dhe substancat tek adoleshentët; rreziku i largimit nga familja, rreziku vetëvrasës;
• Rritja e nivelit të kulturës psikologjike dhe pedagogjike të prindërve;
• Rritja e efektivitetit të ndërveprimit ndërmjet mësuesve, nxënësve dhe prindërve;
• Aktivizimi i formave tradicionale dhe moderne të punës me familje në kushte të reja.

Shkurtimisht për zbatimin e zhvillimit:

Që nga viti 2011, në bazë të shkollës së mesme të institucionit arsimor komunal nr. 95 të rrethit Krasnooktyabrsky të qytetit të Volgogradit, në bazë të një shkolle fillore, një program takimesh prindërore me familje të pafavorizuara dhe familje që gjenden në situata të vështira jetësore. “Familja dhe shkolla” është zbatuar. Programi është miratuar në mbledhjen e Këshillit Metodologjik të MM-së Shkollës së Mesme Nr.95, Procesverbali nr.1 i datës 30.08.2013 dhe është vënë në fuqi me urdhër të drejtorit të MOU Shkollës së Mesme Nr.95.

Metodat dhe teknikat e punës:

Format e punës me familje:

Kolektiv: ( takimet tematike të prindërve, psikodiagnostika (monitorimi), aktivitetet e përbashkëta me fëmijët: shëtitje, ekskursione, pushime, ditë të hapura, takime të komitetit të prindërve, seminar-workshop, ligjërata, raporte, diskutime, biseda; aktivitete krijuese kolektive (konkurse, festa, tryeza e rrumbullakët), konferenca prindërore, dizajnim i këndit me rekomandime për prindërit).

- të përgjithshme (klasë ose paralele) mbahen 5 herë në vit - në shtator dhe në fund të tremujorit;

Të diferencuara: (grup prindërish të ftuar posaçërisht);

Individual: ( korrespondencë, biseda konsultative, regjimi i dyerve të hapura, duke u dhënë prindërve mundësinë për të vëzhguar aktivitetet shkollore të fëmijës së tyre).

Format jo tradicionale të punës me prindërit.

• Leximet e prindërve.
• Mbrëmjet e prindërve.
• Lojë biznesi
• "Tryezë të rrumbullakët"

Por forma kryesore e punës me prindërit mbeten takimet e prindërve.

Llojet e takimeve me prindër: tematike, organizative, përfundimtare.

Format e takimeve me prindër: leksion, bisedë, punëtori, klub, takime krijuese, punëtori pedagogjike, tryezë e rrumbullakët, punëtori, debat.

Fazat e punës me një familje të asistuar

Fazat

Ngjarjet

• Mbledhja e informacionit për familjen dhe fëmijën
• Mesazh për familjen në Këshillin e Parandalimit
• Marrja e një vendimi për të shoqëruar familjen
• Theksimi i çështjeve kryesore
• Përcaktimi i potencialit të brendshëm të familjes për të arritur ndryshime pozitive
• Zhvillimi i një plani individual të mbështetjes familjare
• Vendosja e kontakteve me të gjithë anëtarët e familjes
• Vendosja e marrëdhënieve të besueshme me të gjithë anëtarët e familjes
• Diskutim me anëtarët e familjes për një plan individual të mbështetjes familjare, duke bërë rregullime
• Zbatimi i një plani individual të mbështetjes familjare
• Koordinimi i aktiviteteve të specialistëve të ndryshëm në ofrimin e ndihmës për familjen
• Veprimtaria ndërmjetësuese e mësuesit ndërmjet familjes dhe specialistëve të lëndëve të tjera të parandalimit
• Motivimi i anëtarëve të familjes për të marrë ndihmë të specializuar

1. Analiza e ndryshimeve në sistemin e familjes, së bashku me familjen, përmblidhen rezultatet e aktiviteteve korrektuese dhe për anëtarët e familjes vendosen detyra për zhvillim të mëtejshëm.
2. Familja dhe mësuesi i klasës marrin rekomandimet përfundimtare nga specialistët
3. Këshilli i Parandalimit merr vendim për ndërprerjen e mbështetjes familjare kur në familje kanë ndodhur ndryshime pozitive dhe nuk vërehet sjellja negative e fëmijës.
4. Mbështetja dhe kontrolli i familjes gjatë gjithë vitit, mësuesi takohet me anëtarët e familjes me kërkesën e tyre, duke mbështetur ndryshime pozitive në jetën familjare.

Projektor multimedial, sistem stereo, CD me muzikë klasike, lidhje me burimet e internetit.

Reagimet e sjelljes së një fëmije që mund të shërbejnë si shenja telashe në familje:

1. Parregullsi e jashtme;
2. Ulje e performancës akademike;
3. Dështimi për të përfunduar trajnimin;
4. Humbja e interesit për hobi të mëparshëm;
5. Një ndryshim i mprehtë në rrethin tuaj shoqëror;
6. Shfaqja e fshehtësisë në sjellje;
7. Humbje e oreksit, humbje peshe, përgjumje;
8. Irritimi, agresiviteti, temperamenti i nxehtë ose anasjelltas pasiviteti, apatia;
9. Gjurmët e rrahjeve.
10. Mbledhja e prindërve duhet të edukojë prindërit dhe të mos vërë në dukje gabimet dhe dështimet e fëmijëve në studimet dhe sjelljet e tyre.
11. Tema e takimit duhet të marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve.
12. Takimi duhet të ketë natyrë teorike dhe praktike.
13. Takimi nuk duhet të përfshihet në diskutime dhe dënime të personaliteteve të studentëve.

Takimet e prindërve janë veçanërisht produktive kur ato janë ndërvepruese.

Ne ofrojmë një nga opsionet për planifikimin e një takimi prindëror (takim).

Plani i takimit

14. Raport (fjalim i shkurtër për problemet kryesore, pikëpamje për këtë çështje).
15. Formulimi i problemit.
16. Puna në grupe (zgjidhja dhe kërkimi i një zgjidhjeje për problemin.).
17. Performanca nga grupet.
18. Duke përmbledhur atë që është thënë. Zgjidhje.
19. Shpërndarja e rekomandimeve dhe memorandumeve për këtë temë.
20. Është e mundur të futen faza të tjera, për shembull, aktrimi dhe analiza pasuese e situatave pedagogjike.

konkluzioni: Kjo formë e takimeve me prindër ka përparësitë e mëposhtme:

21. Pjesëmarrja e të gjithë prindërve.
22. Ka një shkëmbim të përvojës dhe njohurive brenda grupit dhe ndërmjet grupeve.
23. Metodat dhe teknikat specifike të edukimit zotërohen në praktikë.
24. Çdo prind merr rekomandime dhe ndihmë metodologjike.
25. Karakteristikat individuale të prindërve merren parasysh, kryhet një qasje e diferencuar

Kur punon me prindër nga familje të pafavorizuara, mësuesi i klasës duhet:

26. Identifikimi i familjeve jofunksionale si një mjet për parandalimin e jetimit social (njohuri për kushtet e jetesës së fëmijës, disponueshmëria e një raporti të ekzaminimit material).
27. Përmirësimi i kulturës pedagogjike të të gjitha kategorive të prindërve:
28. Organizimi i edukimit pedagogjik. Bindja e prindërve se edukimi familjar nuk është moral, leksione apo ndëshkim fizik, por gjithë stili i jetesës së prindërve (në radhë të parë i shëndetshëm), mënyra e të menduarit dhe e veprimeve të vetë prindërve, komunikimi i vazhdueshëm me fëmijët nga pozita humane.
29. Përfshirja e prindërve si edukatorë aktivë (pushimet familjare në shkollë, aktivitetet jashtëshkollore, pjesëmarrja në menaxhimin e shkollës).
30. Për të shmangur dhunën, mizorinë dhe sjelljen agresive ndaj fëmijëve të tyre, formuloni një kulturë ligjore për prindërit.
31. Kryerja e punës kontrolluese dhe korrigjuese me prindërit (pyetësorë, testime, analiza të nivelit të arsimimit, trajnimi i fëmijëve, biseda individuale, etj.).
32. Merrni parasysh veçoritë e edukimit në çdo familje individuale, bazuar në përvojën pozitive, rrisni përparësinë e traditave familjare dhe familjare për të gjitha lëndët e veprimtarisë edukative: fëmijë, prindër, mësues.
33. Eliminoni ndjenjat e fajit të prindërve për pamjaftueshmërinë e tyre (një plan i veçantë për të punuar me grupet problematike të prindërve).

Memo për mësuesit e klasës kur ndërveprojnë me familjet e pafavorizuara.

34. Asnjëherë mos ndërmerr veprime edukative me humor të keq.
35. Përcaktoni qartë dhe qartë për veten tuaj se çfarë dëshironi nga familja juaj, çfarë mendon familja për këtë, përpiquni t'i bindni ata se qëllimet tuaja janë, para së gjithash, qëllimet e tyre.
36. Mos jepni receta dhe rekomandime përfundimtare të gatshme. Mos u ligjëroni prindërve tuaj, por tregoni mënyra të mundshme për të kapërcyer vështirësitë, analizoni vendimet e duhura dhe të gabuara që çojnë drejt qëllimit.
37. Mësuesi i klasës është i detyruar të inkurajojë sukseset e një fëmije problematik, të vërejë edhe sukseset më të parëndësishme.
38. Nëse ka gabime ose veprime të pasakta, tregoni ato. Vlerësoni dhe ndaloni për të lejuar familjen të përpunojë atë që ka dëgjuar.
39. Bëjini të ditur familjes se ju simpatizoni dhe besoni në to, pavarësisht nga gabimet e prindërve të tyre.

Programi i takimit të prindërve “Familja dhe shkolla”

Tema e takimit, pyetje për diskutim

1 klasë

“Familja dhe shkolla – së bashku mund të bëjmë shumë”

Psikologu. Zëvendësdrejtor për VR.

"Lum ai që është i lumtur në shtëpi."

Tryezë e rrumbullakët me elemente loje; seminar "Traditat familjare...A është kjo e rëndësishme?"

Çfarë do të thotë të duash fëmijën tënd (debat).

Tryezë e rrumbullakët “Thirrja e shpirtit të një fëmije: Prindërit po divorcohen. "

Psikologu. zv sipas VR.

"Siguria e fëmijëve çdo ditë"

Kuptoni veten dhe fëmijën tuaj"

Diskutim “Pse fëmija im po bëhet i vështirë?”

Konferenca e baballarëve “Roli i babait në rritjen e djalit të tij”

“Nuk ka shoqe më të ëmbël se nëna jote”

Koha e lirë dhe koha e lirë familjare. Lojë organizative dhe veprimtarie.

Psikologu. zv sipas BP

mosmarrëveshje

“Edukimi me pa dhunë në familje”. Tryezë të rrumbullakët.

Takimi tematik "Babi, mami, unë - një familje e shëndetshme"

Mosmarrëveshja: "Alkooli në familje".

Mirëqenia emocionale e fëmijëve në familje .

klasën e 4-të

“Nuk është e lehtë të jesh njeri”

ose si të rriten fëmijët

cilësitë morale me shembull”.

Zëvendësdrejtor për VR.

Karrota apo shkop? (për shpërblimet dhe ndëshkimet dhe ndikimin e tyre te fëmijët).

Duke marrë parasysh karakteristikat fiziologjike dhe psikologjike të fëmijëve të kësaj moshe në edukimin e tyre.

"Agresioni i fëmijëve: shkaqet dhe parandalimi i tij."

Shkaqet e vetëvrasjes së adoleshentëve. Roli i të rriturve në ndihmën e adoleshentëve në situata krize.

Pjesëmarrja në punë e fëmijës në jetën familjare. Roli i tij në zhvillim

performanca dhe cilësitë personale.

"Familja dhe shkolla - së bashku mund të bëjmë shumë" (takim - lojë). Të përcaktojë, së bashku me prindërit, parimet bazë të ndërtimit të ndërveprimit me nxënësit e klasës së parë, bashkimin e përpjekjeve të familjes dhe shkollës në edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve, përcaktimin e nivelit të kontaktit midis prindërve dhe fëmijëve dhe komunikimit në familje.

“Lum ai që është i lumtur në shtëpi” Edukimi prindëror. Si ta bëni shkollën shtëpinë tuaj të dytë. Vështirësi në përshtatjen e nxënësve të klasës së parë në shkollë.

Tryezë e rrumbullakët me elemente loje; seminar "Traditat familjare...A është kjo e rëndësishme?" Të krijojë parakushtet për formimin e qëndrimit të të pranishmëve ndaj familjes si një nga vlerat kryesore në jetë. "Shkëmbim" traditat familjare me aplikimin e mëvonshëm të kësaj të fundit në zhvillimin dhe edukimin e gjithanshëm të fëmijëve; të tregojë rolin e rëndësishëm të vlerave në çdo familje; të krijojë një situatë suksesi për çdo familje; unitetin e prindërve dhe fëmijëve.

Çfarë do të thotë të duash fëmijën tënd (debat). Për të ndihmuar prindërit të analizojnë sjelljen e tyre prindërore, të përqendrohen në aspektet pozitive të rritjes së një fëmije, format e shfaqjes së dashurisë për një fëmijë, të marrin në konsideratë aspektet pozitive dhe negative të ndikimit edukativ të prindërve tek një fëmijë, të nxjerrin një formulë për përmbushjen e suksesshme të rolit. të prindërve, bindin prindërit për nevojën e shfaqjeve bujare të dashurisë së tyre të pakushtëzuar prindërore.

Tryezë e rrumbullakët me prindër “Thirrja e shpirtit të një fëmije: Prindërit po divorcohen. » Divorci i prindërve është një situatë serioze stresuese për çdo fëmijë, fazat dhe periudhat e divorcit, përvojat e të rriturve, përvojat e fëmijëve, si të silleni: nëse nuk jetoni me një fëmijë, nëse keni hyrë në një martesë të re, e reja. partneri i një prindi të divorcuar duhet t'i përmbahet një linje të caktuar sjelljeje.

"Siguria e fëmijëve çdo ditë" Ne mësojmë të jetojmë në botën e njerëzve. Mësime mbi sjelljen etike për fëmijët dhe prindërit gjatë verës. Rregullat e sjelljes në vende publike (për durimin dhe tolerancën, përmbajtjen, vetërespektin dhe mirësjelljen në botën e të rriturve dhe fëmijëve). Rezultatet e vitit të parë të komunikimit. Organizimi i pushimeve verore për fëmijë.

klasën e 2-të

“Problemet e arsimit. Kuptoni veten dhe fëmijën tuaj" Përmirësimi i kulturës pedagogjike të prindërve, rimbushja e arsenalit të tyre të njohurive për çështjen specifike të rritjes së një fëmije në familje; zhvillimi i vendimeve kolektive dhe kërkesave uniforme për rritjen e fëmijëve, integrimi i përpjekjeve të familjeve dhe mësuesve në aktivitetet për zhvillimin e personalitetit të fëmijës; promovimi i përvojës së edukimit të suksesshëm familjar, parandalimi i veprimeve të pasakta ndaj familjeve nga ana e prindërve, planifikimi i punës së aktiviteteve të përbashkëta të mësuesve, nxënësve dhe prindërve.

Diskutim “Pse fëmija im po bëhet i vështirë?” Një fëmijë i vështirë është një fëmijë që e ka të vështirë, një fëmijë i vështirë nga sytë e të rriturve, pse një fëmijë bëhet i vështirë, arsyet e pakontrollueshmërisë së fëmijëve, për çfarë hakmerret një fëmijë.

Klasat e para të shkollës. Rekomandime për prindërit. Standardet për vlerësimin e rezultateve të të nxënit dhe zhvillimit të nxënësve, shkaqet e vështirësive në procesin arsimor të nxënësve të rinj; rimbushja e njohurive të prindërve për edukimin specifik të një fëmije në familje dhe shkollë.

Konferenca e baballarëve “Roli i babait në rritjen e djalit të tij” Për të përditësuar problemin e rritjes së një djali në një familje. T'u japim baballarëve mundësinë të kuptojnë se lumturia atërore është vlera më e lartë; të përshkruajë mënyrat, mjetet dhe teknikat e rritjes së djemve në familje; përfshirja e baballarëve në një diskutim kolektiv të situatave të vështira pedagogjike; u jep rekomandime baballarëve se si të ndërtojnë marrëdhënie me fëmijët në bazë të mirëkuptimit të ndërsjellë; drejtojnë përpjekjet e baballarëve në aktivitete të përbashkëta në jetën e ekipit të klasës.

"Nuk ka shoqe më të ëmbël se nëna jote" (takim festash). Roli i nënës në rritjen e një fëmije. Prezantoni kushtet për edukim të suksesshëm familjar; t'u japë nënave mundësinë të kuptojnë se lumturia amtare është vlera më e lartë; përfshirja e nënave në role kolektive të situatave; dashuria e nënës tek fëmija jo për asgjë, por thjesht sepse fëmija ekziston.

Koha e lirë dhe koha e lirë familjare. Lojë organizative dhe veprimtarie. Të aktualizohet problemi i kohës së lirë të fëmijëve në periudhën e ardhshme të verës; inkurajoni prindërit dhe fëmijët që të kalojnë kohën e lirë së bashku; çmontoni dhe luani disa lloje të kohës së dobishme të kaluar së bashku.Rezultatet e vitit Organizimi i pushimeve verore për fëmijët.

klasa e 3-të

“Roli i familjes dhe roli i shkollës në rritjen e një fëmije.” mosmarrëveshje. Familja mund të veprojë si një faktor pozitiv dhe negativ në edukim. Shëmbëlltyra “Familje e mirë” (Shtojca 13).

Informoni prindërit për nevojën që:

• - krijimi i besimit tek fëmija se ai është i dashur dhe kujdesur për të;
• - trajtimi i një fëmije në çdo moshë me dashuri dhe vëmendje;
• - kontakt i vazhdueshëm psikologjik me fëmijën;
• - interes për gjithçka që ndodh në jetën e fëmijës.

“Edukimi me pa dhunë në familje”. Tryezë të rrumbullakët. Prezantoni prindërit me lloje të ndryshme të dhunës në familje:

Zhvilloni aftësinë për të ndarë konceptet e "këmbënguljes" dhe "agresionit". Pyetje për diskutim në tryezë. (Shtojca 14). Rekomandime për prindërit. (Shtojca 15) Shikimi dhe diskutimi i videos sociale "Mos i shkatërro ëndrrat e fëmijëve" në youtube.com› shiko?v=b_gUXaZfVZw

Takimi tematik "Babi, mami, unë - një familje e shëndetshme". Ndërgjegjësoni prindërit për rëndësinë e të kuptuarit se një mënyrë jetese e shëndetshme është e rëndësishme për nxënësit e shkollës. Identifikoni përbërësit kryesorë të një stili jetese të shëndetshëm për një nxënës shkollor: zhvillimi dhe respektimi i një rutine të përditshme; ushqimi i duhur; stresi i ushtrimeve; organizimi i vendit të punës; ruajtja e higjienës personale dhe publike; Test për prindërit “A mund të quhet stili juaj i jetesës i shëndetshëm”. (Shtojca 16).

Mosmarrëveshja: "Alkooli në familje". Ndërgjegjësoni prindërit se si karakteristikat e mjedisit familjar ndikojnë në rritjen e fëmijëve, gjë që mund të ndikojë në shfaqjen e abuzimit me alkoolin. Shqyrtimi i pyetjeve të tilla si: Alkoolizmi është i natyrës familjare nëse një grua vuan prej tij Si është që fëmijët të jetojnë në një familje alkoolike? Çfarë skenari të jetës do të ketë një fëmijë në moshën madhore, duke vëzhguar prindërit e dehur?Aspektet mjekësore dhe sociale të ndikimit të alkoolizmit tek fëmijët.Llojet e sjelljes karakteristike për fëmijët e alkoolistëve. (Shtojca 18).

Seminar-punëtori “Dialog i vështirë me studimet, apo si ta ndihmoni fëmijën tuaj të studiojë”. Zgjeroni njohuritë e prindërve për format dhe metodat e zgjidhjes së problemeve që lindin me fëmijët. Zhvilloni një program të përbashkët veprimi për të stimuluar aktivitetin njohës të studentëve. Identifikoni problemet e ndërveprimit me fëmijën për të kapërcyer vështirësitë në të nxënë. Diskutim mbi pyetjen “Pse duam që fëmija ynë të studiojë mirë?” Shkëmbim mendimesh në pyetjen “Pse fëmijët tanë po e humbin interesin për të mësuar?” Organizimi i detyrave të shtëpisë për nxënësit e shkollës. Atmosfera e detyrave të shtëpisë. Mësoni fëmijët të jenë të pavarur. (Shtojca 19).

Mirëqenia emocionale e fëmijëve në familje. Nxitja e përvojës së edukimit të suksesshëm familjar, parandalimi i veprimeve të pasakta ndaj djalit apo vajzës së tyre nga ana e prindërve. Prezantoni prindërit me konceptet e "kompetencës", "ndikimit", "stresit". Kontribuoni në zhvillimin e kompetencës së komunikimit Ndihmoni prindërit të kuptojnë gjendjen e tyre emocionale, të shprehin ndjenjat e tyre dhe të njohin ndjenjat e fëmijëve të tyre. Diskutoni teknikat që lejojnë një fëmijë të zvogëlojë ndikimin e një situate stresuese në trup dhe të ndihmojë në kapërcimin e vështirësive emocionale. Memo prindërve nga fëmija (Shtojca 17) Rezultatet e vitit Organizimi i pushimeve verore për fëmijë.

“Nuk është e lehtë të jesh njeri” ose si të rriten fëmijët cilësitë morale me shembull”. Krijoni kushte për të kuptuar rëndësinë edukim moral në familje. Për të nxitur formimin e një kulture komunikimi midis prindërve dhe fëmijëve, aftësinë e prindërve për të parë aspekte negative në rritjen e fëmijëve të tyre. Metodat dhe kushtet për edukimin moral të një fëmije në familje. Shikoni dhe diskutoni videon sociale "Shëmbëlltyra e së mirës dhe së keqes" në youtube.com›watch?v=b_gUXaZfVZw

Karrota apo shkop? (Rreth shpërblimeve dhe ndëshkimeve. Ndikimi i tyre te fëmijët). Zgjerimi i të kuptuarit të prindërve për ndikimin e shpërblimeve dhe ndëshkimeve dhe shumëllojshmërinë e metodave të ndikimit për korrigjimin e sjelljes. Merrni parasysh arsyet e mosbindjes. Shpërblimet janë efektive nëse...Mënyra për ta bërë një fëmijë të ndryshojë sjelljen e tij në drejtimin e duhur. Dënimet janë efektive kur... Shikoni videon sociale “Mos shkatërroni ëndrrat e fëmijëve” YouTube.com› shikoj?v=b_gUXaZfVZw

Duke marrë parasysh karakteristikat fiziologjike dhe psikologjike të fëmijëve të kësaj moshe në edukimin e tyre. Konsiderimi i karakteristikave të zhvillimit fizik dhe psikologjik mosha më e re dhe ndikimi i tyre në procesin e trajnimit dhe edukimit. Origjina e ndryshimeve të mëdha në jetën e një fëmije për shkak të transformimeve fiziologjike. Ndryshimet në sferën emocionale të fëmijës. Jepni ndihmë prindërve për të kapërcyer vështirësitë në komunikimin me fëmijët dhe adoleshentët e tyre.

"Agresioni i fëmijëve: shkaqet dhe parandalimi i tij." Për të formuar njohuritë e prindërve për problemin e agresivitetit të adoleshentëve, aftësitë dhe aftësitë se si të ndihmojnë në përballimin e një gjendjeje agresive dhe t'i mësojnë ata se si të merren me zemërimin e tyre. Përcaktoni shkaqet e agresionit dhe jepni rekomandime. Portret i një fëmije agresiv. (Shtojca 20)

Shkaqet e vetëvrasjes së fëmijëve. Roli i të rriturve në ndihmën e adoleshentëve në situata krize. Së bashku me prindërit identifikoni shkaqet e mundshme. Shenjat dhe natyra e vetëvrasjes së fëmijëve dhe adoleshentëve. Jepni një mundësi për të reflektuar dhe vlerësuar marrëdhënien me fëmijën tuaj. Kuptimi psikologjik i vetëvrasjes. Shenjat e sjelljes vetëvrasëse. Këshilla për prindërit. (Shtojca 21).

Pjesëmarrja në punë e fëmijës në jetën familjare. Roli i tij në zhvillim performanca dhe cilësitë personale. Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave të edukimit të punës në familje. Detyrat e punës për një fëmijë në familje Puna dhe rëndësia e saj në jetën e një fëmije. Rëndësia e shembullit të familjes dhe shkollës në zhvillimin e aftësive të punës së fëmijës. Përpjekjet e punës së fëmijës dhe vlerësimi i tyre në familje dhe shkollë. Rezultatet e vitit Organizimi i pushimeve verore për fëmijë.

Kriteret për vlerësimin e arritjes së rezultateve të planifikuara:

Vlerësimi i efektivitetit të programit Familja dhe Shkolla.

Baza e krijimit të programit ishte puna shumëvjeçare e stafit pedagogjik me familje të pafavorizuara. Ky program është faza fillestare e punës parandaluese me prindër të cilët janë në sigurime shoqërore dhe në situata të vështira jetësore.

Përveç orëve teorike, programi përfshin zhvillime praktike në mbledhjet e prindërve.

Kriteret për vlerësimin e efektivitetit të punës me prindërit

Shkalla e arritjes së rezultateve pozitive të programit regjistrohet nga parametrat e mëposhtëm:

Zbatimi i programit “Familja dhe shkolla” mbi bazën e një shkolle fillore solli rezultate pozitive. Në vitin akademik 2011-2012 në Shkolla fillore Në shkollë janë identifikuar dhe regjistruar 3 familje, në vitin shkollor 2012-2013 2 familje. 4 familje u hoqën nga regjistri brenda shkollës, asnjë familje nuk u transferua në KDN dhe ZP, pasi u përballën me forcat e parandalimit në shkollë.

Mbledhjet e prindërve në klasë mbaheshin 5 herë në vit, me temat e tyre lidhur me problemet e edukimit në familjet në situata të vështira jetësore. Pjesëmarrja në mbledhjet e prindërve është si më poshtë.